八年级语文上册 第三单元 第12课《甜甜的泥土》优秀教案 鲁教版五四制1
《甜甜的泥土》教学设计(八年级上册)
教学目标：1、整体感知全文，体会母子深情。
2、品味关键词句，感受人物形象。
3、理解文章主旨，体会艺术构思。
重点难点：重点：1、整体感知全文，体会母子深情。
2、品味关键语句，感受人物形象。
难点：理解文章主旨，体会艺术构思。
教学方法：创设情景法、朗读品味法，自主探究法、合作交流法教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，母爱如阳光、如雨露、如空气、如大地，时刻包裹着我们，浸润我们的身心，我们甚至沉浸其中而不知珍惜、不知感恩。
可是，在世界上有这样一些孩子，享受妈妈的爱对他们来说是那么难!出示：躺在妈妈怀里的女孩孩子睡在地上就像睡在妈妈的怀里，这土地呀，一定是暖暖的土地。
导入：《甜甜的泥土》二、初读感知，把握大意1、读准字音2、配乐朗读这篇小小说讲了一件什么事？（用整体概括的方法说说故事）三、再读品味，分析“甜”、“苦”。
这是一篇有味道的文章，下面我们来好好地品味品味。
你读出了什么味道？1、甜？文章的线索是什么？（用分层概括的方法说说故事）结构：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——化奶糖小结：甜甜的奶糖贯穿全文，可是我们读了之后，却更多的品味到别的滋味，那就是——2、苦！谁苦？（1）品一品妈妈的苦。
你从哪里看出来？哪些语句？讨论交流。
（赏析神态描写、动作描写、语言描写）你觉得妈妈的苦体现在哪些方面？这些全都压在了妈妈这个羸弱的女人的肩上，让人同情！最集中表现妈妈的苦的是那些段落？动情地读一读吧。
分角色读第6—18段。
评价。
（2）品一品孩子的苦。
你从那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦体现在哪些地方？讨论交流。
“他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。
”赏析：一个八岁的孩子，已经学会察言观色；一个八岁的孩子，每天要做那么多的家务；一个八岁的孩子，午饭竟然不能吃到一口热饭，只能啃一块冷馍……小亮的苦妈妈知道吗？你从哪里看出来的？“‘亮！我的小亮！’像喘息，又似哭泣。
”世上谁人无父母，谁人无孩子！知道孩子天天在受苦，在忍饥挨饿、在受冷、在被责骂、被虐打，自己却无能为力，还有比这更能折磨一位妈妈了吗？“亮！我的小亮！”这一声哭喊真是哭尽了悲与痛呀！请你猜想，妈妈心里的话会是什么？试着补充一下：我的的小亮所以我们可以说：一对亲母子，两个苦命人！3、苦中有甜……（1）小亮的生活是不是全部是苦的滋味？请你说一说小亮生活中的甜。
语文八年级上册苏教版第12课《甜甜的泥土》教案
以小组为单位阅读、思考。
1、找出文中过去的妈妈疼爱王小亮的语句？并说出用了哪种人物描写的方法?
从中可以看出这是一个怎样的妈妈？
读
，这里用 描写表现了妈妈对小亮的疼爱。从中可以看出
这是一个
的妈妈。
王小亮“过去的妈妈”：外貌描写：宛如一尊雪雕（至爱亲情）；神态描写：暗
淡、热切（激动、兴奋）；动作描写：摇（心灵受到打击），掏出（母爱）。（王
让我们高声对母亲说：妈妈，我爱您！ 七、完成课堂练习
学科
语文
年级
课 题 《甜甜的泥土》
八
日期
教者
课时数
1
主备人
教学 目标
1、朗读课文，理清文章的故事情节。 2、体会人物描写的方法及对塑造人物形象的作用。 3、学习文章立意新奇，结尾惊奇的写法。 4、珍爱亲情，感悟父母的养育之恩。
重 点 诵读课文，体会塑造人物形象准备 作业 内容
小亮“过去的妈妈”：慈爱）
2、王小亮除了得到妈妈的疼爱，还得到了哪些人的关爱？
3、在朗读课文内容的基础上，有表情地朗读课文。
教
学
过
程
分课时教案
附记
四、精读课文（收获一点启示） 大家说得真好，让人觉得这个故事好象就发生在我们身边一样。这一方面
要归功于作者极富特点的描写，通过对语言、动作、神态等描写再现了生活， 另一方面也要归功于同学们富有感情的朗读，用有声的语言艺术再现了蕴涵在 文章中的感情。不过，有些地方我还不太明白，也许同学们能给我一些启发。 （1）默读课文，思考： 王小亮的遭遇已经很不幸了，结尾作者为什么还要让奶糖被冰雪消融、渗入泥 土呢？ （2）小组讨论 （3）大组交流、 教师小结： 我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土， 就是要告诉大家，人间的至爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有。这 样的结尾，不仅使读者拍案惊奇，而且富有诗情画意，含义无穷。 五、拓展延伸（传递一片温情） 学习了这篇课文，相信你一定有许多话想说，请说出来与同学们共享。（名言、 警句、古诗词） 六、教师寄语：（幻灯片） （播放《母亲》）
初中语文八年级上册《12甜甜的泥土》word教案 (5)
甜甜的泥土
．准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨：离异的母亲对孩子深厚又令人心酸的爱。
准确的说出“甜甜的泥土”的含义，理解文章的主旨，理解立（二）试着用“我从甜甜的泥土中品尝
思考片刻后，根据要求交流感悟。
例：我从甜甜的泥土中品尝到了苦涩的滋味，
（一）优秀的文学作品，总会以一根彩线来贯穿全篇，
你找到这篇文章的线索
组织学生采用生动复述或创造性笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱，
不到
思考，明确：“甜甜的泥土”
也包含着学校老师、
心……这些人类的爱，
是：立意新奇；结构严谨；结尾惊奇。
你能
学反思。
《甜甜的泥土》教案15篇
《甜甜的泥土》教案《甜甜的泥土》教案15篇《甜甜的泥土》教案1一、教学目标1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界；2、了解小小说特点，理解小小说惊奇结尾的意义；3、适时进行语言和思维的训练，倡导批判性学习。
二、教学重点1、重点：感受母爱亲情。
2、难点：发散性思维及语言组织表达能力的训练。
三、教学设想1、本文是一篇小小说，故事情节较简单，但立意深远，所以怎样让学生从简单的情节中体会缺位母爱的无所不在是本文教学的重点。
2、运用直观教具吸引学生注意力，采用讨论，分组交流和谈话的方式教学，注重引导学生发散性思维的打开，鼓励学生表述自己的意见。
3、教时：1课时四、教学进程1、情境导入：前一节课我们学习了现代著名散文家朱自清先生的一篇散文《背影》，文中谈到了父子间相互眷念的深情。
今天我们来学习另外一篇文章——《甜甜的泥土》，在这一篇文章中我们又会感受到什么样的情感呢？我们先不谈，请大家看一副图片（展示图片），看了这副图片，你有什么感受？（学生谈感受）母爱的伟大、无私。
2、引出文章体裁（小小说）：老师展示这副图画的用意何在？和文章主题有关，母爱和泥土有什么关系？文章哪些地方写到了甜甜的泥土？文章结尾，讲的是埋在土里的奶糖化掉了，不是大家想的埋起来，还做好标志，下次挖起来再吃，结尾显得有点突然。
美国作家欧亨利讲过有一种文章体裁结尾很具有惊奇性，大家可能依据自己的文学知识积累来猜猜这是什么文体？小小说。
小小说：人物、环境、情节，“微型小说”、“超短篇小说”。
3、小说的人物、环境是围绕情节来设置的，这篇小说是围绕什么样的情节写的呢？请同学读文章（设置小组交流活动），归纳总结文章情节。
4、请一位同学用自己语言简单复述文章内容：一位离异母亲给在新家庭中受虐的孩子送奶糖吃的故事。
离异母亲是“她”，受虐孩子是“王小亮”，这是文章的两个主要人物，主要情节呢？（板书）送奶糖吃奶糖缺位母爱埋奶糖无所不在融奶糖融于社会5、师生交流：读文章时感觉文中哪些语句对你触动比较大，怎么样体现出母爱的无私、伟大，缺少母爱的艰辛、悲惨，学生畅所欲言，教师归纳点拨。
初中语文八年级上册《12甜甜的泥土》word教案 (2)
孕育万物
不在，无处不
有，给离异孩
子以生活的
勇气和动力。
六、结
在我们的生活中，最不能缺少的就是
语
爱，也正因为有了爱，世界才会多姿多彩，
人间才处处是春天。让我们都拥有一双慧
倾听
眼吧，去寻找爱、发现爱；让我们都珍藏
一颗感恩的心吧，去重视爱、回报爱！
四、
找找
奶糖的不
齐读 22---24 段，说说文中的这包奶
齐读
“糖浆
同
糖有什么不合常理的地方。
思考 和 雪 水 混 在
回答 一起，渗入大
地。”“那泥
土，甜丝丝
的。”
五、
作者把结尾设置为“糖浆和雪水混
1、至亲
诗 意 在一起，渗入大地。”“那泥土，甜丝丝
母爱
结尾
的。”有何用意？
2、人间
意蕴
大爱
丰富
结合材料和文章内容理解“土地 ”
妈妈，她等得人影稀疏了、零落了、没有 导入
了，也没能见 到自己 的儿子。今天，我 们一起走进台湾作家黄飞的小小说《甜甜 的泥土》，走进这对母子不同寻常的生活。
倾听 入情
二、
找找 朗读课文 1---18 段，找出文中“她”
妈妈的不 与其他妈妈的不同之处。
同（在对比
中感受妈 妈对儿子
对比：人物形象更加鲜明。
这一切异常甚至有点神经质的举动都源 于离异家
于一个离异家庭的母亲久久见不到儿子 庭妈妈对
的血浓于水的爱。 孩子的爱）
2、还有其他人在关爱着小亮吗？
淡的眼神里， 射出热切的 光。”即将见 到儿子的内 心的激动。
3、“一 阵晕眩，几乎 站立不住”与 “使劲地摇 着”形成对 比，表现母 亲 见不到儿子 的焦急。
《甜甜的泥土》教案教学设计
过程与方法目标
01
通过阅读文本，培养学生的阅读能力和分析能 力。
02
通过小组讨论、合作学习的方式，培养学生的 合作意识和沟通能力。
03
通过探究小说主题和人物形象，培养学生的批 判性思维和创新能力。
情感态度与价值观目标
01
02
03
引导学生关注社会现实，增强 社会责任感和人文关怀意识。
培养学生的感恩心态，珍惜亲 情、友情和爱情。
互动式教学
02
通过小组讨论、角色扮演和互动问答等方式， 增强师生、生生之间的互动，提高课堂参与度
。
在线学习资源
04
提供相关的在线学习资源，如课程网站、学习 论坛和网络课程等，方便学生自主学习和拓展
学习。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题。
性。
课堂氛围
反思课堂氛围的营造， 是否有利于学生的学习
和交流。
05
教学资源与辅助材料
教材与教辅材料
教材
《甜甜的泥土》语文教材
教辅
教学参考书、练习册、教案集
多媒体资源
投影仪
用于展示PPT课件
音响设备
播放课文朗读和背景音乐
教学视频
关于课文内容的讲解和演示
网络资源
教学网站
提供与课文相关的资料、教案和课件
教学方法运用
本节课采用了多种教学 方法，如情境导入、小 组合作探究、教师讲解 等，使得学生对小说的
理解更加深入。
下节课展望
教学内容安排
下节课将继续深入探讨《甜 甜的泥土》中的人物形象、 主题思想以及写作技巧等方 面，帮助学生更全面地理解
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案教学第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握《甜甜的泥土》的故事情节，了解作者的表达手法和寓意。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强对亲情的认识和感悟。
1.2 教学内容1. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，理解故事情节，概括文章主题。
2. 分析与讨论：分析课文中的表达手法，如象征、暗示等，讨论文章的寓意和启示。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文的整体理解，把握故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的表达手法和象征意义。
2.2 教学难点1. 对课文中的象征手法和深层含义的理解。
2. 将课文内容与自己的生活经验联系起来，进行情感体验。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：让学生朗读课文，进行自主阅读理解。
2. 讨论分析：分组讨论，引导学生深入分析课文内容。
3. 情感体验：通过情景模拟、小组分享等方式，让学生体验课文中的亲情情感。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，展示课文中的情景和重点内容。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作，促进互动和讨论。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考什么是甜甜的泥土。
2. 课文朗读与理解：让学生朗读课文，概括故事情节，理解主题。
3. 分析与讨论：分析课文中的表达手法，讨论文章的寓意和启示。
4. 情感体验：通过小组分享，让学生谈论自己对亲情的理解和感悟。
5. 总结与反思：总结课文的主要内容和教学目标，引导学生进行反思。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 课文朗读与理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 情感体验：15分钟5. 总结与反思：5分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
第12课《甜甜的泥土》教学设计
第12课《甜甜的泥土》教学设计一 : 第12课《甜甜的泥土》教学设计学校主备人教材分析这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事。
表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地。
无所不在，无处不有。
这篇文章立意新奇，它打破写离异家庭的孩子渴望得到母爱的立意，把主题放在歌颂人间的至亲至爱无所不在，无处不有上，离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱。
获得生活的勇气和动力。
这样给人新鲜独特之感。
另外，它结构严谨，妙用对比手法。
教学目标知识与能力掌握小说的故事情节；了解小说写作特色；具体分析人物形象，培养学生阅读一般现代文的能力。
过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
情感态度与价值观感悟伟大的母爱，体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在、无处不有。
启发学生融进爱的世界，去发现美、感受爱。
教学重点体会学习巧妙的构思。
教学难点感受语言的清新自然和笔法的细腻。
教法预习反馈讨论学法自主合作探究教具多媒体学具学案课时一课时课型新授其它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生会唱的一起吟唱。
初一时我们就学习了有关母爱的诗句：母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
下面我们一起来朗读一下，黎巴嫩著名的诗人、散文作家和画家纪伯伦说的一段话：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。
而今天我们将走进台湾作家黄飞书写至爱亲情的文章——甜甜的泥土。
欣赏歌曲，齐读屏幕上的话。
吸引学生，激情导入，初步感受母爱。
整体感知一、读准下列词语二、听读课文，整体感知。
播放音频朗读三、小说讲述了一个怎样的故事？请概述送奶糖分奶糖埋奶糖奶糖化四、速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。
甜甜的泥土，————的妈妈。
指名朗读，全体齐读。
指名概述故事情节。
自由回答。
检查预习情况加深印象。
培养学生归纳总结能力。
甜甜的泥土教学设计与反思
基本信息课题苏教版八年级上册第三单元第十二课《甜甜的泥土》作者及工作单位教材分析本节课是第三单元的第二课，是一篇自读课。
第三单元的单元主题是体会父母兄弟的挚爱真情，培养学生爱我亲人，爱我生活，爱我社会的情感。
学完十一课《背影》，学生体会到了朱自清与父亲的浓浓的父子之情。
通过学习本课，体会母子深情，体会人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
在学习中，不断丰富学生的情感世界，培养他们健康美好的伦理亲情。
此文从体裁上属于小说，从章节内容安排上又属于自读课，所以，我打算通过学生自读，小组合作探究，师生合作探究的课堂形式完成本课的教学，这样，即对前一单元学过的的小说这种体裁有进一步的认识和了解，又培养了学生的自学能力。
学情分析1.大部分学生学习语文以被动接受为主，老师讲什么，他们接受什么，缺乏自己对文本的独立思考与认知。
分析问题止于表面现象，不擅深入挖掘。
2.学生课文的结尾“他，又笑了；那泥土，甜丝丝的。
”的内涵不理解或理解不透。
教师要领学生对结尾深入分析才能更深刻理解本文主题。
教学目标知识目标 1.进一步理解小说的知识。
2.学习本文立意新奇、结尾惊奇、结构严谨、妙用对比的写作手法。
能力目标：1.与他人合作完成一件工作的能力2.通过合作探究培养学生发现问题、提出问题的能力及分析并解决问题的能力。
德育目标：体会母爱亲情的可贵，从而懂得珍惜。
也让他们懂得人世间的爱是无所不在、无所不有的，要学会爱别人。
教学重点和难点教学重点：1.理解本文立意新奇、结尾惊奇的特点;对比手法的运用。
2.理解小说主题。
教学难点：领会本文新奇的立意、惊奇的结尾。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课从1991年香港人举行唐诗评选活动，孟郊的《游子吟》排名第一说起。
让同学们推测这首诗受到人们钟爱的原因，导出本课。
引发思考从而受感染。
创设情境，激发同学们读书的热情，能快速进入文本中并能为更好地理解本文的主题埋下伏笔。
八年级语文上《甜甜的泥土》优秀教学设计和反思
八年级语文上《甜甜的泥土》优秀教学设计和反思这是一篇由网络搜集整理的关于八年级语文上《甜甜的泥土》优秀教学设计和反思的文档，希望对你能有帮助。
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。
这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事,表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
这篇小说更可贵的是其结尾的别出心裁，奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”这一新奇的构想，告诉人们的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
这篇课文被安排在八年级上册第三单元，至爱亲情单元，本单元主要是让学生从多个人物身上、多个角度和侧面，去领略那血农于水的至爱亲情，提升学生爱的情怀。
本文蕴含着不言而喻的母爱亲情，我认为，编者的意图是，通过作品中前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比，通过学校老师、传达室老头对王小亮的爱心，教育学生要学会关爱，特别是关爱身边缺少呵护的弱势群体，让他们同样能得到人类的`关爱，获得生活的勇气的动力。
学情分析《甜甜的泥土》是一篇以反映当代生活现实为题材的作品。
许多学生通过电影、电视等已经接触过一些类似的生活画面。
很多人已经形成了共识：“离异的孩子渴望得到爱，”“离异的孩子不幸”“后妈可怕”。
但是却很少人认为生活是美好的，在生活中充满爱，即使是离异的孩子同样可以得到人类的关爱，另外，有的孩子因为家庭离散给自己带来了痛苦，对生活缺少信心，丧失生活的勇气和动力。
事先调查班上是否有单亲家庭的孩子，防止涉及孩子隐私，伤害孩子脆弱的心灵。
更要创设特定情境，教育所有孩子关爱身边的人，营造有爱、和谐的生存环境。
教学目标一、知识与能力识记本课生字新词，体会学习作者巧妙的构思，感受文中语言的清新自然和笔法的细腻。
培养学生的分析、概括能力。
二、过程与方法在阅读中思考、在合作中探究、在自主中感悟。
三、情感、态度与价值观体会并理解离异的母亲对儿子的至爱之情。
教学重点和难点1、重点：体会母子深情，让学生学会说话。
2、难点：理解立意新奇、结尾惊奇的结构特色和妙用对比的写作手法。
语文鲁教版(五四学制)八年级上册第三单元第12课《甜甜的泥土》优秀教案
甜甜的泥土教学目标1、整体感知全文，了解故事情节，体会母爱2、品读语言，感受蕴含在字里行间的真挚的母子深情3、理解文章诗意话的结尾教学重难点【重点】感受母爱亲情。
【难点】小小说的写法特点。
教学过程一、导入：1、播放电影世上只有妈妈好的片断并讲述故事（让学生感受母爱的伟大力量）：1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，一个八个月大的婴儿靠母亲的鲜血奇迹般的生存下来。
2008年的汶川8.0级的大地震中又一位母亲用自己的身体扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在弥留之际在手机上写下这样的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，长大后一定要记得妈妈永远爱你！2、听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受）3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的小说--甜甜的泥土，请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？二、学生初读课文，整体感知（一）读准下列词语呆滞(zhì)晕眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净（二）请学生复述课文大概情节，同学们加以评价。
三、学生再读课文按小说情节的发展规律划分本文结构。
第一部分（1-5）破题。
通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。
第二部分（6-18）开端。
通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）发展。
写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（20-21）高潮。
写王小亮在家受后妈虐待的情况。
第五部分（22-24）结尾。
写王小亮埋奶糖感受到至爱真情。
四、课文内容研读1、用一句话概括情节：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。
2、在“奶糖”前面填一个字，理出情节发展的主线。
（板书）明确：送奶糖、尝奶糖、埋奶糖、化奶糖。
3、课题中的“泥土”为何是“甜甜的”?4、文中的“她”是谁？到学校来干什么？哪些语句可看出她对王小亮的疼爱？小亮为什么要分糖？发现糖融化后，小亮想到了什么？五、品读1、自由朗读品味语言现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。
《甜甜的泥土》说课稿_1
《甜甜的泥土》说课稿《甜甜的泥土》说课稿1各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版语文八年级上册第三单元“至爱亲情”专题的第二篇__《甜甜的泥土》。
下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。
一、说教材1、教材分析。
《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇小小说。
这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱亲情的问题。
小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。
告诉人们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力。
2、教学目标及教学重难点的确立。
初中语文新课程标准要求：“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）能用恰当的词语概括出人物的特点。
（2）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
（3）在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。
教学重难点：（1）能仔细地揣摩人物的心理，有感情地朗读课文。
（2）准确地分析归纳__的主题。
3、课时安排：一课时因为这篇课文是自读课文，根据大纲要求及课文特点，计划授课时数为一课时。
二、说教法《甜甜的泥土》是一篇具有时代色彩的__，教师在指导学习过程中，应该的关注学生，发挥学生的主动性，使学生拥有的自学空间，养成良好的学习习惯。
因此，本课我选择的教学方法是：（1）情境设置法。
在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
（2）朗读法。
指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣，理解作者的思想感情。
（3）阅读法。
让学生在阅读中了解全文内容，在阅读中发现问题。
（4）讨论法。
让学生在讨论中形成共感，通过同学间、师生间的互动合作、探究，解决疑难问题。
三、说学法对学生来说，学法的指导和习惯的培养是非常重要的，这是走向主体性学习的最根本的途径，古人有云：“受人鱼不如授人以渔”。
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从课文中提炼主题，掌握写作技巧和方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、感恩他人的美好情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文人物形象，体会作者表达的思想感情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深刻道理。
（2）学会从课文中提炼主题，掌握写作技巧和方法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的美好情感。
3. 合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆上节课所学内容，巩固知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析人物形象。
（2）引导学生体会作者的思想感情。
4. 实践环节：（1）让学生结合生活实际，谈谈自己对课文中“甜甜的泥土”的理解。
（2）学生分组进行讨论，总结课文中所表达的主题。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
五、教学反思：课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和情感态度，确保教学质量。
六、教学内容：本节课主要学习课文《甜甜的泥土》的第二部分内容，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文，掌握相关知识点。
第12课《甜甜的泥土》教学设计
第12课《甜甜的泥土》教学设计篇一：苏教版八年级上册第三单元第12课《甜甜的泥土》教学设计《甜甜的泥土》教学设计学习目标：1．掌握本文的故事情节，了解小小说立意新奇，结尾惊奇的写法。
2．能够抓住细节，具体分析人物形象。
3．感悟伟大的母爱，进一步体会人间至亲至爱犹如宽广的大地无所不在，无处不有。
导学过程：一．导入: 人世间，母爱让人感动，周围人的爱，更让人震撼。
今天，就让我们去聆听一个离异家庭的孩子向我们讲述的故事《甜甜的泥土》。
(板书课题)二．预习检测1. 给下列加点字注音。
黯（）淡愠（）色惶（）然踉（）跄（）．．．．．呆滞（）跌（）跌撞撞嘀（）咕愣（）怔（）．．．．．晕眩（）蹭（）着吮（）吸蓦（）地．．．．涮（）净．2.《甜甜的泥土》是现代作家黄飞写的一篇三．展示学习目标有目标，我们的行动才会有方向，这节课我们的学习目标是这样的。
四．新课导学麻雀虽小，五脏俱全，小小说也具有一般小说的特点，下面我们先来理清故事情节。
（一）、理情节：问题探究（一）朗读课文，时间五分钟。
请你找出贯穿全文内容的线索，并用最简洁的语言概括小说的主要内容。
检测（一）仿照第一个方框，在下面三个方框内填上恰当的短语，显示故事发展的过程，并用简洁的语言概括文中的故事。
→ → 故事：写一位离异的母亲给儿子送奶糖最终化为“甜甜的泥土”的故事（二）、析人物：问题探究（二）让我们再细读文章、抓住细节，选择最感兴趣的人物，用“我最了解（人物），由文中第段（句子），可知他（她）是的人”的句式，分析概括人物形象。
（给同学们一些时间做准备，在准备的过程中，先说给你的同桌听一听，然后再举手示意老师。
）（学生再读文章并组内交流，教师巡视。
）亲生母亲：爱子心切的慈母。
王小亮：渴望得到母爱，为人友善，坚强懂事。
机智聪明的小可爱的形象。
后妈：冷酷无情的恶母。
传达室老头：富有爱心，通情达理。
检测（二）读下面几个句子，联系上下文，分析运用了哪些描写的方法，表现了人物什么样的心情？①她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。
八年级语文上册甜甜的泥土教案教学
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案教学一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过人物描写、环境描写等方法，理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）教育学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学重点1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，体会作者所要表达的思想感情。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的象征手法，如“甜甜的泥土”的象征意义。
2. 学会通过人物描写、环境描写等方法，理解课文内容。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以提问、讨论等形式，引导学生深入思考。
3. 运用多媒体手段，辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、故事等方式，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）分析课文中的象征手法，如“甜甜的泥土”的象征意义。
4. 合作学习（1）组内讨论：课文中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么意义？（2）组间交流：分享各组的学习成果，互相学习、借鉴。
5. 课堂练习（1）让学生运用本课所学，进行课堂练习。
（2）教师点评、指导，纠正错误。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调本节课的重点、难点，提醒学生注意。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用本课所学，进行课后练习。
8. 教学反思教师在课后要对课堂进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
八年级语文上册《甜甜的泥土》教案苏教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的难点词语和句子。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
（3）培养学生关爱他人、珍惜友情的价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《甜甜的泥土》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 提高阅读理解能力，能够正确理解课文中的难点词语和句子。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 正确理解课文中的难点词语和句子。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 采用案例分析法，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的文学知识。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的发现和理解。
4. 写作练习：（1）教师布置写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导，给予鼓励和反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟和体会。
第12课《甜甜的泥土》教案(苏教版初二上)doc初中语文
第12课《甜甜的泥土》教案（苏教版初二上）doc初中语文教材简析：这是一篇小小讲，但麻雀虽小，五脏俱全。
小讲通过一包奶糖化为〝甜甜的泥土〞的故事，表达一个离异母亲对小孩深爱，文笔细腻，文字优美，专门是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：从课文整体感知入手，明确小讲三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会讲话是重点，探究结尾新奇是难点。
三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由讲话，主动讲话，积极讨论，体会情感。
紧扣杰出凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：1．体会字里行间显露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：一、导入：看过电影«妈妈再爱我一次»的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲〝世上只有妈妈好〞不知唱出了多少小孩的心声〔学生跟唱〕是的，母爱的天空是温顺的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的«甜甜的泥土»，感受母子深情。
板书：甜甜的泥土一、走进课文，整体感知：1．谈谈对课题的明白得：泥土应该是苦涩的，如何会是甜甜的呢？明确：一包奶糖化为甜甜的泥土。
2 这是一篇小讲，有必要了解小讲的三要素。
(1)简述故情况节，让学生初步体会立意的新奇。
A学生讲讲故情况节。
B以小标题的形式拟。
如：送奶糖——吃奶糖——埋奶糖——化奶糖〔开端〕〔进展〕〔高潮〕〔结局〕(2)人物在如何样的环境下活动，有何作用？〔在文中勾画环境描写的语句〕A学生朗读，标记环境描写的语句。
B环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。
b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)讲讲文中人物：明确：离异母亲、小亮、同学、老师等三、阅读体验，品位语言1．你能从哪些字句中感受到母子情深？学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读〔选择你感受最深的语句来读〕，按句式讲话：〝读___________ ____，我体会到_________________ 的句式讲话。
《甜甜的泥土》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文八年级上册第三单元十二课《甜甜的泥土》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《甜甜的泥土》是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。
小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
阅读优秀的文艺作品，可以从中汲取精神力量，培养创造性思维能力。
所以，《甜甜的泥土》无疑是一篇可以很好很深入挖掘的佳作，同时也可以培养学生的领悟能力。
2、教学目标分析根据新课标要求，教材内容以及初二学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：1、疏通文字，有感情地朗读课文，梳理小说的情节结构。
2、学习对比的写作手法。
能力目标：1、通过品味文中凝练简洁的语言，揣摩人物心理、把握人物形象。
2、品读课文，进行个性化的理解与表达。
情感目标：体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感。
教学重点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
3、教学难点：课文结尾部分的含义。
4、突破重难点的方法：教学中主要抓住小说三要素去探究人物形象。
对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。
此外，我的教学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，大体上了解小说大意或情节问题不大，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。
二、【教学方法】创设情境读研结合合作讨论三、教学用具多媒体课件导学案四、课时安排一课时五、教学流程。
甜甜的泥土 教案初中
甜甜的泥土教案初中教学目标：1、知识与技能：体会作者用词的准确，感受作者细腻的心理描写。
2、情感与价值：感悟母爱的伟大，懂得珍惜母爱，懂得回报母爱。
3、方法与评价：通过合作、探究的方式，理解课文内容，感受母爱的伟大。
教学重点：通过合作、探究的方式，理解课文内容，感受母爱的伟大。
教学难点：理解“我”当时的心理活动，体会作者用词的准确。
教学过程：一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们平时是如何表达对母亲的爱意的？2、引导学生回忆母亲为自己所做的一切，激发学生对母亲的感激之情。
二、自主学习1、让学生默读课文，感知课文内容。
2、学生交流：课文讲了一件什么事？明确：课文讲了“我”在母亲节时，为了给母亲一个惊喜，偷偷地用泥土做了一个蛋糕，母亲却把它吃了，让“我”感到非常感动。
三、合作探究1、让学生再次阅读课文，思考：母亲为什么会吃掉“我”做的泥土蛋糕？2、小组合作探究，讨论母亲的心理活动。
明确：母亲知道“我”是用泥土做的蛋糕，但她不想让“我”感到伤心，所以她吃掉了泥土蛋糕。
这表现出母爱的伟大。
四、情感体验1、让学生闭上眼睛，想象一下母亲吃泥土蛋糕的情景，体会母亲的伟大。
2、学生交流自己的感受。
五、课堂小结本节课，我们通过合作、探究的方式，理解了课文内容，感受到了母爱的伟大。
希望同学们在今后的日子里，要珍惜母爱，懂得回报母爱。
六、作业设计回家后，为母亲做一件小事，回报母亲对自己的爱。
板书设计：甜甜的泥土“我” 做泥土蛋糕母亲吃泥土蛋糕感受到母爱的伟大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
甜甜的泥土
教学目标
1、整体感知全文，了解故事情节，体会母爱
2、品读语言，感受蕴含在字里行间的真挚的母子深情
3、理解文章诗意话的结尾
教学重难点
【重点】感受母爱亲情。
【难点】小小说的写法特点。
教学过程
一、导入：
1、播放电影世上只有妈妈好的片断并讲述故事（让学生感受母爱的伟大力量）：
1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，一个八个月大的婴儿靠母亲的鲜血奇迹般的生存下来。
2008年的汶川8.0级的大地震中又一位母亲用自己的身体扛住了巨石，保住了自己的孩子，并在弥留之际在手机上写下这样的短信：亲爱的宝贝，如果你还活着，长大后一定要记得妈妈永远爱你！
2、听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受）
3、今天啊，我们也要来学习一篇表达至爱亲情的小说--甜甜的泥土，请同学们快速浏览课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？
二、学生初读课文，整体感知
（一）读准下列词语
呆滞(zhì)晕眩（yūn xuàn）蹭(cèng)黯（àn）淡
蓦地(mò dì)愣怔(lèng zheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净
（二）请学生复述课文大概情节，同学们加以评价。
三、学生再读课文
按小说情节的发展规律划分本文结构。
第一部分（1-5）破题。
通过景物描写交代自然环境和故事发生的时令。
第二部分（6-18）开端。
通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼和悲痛。
第三部分（19）发展。
写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。
第四部分（20-21）高潮。
写王小亮在家受后妈虐待的情况。
第五部分（22-24）结尾。
写王小亮埋奶糖感受到至爱真情。
四、课文内容研读
1、用一句话概括情节：一位离异母亲给在新家庭中受到虐待的孩子送奶糖吃的故事。
2、在“奶糖”前面填一个字，理出情节发展的主线。
（板书）
明确：送奶糖、尝奶糖、埋奶糖、化奶糖。
3、课题中的“泥土”为何是“甜甜的”?
4、文中的“她”是谁？到学校来干什么？哪些语句可看出她对王小亮的疼爱？小亮为什么要分糖？发现糖融化后，小亮想到了什么？
五、品读
1、自由朗读品味语言
现在老师请同学们自由朗读课文，请同学们拿出笔来，用痕迹读书法在课文上勾、点、圈、划，找出最能打动你心弦的语句来，好吗？
2、学生寻找并发言说说自己对词句的理解。
→引入朗读，要求读出语音语调来。
个别朗读，指导，再朗读，集体读。
3、→总结朗读注意事项：
①把握感情基调：沉重→快活。
悲愤凝重--喜悦明快
②叙事部分要娓娓动听地以讲述故事的风格来朗读。
③描写内容处理为场景感、画面感较强的描述风格。
④人物语言体现人物的年龄、性格、性别……
⑤朗读节奏：舒缓
六、读中悟
文中除了过去妈妈对他的爱，还写了哪些人对他的爱？结尾诗意化的“笑”暗示是什么？（板书）
（人间的至亲至爱，无所不在，无处不有）
【当堂达标】
七、以读促写：
1、妈妈把生日礼物送给了小亮，可惜啊，虽近在咫尺，母子却相见无期，小亮是多么渴望见到朝思暮想的妈妈啊，假如你是小亮，当你跪在甜甜的泥土边上时，你最想对妈妈说什么呢？你想怎样表达对妈妈的爱？请你马上展纸把情感写下来，文章不在于长而在于情，要吐真言诉真情，写一段话，妈妈，我想对你说。
2、朗读习作并请同学进行评价。
八、结束语：
母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。
小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中的我们，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、麻烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。
同学们在这首烛光中的妈妈中好好反思你的自己吧！此时此刻你又哪些话要对你的妈妈说呢？
六、教师寄语
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康
课后小结
学完了本节课，你有哪些收获呢？
课后习题
1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。
宛（）如晕眩（）yùn（）色吮( )
mò（）地抠（）起涮（）净劲( )旅
2.给下列各组形近字注音组词。
眩( )______ 蹭( )______
炫( )______ 憎( )______
泫( )______ 僧( )______
蓦( )______ 瞅( )______
幕( )______ 揪( )______
3.《甜甜的泥土》作者是，本文选自，本文表现了。
4.解释下列词语：
①热切：__________________________________________________。
②夺眶而出：______________________________________________。
③气势汹汹：______________________________________________。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。