如何在课堂教学中融入德育教育

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教学中如何渗透德育

教学中如何渗透德育
一、用教师人格魅力感染学生。

德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。

教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。

其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。

教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。

上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。

板书要整齐，书写要规范。

板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。

辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。

若教师在教学中，老板着面孔，死气沉沉，则教室的气氛必然紧张、严肃，学生容易产生一种压抑感，他们学习的潜能就挖掘不出来。

所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

二、利用教材内容，渗透品德教育。

三、结合教学过程，渗透思想品德教育。

四、严格要求，强化训练。

五、联系生活实际，收集有关信息。

六、编拟习题，丰富德育素材。

教学中如何渗透德育工作

教学中如何渗透德育工作课堂教学中进行德育渗透的基本途径教育必须为社会培养"德"、"才"兼备的人才，否则教育就是失败的。

所以，教育除了知识的传授更要重视道德的教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。

1、教师自身要具有表率作用"为人师表、教书育人"，主要是对教师道德品质方面的规范。

所有教师都应坚持教书与育人相结合，既当传授知识的"精神之师"，更要做善于育人的"为人之师"要坚持言教与身教相结合，既注重言教，更注重身教，既体现真理的育人功能，更突出人格的育人作用。

只有这样教师才能在教学实践中实现并升华自身的人生价值。

2、把德育融入课堂教学课堂教学既是教师传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地。

在这个阵地上教师应既充分传授知识和技能，又积极渗透德育，发挥各学科的德育功能。

诚信是社会契约的前提，道德是商业文明的基石。

作为人们共同的行为准则和规范，道德是构成社会文明的重要因素，也是维系和谐人际关系、良好社会秩序的基本条件。

我们培养的学生如果空有满腹经纶，但却缺少道德，惟利是图，何谈教育的成功。

因此，教师必须在课堂教学过程中，灵活，适度的进行德育教育。

比如"三鹿奶粉事件"发生后，我从报刊中摘选了一篇关于有毒奶粉的报道，通过讨论和学习，帮助同学们详细了解"三鹿奶粉事件，引导大家围绕事件中的道德缺失、诚信危机等问题，并结合学生未来职业特点展开讨论。

同学们普遍认识到见利忘义，不顾职业道德的行为已经成为制约社会发展的因素，明确了职业道德在社会生活中的重要性同学们纷纷表示：作为当代有理想、有道德的大学生。

今后，无论在学习及未来的职业生涯中，都要树立正确的人生观、荣辱观和价值观，都要诚实守信，遵纪守法，讲求社会公德和职业道德，服务大众，奉献社会，自觉成为一名具有高度社会责任感的合格公民，成为社会主义的合格建设者综上所述，学校是培养高素质人才的基地，良好的道德品质是每个人所必须具备的。

在语文教学中有效融合德育教育

在语文教学中有效融合德育教育语文教育一直被视为学校教育的重要组成部分，而德育教育则是对学生进行性格、道德和价值取向的培养。

如何在语文教学中有效融合德育教育，是当前教育工作者们需要共同探讨和解决的问题。

在语文教学中，融入德育教育，可以更好地培养学生的道德修养、情感品质和社会责任感，对学生全面素质的提高具有重要的意义。

本文将探讨在语文教学中有效融合德育教育的方法和策略，并探讨其意义和价值。

一、开展德育主题教育在语文教学中，可以通过选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，开展德育主题教育。

通过解读文学作品中的道德情感，引导学生进行品性修养。

比如可以选取《小石潭记》等篇目，让学生了解书中人物的品格，引导学生从中获得正能量，形成正确的价值观。

通过引导学生深入了解文学作品中的价值理念，培养学生的人文关怀和社会责任感。

二、语文教学中强化道德修养在语文教学中，可以通过朗读课、讲评课等方式，强化学生的书面表达和口头表达能力。

通过评说精美的文章，激发学生的情感共鸣，增进学生对美育和德育的认知。

例如可以通过选取一些言情属实、催人泪下的感人短文，让学生在良好的情感情境中体验人生的真善美，塑造健康的人格品质。

三、通过古诗词教育进行德育教育古诗词中蕴含着丰富的道德情感，通过古诗词教学可以启迪学生的心灵。

古诗词中的美、情、意都非常丰富，可以通过古诗词的赏析教学培养学生的审美情感，激发学生的道德情感，增强学生的情操品格。

可以引导学生品味李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等名篇，让学生在雄奇的诗境中感受人生风景，激发学生的热爱生活和珍惜生命的情感。

四、开展文学名著阅读活动在语文教学中，可以开展文学名著阅读活动，通过阅读文学名著，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

例如可以开展《红楼梦》、《水浒传》等文学名著的阅读活动，让学生从中感受人生的苦乐，体验人生的悲欢，通过人物的成败得失，培养学生的世界观、人生观和价值观。

通过反思文学名著中的道德问题，引导学生审视自己的行为准则，加强道德修养和情感品质的培养。

小学德育教育在小学课堂教学中的渗透

小学德育教育在小学课堂教学中的渗透全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学德育教育在小学课堂教学中的渗透随着社会的不断发展和进步，德育教育在小学课堂教学中的渗透逐渐成为教育界和社会关注的焦点。

小学生作为青少年教育的重要阶段，德育教育在小学课堂教学中的渗透显得尤为重要。

那么，小学德育教育在小学课堂教学中如何渗透呢？小学德育教育在小学课堂教学中的渗透体现在教师的言传身教上。

教师是学生的楷模和引路人，他们的一言一行都会对学生产生深远的影响。

在课堂教学中，教师要树立正确的人生观、价值观，做学生的榜样。

在教学中，教师要善于引导学生，培养学生积极向上、乐观向上的人生态度。

教师的言传身教无形中就渗透到学生的心灵深处，影响他们的一生。

小学德育教育在小学课堂教学中的渗透首先要看教师的言传身教。

小学德育教育在小学课堂教学中的渗透还需要在课程教材中体现。

教材是小学教育的重要内容之一，它直接关系教学质量和学生成绩。

在小学德育教育教学中，应该注重课程的设计和编排，把德育教育融入到每一个学科的教学内容之中，使德育教育不再是一种简单的口号，而是真正融入到学生的学习生活中。

在语文课上，可以通过名人典故、优秀作文等方式渗透德育教育；在数学课上，可以通过引导学生正确的学习态度和团队协作精神来渗透德育教育；在科学课上，可以通过培养学生的科学精神和创新意识来渗透德育教育。

这样一来，德育教育就不再是一种孤立的存在，而是与学科教学有机地结合在一起。

小学德育教育在小学课堂教学中的渗透还需要教师的情感沟通能力。

小学生正处于心灵成长的关键阶段，他们需要老师给予足够的理解和关爱。

教师的情感沟通能力显得尤为重要。

在课堂教学中，教师要善于倾听学生的心声，理解他们的情感需求，关心他们的成长成才。

通过与学生建立良好的师生关系，促进思想情感上的交流，培养学生的会善于沟通的能力，去渗透德育教育。

小学德育教育在小学课堂教学中的渗透还需要家长和社会的支持。

学校、家庭和社会是学生成长的重要环节，只有形成了学校、家庭和社会一体育人的良好局面，德育教育才能得以真正的落实。

德育融入学科教学教案

德育融入学科教学教案一、教学目标1. 知识目标：掌握学科的基本知识和技能。

2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力。

3. 德育目标：培养学生的道德情感、态度和价值观。

二、教学重点和难点1. 重点：学科基本知识和技能的掌握。

2. 难点：如何将德育融入学科教学。

三、教学过程1. 导入新课：通过情境创设、问题导入等方式，引导学生进入学习状态。

2. 知识讲解：讲解学科基本知识和技能，强调德育元素。

3. 课堂互动：组织小组讨论、角色扮演等活动，促进学生的互动和交流。

4. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生思考道德问题。

5. 总结归纳：总结本节课的知识点，强调德育的重要性。

四、教学方法和手段1. 讲解法：通过教师的讲解，传授学科知识和德育元素。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞。

3. 案例法：通过分析实际案例，引导学生思考问题。

4. 多媒体手段：利用多媒体手段，如PPT、视频等，丰富教学手段。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识。

2. 作业：布置相关作业，引导学生自主学习。

3. 评价方式：采用多种评价方式，如平时成绩、考试成绩、表现评价等。

六、辅助教学资源与工具1. 教学PPT：提供清晰的教学思路和知识点展示。

2. 视频资料：提供与课程相关的视频资料，帮助学生理解抽象概念。

3. 网站资源：提供相关网站资源，引导学生自主探究。

4. 教学工具：如黑板、白板等，方便教师讲解和学生互动。

七、结论本节课通过将德育融入学科教学，不仅让学生掌握了学科知识，还培养了学生的道德情感、态度和价值观。

通过教师的讲解、课堂互动、案例分析等多种教学方法和手段，激发了学生的学习热情和兴趣，提高了教学效果和德育水平。

同时，教师也需要不断反思和完善教学方法和手段，提高自己的教学水平和德育能力。

如何在学科教学中渗透德育教育

如何在学科教学中渗透德育教育第一篇：如何在学科教学中渗透德育教育如何在学科教学中渗透德育教育德育工作不仅是学校工作中的一项重要内容，也是学科教学工作中的一项重要任务。

如何在学科教学中渗透德育教育，历来是专家学者极其关注的一个重要课题。

随着新课程改革的不断深入，广大教师也开始在这方面展开积极的探索。

要想在学科教学中搞好德育工作，必须高度重视以下几个方面的问题。

一、转变观念，提高认识。

由于受升学考试等诸多因素的影响，重知识、轻德育的现象在教学工作中仍较为普遍的存在。

许多教师为了提高教学成绩，使学生考高分、拿名次，过分重视知识的传授，从而忽视了德育工作。

要想扭转这种不利局面，就必须转变观念，提高认识。

要知道，我们衡量人才的标准是“德才兼备”，而不是“才德兼备”，这一标准本身就对学校的德育工作提出了更高的要求。

因而，作为教师，不仅要“教书”，更要“育人”。

“教书”是手段，“育人”是目的。

我们的培养目标是使学生“学会求知，学会做人”，“求知”和“做人”是密不可分的，二者相互影响，相互促进。

因此，作为人民教师，必须把德育工作提到一个新的高度来认识：如果只重“教书”，不重“育人”；只重智育，不重德育，那就是我们的失职，就对不起“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号。

只有真正转变观念，广大教师才能积极主动、千方百计地在教学工作中去重视德育工作，研究德育工作，实践德育工作，渗透德育工作。

二、改变评价模式，激发德育热情。

多年来，教育行政部门评价一所学校的重要标准就是看升学率。

学校评价教师的标准就是看学生的考试成绩。

只要考试成绩高，教师的工作就好；只要成绩低，教师的工作就差。

甚至以学生的考试成绩作为发放奖金、评优评模的唯一标准。

致使广大教师过分看重学生考试成绩，因而忽视了德育工作。

大量的作业批改，频繁的考试测验，节假日的补课辅导，几乎成了教师的全部工作。

而且，为了提高成绩，教师不得不把精力放到学习好的学生身上。

对于那些升学无望、及格堪忧的学生也只能放弃。

德育元素融入教学实践(3篇)

第1篇一、引言德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质、思想观念和价值观。

随着社会的发展和教育改革的深入，德育元素在教育教学中的重要性日益凸显。

本文将探讨德育元素融入教学实践的方法和策略，以期为我国教育事业发展提供有益的借鉴。

二、德育元素融入教学实践的意义1. 培养学生的道德品质德育元素融入教学实践有助于培养学生具有良好的道德品质，如诚实守信、尊老爱幼、团结互助等。

这些品质将对学生的一生产生深远的影响。

2. 增强学生的社会责任感通过德育元素融入教学实践，学生可以了解国家和社会的发展，增强自己的社会责任感，为实现国家富强、民族振兴贡献自己的力量。

3. 提高学生的综合素质德育元素融入教学实践有助于提高学生的综合素质，包括道德素质、文化素质、心理素质等。

这将为学生适应社会、实现人生价值奠定基础。

4. 促进教育公平德育元素融入教学实践有助于缩小城乡、区域之间的教育差距，使每个学生都能接受到全面、均衡的教育，实现教育公平。

三、德育元素融入教学实践的方法和策略1. 教材内容融入教材是教学的基础，将德育元素融入教材内容是实施德育的重要途径。

教师应充分挖掘教材中的德育资源，结合学生的实际情况，引导学生思考、感悟，培养学生的道德品质。

2. 教学方法融入教师应运用多种教学方法，将德育元素融入教学过程中。

如情境教学法、案例教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高德育效果。

3. 校园文化建设融入校园文化是德育的重要载体，学校应加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。

如开展主题班会、举办德育活动、建设德育基地等，使学生在潜移默化中接受德育教育。

4. 家庭教育融入家庭教育是德育的重要环节，家长应积极配合学校，共同做好德育工作。

教师可以通过家访、家长会等形式，加强与家长的沟通，共同关注学生的德育成长。

5. 社会实践融入社会实践是德育的重要途径，学校应组织学生参加各类社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中锻炼自己，培养道德品质。

在教学过程中如何融入思想政治教育

在教学过程中如何融入思想政治教育在教学过程中如何融入思想政治教育品德教育是小学班主任的日常工作之一，在当前的德育教学系统的影响下，班主任即可系统化地展开品德教育工作，同时也可以在其他知识型的学科中融入一些与思想教育相关的内容。

通过潜移默化的方式来使学生接受思想品德教育，能够在课堂中形成正确的价值觀。

班主任可利用德育教学方法来完成这部分更高层级的教学任务。

现探讨在课堂教学中，如何融合品德教育。

1.引导学生形成爱国意识大部分小学生都可以在生活中接触网络，网络拓宽了现代人的信息获取路径，但同时也将社会中的负面影响因素带给社会经验不足的小学生，如暴力因素等，小学生的身心健康受到影响的同时，很容易被发展成不良信息的传播者，而班主任在学生教育工作中发挥的作用是非常关键的，针对网络等外部因素的不良影响，班主任必须以课堂教学为核心环节，来有效落实思想教育工作。

鉴于此，学校和班主任应该重点针对这些问题和不良现象的存在，制定合理的思想教育教学机制，以弘扬社会主义先进文化为主，重点提升小学生对于民族的自豪感以及爱国意识。

小学生对于国家和民族的概念和相关正确思想取向的理解和认识还不够成熟，这就需要在课堂教学过程中加以正确的指导，班主任要起到关键的引导作用，让学生明白民族和国家对于我们每个公民的重要性。

经过良好的思想品德教育，我们欣喜地看到，很多小学生甚至低年级的儿童都能够萌发和形成正确的爱国观念，对于我们国家和民族的自豪感逐渐体现出来。

2.对教材内容进行适当改编教师的教学工作主要是围绕教材展开的，教师可对教材中的部分内容进行适当地改编，比如在分析用数学知识解决生活中的问题时，教师可给学生设置一道应用题，小明的父母在外地工作，他与奶奶生活在一起，每个月爸爸和妈妈分别给小明500元和400元作为生活费，小明每个月的生活费为700元，小明打算节省买玩具与零食的钱，给奶奶买一台洗衣机，一台洗衣机需要620元，小明需要花费几个月才能帮助奶奶买洗衣机?学生在求解答案的过程中，班主任可以引导学生提取这一道应用题与思想教育相关的信息，可知小明是一个节俭且有孝心的孩子，能够懂得家长的辛苦，不会随意浪费金钱，所有的学生都应当学习他具有的优良品质。

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透

如何在思想政治课堂教学中进行德育渗透在初中的思想政治课教学中,注意发挥学生特点,加强对初中学生进行思想品德教育,显得十分重要,下面谈谈我在初中思想政治教学中渗透德育的几种方法.一、榜样激情法初中思想品德课中介绍了许多经典人物和先进事迹,我们在教学中可以充分利用这些榜样,分析他们所处的历史背景,讲述他们的先进事迹,挖掘他们的崇高思想品德和优秀品质,从而激发学生的情感,达到“见贤思齐”的目的.例如,初一年级思想政治课讲《爱国情操使人们产生对祖国强烈的责任感》这一知识点时,教学中就以钱学森为榜样,讲述以他为代表的我国老一代科技工作者为了打破50年代中期少数大国的核垄断,肩负国家的重托,怀着为祖国争光、为人们争气的雄心壮志,经过8年艰苦卓绝的努力,终于在1964年成功地爆炸了我过第一颗原子弹,为我国国防事业做出了巨大贡献这一典型事例,让学生明确爱国不仅仅是对祖国的一种情感,它更是一份沉甸甸的责任.二、对比激情法初中思想政治课教学中,有些知识的理论性较强,学生不易理解,可用激情法来对相反事物的相同点或相似事物的不同点进行比较,从而达到通俗易懂的目的.例如,初三年级思想政治课讲《改革开放是强国之路》这一知识时,针对现在有极少数学生对我国改革开放中暂时遇到一些困难不理解的问题,我用学生所学过的中国近、现代开放20年来所取的辉煌成就这是一具体事实,证明改革开放是强国之路这一伟大真理.通过比较,使学生受到深刻的教育,从而激发学生的爱国热情.三、图像激情法随着教育现代化步伐的推进,在初中思想政治课的教学中,可以利用挂图、幻灯、录像、多媒体等教学手段,运用鲜明、生动、有趣、直观的画面来激发学生学习的情趣,陶冶学生的情感,让学生受到更加深刻的思想品德教育.四、态度激情法教师教学中的一颦一笑、一举一动,都可以给学生以情感的暗示,并感染学生.在初中思想政治课教学中,教师根据教材内容的特点,在遇到不方便讲述的内容时,动用面部表情、体态语言和种种手势,恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生,使学生得到充分的感受,从而激发学生崇尚“真、善、美”鞭笞“假、恶、丑”的感情.以实现初中思想政治课的教学目的.五、语言激情法语言是一门艺术,在教学中教师使用语言的音调、节奏,与听课者的心情及授课效果息息相关.这就要求教师根据课程标准和教材的需要,恰如其分地运用音量、语调、语速等语言素材,做到抑扬顿挫.有时候甚至可以模拟故事中人物的语言,表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感.例如,在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、非洲、美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时,声调应低沉,语调缓慢,在教学中用各种语言色彩来激发学生情感,使学生产生思想共鸣,从而达到思想政治课的教学目的.六、故事激情法教学中根据课程标准和教材内容的需要,结合初中学生年龄特点,多运用讲故事这一生动、直观而形象的形式来充分调动他们学习的热情,有利于改革思想政治课教学中空洞说教、枯燥乏味、程式化的模式.例如,初三年级讲《只有中国*才能就中国》这一问题时,教学中用讲故事这一形式可以更好地激发学生的爱国情感,达到思想政治课的教学目的.七、理论联系实际法思想品德课的教学内容,本身实践性很强,时代气息浓.只有理论结合实际,学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析,正确地理解和准确地把握理论所概括的内容.因此,恰当地联系实际,增强教学内容的实践性,是提高政治课教学效果的重要方法.其主要途径有：在课堂教学中,将课内外知识有机结合起来,引导学生运用政治知识观察社会、分析时事；在课堂教学外,带领学生迈出校门、走上社会.如鼓励学生坚持收看“新闻联播”浏览报刊,从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手,将自己听到的、看到的、观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来,进行分析讨论,真正“学以致用”引导学生运用政治知识分析时事,理解党和国家的路线、方针和政策；就地取材,组织学生到附近的工矿企业、机关参观,进行社会调查,请企业家、人大代表、模范人物讲课等,学生亲身体验生活,了解社会,可以感觉到政治学科的实用价值,既深化了课堂知识的理解,又接受了思想教育,还培养了学生的政治敏感能力,使政治学科的知识、教育功能得到有机结合.总之,在初中思想政治课教学中,不断探索和完善行之有效的教学方法,充分调动学生的主动性和积极性,对培养学生的思想品德,提高教学质量,一定会起到积极的推动作用.如何在政治课堂教学中培养学生的探究能力如何增强政治课堂教学的趣味性政治是中考必考的学科，但政治课的理论性强，内容抽象很难对学生产生吸引力；再加上近年来中考政治考试的制度变化，政治考试由闭卷改为开卷，学生都认为政治考试只要带足资料随便抄抄就行，不愿再政治学习上下功夫。

在课堂教学中渗透德育教育

体育课堂中渗透德育教育在多年来的体育工作实践中，我深深的体会到，课堂教学不仅仅是知识传递的过程，更是德育培养的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。

如何在体育课堂教学中渗透德育，培养学生树立正确的思想观念和思维方法呢？我是从以下几方面着手：一、在课堂常规上对学生进行德育渗透1、在课堂认识上对学生进行德育渗透，在体育教学中，首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。

所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。

如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。

2、从课堂纪律上对学生进行德育渗透，在体育教学中，我每节课都要求学生必须做到“快、静、齐”，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成良好的习惯，“以身立教,为人师表”，体育教师的一言一行,一举一动,往往在学生心目中留下深刻的印象.而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形感召力量。

因此,要求学生做到的我首先做到，以良好的教态,文雅的语言,强烈的事业心,认真的工作作风去影响学生,感染学生,使之成为一种感性的,潜移默化的巨大力量,从知、情、意几方面影响着青少年的成长,从而达到教育的目的。

3、在课堂管理细节中对学生进行德育渗透，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。

我叫学生们拿体操垫、计分牌、木马时，要求学生不许拖、拉;领取球类项目不能用脚踢、不能扔等等，如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

二、在体育课上对学生进行德育渗透（1）结合教材特点渗透体育教材的内涵包括教养、教育和发展三个方面。

学校体育包括田径、体操、武术、球类和体育游戏等各项内容。

小学数学教学中德育教育的渗透策略

小学数学教学中德育教育的渗透策略德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅帮助学生树立正确的价值观和行为习惯，还为其全面发展奠定坚实基础。

在小学数学教学中，德育教育的渗透既是一种挑战，也是一种机遇。

本文将探讨如何在小学数学教学中有效渗透德育教育，培养学生的综合素质。

一、将德育目标融入数学教学目标在制定数学教学目标时，可以将德育目标有机地融合进去。

例如，在学习统计图表时，可以设计一些与环保、节约资源相关的题材，通过数据的分析与讨论，引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识。

二、利用数学题材渗透德育内容数学教材中的题目不仅仅是数字和公式，还可以承载丰富的德育内容。

教师可以选择一些与实际生活相关的题材，如合作种植、集体活动等，通过这些题目让学生在解决数学问题的同时，体验合作精神和集体主义价值观。

三、在课堂活动中渗透德育教育课堂活动是德育教育的重要载体。

在数学教学中，教师可以通过小组合作、数学游戏等活动，让学生在互动中学会尊重他人、理解合作的重要性。

例如，通过分组竞赛解决问题，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。

四、利用数学史进行德育教育数学史中蕴含着丰富的德育教育资源。

教师可以在课堂上介绍一些著名数学家的故事，如高斯的勤奋学习、欧拉的执着探索等，让学生在了解数学知识的同时，学习这些科学家的优秀品质，树立正确的价值观。

五、结合生活实际进行德育教育数学与生活紧密相连，教师可以通过一些生活实例，让学生感受数学在实际生活中的应用价值，同时渗透德育教育。

例如，通过预算家庭开支、规划旅游路线等活动，让学生了解节约的重要性，培养他们的理财意识和计划能力。

六、通过评价反馈渗透德育教育评价不仅仅是对学生学业成绩的反馈，也可以成为德育教育的契机。

教师在评价学生的数学作业和考试时，可以适当加入对学生学习态度、合作精神等方面的评价，引导学生重视这些德育目标，促进他们全面发展。

七、营造良好的数学学习氛围良好的课堂氛围对德育教育有潜移默化的影响。

如何在中学开学第一课教案中融入德育教育

在中学开学第一课教案中，融入德育教育是非常重要的。

这不仅有助于学生的道德修养，也有助于开启他们的学习之旅，使他们更好地适应新的学习环境和要求。

本文将从以下几个方面探讨如何在中学开学第一课教案中融入德育教育，为学生的长提供更大的帮助。

一，从教材内容入手在中学开学第一课教案中，我们通常会选择比较经典的课文，这也是融入德育教育的绝佳时机。

我们可以通过分析课文，引导学生思考其中包含的道德意义，并启发他们把这些道德观念引入到日常生活中。

同时，我们还可以选取一些典型的故事和案例，通过故事讲述的形式，向学生介绍一些典型的德育教育案例，以此来激励学生的学习兴趣和好奇心，促使他们从小树立正确的价值观。

二，妙用PPT、视频等多媒体素材在开学第一课教案中，我们应该尽可能多地使用多媒体素材。

通过PPT展示和视频演示的形式，我们可以将抽象的德育概念更加形象直观地呈现给学生，使其更加深入的理解和接受。

例如我们可以根据课程内容制作一些短视频，来介绍一些德育故事、纪录片、特别是一些涉及到传统文化的视频，如艺术短片和老电影等等。

这些资源不仅具有很好的视觉效果，而且可以激发学生的好奇心并加深他们的印象，为日后德育教育的实施奠定基础。

三，依托素质教育实施中学开学第一课的教学也应与素质教育相结合。

我们可以在教学的过程中，注重学生的思辨和创新能力，逐渐建立起学生应有的品质、态度和价值观，使学生不断思考、自我服务，揣摩和消化社会文化的精华。

同时，我们应该加强与学生的互动，让学生在其中扮演“主角”，不断调动学生积极性和主动性，让学生变得更有思考和成长的空间。

四，开展实践活动在中学开学第一课教案中，我们也可以借助一些实践活动，让学生深度参与其中。

例如：组织学生到社区进行志愿者活动，帮助解决居民的实际问题；开展同学间的环保实践，鼓励大家节约用水、用电，以行动践行绿色生活。

这些实践活动不仅可以让学生领悟德育教育的具体内容和意义，而且还可以培养学生的社会责任感和爱心。

如何在课堂教学中融入德育教育

如何在课堂教学中融入德育教育一个人的品德修养对成才、塑造完美人格乃至建功立业都有十分重要的意义。

学校的教学工作，则是对学生进行思想教育的主渠道。

因此，教师必须结合教学工作的特点与实际，充分挖掘教材中所蕴藏的德育教育内涵，切实利用课堂教学这个主阵地，培养学生良好的思想品德。

一、认真研究教材，充分挖掘其德育的内涵各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。

因此，德育教育必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。

而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。

只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，因此，在教学中，课前必须深入备课，既要弄清楚教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会，授课时才能融知识传授，思想教育于一体。

二、精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行，因材施教。

德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。

寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，随风潜入夜，润物细无声，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。

不能因为思想教育而置教学知识于不顾，牵强附会；也不能只顾及教学，对德育敷衍了事，这样都会破坏课堂教学的整体效应。

由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育教育效果。

只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。

三、把握学科特点，增强德育教育的生动性把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。

如：①语文课富于形象性，具有感染力，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。

②在数学教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐步联系起来。

教师如何在课堂上融入德育教育

变为复合型，而对于人才本身的要求也由重专业、重成绩转向了重视素质和修养。这些由社会进步所形成的对人才需求的变化，定了教师在教学中培养学生良好的思想道德素决质具有重大现实意义。这对我们教师尤其是美术教师提出
响着学生纪律观念、习态度、学生活习惯、伦理道德及爱国爱党思想的形成，与学生的一言一行都有着密切的联系，可以
教师如何在课堂上融入德育教育
赵巍，韩彦榕
（哈尔滨市平房区少年宫，哈尔滨１０６）５００
摘
要：３前＇大力提倡素质教育，是素质教育中最重要的一项— — 德育教育却常常被忽略。作为教师要更深－但
内容很广，意义深远，涉及到学生学习与生活的方方面面，影
收稿日期：１００２０— ８— ５０
作者简介：赵巍（９０一）女，１７，黑龙江哈尔滨人，中学一级教师；韩彦榕（９１一）女，１７，黑龙江依兰人，小教一级，事德育从
说无处不在，时不有。而德育在实施过程中所采取的实质无性方法、手段和它要达成的目标与效果，与涵盖学校所有是学科内容的大审美教育分不开的。与语文、学等学科相数比，艺术教育中渗透德育教育更具有直观形象、在贴近学生的教学特点与优势。
他部分的教育内容。其结果一方面不利于政治教育的有效
开展，另一方面，单一强调政治教育，必影响德育中其他教势育内容的开展，而影响学生全面素质的提高。政治教育依从赖于思想、道德、心理等课程，是建立在这些基础上的，一个没有良好心理素质、道德情感及正确世界观的人很难有正确的政治观、政治立场和政治方向。作为教师要更深刻地认识

如何将德育“融入”到课堂教学中

如何将德育“融入”到课堂教学中山西省和顺县职业中学冯文清众所周知，课堂教学是学校教育的主阵地，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育的基本途径，也是最根本的育人工程。

学生成长各个过程中所需要吸收的“精神复合营养”，主要是通过课堂来提供。

一方面，学生在校的大部分时间和精力都在课堂上，这为课堂教学中实施德育提供了时间保证；另一方面，各学科都有丰富的德育内容，这为课堂教学中的德育提供了素材支撑。

渗透在课堂教学中的德育由于结合了学科教学内容，采用的是潜移默化、熏陶感染、点滴浸润的方式，为学生接受、领悟和内化创造了有利条件，可以达到“润物细无声”的效果。

为此，我们应重视课堂教学中的德育研究，挖掘寓于教材中的教育因素，做到融德育与智育为一体，形成教学特色。

如何将德育“融入”到课堂教学中呢？笔者认为应做好以下几方面的工作。

一、提高认识，确立观念，完善德育工作机制。

教师课堂教学的价值观念具有指导教师制订教学目标和定向实践行为的作用。

只有在教师的头脑中重建课堂教学价值观，并在教学实践中有意识地、持久地去践行，才能使教师的新价值观与新教学行为联系、共创、互动起来，并贯穿于改革的始终。

如果学校面对激烈的生存竞争而屈服于“目中无人”的“以升学率论英雄”的畸形教育，那么学校发展所积淀下来的就只有单调的升学人数和考试分数，就不可能形成丰厚的学校文化。

因此，学校应当逐步探索对教师的评价机制，引导教师从纯粹的抓教学质量的“应试教育”向抓学生综合素质全面提高的“素质教育”转变。

课堂教学中，要确立“每节课都是德育阵地”的意识。

无论是学科知识的传授还是德育活动，都是由各科教师来进行的，没有各科教师的参与配合和明确的责任感，发挥各学科德育功能就成为一句空话。

为此，抓师德教育，增强教师育人观念是关键，强调学校教职员工人人都成为德育工作者，人人结合教学工作，把课堂教学作为德育主渠道。

同时，抓提高认识，注重制度、网络建设，保证使课堂教学发挥德育功能并转向规范化、科学化。

将德育融入教学工作总结

将德育融入教学工作总结
德育是教育的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。

在教学工作中，将德育融入其中，不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养学生的良好品德和行为习惯。

下面就让我们来总结一下将德育融入教学工作的一些方法和体会。

首先，教师要以身作则，做学生的榜样。

教师是学生的楷模，他们的一言一行
都会影响学生的行为和态度。

因此，教师要注重自身修养，做到言传身教，用自己的行为影响学生，引导学生向积极向上的方向发展。

其次，教师要注重课堂教学中的德育引导。

在教学过程中，教师要注重培养学
生的品德修养，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。

可以通过教学内容、案例分析、角色扮演等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感、团队精神和合作意识。

再次，教师要注重课外活动中的德育培养。

学校的各种课外活动是培养学生品
德的重要途径，教师要通过组织学生参与各种社会实践活动、志愿者活动等方式，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。

最后，教师要注重家校合作中的德育引导。

家庭是学生品德养成的重要场所，
教师要积极与家长沟通合作，共同关注学生的品德养成，共同引导学生树立正确的人生观和价值观，共同培养学生的良好品德和行为习惯。

总之，将德育融入教学工作是教育的重要任务，只有将德育融入教学工作，才
能真正实现学生全面发展的目标。

教师要以身作则，注重课堂教学中的德育引导，注重课外活动中的德育培养，注重家校合作中的德育引导，共同努力，为学生的健康成长贡献自己的力量。

如何在课堂教学中渗透和实施德育教育

如何在课堂教学中渗透和实施德育教育作为德育的渗透，不但可在内容、环境等方面进行，在不同教学阶段也有教育空间，因此，我们在课的不同阶段也可以进行德育教育。

1.1利用课前课后，引导学生养成良好行为习惯；课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。

在上课之前，叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。

领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象及时教育制止，对于那些热心协助老师整理场地的同学给予当众表扬。

这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

通过让学生轻拿轻放、不拖不摔、不踢器材，培养学生爱护公物意识，通过号召学生自觉参加搬运器材，规划场地，洒水扫地，自己动手，亲身参与，培养学生劳动观念和主动为大家服务的意识。

并且建立体育课布置场地器材的轮流制度，经常开展评比、表扬，教给各种技能方法，使学生爱劳动、勤劳动、会劳动。

1.2体育教学的全过程都可以与德育教育密切结合起来；一般说来，体育课是由开始阶段，准备阶段，基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。

德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。

我们在制定教学计划时，就将德育教育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育教育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。

比如，通过课的开始部分宣布课内容、任务和要求时，可对学生进行学习目的的教育；通过集队和出勤情况检查总结可以加强学生的组织纪律教育，使他们严格要求自己，养成良好的行为习惯；通过开始部分课堂常规的训练，可以使学生从小养成一种组织纪律性和集体主义精神，增强集体荣誉感。

体育教学中的准备阶段，主要任务是从生理上心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。

为了达到这个目的，我们常常安排一些游戏活动。

这些游戏又往往是把学生分成若干组进行的，于是就形成了若干个小集体。