普通话音变——儿化教案
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自《普通话水平测试指南》第四章第三节，详细内容主要涉及普通话中的音变现象，特别是儿化音的发音规则、应用场景及其在口语表达中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握普通话儿化音的发音规则及其在实际语境中的应用。
2. 能够正确、自然地运用儿化音进行口语表达，提高普通话水平。
3. 培养学生对于普通话音变的敏感性，增强语音表达的规范性和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音技巧及其在口语中的自然运用。
教学重点：儿化音的发音规则、应用场景和作用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、普通话水平测试录音带、PPT课件。
2. 学具：笔记本、教材、《普通话水平测试指南》。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组包含儿化音的日常对话，让学生观察、思考并尝试朗读，引导他们关注儿化音在口语交流中的作用。
2. 理论讲解（15分钟）介绍儿化音的发音规则、应用场景，结合教材内容进行详细讲解，并通过录音机播放标准普通话发音，帮助学生更好地理解。
3. 例题讲解（10分钟）选取教材中的典型例题，进行讲解、分析，指导学生掌握儿化音的发音技巧。
4. 随堂练习（15分钟）分组进行儿化音练习，让学生相互监督、纠正，提高发音准确性。
5. 口语表达训练（10分钟）设计一些包含儿化音的口语表达场景，让学生进行角色扮演，实际运用儿化音，增强口语表达能力。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音规则儿化音的应用场景七、作业设计1. 作业题目：选取一段日常对话，标注出儿化音，并尝试朗读。
2. 答案：句子1答案：这事儿你得好好考虑考虑。
句子2答案：咱们一起去逛街儿吧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、理论讲解、例题讲解等多种教学手段，帮助学生掌握了儿化音的发音规则和应用。
但在课堂实践中，要注意关注学生的发音准确性，及时进行纠正和指导。
《儿化》教学设计（范文大全）
《儿化》教学设计（范文大全）第一篇：《儿化》教学设计《儿化》教学设计一、导入新课：1、听歌辨词，请注意听下列词语的特点，播放歌曲陈红的《小桃红》柳絮桃花榆钱梢黄鹂2、提问这几个词的特点，导出新课。
二、教学流程：1、儿化及相关概念：在普通话里，卷舌元音er与它前一音节的韵母结合成一个音节，并使这个韵母带上卷舌音色的这种特殊的音变现象叫作“儿化”,我们把这种有卷舌色彩的韵母称作“儿化韵”例如：“花儿”（huār）一词，就是把“儿”（er）与“花”（huā）的韵母uɑ结合成一个音节，简写作uar,这种现象叫“儿化”，uar叫“儿化韵”2、儿化的作用：（一）表示亲切、温和或喜爱的感情色彩。
如：小孩儿脸蛋儿雪球儿将自己的名字后+儿化，会怎样？（二）表示细小、轻微的状态或性质。
如：勺儿碗儿树枝儿（三）区分词性如：画——画儿破烂——破烂儿（动词）（名词）（形容词）（名词）（四）区分词义如：头——头儿眼——眼儿（脑袋）（领头的）（眼睛）（小孔）小人——小人儿拉练——拉链儿3、儿化的音变规则：1）ɑ、o、e、ê、u收尾的韵母，儿化时主要元音基本不变，韵母直接卷舌。
如: ɑ-ɑr刀把儿o-or粉末儿ɑo-ɑor火苗儿e-er模特儿u-ur没谱儿ou-our小丑儿2）韵尾是i，n的韵母，韵尾脱落，主要元音卷舌。
如:ɑi-ɑr小菜儿ɑn-ɑr书签儿3）韵母是I，ü的，韵腹不变，原韵母后加er。
如:i-ier米粒儿ü-üer金鱼儿4）韵母是舌尖前韵母一i和舌尖后韵母一i的，将韵母改成er。
如: i(前)-i:er瓜子儿i(后)-i:er没事儿5）韵尾是-ng的，丢韵尾、韵腹鼻化，并卷舌。
如:ɑng-ɑr药方儿eng-er夹缝儿ing-ir花瓶儿ong-or果冻儿4、特殊音节儿化后的读音变化。
有的词语后面加上了“er”以后，不仅韵母出现了卷舌现象，其声调也发生了变化。
如：早早（zǎozǎo）—早早儿(zǎozāor)慢慢(mànmàn)—慢慢儿(mànmānr)相片(xiàngpiàn)—相片儿(xiàngpiānr)中间(zhōngjiān)—中间儿（zhōngjiànr）相片（xiàngpiàn）—相片儿（xiànpiānr）5、儿尾词与儿化韵的区别：书面上有“儿” 的词语，不一定都读成儿化韵。
小学拓展单元七普通话的儿化(教案)
小学拓展单元七普通话的儿化（教案）教案：小学拓展单元七普通话的儿化一、教学目标：1. 学生能根据所给字、词，准确运用正确的儿化发音。
2. 学生能理解儿化发音的规律，并在实际应用中灵活运用。
3. 学生能积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
二、教学准备：1. 教师准备儿化发音的示范音频和相关课件。
2. 提前准备足够练习的习题和练习材料。
3. 学生参与教学活动所需的学习用具。
三、教学过程：1. 热身导入（5分钟）教师可以播放一段带有儿化的录音，让学生听音辨识，引起学生的兴趣和注意力。
2. 死板儿化知识点讲解（10分钟）教师通过举例、讲解、展示等方式，详细解释儿化发音的规律和变化，包括以下内容：a) 儿化是在动词、形容词、名词等的后面加上儿音，例如：吃饭 -> 吃儿饭、大人 -> 大儿人等。
b) 在一些特定情况下，字在句子中必须儿化，例如：妈妈 -> 妈儿儿、东西 ->东儿西等。
3. 情境演练（15分钟）教师通过分角色对话、小组活动等方式，让学生在实际情境中运用儿化发音。
例如，学生们可以模拟在家里询问父母吃饭的情景，运用儿化发音进行对话练习。
4. 儿化练习（30分钟）教师提供一些练习题，让学生在课堂上进行儿化练习，以巩固所学内容。
可以使用填空题、连线题、判断题等形式，确保学生能够独立完成。
5. 游戏活动（15分钟）教师设计一些趣味游戏，让学生通过游戏的方式加深对儿化发音的理解。
例如，教师将一些字卡分发给学生，要求学生根据所给的字，在限定时间内将其儿化，并组成一个有意义的句子。
6. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行讨论，总结和归纳所学的儿化发音规律，并与学生一起总结出一些记忆方法和技巧。
四、教学拓展：教师可以邀请一些区域特色言语的使用者，例如北京话、四川话等，分享他们方言中的儿化发音规律和特点，让学生了解不同地区的言语特色。
五、教学反思：本节课采用了多种教学方式和方法，以吸引学生的注意力和兴趣。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课的教学内容选自普通话语音教程第五章第二节，主要讲述普通话中儿化的现象及其规律。
具体内容包括：儿化的定义、儿化的作用、儿化的分类和儿化的发音方法。
二、教学目标1. 让学生了解儿化的概念及其在普通话中的作用。
2. 使学生掌握儿化的分类和发音方法。
3. 培养学生正确运用儿化，提高普通话水平。
三、教学难点与重点1. 儿化的发音方法。
2. 儿化在实际语言中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、录音机。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化的音频，引导学生关注儿化现象。
2. 新课导入：介绍儿化的定义、作用、分类和发音方法。
3. 讲解与示范：讲解儿化的发音方法，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生跟读并模仿儿化发音。
5. 课堂讨论：分组讨论儿化在实际语言中的应用，分享心得。
6. 案例分析：分析教材中的例句，讲解儿化在句子中的运用。
六、板书设计1. 儿化的定义、作用、分类和发音方法。
2. 儿化发音的口型和舌位图。
七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，分析下列句子中的儿化现象，并正确标注。
例句：（1）小鸟儿在树枝上欢快地唱着歌。
（2）昨天我去了一趟菜市场，买了点儿水果。
答案：（1）小鸟儿（儿化音）在树枝上欢快地唱着歌。
（2）昨天我去了一趟菜市场，买了几点儿（儿化音）水果。
2. 作业题目：请模仿教材中的例句，运用儿化造句。
答案：（1）小猫儿在沙发上懒洋洋地晒太阳。
（2）她给我寄了一包裹，里面装着一些儿时的玩具。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对儿化的概念和发音方法掌握较好，但在实际应用中还需加强练习。
2. 拓展延伸：可布置一些关于儿化的练习题，让学生课后加强巩固；同时，鼓励学生多听、多说普通话，提高口语水平。
重点和难点解析在本节课的教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。
儿化的定义和作用是学生理解普通话音变的基础，儿化的分类和发音方法是教学的核心内容，儿化在实际语言中的应用是学生需要掌握的关键技能。
普通话课程优质教案《音变儿化》
普通话课程优质教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》中音变部分，主要针对儿化音的发音及其规律进行讲解。
涉及教材的第四章第三节，详细内容包括儿化音的定义、发音方法、出现的语境、与不儿化音的对比等。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化音的发音要领，能够正确、自然地发出儿化音。
2. 使学生了解儿化音的规律，能够在实际语境中正确运用儿化音。
三、教学难点与重点重点：儿化音的发音方法及其规律。
难点：儿化音与不儿化音的区分和正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音响设备、黑板、粉笔。
2. 学具：普通话水平测试大纲、笔记本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组带有儿化音的词语，让学生模仿发音，感受儿化音的特点。
2. 理论讲解（15分钟）（1）儿化音的定义及发音方法。
（2）儿化音的规律及出现的语境。
（3）儿化音与不儿化音的对比。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的例题，分析儿化音的正确发音和运用。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相监督、纠正，教师巡回指导。
6. 课堂拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，举例说明儿化音在实际语境中的应用。
六、板书设计1. 儿化音的定义2. 儿化音的发音方法3. 儿化音的规律4. 儿化音与不儿化音的对比七、作业设计1. 作业题目：（1）列举5个带有儿化音的词语，并解释其含义。
（2）结合实际语境，造3个带有儿化音的句子。
2. 答案：（1）例如：小孩儿、花儿、鸟儿、裤子、一会儿。
（2）例如：他一会儿看书，一会儿玩游戏。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿化音的掌握程度，以及教学中存在的问题和不足。
2. 拓展延伸：推荐学生课后观看相关的普通话教学视频，加深对儿化音的理解和运用。
重点和难点解析1. 儿化音的发音方法2. 儿化音的规律及出现的语境3. 儿化音与不儿化音的对比4. 课堂实践与反馈5. 作业设计一、儿化音的发音方法儿化音的发音方法是其学习的核心，应重点关注。
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容本节课我们将学习普通话音变中的儿化现象。
教学内容取自《现代汉语》教材第七章第三节，详细内容包括儿化的定义、发音特点、规律以及在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、发音特点和规律。
2. 培养学生在日常交流中正确运用儿化音的能力。
3. 提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化的发音规律和在实际语境中的应用。
教学重点：儿化的定义、发音特点以及正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍儿化的定义和发音特点；（2）讲解儿化的规律，如：词缀“儿”与词根的音节结合，发音时舌面抬起，舌尖卷起等；（3）分析儿化在普通话语音系统中的地位和作用。
3. 实践情景引入：（1）教师创设情境，引导学生用儿化音进行对话；（2）学生分组练习，互相交流，感受儿化音在实际语境中的应用。
4. 例题讲解：（1）教师精选典型例题，讲解儿化音的发音方法；（2）学生跟读、模仿，掌握儿化音的正确发音。
5. 随堂练习：（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师挑选部分学生进行展示，并对发音进行点评、指导。
六、板书设计1. 儿化的定义2. 儿化的发音特点3. 儿化的规律4. 儿化音在实际语境中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的儿化词汇；（2）用儿化音进行一段对话编写；2. 答案：（1）见教材课后练习；（2）见教材课后练习；八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在日常生活中注意观察、运用儿化音；（2）组织学生进行普通话语音比赛，提高学生对普通话语音的敏感度和鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的详细程度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课我们将学习普通话中的音变现象，特别是儿化音。
教学内容选自《普通话水平测试教材》第四章第三节，详细内容包括儿化音的定义、作用、发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 理解儿化音的概念，掌握儿化音的发音方法。
2. 学会在不同词语中运用儿化音，提高普通话水平。
3. 培养学生辨别和运用儿化音的能力，增强语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音方法，特别是在不同音节中的运用。
教学重点：掌握儿化音的发音规律，能够正确运用儿化音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音箱、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段包含儿化音的录音，让学生初步感受儿化音的特点，引发学习兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的定义、作用，讲解儿化音的发音方法，并通过例词进行展示。
3. 例题讲解（10分钟）：挑选具有代表性的例题，详细讲解儿化音的发音规律，让学生在实践中掌握知识。
4. 随堂练习（15分钟）：分组进行练习，互相纠正发音，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）：开展“找儿化音”游戏，让学生在游戏中进一步熟悉儿化音的应用。
六、板书设计1. 音变儿化2. 内容：儿化音的定义与作用儿化音的发音方法儿化音的发音规律例词展示七、作业设计1. 作业题目：请列举5个含有儿化音的词语，并说明其作用。
仿写一段包含儿化音的短文。
答案：1. 词语示例：妈妈、花儿、月儿、小猫儿、小孩儿。
作用：儿化音使词语更具表现力，增加亲切感。
2. 短文示例：太阳下山了，月亮悄悄地升起来。
小朋友们在院子里玩耍，唱着儿歌，笑声传遍了整个村庄。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、互动等环节，让学生掌握了儿化音的知识。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对存在的问题进行及时指导。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化音，提高语言表达能力。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课的教学内容来自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，具体涉及第三节的“儿化音”。
儿化音是普通话中的一种特殊语音现象，主要指词尾的“儿”字与前一音节融合，形成新的音节并带有卷舌色彩。
详细内容包括儿化音的发音要领、儿化词的识别与应用，以及儿化音在句中的变化规律。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握儿化音的基本概念、发音方法及其在普通话中的应用。
2. 技能目标：培养学生准确发音、识别和运用儿化词的能力。
3. 情感目标：激发学生对普通话语音的学习兴趣，提高其运用普通话进行日常交流的自信。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音要领，尤其是卷舌音的掌握；儿化词在句中的运用。
教学重点：儿化音的基本概念，儿化词的识别与发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、儿化音示范录音带。
2. 学具：普通话教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段含有儿化音的相声，引起学生对儿化音现象的关注。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍儿化音的基本概念、发音要领，并以PPT展示儿化音的舌位图。
3. 实践练习（10分钟）：带领学生进行儿化音的发音练习，通过录音机播放示范录音，让学生模仿跟读。
4. 例题讲解（10分钟）：挑选典型例题，讲解儿化词在句中的变化规律，并进行举例说明。
5. 随堂练习（10分钟）：设计儿化词填空题，让学生现场练习，并及时给予反馈指导。
6. 互动环节（15分钟）：分组进行儿化音对话练习，培养学生实际应用能力。
六、板书设计1. 儿化音的定义、发音要领2. 儿化词的变化规律3. 儿化音舌位图七、作业设计1. 作业题目：请同学们从教材中选取5个含有儿化音的词语，分别用它们造句。
答案示例：（1）小猫儿跑了。
（2）这件事儿挺有意思。
（3）你看看那花儿多美。
（4）他是个小孩儿。
（5）这条路儿挺难走。
2. 课后拓展：观看一档普通话节目，注意节目中出现的儿化音，并模仿练习。
普通话课程教案《音变儿化》
普通话课程教案《音变儿化》一、教学内容本节课选自普通话水平测试教材第三章第三节《音变儿化》。
详细内容包括儿化韵的发音特点、儿化词的识别与运用，以及儿化在句中的音变规律。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握儿化韵的发音方法，能正确识别和运用儿化词。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，学会儿化音变规律，提高普通话水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对普通话语音的敏感性和规范意识，增强母语自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿化韵发音的准确性，儿化词的识别与运用。
2. 教学重点：儿化音变规律，普通话标准发音。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响设备、PPT课件。
2. 学具：普通话水平测试教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段含有儿化词的音频，让学生感受儿化韵的魅力，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍儿化韵的发音特点。
b. 通过例词讲解，让学生掌握儿化词的识别与运用。
c. 分析儿化在句中的音变规律。
3. 随堂练习：a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生互相练习，教师点评指导。
c. 学生朗读课文，注意儿化韵的运用。
4. 小组讨论：讨论儿化词在日常生活中的运用，增强实际操作能力。
六、板书设计1. 儿化韵发音特点2. 儿化词识别与运用3. 儿化音变规律4. 普通话标准发音七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并朗读课后儿化词练习。
b. 每人编写一个含有儿化词的句子，并说明儿化在句中的作用。
2. 答案：a. 略。
b. 示例：这个小姑娘说话儿真可爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿化韵的发音掌握情况，以及儿化词的识别与运用是否熟练。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在日常生活中多观察、多运用儿化词，提高普通话水平。
b. 探讨儿化韵在不同地域的发音差异，了解普通话的多样性。
重点和难点解析1. 儿化韵发音特点2. 儿化词识别与运用3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 作业设计中的儿化词运用和作用说明一、儿化韵发音特点1. 儿化韵的发音方法：舌尖卷起，靠近上齿龈，气流从舌两侧摩擦而出。
普通话音变儿化教案
普通话音变儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第六章语音变异部分，详细内容主要围绕普通话音变中的儿化现象进行讲解。
儿化是普通话中常见的一种语音现象，主要指词尾“儿”的发音发生变化，与其他音素融合成一个音节。
本节课将重点分析儿化的规律、发音要领以及在口语中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解儿化的定义、类型及其在普通话中的重要性。
2. 掌握儿化的发音要领，能够正确运用儿化音进行口语表达。
3. 培养学生自觉运用儿化音的意识，提高普通话水平。
三、教学难点与重点教学难点：儿化音的发音要领，特别是与前面音素的融合。
教学重点：儿化音的类型、规律以及在口语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、录音机等。
2. 学具：教材、《普通话水平测试大纲》、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过播放一段含有儿化音的对话，让学生感受儿化音在普通话中的运用，激发学习兴趣。
2. 理论讲解（1）介绍儿化的定义、类型及规律。
（2）讲解儿化音的发音要领，结合实例进行示范。
3. 例题讲解选取典型例题，分析儿化音的发音特点，指导学生正确发音。
4. 随堂练习（1）让学生跟读含有儿化音的词语，培养发音习惯。
（2）分组进行儿化音对话练习，提高口语表达能力。
5. 互动环节邀请学生上台表演，展示儿化音的运用，其他学生进行评价。
六、板书设计1. 儿化的定义、类型及规律。
2. 儿化音的发音要领。
3. 常见儿化音词语举例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举五个含有儿化音的词语，并说明其发音要领。
（2）用儿化音写一段对话，不少于五行。
2. 答案：（1）示例：花儿（hār）、事儿（shìr）、小孩儿（xiǎo háir）、老头儿（lǎo tóur）、一会儿（yī huìr）。
（2）示例：A：你哪儿去啦？（nǐ nǎr qù la？）B：我去超市买东西啦。
普通话儿化教案
普通话儿化教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元第17课《普通话儿化》。
本课主要教学目标是让学生掌握普通话中儿化的规律，能够正确地读出带有儿化的词语，并能在实际的语言环境中运用。
二、教学目标1. 让学生掌握普通话中儿化的发音规律，能够准确地读出带有儿化的词语。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 通过对儿化词的学习，使学生体会语言的韵味，提高学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：儿化音的发音及其在词语中的运用。
难点：儿化音的发音规律及其在实际语言环境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教学录音机、相关儿化词卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件播放一段儿化词的语音材料，让学生初步感受儿化音的美妙，激发学生的学习兴趣。
2. 儿化音的发音规律讲解（10分钟）讲解儿化音的发音规律，通过示例词让学生体会儿化音的发音特点，指导学生正确发音。
3. 儿化词的学习与练习（10分钟）让学生自读课文，找出带有儿化的词语，并进行分组练习，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调儿化音的发音规律及其在实际语言环境中的运用。
5. 课后作业布置（5分钟）六、板书设计儿化音的发音规律1. 发音方法：儿化音由元音+儿化韵构成，元音发音清晰，儿化韵轻而短。
2. 发音特点：元音后舌尖上翘，舌根部放松，气流轻轻带出。
七、作业设计1. 练习题：（1）选出正确的儿化音读音：① 花儿（hua er）② 花儿（hua er）③ 蝴蝶（hui er）④ 蝴蝶（hui er）（2）用所学的儿化音词语造句：① 花儿在花园里开了。
② 蝴蝶在花丛中飞舞。
答案：① 花儿（hua er）② 蝴蝶（hui er）③ 花儿在花园里开了。
④ 蝴蝶在花丛中飞舞。
2. 课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了儿化音的发音规律，能够在实际的语言环境中正确地读出带有儿化的词语。
普通话音变——儿化教案(
普通话音变——儿化教案(一、教学内容1. 儿化的定义及分类2. 儿化的发音规律及技巧3. 常见儿化词的认读与运用二、教学目标1. 知识目标：使学生了解儿化的定义、分类及发音规律，掌握常见儿化词的发音与运用。
2. 能力目标：培养学生的语音感知和表达能力，提高普通话水平。
3. 情感目标：激发学生对普通话语音的兴趣，增强学习普通话的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿化的发音规律及技巧，尤其是卷舌音的发音。
2. 教学重点：常见儿化词的认读与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：普通话水平测试大纲、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会儿化在日常生活中的应用，引发学习兴趣。
教学细节：请两位同学进行对话，一位同学模仿小孩说话，另一位同学模仿大人说话，让学生感受儿化在表达可爱、亲切等情感时的作用。
2. 讲解：讲解儿化的定义、分类及发音规律。
教学细节：结合PPT，详细讲解儿化的定义、分类及发音规律，并通过示例进行说明。
3. 例题讲解：分析常见儿化词的发音，并进行示范。
教学细节：挑选一些具有代表性的儿化词，如“花儿”、“鸟儿”、“儿子”等，分析其发音，并进行示范。
4. 随堂练习：让学生跟读、模仿，并进行个别指导。
教学细节：播放儿化词录音，让学生跟读、模仿，对发音不准确的同学进行个别指导。
5. 小组讨论：分组讨论儿化在生活中的应用，分享学习心得。
教学细节：将学生分成若干小组，讨论儿化在生活中的应用，并邀请部分小组分享学习心得。
教学细节：通过提问方式引导学生回顾本节课所学内容，并对重点、难点进行强调。
七、作业设计1. 作业题目：课后搜集10个含有儿化词的句子，并进行朗读。
答案：略。
2. 作业题目：结合自己的生活经验，谈谈儿化在表达情感方面的作用。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了儿化的定义、分类、发音规律及常见儿化词的运用。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案一、教学内容本节课选自《普通话水平测试大纲》的第四章“语音”部分，主要内容为普通话音变中的儿化现象。
儿化是普通话中的一种常见音变现象，即在某些词或词尾加上“儿”的音，使得词的发音发生变化。
本节课将详细讲解儿化的定义、规律以及儿化词的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握儿化的定义、规律及发音要领。
2. 培养学生正确发音、区分儿化与非儿化词的能力。
3. 提高学生在实际交流中运用儿化音的能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿化规律的掌握，尤其是儿化音的发音要领。
教学重点：儿化词的识别、发音及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：普通话水平测试大纲教材、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：普通话水平测试大纲教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段含有儿化词的录音，让学生初步感受儿化音，引发他们对儿化现象的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）（1）讲解儿化的定义、规律及发音要领。
（2）举例说明儿化词的识别与发音。
3. 实践练习（15分钟）（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）学生相互练习，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）讲解历年普通话水平测试中关于儿化音的真题，分析解题技巧。
5. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的儿化音练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 儿化的定义、规律及发音要领。
2. 儿化词的识别与发音方法。
3. 例题及解题技巧。
七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第四章第3题：儿化音练习。
（2）教材第四章第4题：改错题。
2. 答案：（1）练习题答案见教材。
（2）改错题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）收集生活中的儿化词，进行分类整理。
（2）了解其他方言中的儿化现象，对比分析。
重点和难点解析1. 教学难点：儿化规律的掌握，尤其是儿化音的发音要领。
2. 实践练习：教师示范发音，学生模仿；学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解：讲解历年普通话水平测试中关于儿化音的真题，分析解题技巧。
单元七 普通话的儿化(教学设计)-小学拓展
单元七：普通话的儿化（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生了解普通话儿化的概念、特点及作用。
2. 培养学生正确运用普通话儿化的能力。
3. 提高学生对普通话儿化的审美情趣和语言表达能力。
二、教学内容1. 普通话儿化的概念2. 普通话儿化的特点3. 普通话儿化的作用4. 普通话儿化的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：普通话儿化的概念、特点及运用。
2. 教学难点：普通话儿化的发音规律及实际运用。
四、教学过程1. 导入：通过一首儿歌《茉莉花》，让学生初步感受普通话儿化的韵味。
2. 新课导入：介绍普通话儿化的概念、特点及作用。
3. 案例分析：分析儿歌《茉莉花》中的儿化现象，让学生了解普通话儿化的实际运用。
4. 活动设计：分组进行儿化词语接龙游戏，让学生在游戏中掌握普通话儿化的发音规律。
5. 小组讨论：讨论如何在日常生活中正确运用普通话儿化。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调普通话儿化在语言表达中的重要性。
7. 作业布置：布置一道关于普通话儿化的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，了解学生对普通话儿化的掌握程度。
3. 语言表达能力：评估学生在日常交流中运用普通话儿化的能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对普通话儿化的运用能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们自觉运用普通话儿化的意识。
通过本节课的学习，学生应能了解普通话儿化的概念、特点及作用，并能正确运用普通话儿化进行交流。
在此基础上，教师可引导学生关注其他语音现象，如轻声、变调等，以提高学生的普通话水平。
总之，本节课旨在培养学生正确运用普通话儿化的能力，使他们能在日常生活和学习中更好地运用普通话，为提高我国国民素质和传承优秀传统文化贡献力量。
重点关注的细节：普通话儿化的发音规律及实际运用普通话儿化的发音规律及实际运用是本节课的重点和难点。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案王增伟一、授课题目儿化二、教学目标1、知识目标理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律2、能力目标指导学生读准常用儿化词3、情感态度、价值观目标使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。
三、教学重难点儿化的发音要领儿化的作用儿化的发音规律四、教法学法1、讲授法系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。
2、创设情境法引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。
3、示范、模仿法教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练4、练习法通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。
5、合作探究法充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。
六、教学过程（一）激趣导入绕口令：小兰儿有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。
又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。
小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。
中间还有个小圆点儿。
1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。
例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿（二）落实基础，逐层引领2、儿化的作用儿化可以区别词义头（脑袋）头儿（带头的人）眼（眼睛）眼儿（小窟窿）信（信件）信儿（消息）儿化可以区别词性盖（动词）盖儿（名词）画（动词）画儿（名词）儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩小球儿脸蛋儿纸条儿宝贝儿小孩儿金鱼儿3、儿化音变的规律对比分析①号码儿（hàomǎr）粉末儿（fěnmòr）小猴儿（xiǎohóur）唱歌儿（chànggēr）半截儿（bànjié）打球儿（dǎqiúr）玩意儿（wányìer）毛驴儿（máolǘer）词儿（cér）事儿（shèr）②刀背儿（dāobèr）有味儿（yǒuwèr）心眼儿（xīnyǎr）窍门儿（qiàomér）电影儿（diànyǐr）帮忙儿（bāngmár）③麦穗儿（màisuèr）干劲儿（gànjièr）飞轮儿（fēiluér）合群儿（héquér）儿化音变的规律有：（1）单韵母的儿化①韵母是a、o、e、ê、u的，韵母不变，加卷舌动作r②韵母是i、ü的，韵母不变，加er③韵母是-i(前)、-i(后)的，把-i(前)、-i(后)变成er（2）韵母的尾音是-i、-n、-ng的，去-i、-n、-ng，加卷舌动作r （3）韵母是ui、in、un、ün的，去i或n，加er（三）拓展训练，规范发音(1)词语发音练习：号码儿豆芽儿野花儿山坡儿大伙儿小孩儿宝贝儿一块儿一会儿小米儿小鸡儿小曲儿金鱼儿写字儿没词儿枪子儿铁丝儿头发丝儿帮忙儿竹筐儿小样儿板凳儿电影儿没空儿（2）绕口令练习小哥俩儿小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。
普通话音变——儿化教案
普通话音变——儿化教案教案：普通话音变，儿化教学目标：1.了解普通话中的音变现象，儿化。
2.学会使用正确的儿化音发音，并能准确运用在口语交流中。
教学重点：1.分辨和掌握儿化音的发音规律。
2.运用儿化音进行口语表达。
教学难点：1.辨析儿化音与普通音的区别。
2.运用儿化音进行口语交流。
教学准备：1.教师准备多媒体课件。
2.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师用幽默的语言介绍儿化音的概念和作用。
2.引导学生思考并讨论儿化音在日常生活中的使用场景。
Step 2：学习发音规律（10分钟）1.教师用多媒体课件展示儿化音的发音规律，并分析儿化音的原因。
2.引导学生模仿并跟读教师的发音。
3.提醒学生注意舌腭接触和连音的发音方式。
Step 3：发音对比练习（15分钟）1.教师播放录音，让学生听清普通音和儿化音之间的差别。
2.给学生分组，进行对比练习。
3.提醒学生多做练习，尽量模仿录音中的发音。
Step 4：运用儿化音进行口语练习（20分钟）1.设计一些口语练习题，要求学生运用儿化音进行回答。
2.教师提供一些生活场景，让学生编对话并演练。
Step 5：巩固训练（15分钟）1.教师设计一些填空题和选择题，让学生运用所学知识填写答案。
2.教师鼓励学生多多练习，在日常生活中积极运用儿化音。
Step 6：拓展延伸（10分钟）1.教师介绍其他普通话音变现象，并与儿化音做对比。
2.引导学生思考为何要有这些音变现象。
Step 7：小结归纳（5分钟）1.教师简要复习今天学到的内容。
2.学生提问并教师解答。
教学资源：1.多媒体课件2.录音评价反馈：教师在每个环节进行即时评价，鼓励学生积极参与。
根据学生的口语表达和练习情况，进行评估。
收集学生的反馈，为今后的教学改进提供参考。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够了解普通话音变现象中的儿化音，并能够正确运用在口语表达中。
教师在教学过程中引导学生积极参与，通过多种练习形式巩固所学知识。
普通话儿化教案
普通话儿化教案教案标题：普通话儿化教案教学目标：1. 学生能够理解普通话中的儿化音，并正确运用在口语表达中。
2. 学生能够正确书写和拼读普通话中的儿化音。
3. 学生能够在日常生活中运用普通话儿化音进行交流。
教学重点：1. 儿化音的概念和特点。
2. 儿化音的正确书写和拼读。
教学准备：1. 教材：普通话教材、练习册等。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：引入：1. 利用多媒体设备播放一段包含儿化音的普通话对话或歌曲，激发学生对普通话儿化音的兴趣。
2. 引导学生思考，询问他们是否了解普通话中的儿化音，并请他们谈谈自己的观察和感受。
讲解：1. 介绍儿化音的概念和特点，解释儿化音是普通话中的一种语音现象，即在某些字词中，音节末尾的"er"发音变为儿化音。
2. 通过示范和练习，教授常见的儿化音，如"妈妈"变为"妈儿"、"好吃"变为"好吃儿"等。
3. 引导学生观察和分析其他字词中的儿化音，并鼓励他们积极提问和参与讨论。
练习：1. 分发练习册或工作纸，让学生根据给定的字词，将其转化为儿化音，并写出正确的拼音。
2. 组织学生进行口语练习，让他们两两配对，模拟日常对话情境，运用儿化音进行交流。
巩固：1. 利用多媒体设备展示一些常见的儿化音的句子或段落，让学生辨认其中的儿化音，并尝试朗读出来。
2. 教师和学生一起编写一段包含儿化音的对话或小故事，学生轮流朗读，加深对儿化音的理解和运用。
拓展：1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录儿化音的使用情况，例如在电视、广播、街头等场景中。
2. 提供更多的练习材料，让学生自主学习和探索儿化音的应用。
评价：1. 观察学生在练习和口语交流中的表现，及时给予肯定和指导。
2. 收集学生的练习册或工作纸，检查他们对儿化音的书写和拼读是否正确。
教学延伸：在学生掌握普通话儿化音的基础上，可以引导他们学习其他方言中的儿化音，并比较不同方言中的儿化音使用情况，拓宽他们的语言视野。
普通话儿化教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握普通话儿化的基本概念和规则。
2. 培养学生正确运用儿化音的能力，提高口语表达水平。
3. 增强学生对普通话的兴趣，提高语言文字规范化意识。
二、教学重点1. 普通话儿化的概念和规则。
2. 儿化音在词语中的应用。
三、教学难点1. 学生对儿化音的敏感度和运用能力。
2. 在实际交流中正确运用儿化音。
四、教学准备1. 教师准备儿化音的相关资料，如儿化音的规则、例子等。
2. 学生准备学习笔记和练习材料。
五、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍普通话儿化的概念和重要性。
2. 提问：同学们在日常生活中是否经常用到儿化音？举例说明。
（二）讲解儿化音的规则1. 教师讲解儿化音的规则，如：在韵母末尾加上“儿”字，构成儿化音。
2. 列举儿化音的例子，让学生了解儿化音的构成。
（三）儿化音的练习1. 教师带领学生进行儿化音的跟读练习，让学生熟悉儿化音的发音。
2. 学生分组进行儿化音接龙游戏，巩固所学知识。
（四）儿化音在实际交流中的应用1. 教师引导学生运用儿化音进行日常交流，如：问候、购物、用餐等场景。
2. 学生进行角色扮演，模拟实际交流场景，运用儿化音进行对话。
（五）总结与反馈1. 教师总结本节课所学内容，强调儿化音在普通话中的重要地位。
2. 学生分享自己在练习中的收获和体会。
3. 教师针对学生的练习情况进行点评和指导。
六、课后作业1. 学生课后复习儿化音的规则和例子。
2. 学生尝试运用儿化音进行日常交流，记录自己的感受和收获。
七、教学评价1. 教师通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生对儿化音的掌握程度。
2. 学生通过自我评价和同伴评价，了解自己在儿化音方面的进步和不足。
注：本教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
学习汉语儿化音的教案
学习汉语儿化音的教案一、教学目标1.1 知识与能力1）认知中国汉语语音和语调的基本规律。
2）了解汉语音节的基本结构和音位的构成。
3）掌握汉语儿化音的规律及其音变规律，能正确使用儿化音进行语言交流。
1.2 情感态度1）培养学生对汉语语音的兴趣和热爱，增进对汉语语音和语音文化的认同感。
2）维护汉语语音的纯正和规范，倡导使用独特的、正确的汉语语音。
二、教学内容2.1 预备知识1）音节的概念及构成；2）汉语语音的基本规律和语调；3）声母、韵母、整体式音节、拼音音素及其构成。
2.2 课堂教学（1）引导学生观察分析1）通过让学生听音辨音，了解汉语的元音和辅音的区别。
2）通过观察语音的位置和加塞等变化，了解汉语音节结构和韵母音变的规律。
（2）传授教学知识1）讲解儿化音的定义和特点，并通过汉语语音中的典型例子，引导学生认识儿化音，抓住其音变规律。
2）通过讲解语音的加塞、删减和移位等变化，阐述儿化音的起源和发展历程。
（3）训练巩固技能1）教授和训练汉语语音的正确发音和应用，通过朗读练习纠正语音错误。
2）通过听、说、读的训练，提高学生运用汉语语音进行交流和表达的能力。
三、教学方法3.1 教师授课法教师通过讲授知识点、听音辨音、巩固练习、模仿朗读、分析讲解等方式，全方位地引导学生了解汉语儿化音的规律、特点和发展历程。
3.2 学生主动学习法学生通过听音、观察分析、朗读练习等方式主动参与教学活动，巩固汉语儿化音的知识点，提高其语音表达、交际能力与汉语水平。
四、教学评价与思考教师通过不定期的听音辨音活动、课堂练习、口语表达和阅读理解测试等综合评价手段，对学生的教学效果进行检查和评价，以此调整教学策略，提高教学效果和质量。
同时，教师也应该注重学生的个性差异和需求特点，充分发挥每个学生的优势，鼓励学生表现个性特色，使汉语儿化音的学习更加有效和有趣。
结语教学汉语儿化音，不仅是掌握汉语基础语音知识的必经之路，更是对汉语语音文化的认同和热爱的体现，是受益终身的重要学习内容。
单元七 普通话的儿化(教案)-小学拓展
单元七普通话的儿化（教案）-小学拓展教学内容本单元主要围绕普通话中“儿化”现象进行拓展教学。
教学内容包括儿化的定义、功能、发音规则、常见词汇以及儿化在日常生活交流中的应用。
通过本单元的学习，学生应能够辨识并正确使用儿化音，提高普通话表达的准确性和自然度。
教学目标1. 知识与技能：让学生理解儿化的概念，掌握儿化的发音方法，能够正确运用儿化音。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，增强学生对儿化现象的认识和应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对普通话语音规范的学习兴趣，增强民族语言自豪感。
教学难点1. 儿化音的发音技巧，尤其是卷舌音的准确发音。
2. 儿化词与原型词在意义和用法上的区别。
3. 儿化在口语交流中的自然运用。
教具学具准备1. 录音机或电脑，用于播放标准普通话的儿化音例。
2. 儿化词卡片，用于课堂练习和游戏。
3. 普通话语音教材，作为参考资料。
4. 黑板和粉笔，用于板书和示范。
教学过程1. 导入：通过播放含有儿化音的儿歌或童谣，引起学生对儿化音的注意和兴趣。
2. 讲解：介绍儿化的定义、功能，并通过举例说明儿化音的发音方法和规则。
3. 示范：教师示范儿化音的正确发音，学生跟读练习。
4. 练习：分发儿化词卡片，学生分组练习，互相纠正发音。
5. 游戏：设计儿化词接龙或儿化音辨识游戏，增加学习的趣味性。
6. 应用：模拟日常生活场景，鼓励学生用含有儿化音的词汇进行对话练习。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调儿化音在日常交流中的重要性。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的要点，包括儿化的定义、发音规则、常见词汇及例句。
同时，板书还将包含练习和游戏的指导。
作业设计1. 学生复习课堂上学习的儿化词汇，并尝试造句。
2. 家长协助录制学生朗读含有儿化音的短文或故事，作为课后练习。
3. 学生收集生活中遇到的儿化词汇，下次课分享。
课后反思课后反思将围绕学生的课堂表现、学习效果和作业完成情况进行。
教师将根据学生的反馈调整教学方法，确保教学目标的实现，并对学生进行个性化指导。
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普通话音变——儿化教案
王增伟
一、授课题目儿化
二、教学目标
1、知识目标理解儿化的定义、作用，掌握儿化的发音规律
2、能力目标指导学生读准常用儿化词
3、情感态度、价值观目标
;
使同学们的普通话更标准、更地道，进一步激发同学们学习普通话的兴趣，增强对自己祖国语言的热爱之情。
三、教学重难点
儿化的发音要领
儿化的作用
儿化的发音规律
四、教法学法
1、讲授法
系统、详细地讲授儿化的定义、作用和儿化的发音规律，使学生对儿化有一个系统、明确的认识。
…
2、创设情境法
引导学生去发现并说出日常口语中的儿化词语，从中发现儿化韵朗读中出现的错误，指导正确的儿化发音要领。
3、示范、模仿法
教师示范发音要领，学生做模仿、跟读训练
4、练习法
通过对比练习，分析儿化与非儿化音节的不同，从而全面掌握儿化的作用。
5、合作探究法
充分发挥学生的积极性、主动性，教师逐步引导学生去深入思考探究儿化的发音规律。
六、，
七、教学过程
（一）激趣导入
绕口令：
小兰儿
有个小孩儿叫小兰儿，口袋里装着几个钱儿。
又打醋，又买盐儿,还买了一个小饭碗儿。
小饭碗儿，真好玩儿，红花绿叶儿镶金边儿。
中间还有个小圆点儿。
1、儿化定义：在普通话中，元音er可以单独成为音节，同时它也可以同其他韵母融合成一个音节，使这个韵母转变为卷舌韵母，这种语音现象叫“儿化”。
例如：点儿豆儿猴儿核儿壳儿块儿球儿（二）落实基础，逐层引领
2、儿化的作用
儿化可以区别词义
头（脑袋）头儿（带头的人）
眼（眼睛）眼儿（小窟窿）
信（信件）信儿（消息）
?
儿化可以区别词性
盖（动词）盖儿（名词）
画（动词）画儿（名词）
儿化可以表示细小、亲爱、喜爱的感情色彩
小球儿脸蛋儿纸条儿
宝贝儿小孩儿金鱼儿
3、儿化音变的规律
对比分析
*
①号码儿（hàomǎr）粉末儿（fěnmòr）小猴儿（xiǎohóur）唱歌儿（chànggēr）半截儿（bànjié）打球儿（dǎqiúr）玩意儿（wányìer）毛驴儿（máolǘer）词儿（cér）事儿（shèr）
②刀背儿（dāobèr）有味儿（yǒuwèr）心眼儿（xīnyǎr）窍门儿（qiàomér）电影儿（diànyǐr）帮忙儿（bāngmár）￥
③麦穗儿（màisuèr）干劲儿（gànjièr）
飞轮儿（fēiluér）合群儿（héquér）
儿化音变的规律有：
（1）单韵母的儿化
①韵母是a、o、e、ê、u的，韵母不变，加卷舌动作r
②韵母是i、ü的，韵母不变，加er
③韵母是-i(前)、-i(后)的，把-i(前)、-i(后)变成er
（2）韵母的尾音是-i、-n、-ng的，去-i、-n、-ng，加卷舌动作r 、
（3）韵母是ui、in、un、ün的，去i或n，加er
（三）拓展训练，规范发音
(1)词语发音练习：
号码儿豆芽儿野花儿山坡儿大伙儿
小孩儿宝贝儿一块儿一会儿
小米儿小鸡儿小曲儿金鱼儿
写字儿没词儿枪子儿铁丝儿头发丝儿
帮忙儿竹筐儿小样儿板凳儿电影儿没空儿
*
（2）绕口令练习
小哥俩儿
小哥俩儿，红脸蛋儿，手拉手儿，一块儿玩儿。
小哥俩儿，一个班儿，学造句儿，一串儿串儿，
唱新歌儿，一段段儿，学画画儿，不贪玩儿。
画小猫儿，钻圆圈儿，画小狗儿，蹲庙台儿，
画只小鸡儿吃小米儿，画条小鱼儿吐水泡儿。
小哥俩儿，对脾气儿，上学念书不费劲儿，
$
真是父母的好宝贝儿。
（３）词语注音练习
风车儿秧歌儿爆肚儿枣核儿
半截儿名牌儿刀背儿乖乖儿
麦穗儿果汁儿锯齿儿有事儿
（四）课堂小结
通过本节课的学习，希望大家都能掌握住儿化的定义，儿化的作用和儿化的发音规律，其中儿化的规律是本节课的难点，希望同学
们能掌握规律，举一反三、灵活运用，使普通话更自然、更标准。
（五）作业布置
朗读课本145页儿化词语表
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请同学们朗读《普通话水平测试题》作品17号
（六）板书设计
儿化
一、儿化的定义
二、儿化的作用
1.区别词义
2.区别词性
3.表示细小、亲切、喜爱的感情色彩
三、儿化的规律
1.单韵母的儿化
2.韵母的尾音是-i、-n、ng的儿化
3.韵母是ui、in、un、ün的儿化。