汉语拼音教学讲座.

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汉语拼音教案8篇

汉语拼音教案篇1

一、教学要求：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写;

2、学习y、w和单韵母的拼法;

3、学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

二、教学重难点：

掌握声母y、w的发音，记形和正确书写，整体认读音节yi、wu、yu的四声。

三、教学准备：PPT、卡片

四、教学过程：

一、复习

1、抽读字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(复习整体认读音节与声母的区别)

2、说说i、u的名称(单韵母)

二、教学语境歌

1、出示语境图;

2、说说图上画了谁?他们在干什么?

3、师：妈妈这么关心宝宝，那么我们来看动物妈妈怎么做的说说圆圈内画了什么?它们在干什么?

4、教学语境歌;

(老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。) 师范读、领读

5、师：y和w是我们今天要学的最后两个声母，这堂课我们们先学声母y。

三、教学声母y

1、教学声母y的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么?

(2)、把“衣服”的“衣”读得轻短些，就是声母y，也叫大衣。发音时，同韵母i有点相似，但是声母y要读得响而长，韵母i要读得轻而短。

(3)、范读、自读、指读。

2、教学声母y的字形

(1)、声母y像什么?

顺口溜：古人衣领y y y 大树杈y y y

(2)、声母y的写法

第一笔右斜，第二笔左斜弯，两笔写成y y y

(3) 、学生描红

3、教学声母w的读音

(1)、幻灯：图上画的是什么?

(2)、把“乌鸦”的“乌”读得轻短些，就是声母w，也叫大w。发音时，同韵母u有点相似，但是声母w要读得响而长，韵母u要读得轻而短。

幼小衔接识字精品特色课《拼音讲》教学教案

一、教学目标

1.准确掌握拼音的发音规则。

2.熟练掌握拼音的书写方法。

3.能够通过拼音快速准确地识别和书写单词。

二、教学重点和难点

重点： 1. 拼音发音规则的掌握。 2. 拼音书写方法的掌握。

难点： 1. 区分容易混淆的声母或韵母。 2. 准确书写含有复杂拼音的单词。

三、教学准备

1.课件或板书。

2.拼音教材或习题。

3.班级中有需要额外支援的学生名单。

四、教学过程

第一步：导入（5分钟）

教师向学生介绍本节课的内容和目标，激发学生学习拼音的兴趣。

第二步：学习拼音发音规则（15分钟）

1.教师通过举例和练习引导学生掌握拼音的声母、韵母发音规则。

2.学生跟读示范，纠正发音错误。

第三步：学习拼音书写方法（15分钟）

1.教师演示拼音书写方法，讲解书写技巧。

2.学生跟随教师一起练习书写拼音。

第四步：巩固练习（20分钟）

1.学生分组互相练习拼音发音和书写。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误。

第五步：拓展应用（15分钟）

1.给学生一些简单单词拼音，让他们快速识字并拼读。

2.学生可以用拼音书写一些简单句子。

第六步：总结与评价（5分钟）

教师帮助学生总结本节课所学内容，鼓励学生对自己的学习进行评价并提出改进建议。

五、课堂小结

通过本节课的学习，学生能够更熟练地掌握拼音的发音和书写方法，为识字打下坚实的基础。

六、课后作业

1.完成拼音练习册上的相关练习。

2.背诵拼音表和常用的拼音字词。

七、教学反思

在教学过程中要多和学生互动，引导学生主动参与，巩固所学知识。同时要充分关注每个学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助。不断整理和优化教学内容和方法，提升教学效果。

汉语拼音讲座

听说读写夯实基础

——小学低段教学策略

汉语拼音教学部分

一、拼音教学口诀歌

1. 汉语拼音的作用

汉语拼音用处大，识字读书需要它，

帮助学习普通话，我们一起学好它。

2. 单韵母

单韵母，很重要，发音口形要摆好，

嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆 o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴突出 u u u ，嘴吹口哨üüü。

3.声母：

读声母要留心，堵住气儿再发音。

水上冲浪b b b，面盆泼水p p p，

兔采蘑菇m m m，一根拐棍f f f

（像个6字 b b b /面盆泼水p p p / 两个门洞m m m /一根拐棍f f f ）

左下半圆d d d ,模特表演t t t,一个门洞n n n,一根小棍 l l l ，鸽子回头g g g ,小鸡出壳k k k,小荷长出h h h,我搭积木j j j （9字加钩 g g g /机枪向上k k k/ 一把椅子h h h / i下加钩j j j ）

打气筒 q q q,演员演戏x x x (像个9字qqq/一个叉子xxx )

像个2字 z z z ，半个圆圈 s s s ，半个8字 s s s

z加椅子zh zh zh，s加椅子sh sh sh， s加椅子sh sh sh

大树叉儿 r r r 。

4、复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。

看前音，摆口形，口形变化要注意，

快速向后滑过去，合成一音莫忘记。

5. 声调

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平二声扬三声拐弯四声降。

6. 标调规则

有a别放过，没a找o、e

汉语拼音教学建议讲座

1.教学课时建议
每课1课时；每单元复习1课时；总复习3课时，共28课时。
每课时完成内容为：教材教学内容1页和配套同步练习2页。
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四、汉语拼音的教学建议
2.教学程序建议
1）.利用“情境图”引出字母。 2）.认读字母。 3）.利用“表音表形图”加强对字母的记忆。 4）.利用游戏、儿歌等巩固字母的认读成果。 5）.拼读练习。 6）.学写字母、标调书写。
策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣声母歌: b p m f 真淘气，去找d t n l 做游戏。 ɡ k h 和j q x ，吵着闹着也要去。 z c s ，听见了，背着椅子追上去。 r 在后面大声喊：“ zh、ch 、sh，慢点走，翘舌头
还有我小r 。” 我再去叫y和w，声母成员都到齐。
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四、汉语拼音的教学建议
3.教学策略建议策略1.要努力激发儿童的学习兴趣幼儿好动，形象思维比较活跃，教师应顺应幼儿的
这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼，应该多采用歌谣、游戏、活动等方式。
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策略1.要努力激发儿童的学习兴趣
1）. 创编儿歌，激发兴趣在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，
ɑ、o、e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如 pi'ao（皮袄）。

2024年《汉语拼音i、u、》教学课件.

一、教学内容

本节课我们将学习2024年汉语拼音教材的第三章第二节，详细内容为汉语拼音中的i、u两个元音字母的发音及其在词语中的应用。

二、教学目标

1. 让学生掌握i、u两个元音字母的正确发音，了解其在汉语拼音中的作用。

2. 培养学生运用i、u两个元音字母进行词语拼读的能力，提高学生的汉语听说水平。

3. 通过学习，让学生认识到汉语拼音的重要性，激发学生学习拼音的兴趣。

三、教学难点与重点

教学难点：i、u两个元音字母的正确发音及其在词语中的应用。

教学重点：掌握i、u的发音，学会运用这两个元音字母进行词语拼读。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、词语卡片。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用多媒体展示一幅含有i、u发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 例题讲解（15分钟）

a. 讲解i、u的发音方法，示范正确发音。

b. 举例说明i、u在词语中的运用，让学生跟读并模仿。

3. 随堂练习（10分钟）

a. 让学生自由组合含有i、u的词语，进行拼读练习。

b. 教师挑选部分学生进行拼读展示，及时纠正错误。

4. 小组讨论（10分钟）

a. 将学生分成小组，讨论i、u在词语中的作用。

5. 游戏互动（10分钟）

设计一个拼音接龙游戏，让学生运用i、u进行词语接龙，提高学生的反应能力和拼音水平。

a. 教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调发音方法和应用。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

六、板书设计

汉语拼音教学方法拼音教学完整版课件

一、教学内容

1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l

2. 韵母：a, o, e, i, u, ü

3. 整体认读音节：zhi, chi, shi, ri, zi, ci, si, yi, wu, yu, ye, yue, yuan, yun, yin, ying

二、教学目标

1. 学生能够正确拼读所学的声母、韵母及整体认读音节。

2. 学生能够准确书写声母、韵母及整体认读音节。

3. 学生能够在实际语言环境中运用所学拼音进行简单的交流。

三、教学难点与重点

重点：声母、韵母及整体认读音节的正确拼读和书写。

难点：声母和韵母的准确区分，以及整体认读音节的运用。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、音节卡片、练习本

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

1. 导入：通过播放儿歌，引导学生跟随歌曲一起唱，激发学生对拼音的学习兴趣。

2. 声母学习：教师示范拼读声母，学生跟读。然后进行声母的书写练习。

3. 韵母学习：教师示范拼读韵母，学生跟读。然后进行韵母的书写练习。

4. 整体认读音节学习：教师示范拼读整体认读音节，学生跟读。

然后进行整体认读音节的书写练习。

5. 实践环节：学生分组进行拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，巩固所学知识。

7. 作业布置：让学生回家后，用所学拼音给家人打招呼，练习日

常用语。

六、板书设计

1. 声母板书：b p m f d t n l

2. 韵母板书：a o e i u ü

3. 整体认读音节板书：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yun yin ying

汉语拼音公开课教案

《汉语拼音(b p m f)》公开课教

案(总8页)

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--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《汉语拼音(b p m f)》公开课教案

《汉语拼音(bpmf)》公开课教案

一．教学目标

总目标：学会汉语拼音

阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

二．教学内容和各局部关系

三．教学中应注意的问题

1．注意低幼衔接，抓好教学常规

2．激发学习兴趣，培养学习热情

3．认真钻研教材，准确定位教学目标

4．关于书写的问题

四．课例设计《bpmf》

一．汉语拼音教学目标：

新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。

在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。不搞过关、验收等急于求成的考试。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。

汉语拼音教学专业知识讲座

3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。
重点、难点：目标1、2。
教具准备：情境图，表音表形图，以教材第 24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。
教学过程
本文档所提供的信息仅供参考之用，不第能作一为课科学时依据，请勿模仿。文档如有不一、谈当之话处导，请入联情系境本人，或感网站受删字除母。发音
师：春天老师带我们去植树。（指着音节shu）这就是植树的树。Shu是由声母sh和韵母u拼成的。（领拼）sh-u-shu！
生：sh-u-shu
师：植树，松树的树都读shu。
掌握拼读音节的要领是举一反三、触类旁通。诀窍，“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，如 b-a-ba,d-a-da-…拼读十几个之后，自然成为顺口溜。开头几个老师可领读，后面让学生按规律 “溜”下去。需指出，这个方法只在开始练习拼读时使用，熟了就要及时打乱顺序。如果遇到有介音的情况，要用三拼法，要领是“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”，如g-u-a-gua,学生拼熟了要训练他们看到音节不再给声韵母点名，而
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（2）借助情境、语境学习声母、韵母。
借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母匹配，就能化难为易。

汉语拼音教学讲座

汉语拼音作为中国的官方语言文字标准之一，是国际交流和教育的

重要工具。在当今全球化的背景下，汉语拼音教学的重要性不言而喻。本文将以讲座的形式，深入探讨汉语拼音教学的相关问题。

一、汉语拼音的背景和发展

汉语拼音是由中国国家文化部于1958年制定并推广的一种拼读汉

字的方法。在现代汉语教学中，汉语拼音被广泛应用，不仅是外国人

学习汉语的重要工具，也是中国孩子学习汉字的基础。

二、汉语拼音的特点和优势

汉语拼音的特点在于，它将音节与字母相对应，使得汉字的发音可

以用拉丁字母来表示。这样，即便是不懂汉字的人也能准确地读出汉

字的发音。此外，汉语拼音还具有简洁明了、易于学习和应用广泛等

优势。

三、汉语拼音在初级中文教育中的作用

汉语拼音在初级中文教育中扮演着重要的角色。通过汉语拼音，学

生可以快速掌握汉字的发音规律，提高汉字的识读能力。同时，汉语

拼音还可以培养学生的听、说、读、写的综合语言运用能力，为学生

日后深入学习汉语打下坚实的基础。

四、汉语拼音教学的目标和策略

汉语拼音教学的目标是使学生能够准确而流利地运用汉语拼音读写汉字。在达到这一目标的过程中，教师需要采用多种策略，如利用音标图表辅助教学、设计有趣的游戏和活动、提供大量的阅读材料等。通过这些策略，学生可以更加主动、积极地参与到汉语拼音教学中，培养他们的学习兴趣和学习动力。

五、汉语拼音教学中的挑战和应对

尽管汉语拼音教学具有许多优势，但也面临着一些挑战。首先是学生对汉语拼音的不重视和不喜欢，他们往往将学习汉字的重点放在书写和记忆汉字上，而忽视了拼音的重要性。此外，不同母语背景的学生在学习拼音时也会遇到各种困难。因此，教师需要针对不同学生的特点和需求，采用差异化的教学策略，提高汉语拼音教学的效果。

汉语拼音教学讲座

各位老师，大家好！今天我很荣幸能够坐在这里跟大家一起探讨汉语拼音教学。拼音是小学教学的第一道难关。也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。现在这个重担要交给在座各位来帮忙解决了，而你们的教学对象是幼儿园中班、大班的小孩子，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难。在这里我向各位老师说声辛苦了！在座的好多老师都已经教过好几轮拼音了，教学经验一定不少。在这里我就跟各位老师一起探讨一下拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题。

一、字母发音

1、单韵母

发单韵母ɑ、o、e、i、u、ü的音时，口形不能变动。

单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨ü ü ü。

2、复韵母

复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。

复韵母发音时，由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动。在教学中，注意引导孩子找规律。比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行。1．讲发音方法。发ai时，由a的发音向i的发音过渡，口型由大圆到不圆，滑动的过程要快，不断气。2．口

型示范，教师此次示范，只张口型不发音，目的是让孩子观察口型的变化，同时吸引孩子的注意力。3．教发音。出声示范，孩子跟学。4．孩子练习、体会，教师纠正。

3、前鼻韵母

发音方法：（1）比较五个前鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的）；（2）学会-n的发音（舌尖抬起抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。）；（3）用连读的方法练习发ɑn、en、in、un、ün的音。

汉语拼音教学ppt课件

汉语拼音的构成

包括21个声母、24个韵母及16个整体认读音节。

汉语拼音的作用

是汉字普通话读音的标注工具，

也是学习汉语的基础。

汉语拼音的历史

自1955年起，汉语拼音方案开

始推广，成为现代汉语的标准音

标。

汉语拼音体系概述

气流在口腔中受到阻碍而发出的音，共21个。如b 、p 、m 、f 等。

声母

声母后面的部分，表示音节中的元音或元音加辅音，共24个。如a 、o 、e 、i 等。

韵母

指不能拼读，只能整体认读的音节，共16个。如zhi 、chi 、shi 、ri 等。

整体认读音节

声母、韵母及整体认读音节

声调的标注与读法汉语拼音中有四个声调，分别用符

号“-”、“/”、“ˇ”、“”表示，

标注在韵母的上方。每个汉字都有

一个固定的声调。

轻声的发音

轻声是指在一定条件下读得又短又

轻的调子，如“吧”、“呢”、

“吗”等助词常读轻声。

儿化音的读法

儿化音是指一个音节中，韵母带上

卷舌色彩的一种特殊音变现象，如

“花儿”、“鸟儿”等。

拼音的拼写规则

拼写时需注意声母与韵母的组合方

式及声调的标注位置。同时，还要

掌握一些特殊的拼写规则，如“ü”

上的两点在j、q、x后要去掉等。

拼音的发音规则与技巧

传统教学法与现代教学法比较

传统教学法

以教师为中心，通过讲解、示范、练

习等方式进行拼音教学。学生被动接

受知识，缺乏互动和实践机会。

现代教学法

以学生为中心，注重学生的主体性和实

践性。采用情境模拟、角色扮演、小组

合作等多样化教学方式，激发学生的学

习兴趣和积极性。

游戏化教学法在拼音教学中的应用

游戏化教学法

将游戏元素和机制引入到拼音教学

汉语拼音教学精品·公开课件.

教学内容：

一、教材章节：《新编汉语拼音》第一册，第一章“声母、韵母、声调”。

二、详细内容：本章节主要介绍了汉语拼音的基本组成部分，包

括声母、韵母和声调。通过本章节的学习，学生能够掌握汉语拼音的

构成规则，正确识别和发音。

教学目标：

一、学生能够掌握汉语拼音的基本组成部分，包括声母、韵母和

声调。

二、学生能够正确识别和发音。

三、学生能够运用汉语拼音进行简单的读写。

教学难点与重点：

一、教学难点：声母、韵母和声调的辨析。

二、教学重点：学生能够正确识别和发音。

教具与学具准备：

一、教具：多媒体教学设备。

二、学具：学生课本、练习册。

教学过程：

一、实践情景引入：以日常生活中的场景为例，让学生感受汉语

拼音的重要性。

二、章节讲解：讲解声母、韵母和声调的构成规则，引导学生进

行思考。

三、例题讲解：通过例题，让学生掌握声母、韵母和声调的辨析

方法。

四、随堂练习：让学生进行实际的练习，巩固所学知识。

板书设计：

声母、韵母、声调

作业设计：

一、作业题目：

1. 列出所有的声母，并标出它们的发音。

2. 列出所有的韵母，并标出它们的发音。

3. 写出一个含有声母、韵母和声调的词语，并读出来。

二、答案：

1. 声母：b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, s。

2. 韵母：a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe, an, en, in, un, ün, ang, eng, ing, ong。

汉语拼音教学课堂课件.

一、教学内容

本节课选自《小学语文》一年级上册，主要围绕汉语拼音的第一

章“韵母和声母”展开。详细内容包括：韵母a、o、e的发音及其与

声母b、p、m、f的拼读；音节的认读和书写；通过图片和例词，让学

生掌握拼音的基本规则。

二、教学目标

1. 让学生掌握韵母a、o、e的发音及与声母b、p、m、f的拼读。

2. 培养学生正确书写音节的能力。

3. 通过学习，使学生能够运用所学拼音知识进行简单的词语认读。

三、教学难点与重点

重点：韵母a、o、e的发音及与声母b、p、m、f的拼读。

难点：音节的正确书写和拼音规则的运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示一幅有趣的动物园图片，引导学生观察图片中的

动物，通过模仿动物的叫声，自然引入韵母a、o、e的学习。

2. 例题讲解（10分钟）

讲解韵母a、o、e的发音方法，通过口型示范和发音练习，让

学生掌握发音要领。接着讲解声母b、p、m、f的发音，并进行拼读练习。

3. 随堂练习（10分钟）

让学生分组进行拼音拼读比赛，教师巡回指导，纠正发音错误。

4. 音节书写（10分钟）

演示音节的正确书写方法，指导学生练习书写。

5. 图片和例词认读（10分钟）

利用教学挂图，让学生认读图片和例词，巩固拼音知识。

6. 课堂小结（5分钟）

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）抄写a、o、e与b、p、m、f拼成的音节，每个音节写5遍。

2. 答案：

（1）略

（2）词语认读答案：妈妈（mā ma）、爸爸（bà ba）、哥哥

《汉语拼音复习》教学课件.

一、教学内容

本节课我们将复习《汉语拼音》教材的第二、三章内容。具体包括声母、韵母的发音及书写规则，音节的拼读方法，以及常见的拼音词语练习。

二、教学目标

1. 熟练掌握声母、韵母的发音及书写规则，提高拼音拼读能力。

2. 学会运用音节拼读方法，正确拼读汉字。

3. 通过实践练习，提高对常见拼音词语的识别和运用能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：声母、韵母的发音区分，音节拼读方法的掌握。

2. 教学重点：拼音词语的识别和运用，声母、韵母的正确书写。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件，拼音卡片，挂图。

2. 学具：学生用书，练习本，彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过PPT展示一组包含本节课声母、韵母的词语，引导学生发现并读出这些词语，激发学习兴趣。

2. 新课内容学习：

a. 讲解声母、韵母的发音及书写规则，通过挂图和拼音卡片进行示范。

b. 讲解音节拼读方法，以实例进行演示，引导学生跟读。

3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。

5. 小组讨论：将学生分成小组，针对练习中的难点进行讨论，促进互动交流。

六、板书设计

1. 声母、韵母的发音及书写规则。

2. 音节拼读方法。

3. 常见拼音词语示例。

七、作业设计

1. 作业题目：

2. 答案：

a. 妈妈mā ma、爸爸bà ba、哥哥gē ge、姐姐jiě jie。

b. 桃花táo huā，蚂蚁mǎ yī。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。

汉语拼音知识讲座

汉语拼音知识讲座（一）

汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是我们识字、阅读和学习普通话的有效工具。《语文课程标准》要求：小学生要掌握汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》和相关知识。因此，我们应该掌握好以下的知识：

一、《汉语拼音字母表》（26个）

大小写: Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ

名称音: ɑ bê cê dê e êf ɡê

大小写: Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

名称音：hɑ i jiê kê êl êm nê

大小写: Oo Pp Qq Rr Ss Tt

名称音：o pê qiu ɑr ês tê

大小写: Uu Vv Ww Xx Yy Zz

名称音：u vê wɑ xi ya zê

二、声母表（23个）〖按照发音的部位可以分为七类〗

双唇音： b p m 唇齿音： f

舌面音：j q x 舌根音：ɡ k h

舌尖中音：d t n l 舌尖前音：z c s（又称“平舌音”）

舌尖后音：zh ch sh r（又称“卷舌音”和“翘舌音”）

注：①、由于“i、u、ü”行的韵母可以自成音节，如“chuānyī（穿衣）、tānwán（贪玩）”如果不用“y、w”隔开，就成了分不清的“chuānī、tānuán”,所以起隔音作用的“y、w”也被当做声母来学。②、有些音节开头没有声母，如“安（ān）、恩（ēn）”,这些音节的声母是零，因此就叫做“零声母音节”。

三、韵母（24个）

1、单韵母（6个）：ɑ o e i u ü

汉语拼音教学ppt课件

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2.故事导入
故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学
汉语拼音前，我们可以根据教学内
容的需要，选读或编说与教学活动
密切相关的故事，以引起学生兴趣，
激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲《西游记》中关
于如来佛的一段有趣的故事，正当
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3.儿歌(或谜语)导入
音：l
（鼻）浊音：n （边）浊
翘舌音：清音不送气：z 送气：c
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Hale Waihona Puke Baidu
（3）、复韵母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间不断气
an en in un ün 前鼻韵母 5个
由一个韵母和一个声母“n”组成，发音先发韵母带出“n”的清鼻音。
ang eng ing ong 后鼻韵母 6个
（5）、声母和单韵母相拼
（6）、声母和复韵母相拼
（7）、四声标调
有a 找 a，没 a找o e ，i u 并排标后边。
一个音节一个调，只在韵母头上标，有a在，把帽戴， a不在，o e戴，要是. i u在一起，谁12
（8）、二拼音节和三拼音节
二拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。