科学课听课及评课记录

科学课听课及评课记录
第一节动物的卵（四年级）
1、观察动物的卵有什么特点？
2、颜色不同、形状不同，都有小点点
3、为什么动物妈妈都要产卵呢？
4、他们都要生宝宝
5、观看视频——各种动物产卵的过程。

很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）
6、鸡蛋也是卵的一种。

7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳
8、仔细探究一番——从外部到内部
9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋
10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。

11、材料员领取实验器材
12、请大家讲观察工具放在桌上，一起记录表，咱们要交流成果了。

（没有展示台？）
13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。

（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西
14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。

（第三次掌声了。

）
15、发放补充资料
16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？
17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。

18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。

19、为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？
20、要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。

21、鸡蛋的形成——小鸡的形成视频
22、谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！
23、每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。

艰辛、奇妙（第四次掌声）
24、鱼、鸭子、虾子、螃蟹
25、科学概念——卵生动物和胎生动物。

第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》
1、主题：减少丢弃，重新使用
2、要求：积极思考，举手发言，有小礼物
3、看图片有什么想说的。

如果长此下去，不会有第一幅画的美景
4、生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？
5、第二次利用、填埋垃圾（教师怎么不用黑板擦呢？）
6、减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用。

7、延长物品的使用寿命
8、减少包装礼盒——神秘大礼包
9、棒棒糖的包装太浪费了！奖给棒棒糖，给老师以掌声
10、解决问题——包装盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么处理包装盒的。

11、解决问题二——包装盒的体积与商品本身的体积差多少，我们发现了什么？——过度包装！
12、城市调查表明：垃圾中30%是过度包装
13、解决问题三：对过度包装的厂家提意见：减少包装，体积小的商品放到体积小的包装盒里。

适度包装。

拓展——包装的生产、顾客的负担
14、你们能买过度包装的商品吗？我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。

15、老师代表地球谢谢你们！
16、回收利用，重新使用。

17、你能想出这些方法吗？塑料带、玻璃瓶、塑料袋——开放性提问。

18、物品的重新使用有哪些好处？——节约资源、减少垃圾——展示老师的花篓（用废旧的报纸制作花篓）
19、利用废旧物品制作比赛——
20、交流制作成果。

21、老师制作的毛线球书签
22、世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富！
第三节课（四年级）《盐到哪里去了》
1、课前的平等对话——你有多大年纪？你的爱好是什么？你的血型是B型。

你是什么星座的呢？狮子座。

你喜欢吃什么东西？洪湖的虾。

时尚、开放、平等、幽默
2、今天我们研究的内容是——盐到哪儿去了？
3、“未来实验室”工作三大“纪律”：作为“未来实验室”的高级研究员，请在实验过程中不要大声喧哗，仅用自己听得见的声音小声交流；请管理好实验员提供的各项材料，确保不会损坏；你有充分的时间进行观察，请尊重团队里每一位成员的意见，遇到自己实在不能解决的困难，请举手示意；把你的发现或遇到的困难简单的写（画）下来。

4、学生的问题：（老师记录在黑板上）为什么盐变小了？慢慢变小，散了……
5、遇到的问题：为什么盐遇到水就花了呢？变成很小的颗粒了。

你们想深入了解盐消失的过程吗
6、高锰酸钾化学药品、在医药上作防腐剂、消毒剂、有毒，具有一定的腐蚀性，一定不要和皮肤接触！
7、高锰酸钾溶解实验说明——为了让大家了解你们的观察结果，请同时配一份《高锰酸钾实验报告》，可以围绕以下问题进行表达：
1.高锰酸钾是什么样子的？
2.把高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒有什么变化？水有什么变化？（我帮不了你）
3.搅拌一下，观察颗粒的变化？水的变化？
4.轻轻搅拌，高锰酸钾的变化？水的变化？
5.观察整杯液体，还看得见高锰酸钾颗粒吗？描述一下现在水的样子。

把你们的发现写在下面这个方框中，建议图文并茂或使用表格（在你们的记录单上要求看到没以为组员的笔迹，不同意见也请记录下来） 8、不要着急，慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的事情。

20分钟以后开始交流……
9、颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——溶解
10、我的思考：在聆听了“同行”的交流介绍后，烦死你们今天的观察研究，像面粉、沙、能溶解在水里吗？如何判断？有办法将消失在水中的食盐“变”出来吗？如何实现新的超越？
教学评点：
优点：我特别喜欢三位老师的课！具体说来有以下优点：
1、充分实现了“教学方式多样化”教学理念——实验的功能是白板与黑板鞭长莫及的；白板的功能又是实验与黑板爱莫能助的；黑板的功能又是白板与实验力不从心的！当“实验”、“白板”、“黑板”美丽邂逅的时候……尤其突出了实验教学，完全符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。

比如“鸡蛋的观察”；“减少丢弃，重新使用”；“盐到哪里去了”，无比体现了科学课教学的本质
2、非常完满地实现了三维目标！“知识与技能”是最基础的教学目标；“过程与方法”是最重要的教学目标；“情感态度与价值观”是最高级的教学目标。

3、充分凸显了“以学生为中心”的教学理念——张老师的课前师生对话；孙老师把自制的毛线球书签赠送给学生，我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。

李老师暗示学生要珍爱生命，热爱生活。

开放、时尚、平等、幽默的对话拉近了师生之间的距离。

“教育是慢的艺术”反复地、耐心地等待学生观察，得到观察记录。

不足：
观察鸡蛋时，我发现有的孩子的放大镜使用方法不对；没有展
示台怎么办（荆州的张静老师做出了示范）？教师怎么不用黑板擦呢？过度启发学生鼓掌。

如何恰当地对学生进行鼓励？
三位科学老师表情都比较严肃，要是多一些笑脸就更好了，学
生更喜欢笑脸！教师的表情、语音语调、肢体语言都十分影响着学生的学习。

苏霍姆林斯基说过“请到这边来”有二十种表达方式……。