小学数学课堂观察记录与分析
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）
执教者资料课题百分数的意义与写法
观察者资料
观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观察记录
学生表现评分备注
1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 5
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 5
3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）
吗？
5
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）
吗？
4
5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 5
6. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 4
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/
阅读/思考）有哪些？
4
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.
5
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 5
10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板
演/演示）？
5
11.
12.
评
价与建议
在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表二（教师行为等级量表）
执教者资料课题百分数的意义与写法
观察者资料梁帅
观察中心
课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进
小学生个案观察记录范例及分析
小学生个案观察记录范例及分析
日期：2024年10月5日
个案姓名：小明
年龄：8岁
性别：男
年级：二年级
观察内容一：学习情况
观察时间：上午9点-11点
观察地点：小明家中
观察内容：小明正在完成家庭作业，作业内容为数学练习题。他认真
地阅读题目，用铅笔逐步计算，并用彩笔画出答案。在一道较难的题目上，他思考良久后进行了纠正，并最终得到正确答案。完成作业后，他整理了
书包，并仔细检查了作业本，确保没有遗漏。在整个过程中，小明保持了
高度的专注和自律。
分析：从观察中可以看出，小明在学习上充满了积极的态度和努力。
他在完成作业时认真思考问题，并勇于面对困难。他的注意力集中，没有
受到外界干扰，表现出良好的工作习惯和自控能力。他也展现了良好的学
习能力，能够将所学知识应用到实际的问题中解决。小明在学习上的表现
可见他有较好的学习动机和学习能力。
观察内容二：社交情况
观察时间：下午3点-5点
观察地点：小明所在的学校
观察内容：小明在校园里与同学们一起玩耍。他积极地参与到游戏中，与其他同学合作进行各种活动，如捉迷藏、跳绳等。他与同学之间相互交
流和分享，笑声不断。在游戏中，小明表现出独立思考和解决问题的能力。当遇到矛盾和争执时，他能够耐心地与同学沟通，并寻找解决方案，保持
友好和谐的关系。
分析：通过观察可以看出，小明在社交中表现出积极、友好、合作的
态度。他愿意与同学们共同玩耍，并通过游戏交流与分享互动。他表现出
乐于助人和沟通能力，能够处理和解决问题。这表明小明具备了较好的社
交能力和团队合作精神，能够与他人和睦相处。
观察内容三：情绪管理
小学数学教案观察
小学数学教案观察
教学内容：观察学生对数学概念的理解和运用能力
教学目标：
1. 学生能够通过观察来发现数学规律和问题
2. 学生能够运用数学知识解决实际问题
3. 学生能够提出自己的观察和想法，并进行讨论和交流
教学步骤：
1. 引导学生观察
教师先出示一个问题或场景，引导学生观察并提出问题。比如：一群小鸟在树上唱歌，每只树上有5只小鸟，树上有3棵树，那么树上一共有多少只小鸟？让学生通过观察来寻找答案。
2. 讨论与解决问题
让学生根据自己的观察和想法，讨论如何解决这个问题。鼓励学生互相合作，提出不同的解决方案，并找出最合适的答案。
3. 总结和归纳
教师引导学生总结所得到的结论和规律，让学生发现其中的数学意义，并将所学到的知识和技巧进行归纳。
4. 拓展与应用
引导学生将所学到的知识和技巧应用到其他问题中，拓展他们的思维能力和解决问题的能力。
5. 总结与评价
教师帮助学生总结本次观察的收获和经验，并对学生的表现进行评价和鼓励。
教学反思：
通过观察范本的教学方法，能够培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时也能让学生更好地理解和运用数学知识。在今后的教学中，应持续加强学生的观察能力训练，让他们能够更好地掌握数学知识，发现问题并解决问题。
小学数学课堂观察记录表单(3)
小学数学课堂观察记录表单
《用反比例解决问题》教学实录
教材分析：
《用反比例解决问题》是在教学过比例的意义和性质，成正、反比例的量的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。例6的教学是应用反比例的意义来解的基本应用题。为了加强知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后教学用比例的知识解答。反比例应用题中所涉及到的基本问题的数量关系是学生以前学过的，并能运用算术法解答，本节课学习内容是在原有解法的基础上，归纳出一种用反比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法，从而进一步提高学生分析解答应用题的能力。
教学内容：
教科书第59页例6及练习十三4~6题。
教学目标：
1.能运用反比例知识解决简单的实际问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
2.经历探索反比例应用的学习过程，体会反比例知识与生活的联系。
教学重点：
根据反比例的意义解决有关反比例的实际问题。
【自评：学生对于指定方法的问题容易解决，不会利用已有知识分析解决问题；刚刚学过正、反比例的意义，需要通过问题的解决来提高理解能力、应用能力。】
教学难点：
理解反比例应用题的解题思路。
【自评：利用反比例的意义解决“归总应用题”，帮学生理清解决“利用比例关系解决问题”的步骤。】
教学过程：
一、复习旧知：
1、同学们，最近一段时间我们一直在学习关于比例的知识，你还能说说什么叫做比例吗？
学生自由大声说一说，指名学生来说。
【自评：帮助学生回顾比例的意义，进一步强化学生对比例的意义的理解。】
2、那么，两种相关联的量之间所成的关系又叫正比例关系、反比例关系，你能说说这两种关系吗？
小学数学课堂观察报告
小学数学课堂观察报告
一、观察目的
本次观察的目的是了解小学数学课堂中学生的学习状态、教师的教学方法以及课堂氛围的情况，以便更好地改进教学质量和提高学生的学习效果。
二、观察对象及方法
本次观察的对象是一所小学的数学课堂，观察的教师为该校数学教研组的教师，观察的方法为课堂观察和教师访谈相结合。
三、观察结果及分析
1、学生学习状态
通过观察，发现大部分学生能够认真听讲，积极思考问题，回答问题时也比较踊跃。但也有部分学生出现注意力不集中、做小动作的情况。对于这种情况，教师需要及时提醒学生注意听讲，并加强课堂纪律的管理。
2、教师教学方法
在观察过程中，发现该校数学教师的教学方法比较多样化，能够根据学生的实际情况进行灵活调整。同时，教师也能够注重培养学生的思维能力和创新能力，通过引导学生自主探究、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、课堂氛围
在观察中还发现，该校数学课堂的氛围比较活跃，学生之间、师生之间的互动比较频繁。这种良好的课堂氛围有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
四、结论与建议
通过本次观察，我们可以得出以下该校数学课堂中的学生学习状态良好，教师的教学方法多样化，课堂氛围也比较活跃。但同时也存在一些问题，如部分学生注意力不集中、做小动作等。因此，我们建议该校数学教研组加强对学生课堂纪律的管理，同时加强对学生思维能力和创新能力的培养。
五、
小学数学课堂观察表
一、引言
在当今的教育环境中，课堂观察被视为一种重要的教学评估工具，它可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，从而调整教学策略。对于小学数学而言，课堂观察更是至关重要，因为它可以帮助教师了解学生在数学概念的理解、运算技能、问题解决能力等方面的表现。本文将介绍一种简单实用的“小学数学课堂观察表”，旨在帮助教师进行有效的课堂观察。
小学数学课堂观察记录
小学数学课堂观察记录
小学数学课堂观察记录
小学数学的课堂难度基本比较低，有利于教师的个人发挥，下面就是小编为您收集整理的小学数学课堂观察记录的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
小学数学课堂观察记录
一、热身起跑
师：口算下面10题。比一比谁能全部做对！
（学生练习。3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）
师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？
（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）
师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？
生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。
师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。这让我忽然想到一首歌：虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假
（学生和听课的老师笑）
师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。
二、跌入陷阱
刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。还没有做对的，接下来要好好表现了。现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。
（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）
附：综合测试
1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名
2．脱式计算：1.25320.25
3．解方程：6.8＋3.2Ｘ=26
4．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？(小学教学设计网更多数学教案)
小学生数学课堂学习行为观察与分析
小学生数学课堂学习行为观察与分析
观察、记录、分析、判断儿童的发展特点，并对有效信息进行搜集、积累、整理，进而提出有关措施的过程就是教育行动研究的过程。有的学生表现欲望强烈，往往还没有听清楚别人的观点就急着表达自己的想法；有的学生自尊心特强，别人的言行中无意识触到他的伤痛之处，他就会有十分过激的行为；有的学生无论教师在课堂上如何加以引导，始终吸引不了他的注意，他只沉浸在自己认为有趣的游戏中；有的学生过于自卑，遇到问题不敢表达自己的想法，往往是人云亦云……正因为学生的差异，我们要不断观察、改进教学,提升课堂教学质量。显然，仅观察一次就要清楚地梳理出学生的学习行为是远远不够的，需要多次观察。
为积累这方面的经验，只对一名学生进行观察，通过三节数学课进行观察并做好记录。
小学生数学课堂学习行为观察记录表1
小学生数学课堂学习行为观察记录表2
小学生数学课堂学习行为观察记录表3
小学生数学课堂学习行为观察记录综合分析表
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。需要多做练，加强实用能力。教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录(范文20篇)
小学数学听课记录（一）：
小学数学《能被3整除的数》听课记录
一、提出猜想，引入新知
师(复习能被2、5整除的数的特征后)：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？
生：个位是3、6、9的数。
生：个位是0~9的数都有可能被3整除，如30、21、12……
生：个位是0~9的数都不必须能被3整除，如11、13、14……(沉默片刻后，学生纷纷表示反对，并举出例子进行反驳)
师：那么，能被3整除的数到底有什么特征呢？(出现了片刻的冷场)你们想透过自我的操作来发现这个特征吗？
生：想(跃跃欲试)
二、实验操作，初识新知
各小组用自我组里的小棒摆数摆数，并完成教师发给你们的表格。
三、汇报交流，理解新知
师：透过操作，你们发现了什么？
生5：教师，我发现303、120、450、300、960等数能被3整除。
生6：教师，我发现用3根小棒怎样摆都能摆出3的倍数。
师：是吗，只能用3根小棒吗？(很多学生举手回答：6根、9根、12根……)
生7：我发现小棒的根数只要是3的倍数，摆出的数就必须能被3整除。
师：你们的发现很有价值再观察一下，你们必须会有新的发现。(学生讨论一阵后开始举手)
生8：我发现小棒的根数就是它所摆数的各位上的数字之和。
生9：只要各位上的数字之和能被3整除，这个数就能被3整除。
师：同学们真棒自我发现了能被3整除的数的特征，同桌间互相再说一说。
四、巩固练习，运用新知(略)
五、回顾梳理，内化新知(略)
本节课中，以学生的学习过程与学习情感体验为出发点，引导学生透过动手操作、主动探究的方式亲身经历知识的发展过程。没有一味地套用教材，而是为学生创造了实验操作的活动机会，让学生在实践操作中经历了猜想──失败──疑问──求知──解决等一系列过程，逐步地感悟到一个数能否被3整除与所用小棒的根数有关。当学生透过操作对新知有所感悟后，就必然产生说的愿望。于是，安排小组交流和全班交流两个环节，让学生根据自我的感悟各抒己见，大胆争议甚至激烈辩论。交流的问题并非为了完成教师交给的任务，而是来自于学生自身的需求，是他们在感悟后急于表达而自然产生的想法。在学生交流的过程中，教师不断创造机会让学生自我去讨论、去
小学二年级数学课堂观察记录
小学二年级数学课堂观察记录
小学数学二年级《观察物体》课堂教学观察记录
教学目标:
1.知识目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。
2.能力目标:培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。
3.情感目标:通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力;让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。
重点、难点:
本节课的重点:学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。
本课难点:认识对称现象及找对称轴。
教学过程:
本节课主要由五个环节来完成
(一)观察探究，培养学生空间观念
1、激疑引入，让学生猜一猜今天要观察什么物体，然后出示玩具恐龙。让小组内的同学互相说一说，猜一猜，坐在恐龙的什么位置，可能看到恐龙的什么。这样的教学设计抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，明确了学习的内容又复习了旧知为探索新知做准备。
2、画恐龙
请学生坐在自己的位置上把看到的恐龙的样子画下来。教师从正面、背面、侧面各选一张恐龙图投影展示学生作品。
3、质疑明理
引导学生观察、比较，同样一只恐龙，为什么他们画出来的形状却不一样呢,组织各小组同学讨论。然后反馈汇报结果。最后引导小结:因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的恐龙的形状就不一样。
4、全面观察，体验新知
在此基础上进一步引导全面观察，这时放手让学生用自己喜欢的方法全面去观察这只恐龙，并引导总结出:要认识一个物体，就必须全面地去观察。
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：教师教学时间：
执教者课题班级与人数
研究主题
视
角
观察点结果统计教学评价及建议
环节本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？
这些环节是否面对全体学生？
各环节时间怎么分配？
呈示怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）
多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？
板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？
教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：教师教学时间：
执教者课题班级与人数
研究主题
视
角
观察点结果统计教学评价及建议
对话提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？
教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？
对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？
指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？
怎样指导学生探究学习？是否有效？
机智如何处理来自学生或情境的突发事件？
有哪些有特色的教学行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：学生学习时间：
执教者课题班级与人数
研究主题
视
角
观察点结果统计教学评价及建议
准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？
有多少学生作了准备？
倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？
有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？
倾听时，学生有哪些辅助行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者：观察维度：学生学习时间：
执教者课题班级与人数
研究主题
视
角
观察点结果统计教学评价
互动有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？
学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？