奇槎小学教师课堂教学常规操作意见
小学教学常规检查教学常规检查整改措施
小学教学常规检查教学常规检查整改措施教学常规检查是对小学教学工作进行全面、系统的检查，旨在发现教学中存在的问题，并提出相应的整改措施，以提高教学质量。
以下是小学教学常规检查的标准格式文本，详细描述了检查的内容和整改措施。
一、教学常规检查内容：1. 教师教学准备情况：- 教案编写是否符合教学要求，是否包含教学目标、教学内容、教学方法等要素；- 教学用具、教学材料的准备是否充分；- 教师对教学内容的掌握情况，是否具备教学能力。
2. 教学环境和教学秩序：- 教室布置是否整洁、舒适，是否有良好的教学氛围；- 学生是否守纪守时，是否能够积极参预课堂活动；- 教学过程中是否有无序、喧哗等现象。
3. 教学方法和教学手段：- 教师是否采用多种教学方法，是否能够灵便运用；- 教学过程中是否能够针对学生的不同特点和需求进行差异化教学；- 教学手段是否多样化，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 学生学习情况和学习效果：- 学生是否能够理解和掌握教学内容；- 学生是否能够主动思量、积极参预课堂讨论；- 学生是否能够运用所学知识解决问题。
二、教学常规检查整改措施：1. 教师教学准备情况：- 加强教师教案编写的培训和指导，确保教案符合教学要求；- 提供必要的教学用具和教学材料，确保教学准备充分；- 组织教师进行教学能力提升的培训，提高教师的教学水平。
2. 教学环境和教学秩序：- 加强教室管理，定期进行教室布置和环境整治；- 加强学生纪律教育，培养学生守纪守时的良好习惯；- 加强课堂管理，确保课堂秩序井然有序。
3. 教学方法和教学手段：- 提供教师教学方法的培训和指导，匡助教师掌握灵便运用不同教学方法；- 鼓励教师进行差异化教学，满足学生不同特点和需求；- 提供多样化的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
4. 学生学习情况和学习效果：- 提供学生学习辅导和个性化指导，匡助学生理解和掌握教学内容；- 鼓励学生积极参预课堂讨论和思量，培养学生的主动学习能力；- 提供实践活动和问题解决任务，促进学生运用所学知识解决实际问题。
学校教学常规检查意见反馈_意见_
学校教学常规检查意见反馈在社会心理学中，反馈是人际沟通过程中的一个重要环节。
人际沟通过程，就是信息的交流过程，符合信息交流的过程。
以下是小编整理的学校教学常规检查意见反馈，欢迎阅读！201x年3月25日，上午第四节课教导处对我中心校进行了教学常规检查，现将检查情况公布如下：一、方面。
每位教师都有教案，都写了教学后记，但有的写得太少，还有个别有漏写的地方，当面指了出来。
非统考科目也有教案，但教案太新，没有使用痕迹，希望按课表上课。
二、数学方面：各位教师都按要求做到了全批全改并及时纠错，都在加强各班的书写及格式。
但也有不足的现象：有个别题目漏改，低段有学生批阅作业，批阅有等级无日期。
三、语文方面：1、全批全改，大多数都有两次作文，但有些没打等级，有些有打的分数，按统一标准打等级，都打在题目上。
2、课堂作业、家庭作业各位教师都按要求做到每天一次，都全批全改并及时纠错，题型设计比较单一，重点不突出，多数都是生字词语的抄写。
每课课后作业老师要加以重视。
练习册都按要求做到了全批全改并及时纠错，问答题个别地方批改不够仔细，有些地方学生没把句子写通顺，个别地方有错别字，老师没有发现。
听写都全批全改并及时纠错，普遍比较仔细，但部分教师批改没打日期，学生没有写标题。
以上这些都当面与老师进行了交流，希望以后批改仔细些，按要求改进。
三、非统考科目作业情况。
1、2年级作业包括美术、生活、生命与安全；3-6年级作业包括美术、品德与生活、科学、英语、地方课程、生活、生命与安全。
从作业量上看，都按常规检查细则标准完成。
特别个别教师作业设计合理。
希望今后教师严格按照“每周一次作业”的量化，完成好非统考科目作业。
益民学校教导处201x年3月25日。
教学常规检查反馈意见
教学常规检查反馈意见一、教学常规相关管理制度的制定和落实情况1. 去年以来，学校新一届领导班子，很抓教学常规管理工作，先后制定和完善了《教师学期考核细则》、《高考奖励方案》等一大批教育教学常规过来制度，始终突出并围绕教学这一中心狠抓常规管理，着眼于管理模式、运行体制、评价机制、落实途径等方面的创新和探索，不断转变管理观念，提高教学管理的行政效能及管理水平和质量，使学校教学管理水平上了新台阶。
学校从强化高考备考三大策略出发，进一步加强了高三学科备课组校本教研，建立班级任课教师联系会议制度，完善奖励制度，提升了制度的激励机制。
学校按照前瞻性定位，全员式参与，低重心管理，精细化操作的要求，将学校教学常规管理落实的责权下放到年级组备课组，充分发挥基层管理组织的职能作用，构建低重心管理模式，在微观及其细节的管理中产生实效。
将教育教学的各项指标如高考升学率、学业水平测试合格率、优良率和转差率等逐级下达，责任到人，抓好落实。
初步形成了目标管理和过程管理并举，决策层、管理层和操作层上下联动的运行机制和管理网络，提升了学校的管理水平。
2. 教学管理加强了规范上班、坐班纪律的检查和考核，加强了教学过程与目标并重管理工作，严格实行教师上课候课制，并将教师课节和自习辅导数按周在网上公布并考核登记；将作业、教案等内容按月检查考核登记，为学期考核提供准确的资料；同时加大目标考核力度，按高考任务层层签定目标责任书。
3. 学科备课组实行教案周签字和超周备课制度，并认真对照和落实各学科组的工作计划，提高指导效能。
4. 高效课堂管理到位，组织机构健全，制度完善，并建立健全了系统地管理和评价机制。
二、办学行为方面1. 学校严格执行课程计划，开足开齐各类课程。
学校严格执行高中招生计划，全面落实“三限生”招生政策。
学校建立教学研究的激励、保障机制与科研兴校的管理制度，奖励取得优异成绩的师生。
领导班子成员率先执行教育政策法规和教体局有关学校领导代课制度，坚持依法治校，从严治教，积极组织并参加学校教育教研活动。
教学常规指导性意见1——备课常规
中小学教学常规指导性意见——备课常规教学常规是教学研究成果的常态化、规范化、制度化、对象化，是教师群体“大众心理”共同接纳的带有一定普遍规律的条文式教学纲领，它具有规定性、操作性、实效性、地方性。
学校遵循教学的一般规律，根据《XX县中小学教学管理规程》，结合XX 中小学的教情与学情，科学制定学校“备、教、批、辅、考、研、评”等教学常规的指导性意见，用以营造XX中小学教学常规的优良生态环境，从而达成“一期更比一期强”的质量目标。
备课常规1．开学时，教师要细心通读学科课程标准与教材，在熟知的基础上备课组集体研究制定具有思维教学智慧的能切实指导教学实践的教学计划。
学期教学计划从其构成上须具备“指导思想（核心素养与课程标准及编辑意图）、教学目标（核心素养分类目标的定量与定性描述，突出学科文化基础人文底蕴的分类描述）、任务分析（学情分析与教材分析）、策略思考（结合学生的认知特点，根据教学经验的积累，着眼于备、教、批、辅、考、研、评的实效性与侧重点拓展思考）、进度安排（日期、内容、课时、责任人）”等五个基本要素且形成内在逻辑序列。
进度安排须把教学内容细化，分解到月日、周次、课时。
教学内容包括课程内容、单元或章节过关考试、期中与期末考试、学期复习等要素，要细心认真地算好教学时间账，精准安排教学进度。
教学计划是学期教学实践活动的行动指南，须置于备课本之首页。
2．备课本上要有所教班级学生花名册，标注班级，按学校学号序列编排，记载学生入学成绩、平时课堂提问、单元（章节）考试成绩、期中与期末考试成绩，以全面反映学生学习过程的发展状况与学期成绩诊断情况。
为减轻教师低级劳动负担，也可由年级组统一印制学生成绩册，以电子文稿的形式呈现，但必须综合体现学生成绩的发展序列，不能是零碎的、散乱的。
学生花名册上的有效记载，是学校每月常规教学必查之项目。
3．备课须分课时备课，杜绝课题的笼统备课。
备课时要填写好执教时间与累计节次、课题、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备等内容。
教学常规检查中存在的问题及建议-
教学常规检查中存在的问题及建议笔者是一名普通的小学教师，在长期担负一线教学工作的同时，也从事了多年的教学常规管理工作。
教学常规管理与教学质量是息息相关的，作为教学管理者，我们理应从复杂的日常事务中理出工作思路，调动学校管理系统的各种力量，努力让教学常规管理成为提升学校教学质量的有效手段，成为促进教师专业发展的重要举措。
然而事实上，不少学校的管理者对教学常规管理工作的本质、意义缺乏正确的认识，将教学常规管理工作与上级检查相挂钩，导致许多任务性工作转嫁到教师头上，加重了教师的工作负担，也使得教学常规管理失去了应有的作用。
通过调研，笔者发现在教学常规检查管理中至少存在以下的问题。
一、教学常规检查中存在的问题1.教学常规检查制度流于形式笔者查阅了一些小学的月查表格，所有的检查表格都是依据上级部门的要求，结合自己学校的特点所制定出的详细的检查内容和具体的标准，内容包括制定计划、准备教案、辅导学生、成绩测试、作业布置、自学笔记等项目。
这些内容的标准倒是不少，条款也多，但是仔细一看，虽然好操作，但是却很少关注教师专业的发展。
就拿准备教案来说，主要看教案要素齐不齐，书写工整不工整，内容多不多等，从不考虑教师是否抄袭了别的教案。
对教案中的教学设计是否科学合理、教学目标是否明确、是否真正关注了学情、是否体现了新课程的理念等，同样，关注也很少。
这样的检查，很难发现问题，即使发现了问题，对教师教学设计的帮助也不大，因为是被动的检查，从内心深处缺少改进的动力。
2.教学常规检查制度统一性要求多一张表格对应所有学科的教师，我们不说语文、数学、英语、美术、科学、体育等学科差异较大，就是学科教师间差异也较大，用一把尺子去衡量，岂不是顾此失彼？学科、教师工作量、教师专业水准等的差异是显而易见的，但我们制定的教学常规却很少考虑这些差异。
就拿自学笔记来说，要求教师自学笔记每月不少于1000字，本来无可厚非，但实际情况是大多数教师在月底抄一篇文章来交差，只要凑够字数便可，从不考虑是否具有学科的前瞻性，是否体现了自己的研究方向和兴趣点，是否关注到了自己内在发展的需求。
小学校教职工教育教学常规考核意见
小学教职工教育教学常规要求考核意见（试行）一、考核目的：通过对教职工教育教学常规要求的考核帮助教职工强化常规意识，提升专业化水平，为提高教育教学质量提供坚强的保证。
二、考核原则：1、坚持考核与导向的原则。
2、坚持随机考核的原则。
3、坚持根据相关制度可以重复考核的原则。
4、坚持考核后及时反馈的原则。
三、考核办法：1、由学校各科室领导与管理人员对照常规要求通过定期与不定期的巡视为主，同时辅助调查、访问及问卷测评等多种方式，对教职工落实教育教学常规要求进行考核。
2、学校后勤管理人员由各科室领导进行考核，学校中层干部由校长、书记进行考核，校长、书记接受教职工和教代会民主评议。
3、对违规行为实行扣分制，每分合计人民币5元，考核结果计入奖励性绩效的课时考核奖。
4、每月由教导处汇总各部门考核结果，由校长审批后，学校总务处进行核发。
四、结果应用：1、依据考核结果，如无扣分，课时考核奖将根据任教课时数进行全额发放；如有扣分，从总金额中计扣。
2、考核结果作为教职工评优评先与晋级的重要依据。
五、考核细则：1、通常违反一条常规扣1分。
2、带*符号的属“高压线”，违反一条视其影响扣2分及以上，甚至一票否决。
3、带▲符号的属薄弱方面，需要教职工强化，学校将加强考核。
六、常规要求：（附后）（学校第三届七次教代会通过）小学校教职工教育教学常规要求（试行）优化的教育教学常规是教育教学质量提升的基础和保证，也是提升教职工专业化水平的重要途径。
根据小学教育的规律，结合我校实际，提出教职工在正常行课期间的教育教学常规要求：一、到校、离校常规要求1、学校班子成员、后勤管理人员、班主任、年级组长早上7：50（下午13：50，夏时制14：20）之前到校、到班、到岗位，其余教职工早上8：00（下午14：00，夏时制14：30）之前到校、到岗位；当周值周教师早上7：40（下午13：25，夏时制13：55）之前到校到岗位，行政值周、值周组长和当天值周教师在此基础上提前5分钟。
小学教学常规检查教学常规检查整改措施
小学教学常规检查教学常规检查整改措施小学教学常规检查及教学常规检查整改措施引言概述：小学教学常规检查是对教师教学常规进行全面评估和监督的重要手段，旨在提高教学质量和教师专业水平。
本文将从教学常规检查的目的和意义出发，详细阐述小学教学常规检查的内容和流程，并提供相应的整改措施。
一、教学常规检查的目的和意义1.1 评估教学质量：通过教学常规检查，学校可以全面了解教师的教学水平和教学质量，及时发现问题并采取相应措施加以改进。
1.2 监督教师行为：教学常规检查可以促使教师遵守教学纪律和规范，规范教师的教学行为，提高教学效果。
1.3 提高学生学习效果：通过教学常规检查，可以及时发现学生学习中存在的问题，针对性地开展教学改进，提高学生的学习效果。
二、小学教学常规检查的内容和流程2.1 课堂教学常规检查2.1.1 教师备课情况：检查教师是否按照教学计划和教材要求进行备课，是否准备了充分的教学资源。
2.1.2 教学组织与管理：检查教师是否能够有效组织和管理课堂，是否能够合理安排学生的学习时间和任务。
2.1.3 教学方法与手段：检查教师是否能够灵活运用多种教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2.2 作业批改常规检查2.2.1 批改规范与及时性：检查教师是否能够按时批改学生的作业，并对作业进行认真、细致的批改，给予学生及时的反馈。
2.2.2 批改准确性：检查教师对学生作业的批改是否准确无误，是否能够指导学生改正错误，并提供合理的评价和建议。
2.2.3 批改记录与分析：检查教师是否能够记录学生作业批改情况，并进行分析，以便了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。
2.3 学生作业布置常规检查2.3.1 作业设计合理性：检查教师布置的作业是否符合学生的学习能力和实际情况，是否能够提高学生的学习效果。
2.3.2 作业要求明确性：检查教师对作业要求是否明确清晰，学生能够准确理解并完成作业。
2.3.3 作业量适中性：检查教师布置的作业量是否适中，既不过多导致学生负担过重，也不过少影响学生的学习效果。
小学教学常规检查教学常规检查整改措施
小学教学常规检查教学常规检查整改措施教学常规检查是保证小学教学质量的重要环节之一。
通过对教学常规的检查，可以发现教学中存在的问题，并及时采取相应的整改措施，以提高教学效果和学生的学习成果。
以下是小学教学常规检查及整改措施的标准格式文本：一、教学常规检查内容：1.教学计划和备课情况：检查教师是否按照教学大纲和教材要求制定教学计划，备课是否充分，教学内容是否科学合理。
2.教学方法和手段：检查教师在教学过程中是否采用了多种教学方法和手段，是否能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.教学过程和组织：检查教师在教学过程中是否能够合理组织学生的学习活动，是否能够充分调动学生的积极性和主动性。
4.教学评价和反馈：检查教师是否能够及时对学生的学习情况进行评价和反馈，是否能够根据学生的实际情况进行个性化教学。
二、教学常规检查整改措施：1.加强教师培训：针对教师在教学计划和备课方面存在的不足，加强教师培训，提高教师的教学设计和备课能力。
2.优化教学方法和手段：针对教师在教学方法和手段方面存在的问题，组织教研活动，分享优秀的教学案例和经验，引导教师采用多种教学方法和手段。
3.建立教学反馈机制：建立学生评价和教师自我评价的机制，定期对教学进行评估，及时发现问题并进行整改。
4.提供个性化辅导：针对学生的不同学习情况和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
5.加强教学管理和监督：加强对教学常规的管理和监督，定期组织教学检查和评估，发现问题及时跟进，确保教学质量的持续改进。
三、结语：小学教学常规检查及整改措施是提高教学质量的重要手段。
通过对教学常规的检查和整改，可以不断优化教学过程和方法，提高学生的学习效果和学习成果。
教师和学校应共同努力，建立健全的教学管理机制，不断提高教学质量，为学生的全面发展和成长提供良好的教育环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
奇槎小学教师课堂教学规范化行为操作意见
为确保学校课堂教学规范化，夯实学生课堂习惯，使教师在课堂教学过程中做到为人师表、教书育人、严格管理，以形成良好的教风和学风，提高课堂教学效率，现根据本校实际情况，特制定奇槎小学教师课堂教学规范化操作意见，望全校教师共同努力，严格遵守。
为学校营造学校的良好的育人环境和提高学校的教育质量不懈努力。
一、课前规范
1、上课铃预备铃一响，教育学生迅速安静，停止一切课间活动。
2、教师坚持上课预备铃响后到位，检查人数。
3、正式上课铃响后，待全体学生起立规范后方可师生间问候、行礼。
4、在各个功能室授课的，科任教师及班主任要教育学生应在课间时间到达专室附近，预备铃一响迅速在专室门前集合，做到静快齐。
避免预备钟响后才从课室陆续走出来影响其他班级。
科任必须带领学生排队整齐、安静进入教室，并教育学生爱护各功能室内的仪器设备，认真指导学生掌握操作要领，切实搞好组织工作。
二、课中规范
1、教师在课堂上使用礼貌语言、普通话，讲究语言艺术，流畅、生动，富有感染力。
2、严禁语言粗俗，动作粗鲁。
教育学生时应严、爱结合，但不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚和变相体罚学生。
3、所有科任教师都要协助班主任做好学生的思想工作，既管教又管导，在课堂教学中注重培养学生良好的学习习惯和良好的道德行为习惯。
重视学生站姿、坐姿，看书写字姿势。
4、教师必须做到不提前下课，不拖堂，课间不能擅自离开课堂或与他人谈话、打电话，手机一律关机或静音。
如眼保健操时间，任课教师应督促、指导学生认真做操。
5、不准任何形式的“放羊式”教学，努力做学生学习的组织者、指导者、促进者、参与者。
6、不准随意占用其它课程进行辅导学生。
三、课后规范
下课铃响后，教师应准时下课，同样要规范每次下课时的师生互相问候与行礼。
如校内或外地人员听课，教师应示意学生向听课老师行礼。