奇妙的对联(导学案)

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《奇妙的对联》教案范文及赏析

对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。以下是小编为大家整理推荐关于《奇妙的对联》教案范文及赏析，希望对大家有所帮助。

《奇妙的对联》教案范文

一、教学目标

1.知识与能力：了解对联方面的主要知识，把握对联的灵魂，会做简单的属对练习。

2.过程与方法：通过例句有顺序地了解对联知识，运用学到的对联知识进行属对练习。

3.情感态度价值观：认识热爱传统文化，在语文实践中发展思维，提高文采。

二、教学重点

了解对联方面的主要知识。

三、教学难点

对联欣赏和属对练习。

四、教学关键

让学生掌握对联知识树，鼓励学生创作对联，激发学生学以致用的热情。

五、教学过程

(一)目标诊测

对句填空：座上珠玑昭日月，( )

预设：堂前黼黻焕烟霞;(选自：人教版高中语文必修三《林黛玉进贾府》)

(二)实施目标

1.导入：补写对联，属于高考考点“语言文字运用”中的“仿用句式、正确运用常见的修辞方法”部分。

2.基础知识学习。

(1)对仗是对联的基本要求。对仗：①字数相等②词性相对(名词对

名词，动词对动词，副词对副词，数词对数词等。)③平仄相对(音韵和谐)。对仗非常工整的，叫严对。

例1：眼内(有尘)三界(窄)，心头(无事)一床(宽)。

例2：一尘(全)不染，甲子(任)翻腾。

例3：一畦(qí)(平)春韭绿(lǜ)(仄)，十里(lǐ)(仄)稻花香(xiāng)(平)。

过渡：也有宽对，要求不太严的，因为形式毕竟是为内容服务的，人们看对联，主要还是看意思。

例4：人生贵在有追求，哪怕脚下路悠悠。(也叫流水对，又叫串对。)

奇妙的对联教案

《奇妙的对联》教案

教学目标：1、了解对联的相关常识，如起源、种类、特点等；

２、学会欣赏对联，激发学生对传统文化的热爱；

３、尝试拟写对联。

教学重点：1、激发学生对传统文化的热爱

2、学会欣赏对联

教学难点：尝试拟写对联

教学方法：赏析法、练习法

教学用具：多媒体

教学课时：一课时

教学步骤：

一、故事激趣，导入新课

有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一户人家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里究竟能看出什么来呢？如果说这副对联是一个谜语，打

一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的妙处，今天，就让我们走进《奇妙的对联》。

二、文本解读

模块一：掀起你的盖头来——走进对联

1、对联常识

学生自学书本的对联常识，之后回答：

（1）对联，常张贴、悬挂在或镌刻于门上、柱子上。又叫对子、楹联、楹帖、联语。它是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式. （2）对联由上联和下联组合而成，有的还有横批。“上联”也叫“出句”或“上比”，下联也称作“对句”或“下比”。

（3）对联的创作规范

•对仗工整：

•1、字数相等。•2、词性相对。•3、语法结构一致。•4、内容相关。•平仄协调：•古：平上去入•平仄•今：一声、二声三声、四声上联尾字用仄声（仄起）下联尾字用平声（平落）

《奇妙的对联》教案设计

【教学目标】

、知识能力目标:

掌握对联的相关知识,领略对联的传统文化魅力。

2、过程方法目标:

在欣赏和拟写过程中对对联有基本的了解。

3、情感态度价值观目标：

让学生了解对联知识、感受汉语魅力，培养热爱母语、热爱传统文化的意识。

【教学重点】

、掌握对联常识，欣赏对联。

2、把握对句要领，拟写对联。

【教学难点】1、平仄、对仗的把握。2、拟写对联。

【教学法】激趣法、研讨法、练习法

【教学安排】

课时

【教与学过程】

l.导语：汉语是世界上最美丽的语言，是汉民族思想、文化的载体，千百年来一直是中国人进行语言学习和社会交往的重要形式之一，似飞鸿般飘逸而优美，藏有不竭的智慧和意蕴，曾作为古代殿试的一项内容。帝王将相喜爱它，文人雅士推崇它，这就是对联。这节课我们共同学习《奇妙的

对联》。

对联欣赏：

岳麓书院大门楹联：惟楚有材;于斯为盛。横批：岳麓书院

注：此联大意是：楚地有人才，且在此地会聚。上联是清代嘉庆年间任岳麓书院院长的袁名曜所出，语出《左传•襄公二十六年》：惟楚有材，晋实用之。下联是当时书院的一位学生张中阶所对，语出《论语•泰伯》：孔子曰：“才难，不其然乎，唐虞之际，于斯为盛”。此联四言，简约有力，气势非凡。袁名曜清嘉庆十七至二十二年任岳麓书院山长。张中阶岳麓书院生徒。袁任山长时之某日，门人请其撰题大门联，袁以“惟楚有材”嘱诸生应对。正沉思未就，明经张中阶至，众人语之，张应声对曰：“于斯为盛”。这幅名联就此撰成，书就悬大门。

东林书院楹联：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”此联为明东林党领袖顾宪成所撰。上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。风对雨，家对国，耳对心,极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。

《奇妙的对联》教案

人教版必修一梳理探究之奇妙的对联

【教学目标】

1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。

2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3. 学习欣赏对联，重点积累一些名联。

4. 尝试对对联。

【教学重点、难点】

1. 掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

2. 让学生尝试对对子。教学设想

一、谜语导入、故事激趣：

我们先来猜一个谜语：两姊妹，一般长；同打扮，各梳妆；满面红光，年年报吉祥。

谜底是什么？对联？注意“满面红光，年年报吉祥”，准确地说应该是什么？对了，谜底就是――“春联”。

春联是对联的一种。我们对它并不陌生。大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联。但是，我们对对联又有多少真正的了解呢？什么是对联？它有什么基本的特点？该怎样张贴？如何尝试创作简单的对联？

现在，就让我们走进这“奇妙的对联”世界。

二、对联常识：

同学们都看过对联，都记得一些对联。谁先来把你最熟悉的对联说出来与大家分享？（找三到四个同学）请你们结合生活，再说说你认为什么是对联，好吗？

【请学生齐读“对联常识”】。

三、对联特点：

有着一千多年历史的对联有什么基本的特点呢？这是我们这节课学习的重点。

1、请在座的各位当回医生，给下面这幅对联号号脉，看它对仗是否工整？

上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

下联：冰消雪化梅花万朵扑鼻

这样我们就可以得出对联的两个特点特点：第一个特点是上下联字数要相等（板书）。就是上联有几个字，下联也要有几个字。大家记下来，对联基本要求一，“上下联字数相等”。这个要求是很严格的，一般来说，违反这个规则就不成对联了。

《奇妙的对联》教学设计

学校:桂梧高中授课人:江涛

【教学目标】

知识目标：掌握对联常识，领略对联的无穷魅力；

能力目标：尝试对对联，在对联练习中提高驾驭语言文字的能力和创新能力；情感目标：培养对中华文化的兴趣。

【教学重难点】体会对联的奇妙；欣赏对联；尝试对联创作。

【教学设想】对联具有很强的文学性，短小精悍、概括能力强、意境深远。本教学设计共分三部分引导学生掌握对联知识。第一部分，探究对联，并小试牛刀，以“女子合好”看似简单的上联，求下联。第二部分，妙联百出，妙趣横生，欣赏各种奇联、妙联。第三部分，总结对联创作方法，并布置作业。

【教具】多媒体

【课时】1课时

【教学过程】

一、探究对联,小试牛刀

男友求婚，我灵机一动，出对联考考他：“女子合好”。要是你来对的话，你会怎么对？

1.对联的源头

五代后蜀主孟昶在寝门桃符板上所题的对联“新年纳余庆；嘉节号长春。”便是最早的对联。

2. 对联的概念

对联，也叫楹联、楹帖、对子等。楹就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种文学样式。对联由骈文和律诗的形式演变而成，形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长。对联大体可分为名胜类、喜庆类、哀挽类、谐讽类、文艺类、行业类、集句类等。

所出联可归哪一类？（婚联）

3.观察以下对联（古诗文妙联），说说对联的特点要求。

（1）海内存知己；天涯若比邻。

（2）淡泊以明志；宁静而致远。

（3）醉里乾坤大；壶中日月长。

（注：“淡泊”对“宁静”，“淡泊”是形容词，“宁静”也是形容词。“以”对“而”，“以”“而”都是虚词。“明志”对“致远”，“明志”“致远”都是动宾结构。）小结：对联要求上下联字数相等，词性相同，内容相关，结构相当，仄起平收。

奇妙的对联教学过程教案

第一篇：奇妙的对联教学过程教案

奇妙的对联教学过程

一、导课

大家怎么一个个都正襟危坐、如临大敌的样子？因为来了很多老师来听咱的课。那今天咱们这里真可谓是“群贤毕至，少长咸集”呀！（以对联的形式板书）此句出于王羲之的《兰亭集序》，把这两句单独提出来，它就可以成为一副对联了。这节课，我们就一起走进奇妙的对联世界。（幻灯片展示课题）

二、关于对联的常识

1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可谓源远流长，有一千多年的历史了。秦汉以前，民间每逢过年就悬挂桃符以避邪，而到了唐以后，就有了贴门神的习俗，哪两个门神呢？（生答秦叔宝、尉迟恭）此风保留至今。现在我们不仅贴门神，还贴春联，用来表示美好的祝愿。相传最早的春联为五代孟昶所作（幻灯片展示此联）

2、对仗：字数相同、结构相当、词性相同、语意相关或相反、平仄相对（不作要求）。师逐条适作解释，后以黑板上的“群贤毕至”联为例分析其对仗特点。

3、平仄：仄起平收。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字必须是平声。平声在现代汉语中指阴平和阳平（一声和二声），仄声在现代汉语中指上声和去声（即三、四声）。以本班运动会口号“凌云塔下展风采；黄河水滨扬威名”联析平仄、对仗。此联不仅对仗工整、平仄协调，更符合我们在运动会上的表现（高一九班勇夺运动会团体第一名）

4、书写与张贴：竖行书写，无标点，上联居右、下联居左。

三、名联赏析

生齐读《笠翁对韵》选段，回顾对对子的要求；析“孙行者”联、茅盾纪念馆联。

1、赏析书院学堂联

傍百年树；读万卷书。（白鹿洞书院联，以万卷书对百年树，妙。中国古代四大书院：白鹿洞书院、嵩阳书院、岳麓书院、应天书院）风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。（顾宪成题东林书院联，要求读书人不仅要读圣贤书，还要闻窗外事）

奇妙的对联语文教案

作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的奇妙的对联语文教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

一、了解对联所承载的中华民族传统文化。

二、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

三、学习欣赏对联，重点积累一些名联。

四、尝试对对子。

教学建议

一、对联是非常有意思的，教师要教出兴趣，学生要学出兴趣。教学要注重在“奇妙”两字上，体味汉字的奇妙，中国人思维的灵性，不要把对联讲得干干巴巴、枯燥无味。对本单元中一些脍炙人口的名联，可以要求学生背下来。

二、本单元教学强调搜集对联，尤其是生活中还在使用的“活”的对联。要求学生搜集对联，教师自己必须先搜集一些奇联妙对，这是把本单元内容教活的基础。

三、本单元注重小学、初中以及平时的积累，注重与经典古诗文的联系，尤其是在名联欣赏中，要求学生联系所学过的古诗文去理解，要与本册课本中古诗文课文相联系，例如可以向学生介绍与《兰亭集序》相关的名联。

四、对联与书法紧密相联，尽可能让每一个学生自己动手，用毛笔书写一副对联。评选出最佳者，可贴在班上展示。

五、可以给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的'“参考书目”），让学生自己去阅读、研究对联。

有关资料

一、关于各部分的练习及“课外延伸”参考内容

（一）关于“对联常识”

能够简单说出对对子的方法即可，如对仗、平仄等方面的要求。

（1）名词对得工整，以胡对孙，有谐“猢狲”之妙，“适”对“行”，“之”对“者”工整。考生周祖谟对的“胡适之”，得了该题的满分。

《奇妙的对联》活动课教案

奇妙的对联

[教学目的]

1、了解对联的常识（来历，作法，特征）

2、学会品味鉴赏名联，提高文学修养

3、学习对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性

[教学过程]

一、由对联趣闻引入新课（激趣）

趣闻一：解缙—明代大学士，少时有神童之称，“幼学刚入蒙”，家中来一客人欲试其文才，便就眼前事物出一上联，曰：

吸烟呵气，眼前风云俱会

解缙沉思片刻，对道：

放屁屙屎，胯下雷雨交加

趣闻二：古者幼学入门必授以声律属对，故学童多能属对。《独醒杂志》卷一云：“汪圣锡幼年与群儿聚学，有谒其师，因问能属对者，师者圣锡。客因举对云：

马蹄踏破青青草

圣锡应对曰：

龙爪擎开淡淡云

客大惊，曰：‘此子有魁天下之志’。圣锡年未冠，果廷试第一。”

趣闻三：安徽桐城是著名的文化之乡，也流传着许多名联。例如：

有一客至桐城，听闻桐城人善属对，便向一农夫举对：

宝塔森森，四面八方

农夫举一手摇摆几下以示不能对，后客问其桐城文友，文友答曰，摆手的动作已对了下联：

手掌摇摇，三长两短

趣闻四：一何姓女子临嫁时，为试其孔姓夫婿的文采，出上联派人快马送到夫家，对出才可发轿，上联曰：

天上仙女本姓何

男子接上联后，很快对出下联曰：

人间凡男皆尊孔

工整贴切，且把男女二姓巧妙嵌入联中，可谓妙哉！

二、对联常识

1、对联又称楹联，始于五代。据古书记载：蜀未归宋之前，后蜀之主孟昶（chǎng ）“令学士辛宣逊题桃符板于寝门，自命笔云：

新年纳余庆，嘉节号长春。

这被认为是中国最早的对联。

2、楹联特征：

即上下联相对。所谓相对，包括三层意思：

①字数相等：不仅指整个上联与整个下联字数相同，而且相应句的字数也必须相同。

奇妙的对联教案

《奇妙的对联》教案

教学设计：杨金兰

一、教学目标

1．欣赏对联艺术，激发学生对传统文化的热爱

２．了解对联的一些相关知识，如起源、种类、特点等

３．学会欣赏对联，并尝试拟写对联

二、教学重点

1.激发学生对传统文化的热爱

2.学会欣赏对联

三、教学难点

尝试拟写对联

四、教学方法

赏析法、联系法

五、教学用具：多媒体

六、教学课时：一课时

七、教学步骤：

（一）导入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化遗产．在这千姿百态、美不胜收的中国传统文化大观园里，对联便是其中的一株奇葩，古往今来，不少文人骚客，才子佳人以对对子来展示自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的佚闻趣事。

“北大之父”蔡元培指出“对联不但是作文的基础，也是作诗的基础。”国学大师陈寅格说：“对对子有益处，可以考出虚实字，懂得平仄声，还可以看出读书之多，语藏之丰富，思想之条理。”（二）对联的起源与发展

新年纳余庆，嘉节号长春——五代孟昶第一副春联

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元》推广期明太祖倡导推行对联，并用红纸取代桃木板繁盛时期

（三）对联的种类

让学生判断一些对联种类如春联、楹联、婚联、挽联、格言联、寿联、行业联、名胜联、集句联

对联如孟姜女楹联，“与有肝胆人共事从无字句出读书”，“虽为毫末技艺却是顶上工夫”，“长天欢翔比翼鸟大地喜结连理枝”等常用联句。

（四）结合《笠翁对韵》总结对联特点

1.字数相等，断句一致

2.内容相关，上下衔接

3.词性相对，位置相同

4.平仄相合，音调和谐

（五）赏析趣味联

人物联猜联添字联拆字联回文联谐音联其他联（六）试做对联

奇妙的对联语文教案及教学反思

奇妙的对联语文教案及教学反思篇1

【教学目标】

(一)知识与能力

1. 了解对联所承载的中华民族传统文化。

2. 积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。

3. 学习欣赏对联，重点积累赏析名联;尝试对对联。

(二)过程与方法

课前搜集整理，课内讨论交流，师生互动，合作探究，借鉴仿写，使学生有所积累。

(三)情感态度与价值观：了解对联所承载的中华民族传统文化，培养学生的民族自豪感。

【教学重点】掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。

【教学难点】引导学生利用所学对联知识尝试对对子。

【教学方法】采用板块式教学法，以学生为主体，师生互动。联系以前学过的古诗文，温故知新，引导学生掌握对联知识。

【教学准备】指导学生进行课前预习和搜集活动，积累一些对联故事和名联，为课堂活动做好准备;教师搜集资料，制作多媒体课件。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、故事激趣，导入新课(亦可让学生讲述课外搜集的有关对联的.故事)。

以郑板桥智识奇联的故事导入——上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。

[缺“一”(衣)少“十”(食)没“东西”]

二、板块一：掀起你的盖头来——走进对联(多媒体课件显示)

1. 指导学生阅读课文，了解对联常识。(学生回答后多媒体显示)

l对联，也叫楹联、楹帖、对子等。

l对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。

l对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。

l对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。

2. 指导学生根据对联的常识完成课本练习。学生思考讨论发言

(1)上联：孙行者下联：祖冲之(胡适之)

奇妙的对联教案

对联教案：奇妙的对联

目标：培养学生对联创作的能力，提高他们的思维灵活性和语言表达能力。

准备材料：

1. 黑板/白板及粉笔/白板笔；

2. 大量纸张和笔；

3. 对联范例。

教学步骤：

第一步：引入对联的概念和特点（5分钟）

向学生解释对联的定义和特点：对联是由两句话组成的，前后呼应，意思相对，形式上平仄一致。

第二步：介绍对联的分类（5分钟）

向学生介绍对联的分类，例如：押韵对联、平仄对联、意义对联等。

第三步：观摩对联范例（10分钟）

展示一些经典的对联范例，让学生欣赏和理解对联的艺术魅力。解释对联的技巧和要点，如押韵、平仄、用词精准等。

第四步：带领学生创作对联（20分钟）

要求学生以特定的主题或场景创作对联，例如：春节、家庭、

自然等。鼓励学生发挥创造力，可以参考范例但不限制于范例。

第五步：展示和分享对联（15分钟）

请学生把自己创作的对联分享给全班。老师和同学们可以一起欣赏、评价和提出改进意见。同时，老师也可以分享一些优秀的对联给学生，激发他们的创作灵感。

第六步：总结和评价（5分钟）

和学生一起总结对联创作的过程和体会。鼓励学生积极参与，发挥创造力，同时注意对仗和押韵的合理性。

扩展活动：

1. 组织对联创作比赛，选出最佳对联和最具创意的对联；

2. 鼓励学生设计对联海报，并展示在校内；

3. 邀请擅长对联的人士来学校做对联创作的分享和指导。

注意事项：

1. 在引导学生对联创作时，要注意鼓励和肯定每个学生的努力和创意，不论成果的好坏；

2. 对联创作是一项艺术活动，要求学生发散思维和创造力，因此鼓励学生尝试与传统对联形式不同的创作风格。

奇妙的对联优秀教案

奇妙的对联

【教学目标】

1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。

2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。

3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。

4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。

【教学重点】

1、激发学生对传统文化的热爱。

2、重点积累对仗、平仄知识。

3、学会欣赏对联。

【教学难点】尝试拟写对联

【教学方法】赏析法、联系法、探究法

【教学用具】多媒体

【教学安排】一课时

一、激发兴趣，情境导入：导入新课

有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七八九，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二、掀起你的盖头来：了解对联

1、什么是对联呢？

“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句”。

2、对联的特点：

福如东海；寿比南山

藏古今学术；聚天地精华

春风春雨春色；新年新岁新景

金鸡未唱汤先热；旭日初临客早来

前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清

《奇妙的对联》导学案（人教版高一必修一）

《奇妙的对联》导学案 (人教版高一必修一)

一．教学三维目标

1.了解并掌握对联的有关常识。

2.根据对对联的有关常识的认识学拟对联。

3.通过拟写对联，加强对中华古文化的了解，提高学生运用语言文字的能力。

二．教学重难点

学习拟写对联

三．活动组织过程．

一）导入：

由少年毛泽东巧对老先生的故事来初步认识对联。

跳，跳，跳，跳下地

飞，飞，飞，飞上天

二）学生自读文本走进对联（完成以下问题）

1.什么叫对联？

2.对联的组成（从格式上看）有几部分？

3.对对联有哪些要求？

4.欣赏课本中的对联

三）自由朗读一遍晨读对韵

四．牛刀小试（拟写对联）

1. 猜一猜

只有几文钱，你又求，他又求，给谁是好

不做半点事，日也拜，夜也拜，叫我为难

横批是

2.对一对2

（1）一条大路通南北

（2）阅读下面相关文字，然后按要求答题

湖南岳阳楼是中国四大名楼之一。它屹立于岳阳古城之上，背靠岳阳城，俯瞰洞庭湖，遥对君山岛，北依长江，南通湘江，登楼远眺，

一碧无垠，白帆点点，云影波光，气象万千。但岳阳楼的出名，更大程度上是由于北宋著名文学家范仲淹的一篇不朽名作《岳阳楼记》。《岳阳楼记》共360字，文情并茂，读之感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言。其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句，更为后人传诵。

（1）岳阳楼有一副对联，上联为“四面湖山来眼底”，下联是“万家到心头”,请根据以上内容在空缺处填上两个恰当的字。

（2）请为下面的对联补拟下联：岳阳楼上范仲淹作文记事

下联是：

3、结合材料中相关信息，拟写对联的上联。

雅典奥运会。比赛第一天，我国年仅22岁的射击运动员杜丽在女子十米气步枪决赛中凭借最后一枪的出色发挥为中国军团夺得第一枚金牌。比赛第七天，我国29岁的羽毛球选手张宁在女单决赛中以2比1力挫荷兰名将张海丽夺得冠军。而十年前，在尤伯杯决赛中她曾败给张海丽。有人想就这两人夺得金牌的事写一副对联，已经有了下联，请你在横线上对出上联。

《奇妙的对联》教案

教案：《奇妙的对联》

教学目标：

1.了解什么是对联，认识对联的特点和分类。

2.学会欣赏和创作对联，培养学生的文学艺术创造能力。

3.提高学生的语言表达和思维能力，培养学生的文学鉴赏能力。

教学重难点：

1.对联的特点和分类的理解和运用。

2.如何创作出优美的对联。

3.提高学生的文学鉴赏能力。

教学准备：

1.教材和课件。

2.指导学生参考一些优秀对联的资料。

教学过程：

Step 1：导入（10分钟）

通过图片展示一些著名的对联，引起学生对对联的兴趣。并和学生讨论对联的定义和形式。

Step 2：理解对联的特点（10分钟）

通过教师和学生的互动，引导学生认识对联的特点，如平仄、对仗、

押韵等。

Step 3：了解对联的分类（10分钟）

教师通过讲解和举例，介绍对联的各种分类，如平仄对仗、押韵对仗、对印对仗等。

Step 4：欣赏和分析对联（15分钟）

教师引导学生欣赏一些优秀的对联，并帮助学生分析对联的特点和优

美之处。

Step 5：创作对联（25分钟）

教师提供一些词语主题，例如春天、爱情、友谊等，让学生以小组为

单位创作对联，然后学生在班级内互相交流和分享自己的对联作品。

Step 6：展示和评析（15分钟）

每个小组选派一位代表，上台展示自己的对联作品，并由教师和同学

们共同评析，指出优点和不足之处。

Step 7：总结与扩展（15分钟）

教师总结学习内容，强调对联的重要性和意义，鼓励学生在平时的写

作和欣赏中多加运用对联。可以邀请学生介绍一些著名的对联作家和作品，扩展学生的知识面。

Step 8：作业布置（5分钟）

《奇妙的对联》教学设计精选三篇

《奇妙的对联》教学设计1

【课文类型】

活动课。

【课前准备】

1、收集对联：

⑴ 收集楹联：

① 了解什么是楹联。

② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

③ 选择较有文化意义的加以整理。

⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。

⑶ 收集商业用联。

⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。

2、阅读资料，网上查询。

3、了解对联的有关基本知识。

【活动目的】

1、知识：

了解对联的基本知识，对联的历史。

2、能力：

⑴ 品味对联形式与内容。

⑵ 学会欣赏对联。

⑶ 学作一些简单的对联。

⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。

【活动过程】

一、导入对联

二、对联来源的发展介绍

三、对联的分类

1、由学生展示所收集的对联，然后归类。

2、分类标准。

四、对联欣赏

1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。

2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。

3、现代联。

五、对联课堂活动

1、对联与名人。

2、猜谜。

3、对联断句。

4、读准对联。

5、改对联。

6、学对对联。

六、总结、归纳，进一步明确知识

七、作业：收集、交流

《奇妙的对联》教学设计2

【教学重点、难点】

1、掌握对联常识，如对联的平仄、对仗等基本常识。

2、让学生尝试对对子。

【教学课时】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)

二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件

三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗

四、布置作业

分组(每组5～6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。

第二课时

一、课堂对对子

(每组各选5条让同学对，孰优孰劣由学生老师共同评价)。

奇妙的对联优秀教案

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作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的奇妙的对联优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家！

奇妙的对联优秀教案篇1

一、教学内容分析

对联是我国独特的艺术形式，承载了丰富的文化内涵。本课为人教版第一模块梳理探究单元第二课，作为第一模块的学习内容，可以很好地激发高一学生对文化文学的热爱，为今后的语文学习打下基础；探求活动课的教学模式，让学生喜爱这一类型的课程，感受到新课程教与学与过去的不同，从而改变自己的学习方式方法。

二、学生学习情况分析

初中时已初步接触对联知识，中考有考对联，初中时对仗的基本知识已掌握，可不作为教学重点；但初中时对联多作为应试要求，对于对联的艺术性、趣味性、承载的文化没有专题的探究活动或未充分开展过有关对联的探究活动，学生的兴趣和积极性有望得到充分的调动。

三、设计思想

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠《德国教师教育指南》），“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”（瑞士著名教育家皮亚杰《教育科学与儿童心理》），在教学中扣紧“奇妙”二字，以欣赏与对对子激励兴趣，以兴趣激励学生对对联的知识、文化的探究学习。

在教学中采用迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。迁移的方法就是能较好的进行类比推理，沟通新旧事物之间的联系。

情境教学法：利用多媒体课件、用教材内容、故乡文化底蕴、学校办学历程创设对联情境的办法，激发学生兴趣，感受对联艺术和文化。

奇妙的对联(导学案)

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