湘教版初中地理—“中国的气候”教案
2.2中国的气候 教案 (湘教版八年级上册)2
时间
三源自文库
（2）寒潮是怎样形成的？它会带来哪些灾害天气。
（3）我国受寒潮影响的地区有哪些？
（二）台风
看课本回答以下问题：
1、在亚洲轮廓图上画出台风前进的路径。
2、描述台风过境时的天气变化过程
3、我国受台风影响的地区有哪些
4、台风带来了哪些灾害。
(三)水旱灾害
1、资料展示：1998年特在洪水录像
2、问题：造成我国水旱灾害的气候原因有哪些？水旱灾害对人们的生活和生产有什么影响？
难点：三种气候灾害的形成原因。
教具
电脑、投影仪
教法
多媒体教学法
教学过程
步
骤
教师活动
学生活动
时间
一
二
导入新课：
复习导入。提问：我国的气候具有哪些主要特征？我国气候对农业生产提供了哪些优越条件？
（过渡）我国的气候对我们的日常生活和生产活动具有很大的优越性，与此同时，你们听到或见到下列天气现象吗？
讲授新课：
你经历过水旱灾害吗？你认为应该采取什么样措施来防御水旱灾害？
10
板书设计：
第五节寒潮、台风和水旱灾害
一、寒潮
二、台风
三、水旱灾害
上述的寒潮、台风、水旱灾害等现象就是我国最常见的气象灾害。
（一）寒潮
把以下问题的结论填下表格：
（1）什么是寒潮？源地？多出现在什么季节。
湘教版八年级地理上册2.2《中国的气候》教学设计
《中国的气候》
◆教学目标
知识与技能：
1.了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图
的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区
3.了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。
过程与方法：
通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点。
情感态度与价值观：
了解我国的气候特征，使学生明确气候也是一种资源，我国也是灾害性天气频发的国家，
因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的世界观。
◆教学重难点
教学重点：
1.我国气候的主要特征。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点：
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
◆课前准备
我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
◆教学过程
步骤教学活动学生活动
情境导入讨我国的温度带。请同学们观察下面一组图片（图片展示：冬季东北地区的景色览
和海南的景色），相同的时间，不同的景色，说明两地的气候差异很大，两地的气
温差异巨大。这节课我们就来学习第二节《中国的气候》，首先我们学习我国的气温的分布特点
合作
【板书】第二节中国的气候
一、气候复杂多样
【读图】看第32页图2-22和33页图2-23，思考、
探究【指导】首先看我国1月平均气温图，要求观察：
1、找出0℃等温线。说出它大体通过的山脉
与河流名称。
2、找出一月平均气温最低和最高的区域。
算一算温差为多少？
3.观察图中等温线的分布，有何特点？
4、根据等温线分布特点，说说我国冬季气温的空间分布有何特点？
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的气候》教学设计2
湘教版地理八年级上册《第二节中国的气候》教学设计2
一. 教材分析
湘教版地理八年级上册第二节《中国的气候》是学生在学习了中国的地理位置、地形地貌的基础上，进一步深入理解中国的气候特点和气候类型的课程。本节课的内容包括中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生更好地理解中国的气候特点和气候类型。
二. 学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了中国的地理位置、地形地貌，对中国的地
理特征有一定的了解。但是，对于中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响等内容，可能还存在一定的疑惑。因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和引导。
三. 教学目标
1.了解中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影
响。
2.能够运用所学知识，分析中国的气候特征，提高学生的地理素养。
3.通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点
1.中国的气候特点、气候类型、季风气候以及气候对生产生活的影响。
2.如何运用所学知识，分析中国的气候特征。
五. 教学方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究中国的气候特点和气候类
型。
2.使用案例分析法，以具体的气候现象为例，帮助学生理解中国的气候
特征。
3.利用多媒体教学，通过图片、图表、视频等形式，生动展示中国的气
候特点和气候类型。
六. 教学准备
1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备教案和课件，以便于教学过程中的使用。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
湘教版地理八年级上册第二章第二节《中国的气候》第二课时教案
月日
授课时间
月日
授课人
课题
第二章第二节中国的气候
教学目标
知识与技能：了解知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。
过程与方法：学会阅读和分析等降水量线图，并能通过读图析图得出我国降水的空间分布规律及其对地理环境的影响。
情感态度与价值观：通过学习使学生明白降水与人类的生活、生产密切相关，激发学生学习地理的热情。
二、新授
1、看第31页图2-17“中国年降水量分布”图，思考：
①、200毫米，400毫米，800毫米等降水wenku.baidu.com线分别经过了哪些省份？
(800毫米等降水量线，经过了西藏、四川、云南、甘肃、陕西、河南、安徽、江苏、山东、辽宁、吉林、海南等；400毫米等降水量线，经过了西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、辽宁、吉林、黑龙江、新疆等；200毫米等降水量线，西藏、青海、甘肃、宁夏、内蒙古等。)
教学重点
我国降水的空间分布规律。
教学难点
引导学生通过读图析图得出我国降水的空间分布规律。
教具、学具
地图册
课型
新授课
教学方法
读图法、分析法
课时
第二课时
教学过程
教学内容
备注
一、导入：
在上一节课上我们已经知道各地的气温状况，大家复习一下上节课的内容，虽然学习了温度，但还是不够的。还得知道各地的降水情况。那大家看看我国的年降水量图。
2.2.4 中国的气候(教案)- 2022-2023学年八年级地理上册同步优质课件(湘教版)
2.2.4 中国的气候（教案）- 2022-2023学年八年级地理上
册同步优质课件（湘教版）
教案
教学目标：
1.了解中国气候的特点和分类。
2.掌握中国气候、自然灾害与中国的地理位置等方面的基本知识。
3.增强学生的环保意识和自我保护意识。
教学重点：
中国气候的特点和分类。
教学难点：
通过多种手段激发学生对自我保护的意识。
教学方法：
讲授法、讨论法、实验法、案例法。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1、出示图片，让学生看图猜气象词汇。
2、同学们说说，我们对气候有哪些认识？
3、导入故事：南屏山下的雪，引导学生思考气候和地理位置的关系。
二、讲授（25分钟）
1、先介绍一下中国气候概况，包括中国气候特点和分类；
2、详细介绍中国七大气候类型：热带季风气候、热带雨林气候、亚热带湿润气候、亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、
大陆性气候；
3、展示有关气象事件的视频，如地震、洪水、龙卷风、沙尘暴等，让学生了解自己所在地的自然灾害情况；
4、记叙文阅读：《余震后的汶川》，让学生了解地震对人和环
境的影响。
三、讨论（10分钟）
1、根据中国气候概况和自然灾害情况的介绍，引导学生思考环
境保护的意义；
2、让学生讨论如何从我们身边做起，保护我们的环境。
四、实验（30分钟）
1、教师先解释水的重要性，让学生了解自来水的来自以及净水
处理过程；
2、实验：制作简易净水器，让学生观察清洁前后的自来水，感
受水的重要性。
五、小结（5分钟）
在自然灾害常常发生的中国，环境保护和自我保护变得尤为重要，我们应该从身边小事做起，为自己、为别人、为环境尽一份力。
湘教版八年级地理上册《中国的气候——气候复杂多样气温分布及温度带》教学设计
第二节中国的气候
——气候复杂多样气温分布及温度带
班级：初二（4）班授课教材：湘教版八年级地理上册
【一】教学目标
（一）知识与技能1、了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带划分和分布，及其它对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密
切。
（二）过程与方法通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温形成原因，培养学生分析归纳问题的能力。
（三）情感、态度、价值观目标
1 ．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。
2 ．通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。
【二】教学重点：
1．我国冬、夏季气温分布规律及温度带的划分2．我国南北气温悬殊的原因
【三】教学难点：冬季我国南北气温悬殊的原因。【四】课堂类型：讲授、探究等综合课
【五】课时安排：1课时【六】学法指导
学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品尝到科学探索成功的喜悦。【七】教具准备：多媒体课件
【八】教学方法：读图比较分析法、探究法、讨论法【九】教学过程：【复习导入】同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素?
（地形、气候、河流、动植物等）。同时我们也学习了其中的一个要素……地形。那么这节课开始，我们接着学习另外的一个自然地理环境要素……气候。
【展示】2月份的漠河与海南的景观图
【设问】同学们，思考一下，造成我国黑龙江的漠河与海南岛景观有如此大差异的原因是什么呢？（气温）那么我国的冬季到底各地的气温情况如何呢？【提问】：接下来我们具体地分析一下我国冬季的气温分布特点：1月平均气温
初中《中国的气候》教学设计
初中《中国的气候》教学设计
初中《中国的气候》教学设计1
今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册中国的气候—第一课时：气温。我将从教材解读，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等五个环节来进行。如能得到各位专家、前辈的指点，不胜感激！
教材解读：
__教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。
根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。
学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：
学情分析
针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。
中国的气候-湘教版八年级地理上册教案
中国的气候-湘教版八年级地理上册教案
一、教学目标
1.了解气候的基本概念及其形成原因；
2.能够描述中国地区的主要气候类型；
3.了解不同气候对人类、动植物以及经济发展的影响。
二、教学重难点
1.学生理解气候形成的过程及其与地理位置的关系；
2.理解中国地区不同的气候类型最终的影响。
三、教学过程
3.1 导入（10分钟）
老师可使用中国地图，让学生对中国地区的地理位置及其气候区域进行初步了解，并让学生探讨气候对当地人们、动植物以及经济发展的影响。
3.2 气候的概念及形成原因（20分钟）
通过教材，让学生掌握气候的定义及其形成的原因。老师可以使用气象或地理的图片、动画、实物等来引导学生思考探究。在此过程中，老师要鼓励学生互相讨论，发现共同点、差异点，并尝试形成自己的思考。
3.3 中国不同气候类型（40分钟）
通过教材与互动，让学生了解中国不同地区的气候类型，包括亚热带、温带、寒带等等，并分析各气候条件下不同的气象现象及其对地区影响。
3.4 影响气候的因素（20分钟）
通过教材、媒体，让学生了解不同因素对气候的影响，包括地形、海洋洋流、经度纬度等等。并且让学生在对不同因素有所了解后，可以尝试制作海报或简单调研报告，展现自己对于气候影响因素的探究。
3.5 总结（10分钟）
回归到学习目标，让学生进行知识的整合与思考，总结气候对人文、社会、经济、物种等方面的影响。并让学生就教学的过程给老师以反馈，帮助老师更好地调整教学策略。
四、作业
1.调查当地气象变化情况，并记录下来；
2.利用互联网、书籍等资源，调查同一地区在不同季节的气候状况，并尝试分析影响气候的因素；
八年级地理上册第二节《中国的气候》教案湘教版
八年级地理上册第二节《中国的气候》教案湘教版
教学目标：
【知识、能力和情感目标】
1、了解我国冬、夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因.
2、了解我国温度带和干湿区的划分和分布，及其它们对农业生产的影响.
3、了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，培养学生辩证看问题的观点，认
识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等特殊天气及其造成的危害.
4、培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状
图、温度带图和干湿区图等图表的能力.
5、通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保
护大自然的环境意识.
【教学重点】：
1、气候复杂多样，是我国气候的主要特征之一.其中气温分布规律及其成因和温度带划分.
2、季风气候显著，是我国气候的主要特征之一.
教学难点：
1、冬季我国南北气温悬殊的原因；
2、我国的季风气候显著.
教学时数：3课时
教具准备：中国1月平均气温图、中国年降水分布图、中国干湿地区图等等
教学方法：读图分析法、探究法
教学要点：
一、我国气候的主要特征
1、气候复杂多样
（1）气温分布和温度带
①我国冬季的气温分布特点：南北气温相差很大
②我国夏季的气温分布特点：南北普遍高温
③我国温度带的划分及分布：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区
（2）降水的时空分布和干湿地区
①我国降水的地区分布：从东南沿海向西北内陆逐渐减少
②降水量的季节变化：降水集中在夏秋季节(5-9月)
③我国的干湿区：湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区
初中地理_湘教版地理八年级上册第二章第二节中国的气候教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级上册第二章第二节《中国的气候》第1课时新授课【教学设计】
课题：中国的气候
课型：新授课
教学目标：
1、通过读图、表学会分析我国的气候特征
2、能在图中找出季风区、非季风区界线，比较冬夏季风的区别
3、理解夏季风与降水的关系
4、初步尝试对我国气候特征做简单评价，理解气候对生产、生活的关系
重点难点
通过读图、表学会分析我国的气候特征
理解夏季风与降水的关系
教学方法：
学案导学，合作探究( 以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师主导作用，体现学生主体地位。)
教学过程：
【导人新课】：直接导入
【出示目标】：大屏幕展示课题、课标及目标，教师分析
【讲授新课】：
过渡：请大家看几幅图片，说出两幅图片中自然景观的不同是由什么原因导致的？引出中国气候的第一个特征：气候复杂多样
（活动一）：“填一填”大屏幕出示中国气候资料图，学生一起填一填。
师：中国有哪些气候类型呢？你的依据是什么？ 中国气候类型
A B C D E 季风区内不同季风气候西北地区是温带大陆性气候独特的高山气候
气候复杂多样
学生回答，教师分析总结。
设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。培养学生的读图能力，指导学生读图填图，锻炼学生分析问题的能力。
师：说的不错，你已经做到了我们目标所要求的，会看图了。地图是我们地理学科的第二语言，你们要学会从地图中提炼有效的地理信息。
设疑：中国的气候为什么复杂多样？有哪些影响因素呢？同学们考虑一下。
湘教版地理八年级上册《中国的气候》教案
湘教版地理八年级上册《中国的气候》教
案
本节课的教学目标是让学生通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并能分析其成因。同时，通过研究温度带和干湿地区分布图，了解它们对自然植被和农业生产的影响。最终目的是让学生逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
【教学重点和难点】
本节课的重点是让学生记住中国温度带和干湿地区的分布，并了解它们对自然植被和农业生产的影响。而难点则在于让学生归纳出中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，并学会归纳气候特征的方法。
【教学安排】
本节课共计5课时，第一课时的教学内容主要包括以下几个方面：
1.给学生讲解中国气候的主要特征和影响因素，引导学生
通过阅读图文资料，归纳中国冬、夏季气温分布特点和降水量时空分布特点，并分析其成因。
2.通过研究温度带和干湿地区分布图，让学生了解它们对自然植被和农业生产的影响。
3.引导学生归纳中国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征，并学会归纳气候特征的方法。
4.让学生分析气候对人类生产生活的影响，逐步形成顺应自然、保护自然的环境意识。
在教学过程中，可以采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动来调动学生的研究兴趣。同时，需要注意学生的空间概念建立还不够完善，部分学生读图用图能力还比较差，需要教师给予点拨和引导。
1. 根据1月、7月等温线分布图，描述中国冬、夏季气温分布的特点。
2. (1) 在中国温度带分布图中，说明温度带的划分依据，以及各温度带分布的地形区或省级行政区。
(2) 在温度带分布图中，说明各温度带的作物熟制和主要作物。
《中国的气候》教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级上册
《中国的气候》教学设计
教学目标知识与能力：
借助气候类型分布图、气温变化曲线与降水量柱状图，说出我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。
技能与方法：
1.通过资料，归纳我东部季风区雨带的推移规律。
2.通过材料分析，了解季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。情感态度与价值观：
通过学习中国的气候类型，认识到我国是一个地域面积广大，气候类型复杂多样，动植物种类十分丰富的国家，同时也是一个深受旱涝灾害影响的国家。
教学重点1.我国复杂多样的气候类型及其主要气候特征。
2.我东部季风区雨带的推移规律
3.季风气候显著对我国社会经济发展的有利影响和不利影响。
教学难点1.描述我国气候的气候特征
2.归纳我东部季风区雨带的推移规律
学情分析
通过以前地理课的学习，学生已经具备了基本的地理学习方法，初步养成了一定的地理思维能力和学习习惯，并且有了一定的地理知识储备，但是本节内容对于初二年级学生来说具有一定的学习困难，特别是气候特征的准确描述，雨带的推移规律、气候对生产生活的影响等方面的分析，需要学生具备扎实的基础知识和严密的逻辑思维。在教学过程中采用创设问题情境、自主探究、实践应用、总结质疑等活动有效调动学生的学习兴趣。
教学内1.课标要求：
运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素2.教学内容：
容分析（1）中国的气候类型及其主要特征
①季风区与非季风区
②我国主要气候类型的气候特征的描述
③我国气候的主要特征
（2）季风气候显著带来的影响
①东部季风区雨带的推移规律
②夏季风盛行对我国社会经济的有利影响和不利影响
八年级地理上册《中国的气候》说课稿_湘教版
《中国的气候》说课稿
一、说教材
本节主要介绍中国气候的三项特征——气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。
本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。”
二、说学生
学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。
根据以上对于教材和学生的分析，我把本节课的教学重点确定为：
三、说重难点
1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。
2、降水的时空分布特点，理解我国降水时空分布的成因。
3、我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响。
4、锋面雨的形成。
四、说教学目标
知识与技能目标：概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布以及我国的干湿地区。理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。
(原创)最新湘教版地理8年级上册第2章第2节《中国的气候》精品教案
第二节中国的气候
学习目标：
知识与技能：
1. 了解我国冬、夏气温的分布规律及南北气温的差异及我国主要温度带的分布。
2.通过理解我国降水量的时空分布规律。能够在图中找出我国主要的干湿地区，了解不同干湿地区自然景观的差异。
3.能够在图中指出我国主要气候类型的分布，了解我国气候的主要特征。理解影响我国气候的主要因素。
过程与方法：
1.学会阅读气温曲线图、降水量柱状图，并能分析气温、降水特点。
2.会运用各种图表资料分析我国的气候特征。
情感态度价值观：
正确认识我国的气候资源，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
重点难点
重点： 1.我国气温和降水的分布特点及形成原因。
2.我国气候的两大特点。
难点：影响我国气候的主要因素。
教学过程：
一、新课导入：
教师：中国气候类型多样，同一时间，在各地所呈现的景观截然不同，让我们一起来揭开气候神秘的面纱吧！（出示海南省和黑龙江省同一时间的景观）
为何我国南北方的气温差别如此之大呢？
二、新课导入：
（一）、气候复杂多样
1、教师：我国东西跨经度大、南北跨纬度大，离海洋远近不一，内部具有复杂的地形，造就了气候的复杂多样性，问：气候的两大要素是什么？
学生：气温和降水。
2、活动：①从图2-22中读出漠河、哈尔滨、北京、武汉、广州、海口的气温，由此可见，我国1月气温由南向北越来越_______，②漠河和海口气温相差约,说明我国冬季南北气温____________。
学生：低、44℃、差别很大
3、阅读：中国冬季南北气温差异大的原因：
我国南北跨纬度大，冬季，北方地区正午太阳高度比南方低，白昼短，得到的太阳光热少。同时，北方地区邻近冬季风的源地，寒冷的冬季风加剧了北方的严寒。
湘教版地理八年级上册第二章第二节中国的气候教案
《第二节中国的气候》教案
教学目标
知识和技能
1、了解我国冬夏气温的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带和干湿带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响。
3、了解我国季风气候的特征，并初步学会分析原因。
4、了解我国的主要的一些自然灾害，并初步学会分析形成原因。
5、学会阅读和分析等温线图，等降水路线图，气温年变化曲线图，年降水量分配柱状图，温度带图和干湿区图等图标的能力。
过程和方法
1、通过学生自己及其老师的辅导下，了解我国冬夏气温分布特点，温度带和干湿带的划分。
2、通过阅读和分析各种类型的图，初步掌握看图的步骤和方法。
3、通过阅读材料和教师的分析，初步掌握分析地理现象的形成原因。
情感态度价值观
通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
教学过程
第一课时
气候复杂多样
导入部分
快到国庆节了，大家都想出去玩吧，那我就想到了为咱们的出行设计路线，在我国的几大城市转一圈。咱们先从重庆出发，到广东省的广州，到湖北的武汉，到首都北京再到黑龙江的哈尔滨，最后到新疆的乌鲁木齐，再回到重庆。不过呢？在出门之前，咱们的做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨。要带多少衣服，那要得知道这些，那就得了解中国的气候。
一部分•气温分布和温度带——气候和天气
说道气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是18~21度，小雨微风，明天是18~20度，小雨微风，后天是18~21度，小雨微风。
八年级地理上册 中国的气候教案1 湘教版
第二章中国的自然环境
第二节中国的气候
教学内容
本课时内容在教材第28——41页。具体教学内容包括我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点、温度带和干湿地区的划分和分布、我国气候的主要特征、多特殊天气和多旱涝灾害。培养学生辨证看问题的观点，认识我国气候资源的有利条件和不利因素；培养学生阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图和干湿地区图等图表的能力。
教学目标
知识与能力
1、学会阅读和分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱
状图、温度带图和干湿地区图等图表。
2、了解我国冬夏气温分布的特点和降水的时空分布特点，初步学会分析其形成原因。
3、了解我国温度带和干湿地区的划分和分布及其对农业生产的影响。
4、了解我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。
5、认识我国气候资源的有利条件，以及寒潮、台风、梅雨、沙尘暴等特殊天气及其
造成的危害。
过程与方法
本节内容的教学，将充分利用学生已有知识，引导学生对中国气候的认识。采用“设疑---探究----尝试-----小结”的“四步循环导学法”展开教学。充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境，尽可能利用多媒体课件等现代化手段，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，以生动活泼活泼的方式的自主探究，达到掌握学习方法并形成能力框架的目的。
情感、态度与价值观
通过学习气候与人类的生活、生产活动密切关系，培养学生爱护大自然的情感和保护大自然的环境意识。
教学重难点及突破
重点
我国主要气候类型分布和季风气候显著是本节内容的重点。
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中国的气候
教学目标：
1、了解我国冬夏季气温的分布特点，初步学会分析其形成原因
2、了解我国温度带的划分和分布，及其它们对农业生产的影响
3、学会阅读和分析等温线图，温度带图等图标的能力
教学重点：我国冬夏季气温分布规律及其形成原因和温度带划分
教学难点：我国冬夏季气温差异的原因
情感态度价值观：
通过学习本节内容，明白气候与人类的生活，生产活动的密切关系，培养爱护大自然，保护大自然的环境意识。
课时安排：4课时
教学过程：
第一课时——气候复杂多样
一、导入部分——
快到国庆节了，大家都想出去玩吧，想去哪儿呢？。。。想去的地方太多了。对！应该多出去走走，俗话说“读万卷书不如行万里路”。在出门之前，咱们得做好准备，我们不能打无准备的仗，是不是?首先咱们得知道我们要去的地方冷不冷，下不下雨，要带多少衣服，那要得知道这些，那就得学习我们今天的内容《中国的气候》。请同学们把教材和地图册都准备好，先翻到教材的32页。（板书课题）
二、新课教学
气候复杂多样——
1、回顾知识：气候和天气
说到气候，我就想起了天气，我看了看今天的天气预报，上面说，今天的天气是23——29度，中雨，明天是22——27度，大雨。
那说明天气是短时间的大气运动状况，它只代表了短时间的天气情况，而气候是
长时间的平均的天气状况，它具有稳定性。比如说我们广西的气候就是：夏天高温多雨，冬天低温少雨，而且是常年都是如此。
过渡——
问——
2．气候的特征
那说到中国的气候，大家可以在教材上看到中国气候的总体特征是什么？
生答：。。。。。。（板书）
师：复杂多样，这是我国气候的最主要的特征，那下面我们就来看看具体我国的气候是如何的复杂。首先我们知道影响气候的主要因素是：气温和降水。现在我们就先来学习气温。（板书）
讲授——
3、我国冬季气温分布特点及成因
看第一幅图——
大家请看课本内的《中国一月平均气温图》，首先可以看到它是有不同的颜色和线条组成，观察图例，我们可以发现：这些不用的颜色依次表示的是不同的温度范围，用暖色调表示高温，用冷色调表示低温，而在相邻颜色之间的界限用红色线条划分的则是等温线。
问——那什么是等温线
。。。。。。
师解——等温线就是将温度相同的地方用曲线连接起来，所以在同一条等温线上面的地方的温度是相等的。
那大家根据图例，找找一月份气温最低和最高的地方。
。。。。。。
小结——
我们可以很清楚的看到，在一月份也就是我国的冬季，气温最低的地方是黑龙江的北部，平均温度是在—32摄氏度以下，其中在最北部的漠河出现的极端低温可以达到—52.3摄氏度，漠河素有中国的“北极村”之称。
而温度最高的地方出现在海南省，平均温度在16摄氏度以上。那我们通过简单的计算可以知道在一月份，我国的南北温差可以达到40度以上。我们还发现：
在冬季最南端的温度最高，而越往北，也就是越往高纬地区，气温越来越低。。
因此，我们就可以总结出我国冬季气温的分布特点。那就是：南北气温相差很大，越往北，气温越低。
请同学们在图上找到一月份的0摄氏度等温线，然后用笔把这条等温线加粗。看这条线经过我国的哪些地方。自东向西经过了淮河，秦岭，四川盆地和横断山脉，最后到西藏的东南。（教师教学生画图）
这是一月份的0度等温线，说明在这条界线以北，整个冬天都是雪茫茫的一片，而以南的地方则就不会存在这样的景象，所以咱们广西就几乎没有过降雪，即使有，也只是很短的时间。
那大家再仔细观察这幅图，尤其注意的是在我国的东部地区，各等温线的方向有什么特点？
。。。。。。
我们可以发现在一月份的各等温线在东部是大致与纬线平行的。
讲授——
那刚才我们通过看图，总结出了我国冬季气温的特点是南北温差大，那同学们思考一下为什么温差大，是什么原因造成的？也可以看看书上32页的阅读材料。
在冬季，纬度越高，正午太阳高度角是越来越小，得到的太阳的热量就越少，同时昼长的时间也越来越短。因此总结出：在冬季，太阳直射南半球，北方的纬度高，正午太阳高度角就小，白昼的时间短，所以得到的太阳光热少。而南方则相反，得到的光热多。还有由于冬季风是发源于北方的，所以寒冷的冬季风加剧了我国北方的寒冷。相反，南方由于有崇山峻岭的阻挡，影响不是很大。这两方面就造成了我国冬季南北温差大。
过渡——
4．我国夏季气温分布特点及原因
在冬季，我国南北气温差距大，那在夏天是不是也是这样的呢？
好，带着这个问题，我们来看第二幅图
这时我们再来看看我国黑龙江北部和最南端海南南部的气温大概是多少？
黑龙江的平均气温是16度，海南省南部七月的平均气温是28度。相差不会
超过12度。这个时候，除了青藏高原，天山，大小兴安岭以外，我国大部分地区的平均温度都在20度以上。
那同学们再找一下七月份气温最高和最低的地方？
最高的气温出现在吐鲁番盆地，在夏季的最高温度可以达到47度，被称为是火焰山。
而最低的气温出现在青藏高原，这主要是由于地势太高的原因。
所以总结出：气候的差异不仅仅是由于纬度的差异，还有各种复杂地形的影响。
那大家有没有想过是什么原因导致在夏季全国普遍高温？
看图表可以得知：在夏季，太阳直射的是北半球，虽然高温地方的太阳高度角较低，但是白昼时间增长，所以得到的太阳的热量不会太少。
5、我国的温度带划分及范围
过渡——
有句话叫做是“万物生长靠太阳”，正是由于在夏季全国普遍高温，因此有利于全国各地都农作物的生产。因为温度是影响农作物生产和发育的主要因素。当日平均气温稳定上升到10度以上时，大多数农作物才能活跃生长，为此可把》10度的持续期内，每天的日平均气温累加起来。得到的温度总和叫做积温。
积温反映了一个地方生长期内的温度高低和热量多少。根据积温的多少，我国自北向南划分为5个温度带：
寒温带，中温带，暖温带，亚热带和热带
各温度带包括哪些地形区呢？请同学们找出来。
在云南省的西双版纳、广州省的雷州半岛，海南省和台湾省的南部属于热带。……
亚热带和暖温带的分界线，那看看这条分界线是否似曾相似？那它和我们刚才接触过的那条线比较接近啊？
就是刚才我让大家用铅笔勾画划来的那一条，大致与1月份0度等温线相吻合，都经过了秦岭和淮河。那越过了这条分界线，就到达了暖温带，北京属于暖温带。那看看属于暖温带范围的地形主要有哪些？
暖温带包括了秦岭淮河一线以北的塔里木盆地，华北平原和黄土高原，以及