《黄河大合唱》PPT课件二
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《黄河大合唱》音乐PPT课件 图文
黄河大合唱
教学内容
一、欣赏
二、音乐知识
黄水谣
大合唱
保卫黄河
人民音乐家冼星海
怒吼吧！黄河
教学目的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日 战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺 牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐 作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思 想教育。
二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱， 并对音乐家冼星海有所了解。
_怒_吼_吧__！_黄__河__
整体欣赏 该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的
旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。 这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着
激动人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用 “怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，并采用主调音乐的写法，将八个声部汇成 一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用 复调的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警 号！”一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民 的抗日力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段 后面的间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的 “啊”字，由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪之中。在回忆 中华民族五千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时 候，人们又怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋， 好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐 段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人 民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓 死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。
教学内容
一、欣赏
二、音乐知识
黄水谣
大合唱
保卫黄河
人民音乐家冼星海
怒吼吧！黄河
教学目的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日 战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺 牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐 作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思 想教育。
二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱， 并对音乐家冼星海有所了解。
_怒_吼_吧__！_黄__河__
整体欣赏 该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的
旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。 这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着
激动人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用 “怒吼吧，黄河！”这个动机反复出现，并采用主调音乐的写法，将八个声部汇成 一股强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用 复调的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警 号！”一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民 的抗日力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段 后面的间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的 “啊”字，由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪之中。在回忆 中华民族五千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时 候，人们又怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋， 好像在为中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐 段伟大而庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人 民，发出战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓 死战斗的决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。
《黄河大合唱》2精品PPT课件
《到敌人后方去》等数百首。
创作背景
• 1931年，日本帝国主义侵占了东北地 区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的 华北地区。
• 1938年秋冬，光未然随抗日部队行军 至大西北的黄河岸边。他怀着高涨的爱国 热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》， 后来被冼星海谱写成大型声乐套曲《黄河 大合唱》。
冼星海指挥黄河大合唱
• 著作有：歌词《五月的鲜 花》，组诗歌词《黄河大合 唱》，论文集《风雨文谈》 等。
• （2）冼星海（1905—1945） 广东番人。1905年6月13日 生于澳门一贫苦渔民家庭， 自幼酷爱音乐。
• 1945年10月30日病逝于莫 斯科。毛泽东同志作了 “为人民的音乐家冼星海 致哀”的题词。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河 大合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》、
• 2、体会文章的写作手法。
• 修辞手法：联想、想象 • “联想”指由于某人或某事物而想起其他
相关的人或事物； • “想象”指想出不在眼前的具体形象或情
景。 • 细节描写： • 场面描写、人物描写、环境描写 • ......
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
的满腔热情。
• 3、学习6-9自然段：
创作背景
• 1931年，日本帝国主义侵占了东北地 区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的 华北地区。
• 1938年秋冬，光未然随抗日部队行军 至大西北的黄河岸边。他怀着高涨的爱国 热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》， 后来被冼星海谱写成大型声乐套曲《黄河 大合唱》。
冼星海指挥黄河大合唱
• 著作有：歌词《五月的鲜 花》，组诗歌词《黄河大合 唱》，论文集《风雨文谈》 等。
• （2）冼星海（1905—1945） 广东番人。1905年6月13日 生于澳门一贫苦渔民家庭， 自幼酷爱音乐。
• 1945年10月30日病逝于莫 斯科。毛泽东同志作了 “为人民的音乐家冼星海 致哀”的题词。
冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河 大合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》、
• 2、体会文章的写作手法。
• 修辞手法：联想、想象 • “联想”指由于某人或某事物而想起其他
相关的人或事物； • “想象”指想出不在眼前的具体形象或情
景。 • 细节描写： • 场面描写、人物描写、环境描写 • ......
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
的满腔热情。
• 3、学习6-9自然段：
西师大小学语文六年级下册《第15课黄河大合唱》PPT课件 (2)
（庞大）
2019/5/21
13
“这里的每一个人，都是穿过‘火海刀 山’走来的。 他们一个个目光闪闪，神情 严峻。”
（认真和坚毅）
这是一支（ 庞大而坚）毅的合唱队！
2019/5/21
14
大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙
里摘下的，马号是从号兵连借来的，还 有牛皮鼓……
这是一支（
2019/5/21
奇特）的乐队！
2019/5/21
6
• 姓名：魏钢焰 （原名）魏开诚 作家 山西 繁峙人 1922年生于太原 ，1995年2月因心
脏病病逝于西安。
作者：
魏钢焰
• 《船夫曲》写于1961年，是一篇情文并茂 ，诗意浓烈的抒情作品。本文《黄河大合
唱》节选改编自《船夫曲》。
2019/5/21
7
学习目标
• 1.学习并掌握本课的生字、新词。 • 2.感知课文内容，学习课文中写演唱《黄
2019/5/21
16
• （3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声， 台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老 弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒 了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
• （4）直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃声。
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼 酷爱音乐。
2019/5/21
13
“这里的每一个人，都是穿过‘火海刀 山’走来的。 他们一个个目光闪闪，神情 严峻。”
（认真和坚毅）
这是一支（ 庞大而坚）毅的合唱队！
2019/5/21
14
大提琴是洋油桶改制的，古钟是从庙
里摘下的，马号是从号兵连借来的，还 有牛皮鼓……
这是一支（
2019/5/21
奇特）的乐队！
2019/5/21
6
• 姓名：魏钢焰 （原名）魏开诚 作家 山西 繁峙人 1922年生于太原 ，1995年2月因心
脏病病逝于西安。
作者：
魏钢焰
• 《船夫曲》写于1961年，是一篇情文并茂 ，诗意浓烈的抒情作品。本文《黄河大合
唱》节选改编自《船夫曲》。
2019/5/21
7
学习目标
• 1.学习并掌握本课的生字、新词。 • 2.感知课文内容，学习课文中写演唱《黄
2019/5/21
16
• （3）指挥棒一跳一个巨涛，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声， 台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚下滚滚的波浪；万千父老 弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板，劈动了死寂的东海；号子，震醒 了沉睡的山峰；中国号，乘驾着怒吼的黄河，向前冲去!
• （4）直到乐声停止了，耳边却还响着浪拍石崖的澎湃声。
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，自幼 酷爱音乐。
《黄河大合唱》音乐PPT课件2
第七乐章《保卫黄河》: 是一首轮唱、合唱歌曲，是人们最熟悉的一首。这里 采用了“卡农”的复调手法，给人一种此起彼伏、群情激 奋、万马奔腾的艺术效果。首先是二部轮唱、然后是三部 轮唱，并穿插了“龙格龙”的衬词，增强了音乐的气氛， 使人感觉到抗日的力量不断发展壮大和势不可挡。 第八乐章《怒吼吧黄河》: 是一个混声合唱歌曲，它是整个作品的主题思想的概 括和升华，也像是一个回顾，用富于诗意和浪漫色彩的笔 调，充分表达了中国人民终将打败日本帝国主义的必胜信 心。“黄河在怒吼”、“扬子江在怒吼”、“珠江在怒吼” 描述了全民抗战的战争态势。最后发出了“战斗的警号”， 这一句被多次重复，整个音乐给人以巨大的号召力，无疑 是向法西斯、侵略者的宣战！
第二乐章的《黄河颂》:
是一首男中音独唱曲，表达了诗人对黄河——母亲河的 赞美。这一乐章由三个乐段构成。开始乐队奏出一个音域宽广、 气息深长的引子，这就是这一乐章的主题，显示出了黄河的雄 伟气魄。接下，男中音唱出了内心热情的赞美。这里唱出了黄 河的源远流长和曲折婉转，它象征着中华民族的悠久历史、幅 员辽阔。第二段从“啊、黄河”开始，进入一个热情澎湃的音 乐段落，这里歌颂了中华民族的伟大及其光荣的革命传统。接 着又来了一个“啊、黄河”。这是一个激情的甩腔，音乐上更 加热情昂扬。似乎在说，中华民族站起来了，我们不畏强暴、 不怕牺牲，誓与外敌斗争到底。此时音乐到达高潮。跟进来的 第三个“啊、黄河”使音乐进入第三乐段，这时音乐变成4/4 拍，气息宽广，像黄河一样奔流而下。这个章表达了诗人对黄 河的赞美，但又将黄河形象地比作我们伟大的中华民族。因此， 这里对黄河的赞美也就是对中华民族的赞美
《黄河大合唱》课件
从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱齐唱、 轮唱、合唱等；
源自文库从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队
或钢琴作伴奏。
如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合 唱》
序曲部
（朗诵词）：歌颂黄 河的英雄气魄及其表 现我们伟大而又坚强 的民族精神。
请同学们找出你认为熟悉的旋律。 第五乐章：《河边对口唱》。 第 三 遍 演 唱 形 式： （1913～2002 ） (多声部合唱) 风在吼. 第三乐章《黄河之水天上来》。 从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱齐唱、轮唱、合唱等； 第 三 遍 演 唱 形 式： 黄河大合唱 八大乐章
（1）歌曲的最后一个部分只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？ （2）为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？
《黄水谣》 （1）歌曲的演唱形式是什么？
第四乐章《黄水谣》。
《黄河对口曲》 1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西东渡黄河，转入吕梁山 根据地。
她们的演唱速度很慢，就象在诉说着心中的痛苦。 成，乐器也是采用了民间常见的鼓、锤，
《黄河船夫曲》
第二乐章：《黄河颂》这是男声独唱，也是一首
深情而豪迈的民族颂歌。朗诵之后，乐队在中声 区奏出连绵起伏的悠长前奏，这段前奏系由歌曲 的第一句旋律演化而成，三个大的波浪线和几个 富有特点的旋律片段，提示出全曲发展的主要音 乐素材和内在的气质特点。五声调试的旋律进行 ，典型的引申发展的手法，都使这首歌曲酣畅淋 漓，气势宏伟，并富有象征性的艺术感染力：以 雄伟的黄河象征着我们伟大的中华民族的民族精 神，源远流长，永不停歇，必将浩浩荡荡，更加 辉煌。
源自文库从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队
或钢琴作伴奏。
如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合 唱》
序曲部
（朗诵词）：歌颂黄 河的英雄气魄及其表 现我们伟大而又坚强 的民族精神。
请同学们找出你认为熟悉的旋律。 第五乐章：《河边对口唱》。 第 三 遍 演 唱 形 式： （1913～2002 ） (多声部合唱) 风在吼. 第三乐章《黄河之水天上来》。 从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱齐唱、轮唱、合唱等； 第 三 遍 演 唱 形 式： 黄河大合唱 八大乐章
（1）歌曲的最后一个部分只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？ （2）为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？
《黄水谣》 （1）歌曲的演唱形式是什么？
第四乐章《黄水谣》。
《黄河对口曲》 1938年11月武汉沦陷后，著名诗人光未然带领抗敌演剧三队，从陕西东渡黄河，转入吕梁山 根据地。
她们的演唱速度很慢，就象在诉说着心中的痛苦。 成，乐器也是采用了民间常见的鼓、锤，
《黄河船夫曲》
第二乐章：《黄河颂》这是男声独唱，也是一首
深情而豪迈的民族颂歌。朗诵之后，乐队在中声 区奏出连绵起伏的悠长前奏，这段前奏系由歌曲 的第一句旋律演化而成，三个大的波浪线和几个 富有特点的旋律片段，提示出全曲发展的主要音 乐素材和内在的气质特点。五声调试的旋律进行 ，典型的引申发展的手法，都使这首歌曲酣畅淋 漓，气势宏伟，并富有象征性的艺术感染力：以 雄伟的黄河象征着我们伟大的中华民族的民族精 神，源远流长，永不停歇，必将浩浩荡荡，更加 辉煌。
黄河大合唱 ppt
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冼星海
• 冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇， 冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇， ），曾用名黄训 祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家， 祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家， 1918年入岭南大学附中学小提琴 1926年入北京大学音乐 年入岭南大学附中学小提琴， 1918年入岭南大学附中学小提琴，1926年入北京大学音乐 传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学 传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学 小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》 小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。 1929年去巴黎勤工俭学 从师于著名小提琴家帕尼· 年去巴黎勤工俭学， 1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名小提琴家帕尼·奥别 多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐学 多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐学 在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间， 院。在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了 》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品， 游子吟》《 《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品， 1935年回国后 积极参加抗日救亡运动， 年回国后， 1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗 性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《 》《青年进行 性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《青年进行 话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。 》《大雷雨 曲》，话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后 参加上海救亡演剧二队， 参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救 亡歌咏运动。1935年至1938年间 创作了《救国军歌》 年至1938年间， 亡歌咏运动。1935年至1938年间，创作了《救国军歌》 只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《 》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西 《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西 伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《 》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山 伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山 等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院 上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院 音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余， 音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》 生产大合唱》等作品。1940年去 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去 苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科 日卒于莫斯科。 苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
冼星海
• 冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇， 冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇， ），曾用名黄训 祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家， 祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家， 1918年入岭南大学附中学小提琴 1926年入北京大学音乐 年入岭南大学附中学小提琴， 1918年入岭南大学附中学小提琴，1926年入北京大学音乐 传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学 传习所、国立艺专音乐系学习。1928年进上海国立音专学 小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》 小提琴和钢琴，并发表了著名的音乐短论《普遍的音乐》。 1929年去巴黎勤工俭学 从师于著名小提琴家帕尼· 年去巴黎勤工俭学， 1929年去巴黎勤工俭学，从师于著名小提琴家帕尼·奥别 多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐学 多菲尔和著名作曲家保罗·杜卡。1931年考入巴黎音乐学 在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间， 院。在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。留法期间，创作了 》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品， 游子吟》《 《风》《游子吟》《d小调小提琴奏鸣曲》等十余首作品， 1935年回国后 积极参加抗日救亡运动， 年回国后， 1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了大量战斗 性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《 》《青年进行 性的群众歌曲，并为进步影片《壮志凌云》《青年进行 话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。 》《大雷雨 曲》，话剧《复活》《大雷雨》等谱写音乐。抗战开始后 参加上海救亡演剧二队， 参加上海救亡演剧二队，后去武汉与张曙一起负责开展救 亡歌咏运动。1935年至1938年间 创作了《救国军歌》 年至1938年间， 亡歌咏运动。1935年至1938年间，创作了《救国军歌》 只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《 》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西 《只怕不抵抗》《游击军歌》《路是我们开》《茫茫的西 伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《 》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山 伯利亚》《祖国的孩子们》《到敌人后方去》《在太行山 等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院 上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院 音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余， 音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》 生产大合唱》等作品。1940年去 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去 苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科 日卒于莫斯科。 苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
人教版高中音乐鉴赏《黄河大合唱》PPT课件
二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱， 并对音乐家冼星海有所了解。
教学重难点
1、教学重点： 熟悉黄河大合唱 了解大合唱形式
2、教学难点： 真正感受到抗日战争时期， 中国人民不怕牺牲、前仆后继 的时代精神。
课 时 ： 一 课时
教学用具：音乐教室、钢琴、 录音机、多媒体电脑、教学 磁带、教学软盘。
对口曲、黄河怨、保卫黄河 及怒吼吧！黄河）
歌在 词冼 ）星
海
同
志
193）9年4月13日 冼 星 海 抱 病 1939年3月26日
（开 始 谱 曲）
歌曲介绍
歌曲的基本主题是抗日和爱国。它以黄河为背 景，热情地歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志， 歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，描述了抗日战争 前后黄河两岸人民生活的巨大变化，揭露了敌人的 残暴，痛诉了人民遭受的深重灾难，勾画了人民群 众抗击敌人、保卫祖国的壮丽形象，反映了当时中 国人民如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念：最 后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜 的。
人—民—音乐—家—冼—星—海
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自 幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术 专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初， 到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏 回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加 上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教 于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家 冼星海致哀”的题词。
教学重难点
1、教学重点： 熟悉黄河大合唱 了解大合唱形式
2、教学难点： 真正感受到抗日战争时期， 中国人民不怕牺牲、前仆后继 的时代精神。
课 时 ： 一 课时
教学用具：音乐教室、钢琴、 录音机、多媒体电脑、教学 磁带、教学软盘。
对口曲、黄河怨、保卫黄河 及怒吼吧！黄河）
歌在 词冼 ）星
海
同
志
193）9年4月13日 冼 星 海 抱 病 1939年3月26日
（开 始 谱 曲）
歌曲介绍
歌曲的基本主题是抗日和爱国。它以黄河为背 景，热情地歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志， 歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，描述了抗日战争 前后黄河两岸人民生活的巨大变化，揭露了敌人的 残暴，痛诉了人民遭受的深重灾难，勾画了人民群 众抗击敌人、保卫祖国的壮丽形象，反映了当时中 国人民如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念：最 后的胜利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜 的。
人—民—音乐—家—冼—星—海
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自 幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术 专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初， 到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏 回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加 上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教 于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家 冼星海致哀”的题词。
六年级下册语文《黄河大合唱》ppt
六年级下册语文《黄河大合唱》ppt
六年级下册语文《黄河大合唱》ppt
ppt简介：
这首乐曲的历史作用。进一步体会《黄河大合唱》的价值。这一点在文中的是通过作者的.想象表现出来的，同时引导想象在文中所起的作用。
六年级下册音乐课件-第3课《黄河大合唱》｜花城版 (共8张PPT)
Biblioteka Baidu
全曲音乐主要建立在力量、崇 高、苦难三个主题上。各个乐章都 有相对的独立性，相互之间在表现 内容、演唱形式和音乐形象等方面 构成鲜明的对比。同时，全曲又由 表现中华民族解放斗争的基本主题 紧密地联系在一起，几个基本音调 始终贯串于整个大合唱。
意义
以黄河为背景，热情歌颂中华 民族源远流长的光荣历史和中国人 民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略 者的残暴和人民遭受的深重灾难， 广阔地展现了抗日战争的壮丽图景， 并向全中国全世界发出了民族解放 的战斗警号，从而塑造起中华民族 巨人般的英雄形象。
《黄河大合唱》音乐欣赏
思考:同学们在日常的生活中有听 过合唱作品吗?
今天我们来欣赏享誉中外里 程碑式的杰作。
曲:洗星海 词:光未然
背景和历史
乐曲诞生于日战前最为惨烈的日子，那是 1938年11月武汉沦陷后。著名诗人光未然带着 抗敌演剧三队撤退，经过黄河，引发了诗人的创 作灵感。翌年1月抵达延安，酝酿已久的诗情便爆 发，写成黄河诗章，在农历大除夕作了朗诵演出。 当时于延安鲁迅艺术学院任音乐系主任的冼星海 深被光未然的朗诵感动，在一个小窑洞内，抱病 连续写了6天；同年3月31日完成，4月13日由邬 析零指挥抗敌三队于陕北大礼堂公首演，5月11 日再由冼星海指挥鲁迅演出队演出。
补充：请同学回忆一下,在乐曲后面 的歌唱形式有哪些?
• 合唱 • 独唱 • 对唱 • 齐唱 • 轮唱
全曲音乐主要建立在力量、崇 高、苦难三个主题上。各个乐章都 有相对的独立性，相互之间在表现 内容、演唱形式和音乐形象等方面 构成鲜明的对比。同时，全曲又由 表现中华民族解放斗争的基本主题 紧密地联系在一起，几个基本音调 始终贯串于整个大合唱。
意义
以黄河为背景，热情歌颂中华 民族源远流长的光荣历史和中国人 民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略 者的残暴和人民遭受的深重灾难， 广阔地展现了抗日战争的壮丽图景， 并向全中国全世界发出了民族解放 的战斗警号，从而塑造起中华民族 巨人般的英雄形象。
《黄河大合唱》音乐欣赏
思考:同学们在日常的生活中有听 过合唱作品吗?
今天我们来欣赏享誉中外里 程碑式的杰作。
曲:洗星海 词:光未然
背景和历史
乐曲诞生于日战前最为惨烈的日子，那是 1938年11月武汉沦陷后。著名诗人光未然带着 抗敌演剧三队撤退，经过黄河，引发了诗人的创 作灵感。翌年1月抵达延安，酝酿已久的诗情便爆 发，写成黄河诗章，在农历大除夕作了朗诵演出。 当时于延安鲁迅艺术学院任音乐系主任的冼星海 深被光未然的朗诵感动，在一个小窑洞内，抱病 连续写了6天；同年3月31日完成，4月13日由邬 析零指挥抗敌三队于陕北大礼堂公首演，5月11 日再由冼星海指挥鲁迅演出队演出。
补充：请同学回忆一下,在乐曲后面 的歌唱形式有哪些?
• 合唱 • 独唱 • 对唱 • 齐唱 • 轮唱
《黄河大合唱》PPT课件
尽管这首歌悲痛而凄凉，但它绝无颓废失望的丝毫痕 迹，相反，它在悲痛凄凉中蕴涵着希望与奋斗之情。
保___卫__黄__河_
整体欣赏
表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇 的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。
歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱的演唱 形式，情绪坚决而振奋。在三部轮唱之后，有一大段 器乐曲，它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的 高潮。这段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而 且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢 而激越的情绪中结束。
教学重难点
1、教学重点： 熟悉黄河大合唱 了解大合唱形式
2、教学难点： 真正感受到抗日战争时期，中 国人民不怕牺牲、前仆后继的时 代精神。
教学过程
一、歌曲的创作经过
1938年冬
光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入 吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）
1939年1月
的抵
1941年
冼星海在苏联
黄河大合唱九个乐章（序曲、
人民音乐家 冼 星 海
——————
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自 幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术 专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初， 到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏 回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加 上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教 于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家 冼星海致哀”的题词。
保___卫__黄__河_
整体欣赏
表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。 他们在万山丛中，在青纱帐里，从四面八方掀起复仇 的巨浪，把侵略者淹没在人民战争的大海汪洋之中。
歌曲采用了齐唱及二部、三部轮唱的演唱 形式，情绪坚决而振奋。在三部轮唱之后，有一大段 器乐曲，它把情绪进一步升华，从而形成歌曲中新的 高潮。这段音乐，不仅有自己鲜明的形象及个性，而 且为最后的齐唱部分做好了转调准备，使歌曲在高亢 而激越的情绪中结束。
教学重难点
1、教学重点： 熟悉黄河大合唱 了解大合唱形式
2、教学难点： 真正感受到抗日战争时期，中 国人民不怕牺牲、前仆后继的时 代精神。
教学过程
一、歌曲的创作经过
1938年冬
光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入 吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）
1939年1月
的抵
1941年
冼星海在苏联
黄河大合唱九个乐章（序曲、
人民音乐家 冼 星 海
——————
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭，原籍是广东番禺。自 幼酷爱音乐。1918年入广州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术 专门学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退学。1930年初， 到法国半工半读，后考入巴黎音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏 回国，不久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。1937年参加 上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月应聘赴延安，任教 于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。1940年赴苏联莫斯科。 1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽东同志作了“为人民的音乐家 冼星海致哀”的题词。
黄河大合唱课件
整个作品的旋律发展基本上建立在三个基本主题上：
《黄河船夫曲》的主要动机-----象征着斗争和力量
《黄水谣》的主题-----象征着民族精神的宽广崇高 和自由奔放
《怒吼吧，黄河》——号召中华儿女奋起打败日 本侵略者
拓展与探究
• １ 《黄河大合唱》你有完整欣 赏过吗？你最喜欢那一曲呢？为 什么?
• ２ 听一听钢琴协奏曲《保卫黄 河》，跟合唱版的《保卫黄河》 有什么异同？
1《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐
套曲，气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美， 具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神， 是中国近代音乐史上里程碑式的杰作。
2 冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征，
超越了时代局限，具有强大的艺术感染力，在 表现中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到 极高境界，被誉为“人民ຫໍສະໝຸດ Baidu乐家”。代表作有 《救国军歌》、《在太行山上》、《黄河大合 唱》等。
人民音乐家
冼星海
猜一猜
这部作品叫什么? 作者是谁?你听完 后有什么感想?作 品描绘了什么?
黄河怒吼 太行巍峨
欣赏《黄河大合唱》
冼星海（1905-1945），广东番禺人，人民
音乐家。出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学 习音乐。1926年入“北京艺术专门学校”学习小 提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。 1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐 戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并 于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺 术学院音乐系主任。
《黄河船夫曲》的主要动机-----象征着斗争和力量
《黄水谣》的主题-----象征着民族精神的宽广崇高 和自由奔放
《怒吼吧，黄河》——号召中华儿女奋起打败日 本侵略者
拓展与探究
• １ 《黄河大合唱》你有完整欣 赏过吗？你最喜欢那一曲呢？为 什么?
• ２ 听一听钢琴协奏曲《保卫黄 河》，跟合唱版的《保卫黄河》 有什么异同？
1《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐
套曲，气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美， 具有鲜明的民族风格，强烈地反映了时代精神， 是中国近代音乐史上里程碑式的杰作。
2 冼星海的作品思想性和艺术性富有时代特征，
超越了时代局限，具有强大的艺术感染力，在 表现中华民族的奋斗精神和民族特色方面达到 极高境界，被誉为“人民ຫໍສະໝຸດ Baidu乐家”。代表作有 《救国军歌》、《在太行山上》、《黄河大合 唱》等。
人民音乐家
冼星海
猜一猜
这部作品叫什么? 作者是谁?你听完 后有什么感想?作 品描绘了什么?
黄河怒吼 太行巍峨
欣赏《黄河大合唱》
冼星海（1905-1945），广东番禺人，人民
音乐家。出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学 习音乐。1926年入“北京艺术专门学校”学习小 提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。 1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐 戏剧学院由著名作曲家杜卡领导的高级作曲班，并 于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺 术学院音乐系主任。
《黄河大合唱》音乐PPT课件 (共11张PPT)
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黄河大合唱
教 学 内 容
一、欣赏 二、音乐知识
黄水谣
保卫黄河 怒吼吧！黄河
大合唱
人民音乐家冼星海
教 学 目 的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日 战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺 牲、前仆后继的爱国主义精神，并通过音乐 作品的艺术感染力对学生进行爱国主义的思 想教育。
二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱，
的抵 建达 冼星海在苏联 黄河大合唱九个乐章（序曲、 议 延 增加一个序曲 黄河船夫曲、黄河颂、黄河 下 安 改后 之水天上来、黄水谣、河边 为 （ 在 对口曲、黄河怨、保卫黄河 歌 词冼 及怒吼吧！黄河） ）星 海 同 志
1939年4月13日
冼
星 海 抱 病 （开 始 谱 曲）
1939年3月26日
怒吼吧！黄 河
大 合 唱
大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。
从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个乐 章又有其相对的独立性； 从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、齐 唱、轮唱、合唱等； 从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐队 或钢琴作伴奏。 如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合唱》， 瞿希贤的《红军根据地大合唱》。
人教版高中音乐鉴赏《黄河大合唱》PPT课件
音乐优质课件展评
主页
黄 河 大 合 唱
教学重难点
教学内容
教学目的
课 时 数
教学用具
导入新课
教
一、欣赏 黄水谣 保卫黄河
学
内
容
二、音乐知识 大合唱 人民音乐家冼星海
怒吼吧！黄河
教 学 目 的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日 战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺 牲、前仆后继的爱国主义精神，幵通过音乐 作品的艺术感染力对学生迚行爱国主义的思 想教育。 二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱， 幵对音乐家冼星海有所了解。
《怒吼吧 黄河》现场播放
大 合
唱
大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。
从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个 乐章又有其相对的独立性； 从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、 齐唱、轮唱、合唱等； 从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐 队或钢琴作伴奏。 如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合 唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。
部பைடு நூலகம்欣赏
怒 吼 吧！ 黄 河 __________
整体欣赏 该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的 旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。 这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着激动 人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用“怒 吼吧，黄河！”这个动机反复出现，幵采用主调音乐的写法，将八个声部汇成一股 强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用复调 的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警号！” 一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民的抗日 力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段后面的 间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的“啊”字， 由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪乊中。在回忆中华民族五 千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时候，人们又 怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为 中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐段伟大而 庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出 战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的 决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。 部分欣赏
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黄 河 大 合 唱
教学重难点
教学内容
教学目的
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一、欣赏 黄水谣 保卫黄河
学
内
容
二、音乐知识 大合唱 人民音乐家冼星海
怒吼吧！黄河
教 学 目 的
一、通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日 战争时期中国人民英勇抗击侵略者，不怕牺 牲、前仆后继的爱国主义精神，幵通过音乐 作品的艺术感染力对学生迚行爱国主义的思 想教育。 二、通过欣赏及讲解，使学生懂得什么是大合唱， 幵对音乐家冼星海有所了解。
《怒吼吧 黄河》现场播放
大 合
唱
大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。
从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个 乐章又有其相对的独立性； 从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、 齐唱、轮唱、合唱等； 从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐 队或钢琴作伴奏。 如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合 唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。
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怒 吼 吧！ 黄 河 __________
整体欣赏 该曲是一首混声合唱。作者运用主调与复调混合的手法，以号角性与战斗性的 旋律，象征东方巨人为最后的胜利在发出呐喊。歌曲具有十分强烈的感人力量。 这首歌的引子犹如江水在狂风中咆哮，有一种地动山摇的气势。它伴随着激动 人心的朗诵，使人产生一种跃跃欲试的情绪。歌曲第一乐段的第一乐句，运用“怒 吼吧，黄河！”这个动机反复出现，幵采用主调音乐的写法，将八个声部汇成一股 强大的力量，展示了中国人民抗日的决心及无比强大的战斗力。第二乐句运用复调 的手法，将“掀起你的怒涛，发出你的狂叫，全世界劳动的人民发出战斗的警号！” 一句，此起彼伏地展现，它好像一股股奔涌翻腾的巨浪；它象征着中国人民的抗日 力量从四面八方向着一个目标汇聚，其力量无坚不摧、势不可挡。这个乐段后面的 间奏，逐渐地将情绪平稳下来，将人们引入回忆、深思的意境。那感叹的“啊”字， 由四声部迭次展现，那悠长的旋律，使人处在忧郁的情绪乊中。在回忆中华民族五 千年的苦难时，尤其是想到中国人民正在遭受日本侵略者野蛮蹂躏的时候，人们又 怎能不怆然泪下呢？！第三乐段是情绪上的又一次转折。它昂扬、振奋，好像在为 中国人民的大团结而高歌，为遍及全中国的抗日烈火而助燃。最后一个乐段伟大而 庄严：“向着全中国受难的人民，发出战斗的警号！向着全世界劳动的人民，发出 战斗的警号”这两句，既展现了中国人民为夺取抗日战争的最后胜利而誓死战斗的 决心，也是《黄河大合唱》主题思想的最后总结。 部分欣赏
(赛课课件)六年级下册语文《黄河大合唱》(共42张PPT)
可挡。
丰富的想 象
15 黄河大合唱
指挥棒一跳一个浪花， 一甩一个浪花。
作者从指挥棒的舞 动联想到黄河的“ 巨浪”和“浪花” ，让我们感受到了 一种恢弘、跳跃的
气势。
15 黄河大合唱
自由读第10、11段，说说这 是一支怎样的队伍？你是从哪里 体会到的 ？
15 黄河大合唱
嗬，好一支金汉的队 伍！几百个人，脚步轻 得就像蚕咬桑叶。小伙 子们背着满袋手榴弹、 鼓鼓的子弹袋……
15 黄河大合唱
三、根据意思写词语。
（1）灵活敏捷，不拖泥带水。 （利落 ） （2）形容波浪互相撞击。 （ 澎湃 ） （3）比喻非常艰险和困难的地方。 （刀山火海） （4）沉着持重，思想感情不外露。 （ 刚毅 ）
15 黄河大合唱
第二课时
上节课，我们整体了解了课文内容，这 节课让我们再次走进课文，深切感受中华民 族昂扬向上的精神力量。
15 黄河大合唱
15 黄河大合唱
15 黄河大合唱
15 黄河大合唱
1西5师黄大河版大合语唱文 六年级 下册
15 黄河大合唱
第一课时 第二课时
15 黄河大合唱
第一课时
魏钢焰 曾用名魏开城，祖籍山西 繁峙，生于太原。当代诗人、散 文家。
主要作品：散文《船夫曲》 《绿叶赞》《艳阳漫步》《你， 浪花里的一滴水》等，另外还有 诗集《赤泥岭》《灯海曲》等。
丰富的想 象
15 黄河大合唱
指挥棒一跳一个浪花， 一甩一个浪花。
作者从指挥棒的舞 动联想到黄河的“ 巨浪”和“浪花” ，让我们感受到了 一种恢弘、跳跃的
气势。
15 黄河大合唱
自由读第10、11段，说说这 是一支怎样的队伍？你是从哪里 体会到的 ？
15 黄河大合唱
嗬，好一支金汉的队 伍！几百个人，脚步轻 得就像蚕咬桑叶。小伙 子们背着满袋手榴弹、 鼓鼓的子弹袋……
15 黄河大合唱
三、根据意思写词语。
（1）灵活敏捷，不拖泥带水。 （利落 ） （2）形容波浪互相撞击。 （ 澎湃 ） （3）比喻非常艰险和困难的地方。 （刀山火海） （4）沉着持重，思想感情不外露。 （ 刚毅 ）
15 黄河大合唱
第二课时
上节课，我们整体了解了课文内容，这 节课让我们再次走进课文，深切感受中华民 族昂扬向上的精神力量。
15 黄河大合唱
15 黄河大合唱
15 黄河大合唱
15 黄河大合唱
1西5师黄大河版大合语唱文 六年级 下册
15 黄河大合唱
第一课时 第二课时
15 黄河大合唱
第一课时
魏钢焰 曾用名魏开城，祖籍山西 繁峙，生于太原。当代诗人、散 文家。
主要作品：散文《船夫曲》 《绿叶赞》《艳阳漫步》《你， 浪花里的一滴水》等，另外还有 诗集《赤泥岭》《灯海曲》等。
相关主题
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抗战时期的黄河难民
抗战时期，黄河沿岸的百姓家 破人亡，何等凄凉
黄泛区
记录日军暴行震撼国人 的残忍照片
国民党官兵掘开黄河花园口大堤现场
八路军渡黄河
坚贞不屈的中国军人
八路军渡黄东河渡奔黄赴河抗，日前开线赴抗日前线
白求恩大夫率领 医疗队东渡黄河
第七乐章：《保卫黄河》 轮唱 • （朗诵词) 但是, 中华民族的儿女啊, 谁愿意像猪羊一
• 为什么说这个乐队很奇特？找出相关语句， 做上记号，全班交流。
• 从这个奇特的乐队你感受到了什么？ • 我们可以感受到当时条件的艰苦和队员
们的满腔热情。
• 3、学习6-9自然段： • 自学要求：
• 认真品读课文内容，分别找出写演出和作者的联想与想 象的句子，说说自己的感受。
• 找出描写演出成员动作的语句或词语，想一想这些词句 能不能调换，为什么？从中你体会到什么？
• 冲出闸（zhá）门 黄河之水天上来
• 死寂 利落 丫杈 精悍 焦灼
• 迫不及待 刚毅 田埂（gěng）
（二）快速浏览课文，感知课文内容。
• 1、自由朗读或默读课文，要求读正确、流利。 • 2、用自己的话说说课文的主要内容。 • 3、提出自己在阅读过程中产生的疑问。 • 4、全班交流。
（三）再读课文，思考：课文写了几方面的 内容？分别是什么？
• 光未然，（1913～ 2002）现
代著名诗人，文学评论家。原 名张光年。湖北省光化县人(现 老河口市)。
• 著作有：歌词《五月的鲜花》， 组诗歌词《黄河大合唱》，论 文集《风雨文谈》等。
冼星海（1905—1945）广东番人
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民 家庭，自幼酷爱音乐。
1945年10月30日病逝于莫斯科。 毛泽东同志作了“为人民的音乐家 冼星海致哀”的题词。
• 1、课文写了两方面的内容；
• 2、分别是： • A 演出的情景；
• B抗日部队奔赴前线的场面。
按事情发展的顺序
三、细读课文，深入理解
1、标出课文段落，理清文章层次，并概括大意。
第一部分：1-3自然段 第二部分：4-9自然段 第三部分：10-11自然段
（一）学习第一部分：1-3段
• 1、想一想这一部分内容写了什么？ • 答：课文以歌词引出《黄河大合唱》，引出“我”对
冼星海的主要代表作有：大合唱《黄河大 合唱》、《救国军歌》、《在太行山上》、《到 敌人后方去》等数百首。
创作背景
• 1931年，日本帝国主义侵占了东北地 区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的 华北地区。
• 1938年秋冬，光未然随抗日部队行军 至大西北的黄河岸边。他怀着高涨的爱国 热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》， 后来被冼星海谱写成大型声乐套曲《黄河 大合唱》。
男声独唱
• 第三乐章：《黄河之水天上来》配乐诗朗诵
• 第四乐章：《黄水谣》 女声二部合唱及混 声合唱
• 第五乐章：《河边对口曲》男声对唱、二重 唱及合唱
• 第六乐章：《黄河怨》
女声独唱
• 第七乐章：《保卫黄河》
轮唱
• 第八乐章：《怒吼吧黄河》 混声合唱
黄河上的船夫
黄河之水天上来
抗战时期的黄河难民
（二）第二部分：4-9自然段
• 1、学习第4自然段： • 说说这是怎样一支合唱队。 • 勾画能体现合唱队伍的庞大词语和句子，这样的
描写在文中有什么作用？ • 联系上下文理解重点词语的意思。 • 说说你还读懂了哪些内容？ • 全班交流，解决疑难。 • 概括段意。
• 2、学习第5自然段 • 自读第5自然段，说说这段写了什么？
1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到这首歌 的情景的回忆。 • 2、这部分内容在写作手法上有何特点？ • 答：通过引用歌词引出下文。 • 3、你读懂了什么？ • A“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！……” 愤怒的情绪、坚定的节奏，有力地表现了游击健儿的 英勇气概，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的 力量。 • B......（略）
冼星海指挥黄河大合唱
什么是大合唱：
• 是大型的多乐章的声乐套曲。
• 从内容上看，各个乐章间有内在的联系，但每 个乐章又有其相对的独立性；
• 从演唱形式上看，它包括：独唱、重唱、对唱、 齐唱、轮唱、合唱等。
作品简介
• 作品共八个乐章：
• 第一乐章： 《黄河船夫曲》 男女混声合唱
• 第二乐章： 《黄河颂》
抵达延安后（在冼星海 同志 的建议下改为歌词）
抗敌演剧三队在延安 陕北公学礼堂（首演）
1938年冬 1941年
歌曲的创作经过
光未然带领抗敌演剧三队东 渡黄河转入吕梁山（酝酿长
诗《黄河吟》）
冼星海在苏联 增加一个序曲
1939年1月
冼 1939年4月13日 病
星海抱 （开 来自百度文库 谱 曲）
1939年3月26日
第一课时小结
• （一）全班交流欣赏《黄河大合唱》后的感受等。
• （二）熟悉、练习《黄河大合唱》相关的诗歌朗 诵和歌词。
（第二课时） 一、回顾第一课时搜集的相关资料
二、初读课文，整体感知，提出疑问
（一）读准字音，联系上下文理解生字词。
• 太行山
刀山火海 目光闪闪
• 神情严峻 淡淡清香 旋转奔流
• 炯炯（jiŏng）的目光 鼓槌（chuí）
黄河大合唱
----改编自《船夫曲》
第一课时
一、师生交流课前搜集的相关资料
• 姓名：魏钢焰 （原名）魏开诚 作家 山西繁峙人 1922年生于 太原 ，1995年2月因心脏病病 逝于西安。
作者：
魏钢焰
• 《船夫曲》写于1961年，是一 篇情文并茂，诗意浓烈的抒情 作品。本文《黄河大合唱》节 选改编自《船夫曲》。
般 任人宰割? 我们抱定必死的决心, 保卫黄河! 保卫 华北! 保卫全中国!
• （歌词） 风在吼，马在叫， 黄河在咆哮，黄河在咆哮！ 河西山冈万丈高， 河东河北，高梁熟了。 万山丛中，抗日英雄真不少！ 青纱帐里，游击健儿逞英豪！ 端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛， 保卫家乡！保卫黄河！ 保卫华北！保卫全中国！
• 体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的 魅力，积累好词佳句。
• 体会作者的写作方法。 • 概括4-9自然段的大意。 • 全班交流，解决问题。 • 指导学生有感情地朗读课文。
学习第三部分：10-11自然段
• 自学要求： • 学生自由读第10、11段，说说在这一部分作者