《威尼斯的小艇》教案板书设计
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇
《威尼斯的小艇》优质教学设计优秀9篇《威尼斯的小艇》优质教学设计篇一一、创设情景、导入新课。
1.同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2.好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3.(CAI课件)播放图片、音乐。
4.游览了威尼斯，你们有什么感受？(美极了！)5.你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。
(石桥，古建筑，河道，小艇……)6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？(学生齐读课题)二、整体感知，提出要求。
1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。
(学生读)课件出示)思考题：(1)读准课本生字词，理解词语的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
三、检查自学，相机点拨。
1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。
2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的`汽车”。
你说这“大街”指的是什么？(河道)“汽车”呢？(小艇)4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？(记得)都有写了谁？(商人、妇女、老人、小孩)5、是啊！可见它确实是那里的——(主要交通工具)。
从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。
《威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀8篇】五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案篇一学习目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时A案教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔；埃及的金字塔；北京的天安门等，最后出示了威尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来？(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
《威尼斯的小艇》的教案设计优秀7篇
《威尼斯的小艇》的教案设计优秀7篇威尼斯的小艇教学设计篇一设计理念：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。
所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
因此，在教学设计时，我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。
以学生的自主学习为主线，通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流，并设计多种学习方法，在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。
教学中的安排：首先，通过画面初步感知威尼斯及小艇。
使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带着问题读全文，理清脉络。
然后，精读这三个重点段落，落实训练点。
1.学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；指导有感情地朗读，从中欣赏作者描绘的精彩。
2.教学课文第4自然段时，给学生时间自学，并在读懂内容的基础上，动手设计一个提纲或表格，来表现船夫高超的技术。
培养了学生处理信息的能力，在学习这段的过程中，还穿插介绍了威尼斯的着名景点。
3.教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生自由读，再从欣赏的角度，观看图片，让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。
最后总结课文，并让学生把训练点向课外迁移。
《威尼斯的小艇》教案优秀3篇
《威尼斯的小艇》教案优秀3篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一课例设计说明：《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第九册的第五组中的第二篇讲读课文。
这组教材的训练重点是“抓住事物的特点写”。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。
文章能抓住事物特点作生动具体的描写。
在写小艇时，作者能抓住小艇“长、窄、深”的特点。
在写船夫时，则突出了“驾驶技术特别好”的特点展开描写，给读者留下了深刻的印象。
在二十一世纪来临之际，人类面对的是一场以信息技术为主导的社会大变革。
实现教育信息化，组建校园网，加快计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用，是学校教学改革的一项突破性的举措。
因此，本课教学设计决定利用多媒体计算机教学网络系统TOP20xx，来突破课文的重点难点；在学生面前展示更多生动的画面，小艇来往穿梭行驶自如，增加了威尼斯的动感，白天、晚上的美景展示在荧光屏上，使学生像身临其境。
教学中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的知识，激发他们学习的兴趣，培养了他们的利用资信的学习能力。
教学设计：教学目标：教养方面：1．自学本课生字新词。
2．认识小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．能熟练地操作电脑，进行自学、查找、写作。
教育方面：通过理解课文内容，了解威尼斯美丽、独特的风情，激发学生勇于探索世界，寻求新知的精神。
发展方面：通过自学、查找资料、小练笔，培养学生利用电脑更好地掌握知识。
使电脑成为语文教学的新媒体，更好地为语文教学服务。
激发学生学的兴趣。
教学重点、难点：重点：课文的第二、三、四段是重点段落。
难点：理解小艇与城市的密切关系。
教学方法：利用电脑以自学为主，并设计练习突破重难点。
利用声、色并茂的情景片断帮助学生理解课文内容，激发学的兴趣。
《威尼斯的小艇》教案【优秀9篇】
《威尼斯的小艇》教案【优秀 9 篇】作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？我为您带来了9 篇《《威尼斯的小艇》教案》，如果能帮助到您，我将不胜荣幸。
1.引入：同学们喜欢旅游吗？ (喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生 A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生 B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生 C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生 D：我发现那里还有很多奇特别致的小船2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401 座形式不同的石桥横跨在 117 条河道上，连接着 118 座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城” 。
威尼斯水道是城市的“马路” ，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？ (想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
1.学生自由读课文，圈画生字，然后想一想：你对威尼斯又有了什么新的认识？2.小组合作学习生字，完成自学。
3.教师检查自学效果：(1)指名读准生字表中生字的字音，判断难字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 货(贝) 矗(十) 残(歹)(2)巧用心，记住以下几个字的字形。
艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄”换偏旁记忆。
残：与“钱﹑浅﹑线”换偏旁记忆。
矗：由三个“直”组成。
(3)查字典，理解个别生字(哗﹑矗﹑残)的意思。
哗：喧哗；喧闹。
矗：直立；高耸。
《威尼斯的小艇》的优秀教案优秀10篇
《威尼斯的小艇》的优秀教案优秀10篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教材五年级中的一篇课文，是一篇状物的记叙文。
课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。
二、设计意图该文形神兼备，文句灵活多变，层次清晰，重点突出，是对学生进行“抓住事物的特点写”训练的好例子。
在教学过程中，一方面给学生创设一个用眼观察，用脑思考，用口表达的机会；另一方面让孩子在读中想象，读中感悟，读中体会小艇的作用，读中感受威尼斯动态美和静态美。
要让学生体会到文章写得生动、具体是与作者的细致观察，抓住事物的特点描绘分不开的。
三、教学目的：1、理解课文，了解船夫的驾驶技术和小艇作用以及它同威尼斯的关系。
2、学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
教学重点：了解夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。
教学难点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
四、教学准备多媒体、教学课件。
教学过程一、观赏风景，导入新课。
1、同学们，我们都知道每座城市都有它的重要标志，（出示课件）法国著名的艾菲尔铁塔，埃及的金字塔，北京雄伟的天安门，还有我们上节课学习了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，因此具有“水城”和“百岛城”之美称。
今天我们这节课继续跟随马克。
吐温先生一起去游览威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。
（板书：26威尼斯的小艇）2、复习。
上节课我们通过学习知道了作者是采用了什么方法描写小艇特点的？生：比喻。
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。
（板书：长、窄、深）生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。
（板书：翘起）生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
师过渡：是的，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，把小艇描写的很精彩。
使威尼斯小艇那新月一样的美丽外形、水蛇一样的灵活行动，给我们留下了深刻的印象。
《威尼斯的小艇》教案(精选8篇)
《威尼斯的小艇》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇
威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？这次为您整理了威尼斯的小艇一等奖教学设计优秀10篇，希望能够予以您一些参考与帮助。
课时篇一教学内容：一、板书课题，导入新课。
1、谈话导入。
同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些学问。
这节课我们连续学习《威尼斯的小艇》（板书）。
看题目，谁能依据题目提出问题呢？2、围绕课题提问。
老师归纳同学提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？同学带着这些问题读课文并思考课文的紧要内容。
（这篇课文紧要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。
检查分段，概括段意。
三、布置自学，提出要求。
让同学依据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。
思考题：1、威尼斯的小艇有什么特点？是怎样把这些特点写实在的？2、是从哪些方面实在写出船夫的驾驶技术特别好的？3、小艇和威尼斯城市关系紧密，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。
1、威尼斯小艇有什么特点？是怎样把这些特点写实在的`？（1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。
（2）翘，用挂在天涯的新月比方小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，用新月比方小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比方小艇行动起来轻快快捷。
水蛇在水里游动，行动快捷自若，用水蛇比方小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
引导朗读，体会小艇的特点。
2、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让同学读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业。
1、复习巩固课后字词。
2、熟读课文。
《威尼斯的小艇》教学设计篇二教学目标1、使同学了解活着界驰名的水上城市威尼斯，小艇是紧要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。
《威尼斯的小艇》的教案设计优秀5篇
《威尼斯的小艇》的教案设计优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《威尼斯的小艇》教案(优秀7篇)
《威尼斯的小艇》教案（优秀7篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一，教学目标1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。
3、理解疑难句子的意思。
4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
二，教学重点与难点教学重点：按事物的几个方面给课文分段。
教学难点：1、概括写小艇的四个方面的内容。
2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。
三，教学准备1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。
2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。
四，教学时间：3课时第1课时（一）教学目标1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。
2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。
3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。
（二）教学过程1、揭示课题，谈话导人。
（1）揭题，谈谈对课题的理解。
（引导多角度解题）（2）简介威尼斯。
（详见"背景知识"）2、初读课文，学习生字新词。
（1）自学课文，要求：通读课文，标上自然段的序号。
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
③选择感受较深的段落多读几遍。
（2）检查自学。
①出示生字新词，自由读一读。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。
）③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。
（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。
重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。
威尼斯的小艇学习教案设计（通用16篇）
威尼斯的小艇学习教案设计威尼斯的小艇学习教案设计（通用16篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的威尼斯的小艇学习教案设计，希望能够帮助到大家。
威尼斯的小艇学习教案设计篇1第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
能正确读写操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂等词语.2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.教学过程：一、谈话导入威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。
下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）二、检查预习的情况1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
2、同学互相提示易读错和易写错的字挺：壬寂：不要多一小竖3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
簇拥：（许多人）紧紧地围着。
操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题。
1、文章主要写了什么内容？2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。
附：板书设计第二课时教学目的：1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
2、领会抓住事物特点的表达方法。
3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：1、领会抓住事物特点的表达方法。
2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：一、问题导入：读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
威尼斯的小艇教学设计7篇
威尼斯的小艇教学设计7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!威尼斯的小艇教学设计7篇为了提升个人的教学效率，教案的准备是很重要的，教案在书写的时候，我们肯定要注意文字表述规范。
《威尼斯的小艇》教案(10篇)
《威尼斯的小艇》教案（10篇）《威尼斯的小艇》教案篇一一、教学目标：1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。
3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育二、教学重难点：了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。
三、教学时间：两课时。
四、教具准备：幻灯片。
第二课时教学过程：一、复习导入：同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。
（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。
去看一看威尼斯的小艇是什么样的？二、了解小艇的样子和特点。
1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。
用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。
（出示幻灯片）（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。
新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。
（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。
水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。
3、指导朗读，体会小艇的特点。
4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的。
感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。
《威尼斯小艇》教学设计优秀5篇
《威尼斯小艇》教学设计优秀5篇威尼斯的小艇教案篇一一、温旧引新1、板书课题2、导入：同学们，上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，现在我们再到威尼斯去，感受那里独特的风土人情。
(出导引入课仲)学习课文节一段时，我们知道威尼斯的水上城市之称，还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。
那么，你喜欢威尼斯的小艇吗？你喜欢小艇的什么？请你用自己的方式，如朗读、画画、表演，小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。
(2分)开始(3分)二、学习课文(一)学习样子一段(12)1、看到同学们这么投入，老师知道你们是非常喜欢小艇的。
谁愿意说说你喜欢小艇的什么？你是用什么样方式表达的？把你的画展示给同学们看一看，好吗？(投影小艇)2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗？看到这位同学画得这么好，老师也想用画画的方式，表达我对小艇的喜欢之情，你们愿意给老师这个机会吗？(板画小艇)3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文，你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗？4、这只小艇有这些特点了吗？谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点？5、威尼斯的小艇真是与众不同，作者是用什么修辞手法来写小艇的呢？大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么？(板书：像独木舟、像新月、像水蛇)6、同样是写小艇，作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点？(板书：长、深、窄、翘、灵活)7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观，你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情？(1)自由练读(2)指名读(2名)(3)他读得有意味吗？有没有流露出对小艇的感情？(4)那老师不定期试试看行吗？(5)老师读得怎么样？(6)谁再来读一读？、(7)这个小组的同学像他这样读一读？还有同学想读吗？(8)这么多同学想，那我们一起来美美地读一读吧。
(二)学习船夫一段1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇，除了因为它的造型奇特、灵巧外，还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢？(还有因为船夫技术好。
威尼斯的小艇教学设计 《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)
威尼斯的小艇教学设计《威尼斯的小艇》的教学设计(优秀8篇)作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是可爱的编辑给家人们分享的《威尼斯的小艇》的教学设计【优秀8篇】，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
威尼斯的小艇教学设计篇一一课时教学目标：1、学会本课的生字，认识理解本课的词语。
能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2．初读课文，让学生理清课文层次。
教学重难点：认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程：一、图片导入，简介威尼斯1．教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
（每出示一张，让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么？总结：这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯）2．简介威尼斯。
（出示幻灯片）。
威尼斯在意大利的东北部，是世界有名的旅游胜地，也是一座古城。
这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。
有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。
威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
3．学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）二、初读课文，理解词语1、自由读课文。
（要求：要读准字音，读通句子，遇到难读的生字和词语要多读几遍。
）2、出示一组词语（描写小艇的词语）英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的（1）指明读，小组读（这些词语是描写什么的？小艇）（2）出示图片小艇（学生找找船头、船艄）（3）师总结：这就是又窄又深，船头和船艄向上翘起，向挂在天边的`一轮新月，轻快灵活，软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语（描写船夫驾驶技术的）操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳（1）指明读，小组读，齐读。
（2）船夫的驾驶技术怎么样？（特别好）（3）船夫驾驶技术好，理由是什么？（操纵自如）（4）能给他找个意思相近的词吗？(得心应手。
《威尼斯的小艇》教学设计最新5篇
《威尼斯的小艇》教学设计最新5篇《威尼斯的小艇》教学设计篇一教学目的：1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学过程一、揭题导入，设疑激趣。
1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。
它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。
只有西北角一条长堤与大陆相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。
这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。
威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。
威尼斯的小艇同样闻名于世。
2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。
）3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。
（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。
4.谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
二、初读课文，整体感知。
1.默读课文，整体感知课文内容。
（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。
威尼斯小艇教案模板8篇
威尼斯小艇教案模板8篇威尼斯小艇教案篇1一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我增补一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
由于威尼斯是一个水上城市，小艇特别紧要；）2、特别好，威尼斯是一个世界驰名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了紧要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，假如你是，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的紧要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座驰名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放vcd影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有独特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直沉醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的特别好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，老师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，敏捷这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们全都认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、特别好，重要运用了比方的方法，大家看用“独木舟”比方小艇，说明小艇又窄又深（粘贴“独木舟”图片）那么用“新月”比方小艇的`什么特点？——两头翘起。
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】
威尼斯的小艇教学设计【优秀7篇】《威尼斯的小艇》教学设计篇一【教学目标】１、教养：⑴学习“小艇”、“纵横交”等词语。
⑴认识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。
⑴了解小艇的特点。
⑴有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
⑴学习作者抓住事物特点写的方法。
２、教育：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
３、发展：⑴培养口头表达能力。
⑴提高朗读能力。
【教学重点】了解小艇的特点。
【教具】多媒体辅助教学。
【教学过程】一、提问激趣，引导质疑１、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师带你们去意大利的威尼斯看看，好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们认真地观赏这异国的风光，然后告诉老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。
）２、指名回答。
３、给你印象最深的是？板课题齐读课题４、马克？吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字１、带着这个问题自由读课文，找出答案。
遇到生字，要借助拼音多读几遍。
２、汇报，板书。
三、讲读第一部分１、从“交通工具”入手，质疑。
品读。
２、小结。
四、讲读第二部分１、作者告诉我呀，小艇的样子很奇特，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？浏览课文，找答案。
２、默读课文２、３自然段，划出描写小艇特点的有关词语。
板书。
３、想象小艇的样子，用简单几笔画小艇；然后多媒体出示图片。
４、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里交流。
⑴汇报。
⑴指名读。
⑴品读。
⑴个别读。
５、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（耸立在两岸的古建筑），跟来往的船只（打招呼），有说不完的（情趣）。
６、现在我们可不可以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜欢的句子背出来？五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克？吐温的仔细观察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。
《威尼斯的小艇》教学设计（通用16篇）
《威尼斯的小艇》教学设计（通用16篇）《威尼斯的小艇》教学设计（通用16篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《威尼斯的小艇》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《威尼斯的小艇》教学设计篇1教学目标：1、认知目标：A、了解威尼斯独特的地理风貌和小艇的特点；B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的关系。
2、情感目标：A、有感情地朗读课文，表达出自已对大自然美好景象的热爱；B、了解异国风情，陶冶生活情趣；使学生受到热爱大自然、热爱生活的教育。
3、技能目标：A、学习作者抓住事物特点描述事物的方法。
B、培养学生细心观察事物的能力。
教学重难点：教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
教学难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学准备：学生：课前搜集关于威尼斯水城的资料；教师：搜集威尼斯风光的图片及视频资料，结合课文内容制成教学课件。
教学过程：一、欣赏导入，置疑激趣1.今天老师带同学们去游玩好吗？课件出示一组威尼斯水城的图片，学生边欣赏边观察：你看到了什么？发现了什么？（全班交流）2.同学们观察得很仔细！这就是水上城市威尼斯。
威尼斯位于意大利东北部，周围被海洋环绕，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
在威尼斯，市内没有汽车和自行车，也就没有交通指挥灯，水道就是城市的马路，小艇是市内唯一的交通工具，所以有“水城、百岛城、桥城”之称。
3、出示课题（齐读），读了课题，你想知道些什么呢？学生提问。
(教案)相信同学们通过读书就能解决。
二、自读课文，整体感知1、请带着提出的疑问自由阅读课文，要求读准字音，读通句子。
2思考课文是从哪几个方面介绍威尼斯的小艇的？画出相关语句认真体会一下，你从中体会到了什么。
学生汇报交流。
三、师生合作，探究交流1、理解小艇的样子（课文2、3自然段）学生自由汇报，教师引导学生读，2、阅读感悟：船夫的驾驶技术学生谈体会3、交流小艇与人们的关系（1）在威尼斯旅游，肯定是一种享受，坐在小艇上你们看到了怎样的风景？（2）欣赏这样的风景，你们最大的感受是什么？（3）除了课文中说的，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？（4）人们都离不开小艇，难怪作者在文章的开头，就发出了这样的感叹——（生齐读第一段）。
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《威尼斯的小艇》教案板书设计
《威尼斯的小艇》教案板书设计
教学目标:
1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2、学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
教学重点：联系上下文来理解语句的意思
教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
教具准备: 教学课件
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课:
师:同学们，在五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山，也有我们还不太了解的外国风情，今天就让我们跟随美国作家马克.吐温一起走进意大利的威尼斯，去感受那副多姿多彩的异国风情画卷。
师：同学们都预习了课文，谁来说说你了解的威尼斯。
（课件展示威尼斯的图片。
）
师：威尼斯是一个著名的水上城市，她的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就像一个漂浮在碧波上的梦，诗情画意久久挥之不去，生活在这样一座水上城市，小艇成了人们必备的交通工具，她在人们的生活中具有举足轻重的作用。
二、深入学习，体会重点。
师：这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过，他就是本文的作者。
但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢？请同学们带着这个问题自己读课文。
师：文章第一段写“小艇等于街头的汽车”，你知道在威尼斯街道指的是什么吗？威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇，可见，小艇的作用很大。
（板书：作用大）
过渡：小艇什么样呢？请你默读课文第一自然段，边读边画，那些词写出了小艇的特点？引导理解学生词语：窄、深、翘、轻快、灵活、新月，练习朗读句子，使学生感悟小艇的样子奇特。
（板书：样子奇特、长、窄、深、翘）师：文中还用了三个比喻句，把小艇各比做什么？
比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；
比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；
比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。
指导朗读。
过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢？
师：我们坐在小艇里，要想到出去看一看，最需要什么人呢？刚才通过我们读课文，你觉得船夫的驾驶技术怎么样？（板书：驾驶技术特别好）
师：文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢？我们采用自学的方式学习这一段。
看学习提示。
出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。
2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？画出句子，读一读，谈谈你的理解。
3、小组内交流。
全班学生汇报学习成果并朗读课文。
体会“船夫的技术特别好“表现在：在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，两边的建筑飞一般地往后倒退。
师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。
师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。
看看威尼斯人坐小艇去干什么？想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、学生、邮差、病人、教
师等）
师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。
白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢？轻声读第六自然段。
欣赏夜晚威尼斯的图片。
朗读第六段。
体会威尼斯静的美。
师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢？
师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。
可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。
多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇！
朗读课文，感受威尼斯夜静的美。
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板书设计：
16、威尼斯的小艇
样子奇特：长、窄、深、
驾驶技术特别好：操作自如。