科学课听课及评课记录

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小学科学听评课记录

王洪木科学学科听评课记录3月 20 日

学校王洪木小

学

听课教师

满庆

明

授课教师苗振田年级四年

课题物体的形状改变以后

听课纪实分析意见

一、导课：教师带来一个皮筋请一名学生到前面玩一玩，

师问：什么发生了改变？你发现了什么？同时教师板书课题。

二、新授：

1、让学生用实验仪器来动手亲自操作。

2、教师同时出示活动要求。

3、将活动发现记在活动记录上。

4、将自己的发现与同学交流。

5、师问：物体有什么共同特性吗？

6、师用海绵来演示（体积也可以改变）。

7、出试弹性概念。

8、师问：是否所有物体都有弹性。

9、请学生再来做实验，问有什么感受?

10、学生汇报新的发现同时出示弹力概念。

11、请学生区分弹性弹力

12、完成书77页记录。

三、总结：

说说本课你的收获？

情趣导入新课能立刻引起学生的兴趣。

以教师为主导，学生为主体体现了学生自主学习的特点。

教师放手让学生自己动手操作实验，在实验中发现现象得出概念。

从生活现象中探寻科学道理，反过来用学到的科学知识服务于生活使学生体会到科学给生活带来的便利体验到成功的喜悦，感受到科学知识的力量。

四、作业：

回家后自己利用本课学到的知识做玩具。

板书设计：

物体的形状改变以后

物体受外力形状改变去掉力恢复原状——弹性

→→（有限）

体积弹力

王洪木科学学科听评课记录3月 25 日

学校王洪木小

学

听课教师满庆明授课教师苗振田年级六年

课题人体的司令部神经

听课纪实分析意见

一、导课：

师问：大家喜欢做游戏吗？请几名同学和老师一起玩，要求学生做与老师指令相反的动作。找出获胜者。师问：是谁让我们完成了这些指令？（神经）同时教师板书课题。

青岛版小学四年级科学下册《地球上有什么》听课评课记录

《地球上有什么》听课评课记录

本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。王老师：左老师这节课是精心准备的，在课的逻辑上没有任何的漏洞，不论是课堂上语言的表达还是问题的提出，都这做到了恰当。学生能根据既定任务完成教学目标，达到学会的目的。通过查阅、交流、整理资料，了解地球地形、地貌状况，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;知道可以通过不同的途径搜集资料。通过小组活动，使学生学会分享共同的劳动成果，学会相互合作；了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。从宏观上认识地球的地形、地貌及地球上的物质。知道地球是多姿多彩的；知道地球上的生物是多种多样、生机勃勃、互相联系、互相依赖的。

索老师：左老师能根据学生已有知识经验进行猜想，并对初步提出的猜想结果进行比较、分析。因为只有生活情境再现才会真实，创设虚无的情境总是给人以假的感觉。现在我们的课堂教学中，缺乏的就是与生活的联系，缺乏生活的基础，因此，学生就感到没有兴趣，学习的积极性就不高。建立假设的过程是一个思维的过程，我们必须让学生充分暴露思维的过程，为自己的假设说明理由是暴露学生思维过程的有效方式之一。学生提出假设的能力还不够，教师应善于调动学生已有的知识经验，鼓励他们大胆去想，让学生懂得假设应有理有据。

四年级科学《刺激与反应》教研听课评课稿2021

四年级科学《刺激与反应》教研听课评课稿2021尊敬的各位领导、老师

大家好！

今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了王婷婷老师的执教的《刺激与反应》一课，感触颇深，获益不少。下面就本节课的过程，谈几点不成熟看法：

1、整节课结构清晰，丰富有趣，充分调动了学生的积极性。而且各个环节环环相扣，设问精准。教资教态自然大方，对学生做出及时的评价和回应。

2、本节课教学目标明确，教学方式多样化，以各种游戏贯穿于整节课中，演练结合，动静结合，时刻激发孩子的学习兴趣，规范行为，寓教于乐，老师把游戏运用的恰到好处。教学环节设计有新意，有层次，过渡自然，创建了灵动鲜活的课堂，学生在民主和谐的氛围中学习很快乐。

3、教态的自然和大气、交流亲切自然

教师的精神风貌能够影响孩子的学习热情。教师的语言对学生的启发有这至关重要的影响，学生的交流亲切自然,充分体现新的课程标准中的新理念。通过组织引导观察一寻找规律一发现规律，我觉得这是一堂有生命活力的课堂。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术，多留点思考观察的时间，效果会更好！

以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请王老师多多包涵，谢谢！

2021年12月

《掏洋芋》教研听课评课稿2021尊敬的各位领导、老师

大家好！

今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了王婷婷老师的执教的《掏洋芋》一课，，感触颇深，获益不少。下面就本节课的过程，谈几点不成熟看法：

《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时的喜悦情景。歌曲中第一声部的演唱和第二声部的念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。为了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味.

小学科学课评课稿

小学科学评课稿

本文介绍了XXX科学课的评课稿，主要从三个方面进行

评价。

首先，教师在引入新课时，采用实验作为突破口，充分调动学生的积极性。这种方法体现了科学知识的研究是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

其次，教师参与到整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难。这种方法体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。

最后，学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作研究的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。

此外，本文还讨论了一个问题：课堂中最后一个问题该不该留到课后回家完成。作者认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，培养学生探索科学的兴趣。

总的来说，本文认为这堂小学科学课采用了创设情境、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究、重视学生之间的合作、交流与评价等有效的教学方法，使学生在研究科学知识的同时，也培养了他们的认识能力、思维能力和探究能力。

本节课以自主体验为手段，以科学探究为核心，体现了小学科学课的教学理念。在复上节课的主要内容时，我们使用了实验辅助，并关注了细节，学生回答得非常出色。在讲授新课时，我们先提出了问题——如何鉴别清水和石灰水，让学生去思考、去探索，同学之间交流讨论。在遇到困难时，我们给予巧妙的点拨，查找到了课本相关的知识——二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，最终解决了问题。经过研究问题的全过程，我们培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

五年级科学听课记录

课程名称：五年级科学

授课教师：XXX

听课日期：XXXX年XX月XX日

听课地点：XXX教室

1. 教学目标

知识目标：掌握基础的自然科学概念，如生物链、生态平衡等。

能力目标：能够进行简单的科学实验，分析实验数据。

情感、态度和价值观目标：培养学生对科学的兴趣，认识到科学在日常生活中的重要性。

2. 教学内容和方法

内容：生态系统、生物链、生态平衡的讲解与实验。

方法：教师讲解、小组讨论、实验操作。

3. 教学过程

导入：通过展示生态环境的图片，引导学生思考生态系统的构成。

讲授新课：详细讲解生态系统和生物链的概念，解释生态平衡的意义。巩固练习：小组讨论，让学生举例说明生态平衡被打破的后果。

归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生态平衡的重要性。

4. 教学效果

大部分学生能够理解生态系统的概念，知道生物链和生态平衡的意义。通过小组讨论，学生能够积极参与，提高口头表达能力。

实验环节中，学生操作基本规范，观察仔细。

5. 改进意见

部分学生在讨论环节较为沉默，建议教师加强引导，鼓励学生发言。

实验环节时间较短，部分学生未能完成实验，建议教师根据学生进度调整实验时间。

青岛版小学科学五年级上册《各种各样的矿物》听课评课记录

《各种各样的矿物》听课评课记录

—

（上课铃响）

今天那这节课，我们也要用观察，看看桌上，要观察什么？

——矿物

（板书：矿物）

请同学们像刚才观察顾老师那样，选择一块矿物观察。（记录者注：给学生共7块矿物）

出示课件：

观察描述活动（一）提示：

请随意选择一块矿物进行观察，看一看、摸一摸，做好交流的准备：你手中的矿物特征有什么显著的特征

（活动后第一个学生汇报）

——亮晶晶，有点光泽。（是几号矿物？——3号）

——我观察的也是3号，它是石英，敲在桌子上会发出清脆的声音。（追问：你用什么观察的？）耳朵。我闻闻看，没有味道的。（纠正：味道是尝出来的）哦，是气味。

——我观察4号，也很光滑。用手摸出来的

——6号，很粗糙（师：这也是手感）

如果给你们更多的时间，提供更多的工具？能不能发现更多？你需要什么工具？

——显微镜

——放大镜

（教师出示准备的工具：放大镜、铁钉、刻刀）

（出示课件提示，让学生自己安静阅读课件内容）

（课件出示记录表，教师解释“眼睛”“手”“放大镜”图标后面需要记录相关的内容。）

师：请大家继续选择刚才那块矿物做记录

（09:27至09:35学生观察活动）

说说你观察的是哪一块矿物，他有什么显著的特征。把你的观察到的慢慢读出来，让下面的同学猜一猜，猜对的人越多就说明你的观察越仔细，等会有奖励

——我观察的矿物：颜色种类很多，有光泽，好像有多种矿物组成（教师纠正：有颗粒，很明显）摸上去凹凸不平（师：很粗糙）摸上去有点痛（很沉）用铁钉敲击声音很清脆，用塑料刀切一下会留下白色的条纹（这说明了什么？）（另一个学生补充：这块矿物不是很坚硬）没有气味

科学,艺术活动赏荷去听课评课记录

科学,艺术活动赏荷去听课评课记录课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。在这一节课中最大的特点是训练了学生的语感，主要体现在以下几个环节中：

一、媒体激趣，触发语感。叶老说过“作者胸有境，入境始于亲”。课堂伊始，华教师在板书课题后，伴随着美妙的旋律，出示了一组静态的荷花图片及动态的池塘荷色，并引导学生或词或句地表达自己的感受，既迅速地拉近了学生与文本的距离，又激起了他们亲近文本的欲望，为本节课的学习奠定情感基础，让学生快速地进入课堂教学中来。

二、充分诵读，领悟语感。叶圣陶先生一向重视语文中的美读，他说：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……”依我的理解，美读就是读者将作者文中当时的情感还原出来。要到位地还原，就要读者沉入文中，体会文意，与作者的心灵相通。华教师的课中，运用“让学生自主选择喜欢的语段进行交流学习”这一教学手段，实现了预定的训练目的。当然，这一开放性的教学设计与教师充分的钻研教材是分不开的。在课堂上，通过对重点词语的解读，还原了语言形象，又通过教师适时的点拨，让学生通过朗读反馈了出来。

三、多元解读，积淀语感。教学中，教师依据学生的学习反馈，适时引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”作出多元的解读。

小班听课记录科学3篇

这是小班听课记录科学3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.

小班听课记录科学第1篇小班科学活动『响瓶摇摇』听课记录及评课

一、摇一摇，听一听，初步感受不同物体在瓶内发出的撞击声

教师：桌子有什么?请你们摇一摇它们，会听到什么?请每个小朋友哪一个瓶子，轻轻地在耳边摇一摇，听一听.

教师：这三个瓶子摇起来，声音一样吗?哪里不一样?

二、观察记录板，根据声音猜想、验证瓶中物品.

1、观察了解瓶中物品.

教师：瓶子摇起来声音不一样，是因为里面放的东西不一样.

2、听辨声音，猜想自己瓶子所放物品.

教师：猜猜看，里面可能放了什么?

教师：请你们摇一摇，听一听.

3、验证猜想，按声音归类.

教师：你的瓶子摇起来声音怎么样?大家来听一听.

教师：谁的瓶子摇起来声音跟他一样呢?

教师：里面是什么呀?

教师：这些瓶子应该送到哪里?请小朋友一边送一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是什么(教师示范，幼儿学习边说边送).

4、再次听辨，将瓶子按声音分类.

教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?

教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是

三、幼儿尝试自制响瓶

教师：这里有一些空瓶子和什么呀？〔幼儿识别〕

教师：请小朋友每人拿一个瓶子，选一样东西放进去，盖紧瓶盖，摇一摇，听一听，会发出什么声音呢?请其他小朋友猜猜看.

教师：你听到了什么声音?里面可能放的是什么?

教师：请小朋友将这些瓶子送到前面来，一边送，一边说：我的瓶子摇起来声音，里面放的是

幼儿拿起瓶子摇起来，有的放在耳边听，有的没有放在耳边听.摇得很用力.

小学上学期科学上册听课评课记录

教学内容及教学过程：

一、导入,认识古代夜间的计时器

1、现在是几点钟？你们是怎样了解现在的时间的？

在钟表创造以前，古人是用什么方法来计时的？

2、古人晚上是用什么方法来计时的？〔依据学生答复演示教具、ppt〕

沙漏 ppt

老师做了一个,你们了解是用什么做的吗

水钟蜡烛钟香钟

二、设计制作一个能计时5分钟的蜡烛钟〔板书〕

1、师介绍实验记录表

2、小组商量设计方案，完成记录表，最快完成并且方案合理的先发材料。

3、交流设计方案

测1次1分钟的长度就做出5分钟的蜡烛钟，科学吗？

能肯定第2个一分钟烧到的蜡烛长度同前一分钟一样长吗？

测5分钟的长度，就能肯定下一个5分钟也烧掉这么多吗？

谁有好方法，怎样才能更精确？

测2次比测一次精确，试验更屡次数会更精确。但是上课时间有限，各组最多就试3次好吗？

4、各小组调整完善实验方案及实验考前须知，师分发实验材料。

5、制作蜡烛钟，表扬做的快且精美的组。

三、进一步改良蜡烛钟

1、他们组的蜡烛钟做的又快又好，可是它们计时精确吗？

比一比那一组的蜡烛钟计时更精确。

各组同时点燃蜡烛，等蜡烛烧到2分钟刻度的位置，举手告诉老师并熄灭

蜡烛。

给最精确的组奖励。

2、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最精确。

3、怎样改良我们的蜡烛钟，使它计时更加精确？改良我们的蜡烛钟。

4、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最精确。

5、改良我们的蜡烛钟。

6、小组竞赛，计时2分钟，看哪组的蜡烛钟计时最精确。

要使我们的蜡烛钟更精确，还可以进一步的改良，有兴趣的小组回去后进一步研究。

小学科学有关铁的听课记录及评课

听课记录：

今天我们上了一节小学科学课，老师讲的是关于铁的知识。讲课开始，老师拿出了一块钢制的导磁石，引起了同学们的好奇。老师告诉我们，这

块导磁石是由铁和其它一些金属元素合成的。

老师首先向我们介绍了铁的性质。他说铁是一种金属，具有导电、导热、延展性等特点。铁的原子结构由电子层、中子层和质子层组成。由于

铁的电子层中有一个空位，铁可以很容易地吸引其它物质，成为磁铁。

接着，老师讲解了铁的产地和开采方式。他告诉我们，铁的主要产地

是地下矿藏。通过开采和炼铁的过程，可以从矿石中提取出铁。老师还向

我们展示了一段视频，让我们了解了铁的采矿和炼铁过程。

然后，老师向我们讲解了铁的应用。他说铁是一种重要的工业材料，

广泛应用于建筑、交通工具、机械设备等领域。同时，铁还可以制作成各

种各样的日常用品，如锅、勺、刀等。老师还向我们展示了一些铁制品，

让我们亲自触摸和观察。

最后，老师向我们介绍了铁的简单保养方法。他说铁制品容易生锈，

所以我们要定期清洁和涂上一层薄薄的油脂，以防止生锈。老师还向我们

演示了如何正确地清洁和涂油。他说，只有好好保养铁制品，才能延长它

们的使用寿命。

评课：

本节课老师讲解的内容丰富、有趣，让我们更好地了解了铁的性质和

应用。通过引发学生的好奇心，老师成功地吸引了我们的注意力。他通过

多媒体的展示和实物的触摸，让我们能够更直观地感受和理解铁的特点。老师还提前准备了清洁和涂油的演示，具体介绍了铁制品的保养方法，这样我们在日常生活中可以更好地保养铁制品。

然而，本节课也存在一些可以改进的地方。首先，老师可以多加一些铁的实例，让我们更深入地了解铁在各个方面的应用。其次，老师讲解铁的产地和开采方式时，可以使用更多的图片和视频，以使我们更直观地了解和记忆。最后，老师可以设计一些互动环节，让我们积极参与，更好地理解和掌握课程内容。

科学课程怎样听课评课大全

第一篇：科学课程怎样听课评课大全

科学课程怎样听课评课

课堂教学是落实新课程改革的关键和重中之重,因此,就需要建立一种发展性的听课评课体系,形成多元的听课评课目标、制定多样的听课评课工具,广泛收集各种资料信息,以促进学生发展、教师提高和教学实践的改进。那么,科学课程怎样听课评课呢

一、科学课程听课评课

解读科学课程的基本理念及主要内容框架是科学课程听课评课的前提。

(一)科学课程改革的基本理念

1.关于科学课程的定位问题。新一轮课程改革中的科学课程定位为是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养就是平时的修养,主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识解决问题的意识和能力。

这一门课程细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲。帮助他们体会科学活动的过程和方法,使他们了解科学技术和社会的关系,为后继学习奠定基础。为什么要把自然课程变为科学课?

1.培养学生的科学素养。

自然是我们认识的对象,而科学这个概念比自然包含的东西更多,科学包括了科学素养的各个层面。这个定位,不是把知识放在非常重要的位置,保护学生的好奇心,培养他们的求知欲,才是最重要的。

2.面向全体学生。原来的自然课程在小学里经常会被挤掉。而且很多地方因为条件问题,就不开这门课,所以很多学校把科学课叫做“精英课”, 认为科学是少部分人学的东西。所以《课程标准》特别强调科学这门课程要面向全体学生,不管他的性别、天资、生活环境、文化背景、民族及地区方面的差异如何,都应该提供公平的学习科学的机会和有效的指导,反对这种“精英式”的科学教育。

小学科学听课记录及评议

一、听课记录

本次听课的科目是小学科学课程，以下是对课堂的详细记录：

1. 时间：[填写具体的时间]

2. 主题：[填写课堂的主题或内容]

3. 教师：[填写授课的教师姓名]

4. 学生：[填写参与听课的学生人数]

5. 教学方法：[填写教师采用的教学方法，如讲解、示范、实验等]

6. 互动形式：[填写教师与学生之间的互动形式，如提问、小组讨论等]

7. 教学资源：[填写使用的教学资源，如课件、实物、实验器材等]

8. 教学内容：[填写具体的教学内容和重点]

二、评议

对于本次听课，我对以下方面给予评议：

1. 教师教学技巧：[填写教师的教学技巧，如讲解清晰、实例讲解生动等]

2. 教学互动：[填写教师与学生之间的互动情况，如提问回答积极、学生参与度高等]

3. 教学资源利用：[填写教师对教学资源的合理利用情况]

4. 学生研究效果：[填写学生在本节课中的研究效果，如理解深刻、兴趣浓厚等]

5. 评价总结：[填写对本次听课的总体评价和建议]

三、建议

根据本次听课及评议情况，我对未来的教学提出以下建议：

1. 提高教师的教学技巧和授课水平，注重讲解的逻辑清晰性和知识点的深入理解。

2. 加强与学生的互动，通过提问和讨论引导学生参与课堂，激发学生的研究兴趣。

3. 积极利用多种教学资源，如课件、实物和实验器材等，增加

课堂的趣味性和互动性。

4. 鼓励学生积极参与课堂，培养学生的探究精神和创新意识。

5. 不断总结和改进教学方法和策略，提高教学效果和学生的研

究成果。

四、总结

通过对本次小学科学课堂的听课记录和评议，可以看出教师在

科学课听课及评课记录范文

评课记录这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。下面是系小编带来的科学课听课及评课记录，希望对你有帮助。

科学课听课及评课记录

第一节动物的卵（四年级）

1、观察动物的卵有什么特点？

2、颜色不同、形状不同，都有小点点

3、为什么动物妈妈都要产卵呢？

4、他们都要生宝宝

5、观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）

6、鸡蛋也是卵的一种。

7、回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳

8、仔细探究一番——从外部到内部

9、实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋

10、老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。

11、材料员领取实验器材

12、请大家讲观察工具放在桌上，一起整理记录表，咱们要交流成果了。（没有展示台？）

13、最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西

14、我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。（第三次掌声了。）

15、发放补充资料

16、你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？

17、蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。

18、膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。

科学评课范文

评课题目，《生物》第一单元《细胞的结构和功能》。

评课时间，2021年9月10日。

评课人，李老师。

评课内容，本次评课的内容是《生物》第一单元《细胞的结构和功能》的教学设计。

一、教学目标。

1. 知识与技能目标：

（1）了解细胞的结构和功能；

（2）掌握细胞的基本结构和功能；

（3）能够描述细胞的结构和功能。

2. 过程与方法目标：

（1）通过观察、实验等方式，培养学生的观察、实验能力；

（2）通过讨论、交流等方式，培养学生的思维能力。

3. 情感态度目标：

（1）激发学生对生物学的兴趣；

（2）培养学生的合作精神。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点，细胞的结构和功能。

2. 教学难点，细胞的结构和功能的理解和描述。

三、教学过程。

1. 导入新课。

通过展示细胞的图片和视频，引起学生对细胞的兴趣，激发学生的好奇心。

2. 学习新知识。

（1）通过教师讲解，让学生了解细胞的基本结构和功能；

（2）通过观察显微镜下的细胞，让学生亲自观察细胞的结构；

（3）通过实验，让学生掌握细胞的功能。

3. 梳理知识。

通过讨论和总结，让学生掌握细胞的结构和功能。

4. 巩固训练。

通过练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂作业。

布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

四、教学手段。

1. 多媒体教学。

通过多媒体教学，展示细胞的图片和视频，使学生更直观地了解细胞的结构和功能。

2. 实验教学。

通过实验教学，让学生亲自操作，掌握细胞的功能。

3. 讨论交流。

通过讨论交流，激发学生的思维，培养学生的合作精神。

五、教学反思。

本次评课中，我通过多种教学手段，让学生更加深入地了解了细胞的结构和功能，培养了学生的观察、实验和思维能力。但是在教学中也发现了一些问题，比如学生对细胞的结构和功能理解不够深入，需要在后续的教学中加强巩固训练，提高学生的学习效果。

科学课听课及评课记录

第一节：动物的卵（四年级）

在本节课中，学生们观察了动物的卵并记录了它们的特点。他们还观看了视频，了解了各种动物产卵的过程。老师演示了照鸡蛋的方法和照蛋壳的方法。学生们用手电筒和放大镜仔细观察了鸡蛋的外形、蛋壳内壁和打开的鸡蛋。他们还研究了鸡蛋的结构和功能。最后，学生们看了鸡蛋的形成视频，谈论了生命的可贵和保护生命的重要性。

第二节：减少丢弃，重新使用（六年级）

在本节课中，学生们研究了如何减少生活中的垃圾，以及如何延长物品的使用寿命。老师通过图片和讨论引导学生思考，提高他们的环境保护意识。学生们还了解了减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用，并研究了如何减少包装礼盒。通过本节

课的研究，学生们更加了解了环保的重要性，也掌握了一些实用的环保技巧。

7.高锰酸钾溶解实验说明

为了让大家了解观察结果，需要配一份《高锰酸钾实验报告》。报告可以围绕以下问题进行表达：

1.高锰酸钾的外观是什么样子的？

2.将高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒和水的变化。

3.搅拌一下，观察颗粒和水的变化。

4.轻轻搅拌，观察高锰酸钾和水的变化。

5.观察整杯液体，还能看到高锰酸钾颗粒吗？描述水的状态。

请将你们的发现写在下面的方框中，建议使用图文并茂或表格。记录单上要求看到每个组员的笔迹，不同意见也需要记录下来。20分钟后开始交流。

8.慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的事情。

9.颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——这是溶解。

10.我的思考：在聆听“同行”的交流介绍后，我对今天的

小学科学课评课记录

篇一:小学科学评课稿

总体评价

课上得很成功，给人耳目一新的……

课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。

无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。

面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程

一、创设情境，以实验调动学生积极性。

教师在引入新课时，都是从已学知识入手，开门见山以实验为突破口引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。就如第三堂的模拟实验中，有部分学生在实验中出现了一

些不科学的实验方法，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进(来自: 小龙文档网:小学科学课评课记录)行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。