《幼儿园游戏活动的组织与指导》读后感

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幼儿园游戏组织与指导读后感十篇

幼儿园游戏组织与指导读后感十篇《幼儿园游戏组织与指导》是一本由丁海东 / 周桂勋 / 王丽芳著作，湖南大学出版社出版的平装图书，本书定价：29.80，页数：195，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

《幼儿园游戏组织与指导》读后感(一)：幼儿园游戏指导与组织

本书一共分为六章，第一章幼儿游戏概述，第二章幼儿园游戏创设，第三章幼儿园活动的计划与组织，第四章幼儿园游戏现场指导，第五章幼儿园游戏观察与评价，第六章幼儿园不同游戏的支持与引导。幼儿最喜爱的活动是游戏，他们在游戏中体验快乐、满足、探索、学习和茁壮成长，第一章通过游戏的分类，特征，游戏的理论流派，让我们了解幼儿游戏，可以说，守护幼儿的游戏，就是守护他们的快乐童年。第二章幼儿园教育以游戏为基本活动，通过对游戏场地的规划与设置，游戏材料的选择与投放，区域环境的创设要求，学习如何组织游戏，第三章通过了解时间的分配，掌握幼儿游戏的两种组织形式，合理安排幼儿活动，制定游戏计划，第四章掌握游戏现场指导原则，掌握幼儿游戏指导策略，学习游戏指导方法。第五章，了解幼儿游戏活动中观察的原则，选择合适的观察方式，和记录方法，能初步对幼儿游戏进行评价。第六章了解创造性游戏的特点，结构与类型，了解有规则游戏的概念与分类，了解混合班游戏的教育价值和亲子游戏

活动的特点，掌握不同游戏的指导策略。本书在借鉴我国幼儿游戏研究和实践的基础上，系统论述了科学而有效地支持与引导幼儿游戏的原理与方法。各章节的编写坚持理论与实践相结合的原则，努力体现情境性、案例性、易读性的特点，努力通过鲜活和具有时代性的案例与拓展阅读帮助学习者理解幼儿游戏支持、引导。

儿童视角下的区域活动组织与指导学习心得

为丰富幼儿园区角活动，促进区角活动的创设和指导，真正发挥区角活动的时效性，本学期幼儿园组织了各年级的级组长到上海去学习，在级组长学习完后，回来给我们分享了此专题，我说说我的学习心得。.

幼儿园区域游戏活动一是教师根据幼儿兴趣和发展的需要，设置一定的教育环境和活动类型，引导幼儿在特定的环境中，通过与材料、环境、同伴、教师充分互动获得经验与发展的活动。区域游戏活动的特点:自主性、开放性、探究性、娱乐性、娱乐性，从以上几点使我知道了开展好区域活动是一件很不容易的事情，要从多方面去考虑，把各方面的文化运用到区域中，“滋润”着每一个孩子，只有把区域活动开展好了，才能满足孩子各方面发展的需要，有益于幼儿的身心健康的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。支持和引发幼儿的操作摆弄、探究、实验、制作等活动，引导他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。而区域活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动.正好验证了这一理念的科学合理性。

准备环节是第一环节,其中包括区域环境的创设以及区域材料的准备和投放。在区域活动中，活动环境和材料是活动成功的重要组

成部分，只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。

一、创设良好的区域环境

新《纲要》中指出:环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境创设要根据教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体的安排,应一切从幼儿的水平和发展需求出发，要让幼儿做主，让幼儿成为区域的主，人，由幼儿决定怎样布置是否会直接影响他们自由交谈展开的程度。在区域环境的创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，充满自信地探索问题。

《幼儿园游戏的开展与指导》培训学习心得

《幼儿园游戏的开展与指导》培训学习心得参加《幼儿园游戏的开展与指导》培训学习，收获了很多宝贵的经验和知识。

首先，我认识到游戏对于幼儿园教育的重要性。游戏是幼儿园教育的重要内容，通过游戏可以让孩子们自由、愉快地探索世界，发展各种技能和能力。在游戏中，孩子们可以体验到成功和挫折，增强自信和坚韧的意志品质。

其次，我学到了一些游戏组织和指导的技巧。比如，游戏要符合幼儿的心理特点，注重游戏的趣味性、挑战性和创造性，使孩子们在游戏中学习到知识和技能。同时，还要注意游戏环节的顺序和过程，避免孩子们出现安全隐患。

最后，我还认识到游戏教学需要团队协作和互相交流。只有通过与其他老师的交流和讨论，才能更好地理解幼儿的特点和需求，为孩子们提供更好的游戏教育。

总之，这次培训让我更深入地认识了游戏在幼儿园教育中的作用，同时也为我今后的工作提供了很多宝贵的指导和启示。

幼儿园游戏活动讲座心得体会(通用14篇)

幼儿园游戏活动讲座心得体会（通用14篇）

幼儿园游戏活动讲座心得体会1

这两天，我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》，丰富详实的讲座内容，鲜活的案例分析，让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。

作为一线老师，我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现，在以往的教学实践过程中，虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化，但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏，由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主，所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识，孩子游戏中的自由自主和创造就会失去，因此要合理指导游戏，应该融入课程文化，形成习惯。课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动，给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。

幼儿园游戏活动的组织与实施反思

幼儿园游戏活动的组织与实施反思篇1

把体育活动的教学内容设计成一个较为完整的故事，通过生动形象的故事情节展开体育教学，引导幼儿积极参与，在人景动情中促进各项教学目标的达成。比如，在执教小班体育活动内容“练习手膝着地向前爬、往后爬”时，设计拟人化的“小蚂蚁运粮”故事情境，构思了有趣的故事情节——蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩，在草丛里发现了粮食，但在把粮食运回家的路上遇到了种种困难，如遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等。

在富有趣味的故事情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而紧张，积极主动地完成了一系列动作锻炼要求。又如，在体育活动“飞快行动”中，将教学任务贯穿于“动物大营救”的游戏情境之中，幼儿扮演小救护员，抬着担架，走过独木桥(积木)、跳过小河(绳子)、钻过树林(椅子)，将受伤的小动物抬回救护所。在这样的游戏情境中，幼儿根据游戏情节的变化、自我角色的参与，自然地进入活动状态，走、跑、跳、绕、抬等动作得到练习，并能体验到完成某一任务所带来的成功感。

幼儿园游戏活动的组织与实施反思篇2

运用仿生物声形动作创设情境，让幼儿模仿象行、马奔、兔跳、鸟飞等工作，能达到入景动情、寓教于乐的目的。比

如，在进行大班跳跃教学时，针对跳跃的某个动作让幼儿模仿某种动物的动作。如侧跨跳动作，引导幼儿模仿蜜蜂在花丛中从这朵花飞到那朵花的动作。又如蹦跳动作，引导幼儿想象草地上有许多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并让幼儿把小兔蹦跳时的动作模仿下来。诸如此类情境的创设能调动幼儿的思维，促使幼儿在有趣的动作模仿中习得动作。

幼儿园游戏活动培训心得体会(精选4篇)

(实用版)

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序言

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幼儿园户外环境创设与活动指导读后感

读完《幼儿园户外环境创设与活动指导》一书，我深感触动并深受启发。这本书从理论和实践两个层面，详尽阐述了户外环境在幼儿教育中的重要作用，以及如何科学、合理地创设和利用幼儿园户外环境以促进幼儿的全面发展。

首先，书中强调了户外环境对于幼儿身心健康发展的重要性。户外环境不仅为孩子们提供了广阔的空间去探索、运动，锻炼其身体素质，还通过丰富的自然资源，激发他们的观察力、想象力和创造力，培养亲近自然、爱护环境的情感态度，这是教室内部环境无法替代的。

其次，作者就如何进行户外环境创设提出了许多具体而实用的建议和策略。如根据幼儿年龄特点和兴趣需求设计活动区域，结合季节变化灵活布置环境，以及充分利用各类游戏设施等，都让我对幼儿园户外环境有了全新的认识和理解。

再次，书中关于户外活动的组织与指导部分也给我留下了深刻印象。它强调了教师的角色不仅是引导者，更是观察者和协助者，要尊重幼儿主体性，鼓励他们主动参与、自由探索，同时确保活动的安全性和教育性。

总的来说，《幼儿园户外环境创设与活动指导》是一本极具价值的专业读物，对我今后从事幼教工作具有很强的指导意义。它促使我在实际工作中更加关注和重视户外活动的价值，努力为幼儿创造一个既富有趣味性又有教育意义的户外环境，让他们在快乐玩耍中茁壮成长。

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感

全文共4篇示例，供读者参考

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感1

大二的时候接触了我人生中第一部关于幼儿游戏的书籍，这本书

是由我校周桂勋老师参与编写的《幼儿园游戏组织与指导》。并且这本书是作为学前教育的我们的必修课。经过对这本书的学习，我改变了

以往不注重幼儿游戏的教学思想。

陈鹤琴先生曾说过“游戏是孩子的生命”。但对于此观点的理解，我相信大多数人和我一样，只停在于表面。但是学习了周桂勋老师上

的这门课程后，我才真正懂得了这几个字的含义。我觉得身为一名幼师，这本书值得学习。值得反复阅读。这本书共有六章的内容，分别

是幼儿游戏概述、幼儿园游戏环境创设、幼儿园游戏的计划与组织、

幼儿园游戏的现场指导、幼儿园游戏的观察与评价幼儿园不同类型游

戏活动的支持与引导。本学期我们又开设了由周桂勋老师主讲的《幼儿教育政策法规》，所以我便将前者《幼儿园游戏组织与指导》以幼儿教育政策法规的角度进行了简要的分析。得出以下结论：

第一，《幼儿园管理条例》第十六条规定“幼儿园应当以游戏为基本活动形式”，这一条例突出了游戏在幼儿园活动中的重要地位，这

一条例的内容从‘幼儿园游戏的计划与组织’这一章节完整的给我们

展现出来了;

第二，《幼儿园工作规程》提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”要求幼儿园以游戏为基本活动，其目的在于创造与幼

儿相适应的游戏生活环境。这一要求在书中也有明确指出，如幼儿游

戏环境的创设以及幼儿园游戏的现场指导等章节展现的淋漓尽致;

第三，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出要坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。从这里可以看出，幼儿的发

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感

全文共2篇示例，供读者参考

《幼儿园创造性游戏区域活动指导》读后感1

借着假期时间，我读了一本关于区域活动方面的书——《幼儿园自主性学习区域活动指导》，这本书从区域游戏入手，围绕教师在开展自主性学习区域活动中最关心的五大方面，即区域活动内容与关键经验、区域活动的一般流程、评价要点、问题与对策以及活动案例，进行了

理论结合大量实践案例的阐述。区域活动是幼儿通过参与游戏达到教

师预期的教学目标，从某中意义上说，是一种幼儿的主体活动，它具

有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习

惯和能力养成发展提供了条件。

我班幼儿是大班孩子，每当他们玩完区域活动后，总会有一些材

料被破坏，比如说搭建区的纸箱，孩子们就很随意的坐在上面或用脚

踢来踢去，通常遇到这样的事件后，我都会批评不爱惜的孩子，然后

自己把箱子修整一下或扔掉，可是，孩子仍旧不爱惜箱子，导致搭建

区的纸箱越来越少。看了这本书以后，我才发现我的做法都是错的。

我们制作材料时首先要考虑材料的实用性、耐用性、这样可以减少幼

儿在使用材料的过程中不小心导致的破损。

摆放材料的位置也要适合幼儿的取放，防止幼儿在取放过程中的自然破损；每当投放新的材料时，我们要有目的的引导幼儿讨论这种材料是什么做成的，使用时要注意什么问题，了解材料的制作过程，使幼儿产生爱惜材料的责任感，培养幼儿爱惜材料的良好习惯。我们还要制定游戏规则，和幼儿一起商讨，每个区域应有什么样的.规则，比如：轻拿轻放、摆放整齐、材料分类，放在固定位置、按正确方法使用材料、及时整理清洁等；对不爱惜材料的幼儿要及时提醒劝告制止。在材料破损后要指导幼儿及时修补破损材料，在这个过程中，幼儿既能体会到爱惜材料的重要性，又能掌握一些基本的修理办法。

学前教育心得体会之幼儿游戏与教学

学前教育心得体会之幼儿游戏与教学幼儿期是孩子成长发展中的重要阶段，而学前教育在这个阶段扮演

着至关重要的角色。其中，幼儿游戏与教学是学前教育的核心内容之一。通过游戏，幼儿能够在愉悦的氛围中积极参与，既锻炼了身体，

又促进了语言、认知和社交等多个方面的发展。在我长期从事学前教

育工作的经验中，我对于幼儿游戏与教学有着一些心得体会。

首先，幼儿游戏与教学应注重情感体验。幼儿游戏是孩子们表达情感、认识自我和探索世界的重要方式。在游戏中，幼儿能够自由地发

挥想象力，培养创造力和情感表达能力。因此，教师在设计游戏教学

的过程中，应尽量创造积极的情感体验，让幼儿在游戏中感受到愉悦、关爱和自信，从而激发他们的学习兴趣。

其次，幼儿游戏与教学应注重综合素养的培养。综合素养是幼儿全

面发展的重要基础。通过游戏教学，幼儿能够在自我探索中培养动手

能力、思维能力和创新能力，同时也能够培养幼儿的审美、情感和社

会交往等综合素养。因此，在游戏设计中，我常常注重通过多样化的

游戏形式和内容，综合培养幼儿的各项能力，使他们在游戏中得到全

面的发展。

另外，幼儿游戏与教学应注重个性化的发展。每个幼儿都是独一无

二的个体，拥有独特的兴趣爱好、特长和发展潜能。因此，在设计游

戏教学活动时，应尽量考虑到幼儿的个性特点和需求，给予他们更多

的选择和自主发展的空间。通过个性化的游戏教学，幼儿能够根据自

己的兴趣和能力进行自主探索，从而更好地发展自我，激发潜能，实现个性化的成长。

此外，幼儿游戏与教学应注重与家长的合作。家庭是幼儿最重要的成长环境，家长在幼儿教育过程中起着不可替代的作用。因此，幼儿游戏与教学应与家庭教育相互配合，形成有机的教育合力。通过与家长的沟通和合作，教师可以更好地了解幼儿的兴趣爱好和家庭背景，并根据实际情况进行游戏教学设计，促进幼儿全面的发展。

《幼儿园游戏》读后感

幼儿园游戏是一项重要的教育活动，对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。在读完《幼儿园游戏》一书后，我深感游戏对于幼儿的成长和学习是如此重要。

首先，游戏能够激发幼儿的想象力和创造力。幼儿园的游戏环境色彩斑斓，充满想象空间。他们可以扮演各种角色，如消防员、医生、老师等，通过角色扮演融入到故事情节中，创造自己的世界。这种过程培养了他们的想象力和创造力，使他们能够更好地适应日后的学习和生活。

其次，游戏有助于幼儿的社交能力培养。在游戏过程中，幼儿需要与其他孩子进行互动和合作。他们学会了分享、倾听和尊重他人的观点。通过友好的互动，他们培养了与人相处的能力，提高了集体意识和团队合作精神。

此外，游戏也能够培养幼儿的动手能力和认知能力。幼儿可以参与各种手工制作、拼图、玩具搭建等游戏，通过动手操作来锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。同时，游戏中还融入了数字、形状、颜色等认知元素，帮助幼儿掌握基础的认知知识。

此外，游戏也有助于幼儿的情感发展。在游戏中，幼儿可以表达自己的情感和情绪，释放内心的压力。他们可以通过角色扮演，将自己的情感投射到角色中，进而更好地理解和处理自己的情绪。游戏还可以培养幼儿的耐心和坚持不懈的意志品质，使他们在面对困难时能够坚持努力。

总的来说，幼儿园游戏对幼儿的成长和学习具有重要意义。它不仅培养了幼儿的想象力、创造力和社交能力，还有助于他们的动手能力和认知能力的发展，同时也对幼儿的情感发展起到积极的促进作用。因此，在幼儿园教育中，充分重视游戏的重要性是非常必要的。

通过阅读《幼儿园游戏》一书，我更加深刻地意识到游戏在幼儿园教育中的重要性。作为教师和家长，我们应该积极支持和引导幼儿参与各种游戏活动，为他们创造一个富有想象力和创造力的环境。只有这样，我们才能更好地帮助幼儿全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。

学习幼儿游戏组织与实施心得

学习《幼儿园游戏的组织与实施》心得我听了粟老师的有关幼儿游戏的组织与实施的讲座，让我在幼儿游戏教学方面有了更深刻更全面的理解，具体有以下几点：

一、教学观念得到了改变。

游戏是孩子的天性，是出于自己的兴趣和愿望，主动进行的活动，但是我们大部分幼儿教师都偏重于“教”的结果，而忽略了“玩”的效果。通过学习，我认识到幼儿园的教育工作是“在玩中学，在学中玩”两者是并存的。幼儿的游戏可以促进幼儿的发展，它可以让幼儿变得聪明。

二、我在教学中存在的问题。

我在从事幼儿教学活动的过程中，也有游戏活动，但是我是单一的让幼儿进行游戏。在游戏的过程中往往是我去跟孩子们制定游戏的规则，让幼儿的活动很受限制，同时孩子们也没有很好的理解老师为什么会做出这些游戏规则。而且我往往在游戏中只注意到一部分幼儿。

三、以后在游戏教学中的具体实施。

1、注意教学目标的设计要合理，教学准备要充分，活动形式要多样化。增加自由游戏活动的时间。我们的幼儿都是在老师的引导下进行游戏活动，教师的过多引导限制了幼儿的自由游戏，局限了幼儿的思维发展。因此，我会在以后的教学中，给孩子比较充分的时间和空间进行游戏活动。适时的加以指导，以帮助幼儿更好的进行游戏。

2 更正确的认识主题活动与游戏的关系。幼儿园的游戏很多是在

单一的条件下开展的，没有很好的把主题显现出来。以后我将在主题活动中设计游戏，让游戏为主题服务，使幼儿在游戏的过程中更好的理解和学习主题活动。

总之，教师只有给幼儿创造良好的环境，让幼儿在宽松愉快的心境下选择游戏活动，更好的促进幼儿的全面发展，才能使幼儿在游戏中快乐健康的成长。

幼儿园游戏组织与指导学习心得

研究了《幼儿园游戏设计与组织》这门课程，让我深刻认识到游戏在幼儿园教育中的重要性。幼儿游戏具有自然性和教育性两个方面，其中自然特征包括幼儿游戏的自发性、无外在目的的、自主的、充满幻想的、轻松愉快的、注意过程体验的活动。幼儿游戏的设计必须适合幼儿的身心发展。同伴关系对幼儿社会能力、适应性和友爱态度的发展也具有独特的影响作用。

幼儿园以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中，是幼儿园教育工作的基本原则。游戏能促进幼儿体、智、德、美的全面发展，让幼儿在玩中学，学中玩。幼儿注重游戏活动的过程，教师注重活动结果，根据幼儿不同的年龄特征选择合适的游戏内容和指导游戏。作为教师，应充分尊重幼儿游戏的意愿，根据幼儿的实际经验和兴趣为幼儿创设游戏条件，让幼儿自愿参加游戏。教师作为引导者、合作者、支持者，应扮演好角色，让幼儿参与到游戏中。

教师善于观察有助于设计游戏内容。每个儿童都是独特的个体，通过观察，能够让我们直接了解到幼儿的兴趣和需要，从而更好地选择和设计游戏内容。教师适当介入有助于幼儿游戏的发展。幼儿在游戏中总是伴随着积极的情绪体验，教师的心情也直接影响到幼儿在游戏中的表现。作为教师，应尽量不干扰幼儿游戏的进行，以免影响幼儿游戏的真实情感。合适的讨论总结有助于游戏结果的体现。通过适当的总结，可以让教师了解游戏是否适合幼儿，设计的游戏内容可以得到直接反馈，从而提高幼儿能力的发展。在总结时，我们可以通过各种方式来建构结果，如绘画、角色反演、情景讲述的方法进行，使游戏内容能更加鲜明地体现出来。

探讨《幼儿园主题活动的指导》有感

探讨《幼儿园主题活动的指导》有感幼儿园主题活动是一种针对幼儿特点设计的教育活动形式，通过有

针对性的主题设置，旨在激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合素养。本文将探讨幼儿园主题活动的指导方法以及其对幼儿的潜在影响。

一、主题选择及设置

主题选择是幼儿园主题活动中的重要一环。幼儿园通常根据幼儿的

认知水平、兴趣爱好以及教育目标，选择能够引发幼儿兴趣并具有一

定教育意义的主题。例如，秋天的主题可以涉及自然现象、动植物变

化等，既符合幼儿的生活经验，又能够拓展他们的认知范围。

主题的设置要注重在幼儿园的教学资源上进行，通过调动教室内外

的各类教育资源，如图书、游戏、实物模型等，为幼儿提供多角度的

学习刺激。同时，主题的设置要贴近幼儿的生活经验和兴趣，将抽象

的概念与具体的情境相结合，使幼儿获得更加贴近实际的学习体验。

二、活动设计与实施

活动设计是幼儿园主题活动的核心环节，关系到活动的有效性和吸

引力。首先，活动设计要注重幼儿的主动参与。例如，在秋天的主题

活动中，可以设置丰富多样的游戏环节，如捉迷藏、采摘水果等，鼓

励幼儿亲身参与其中，培养他们的动手能力和合作意识。

其次，活动设计要注重综合素养的培养。在主题活动中，可以融入

语言、数学、艺术等多个学科的内容，帮助幼儿全面发展。举例来说，

可以通过绘画、手工制作等活动形式，培养幼儿的艺术创造力，同时

引导他们学习讲故事、表演等语言表达能力。

最后，活动设计还要注重个体差异。幼儿的个体差异是不可忽视的，教师应根据幼儿的发展水平、性格特点等，灵活调整活动的难度和形式，确保每个幼儿都能够在活动中有所收获。

《幼儿园游戏活动的组织与指导》读后感

游戏是最符合幼儿天性的活动。在幼儿园，以游戏为基本活动的理念已经被教师们所接受，他们知道游戏应该是幼儿在园的基本活动，游戏对幼儿的发展具有重要意义。但在具体的组织与实施过程中，教师们还是经常会遇到一些问题和困惑，尤其对没有经验的教师来说，怎样把看似简单的游戏变成具有教育意义、能够推动儿童发展的教育活动，这是个难题。《幼儿园游戏活动的组织与指导》一书可以为此提供具体的帮助和指导。

本书共七章，第一章论述了幼儿游戏的概念、价值、幼儿游戏的年龄特点以及幼儿园游戏与非幼儿园游戏的差异，实际上是从不同角度、不同方面揭示游戏的本质与内涵，让读者真正了解什么是游戏、游戏具有哪些特征。

第二章探讨了幼儿园游戏材料的选择、配置与投放问题，也介绍了一些自制游戏材料的方法。恰当地配置、投放游戏材料是教师组织游戏活动的第一个重要步骤，这一章的探讨可以帮助教师掌握游戏材料的配置与投放等方面的技能。

第三、四、五、六章分别介绍了在幼儿园中该如何具体组织与指导角色游戏、结构游戏、表演游戏以及规则游戏。角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏是幼儿园一日生活中最常见到几类游戏，作者从这几类游戏的含义、特点、构成、价值、分类、幼儿的年龄特点、游戏设计、游戏内容、环境创设以及具体的指导方法和教师角色等方面全面介绍了组织与指导这几类游戏的具体方法，以帮助教师提高自己对这几类游戏的认识，以及在实践中进行工作的能力。

作者对农村幼儿园教育实践有较深刻的理解，所以在最后的第七章，针对农村幼儿园的具体情况和实际困难，有针对性地介绍了大班额如何开展游戏活动、如何引导家长认识游戏的价值以及如何利用农村资源开展游戏活动等问题。这些问题实际上也出现在很多乡镇或者城市幼儿园，对这些问题的探讨也有助于这类幼儿园解决自己的实际问题。

幼儿园游戏指导学习心得(9篇)

幼儿园游戏指导学习心得（9篇）

幼儿园游戏指导学习心得（篇1）

通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建设专题培训的学习已经结束了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的不足，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、教师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。

放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后教师进行观察分析，再是顺导性的教育，同时附上适当的强制和计划，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。

二、教师要会宽容孩子。

如果说，尊重、理解幼儿需要教师有较高的素养的话，宽容

幼儿则需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的体现。宽容应该有多种形式，各种形式的确定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原则。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以达到的努力目标，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，提高与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责。批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让教师的职业道路更加美好。