数据结构,课程设计,校园最短路径问题

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数据结构实践课程报告

数据结构实践课程报告

算法设计实践课程报告

学院:计算机学院

班级:

学号:

姓名:

一、课程目的

本课程设计为培养学生综合实践的能力,理论知识和实际有机的结合起来,锻炼学生实际分析问题和解决问题的能力,提高学生适应实际、实践编程的能力,使对C++系统编程有一个深入的了解。

二、题目

3. 校园导游程序——最短路径应用

问题描述:

用无向网表示你所在学校的校园景点平面图,图中顶点表示主要景点,存放景点的编号、名称、简介等信息,图中的边表示景点间的道路,存放路径长度等信息。要求能够回答有关景点介绍、游览路径等问题。

基本要求:

实现一简单的功能查询界面:

(1)查询各景点的相关信息;

(2)选定某一景点作为起始点,可查询从该景点出发到其余各景点的最佳游览路径。

三、算法分析与设计

首先,此算法建立了类mgraph,通过邻接矩阵存储校园景点图,并通过构造函数初始化图,手动给校园图附上相关信息(包括景点编号、名称、简介、路径及路径长度等)。然后,手动绘制了部分模拟校园图。该函数包括深度优先遍历图和迪杰斯特拉最短路径算法,主

要功能是实现校园七个景点(0.图书馆,1.三山楼,2.三江楼,3.教工浴室,4.西山操场,5.西山美食城,6.京江操场)的简介和最短路径的算法,最后用主函数输出结果,用switch语句分别输出,最后求出两点之间的最短路径。

四、运行结果及分析

输出结果:

五、总结

这个程序在调试时,我发现一次只能查找一个景点的相关介绍,之后的最短路径的计算生成时是成功的,但在调试时却不是很好,输出结果有误。

通过这次算法设计实践,我对数据结构的运用有了更深的体会,对无向图和创建无向图的理解更加深刻,理解了迪杰斯特拉算法的原理,不再是盲目地照搬书上的程序。之后,我还发现了我的不足之处,对程序的设计还不过灵活。

数据结构毕业设计论文题目整理

数据结构毕业设计论文题目整理

数据结构课程设计题目

1.飞机订票系统(限1 人完成)(顺序或链式存储)

任务:通过此系统可以实现如下功能:

录入:

可以录入航班情况(数据可以存储在一个数据文件中,数据结构、具体数据自定)

查询:

可以查询某个航线的情况(如,输入航班号,查询起降时间,起飞抵达城市,航班票价,票价折扣,确定航班是否满仓);

可以输入起飞抵达城市,查询飞机航班情况;

订票:(订票情况可以存在一个数据文件中,结构自己设定)

可以订票,如果该航班已经无票,可以提供相关可选择航班;

退票:可退票,退票后修改相关数据文件;

客户资料有姓名,证件号,订票数量及航班情况,订单要有编号。

修改航班信息:

当航班信息改变可以修改航班数据文件

要求:

根据以上功能说明,设计航班信息,订票信息,客户信息的存储结构,设计程序完成功能;

2.宿舍管理查询软件(限1 人完成)

任务:为宿舍管理人员编写一个宿舍管理查询软件, 程序设计要求:

采用交互工作方式

建立数据文件,包括学生信息、宿舍信息、住宿信息,学生信息按关键字(姓名、学号)进行排序(排序方法自选,不能相同);

查询: (用二分查找实现以下操作)

按姓名查询

按学号查询

(用顺序查找实现以下操作)

按房号查询

3.校园导航问题(限1 人完成)

设计要求:设计你的学校的平面图,至少包括10个以上的场所,每两个场所间可以有不同的路,且路长也可能不同,找出从任意场所到达另一场所的最佳路径(最短路径)。

要求:能增加场所

4.图书借阅管理系统(限1 人完成)(顺序或链式存储)

主要分为两大功能:

1)图书管理(增加图书、查询图书、删除图书、图书借阅、还书);

第20讲-关键路径与最短路径

第20讲-关键路径与最短路径

数据结构第20次课

(续表)

思考.题

作业题试对下图所示的AOE网络,解答下列问题。

(1) 这个工程最早可能在什么时间结束。

(2) 求每个事件的最早开始时间Ve[i]和最迟开始时间Vl[I]。

(3) 求每个活动的最早开始时间e( )和最迟开始时间l( )。

(4) 确定哪些活动是关键活动。画出由所有关键活动构成的图,指出哪些活动加速可使整个工程提前完成。

*参考资料《数据结构辅导与提高》,徐孝凯编著,清华大学出版社

《数据结构习题解答与考试指导》,梁作娟等编著,清华大学出版社

授课内容

关键路径

对整个工程和系统,人们关心的是两个方面的问题:

一)工程能否顺利进行(对AOV网进行拓扑排序)

二)估算整个工程的完成所必须的最短时间(对AOE网求关键路径)

1. AOE-网

}

与AOV-网相对应的是AOE-网(Activity On Edge),即边表示活动的网。

AOE-网是一个带权的有向无环图,其中,顶点表示事件(Event),弧表示活

动,权表示活动持续的时间。通常,AOE-网可用来估算工程的完成时间。

例:下图是一个假想的有11项活动的AOE-网。其中有9个事件v

1

v

2

,…,v

9

,每个事件表示在它之前的活动已经完成,在它之后的活动可以

开始。如v

1

表示整个工程开始,v

9

表示整个工程结束,v

5

表示a

4

和a

5

已经

完成,a

7

和a

8

可以开始。与每个活动相联系的数是执行该活动所需的时间。

比如,活动a

1

需要6天,a

2

需要4天等。

和AOV-网不同,对AOE-网有待研究的问题是:

(1)完成整项工程至少需要多少时间

(2)哪些活动是影响工程进度的关键

数据结构与算法课程设计

数据结构与算法课程设计

数据结构与算法课程设计

一、课程目标

知识目标:

1. 理解并掌握常见的数据结构(如线性表、树、图等)的基本概念和应用场景;

2. 学习并掌握基本算法设计与分析技巧,包括排序、查找、递归等;

3. 了解不同数据结构和算法在实际问题中的应用和性能分析。

技能目标:

1. 能够运用所学数据结构设计简单的程序,解决实际问题;

2. 能够运用算法分析技巧,评价算法的性能,并进行优化;

3. 培养学生的编程能力、逻辑思维能力和问题解决能力。

情感态度价值观目标:

1. 激发学生对数据结构与算法的兴趣,培养其主动探究和钻研的精神;

2. 培养学生的团队合作意识,使其学会在团队中协作解决问题;

3. 培养学生严谨、踏实的学术态度,认识到数据结构与算法在计算机科学中的重要性。

课程性质:本课程为高中信息技术课程,旨在帮助学生掌握数据结构与算法的基本知识,提高编程能力和问题解决能力。

学生特点:高中学生已具备一定的编程基础和逻辑思维能力,对新鲜事物充满好奇心,但需加强对数据结构与算法的实践操作和深入理解。

教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,通过案例教学和任务驱

动,让学生在实际操作中掌握数据结构与算法的知识,提高其编程能力和问题解决能力。同时,关注学生的情感态度价值观培养,使其形成良好的学习习惯和团队合作意识。在教学过程中,将课程目标分解为具体的学习成果,便于教学设计和评估。

二、教学内容

1. 数据结构部分:

- 线性表:定义、顺序存储、链式存储;

- 栈和队列:基本概念、应用场景、实现方法;

- 树:二叉树、遍历方法、线索二叉树;

《数据结构》课程标准

《数据结构》课程标准

《数据结构》课程标准

学时:72学时(其中:讲课学时:36 上机学时:36 )

先修课程:高等数学、C语言程序设计

后续课程:软件开发相关的应用性课程(Android应用开发、软件工程等)

适用专业:软件技术、移动应用开发、软件与信息服务等

开课部门:信息工程与大数据学院

一、课程的性质

《数据结构》是面向软件技术相关专业的一门专业基础课,课程要求:熟练掌握线性表、栈和队的存储结构及基本操作,并能在相应的应用中正确地选用,培养学生用链式结构编写程序的能力;了解串和广义表的定义和存储结构;掌握数组的存储结构,熟悉稀疏矩阵的两种压缩存储方法的特点及适用范围;了解树的存储结构及特点,掌握二叉树和图的存储结构及其相应算法,培养学生用非线性结构解决实际问题的能力;掌握各种查找、排序方法,培养学生灵活应用已有排序方法的能力,开拓思路编写新的排序算法。

二、课程设计理念

数据结构是计算机存储、组织数据的方式。数据结构是指相互之间存在一种或多种特定关系的数据元素的集合。精心选择的数据结构可以带来更高的运行或存储效率,数据结构往往同高兴的检索算法和索引技术有关。

1、课程地位理念

在许多类型的程序设计中,数据结构的选择是一个基本的设计考虑因素。许多大型的构造经验表明,系统实现的困难程度和系统构造的质量都严重的依赖于是否选择了最优的数据结构。许多时候,确定了数据结构后,算法就容易得到了。有些时候事情也会反过来,我们根据特定算法来选择数据结构与之适应。不论哪种情况,选择合适的数据结构都是非常重要的。选择了数据结构,算法随之确定,是数据而不是算法是系统构造的关键因素。

【转】彻底弄懂最短路径问题(图论)

【转】彻底弄懂最短路径问题(图论)

【转】彻底弄懂最短路径问题(图论)

P.S.根据个⼈需要,我删改了不少

问题引⼊

问题:从某顶点出发,沿图的边到达另⼀顶点所经过的路径中,各边上权值之和最⼩的⼀条路径——最短路径。解决最短路的问题有以下算法,Dijkstra算法,Bellman-Ford算法,Floyd算法和SPFA算法,另外还有著名的启发式搜索算法A*,不过A*准备单独出⼀篇,其中Floyd算法可以求解任意两点间的最短路径的长度。笔者认为任意⼀个最短路算法都是基于这样⼀个事实:从任意节点A到任意节点B的最短路径不外乎2种可能,1是直接从A到B,2是从A经过若⼲个节点到B。

⼀.Dijkstra算法

该算法在《数据结构》课本⾥是以贪⼼的形式讲解的,不过在《运筹学》教材⾥被编排在动态规划章节,建议读者两篇都看看。

(1) 迪杰斯特拉(Dijkstra)算法按路径长度递增次序产⽣最短路径。先把V分成两组:

S:已求出最短路径的顶点的集合

V-S=T:尚未确定最短路径的顶点集合

将T中顶点按最短路径递增的次序加⼊到S中,依据:可以证明V0到T中顶点Vk的最短路径,或是从V0到Vk的直接路径的权值或是从V0经S中顶点到Vk的路径权值之和(反证法可证)。

(2) 求最短路径步骤

1. 初使时令 S={V0},T={其余顶点},T中顶点对应的距离值,若存在<V0,Vi>,为<V0,Vi>弧上的权值(和SPFA初始化⽅式不同),若不存在

<V0,Vi>,为Inf。

2. 从T中选取⼀个其距离值为最⼩的顶点W(贪⼼体现在此处),加⼊S(注意不是直接从S集合中选取,理解这个对于理解vis数组的作⽤⾄关重

《数据结构》应用题参考习题

《数据结构》应用题参考习题

《数据结构》应用题参考习题数据结构是计算机科学中的一门基础课程,它主要研究数据的组织、存储和管理方式,以及不同数据结构对算法执行效率的影响。在实际

应用中,数据结构起到了至关重要的作用。本文将介绍一些《数据结构》的应用题,并给出相应的参考习题。

一、栈的应用题

1. 符号匹配问题

问题描述:给定一个字符串,在其中包含了一些圆括号"()"、方括号"[]"和花括号"{}",判断字符中的括号是否匹配。

例题:判断字符串"{[()]()}"是否匹配。

解题思路:利用栈的先进后出特点,遍历字符串中的每个字符。如

果是左括号,则入栈;如果是右括号,则判断栈顶元素是否与之匹配。

参考习题:编写一个程序,实现括号匹配的功能,并输出匹配结果。

二、队列的应用题

1. 循环队列的应用

问题描述:设计一个循环队列,实现入队、出队等基本操作。

解题思路:利用数组实现循环队列,需要设置一个队头指针front

和一个队尾指针rear。入队操作时,将元素添加到rear位置;出队操作时,返回front位置元素,并将front后移。

参考习题:实现一个循环队列,并进行相关操作的测试。

三、链表的应用题

1. 单链表反转

问题描述:给定一个单链表,将其反转。

例题:将链表1->2->3->4->5反转为5->4->3->2->1。

解题思路:利用三个指针prev、cur和next,依次遍历链表,并修

改指针指向实现链表的反转。

参考习题:编写一个程序,实现单链表反转,并输出反转后的链表。

四、树的应用题

1. 二叉树的遍历

问题描述:给定一个二叉树,实现它的前序遍历、中序遍历和后序

数据结构课程思政课程设计

数据结构课程思政课程设计

数据结构课程思政课程设计

一、课程目标

知识目标:

1. 让学生掌握数据结构的基本概念,包括线性表、树、图等结构的特点和应用场景。

2. 使学生了解各类数据结构在解决问题中的优势与局限,并能运用相关知识对实际问题进行分析和描述。

3. 培养学生运用所学数据结构知识,解决实际编程问题的能力。

技能目标:

1. 培养学生运用数据结构进行问题分析和算法设计的能力。

2. 提高学生编程实践能力,使其能熟练使用至少一种编程语言实现常见数据结构及相关算法。

3. 培养学生团队协作和沟通能力,通过小组讨论、项目实施等形式,提高解决实际问题的综合能力。

情感态度价值观目标:

1. 培养学生对数据结构在计算机科学中的重要地位的认识,激发学习兴趣和探究精神。

2. 引导学生树立正确的价值观,认识到数据结构在解决实际问题中的积极作用,培养社会责任感和使命感。

3. 培养学生面对复杂问题时的耐心、细心和毅力,形成积极向上的学习态度。本课程针对高中年级学生,结合数据结构课程的特点,注重理论与实践相结

合,强调思政教育的融入。在教学过程中,关注学生的个体差异,充分调动学生的积极性,引导他们主动参与课堂讨论和实践操作。通过本课程的学习,期望学生能够掌握数据结构的基本知识和技能,培养良好的学习习惯和团队合作精神,形成积极向上的人生态度。

二、教学内容

1. 线性表:包括线性表的定义、特点、实现方法及应用案例。重点讲解顺序表、链表的结构特点及操作方法。

教材章节:第一章《线性表》

2. 栈与队列:介绍栈与队列的基本概念、操作原理及在实际应用中的使用场景。

最短路径问题

最短路径问题
寻找不在S中的顶点u,使l(u)为最小.把u加入到S中, 然后对所有不在S中的顶点v,如l(v)>l(u)+w(u,v),则 更新l(v),f(v), 即 l(v)l(u)+w(u,v),f(v)u; 3) 重复步骤2), 直到所有顶点都在S中为止.
MATLAB程序(Dijkstra算法)
function [min,path]=dijkstra(w,start,terminal)
算法思路:
采用标号作业法,每次迭代产生一个永久标号, 从而生长一颗以v0为根的最短路树,在这颗树上每 个顶点与根节点之间的路径皆为最短路径.
Dijkstra算法——算法步骤
S: 具有永久标号的顶点集; l(v): v的标记; f(v):v的父顶点,用以确定最短路径;
输入加权图的带权邻接矩阵w=[w(vi,vj)]nxm. 1) 初始化 令l(v0)=0,S=; vv0 ,l(v)=; 2) 更新l(v), f(v)
9
最短路径算法
Floyd算法
使用范围:
2
8 177
8
8
3354
5
61 1
9 9
6 2 5 12 11
3
9
7 2
10
0 2
1) 求每对顶点的最短路径;
2) 有向图、无向图和混合图;
算法思想:
直接在图的带权邻接矩阵中用插入顶点的方法依次

数据结构题目

数据结构题目

数据结构题目

第一章:基础知识

第二章:校园导游咨询

【问题描述】

(1)设计你的学校的校园平面图,所含景点不小于5个。以图中的顶点表示学校的各个景点,存放景点名称,代号,简介等信息;以边表示路径,存放路径,存放路径的长度等相关信息。

(2)为来访客人提供图中任意景点的问路查询,即查询任意两个景点之间的最短的简单路径。

【目的】

了解数据结构,熟悉图的应用,并利用迪杰斯特拉算法求得2点之间的最短路径。

第三章:稀疏矩阵运算器

【问题描述】

稀疏矩阵是指那么多数元素为零的矩阵。利用“稀疏”特点进行存储和计算可以大大节省存储空间,提高计算效率。实现一个能进行稀疏矩阵基本运算的运算器。

【目的】

了解数据结构,熟悉稀疏矩阵的应用,

第四章:同学录

【问题描述】

随着社会发展,时代的前进,人与人的交往越来越密切,通讯成为当代社会发展必不可少的一大服务业,目前在我国较为有影响力的通讯产业有中国移动、中国联通、中国电信等,它们的产生给人们生活、交往带来极大的便利,通讯录由此而生,方便了同学、亲戚朋友的交往。说到通讯录,从字面意思来看,即通讯的记录,方便人们的交往,在我看来,通讯录的主要意义也就在于有助于人与人之间的通讯,便捷地找到自己想找到的人,其实通讯录无处不在,根据需要设计本程序。

一个简单的通讯录系统应具有以下功能:

1、通讯录成员的输入(输入通讯录成员的个数由用户自己决定,当在“请输入姓名”后面输入为空时,结束输入)

2、通讯录成员的删除(输入要删除成员的姓名,当此成员存在通讯录中,即可删除此成员,若是输入的姓名未能找到,系统会提示“没有此人信息”。)

数据结构课程设计题

数据结构课程设计题

“数据结构”课程设计题目

1、城市链表

[问题描述]

将若干城市的信息,存入一个带头结点的单链表。结点中的城市信息包括:城市名,城市的位置坐标。要求能够利用城市名和位置坐标进行有关查找、插入、删除、更新等操作。

[基本要求]

(1)给定一个城市名,返回其位置坐标;

(2)给定一个位置坐标P和一个距离D,返回所有与P的距离小于等于D的城市。

[测试数据]

由学生依据软件工程的测试技术自己确定。注意测试边界数据。

2、约瑟夫生死者游戏

[问题描述]

约瑟夫(Joeph)问题的一种描述是:编号为1,2,…,n的n个人按顺时针方向围坐一圈,每人持有一个密码(正整数)。一开始任选一个正整数作为报数上限值m,从第一个人开始按顺时针方向自1开始顺序报数,报到m时停止报数。报m的人出列,将他的密码作为新的m值,从他在顺时针方向上的下一个人开始重新从1报数,如此下去,直至所有人全部出列为止。试设计一个程序求出出列顺序。

[基本要求]

利用单向循环链表存储结构模拟此过程,按照出列的顺序印出各人的编号。

[测试数据]

m的初值为20;密码:3,1,7,2,4,8,4(正确的结果应为6,1,4,7,2,3,5)。

[实现提示]

程序运行后首先要求用户指定初始报数上限值,然后读取各人的密码。设n≤30。

[选作内容]

向上述程序中添加在顺序结构上实现的部分。

3、括号匹配的检验

[问题描述]

假设表达式中允许有两种括号:圆括号和方括号,其嵌套的顺序随意,即(()[ ])或[([ ] [ ])]等为正确格式,[( ])或(((]均为不正确的格式。检验括号是否匹配的方法可用“期待的紧迫程度”这个概念来描述。例如:考虑下列的括号序列:

《数据结构课程设计》最短路径问题实验报告

《数据结构课程设计》最短路径问题实验报告

.

目录

一、概述 (1)

二、系统分析 (1)

三、概要设计 (2)

四、详细设计 (4)

4.1建立图的存储结构 (4)

4.2单源最短路径 (5)

4.3任意一对顶点之间的最短路径 (6)

五、运行与测试 (7)

参考文献 (11)

附录 (12)

交通咨询系统设计(最短路径问题)一、概述

在交通网络日益发达的今天,针对人们关心的各种问题,利用计算机建立一个交通咨询系统。在系统中采用图来构造各个城市之间的联系,图中顶点表示城市,边表示各个城市之间的交通关系,所带权值为两个城市间的耗费。这个交通咨询系统可以回答旅客提出的各种问题,例如:如何选择一条路径使得从A城到B城途中中转次数最少;如何选择一条路径使得从A城到B城里程最短;如何选择一条路径使得从A城到B城花费最低等等的一系列问题。

二、系统分析

设计一个交通咨询系统,能咨询从任何一个城市顶点到另一城市顶点之间的最短路径(里程)、最低花费或是最少时间等问题。对于不同的咨询要求,可输入城市间的路程、所需时间或是所需费用等信息。

针对最短路径问题,在本系统中采用图的相关知识,以解决在实际情况中的最短路径问题,本系统中包括了建立图的存储结构、单源最短问题、对任意一对顶点间最短路径问题三个问题,这对以上几个问题采用了迪杰斯特拉算法和弗洛伊德算法。并未本系统设置一人性化的系统提示菜单,方便使用者的使用。

三、概要设计

可以将该系统大致分为三个部分:

①建立交通网络图的存储结构;

②解决单源最短路径问题;

③实现两个城市顶点之间的最短路径问题。

迪杰斯特拉算法流图:

弗洛伊德算法流图:

数据结构课程设计题目表

数据结构课程设计题目表

数据结构课程设计题目表

《数据结构》课程设计课题表

课题1:设计出链表结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求:

(1)包括线性表的各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、函数形式及理由)。

(2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

(3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

课题2:设计出顺序表结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求:

(1)包括线性表的各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、函数形式及理由)。

(2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

(3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

课题3:设计程序以实现任意两个高次多项式的加法和乘法运算。

要求:

(1)所设计的数据结构应尽可能节省存储空间。

(2)程序的运行时间应尽可能少。

课题4:设计一个模拟计算器的程序,要求能对包含加、减、乘、除、括号运算符及SQR和ABS函数的任意整型表达式进行求解。

要求:要检查有关运算的条件,并对错误的条件产生报警。

课题5:设计出二叉链表结构的相关函数库,以便在程序设计中调用。要求:

(1)包括二叉树的各种基本函数以及常用函数(自己确定函数、

函数形式及理由)。

(2)最好能借助语言环境实现图形显示功能,以便能将抽象的数据结构以图形方式显示出来,将复杂的运行过程以动态方式显示出来。

(3)给出若干例程,演示通过调用自己的库函数来实现相关问题的求解。

最短路径问题-数学建模比赛

最短路径问题-数学建模比赛

2015大学生数学建模竞赛

承诺书

我们仔细阅读了《全国大学生数学建模竞赛章程》和《全国大学生数学建模竞赛参赛规则》(以下简称为“竞赛章程和参赛规则”,可从全国大学生数学建模竞赛网站下载)。

我们完全明白,在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式(包括电话、电子邮件、网上咨询等)与队外的任何人(包括指导教师)研究、讨论与赛题有关的问题。

我们知道,抄袭别人的成果是违反竞赛章程和参赛规则的,如果引用别人的成果或其他公开的资料(包括网上查到的资料),必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。

我们郑重承诺,严格遵守竞赛章程和参赛规则,以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛章程和参赛规则的行为,我们将受到严肃处理。

我们授权全国大学生数学建模竞赛组委会,可将我们的论文以任何形式进行公开展示(包括进行网上公示,在书籍、期刊和其他媒体进行正式或非正式发表等)。

我们参赛选择的题号是(从A/B/C/D中选择一项填写): B

我们的报名参赛队号为(8位数字组成的编号):

所属学校(请填写完整的全名):泉州师范学院

参赛队员(打印并签名) :

(论文纸质版与电子版中的以上信息必须一致,只是电子版中无需签名。以上内容请仔细核对,提交后将不再允许做任何修改。如填写错误,论文可能被取消评奖资格。)

日期: 2015 年 5 月 17 日赛区评阅编号(由赛区组委会评阅前进行编号):

目录

1.摘要 (3)

2.问题的重述及分析 (4)

3.符号说明 (4)

4.模型的分析,建立和求解 (5)

5.模型的评价和改进 (10)

数据结构课程设计报告-最短路径算法-二叉树的三种遍历

数据结构课程设计报告-最短路径算法-二叉树的三种遍历

数据结构课程设计报告

班级:计算机科学与技术132班

姓名:赖恒财

指导教师:董跃华

成绩:

32信息工程学院

2015 年7月8日

目录

图的最短路径算法实现

1. 需求分析 (1)

1.1 程序设计内容 (1)

1.2 设计要求 (1)

2.概要设计 (2)

3.详细设计 (2)

3.1 数据类型的定义 (2)

3.2 功能模块的设计 (2)

3.3 主程序流程 (9)

4.调试分析 (10)

4.1 问题回顾和分析 (10)

4.2.经验和体会 (11)

5.测试结果 (12)

二叉树的遍历

1.设计目的 (13)

2.需求分析 (14)

2.1课程设计的内容和要求 (14)

2.2选题的意义及背景 (14)

3.概要设计 (14)

3.1设计思想 (14)

3.2程序数据类型 (16)

3.3程序模块分析 (16)

3.3.1置空栈 (16)

3.3.2入栈 (17)

3.3.3出栈 (17)

3.3.4取栈顶操作 (17)

3.3.5判空栈 (17)

3.4函数关系: (18)

4.详细设计 (18)

4.1二叉树算法程序截图和结果 (18)

5.程序测试结果及问题分析 (19)

6.总结 (20)

参考文献 (21)

附录1 (22)

附录2 (26)

图的最短路径算法实现

----基于floyd最短路径算法

1.需求分析

设计校园平面图,所含景点不少于8个。以图中顶点表示学校内各景点,存放景点的名称、景点介绍信息等;以边表示路径,存放路径长度信息。要求将这些信息保存在文件graph.txt中,系统执行时所处理的数据要对此文件分别进行读写操作。

1.1程序设计内容

数据结构课程实验报告

数据结构课程实验报告

数据结构课程实验报告

一、实验目的

本次数据结构课程实验的主要目的是通过实践掌握常见数据结构的基

本操作,包括线性结构、树形结构和图形结构。同时,也要求学生能

够熟练运用C++语言编写程序,并且能够正确地使用各种算法和数据结构解决具体问题。

二、实验内容

本次实验涉及到以下几个方面:

1. 线性表:设计一个线性表类,并且实现线性表中元素的插入、删除、查找等基本操作。

2. 栈和队列:设计一个栈类和队列类,并且分别利用这两种数据结构

解决具体问题。

3. 二叉树:设计一个二叉树类,并且实现二叉树的遍历(前序遍历、

中序遍历和后序遍历)。

4. 图论:设计一个图类,并且利用图论算法解决具体问题(如最短路径问题)。

三、实验过程

1. 线性表

首先,我们需要设计一个线性表类。在这个类中,我们需要定义一些成员变量(如线性表大小、元素类型等),并且定义一些成员函数(如插入元素函数、删除元素函数等)。在编写代码时,我们需要注意一些细节问题,如边界条件、异常处理等。

2. 栈和队列

接下来,我们需要设计一个栈类和队列类。在这两个类中,我们需要定义一些成员变量(如栈顶指针、队头指针等),并且定义一些成员函数(如入栈函数、出栈函数、入队函数、出队函数等)。在编写代码时,我们需要注意一些细节问题,如空间不足的情况、空栈或空队列的情况等。

3. 二叉树

然后,我们需要设计一个二叉树类,并且实现二叉树的遍历。在这个

类中,我们需要定义一个节点结构体,并且定义一些成员变量(如根

节点指针、节点数量等),并且定义一些成员函数(如插入节点函数、删除节点函数、遍历函数等)。在编写代码时,我们需要注意一些细

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一、课程设计题目:校园最短路径问题

二、课程设计目的:

1.了解并掌握数据结构与算法的设计方法,具备初步的独立分析和设计能力;

2.初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能;

3.提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力;

4.训练用系统的观点和软件开发一般规进行软件开发,培养软件工作者所具备的科学工作方法和作风。

三、课程设计要求:

1.设计的题目要求达到一定的工作量(300行以上代码),并具有一定的深度和难度。

2.编写出课程设计报告书,容不少于10页(代码不算)。

四、需求分析:

1、问题描述

图的最短路径问题是指从指定的某一点v开始,求得从该地点到图中其它各地点的最短路径,并且给出求得的最短路径的长度及途径的地点。除了完成最短路径的求解外,还能对该图进行修改,如顶点以及边的增删、边上权值的修改等。

校园最短路径问题中的数据元素有:

a) 顶点数

b) 边数

c) 边的长度

2、功能需求

要求完成以下功能:

a)输出顶点信息:将校园各位置输出。

b)输出边的信息:将校园每两个位置(若两个位置之间有直接路径)的距

离输出。

c)修改:修改两个位置(若两个位置之间有直接路径)的距离,并重新输

出每两个位置(若两个位置之间有直接路径)的距离。

d)求最短路径:输出给定两点之间的最短路径的长度及途径的地点或输出

任意一点与其它各点的最短路径。

e)删除:删除任意一条边。

f)插入:插入任意一条边。

3、实现要点

a) 对图的创建采用邻接矩阵的存储结构,而且对图的操作设计成了模板类。

为了便于处理,对于图中的每一个顶点和每一条边都设置了初值。

b) 为了便于访问,用户可以先输出所有的地点和距离。

c) 用户可以随意修改两点之间好的距离。

d) 用户可以增加及删除边。

e) 当用户操作错误时,系统会出现出错提示。

五、概要设计:

1.抽象数据类型图的定义如下:

ADT Graph{

数据对象V:V是具有相同特性数据元素的集合,称为顶点集。

数据关系R:

R={VR}

VR={(v,w)| v , w∈V, (v , w)表示v和w之间存在路径}

基本操作P:

CreatGraph(&G, V, VR)

初始条件:V是图的顶点集,VR是图中边的集合。

操作结果:按定义(V, VR) 构造图G。

DestroyGraph(&G)

初始条件:图G已存在。

操作结果:销毁图。

LocateVex(G, u)

初始条件:图G存在,u和G中顶点具有相同特征。

操作结果:若G中存在顶点u,则返回该顶点在图中“位置”;否则返回

其它信息。

GetVex(G, v)

初始条件:图G存在,v是G中某个顶点。

操作结果:返回v的信息。

InsertVex(&G, v)

初始条件:图G存在,v和G中顶点具有相同特征。

操作结果:在图G中增添新顶点v。

DeleteVex(&G, v)

初始条件:图G存在,v和G中顶点具有相同特征。

操作结果:删除G中顶点v及其相关的边。

InsertArc(&G, v, w)

初始条件:图G存在,v和w是G中两个顶点。

操作结果:在G中增添弧,若G是无向的,则还增添对称弧。DeleteArc(&G, v, w)

初始条件:图G存在,v和w是G中两个顶点。

操作结果:在G中删除弧,若G是无向的,则还删除对称弧。} ADT Graph

2.主程序

void main()

{

初始化;

while(“命令”!=“退出”)

{

Switch语句

接受命令(输入选择项序号);

处理命令;

}

}

3.本程序运用函数的调用,只有两个模块,它们的调用关系为:

主程序模块

带权无向图模块

六、详细设计

(详细见下面的源代码)

typedef struct //图中顶点表示点,存放点名称

void Menu() //输出菜单

void PutOutVex(MGraph *G) //输出每个顶点的信息

void PutOutArc(MGraph *G) //输出每条边的信息

void Dijkstra(MGraph * G) //迪杰斯特拉算法求最短路径

void DeleteVex(MGraph *G) //删除某个顶点

void DeleteArc(MGraph *G) //删除某条边

void InsertArc(MGraph *G) //插入某条边

void main() //主函数

七、源程序代码

#include

#include

#include

#include

#include

#include

#define MAX 10000

#define MAXLEN 8

#define ADJTYPE int

typedef struct //图中顶点表示点,存放点名称{

char name[30];

int num;

}VEXTYPE;

typedef struct

{

VEXTYPE vexs[MAXLEN]; //顶点的信息

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