记叙文写作技巧教案
初中记叙顺序的教案
初中记叙顺序的教案
教学目标：
1. 让学生理解记叙文的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生运用记叙文顺序进行写作的能力。
3. 提高学生对记叙文表达效果的鉴赏能力。
教学重点：
1. 记叙文顺序的分类和理解。
2. 运用记叙文顺序进行写作的技巧。
教学难点：
1. 记叙文顺序在实际写作中的灵活运用。
2. 培养学生对记叙文表达效果的鉴赏能力。
教学准备：
1. 相关记叙文样本。
2. 记叙文顺序的讲解资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾已学的记叙文知识，如记叙文的定义、要素等。
2. 提问：记叙文中的事件、人物、环境等是如何组织起来的？
二、讲解记叙文顺序（15分钟）
1. 讲解时间顺序：按照事件发生、发展的时间先后进行叙述。
2. 讲解空间顺序：按照人物、事物所在的空间位置进行叙述。
3. 讲解逻辑顺序：按照事物内在的联系、因果关系进行叙述。
三、实例分析（15分钟）
1. 分析课文中的记叙文片段，指出其使用的顺序。
2. 让学生举例说明其他记叙文片段所使用的顺序。
四、写作练习（15分钟）
1. 布置写作任务：以时间为顺序，写一篇关于学校运动会的故事。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作品展示与评价（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足。
六、总结与拓展（5分钟）
1. 总结本节课所学内容，强调记叙文顺序在写作中的重要性。
2. 拓展学习：引导学生阅读更多优秀的记叙文，提高写作水平。
教学反思：
本节课通过讲解、实例分析、写作练习等多种教学手段，使学生掌握了记叙文顺序的基本知识，并在实际写作中进行了运用。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在写作练习中，部分学生对记叙文顺序的运用还不够熟练，需要在今后的教学中继续加强训练。同时，教师应引导学生阅读更多优秀的记叙文，提高学生的写作水平和鉴赏能力。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文教案篇一
教学目标
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点
确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时
教学目标
1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程
一、激发兴趣
1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。那么，哪些事情使你难忘呢？
2、交流，适当板书。
二、确定材料
1、比较事情，哪一件更难忘？
（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯
了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了
十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程
度不同。所以2要比1难忘。3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，
但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令
人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法
1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
初中语文记叙文教案
初中语文记叙文教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）理解记叙文的定义和特点；
（2）掌握记叙文的写作技巧和方法；
（3）能够独立完成一篇记叙文。
2. 过程与方法：
（1）通过阅读优秀记叙文，感受记叙文的美感；
（2）通过讨论和交流，提高写作技巧；
（3）通过修改和润色，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对记叙文的兴趣和热爱；
（2）培养学生良好的写作习惯和写作热情；
（3）培养学生用心去感受生活，用笔去表达生活的能力。
二、教学内容：
1. 记叙文的定义和特点；
2. 记叙文的写作技巧和方法；
3. 优秀记叙文欣赏；
4. 学生写作实践。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：记叙文的定义和特点，记叙文的写作技巧和方法。
2. 教学难点：如何把生活中的点滴细节转化为精彩的文字。
四、教学过程：
1. 导入：引导学生回忆生活中有趣的、感人的、有意义的事情，激发学生的写作兴趣。
2. 新课导入：介绍记叙文的定义和特点，让学生对记叙文有一个整体的认识。
3. 讲解记叙文的写作技巧和方法：通过分析优秀记叙文，引导学生掌握记叙文的写作技巧和方法。
4. 优秀记叙文欣赏：让学生阅读优秀记叙文，感受记叙文的美感，激发学生的写作热情。
5. 学生写作实践：布置写作任务，让学生运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇记叙文。
6. 讨论和交流：让学生互相分享自己的作品，讨论和改进写作技巧。
7. 修改和润色：指导学生修改和润色自己的作品，提高写作水平。
8. 总结和反馈：对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的写作进步。
五、教学评价：
记叙文的“六要素”教案
记叙文的“六要素”教案
教案：
一、教学目标：
1.了解记叙文的六要素，包括人物、环境、事件、时间、感情和思想。
2.能够运用记叙文的六要素进行文章的写作和分析。
3.培养学生对记叙文的理解和欣赏能力。
二、教学重点：
1.记叙文的六要素的概念和意义。
2.运用记叙文的六要素进行写作和分析的能力。
三、教学内容：
1.导入：
引导学生回忆自己阅读过的记叙文，并回答以下问题：
-你读过的记叙文都有哪些特点？
-你能想起其中的人物、环境、事件等元素吗？
2.讲解记叙文的六要素：
-人物：记叙文中展现故事的人或事物，是故事的主要元素。
-环境：故事发生的场景和背景，可以包括地点和时间。
-事件：故事中发生的主要情节，通常包括起因、经过和结果。
-时间：故事发生的具体时间，可以是早上、下午、晚上，也可以是具体的日期。
-感情：人物在故事中的情感变化，包括喜、怒、哀、乐等。
-思想：故事中体现的人物思考和思想活动。
3.实例分析：
选择一篇记叙文进行分析，找出其中的人物、环境、事件、时间、感情和思想元素，并加以解读。
4.练习：
-提供一段记叙文的开头，要求学生根据六要素的要求推测故事的发展和结局。
-学生根据给定的人物、环境、事件等要素，进行自由发挥，撰写一篇短篇记叙文。
5.总结：
总结记叙文的六要素，强调它们在写作和阅读记叙文中的重要性。
四、教学手段：
教师讲解、讨论、小组合作和个人创作等多种教学方法结合运用。
五、教学评估：
1.课堂练习，检查学生对记叙文六要素的理解和应用能力。
2.批改学生的短篇记叙文，评估他们的写作水平和对六要素的使用情况。
记叙文教案
记叙文教案
【篇一：记叙文写作教学设计】
记叙文写作教学设计
一、教学目标
【知识目标】
1激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力
2 理解什么是细节描写及它在作文中的作用
【能力目标】
1掌握细节描写的写作方法
2 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平
【情感态度与价值观】
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
二教学重点
1 调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用
2 感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写刻画鲜活的人物
教学方法
感受法讨论法练习法
三教学过程
（一）课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘
画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求
完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修
饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人
责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤
色更亮丽，某部分肌肉更有活力、、、、，友人说“这些多是一些小细节
啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的
小
细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰
当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
*她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红
中职语文教师教学能力大赛教案
以下是一份中职语文教师教学能力大赛的教案示例：
标题：中职语文——记叙文写作指导
一、教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握记叙文的写作技巧和基本要素，能够熟练运用记叙文的语言和结构进行表达。
2. 过程与方法：通过案例分析、课堂讨论、写作实践等多种教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高写作能力和思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学、关注生活的情感态度，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容
1. 记叙文的定义和特点。
2. 记叙文的要素和结构。
3. 记叙文的写作技巧和方法。
4. 记叙文的写作实践。
三、教学重点与难点
1. 重点：记叙文的写作技巧和方法。
2. 难点：如何引导学生将理论知识转化为实践操作，提高写作水平。
四、教学步骤
1. 导入新课：通过展示一些优秀的记叙文作品，引导学生了解记叙文的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解记叙文的定义、特点、要素和结构，让学生对记叙文有更深入的了解。
3. 案例分析：通过分析一些经典的记叙文案例，让学生了解如何运用写作技巧和方法，提高写作水平。
4. 课堂讨论：引导学生对案例进行讨论和分析，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生运用所学的知识和技巧进行记叙文写作实践，提高学生的写作能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结和反思，引导学生思考自己在写作过程中遇到的困难和问题，以及如何改进自己的学习方法和思考方式。
五、教学评价
1. 对学生的写作作品进行评价，包括语言表达、结构安排、主题思想等方面。
英语记叙文写作教案
英语记叙文写作教案
主题：英语记叙文写作教案
年级：中学
学习目标：
1. 学习记叙文的基本结构和写作要点；
2. 培养学生写作和表达能力；
3. 通过模仿和练习提高学生的写作技巧。
教学准备：
1. 记叙文范文；
2. 笔记本和铅笔；
3. 记叙文写作素材。
教学步骤：
引入 (5分钟)：
1. 引导学生思考记叙文的定义和特点。解释记叙文是一种叙述故事或经历的文体，强调情节发展和时间顺序。
2. 展示一段精彩的记叙文，激发学生对记叙文写作的兴趣。
讲解 (10分钟)：
1. 介绍记叙文的基本结构，包括引子、事件和结尾。
2. 解释每个部分的作用和写作要求，例如引子引起读者的兴趣，事件描述故事的发展和冲突，结尾总结或得出教训。
示范 (15分钟)：
1. 展示一篇记叙文范文，指出其中的引子、事件和结尾，并解释作者的写作意图和技巧。
2. 分析范文中的语言运用和句子结构，帮助学生掌握记叙文的写作技巧。
练习 (20分钟)：
1. 要求学生选择一个自己的经历或故事，包括引子、事件和结尾，并写成记叙文。
2. 学生可以参考范文和教师的指导，注意时间顺序、描述细节和情感展示。
3. 鼓励学生在写作过程中积极使用适当的句式和表达。
分享与评估 (10分钟)：
1. 学生互相分享自己的记叙文，彼此欣赏和评价。
2. 教师提供针对学生写作的反馈和建议，包括语法、逻辑和表达力等方面。
总结 (5分钟)：
1. 总结记叙文的写作要点和技巧。
2. 鼓励学生继续写作并不断提高自己的表达能力。
拓展：
1. 鼓励学生阅读更多的记叙文范文，扩大写作视野；
2. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情。
记叙文写作教案：起因、经过和结果
记叙文写作：起因、经过和结果
【知识引导】
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序是：她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服; 不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误
一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变
化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太
阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
记叙文教案10篇
记叙文教案
记叙文教案（一）：
教学目的：
1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。
重点难点：
1．记叙文的写作方法和技巧。
2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。
3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。
教学设想：
作文先明体。辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。
关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。
教学过程：
第一课时
一、指导
关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的文章的写法。先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。记叙文、议论文、说明文特点比较
记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识
要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景
说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需��要采用其他表达方式。
但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区��别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和��议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。我们认为它们是有区��别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议��”，犯“不符文体”的毛病。
记叙顺序教案
记叙顺序教案
教案标题：记叙顺序
一、教学目标
1. 理解记叙文的特点，掌握记叙文的写作顺序。
2. 能够分析记叙文中的事件顺序，并正确运用到自己的写作中。
3. 能够运用逻辑词语进行记叙文的衔接，使文章流畅、连贯。
二、教学内容
1. 记叙文的特点和写作顺序。
2. 记叙文中的事件顺序分析。
3. 连贯句子的逻辑词语运用。
三、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
通过展示生动有趣的图片或者视频，激发学生对记叙文的兴趣，引导他们谈论记叙文的特点和写作顺序。
2. 阅读记叙文（10分钟）
选择一篇简短的记叙文，让学生阅读并理解全文。然后讨论文章中的事件顺序，引导学生观察文章中的时间线索。
3. 分析事件顺序（15分钟）
让学生根据文章的内容，将事件按照发生的时间顺序进行排序，并用逻辑词语进行衔接。教师可以给出一些逻辑词语的例子，如“首先、然后、接着、最后”等，并让学生进行仿写。
4. 写作练习（20分钟）
让学生选择一个自己经历过的事件，按照时间顺序进行记叙。要求学生在文章中使用逻辑词语进行衔接，并且要注意记叙文的整体结构和逻辑连贯性。
5. 交流展示（10分钟）
选择几名学生上台展示自己的记叙文，并进行讨论和评价。教师可以从事件顺序和逻辑连贯性两方面给予指导和建议。
6. 总结回顾（5分钟）
对本节课的学习进行总结回顾，强调记叙文的特点、事件顺序和逻辑词语的运用。
四、教学反思
通过本节课的学习，学生能够理解记叙文的特点，掌握记叙文的写作顺序，并能够运用逻辑词语进行记叙文的衔接。教学过程中，通过阅读记叙文、分析事件顺序和写作练习的方式，能够培养学生的阅读理解能力、写作能力和逻辑思维能力。同时，通过交流展示和讨论，可以促进学生之间的合作与交流，提高学生的思维能力和表达能力。为了更好地吸引学生的注意力，可以适当加入一些有趣的例子和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习。最后，要及时给予学生指导和建议，鼓励他们积极参与，提高自己的写作水平。
记叙文写作技巧教案(优秀4篇)
记叙文写作技巧教案（优秀4篇）
记叙文教案篇一
教学目标：
1、明确记叙文的要点；
2、掌握记叙文的阅读方法；
3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：
三课时
教学重难点：
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时
一、明确记叙文阅读在中考中的要求：
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；
记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；
三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；
3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；
4、线索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感
作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······
7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······
8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
记叙文写人的教案
记叙文写人的教案
一、教学目标
1. 理解记叙文写人的基本概念和特点；
2. 掌握记叙文写人的常见表达方式；
3. 培养学生对人物形象的观察和描写能力。
二、教学重点
1. 记叙文写人的基本概念和特点；
2. 记叙文写人的常见表达方式。
三、教学准备
1. 教学课件；
2. 记叙文写人的例文。
四、教学过程
步骤一：导入新课
1. 呈现标题“记叙文写人的教案”，引导学生思考记叙文写人的意义和价值；
2. 通过提问和讨论的方式，激发学生对记叙文写人的兴趣。
步骤二：介绍记叙文写人的概念和特点
1. 使用课件呈现记叙文写人的定义和特点，比如：通过描写人
物的外貌特征、性格及行为来展示人物形象；
2. 引导学生思考人物形象对记叙文的作用，并与生活中的实际
人物进行对比。
步骤三：展示记叙文写人的常见表达方式
1. 使用课件展示记叙文写人的常见表达方式，如：通过对人物
的描写、人物的言行举止、人物与环境的关联等；
2. 引导学生分析例文中的人物形象描写，理解表达方式的效果。
步骤四：分析例文中的人物形象描写
1. 提供一篇记叙文的例文，要求学生认真阅读，并在思考后回
答一些问题，如：人物形象的描写重点在哪里？通过哪些方式展示
人物的性格特点？
2. 集体讨论学生的答案，总结例文中的人物形象描写的特点和
技巧。
步骤五：引导学生自主写作
1. 呈现一个新的主题，要求学生根据主题写一篇记叙文，要求
注意人物形象的描写；
2. 给予学生充分的写作时间，并在完成后进行同桌互评和展示。
步骤六：小结和反思
1. 小结记叙文写人的基本概念和特点；
2. 学生对教学进行反思，指出自己的不足和需要改进的地方。
记叙顺序 教案
记叙顺序教案
教案标题：记叙顺序教案
教案目标：
1. 学生能够理解记叙文的基本特点和结构。
2. 学生能够识别和运用记叙顺序词和短语。
3. 学生能够撰写并组织一篇有序的记叙文。
教学重点：
1. 记叙文的特点和结构。
2. 记叙顺序词和短语的运用。
3. 记叙文的组织和写作技巧。
教学准备：
1. 板书：记叙文的特点和结构；常用的记叙顺序词和短语。
2. 教材：包含记叙文的教材或相关阅读材料。
3. 学生练习册：包含记叙文写作练习的练习册。
教学步骤：
引入活动：
1. 引发学生对记叙文的兴趣，可以通过展示一段精彩的记叙文片段或提问引导
学生思考。
探究活动：
2. 讲解记叙文的特点和结构，包括故事性、时间性、空间性等。
3. 引导学生分析一篇记叙文的结构，包括引子、事件发展、高潮、结尾等部分。
4. 引导学生辨认记叙顺序词和短语，解释其作用和用法。
5. 给学生提供一些记叙顺序词和短语的例子，让他们进行分类和归纳。
实践活动：
6. 分发一篇记叙文给学生阅读，让他们找出其中的记叙顺序词和短语，并分析
其作用。
7. 给学生一些练习题，让他们运用记叙顺序词和短语，将一段无序的故事情节
重新组织成有序的记叙文。
8. 学生互相交换作文，进行互评和修改，提出改进意见。
总结活动：
9. 回顾本节课的学习内容，强调记叙文的特点和结构，以及记叙顺序词和短语
的运用。
10. 鼓励学生在写作中多加运用记叙顺序词和短语，使文章更加有条理和连贯。拓展活动：
11. 鼓励学生阅读更多的记叙文，对比不同记叙文的结构和运用的顺序词和短语。
12. 提供更多的记叙文写作练习，让学生不断提高写作能力。
2024年中考作文指导：记叙文如何出彩教案
2024中考作文指导：记叙文如何出彩
记叙文是中学生必须掌握的写作体裁，也是中考作文的首选文体。如何确定记叙文写作应有的价值取向？下面这一组习作给我们不少启迪。
一、精巧的故事
写人和叙事是记叙文写作的两大主体内容，也是其文体特征的鲜明标志。而无论是表现人抑或凸显事，都需要“故事”来支撑。因此，“讲一个好故事”成为记叙文写作的首要取向。
在有限的篇幅里讲故事，必须在“精巧”上下功夫，力求使习作内容做到既精细——简约而不复杂，又巧妙——读起来有意思。
请看习作《我最亲爱的朋友》是如何讲述“精巧故事”的：
“我”因故休学，一直不被“我”看好的“他”每周六坚持陪伴“我”进行户外活动；暑假“他”应邀和“我”一起去烟台玩，宁可自己被晒伤，也坚持陪着“我”游泳和海钓。
这篇习作的故事取材于少年之间的交往，由身处逆境中的“我”娓娓道来，读来倍感真切和温馨，也能使人领悟到“朋友”的真正含义。
二、精微的意蕴
这里的“意蕴”指记叙文所要表达的主题。初中生由于认知所限，习作所要表达的“意蕴”忌大而失当，宜小中见大地生发与阐释。另外，从性质上看，所立之“意蕴”必须充满正能量，力求以积极向上的理念打动人。
请看习作《那个眼神》所表达的“精微意蕴”：
中年男人为了给生重病的妻子筹钱，周末带着孩子在广场上卖唱。但是，当“我”把一百元钱放在他的盒子里时，他“眼神中有感激，但并不显得卑微”，“他依旧认真地唱着歌，歌声里充满坚定和向上的力量……”
至此，习作的“意旨”得到了凸显：人可以贫穷，但人格不可以卑微；即使身处困境，也要坚强地活着。如此意蕴从笔下倾泻出来，无疑会使习作具有一定深度，更会增添“励志”的芬芳。
记叙文教案10篇
记叙文教案
记叙文教案（一）：
教学目的：
1．掌握记叙文的写作方法，能写一般的记叙文，线索清楚，善于选取和组织材料，并根据资料的需要，比较熟练的综合运用各种表达方式，把对象记述得具体生动。
重点难点：
1．记叙文的写作方法和技巧。
2．记叙文的体裁特点及其与其他文体的区别。
3．了解记叙文的体裁特点和写作过程。
教学设想：
作文先明体。辩明文体是很重要的事情，能够透过比较的方法来了解记叙文和议论文说明文的体裁特点及其区别。
关于记叙文的写作训练，可按写作过程，培养学生立意、选材、抒情、组材、布局谋篇、联想和想象、过渡和照应、开关和结尾、语言运用等方面的潜力和表达技巧。教师要讲明要求具体指导，并透过范文示例，使学生能写一般的记叙文。
教学过程：
第一课时
一、指导
关于记叙文的体裁特点，以及记叙文中不同类型的文章的写法。先把记叙文和议论文、说明文加以比较，透过比较了解其特点。记叙文、议论文、说明文特点比较
记叙文：写作目的以事感人，以情感人以理服人传授知识
要素时间、地点、人物、事件、前因、后果、论点、论据、论证过程问题点（知识点）写作方法写人：肖像描述行动描述、对话描述、心理描述以及细节描述例证法、引证法、比较论证、类比论证、比喻论证、因果论证、层进论证、引申论证下定义、分类别、举例子、引资料作比较、打比方、用数字、列图表记事：顺叙、倒叙、补叙插叙写景：抓住特征寓情于景
说明文：以什么表达方式为主，是说主要采用什么表达方式，还可根据资料和表达的需��要采用其他表达方式。
但是，同时就产生了另一个问题：在不同文体中运用相同的表达方式是否有区��别？比如说，就应怎样看待议论文中的记叙和记叙文中的记叙，记叙文中的议论和��议论文中的议论，议论文中的说明和说明文中的说明，等等。我们认为它们是有区��别的，不能混淆在一齐，不然就会出现“以叙代议”、“以议代叙”、“以说代议��”，犯“不符文体”的毛病。
记叙文写作指导优秀教案
记叙文写作指导优秀教案记叙文写作指导优秀教案「篇一」
教学目标：
1、能够掌握几种方法，把事情的过程写具体。
2、培养学生勤于观察，善于思考的能力。
教学重难点：
目标1、2
教学步骤：
一、新浪网友的困惑，导入新课：
最近，在新浪网上能够经常看到一些同学的困惑。如ppt显示。你有没有这样的困惑呢？今天，我们就以记叙文写作为例来谈谈怎样写作文。
二、品读《我的烦恼》，谈谈自己的感受和评价
我们先来看一段我们同学的习作ppt显示，你觉得写的好不好？为什么？（学生讨论，指出不足）
明确：经过部分写的不具体，是同学们写作中的通病。怎样才能把事情的经过写具体呢？
三、具体指导过程：
（一）针对“怎样才能把事情的经过写具体呢？”这一问题，学生谈自己的看法
（二）动笔改改《我的烦恼》，学生认真修改，和同学交流自己修改后的内容，教师一起总结方法。
1、方法指导ppt害怕跟高兴、惭愧、伤心.等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的.写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”
2、具体步骤：
我们以『晚上怕看家』为例子来练习那时候我的眼睛看到什么﹖
我的耳朵听到什么﹖
我的心里感到什么﹖
我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖
3、根据所教方法继续修改自己的片段，看看还有哪些地方可以再写的具体些。
（三）指导如何抓住细节描写使经过更具体、生动、形象
1、比较〈笑容也是一种美〉修改前后的不同。Ppt显示。理解细节描写的作用。
2、再次对比，更深入体会细节描写的作用。