各年龄段的性格特点

第九部分学生特点（针对不同年级学生的引导说辞）1. 小学1-5年级（分别介绍各年级特点）1-1 年龄小，玩心重，没有学习压力和紧迫感1-2 没有自主学习能力，保姆式教育。

1-3 学生依赖性强，不愿意自己学习。

我们学大主要是培养学生的自主学习能力为主，小学是最关键的，因为在小学时培养好了学习习惯，到中学就不用太吃力了。

现在小升初的择校也很多，但学校首先看的还是学习成绩，比如从四年级开始学习成绩记录档案，并且开始评三好学生，这些都是为了孩子上中学打基础。

引导学生对学习感兴趣，培养好习惯。

1-4 1-3 年级是培养孩子学习兴趣与学习习惯的最佳时期，这个阶段孩子刚刚入学不久，接触的事物都是新鲜的，交给他什么他就会学者做，所以把学习习惯建立好，以后孩子就可以自主学习了，不用家长催者写作业了。

在英语学科上，英语本身的性质决定就是要有很多单词要去记忆，而小学阶段的学校教育只是让孩子机械记忆。

容易造成孩子单词的遗忘。

容易打击孩子的英语学习信心，丧失学习兴趣。

而英语又会伴随者孩子在数学学科上，小学高年级孩子的身上经常出现的数学计算错误，做题马虎，审题不认真，也大都在1-3年级出现，如果不能及时解决，会对孩子在4-6年级的数学计算，甚至中学理科方面的学习造成一些不必要的失分。

在语文学科上，是培养孩子对阅读产生学习兴趣的最佳时机，让孩子在阅读中找到乐趣，增加语文素养的积累，从小的方面讲，对于孩子将来写作文积累素材，从大的方面讲，能够充实孩子的人生，提高孩子的自身素质，举例来讲，一个看国一百本好书的孩子，和一本好书都没有看过的孩子必然是不同的。

1、一年级：一般的一年级孩子成绩问题不是很突出，在成绩有浮动的时候家长会给孩子找辅导老师，兼有的问题是家长没时间管。

●告诉家长在入学前有些东西是学校不怎么直接提但是孩子有必要知道的：1）时间观念：学校的时间规范如何遵守，尽量告诉孩子如何安排自己的时间；2）行为规范：学校的纪律有哪些，这些纪律为什么遵守，不遵守会有什么样的结果；3）如何与同伴相处，为什么要照顾别人的利益而不能只顾自己等等的相关问题。

●正确树立这些观念有利于孩子好的生活学、习习惯养成，让孩子形成时间感，纪律感，对后期孩子行为问题的出现会有很好的预防作用。

这些如果前期没有做好，孩子上学后就会因为时间或是习惯的原因影响学习成绩。

2、二年级：常见问题是孩子行为异常，问题与行为矫正的需求。

●主推心理辅导。

孩子在成长的过程中难免会习得一些不好的行为，这是因为孩子刚刚离开父母去亲近别人的时候，缺少相应的区分能力。

告诉家长这样的问题很常见，我们这边有专业的心理老师，您可以带着孩子过来，我们看一下孩子行为的模式和问题程度，跟孩子沟通分析一下产生行为问题的原因，从心理学的角度制定矫正方案。

3、三年级：常见问题是孩子做作业磨蹭，时间拖得很长。

●这是这个阶段的孩子常见的问题。

主要的原因可能是学习习惯不好或注意力不集中以及碰见不会的问题不知道如何应对。

主推陪读的重要性：孩子自己的时候往往效率不高，在父母的督促下也不见什么效果，但是在一个外人的监督下学习，往往会有一个改善的效果。

注意力不集中可以通过一些小的训练来改善，比如迷宫等，并且要求家长在孩子写作业的时候一定要保持安静，不可弄出太多声响影响孩子，尤其不能看电视。

家长可以看看书，看看报纸，陪孩子一起学习，让他感觉到父母的关心和爱，而不仅仅是要求。

1-5 四年级：主要是英语成绩、数学成绩的问题。

还有听课注意力不集中，书写习惯不好等等问题。

●四年级的孩子一般比较忙，他们经常出没在各种特长班，时间排得很满，也很累。

而且四年级是一个学习的疲惫期，孩子一般在这个时期成绩都会有所下降，但不会很厉害。

这时候要分析孩子成绩下降的原因：孩子有没有上什么特长班？孩子喜欢吗？时间排得满不满？有没有适量的休息和玩的原因？他有没有抱怨过家长的安排？孩子成绩下降是不是跟这些因素有关？家长关心孩子，想让孩子多学点东西无可厚非，可是一定要注意方式和孩子的承受能力：如果这些东西已经影响到了孩子的身心健康，提醒家长这样继续下去的严重后果。

什么特长也不如孩子快快乐乐、健健康康地生活对孩子更重要。

●若是没有上边那些原因，考虑孩子英语和数学的学习方法的问题。

语言的学习是需要动嘴和动手同时进行的，孩子是不是不愿意读或是不愿意动手写？我们的教师辅导可以让孩子学会学习的方法，而陪读则对孩子良好的学习习惯养成有重要的作用。

●数学更是需要多动手了：没有一定的练习量，孩子就不能很熟练地掌握应用学到的数学知识和公式，这样做题效率就会降低，考试时时间就会成问题；联系不够的另一个坏处就是孩子见到的题型非常有限，知识的综合和迁移能力就不能锻炼出来，考试遇到综合体或是联系实际的题就没有思路。

还有一个重要的方面就是改错，若是不改错不总结，做越多的联系也只是错越多而已，增加了孩子的负担，打击了他的自信，让他对学习的兴趣就越来越少。

学校教育的局限也表现在这个地方：有些孩子并没有学会自己总结自己的错误并改正，而老师却不可能关注到所有的孩子，只能提纲挈领地说一些方法没有针对性，而我们学大这边是老师个性化教育的辅导，当然就没有这个局限，可以帮孩子总结错误，改正错误，保证孩子每次联系都有收获，并教孩子总结问题，改正错误的方法和习惯。

●听课注意力不集中一般与成绩不好学习兴趣不高有关系，所以提高孩子成绩，让孩子能听懂，能在学习中获得快乐是解决这个问题的最好方法。

所以给孩子制定一个合理的目标让孩子体会成功的快乐是很重要的。

家长和老师有时候过多考虑孩子的现状，但要求孩子很高的目标，孩子一次达不到，两次达不到，时间长了自尊心严重受挫，一点兴趣没有，一点动力没有，更没有办法提高了。

学大的个性化教育就是针对并尊重孩子的现状和学习能力，充分考虑他的提升空间和提升速度，制定一个近期“跳一跳，够得着”的目标，让孩子在最短的时间内享受到成功的喜悦，找回自尊自信，从而提高学习兴趣，进而提高学习成绩。

1-6五年级：注意力不集中，语词推断、区分能力差。

数学开始学习分数，对孩子的理解能力是一个挑战。

●注意力不集中，见四年级。

●五年级的语文学习已经到了一个相当高的水平。

从字的读音到词到句子到写作都有所要求，并且对语言的精细理解的要求也很高，所以这个时候就要求五年级的孩子有这样一些知识的贮备过程：形近字如何区分，同义词如何使用，语境是如何影响用词的等等这些方面的东西，这就需要孩子有一定的语感基础和归纳总结能力。

所以这个时候要引导孩子多读，多总结。

读的东西从课内到课外，或短或长，都没有关系。

阅读量上去了，语感也就有了。

归纳总结这方面，要让孩子在平时阅读中注意近义词的用法，多记一些例句，也就差不多了。

●关于数学的新内容，要让孩子习惯新的思维方式。

数学的学习是一个新概念和新思维方式不断加入的过程，要告诉孩子数学是这样子的，要习惯这种变化。

每次新知识和新概念的加入，要尽快掌握这些知识的基本概念，并尽量多应用以求熟练，碰见题目优先考虑新学的方法。

学大这边的数学老师都是经验丰富的一线老师，他们都有把新知识讲得通俗易懂，并和前边旧知识相互联系帮助孩子理解的特长，所以若是孩子在新东西的接受上有问题，学大是一个不错的选择。

1-7小升初：择校考试被取消了，六年级孩子面临的最大问题是学校实验班的选拔和以后初中生活的适应。

告诉家长小六的重要性：这是小学的最后一年，虽然小升初的考试取消了，但六年级的成绩对择校的影响很大，给孩子查缺补漏这是最后的机会。

如果这个事情做不好，对孩子的将来有很大的影响（发挥）。

小六的课程分时段：若是小六开始来报名的孩子，针对孩子的学习情况，以查缺补漏为主，哪里需要哪里。

并且教孩子学习的方法，在这个过程中，渗透初中常用的学习方法，让孩子在潜移默化中完成转变，为以后在初中的学习打下良好的基础。

还要渗透心理适应的相关内容，教给孩子与人相处的方法，做人的道理，辨别是非的能力，让孩子的初中生活赢在起跑之前。

在临近考试的时候，串一串知识点，传授一些考试方法，做题技巧，并调节考试心态。

后期过来的孩子：一方面要针对他的弱项给予辅导，一方面要对他成绩提高最有帮助的科目给予分析，争取最快提分。

并指导他应试技巧和方法，调节考试心态。

还有就是孩子即将进入青春期，这个时间要给孩子正确的教育态度，尤其是家长，不要对什么事情都大惊小怪，给孩子增加不必要的负担。

关于小六暑假的引导：小六以后孩子就要进入中学学习了。

在这个过程中，孩子要完成几个转变：一个是思维方式，从形象思维到抽象思维的转变；一个是学习方法，小学的学习方法是应对小学的学习内容的，对于初中的内容肯定不是那么的适应，所以要完成新的学习方法的转变；还有就是学习心态的转变，孩子要离开旧的学习环境，进入新的环境学习，如何尽快完成适应，尽快和新的同学熟识起来并建立良好的关系，将直接影响到他以后的学习状态。

进而影响到他的学习成绩，影响高考。

所以小六这个暑假很关键：若是孩子以前知识不牢固，这个时间一定要好好补；若是孩子基础还不错，就要抓紧时间预习初中的内容。

越早接触，越早熟悉，越早适应，也就越早见效果。

还有一点暑假要补的就是有些知识，在小学用不着，但初中又不怎么细讲。

这些知识算是教学系统的一些漏洞，虽然初中常用了就会熟知，但早掌握，对孩子肯定是有百利而无一害。

2. 初一、知识量增加难度加大的问题、新生适应问题。

2-1初一是初中生活的第一年，也是中学生活的第一年。

这一年有着很重要的意义：对有些孩子来说，这一年能决定中学生活的基调，至少是初中生活的基调。

而对于大部分孩子来说，最重要的影响是，后边所有的成绩和表现是在初一的基础上发展出来的。

初一的知识掌握的不牢固，后边初二初三学起来就会非常吃力，中考就会很困难（强调初一的基础性）。

2-2孩子从小六到初一几个转变完成的情况直接决定了孩子的成绩，若是成绩不好，肯定有一个甚至几个这方面的原因。

学大可以通过知识点测评和个性化测评找到孩子问题的原因，并挑选适合的老师进行针对性辅导。

3. 初二、新加入物理。

3-1初二是连接初一和初三的中间环节。

对以后初三的学习和高中的学习都有重要意义，像数学，这时候学的二次根式到高考都是热点。

英语也是如此，中学的英语几乎涵盖了所有的知识点，与初三英语的差别只在单词量上。

3-2若是孩子以前成绩不好现在补起来还是相当轻松的，若是等到初三，又会增加很多难度。

4.中考、加入化学。

主要是成绩问题家长会咨询。

4-1初三是初中的最后一年，是三年初中的收获期，所有的初中学习的成果都在这一年体现。

4-2若是孩子初三早期过来报名，可针对具体的弱势科目给予针对性辅导，并在过程中注意填补以前学习的漏洞，巩固所学知识以及渗透学习方法的指导。

4-3若是还是初三晚期过来报名，就要针对是成绩提高最快的科目，以总分提高为主，以中考为近期主要目的。