高考语文作文复习教案8
高考作文复习教案
高考作文复习教案【教学目标】:训练学生作文的审题能力培养学生的写作能力了解高考作文题的具体要求和写作技巧【教学重点】:了解学习辩证思维方法和一般写作法【教学难点】:如何将所掌握的方法运用到作文中去【教学方法】:训练法、讲授法、比较法、讨论法【教学步骤】:一、【考纲说明】要求:能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。
作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
1、基础等级D①符合题意;②符合文体要求;③思想健康,中心明确,内容充实;④结构完整,语句通顺;⑤书写规范,标点正确。
2、发展等级D①深刻透彻(如:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,预感事物发展的趋向和结果);③生动形象(如:善于运用各种表达方式,形象丰满,细节生动,意境深远);③有文采(如:用词生动,词语丰富,句式灵活,善于运用修辞的手法,文句有意蕴);④有创新(如:构思精巧,推理想象有独到之处,材料新鲜,见解新颖,有个性特征)。
二、复习指导思想近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。
特点是文体宽泛,题材宽泛,考生有话可说,而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。
那么,以后是否沿袭这种命题方式?我们不能肯定。
我们只能根据考纲进行全面训练,以不变应万变才为上策。
1 关于小作文是否需要练习的问题。
我们认为无需多加练习,理由有三:一)、1999年考纲规定写作内容有"整篇文章"与"单项能力",结果并未考"单项能力",2000年只规定"能写记叙文、议论文、说明文",删除了"单项能力"的考查。
估计高考命题组认为"单项能力"主要还是考的语言表达,可以在第五大题"语言表达"部分考查,而无需再考小作文。
二)、在考场上有限的时间内写两篇作文,不利考生写作能力的正常发挥,写两篇作文的结果,往往导致两篇作文的水平都不高,因而使考生的写作能力的评分趋于接近,拉不开分距,不利选才。
高考作文复习教案
高考作文复习教案教案标题:高考作文复习教案教学目标:1. 了解高考作文的题型和要求;2. 掌握高考作文的写作技巧和策略;3. 提高学生的写作能力,使其能够在高考中取得优异成绩。
教学内容:1. 高考作文的题型和要求分析;2. 高考作文的写作技巧和策略;3. 高考作文范文分析和仿写;4. 高考作文的评分标准和注意事项。
教学步骤:第一步:引入(5分钟)向学生介绍高考作文的重要性和对学生未来发展的影响,激发学生的学习兴趣和积极性。
第二步:分析高考作文的题型和要求(15分钟)1. 介绍高考作文的常见题型,如议论文、说明文、应用文等;2. 分析高考作文的评分标准,包括内容要点、语言表达、结构组织等方面的要求;3. 引导学生理解高考作文的命题思路和写作要求。
第三步:讲解高考作文的写作技巧和策略(20分钟)1. 分析高考作文的写作结构,包括引子、论点、论据、结论等部分的构建;2. 强调逻辑思维和语言表达的重要性,教授常用的修辞手法和写作技巧;3. 提示学生如何合理安排时间,掌握写作节奏,避免常见的写作错误。
第四步:分析高考作文范文和仿写(30分钟)1. 分析高考作文范文,重点讲解范文的优点和特点;2. 引导学生仿写高考作文,提供写作素材和写作框架,帮助学生提高写作水平;3. 鼓励学生进行互评和讨论,促进学生之间的交流和学习。
第五步:总结和反馈(10分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调重点和难点;2. 鼓励学生提出问题和困惑,及时解答学生的疑问;3. 布置作业,要求学生完成一篇高考作文的写作练习,并提供指导和反馈。
教学资源:1. 高考作文范文;2. 高考作文题目和评分标准;3. 课件和投影仪。
教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度;2. 作业完成情况:检查学生完成的高考作文写作练习;3. 学习效果评估:通过学生的写作水平提高和成绩提升来评估教学效果。
教学延伸:1. 鼓励学生多读优秀的作文,提高阅读理解和写作能力;2. 组织写作比赛和讲评活动,培养学生的写作兴趣和自信心;3. 提供个性化的写作指导和辅导,帮助学生针对自身问题进行针对性的提高。
高三语文作文复习教案
高三语文作文复习教案教学目标:1.帮助学生掌握作文的技巧,提高作文表达能力;2.激发学生接触和思考人性、人生、社会问题的课文阅读兴趣和深度;3.提高学生在语文学科中的综合素养。
教学重点:1.如何写好记叙文、议论文;提高联想、想象、逻辑能力;2.如何读懂现代文化、华丽词藻、深度阅读课文。
3.如何通过作文处理人生的各种问题。
教学难点:1.如何充分表达观点,不流于表面并且提供充分的论据;2.如何在课文阅读中发现并思考问题的本质;3.如何让学生对语文学科的评估提升到一个更高的层次。
教学方法:1.采取课堂讲解与课堂练习相结合的教学方法;2.组织学习小组,让学生小组内讨论、交流经验;3.个人书面作业的形式让每位学生都有机会独立练习。
教学步骤:第一步:规划作文思路引导学生通过构建思维导图思考构建作文的框架。
思维导图可以帮助学生快速划定文章的重点、关键词,并从中归纳出主要观点。
第二步:提高思辨能力引导学生针对特定题材进行深度阅读,并提出自己的观点。
将文章读到最深处,仔细思考文章义理,推敲作者的语言和态度。
第三步:思考技巧训练针对小学生的作文思考技巧进行训练。
鼓励学生要运用联想和想象,发掘和表达更深刻的灵感和观点。
同时也引导学生多了解知识和阅读文学作品,并从中获取想法,提升个人思考技巧。
第四步:写作表达训练让学生参加对同样文章写作技巧不同的写作比赛或互动,促进同学之间对于写作技巧的交流和学习。
同时鼓励学生尝试新的写作方式,以便不断提高写作表达能力。
教学评估方法1.定期组织作业展示,让学生进行自我批评和互相评价;2.批改学生的作业并给出意见和建议;3.随堂测试来帮助判断学生对知识的掌握情况,以必要的方式及时帮助学生。
教学参考材料1.《作文指导手册》2.语文课本中的记叙文、议论文、读后感等作文范文3.学生课外阅读小说等文学作品结束语通过以上方法的教学,在语文学科中让学生学习到更多,进一步提高其综合素养和语言表达效果。
高考作文复习专题教案
高考作文复习专题教案
《高考作文复习专题教案》
哎呀呀,咱今天就来讲讲这高考作文复习的事儿哈。
说起来啊,我记得有一次我去一个同学家里玩,就看到他正在为高考作文发愁呢。
他呀,坐在那桌子前,头发都被他自己挠得乱蓬蓬的,嘴里还念念有词的呢。
我凑近一看,他眼前那堆作文资料都快赶上小山高啦。
他皱着眉头跟我说:“哎呀,这高考作文可真难搞啊,这么多东西要复习,都不知道从哪儿开始下手好。
”然后呢,他就开始一篇一篇地翻那些资料,看一会儿就叹口气,感觉脑袋都要被绕晕啦。
然后我就跟他说:“你别着急嘛,咱得有条理地来呀。
”说着我就帮他一起整理那些资料,把不同主题的分分类呀,把一些好的范文挑出来呀。
慢慢地,他好像也有点头绪了。
接着我就跟他讲,你看哈,写作文就像跟人聊天一样,把你想说的清楚明白地表达出来就行啦,别想得那么复杂。
咱复习高考作文也是这样啊,要先弄清楚都有哪些类型的题目,然后有针对性地去准备。
就好比你知道要去爬山,那你就得准备好合适的鞋子和装备呀。
然后呢,就是要多读多写啦,就像咱平时说话一样,多练练,说得多
了自然就熟练啦。
而且啊,还得注意积累素材,平时看到啥有意思的事儿呀,或者听到啥有感触的话呀,都可以记下来,说不定写作文的时候就能用上呢。
哎呀,总之啊,高考作文复习虽然有难度,但咱们只要认真对待,一步一个脚印地来,肯定没问题的啦。
就像我那同学,后来经过努力,他的作文水平可有了不小的进步呢!咱大家也都加油哦,争取在高考作文上取得好成绩呀!嘿嘿。
高考语文总复习 作文教案
云南省师范大学五华区实验中学高考语文总复习作文教案课题教材分析近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,我个人认为,其目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是,有人盲目鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
学情分析纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。
要看到事物的本质,就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。
这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。
有了若干这样的过程,才能达于事物的本质。
这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。
譬如2003年全国卷有一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。
该文在反思感情和认知的关系时,在社会、历史、人生的大背景下,“将人的目光投向更深处”,进行了反复的追问和求索,并且时时观照现实,最后得出结论。
“让我们跳出心灵的依托和贪欢,用灵魂和良知去判断。
每一次打破感情的樊笼,必将带给我们一片绿树一片春天,每一次对感情的反抗,必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。
”这个看法是比较深刻的。
明晰目标近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,我个人认为,其目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是,有人盲目鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
重点难点重点近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,我个人认为,其目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作水平。
可是,有人盲目鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这对高三同学有某种程度的误导。
我们认为首先应重视发展等级。
难点积累包括两个方面。
一是词语和语感积累。
知识源于积累,语感也源于积累。
高三语文作文复习教案教案资料
高三语文作文复习教案高三语文作文复习教案学习语言描写关键词:语言描写独白对话个性化动作性形象、情节与主题精练对比结合【概念诠释】语言描写也称对话描写,是通过对人物对话、独白及语气声态的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
语言描写是记叙文中常用的塑造人物形象的重要手段。
精练、生动和性格化的语言描写,能突出人物的性格特征,透视人物的心灵,让人读了,如闻其声,如见其人,从而深刻表现主题。
语言描写包括人物的独白和对话。
1、内心独白法,也叫"自白"法,就是通过人物"自言自语"或默想的描写来表现人物内心活动的方法。
这种方法,能够把人物心灵最隐秘的部分直接袒露出来,引起读者的共鸣,从而产生强烈的感染力。
成功的运用内心独白法,一定要慎重。
一般是在人物处于冲突之中,采取重大行动之前,内心紧张,思绪复杂多变时,为了使读者能准确、深入地理解和体验人物的心灵状态,才用这种方法。
因此它不宜多用,更不能滥用。
另外,运用内心独白法,语言一定要简练,结构一定要严谨,要注意开合转换处的衔接过渡。
最后,运用内心独白,一定要表白出内心深处的隐秘,一定要揭示出最能反映人物性格的特征来。
独白是反映人物心理活动的重要手段,有时也归于心理描写。
2、对话可以是两个人的对话,也可以是几个人的相互交谈。
语言描写对刻画人物性格,反映人物的心理活动以及表现主题作用非常大。
【方法引领】语言描写要注意的问题:1、语言要能显示并且符合人物的身份、职业、地位、经历。
2、语言描写要能够表现人物的思想感情,反映人物的心理活动。
3、语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展,交代事情的来龙去脉。
4、语言描写要为文章中心服务,要有选择,不能有言必录。
5、尽量用口语,使语言描写真实、生动,最重要的是符合人物特点,有利于表现主题。
一、语言描写要个性化、主题化。
鲁迅先生曾说:好的对话描写“能使读者由说话看出人来”,即语言描写要性格化,符合人物的身份、地位、职业、经历、年龄、教养、气质、习惯爱好、思想、性格等。
xx高考作文专题复习教案
高考作文专题复习教案一、教学目标1. 掌握高考作文的基本要求与评分标准。
3. 通过复习,帮助学生掌握各类作文题型的写作技巧。
二、教学内容1. 高考作文评分标准解析2. 常见作文题型及写作技巧3. 作文结构与逻辑思维4. 语言表达与修辞手法5. 作文修改与升格方法三、教学重点与难点1. 掌握高考作文评分标准,明确写作要求。
2. 学会各类作文题型的写作技巧。
3. 提高作文结构与逻辑思维能力。
4. 丰富语言表达,运用恰当的修辞手法。
5. 学会作文修改与升格方法。
四、教学方法1. 讲授法:讲解作文评分标准、写作技巧等理论知识。
2. 案例分析法:分析优秀作文案例,引导学生学会分析与借鉴。
3. 实践训练法:布置作文题目,让学生动手实践,提高写作能力。
4. 小组讨论法:分组讨论,共同修改作文,促进互动与交流。
五、教学安排1. 第一课时:高考作文评分标准解析2. 第二课时:常见作文题型及写作技巧3. 第三课时:作文结构与逻辑思维4. 第四课时:语言表达与修辞手法5. 第五课时:作文修改与升格方法教案示例:【第一课时:高考作文评分标准解析】1. 讲解高考作文评分标准,重点解析作文等级划分、分数构成及各项评分要点。
2. 分析近年高考作文评分实例,让学生明确高分作文的特点。
3. 引导学生关注评分标准中的关键词,如“内容充实”、“观点鲜明”等,并结合实际写作进行思考。
【第二课时:常见作文题型及写作技巧】1. 介绍各类作文题型,如议论文、说明文、叙述文等。
2. 分析不同题型的写作要求和技巧,如立意、构思、论证等。
3. 举例讲解如何根据题目要求,灵活运用各种写作技巧进行作文创作。
【第三课时:作文结构与逻辑思维】1. 讲解作文结构的基本要求,如引论、本论、结论等。
2. 引导学生学会运用逻辑思维,使作文内容条理清晰、层次分明。
3. 通过案例分析,让学生掌握优秀作文的结构布局和逻辑思维运用。
【第四课时:语言表达与修辞手法】1. 讲解语言表达的要求,如准确、简练、生动等。
高考语文复习作文专题讲座教案
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标:1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容:1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点:1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法:1. 讲授法:讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法:分析优秀作文案例,引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法:进行作文实战演练,提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍高考作文的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求,让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点,引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧,培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法,提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练,让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论,相互评价,培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评,对学生的作文进行点评,指出优点和不足,给予改进建议。
教学反思:在教学过程中,要注意关注学生的学习反馈,根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识,提高学生的写作能力。
加强课堂互动,让学生积极参与,提高课堂效果。
六、教学评价:1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源:1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标:1. 帮助学生回顾和巩固作文的基本技巧和写作方法。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习,使学生的作文能力得到进一步提升。
二、教学内容:1. 作文的基本技巧:叙事、描写、议论、抒情等。
2. 常见作文类型及写作要点:议论文、说明文、叙述文、应用文等。
3. 作文的审题、构思、列纲、写作、修改等步骤。
三、教学过程:1. 回顾作文基本技巧:通过例文和讲解,使学生回顾和掌握作文的基本技巧。
2. 分析常见作文类型及写作要点:让学生了解不同类型作文的特点和写作方法。
3. 讲解作文的审题、构思、列纲、写作、修改等步骤:通过实例和练习,使学生掌握作文的整个写作过程。
四、教学方法:1. 讲解法:讲解作文基本技巧、作文类型及写作要点、作文写作过程等。
2. 示例法:通过示例,使学生更好地理解和掌握作文技巧和方法。
3. 练习法:布置相关练习,让学生动手实践,提高写作能力。
五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况:检查学生完成练习的情况,了解学生的掌握程度。
3. 作文作品:评估学生的作文作品,关注学生的写作技巧和表达能力。
六、教学策略:1. 激发学生写作兴趣:通过有趣的故事、生动的例子激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生积极思考:引导学生主动思考问题,培养独立思考的能力。
3. 个性化指导:针对不同学生的写作特点,给予个性化的指导和建议。
七、教学资源:1. 教材:选用合适的语文教材,提供作文相关的知识点和示例。
2. 参考资料:提供一些作文参考书籍、文章、网络资源等,供学生自主学习。
3. 作文评价标准:制定明确的作文评价标准,帮助学生了解作文的要求。
八、教学实践:1. 课堂练习:布置相关的课堂练习,让学生当场写作,及时给予反馈和指导。
2. 作文修改:让学生对自己的作文进行修改,提高作文质量。
3. 作文展示:组织作文展示活动,让学生分享自己的作品,互相学习和借鉴。
xx高考作文专题复习教案
一、xx高考作文专题复习教案二、教学目标:1. 让学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维能力。
三、教学内容:1. 高考作文评分标准和要求。
2. 常见作文类型和解题思路。
3. 作文素材的积累和运用。
4. 作文修改和润色技巧。
5. 模拟练习和答题策略。
四、教学过程:1. 第一课时:讲解高考作文评分标准和要求,让学生了解作文评分的基本原则。
2. 第二课时:介绍常见作文类型和解题思路,让学生掌握不同类型作文的写作方法和技巧。
3. 第三课时:讲解作文素材的积累和运用,让学生学会寻找和使用合适的素材。
4. 第四课时:教授作文修改和润色技巧,让学生学会自我检查和提高作文质量。
5. 第五课时:进行模拟练习和答题策略讲解,让学生熟悉作文考试的流程和技巧。
五、教学评价:1. 学生课堂参与度和学习态度。
2. 学生作文写作能力和思维能力。
3. 学生模拟练习和答题效果。
六、教学资源:1. 高考作文评分标准和要求资料。
2. 作文类型和解题思路资料。
3. 作文素材库。
4. 作文修改和润色技巧资料。
5. 模拟练习和答题策略资料。
七、教学方法:1. 讲授法:讲解评分标准、作文类型和解题思路等理论知识。
2. 实践法:让学生进行模拟练习和修改润色作文。
3. 讨论法:分组讨论和分享写作经验和技巧。
八、教学步骤:1. 引入话题:引导学生关注高考作文的重要性和备考策略。
2. 讲解知识:详细讲解高考作文评分标准和要求。
3. 案例分析:分析不同类型作文的写作方法和技巧。
4. 素材展示:展示作文素材库,引导学生学会寻找和使用素材。
5. 修改润色:讲解作文修改和润色技巧,并进行实践练习。
6. 模拟练习:布置模拟作文题目,让学生进行练习。
7. 答题策略:讲解作文考试的流程和技巧。
8. 总结反馈:对学生的写作进行评价和反馈,总结课堂内容。
九、教学反思:1. 反思教学内容的适宜性和挑战性,根据学生的实际情况进行调整。
2. 反思教学方法的有效性,采用不同的教学方法激发学生的学习兴趣和参与度。
高考作文训练教案
高考作文训练教案一、教学目标1. 让学生掌握高考作文的基本要求与评分标准。
2. 提高学生的作文构思、组织与表达能力。
3. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 高考作文评分标准与要求2. 作文构思技巧3. 文章结构与段落安排4. 语言表达与修辞手法5. 常见作文类型及写作要点三、教学过程1. 讲解高考作文评分标准与要求,让学生了解作文评分的关键点。
2. 引导学生进行作文构思练习,学会运用思维导图等工具进行素材整理与构思。
3. 分析优秀作文结构与段落安排,让学生掌握文章布局的方法。
4. 讲解语言表达与修辞手法,通过例句练习让学生熟练运用各种修辞手法。
5. 针对不同作文类型,讲解写作要点,让学生学会不同类型的作文写作技巧。
四、教学方法1. 采用案例分析法,讲解优秀作文实例,让学生直观地了解优秀作文的特点。
2. 运用讨论法,引导学生进行作文构思与表达的讨论,培养学生的创新思维。
3. 采用练习法,让学生通过课后练习提高作文写作能力。
五、课后作业1. 按照课堂所学,修改一篇自己之前的作文,提高作文质量。
2. 选取一个作文题目,运用所学技巧进行作文构思,完成一篇作文草稿。
六、教学评估1. 定期检查学生的作文草稿和修改情况,提供个性化的反馈和建议。
2. 通过模拟高考作文考试,评估学生的作文写作能力,并及时指出需要改进的地方。
3. 组织作文互评活动,让学生相互学习,提高写作水平。
七、作文训练主题一:议论文写作1. 讲解议论文的特点和结构,强调论点、论据和论证的重要性。
2. 举例分析优秀的议论文,让学生理解如何清晰地表达观点。
3. 练习写作议论文,培养学生逻辑思考和辩证分析的能力。
八、作文训练主题二:叙事作文写作1. 讲述叙事作文的要求和技巧,强调情节、人物和情感的融合。
2. 通过分析经典叙事作文,让学生学习如何生动地叙述故事。
3. 学生动手写作叙事作文,注重细节描写和情感表达。
九、作文训练主题三:说明文写作1. 解析说明文的结构和写作要点,强调客观、清晰、简洁的表达。
高考作文训练教案
高考作文训练教案一、教案目标:1. 让学生掌握高考作文的基本要求和评分标准。
2. 提高学生的写作能力,使他们能够写出符合高考要求的作文。
3. 通过训练,使学生的作文在内容、结构、语言等方面都有所提升。
二、教学内容:1. 高考作文评分标准解读2. 作文结构布局技巧3. 常见作文类型及写作要点4. 语言表达提升策略5. 作文修改与润色技巧三、教学过程:1. 第一课时:讲解高考作文评分标准,让学生了解作文评分的基本原则和要求。
2. 第二课时:讲解作文结构布局技巧,让学生掌握如何安排作文的开头、中间和结尾。
3. 第三课时:讲解常见作文类型及写作要点,让学生熟悉不同类型的作文并要求。
4. 第四课时:讲解语言表达提升策略,让学生学会如何运用修辞手法和丰富词汇。
5. 第五课时:讲解作文修改与润色技巧,让学生掌握如何检查和修改自己的作文。
四、课后作业:1. 对照高考作文评分标准,分析一篇范文,了解自己目前的写作水平。
2. 练习写作一篇作文,注意结构的布局和内容的充实。
3. 收集一些常用的修辞手法和词汇,尝试运用到自己的作文中。
4. 完成一篇作文后,对照修改与润色技巧,对作文进行修改和完善。
五、教学评价:1. 通过课堂讲解和课后作业,评估学生在作文写作方面的进步。
2. 定期组织作文比赛或模拟考试,检验学生的写作能力。
3. 鼓励学生互相评改,提高他们的鉴赏能力和自我修改能力。
4. 结合学生的作文成绩和课堂表现,给予适当的奖励和鼓励。
六、教学方法:1. 案例分析:通过分析历年高考优秀作文,使学生了解优秀作文的特点和技巧。
2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,分享写作心得和经验。
3. 练习写作:定期布置作文题目,让学生进行实际操作,提高写作能力。
4. 反馈与指导:教师及时给予学生作文评价和指导,指出不足之处,提出改进意见。
七、教学资源:1. 高考作文评分标准及相关资料2. 优秀高考作文范文3. 作文素材库:提供各类作文素材,如人物、事件、观点等4. 修辞手法和词汇资料:提供常用的修辞手法和词汇,方便学生学习和参考八、教学进度安排:1. 第一周:讲解高考作文评分标准,让学生了解作文评分的基本原则和要求。
高考语文作文复习教学案全套
高考语文作文复习教学案全套第一课时教学目标:议论文审题训练教学步骤:一、审题立论的要求首先,根据题目确立论点要准确。
其次,要根据读者思想实际立论,否则就是“无的放矢”。
第三,确立的论点要新颖。
即立论要有时代感,要敢于求异思维。
二、根据命题立论写命题议论文要注意区别题目与论点,凡题目是疑问句的,需要作者作出正确的回答,回答的内容就是论点。
凡题目是修饰句的,需要作者联系生活实际进行思考,与修饰句内容具有相似点的生活道理,都可作为论点。
凡单概念型命题或多概念型命题,都要把题目补充为完整的判断。
比如《漫话入迷》可以补充为“在事业上入迷,才活得更有意义”;《谈友谊》可以补充为“友谊要建立在共同的理想和志趣上”。
其中多概念型命题首先要弄清概念之间的关系,然后根据其关系补充为完整的判断作为论点。
例如《汗水和灵感》是条件与结果的关系,可以补充为“只有付出辛勤的劳动,才能获得灵感”。
三、根据材料立论根据材料作文立论,除了要尽量做到“议论的角度”一节中所说的“准、实、新”之外,还要注意审准材料、弄清题意。
下面举例说明:。
1、要“全”不要“漏”作文题:情以“语文学习的外延和生活的外延相等”这句名言进行立意,联系自己学习语文的实际,写一篇不少于800字的文章,题目自拟。
此题除题目与字数的要求外,从内容角度看有以下两点要注意:一是要理解“语文学习的外延和生活的外延相等”这句话,并将它化为自己的观点;二是要联系自己学习语文的实际来发表看法。
只谈语文学习和生活的关系而不联系自己的实际,就属于“漏”掉了要求,作文评分是要降等的。
谈语文学习和生活的关系也要从两方面来理解,概括才全面。
即生活离不开语文;语文要在生活中学习。
这是文章的观点。
文章思路应为,我在生活中是怎样用语文的,在生活中是怎样学语文的。
2、要“准”不要“偏”作文题:后汉时期,有人曾怀着十斤金子,向杨震行贿,说:“暮夜无知者。
”杨保答道:“天知神知我知子知;何谓无所知?”使行贿者碰了一鼻子灰。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标:1. 帮助学生回顾和掌握写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的写作兴趣和自信心。
3. 通过复习,使学生的作文水平得到进一步提升。
二、教学内容:1. 作文的基本结构与要素。
2. 常见作文类型及写作方法。
3. 作文修改和润色技巧。
4. 作文常见问题及解决办法。
5. 优秀作文欣赏和分析。
三、教学过程:1. 回顾作文基本结构与要素,通过示例讲解和练习,使学生巩固记忆。
2. 讲解常见作文类型及写作方法,引导学生进行实战演练。
3. 教授作文修改和润色技巧,鼓励学生自主修改和提升作文。
4. 分析作文常见问题及解决办法,帮助学生避免犯错。
5. 组织学生欣赏和分析优秀作文,激发学生的写作灵感。
四、教学方法:1. 采用讲授法,讲解作文基本结构与要素,常见作文类型及写作方法。
2. 采用实践法,引导学生进行作文编写和修改。
3. 采用案例分析法,分析作文常见问题及解决办法。
4. 采用欣赏法,让学生通过分析优秀作文,提高写作水平。
1. 学生课堂参与度,观察学生在课堂上的积极性和兴趣。
2. 学生作文编写和修改的质量,评估学生在本次复习中的学习效果。
3. 学生对作文学习的满意度,了解学生对本次复习的感受和意见。
教学反思:在本次作文专题复习中,我发现学生对作文的基本结构与要素掌握较为扎实,但在作文修改和润色方面还有待提高。
在今后的教学中,我将更注重培养学生的修改和润色能力,使学生的作文水平更上一层楼。
我也会更多地引入优秀作文案例,激发学生的写作灵感。
六、教学策略:1. 采用分组讨论法,让学生在小组内分享自己的作文经验和困惑,共同讨论解决办法。
2. 采用问答法,教师针对学生的作文进行提问,引导学生思考和自我修正。
3. 采用激励评价法,教师对学生的作文进行积极评价,鼓励学生继续努力。
七、教学资源:1. 作文教材和辅导书,提供作文知识和技巧。
2. 网络资源,寻找优秀的作文范文和分析。
3. 作文评价标准,用于指导学生自我评价和互相评价。
语文作文专题复习教案
语文作文专题复习教案一、教学目标:1. 让学生掌握作文的基本结构和要求,提高作文的表达能力和思维能力。
2. 培养学生运用词汇和句式进行写作的能力,提高学生的写作水平。
3. 帮助学生分析作文中的常见问题,并提供解决方法,提高学生的作文质量。
二、教学内容:1. 作文结构:开头、中间、结尾2. 作文要求:主题明确、条理清晰、语言流畅、表达准确3. 词汇和句式的运用:同义词、反义词、过渡句、连接词等4. 作文中的常见问题:主题不明确、条理不清晰、语言不流畅、表达不准确5. 修改和润色作文的方法:增删、调整、替换等三、教学方法:1. 讲解法:讲解作文的基本结构和要求,讲解词汇和句式的运用方法。
2. 示例法:通过示例让学生了解作文的结构和要求,以及词汇和句式的运用。
3. 练习法:让学生进行写作练习,培养学生的写作能力。
4. 讨论法:让学生分组讨论作文中的问题,共同解决问题。
四、教学步骤:1. 讲解作文的基本结构和要求,让学生了解作文的组成部分和写作标准。
2. 讲解词汇和句式的运用方法,让学生学会运用词汇和句式进行写作。
3. 让学生进行写作练习,指导学生如何开头、中间和结尾,以及如何使用词汇和句式。
4. 让学生分组讨论自己的作文,分析作文中的问题,并提供解决方法。
5. 修改和润色作文,提高作文的质量。
五、教学评价:1. 学生写作练习的完成情况,评价学生的写作能力。
2. 学生分组讨论的参与情况,评价学生的合作能力。
3. 学生修改和润色作文的效果,评价学生的作文质量。
4. 学生对作文知识的掌握情况,评价学生的学习效果。
六、教学案例分析:1. 案例选取:选取学生常见的作文问题案例进行分析,如主题不明确、条理不清晰等。
2. 案例分析:引导学生分析案例中的问题,并提出解决方法。
3. 案例讨论:让学生分组讨论案例,分享自己的看法和解决方法。
七、作文修改技巧:1. 增删:对作文进行增删修改,使文章更加精炼。
2. 调整:调整句子和段落的顺序,使文章结构更加合理。
高考语文复习作文专题讲座教案
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的作文思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 作文审题与立意讲解如何准确理解作文题目,如何抓住题目中的关键信息进行立意。
2. 作文结构安排教授作文的基本结构,包括开头、结尾、过渡和段落布局,以及如何使文章层次清晰。
3. 作文素材积累指导学生如何积累作文素材,包括名人名言、经典故事、生活实例等,并学会运用素材支撑观点。
4. 作文语言表达讲解如何运用各种修辞手法和词汇丰富作文语言,提高文章文采。
5. 作文修改与润色教授如何进行作文的自查和修改,提高作文的逻辑性和语言准确性。
三、教学方法1. 采用案例分析法,通过分析优秀作文案例,让学生掌握作文写作技巧。
2. 采用讨论法,鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 采用练习法,布置课后作文练习,巩固所学知识,提高写作能力。
四、教学评价1. 课后布置作文练习,对学生的作文进行评价,检验学习效果。
2. 定期组织作文竞赛或展览,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 学生自我评价,反思作文写作过程中的优点和不足,持续提高。
五、教学安排1. 课时:每个章节安排2课时,共10课时。
2. 教学进度:按教学内容依次进行,每个章节结束后进行课堂练习和课后作业布置。
六、教学内容1. 作文评分标准详细解析高考作文评分标准,让学生了解作文评分的关键点,提高写作针对性。
2. 常见作文类型和解题策略分析常见作文类型(如议论文、说明文、叙述文等),讲解不同类型作文的解题策略和写作要点。
3. 作文实战演练组织课堂作文写作练习,让学生在实践中运用所学知识,提高写作能力。
4. 作文常见问题分析分析学生在作文写作中常见的问题,如跑题、立意不深、论证不充分等,并提供解决方法。
5. 优秀作文欣赏与分析分享优秀作文案例,让学生从中学习借鉴,提升自己的写作水平。
七、教学方法1. 采用问答法,解答学生在作文写作中的疑问,帮助学生突破写作难题。
高考语文复习语文作文系列获奖教案
高考语文复习语文作文系列获奖教案高考语文复习语文作文系列获奖教案第一、二课时“反弹琵琶〞作文学教案-—逆向思维的运用教学目标:1、使学生明白什么是“逆向思维〞2、学会在写作文中运用“逆向思维〞的方法教学重点:使学生明白什么是“逆向思维〞教学难点:学会在写作文中运用“逆向思维〞的方法教学方法:讲练结合一、导入二、什么是逆向思维?“反弹琶琶〞即逆向思维在写作中的运用。
所谓逆向思维,即克服思维定势,从问题的相反方向进行思索,从而显露出新的思想,塑造新的形象.逆向思维法就是反过来想一想,不采用人们通常思考问题的思路,而是从相反的方向去思考问题。
逆向思维法具有挑战性,常能出奇制胜,取得突破胜解决问题的方法。
“反弹〞就是从某论点的对立角度去确立新观点,去阐发新见解.\”即反其意而用之,是求异思维的一种形式和结果,是经过了多种多样方向的\"求异\”之后,最终确定了朝原来的\”信息\"相反(或相对)的方向发展的一种表现,即是一种逆向求异思维。
运用逆向求异思维的方法,立意才会有新的意境,发人深省.例如:1、阿拉伯的一个大财主,对两个儿子说,你们去赛马,终点是沙漠中的绿洲,谁的马后到,我的全部财产就给谁。
两个儿子听后,都骑上自己的马,缓慢的行走,太阳炙热,沙漠烤人,没过多久,两个人便热得支撑不住了。
正巧一个“智多星〞路过这里,给他们出了一条妙计,让两人换马骑。
因为父亲说要看哪匹马后到,两人一换马,比慢的赛马就变成了比快的赛马。
换了马,骑的是对方的马,对方的马先到了,自己的马就会后到.这个办法看起来只是换了一种骑法,实际上是换了一种思维方式,换了一个角度分析问题。
这个问题若只是从正面讲话进行思考,是根本解决不了的,只有从反面去考虑,才可将问题解决。
2、有一个故事说的是一个星期六的早晨,在条件很差的情况下,牧师在准备讲道。
那天下着雨,他的妻子没在家,他的小儿子吵闹不休,令他心烦。
他无可奈何地他拿起一本杂志,一页一页的翻着,他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画——世界地图。
高考作文写作教案
高考作文写作教案一、教学目标通过本节课的学习,学生将能够:1. 了解高考作文写作的要求和评分标准;2. 掌握高考作文的基本结构和写作方法;3. 进行批判性思维和逻辑思维的训练,提升作文的思辨能力;4. 运用各类修辞手法和表达技巧,提高作文的表达水平。
二、教学重点1. 高考作文的基本结构和写作方法;2. 批判性思维和逻辑思维的训练;3. 修辞手法和表达技巧的运用。
三、教学内容与过程1. 导入(教师用一个引入的例子或问题引起学生的兴趣)2. 了解高考作文写作的要求和评分标准(教师介绍高考作文写作的评分标准,如内容结构、语言表达、论证能力等要素的评判标准)3. 掌握高考作文的基本结构和写作方法(教师介绍高考作文的基本结构:开头——引入话题,引发兴趣;主体——陈述中心思想并展开论述,进行逻辑连贯的论证和对立辩证的思考;结尾——总结全文,得出结论或展望未来)4. 进行批判性思维和逻辑思维的训练(教师指导学生进行批判性思维和逻辑思维的练习,通过提供辩论话题或阅读文章引导学生进行批判性思考和辩证分析,并以此为基础进行作文的构思和写作)5. 运用各类修辞手法和表达技巧(教师介绍各类修辞手法和表达技巧的定义和运用,包括比喻、夸张、对称、排比、反问等,鼓励学生尝试运用这些手法和技巧来丰富作文的表达)6. 练习与拓展(教师布置相关的写作练习题目,要求学生按照高考作文的要求和教学内容进行作文的撰写,并提供高质量的范文供学生参考)四、教学评估1. 学生课堂表现评价2. 学生写作练习的评价五、教学反思本节课通过对高考作文写作的要求和评分标准的介绍,以及对基本结构、写作方法、批判性思维、修辞手法和表达技巧的训练,帮助学生全面了解高考作文的写作要求,提升作文的表达水平。
同时,通过课堂练习的形式,使学生得以运用所学知识进行写作实践,促进学习效果的巩固和提高。
高考作文训练教案
高考作文训练教案教案标题:高考作文训练教案教案目标:1. 帮助学生了解高考作文的要求和评分标准。
2. 提供有效的训练方法,培养学生的写作技巧和思维能力。
3. 引导学生掌握不同类型作文的写作结构和技巧。
教学准备:1. 高考作文评分标准和要求的复印件。
2. 针对不同类型作文的范文和写作技巧的资料。
3. 学生作文练习册或纸张。
4. 计时器。
教学过程:引入(5分钟):1. 向学生解释高考作文的重要性和对学生成绩的影响。
2. 引导学生思考高考作文的评分标准和要求。
讲解高考作文评分标准和要求(10分钟):1. 分发高考作文评分标准和要求的复印件给学生。
2. 解释评分标准中各项要求的含义和重要性。
3. 强调逻辑思维、语言表达和语法正确性在作文中的重要性。
讲解不同类型作文的写作结构和技巧(15分钟):1. 分发不同类型作文的范文和写作技巧的资料给学生。
2. 解读范文,讲解每种类型作文的写作结构和要点。
3. 强调每种类型作文的独特特点和写作技巧。
示范写作(10分钟):1. 选择一种类型的作文,例如议论文或记叙文。
2. 在黑板上或幻灯片上展示写作过程,解释思路和构思的方法。
3. 同时进行实时写作,让学生观察写作过程。
学生练习(20分钟):1. 要求学生根据所学的写作结构和技巧,选择一种类型的作文进行练习。
2. 提供学生作文练习册或纸张,让学生开始写作。
3. 在规定时间内进行写作,使用计时器提醒学生时间的掌握。
作文互评和讨论(15分钟):1. 学生交换作文,进行互相评价和讨论。
2. 引导学生根据高考作文评分标准和要求,给予对方作文建设性的反馈。
3. 鼓励学生分享自己的写作心得和体会。
总结和反思(5分钟):1. 总结本节课的教学内容和重点。
2. 鼓励学生反思自己在写作过程中的问题和不足之处。
3. 引导学生制定下一次作文训练的目标和计划。
延伸活动:1. 鼓励学生在课后继续进行不同类型作文的训练。
2. 提供额外的范文和写作技巧资料供学生参考。
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第8练写出你的真情实感教案[训练目的]在作文中表达真情实感,以情动人。
[复习指导]《2009年江苏省高考语文科考试说明》写作部分“基础等级”之(3)为“思想健康,感情真挚”。
“感情真挚”要求在作文中表达真情实感。
写作文是为了表达自己的真情实感。
不出自真挚的感情,很难把话说动听。
“为赋新诗强说愁”,只能让人觉得矫揉造作,“假、大、空”的东西只能令人生厌。
要写出自己真情实感,必须注意以下几点。
一、选取自己感受最深的材料我们在日常学习和生活中,一定经历过许多事,其中有些事有教育意义或使人受到启迪,有的会使你感动,难以忘怀。
如果我们在习作中,根据题目要求,选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。
二、要用具体事物表达真情实感。
没有具体事物,文章就没有真情实感。
而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。
三、用词造句要准确、实在。
文章以情动人,这“情”指真情实感。
要使文章的思想感情真实,用词造句就要较准确、实在,做到恰如其分。
《项脊轩志》中,归有光表达情感的方式和手段就十分丰富,既有直接表达主观感受的抒情性语句,又有充满感情的生活事件的叙述和细节的烘托点染,还有“三五之夜,明月半墙”以及庭中枇杷树“今已亭亭如盖矣”的景物描写,融情于景,托物言情,具有很强的艺术感染力,让人回味不尽。
学习和揣摩这样的名篇佳构,会使我们在如何表达真情实感方面获益良多。
[典题探究](2006•高考上海卷)以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。
要求:(1)不少于800字;(2)不要写成诗歌;(3)不得透露个人相关信息。
[试题解读]“我想握住你的手”,是一个比喻,一个象征;是文章命题立意的指向;是写作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。
文章叙事抒情的主体是“我”,叙事抒情的客体是“你”,题目的重心和关键在“想”和“握”,而“手”则是一个喻体、一个象征体,它比喻或者象征叙事抒情的客体,叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。
因此,我们要注意审题,把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。
构思时,我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息,即“我”和“你”分别指谁?为什么“我想要握住你的手”?这中间有什么感人的故事,情感的纠葛,动人的情愫?“你”是一个、两个抑或多个?既然想握手,就一定有话要说,有情要抒,有理要讲,或者是有思想感情要交流。
因此,你可以选定一个角度来飞扬你的情思,展示你的文采。
“我想握住你的手”,这个“你”,可以是自己熟悉的,也可以是不熟悉的;可以是现实生活中的,也可以是意想中的;可以是今人,也可以是古人。
我们都知道,写人离不开事,写事离不开人,写事写人都离不开情理,人、事、情是相随相伴的。
因此,你可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上,从正面立意,写古今中外的风云人物、黎民百姓,表达自己的景仰敬意、歌颂赞美;也可以从反面着笔,写历史现实中的败类小丑,表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。
因此,文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。
要写好这道作文题,选材立意的关键在于选取恰当的角度,把握想握手的原因,而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。
从文体上说,我们可以选取情真意切的记叙文、情文并茂的散文、辩证思辨的议论文、波澜起伏的小说,或者人物鲜活的剧本等等。
但是,不管怎么说,形式只是思想感情的载体。
如果考生对自己写作的主题和题材缺乏真实的体验和感悟,就只会搬弄套话空话,无病呻吟,无论如何也写不出考场美文来。
只要我们有真情实感,有对成长经历、人际关系和思想感情的深入思考,再加上丰厚的文化积淀、扎实的写作功夫,就一定能够写出满堂喝彩的佳作。
[范文引路]我想握住你的手执——我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人,也不会觉得是悲秋伤春的婉约词人,更不会相信自己看着“情深深,雨朦朦”便会泪眼婆娑。
但我绝不是一个情感苍白的人。
然而,好长时间已没有过流泪的感觉。
或许是我自己将眼泪埋藏得很深,也或许是现实太残忍,压抑着眼泪不让流出罢。
久违了,流泪的感觉!些日,朋友来信说,他已通过了有关方面的考试,准备去新加坡,并且将在十二月回家一趟。
拿着这封薄薄的信笺,却仿佛重有千钧。
他是我高中三年结识的最贴心的朋友。
高中毕业,他顺利进了重点大学,而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落,不免有些自悲自悯,黯然神伤。
那是一个暮色将垂的黄昏。
时至深秋,气温也很有些低。
朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了!“兄弟!”我一眼认出是他,兴奋地喊了出来。
还是像从前一样,朋友没有太多的言语,只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。
毕竟,对于未来的路,他也很难说清。
他说再过几天就要启程,可能两年三载回不来,我不禁心一沉,我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要挥刀斩去的荆棘,有需要拼杀出来的血路,我们不可能永远面对面地交谈。
但这一消息的确来得太突然,我几乎没有反应过来。
过了今天,就要和朋友天各一方,真有点失落的空荡。
走在往昔的校园,朋友已不再属于它,而我却还要在此度过另一个冬天。
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响,像是彼此在诉说着什么。
路灯已经亮起来了,柔和的白光,然而在今天的我看来,全然是黯淡的。
和以前一样,校园内有来来往往的人群,只是多了一些陌生的面孔,少了一些熟悉的模样。
与朋友就这样无声地走着,纵有千言万语,却不知从何说起,我明白,此时无声胜有声。
朋友几次终于忍不住,让我回去。
我不说话,执拗地走了一程又一程。
因为,我知道,两年三载,对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。
快到校门时,我是不能出校的,朋友突然转过身,手紧紧相握在一起,我知道分别的时候到了,那一刻,我有一种想哭的感觉!良久,朋友哽咽着说:“回去吧!”我已不能说话,我仰头看了看青灰色的天,我静静地收回的我的脚步,夜风渐起,吹起我零乱的头发,我把手缩回衣袖,而地上的影子,就像一滴滴长长的泪痕,在这静静的校园黄昏,为我悄然地演绎着让人心碎的苍凉!心里说:执子之手,今生珍重。
[例文评析]俗话说“感人心者莫乎情”,文章正是用一个“情”字贯穿始终,打动人心的。
作者巧妙地运用对比映衬的手法,将这次相会描写得声情并茂,渲染得令人动容。
这是一次怎样的相会啊,昔日的好友,如今命运悬殊,朋友即将去新加坡留学,而“我”却“被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落”;这是一种何等珍贵的友谊啊,朋友“带着仆仆的风尘到学校来找我”,虽然“没有太多的言语”,只有紧紧的握手,在心里默默地道一声“今生珍重”,就已经将那纯洁珍贵的友谊演绎得感人肺腑;这又是一次多么令人振奋的相会啊,“我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要挥刀斩去的荆棘,有需要拼杀出来的血路”。
文章开篇的心灵表白与后文的深情述说,形成了强烈的反差,也为后文的叙事抒情营造了浓烈的氛围。
而题记“执子之手,今生珍重”与结尾的内心独白“执子之手,今生珍重”更是有着回环绝响之功效,不但使结构严谨,而且有力地凸现了文章的主旨。
[作文训练]人间处处有真情,我们要善于体验自身所得到的真诚的关心、爱护,观察周围生活中的闪光点、动情点,即发现、领悟人间真情。
人间自有真情在,只要用一颗感恩之心去观察、体验、领受,就一定能采撷到“真情”的花朵。
请你以“真情”为话题写一篇记叙文。
要求:①立意自定;②不少于800字;③不要套作,不得抄袭。
[写作指导]文章不是无情物。
一篇为人称道的好文章,往往渗透着作者真挚浓重的感情。
很多人写作,主要是心灵受到了某种情感的冲击。
如,遭遇到突如其来的打击,失去了最亲爱的亲朋好友,盼来了苦苦等待的成功,得到了最渴望的回报……愤怒、悲伤、喜悦、激动等等情感就会自然流于笔端。
象这样“情动于衷而形于言”的文章,才可能具有撼人心魄的力量。
一要注意生活中的一些细节。
我们常常为一些细节而感动,比如一句暖人心的话,一个细微的举动。
细节的背后是人生,是情感,是事业。
二要写真话。
清代诗人江湜说:“一切文字皆贵真,真情作诗感得人。
”写真话的好处很多。
写真话就有材料。
只要你写心里话,国事、家事、天下事俯拾皆是,件件可论;只要你吐露真情,亲朋、邻居、同志,随处可见,桩桩可叙。
请客送礼,走后门,你没有看法吗?母爱友谊、生活苦乐,你没有体味吗?匆匆行人,田间耕耘、花园草坪,能不勾起你的联想吗?这些不都是材料吗?可见认为作文没有材料的人常常是“坐守粮山愁无米”了。
[佳作赏析]娘,让我也抱您一回我用滴滴眼泪落成个个汉字,献给我亲爱的妈妈和天下所有的母亲。
——题记娘,永别了。
娘,不知您在另一个世界里是否有知,在人间,我是最后一个和您告别的人。
在一片撕心裂肺的悲痛声中,我把淌满泪水的脸颊最后一次挨在您那慈爱的脸上。
就在那一刹那,您就化作缕缕青烟飘然而去,在那渺茫的天空中,我依稀看见了您远去的背影。
娘,慈悲的娘,此时竟不顾惜儿女的痛,径自飘向睽隔生死的另一世界里了啊!我现在正把您紧紧地抱在怀里,步履沉重地走向灵车。
娘,我抱着您,这个方正的小盒子里,您疼爱的眼神,温和的声音,操劳的身影,千慈万悲,千喜万苦,都在这里了吗?我小的时候,咱家住在一个小山村中。
每到晚上,点着一盏小煤油灯,我趴在炕沿边上,您坐在炕里,在昏黄的灯光下,我捧着字典,您拿着鞋底,我一字一字地写,您一针一针地纳,我看到多晚,您纳到多晚。
当时浑然不觉,现在才知,那是一个不识字的母亲的一颗期盼的心。
每到深夜,看到您那亲切的脸庞,常常浮起一种幼稚的想法,上帝造人,就应让人永活世上,如果有一天,您离儿远去,那将是怎样的一种痛苦呀!最可怕的一天,终于无情地降临了!娘的那盏灯啊,就在儿子的睡梦中一夜一夜地亮着,让儿梦里回到童年,醒来泪落如雨。
灵车呀,请慢点儿走,我还有很多话要对我娘说。
在您临走的头一天中午,您的子孙们围在您身旁,与您回忆往事。
您把六个儿女的生日属相,一字不错地说了一遍,您显得格外兴奋,说到高兴处,咯咯地笑了起来。
我满以为您从此会好起来,殊不知,那就是人们所说的“回光返照”。
早知是这样,我会多和您说会儿话。
娘,我现在只能抱着您的骨灰,再也听不到您那亲切的声音了。
灵车呀,请再慢点儿走。
娘,我已把双腿伸平了,您舒舒服服地躺在我的怀里吧,儿子终于抱了您一回,过了此刻,我何时才能再与您厮守?娘,您临去时,留在人间的最后一句话,您知道吗?在您昏睡之中,我连声喊您:“娘,您吃点儿饭吧!”这回您听到了,艰难地说:“你吃饭,我给你做去!”您给儿女做了一辈子的饭。
弥留之际,最后一句话竟然还是给儿女们做饭。
看着昏迷不醒的您,我的心碎了又碎!您的心全在别人身上,从不想一想自己,娘呀,您听到没有,您该歇一歇了,我们都已成家立业,您放心地去吧!在那遥远的天际,您是否看到了儿女们的哀痛。
我平时不信有阴间,现在多么希望其有。
那么,我以后又会重新回到您的身边,我爹又能和您相伴在一起。
那一天,82岁的老爹看着您的遗容,抓住您的手,老泪纵横,泣不成声:“你怎么就这样走了?没给我留下一句话呢?”娘,这是我爹一生中唯一责怪您的一句话,您临走时,为什么不好好地嘱咐一下他呢?你们夫妻俩在一起生活了61年,没红过一次脸,白头偕老,您先去了,把我那白发苍苍的颤颤巍巍的老父亲扔得好可怜。