浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及对策

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小学语文朗读教学现存问题及对策分析

引言

语文朗读是小学教育的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、阅读理解

能力和审美能力具有重要意义。然而，在实际教学中，我们也面临着一些问题。本文将分析小学语文朗读教学的现存问题，并提出相应的对策。

问题一：缺乏有效的教学方法

问题描述

在小学语文朗读教学中，很多教师过于注重传授知识，而忽略了培养学生的实

际朗读能力。很多学生在朗读时缺乏自信，表达不清晰，语调单一，缺乏感情色彩。

解决对策

1.引入合理的朗读教学方法，如分段朗读、韵律朗读、情感朗读等。通

过引导学生积极参与，逐步培养学生的朗读技巧和表达能力。

2.利用多媒体教学手段，播放标准的朗读录音，让学生模仿并进行比较，

从而提高语音语调的准确性和丰富性。

3.通过课堂活动，如唱歌、听故事等，激发学生的兴趣，提高朗读的主

动性和参与度。

问题二：缺乏足够的练习机会

问题描述

由于课程时间的限制，学生在课堂上的朗读机会有限。缺乏系统的练习机会，

导致学生的朗读能力进展缓慢。

解决对策

1.制定合理的教学计划，安排足够的朗读练习时间。可以通过分组朗读、

小组讨论和实际演讲等形式，增加学生的朗读机会，并给予针对性的指导和反馈。

2.在课后布置相应的朗读练习作业，要求学生进行自我录音，并做出评

估和反思。同时，教师可以通过定期的朗读比赛或朗读展示活动，为学生提供展示自己朗读成果的机会。

3.鼓励学生参加语文学科素质拓展课程或社团活动，如朗诵队、话剧社

等，提供更多的朗读练习机会和舞台表演机会，激发学生的朗读热情。

问题三：缺乏与实际生活的结合

问题描述

小学语文朗读教学的现状及对策

小学语文朗读教学是语文教学中重要的一环，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的审美情感和良好的阅读习惯。当前小学语文朗读教学存在一些现状问题，需要我们采取相应的对策来加以改进和完善。

一、现状

1. 落后的教学方法：目前一些小学语文教师在教学中依然采用传统的“师说学听”

模式，缺乏互动性和趣味性，导致学生对朗读教学缺乏兴趣和积极性。

2. 缺乏专业教师：一些小学语文教师缺乏相应的语文朗读教学专业知识，难以有效

地引导学生进行朗读训练，缺乏针对性和科学性。

3. 缺少有效的教学资源：由于学校条件有限，很多小学在语文朗读教学中缺乏有效

的教学资源和教辅材料，导致教学质量无法得到有效保障。

二、对策

1. 更新教学方法：教师应该及时更新教学方法，采用更加活泼、生动的教学手段，

引导学生积极参与朗读教学，激发学生的学习热情。

2. 提高教师素质：学校应该加强对小学语文教师的培训和专业学习，提高他们的语

文朗读教学水平和教学水平，增强教师的教学能力和专业素养。

3. 丰富教学资源：学校和教师应该积极寻找和利用各种教学资源和教辅材料，为学

生提供更加多样化和丰富的朗读教学内容，提高教学质量。

三、建议

1. 加强学生朗读训练：学校应该加强学生的朗读训练，通过朗读比赛、朗诵会等活

动形式，激发学生对语文朗读的兴趣和热情，提高他们的朗读水平和能力。

2. 增加朗读教学时间：学校应该增加语文朗读教学的时间，合理安排课程，为学生

提供充分的朗读训练时间和机会，提高学生的朗读技能。

3. 结合现代科技手段：学校和教师可以结合现代科技手段，如多媒体教学、互联网

浅谈小学语文教学中存在的问题及对策

小学语文教育是我国基础教育中最重要的一环，也是儿童自我发展和创造力养成的重要途径。然而，在小学语文教学中仍然存在很多问题，如诵读、写作、口语、阅读等方面的不足。本文将从以下几个方面分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策。

一、诵读方面存在的问题

在小学诵读教学中，仅停留在课文朗读和作业跟读两个层面，一味追求声音的大声高亢，而忽略了情感体验的重要性。这样的教学方式不仅没能对语文知识起到深入的引导作用，而且让诵读变成了单纯的机械重复。同时，互讲是诵读中常被忽略的环节，互动性不强，导致学生的口感表达能力降低。所以，我们需要从以下方面着手：

1.多元化的课外读物导入，培养学生兴趣。

2.不再局限于标准音式的学生录音，通过更多的模仿学习来增强学生的语感练习。

3.在口感练习中兼顾语音和情感体验，通过强化学生的情感交流能力，让语文的风景画面与臆想具有强烈的感染性。

小学生的写作水平是学习语文的一项重要内容，但是目前存在着以下一些问题：

1.教师主导，学生无法自主思考，缺乏创造性。

2.教师在批改作业时主要看重格式、标点符号以及字迹整洁，而没有对于学生内容和结构的宝贵建议。

3.缺乏具体的作文指导方法和技能的培养，学生困难重重。

因此，我们需要加以改进：

1.教师应该根据学生的个别差异，从学生的兴趣入手，培养学生的思维能力和创造力。

2.教师应该在批改作文时，注重评价学生的内容、结构及语言表达。

3.教师应该灵活运用多种写作指导方法，如带着学生做填表式作文、对话式作文、叙述式作文、描述式作文等。

小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略

语文教育一直是我国教育中的重要组成部分，而朗读教学作为语文教学中的重要环节，对于学生的语言表达能力和阅读理解能力的提高起着至关重要的作用。在小学语文朗读教

学中，也存在着一些问题，比如学生朗读能力不高、学生朗读时缺乏情感表达等。针对这

些问题，本文将从朗读教学存在的问题出发，提出一些改进策略，以期能够提高小学生的

朗读能力，激发学生的学习兴趣。

一、存在的问题

在小学语文朗读教学中，存在着一些问题。学生的朗读能力不高。由于课文内容的难

易程度不同，学生往往在朗读时会出现读错字、读不顺等情况，影响了整体的朗读效果。

学生在朗读时缺乏情感表达。在朗读教学中，学生的情感表达能力不足，几乎所有的朗读

都是机械式的单调朗读，缺乏情感的传达，使得朗读缺乏感染力和引起共鸣的效果。朗读

的成绩评价不够科学。在现实教学中，往往是老师根据自己的主观感受对学生的朗读进行

评价，缺乏客观的评价标准和依据。

二、改进策略

针对小学语文朗读教学中存在的问题，我们可以采取一些改进策略，以提高学生的朗

读能力和情感表达能力。可以通过提高学生的课文理解能力来提高朗读能力。在平时的语

文课上，教师可以采用分段教学的方法，让学生更好地理解课文内容，理解故事情节，掌

握作者的用词和表达技巧，从而提高学生的朗读能力。可以通过情感导入的方式来增强学

生的情感表达能力。在朗读课上，教师可以通过引导学生了解课文的背景、了解故事中人

物的性格和情感等方式来增强学生的情感表达能力。可以通过建立科学的评价体系来提高

朗读教学的效果。教师可以制定朗读教学的评价标准，包括朗读的准确度、语音语调的表达、情感的传递等方面，让学生明确自己的朗读目标，有针对性地进行朗读训练。

小学语文朗读教学的现状及对策

1. 引言

1.1 小学语文朗读教学的现状及对策

小学语文朗读教学一直是语文教学的重要内容之一，在小学阶段，语文朗读教学不仅能够帮助学生提高语音语调的准确性，增强语言表

达能力，还能培养学生的审美情趣和文学素养。目前小学语文朗读教

学存在一些问题，需要加以关注和改进。本文将对小学语文朗读教学

的现状进行分析，并提出一些对策建议，希望能够引起教育工作者和

家长的重视，共同努力改进小学语文朗读教学，为学生的语文素养和

综合素质的提高做出贡献。

2. 正文

2.1 现状分析

小学语文朗读教学的现状分析主要包括以下几个方面：

1. 教学内容单一。目前小学语文朗读教学主要以课文朗读为主，

缺乏其他形式的朗读训练，不能满足学生的多样化需求。

2. 缺乏个性化指导。由于班级人数较多，教师往往难以针对每个

学生的特点进行个性化指导，导致学生学习效果参差不齐。

3. 缺乏互动环节。传统的语文朗读教学往往以教师讲解为主，学

生被动接受，缺乏互动交流的机会，影响了学生的积极性和参与度。

4. 教学资源有限。一些学校的语文朗读教学仍停留在传统的课文

朗读阶段，缺乏现代化的教学手段和资源支持，无法激发学生的学习

兴趣和创造力。

5. 学生学习负担过重。随着社会竞争的加剧，学生的课业负担逐

渐加重，导致他们缺乏时间和精力去进行深入的语文朗读训练。

小学语文朗读教学目前存在着内容单一、缺乏个性化指导、缺乏

互动环节、教学资源有限和学生学习负担过重等现状。针对这些问题，有必要进行相应的改革和调整，以提高小学语文朗读教学的有效性和

教学质量。

浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及其对策

作者：钟坤鹏

来源：《神州·下旬刊》2019年第10期

摘要：朗读一直是小学语文阅读教学的基本训练之一。朗读教学对于小学语文阶段教育来说是关键环节，高效的朗读教学不仅可以使学生感受到语言文字的独特魅力，也有利于增强学生的综合素质，促进学生全面发展。而现如今由于种种原因农村朗读教学受到了很大的制约，这就要求语文教师要给予学生朗读能力的培养充足的重视，确保提高农村小学生的朗读能力。

关键词：小学语文教学;朗读能力

古人云：读书百遍，其义自见。可见，从古至今，朗读在日常的语文学习中都有极其重要的作用。但就目前我国农村小学而言，朗读的重要性被很多教师所忽略，或因教师自身专业素养不强而导致无从下手。这些对学生朗读能力甚至语文学习都有一定的消极影响。

一.农村小学语文朗读教学存在的问题

1.朗读教学的重要性被忽视

新课标明确指出：小学生要具备用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力，并且要在朗读过程中提高自己对感知，以及能体验和感悟文章深层次含义。很多教师对这一点浑然不知，只把语文课堂教学当成是教师自己发挥的主场，学生像是一个“容器”接收着教师传授的知识。这种做法毋庸置疑是错误的，学生呆板、片面记住了教师过分肢解的文章的知识，却忽略了整篇文章的美感。因为农村小学往往更注重应试教育，学生没有机会从朗读中体验情感，加上习得的知识没有渗透到骨子里，结果可想而知学生输出部分—写作也是没有“灵魂”的。

2.教师专业素养不足

我国农村小学语文教师的专业素养参差不齐：上至年纪较大、有着丰富教学经验却没有接受过系统朗读训练的老教师，下至刚完成“学生”到“教师”的职业转换、面对教学中日益渐增的新问题都措手不及的九零后。一些教师相对而言文化水平低，知识结构老化，普通话的基础水平也处于低下，甚至在一些偏远地区还存在着教师使用方言教学的问题。而对于另外一部分农村语文教师而言，仍然还在摸索能提高学生朗读水平的方法和道路。朗读教学包括“教”与“学”两部分，由于施教者专业素养的不足，这样就导致学生的朗读水平无法提高，陶冶情操、培养语感不得成功也是不言而喻的。

小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略探析

随着时代的变迁，语文教学也在不断更新与进步。但仍有一些小学语文教师和学生在朗读教学中存在一些问题，比如朗读的语音、语调不准确，语速过快或过慢，朗读的声音单调、无感情等。这些问题会影响教学效果，甚至会让学生对语文学习产生抵触情绪。所以，对于小学语文朗读教学中存在的问题，需要进行深度的探讨和改进。本文将探讨朗读教学中的问题以及改进策略。

一、问题

1、语音不准确。朗读时，语音错误是一个很常见的问题。有的学生会错读或漏读某些字，这样就会影响整段文章的理解。

3、语速过快或过慢。有的学生朗读速度过快或过慢，甚至有些是快的句子慢的句子搭配在一起，这样就让整个朗读效果变得不够流畅。

4、声音单调、无感情。有的学生朗读时会声音单调，没有感情。这样会让人听起来非常枯燥无味，也会影响到听众对该文章的理解。

二、改进策略

针对以上问题，我们需要采取一些对策来改进学生的朗读能力。

1、培养正确的语音感知能力。小学生的语文学习刚刚开始，语音感知能力较弱，因此我们可以通过教授拼音和基础汉字的方法，让学生认识并掌握基础语音，同时还可以通过板书和图片展示等方式，进一步巩固和加强对语音的掌握。

2、增强语调感知能力。语调感知能力可以通过课堂上的语音练习来提高，例如，让学生在正确语音的基础上学习升降调，通过参加语调感知训练，让学生在理解语境的基础上熟练掌握语境语调。

3、掌握合适的朗读速度。朗读速度的掌握需要在教师的指导下逐步培养。在初期，可以让学生采用较慢的语速，让学生能够根据语境带着感情地读出文章，掌握好节奏。随着阅读能力的提高，逐渐提高朗读速度。

小学语文朗读教学的现状及对策

随着教育水平的不断提高，小学语文教学也在不断的改进与提升。然而，在小学语文

教学中，朗读教学，特别是语音语调、节奏感和表达能力等方面的教学，仍然存在一定的

困难和不足。本文将分析小学语文朗读教学的现状，并提出相应的对策。

一、现状分析

1.教师素质不高

在小学语文朗读教学中，教师的素养和语言表达能力是关键因素。但是，当前教师队

伍普遍存在教育水平不高、语言表达能力不够强、教学经验不足等问题，这导致了小学语

文朗读教学中的教学质量和效果较差。

2.方法不当

小学语文朗读教学中，一些教师缺乏系统的教学方法和策略，常常采用简单粗暴的方式，直接强迫学生背诵、模仿，缺乏有效的分析和指导。

3.学生兴趣不高

随着新时代的到来，学生面临的信息量越来越大，他们更加注重个性、情感和感受的

表达，而朗读教学方法的单调和枯燥，已经无法满足学生的需求和期望，这导致学生对朗

读教学的兴趣不高。

二、对策措施

1.提高教师素质

提高小学语文朗读教学的质量，首先需要教师队伍的素质得到提高。教师应该不断学

习新的知识、新的教学方法和策略，提高语言表达能力和教学经验，从而更好地指导学生

的朗读教学。

2.采用有效的教学方法

针对小学生的年龄和特点，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。例如：游戏探究法、情境法、模仿法、启发式教学法等，可以让学生在愉悦中学习，增强

记忆和理解能力。

3.提升学生兴趣

小学语文朗读教学应该注重培养学生的兴趣和感受表达能力。教师可以引导学生通过联想、想象、表演等多种方式，赋予朗读更多的情感、情绪和感性体验，提升学生的兴趣和表达能力。

小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略

小学语文朗读教学是语文教学中不可或缺的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达

能力和阅读能力，还能够增强学生的情感体验和审美情趣。在实际的教学中，我们也会发

现一些存在的问题，例如学生朗读不准确、声音单调、缺乏表情等。为了改善小学语文朗

读教学的质量，我们需要在教学中积极探索并采取一些有效的改进策略。

一、存在的问题

1. 学生朗读不准确。在语文朗读教学中，一些学生朗读时发音不准确，读音杂乱，

不够流畅，甚至出现断音、漏音等问题。这样会影响学生的语言表达和理解能力，也会降

低学生的学习兴趣。

2. 学生声音单调。在朗读时，学生的声音单调，缺乏变化，缺乏生动感，听起来枯

燥无味，难以引起学生的注意和情感共鸣。

3. 学生缺乏表情。在朗读过程中，一些学生表情呆板，缺乏情感表达，无法将文章

的情感传达给听众，使朗读变得枯燥乏味。

二、改进策略

1. 创设良好的教学氛围。在语文朗读教学中，教师应该创设良好的教学氛围，激发

学生的学习兴趣，让学生愿意主动参与到朗读中来。可以通过精心设计的课堂活动、故事

情境、音乐声效等方式来吸引学生的注意力，提高学生的朗读积极性。

2. 注重发音训练。针对学生朗读不准确的问题，教师可以通过发音训练来帮助学生

提高朗读的准确性。可以使用汉语拼音接龙、绕口令等活动，让学生在游戏中自然地掌握

正确的发音技巧，提高朗读的准确性。

3. 引导学生感情投入。在朗读教学中，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格、解读作者用词等方式来引导学生感情投入，使他们能够更好地理解文章的情感内涵，从而

农村小学朗读教学存在的问题及对策

节奏及其变读，知诗的韵律美。而在教学中，们常常感我存在这样的情况：过大量的词句分析，景介绍，接通背用近翻译的办法想企图弄清作者到底说的是什么。教学过
朗读评价等具体做法着手找出解决问题的对策。
关键词：村小学朗读教学问题农优化对策
朗读是阅读的基础它历来是小学语文教学中最常
用的方法。古语道：三分文章七分读，泳工夫兴味长。” “ 涵
问题尤其突出，剖析这些问题，出解决问题的对策。试找
一
３朗读指导意识不强，法单调。．方听课中发现，别老师没有朗读指导意识，生读个学完课文后，使存在严重问题，没有进行及时指导。即也虽然有个别教师注重指导，方法较单调，常是分析课但通
、
农村小学朗读教学存在的问题
１朗读的时间不充分。．
本该 “ 声琅琅 ” 语文课堂却被 “ 讲生答 ” 分析书的师的课文教学所代替。节４分钟的语文课．生的朗读时间一０学不足５钟，读训练也是来去匆匆。比如：读课文，分朗初一般要求学生读准字词，通课文，实际教学时，常在读而通尚有三分之一学生未通读完一遍课文的情况下，师就老《野先生》文时，学生浏览文章６１段，出有关藤一让 — ０找描写人物外貌、言等方面的语句；学生略读课文２ — 语让４３自然段．解这一层中写了几件事情；学生精读课文１了让最后一段．出作者因受藤野先生品质的激励、育，找教而决心勇于革命，国战斗的句子，加以体会。这样的阅为并读教学既拓展了学生思维空间，提高了阅读质量，培又还养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

小学语文朗读教学的现状及对策

引言：

语文朗读作为语文教学中的一项重要内容，对于培养学生优美的语言表达能力、提高阅读理解能力和品味文字的魅力具有重要意义。目前小学语文朗读教学存在一些问题，需要我们关注和改进。本文将分析小学语文朗读教学的现状，并提出一些对策，以期提高小学语文朗读教学的效果。

一、现状分析

1. 教材重视程度不够

目前一些小学语文教材对于朗读教学的重视程度不够，朗读材料数量有限，很多课文只停留在纸面阅读和书写上，缺少朗读训练的环节。这导致学生缺乏实际朗读的机会，无法真正感受到语文的韵味和乐趣。

2. 学校重视程度不足

一些学校对于小学语文朗读教学的重视程度不足，朗读训练被忽视或者被放在课余时间进行，无法给予足够的时间和资源进行专门的朗读训练。这导致学生在朗读能力上没有得到有效提升，影响了其整体语文水平的提高。

3. 教师教学方法单一

一些语文教师在教学中采用的方法比较单一，主要以默读为主，缺乏与学生互动的形式。教师缺乏对于朗读教学的专门培训，对于如何引导学生正确朗读缺乏有效指导，导致学生朗读中存在发音错误、语调不准确等问题。

二、对策提出

1. 加大教材对朗读材料的投入力度

在小学语文教材中增加朗读材料，不仅要注意数量的增加，更要注重质量的提高。选择一些经典文学作品、名篇荐读等材料，既能够满足基本的朗读训练需要，又能够培养学生对于语文的兴趣和热爱。

2. 提高学校朗读教学的重视程度

学校要提高对于小学语文朗读教学的重视程度，将其列为必修课程，并给予足够的时间和资源进行专门的朗读训练。成立朗读教研组，推动朗读教学的研究和改进，制定朗读教学的具体目标和计划，为学生提供更好的朗读训练环境。

浅谈农村小学语文朗读教学存在的问题及对策

浅谈农村⼩学语⽂朗读教学存在的问题及对策

浅谈农村⼩学语⽂朗读教学存在的问题及对策“朗读是把⽂章念出来，是将诉诸视觉的⽂字转化为有声的语⾔”。在学习⽂章时，只有进⾏反复朗读，⽤⼼体会，才能真正感受、体悟⽂字所蕴含的深厚思想感情。在教学实践中,我发现不少课堂朗读教学存在⼀些问题,怎样才能让朗读更科学,更有效?我以⾃⼰的观察与思考，谈谈这些问题及优化朗读教学的对策。

⼀、当前农村⼩学语⽂朗读教学存在的问题

1．朗读的时间不够充分。

充斥于语⽂课堂的“讲问教学”挤掉了学⽣读书的时间，⼀节课40分钟，学⽣朗读的时间却不到5分钟，朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且⼜“雁过⽆痕”。如预习性的朗读，要求学⽣读通课⽂，读准⽣字新词，但实际上⾄少有三分之⼀的学⽣连⼀遍课⽂都未读完，教师就“啪—啪—”⿎掌⽰意学⽣停下，马上转⼊下⼀程序，朗读成了教学中的⼀个过渡环节⽽已。

2．朗读的⽬的性不够明确。

在课堂中，往往会看到学⽣读⽂⼀遍⼜⼀遍，看似热热闹闹，其实朗读缺乏层次，缺乏具体要求，读中缺乏指导，读后也没有及时评估反馈，学⽣只是被教师驱赶着为读⽽读，没有⽤⼼、⽤情去读，⽽是有⼝⽆⼼地“念着经”。这样的朗读事倍功半，⽽且容易导致学⽣做事⼼不在焉、缺乏⽬的性。

3．朗读的⾯窄。

不管是检查性的朗读还是讲析、答问之余的所谓感情朗读，教师往往盯住⼏个尖⼦，读来读去，就是那四五个学⽣，⼤部分学⽣都是规规矩矩坐着当听众，这种多数学⽣得不到朗读练习的现状，怎能提⾼朗读教学的质量⼜怎能落实语⽂教育中最基本的⼀分⼦—会读4．朗读指导机械匮乏。

小学语文朗读教学的现状及对策

【摘要】

小学语文朗读教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重

要环节。目前在实际教学中存在着一些问题。教学现状分析发现，许

多老师缺乏针对小学生的有效教学方法，导致教学效果不佳。存在的

问题包括学生朗读语速过快或过慢，表达不清晰等。为解决这些问题，可以采取提前准备课程、分层教学等策略。老师们还可以通过开展朗

读比赛、设置口语训练课程等方式激发学生学习兴趣。对策建议包括

加强教师培训、优化课程设置等。展望未来，希望小学语文朗读教学

能更加科学、有效，激发学生学习兴趣，提升语言表达能力。

【关键词】

小学语文朗读教学、现状、问题、教学现状分析、存在问题、问

题解决策略、对策建议、展望未来。

1. 引言

1.1 现状分析

小学语文朗读教学作为语文教育的重要环节，目前在我国小学教

育中占据着重要地位。随着教育水平的不断提高和教学方法的不断更新，小学语文朗读教学也在不断发展和完善。在现阶段，小学语文朗

读教学以课堂为主要场景，通过师生互动和学生间互动的方式进行教学，旨在培养学生的语感、表达能力和听说读写能力。

目前，小学语文朗读教学存在着一些突出的特点。教学内容丰富

多样，既包括古诗文、现代诗歌、小说片段等经典文学作品，也包括

生活实践中的说话、讲故事等实践性语言。教学方法多样灵活，教师

可以通过诗歌朗诵、故事讲述、角色扮演等形式引导学生学习，激发

学生的学习兴趣。教学评价客观公正，通过评比或者评选等形式对学

生的朗读表现进行评价，及时发现学生的问题并加以引导。

小学语文朗读教学在现阶段取得了一定的成绩，但也面临着一些

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策

第一篇：浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策

浅谈小学语文朗读教学存在的问题及对策

摘要：《小学语文新课程标准》在小学不同的年级段都强调了“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。所以，朗读教学在小学阶段显得尤为重要。这是可以提高学生语感行之有效的方法之一。针对当前小学语文教学中朗读效果欠佳的现状，我认为语文教学要进一步加强朗读教学，优化朗读教学方法，提高学生朗读能力，从而更好的为语文教学服务。

关键词朗读训练存在问题教学对策

朗读是语文教学的基本方法之一，也是教学中最常用的方法。它能够培养学生领略语言美，意境美，情感美，然而一部分老师没有正确认识朗读的功能和作用。他们对朗读教学中存在的问题极其令人担忧。因此，朗读在小学阶段的确有着举足轻重的地位，从朗读教学的现状看，如何优化小学语文朗读教学成为了一个急需解决的问题。

一、朗读教学的现状

1、教师因素

部分教师对朗读的重视程度不够。有些教师为了赶教学进度，常常以析代读，以讲代读，对孩子们的朗读既不作要求，也不作评议，导致课堂上缺少了孩子们抑扬顿挫、激情飞扬的朗读声，这显然不利于提高学生朗读水平，达不到真正培养学生朗读能力的目的，这样，朗读的韵味不仅无法体现，学生也只能肤浅理解文义。还有的老师在课堂教学中，可能会采取让学生多种形式的朗读方式，如：男、女生读，开火车读，小组比赛读、分角色朗读等。看上去比较热闹，但学生只是为了完成老师布置的任务，为读而读，没有用心去读，更谈不上用情，只是有口无心地“念经”，此外，教师总是有选择性地盯着一些朗读较好的学生，其他学生都是规规矩矩地当听众。这样的朗读教学事半功倍，而且还容易导致学生做事心不在焉，缺乏目的性。

小学语文朗读教学的现状及对策

小学语文朗读教学是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语感和语言表达能力，还能够培养学生的阅读兴趣和提高学习成绩。当前小学语文朗读教学存在着一些问题，需要采取相应的对策来改进。

一、小学语文朗读教学的现状

1. 学生朗读能力不足

当前，许多小学生的朗读能力较差，表现在语音不标准、语调不自然、停顿过多等方面，导致朗读效果不佳，影响了整体的语文学习质量。

2. 缺乏有效的朗读教学方法

目前，一些学校在朗读教学方面还存在不少问题，教师在朗读教学中常常只重视学生的发音、停顿和语调，忽视了朗读技巧的培养，导致学生朗读的单一和呆板。

3. 缺乏朗读的实践机会

由于学校课程安排的原因，学生往往缺乏朗读的实践机会，没有足够的时间和空间来进行朗读训练，这也间接导致了学生朗读能力的不足。

二、对策

1. 制定朗读教学规范

针对学生的朗读能力不足和缺乏有效的朗读教学方法这一问题，学校可以制定朗读教学规范，明确朗读的基本要求和标准，引导教师在朗读教学中更加注重朗读技巧的培养，开展多种形式的朗读训练。

2. 设置朗读时间

学校可以在课程安排中特别设置一定时间用于朗读训练，为学生提供充足的朗读实践机会。通过朗读时间的设置，学生可以在课堂上、在课外活动中有更多的机会进行朗读，提高其朗读的效果和水平。

3. 创设朗读氛围

学校还可以通过各种形式的朗读比赛、朗读节目等方式来创设朗读氛围，激发学生的朗读兴趣。组织“朗读中国经典诗词”、“经典故事朗读”等活动，让学生在朗读中感受语文的魅力，提高朗读的自觉性和主动性。

小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略

小学语文朗读教学是语文教学中的重要环节，它不仅有助于学生提高语言表达能力，

还能够培养学生的审美情感和文学素养。在实际的教学过程中，我们也会发现一些问题存在，这些问题可能会影响到学生的学习效果。我们需要及时发现并解决这些问题，以提高

小学语文朗读教学的质量。本文将探讨小学语文朗读教学中存在的问题，并提出相应的改

进策略。

一、存在的问题

1、学生朗读质量参差不齐。在实际的教学中，我们会发现一些学生的朗读质量很好，声音响亮、抑扬顿挫，表现出较强的语言表达能力；而另一些学生的朗读质量却参差不齐，声音单调、吐字不清，缺乏表现力，甚至出现错别字的情况。

2、学生朗读缺乏感情表达。有些学生在朗读时，缺乏对文章情感的把握，无法通过

声音表达出文章中蕴含的情感，导致朗读缺乏感染力，无法引起听众的共鸣。

3、朗读训练缺乏系统性。有些学校在进行朗读教学时，只是简单地让学生朗读课文

或文章，缺乏系统性的朗读训练，无法有效提高学生的朗读能力。

二、改进策略

1、建立朗读评比机制。学校可以定期组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧，

从而激发学生的朗读兴趣。学校可以设立专门的朗读评比机制，对学生的朗读质量进行评估，给予积极的鼓励和指导，帮助学生提高朗读水平。

2、加强情感表达训练。在朗读教学中，老师可以通过教学手段引导学生了解文章的

情感内涵，让学生在朗读时能够更好地表达文章中的情感，从而增加朗读的感染力和表现力。

3、设计多样化的朗读训练活动。在朗读训练中，老师可以设计多种形式的朗读训练

活动，例如朗读比赛、小组合作朗读、角色扮演朗读等，让学生在不同的情境中进行朗读