GB-A-口部构音运动训练器复习课程
GB-A-口部构音运动训练器
压舌板
主要用于提高唇、舌 部肌群的力量和增加 唇、舌部肌群的感知 觉。
示例---推舌法（舌）
示例---抵抗法（唇）
软腭运动障碍治疗法
悬雍垂运动训练器
悬雍垂运动训练器
提高悬雍垂的运动能 力,为精确构建鼻音 服务。
悬雍垂运动训练器
塞音加闭元音（使软腭上抬）与鼻音（ 使软腭降低）交替发出,必须尽可能地产 生最佳的鼻腔共振。
– 在咀嚼的同时发元音/ɑ/,/i/,/u/ – 或者在咀嚼的同时数1,2,3,4,5 – 或者在咀嚼的同时发以/wa/开头的词语,比如
娃娃,娃娃的袜子,娃娃的玩具等等。
咀嚼器
治疗后,对下颌紧张的患者,紧张程度会明 显下降;对下颌松弛的患者,可以提高肌力 ,同时改善硬起音和高音调现象。
下颌运动训练器
3、精确构音训练
操作方法:患者张开嘴巴,言语治疗师将舌后位 运动训练器凹面朝下贴其上腭放入,将其后端 正好放在上齿龈处,让患者将舌后部抬起,伸至 勺前端的凹陷中,利用“声母-韵母”的轮替练 习进行舌后位音的训练,最后进行声韵组合训 练。
训练目的:做到舌后位构音准确,为精确语音的 形成打下基础。
训练目的:提高舌后部肌肉组织的力量。
2、运动范围训练
操作方法:患者张开嘴巴,言语治疗师将舌后位 运动训练器凹面朝下贴其上腭放入,将其后端 正好放在上齿龈处,让患者将舌后部上抬至勺 前端的凹陷中,然后将舌后部放下,再向上抬, 再放下,通过舌后部升降交替动作来训练舌后 位的运动,持续20秒。
训练目的:目的是通过交替运动进行舌后部肌 肉组织运动范围的训练韵母”的轮替练习 促进神经肌肉协调能力的提高,最后进行声韵 组合训练。 训练目的:目的是做到唇构音准确,为精确语音 的形成打下基础。
GB-A-口部构音运动训练器
招标与投标产品技术参数对比
咀嚼器
唇运动舌前位运动训练器 舌后位运动训练器
√ √ √
下颌运动训练器
√
悬雍垂运动训练器
√
唇肌刺激器
√
舌肌刺激器
√
指套型乳牙刷
√
压舌板
√
招标与投标产品技术参数对比
正偏离 本设备完全符合招标要求
本设备也完全符合教育部康复设备配置要求 （基本目录11.1；聋校L3.2.2；培智P3.3.8）
咀嚼器
下颌运动训练器
采用不同张力训练器 提高下颌肌群的综合 运动能力。
唇肌刺激器
提高唇肌群的综合运 动能力。
唇运动训练器
提高唇横肌、唇直肌 、唇角肌以及口轮匝 肌的力量，矫正异常 唇运动模式，建立正 确的唇运动模式，最 终为精确构建双唇音 以及圆展唇韵母服务
舌运动训练用具
主要用于提高唇肌群、舌肌群的综合运动能力
舌尖运动训练器
提高舌外肌中的颏舌肌 以及舌内肌的力量，矫 正异常舌尖运动模式， 建立正确的舌尖运动模 式，最终为精确构建舌 尖音服务。
舌前位运动训练器
提高舌外肌中的颏舌肌以 及舌内肌的力量，矫正异 常舌前位运动运动模式， 建立正确的舌前位运动构 音运动模式，为精确构建 舌尖音、舌面音以及舌前 位运动服务。
唇角肌以及口轮匝肌的力量矫正异常唇运动模式建立正确的唇运动模式最终为精确构建双唇音以及圆展唇韵母服务主要用于提高唇肌群舌肌群的综合运动能力以及舌内肌的力量矫正异常舌尖运动模式建立正确的舌尖运动模式最终为精确构建舌尖音服务
启音博士系列产品介绍
口部构音运动训练器
泰亿格电子（上海）有限公司
用具简介
口部构音运动训练器是言语治疗师在为 口部运动障碍和构音不清的患者做口部 运动治疗以及构音运动训练时必备的一 套新型、实用、有效的训练工具，能够 很好地改善患者的口部构音运动功能。
构音障碍的康复训练通用课件
将长期目标分解为短期目标，逐步实现，以确保训练的持续性和 有效性。
鼓励患者积极参与
鼓励患者积极参与康复训练，提高其主动性和积极性，以促进康 复进程。
06
构音障碍的预防与 控制
预防措施的推广与实施
孕期保健
孕期定期进行产前检查，了解胎儿的发育情况，避免胎儿发育异 常。
早期教育
重视婴幼儿的早期教育，促进语言、认知、社交等能力的全面发展 。
公众教育
加强构音障碍预防与控制相关知识的宣传和教育，提高公众认知和 重视程度。
专业培训
加强康复治疗师、语言病理学家等专业人员的培训和认证，提高专 业水平和服务质量。
政策支持
政府应出台相关政策和法规，支持和推动构音障碍的预防与控制工作 。
THANKS
感谢您的观看
康复训练后的评估 与调整
训练效果的评估方法
观察法
观察患者的语言表现，包括发音清晰度、语调、 语速等，以及与正常人的差异程度。
问卷法
通过问卷调查了解患者在日常生活中使用语言的 情况，包括与人沟通、表达情感等。
测试法
进行构音测试，评估患者的发音能力，包括音准 、音量、音色等。
训练计划的调整与优化
根据评估结果调整训练计划
减少环境刺激
减少接触电子屏幕等不良环境刺激，多参与户外活动和社交互动。
早期筛查与干预的重要性
1 2
早期发现
定期进行儿童语言和发音检查，及时发现构音障 碍问题。
及时干预
针对发现的问题，制定个性化的干预方案，进行 有针对性的训练和指导。
3
预防恶化
通过早期干预，避免构音障碍的进一。
嘴唇运动
让患者通过撅嘴、微笑、鼓腮等 动作来锻炼其嘴唇肌肉，以帮助
构音功能评估与训练
构音功能评估与训练一、口部运动治疗治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹敲打咀嚼肌、反复敲打，可使松弛的肌肉紧张，提高肌力。
患者在咀嚼或者吃东西的时候，敲打咬肌效果更好。
治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹缓缓深压咬肌。
患者在咀嚼或者吃东西的时候，深压咬肌效果更好。
治疗时，治疗师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
1.咀嚼运动：想象着在咀嚼一块很大的口香糖或橡皮糖，需要很大幅度地运动下颌和舌头进行咀嚼（张开嘴时看到上下牙齿之间的距离至少有两指宽），继续咀嚼，重复数次。
或者对着镜子训练咀嚼动作。
2.咀嚼拟声训练:模拟咀嚼的同时，发出一些简单的音，如“yam、yam、yam”“ye、ye、ye”或“yao、yao、yao”等，这样的声音听起来比较放松、柔和。
3.咀嚼发声训练：逐渐减小咀嚼运动的幅度，发/娃娃/或/呱呱/以及与之相关的词组，如/娃娃的手机/等。
以下音节也可供参考：/na-,na-,na-/ /da-,da-,da-/ /gu-,gu-,gu-/ /la-,la-,la-/ /hu-,hu-,hu-/ 4.发以上单音节的时候，可以延长韵母的发音时间。
在进行这项训练的时候，其音调应该接近于自然音调。
治疗时，训练师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
此时，患者的下颌已处于低位，治疗师将大拇指向下压下颌，患者用力向上抵抗，下颌又处于高位，如此反复交替。
治疗师与患者面对面坐着，治疗师将双手拇指稳定在患者下颌，食指、中指和无名指指腹放在患者的面部远端，然后深深地、缓缓地按摩紧张的面部肌肉，逐渐向唇移动。
口才与演讲口部操、双唇音练习-全国通用课件
pá pō
爬坡
pān pá
攀爬
pī pàn
批判
双音节：
pái pào
排炮
pǐn pái
品牌
pō pí
泼皮
四音节：
píng qǐ píng zuò
平起平坐
pó pó mā mā
婆婆妈妈
píng tóu lùn zú
评头论足
péng bì zēng huī
蓬荜增辉
八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑。 炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
单音节：
bā
bō
bái
běi
bào
八
播
白
北
爆
bān
běn
bǎng
bǐ
bié
班
本
绑
笔
别
biǎo
表
biān
bīng
bù
边
兵
不
bā bǎo
八宝
běn bù
本部
bì bō
碧波
双音节：
biāo běn
标本
biàn bié
辨别
bō bào
播报
bǎn bào
板报
biǎo bái
表白
bīng báo
冰雹
四音节：
咀嚼口香糖
3 . 唇部练习
练一练
我们说话为什么不够清晰？
知识点二：
双唇音
嘴巴力度要适中，注意在发音时，双唇逼近，阻碍气流， 然后双唇突然打开，气流比较自然的放出，声音轻短声带不 颤动。
1.双唇音:b的练习
嘴巴力度要适中，注意在发音时，双唇逼近， 阻碍气流，然后双唇突然打开，气流比较自然的 放出，声音轻短声带不颤动。
构音障碍的训练
构音功能评估与训练一、口部运动治疗(一）、促进咬肌肌力敲打咬肌治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠,治疗师用双手触摸患者的咬肌,接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹敲打咀嚼肌、反复敲打，可使松弛的肌肉紧张，提高肌力.患者在咀嚼或者吃东西的时候，敲打咬肌效果更好。
深压咬肌治疗师与患者面对面坐着，要求患者一直要牙冠，治疗师用双手触摸患者的咬肌，接着治疗师用食指、中指以及无名指的指腹缓缓深压咬肌.患者在咀嚼或者吃东西的时候，深压咬肌效果更好。
(二）、下颌运动受限治疗高位抵抗法治疗时，治疗师与患者面对面坐着,治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧,将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。
咀嚼法1。
咀嚼运动：想象着在咀嚼一块很大的口香糖或橡皮糖，需要很大幅度地运动下颌和舌头进行咀嚼（张开嘴时看到上下牙齿之间的距离至少有两指宽）,继续咀嚼，重复数次。
或者对着镜子训练咀嚼动作。
2.咀嚼拟声训练：模拟咀嚼的同时，发出一些简单的音，如“yam、yam、yam”“ye、ye、ye”或“yao、yao、yao”等，这样的声音听起来比较放松、柔和。
3。
咀嚼发声训练：逐渐减小咀嚼运动的幅度，发/娃娃/或/呱呱/以及与之相关的词组，如/娃娃的手机/等。
以下音节也可供参考：/na-，na-，na—//da—，da-,da—//gu—，gu—，gu—//la—,la-,la—//hu-，hu-，hu—/4。
发以上单音节的时候，可以延长韵母的发音时间。
在进行这项训练的时候，其音调应该接近于自然音调。
交替抵抗法治疗时,训练师与患者面对面坐着,治疗师将大拇指的指尖放在下颌缘上侧，将食指弯曲放在下颌缘下侧，治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗.此时，患者的下颌已处于低位，治疗师将大拇指向下压下颌,患者用力向上抵抗，下颌又处于高位,如此反复交替。
3.唇部肌张力过低的治疗刺激面部法(面部按摩法）治疗师与患者面对面坐着，治疗师将双手拇指稳定在患者下颌，食指、中指和无名指指腹放在患者的面部远端，然后深深地、缓缓地按摩紧张的面部肌肉，逐渐向唇移动。
语言训练操此套操分为三部分
语言训练操此套操分为三部分：第一部分：构音器官运动操（一）口部活动：共4节。
使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
1．噘起嘴2．咧开嘴3．鼓起腮4．咂咂唇（二）舌部运动：共6节。
充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
1．伸收舌2．舔嘴唇3．舔嘴角4．弹响舌5．舔绕唇6．顶两腮（三）下颌运动：共4节。
提高学生在发音时下颌的控制能力。
1．张口闭口2．左右移动3．前后移动4．上下扣齿第二部分：按摩操共6节。
通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。
1．抹口轮2．捏下颜3．擦下巴4．弹颧腮5．揉面颊6．轻拍面部第三部分：发音儿歌根据发音时舌的位置编了一首儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。
具体操作：第一部分：构音器官运动操（一）口部运动（两唇轻轻并拢为每节操的预备动作。
）1-1噘起嘴动作说明：1．两唇同时用力向上噘起为一拍。
2．两唇放松，收至原位为一拍。
1-2咧开嘴动作说明：1．两嘴角用力向后咧开，露出牙齿为一拍。
2．两嘴角轻轻放松，恢复成预备动作为一拍。
1-3鼓起腮动作说明：1．两唇紧闭，鼓起两腮为一拍。
2．收回两腮为预备姿势为一拍。
1-4咂咂唇动作说明：1．两唇并拢，同时向口内嘬唇，两唇用力突然分开，发出响声为一拍。
2．恢复预备动作为一拍。
（二）舌部运动（两唇轻轻并拢为每节操的预备动作。
）2-1伸收舌动作说明：1．张开口，舌尖用力向前伸出为一拍。
（尽量不碰上下唇）2．将舌收入口内，唇微闭为一拍。
2-2舔嘴唇动作说明：1．张开口，舌尖舔上唇为一拍。
2．舌收回，两唇微闭为一拍。
3．张开口，舌尖舔下唇为一拍。
4．恢复预备姿势为一拍。
2-3舔嘴角动作说明：1．张开口，舌向左摆舔左嘴角为一拍。
2．舌从左嘴角向右摆动舔右嘴角为一拍。
2-4弹响舌动作说明：1．张开口，舌尖顶住上鄂，用力弹出响声为一拍。
构音障碍训练方法和构音器官-概述说明以及解释
构音障碍训练方法和构音器官-概述说明以及解释1.引言1.1 概述构音障碍是指由于语音器官发育不正常、受损或功能异常等原因导致的语音产生困难的一种语言障碍。
这些语音困难可能表现为发音错误、发音不清或无法正确发音等。
构音障碍对患者的语言沟通能力和社交交流产生了严重影响，因此需要寻找有效的训练方法来帮助他们克服这些困难。
构音障碍的训练方法主要包括口型练习、语言训练和呼吸练习等。
口型练习旨在通过调整口腔、舌头和喉咙等构音器官的位置和姿势，帮助患者正确发音。
语言训练则通过强化患者的语言意识和听觉辨别能力，帮助他们更好地掌握和运用语音规则。
呼吸练习则着重培养患者的呼吸调节和声音控制能力，以提升语音的流畅性和韵律感。
另外，构音器官在构音过程中起着至关重要的作用。
它们包括喉部、嘴唇、牙齿、舌头等，每个构音器官均承担着特定的功能。
喉部是声音的发声源，可以通过调整声带的张紧度和振动频率产生不同的音调。
嘴唇和牙齿则参与形成不同的辅音，舌头则在发音过程中协调口腔和喉部的运动，同时也是重要的辅助器官。
通过深入了解构音障碍训练方法和构音器官的作用，可以帮助我们更好地理解患者的语音困难，并为他们提供针对性的帮助和训练。
在接下来的文章部分，我们将详细介绍构音障碍训练方法的不同方式和技巧，以及构音器官的结构和功能。
希望这篇文章能够为读者提供一个全面的了解，并为相关领域的研究和实践提供一些启示和帮助。
文章结构部分的内容可以是以下内容之一：1.2 文章结构本文主要包括以下几个部分：引言、正文和结论。
引言部分将对构音障碍训练方法和构音器官进行概述，并阐述文章的目的。
在该部分，我们将介绍构音障碍的定义、表现形式以及对个人生活和社交交流的影响。
同时，我们还将简要概述构音器官的定义、结构和功能，以帮助读者更好地理解本文的内容。
正文部分将重点探讨构音障碍训练方法和构音器官的相关知识。
首先，我们将介绍一些常用的构音障碍训练方法，如语音矫正治疗、口腔肌肉康复训练等。
构音语音障碍的治疗构音语音训练A的使用PPT课件
声母音位对比链
声母音位对比的临床含义
音位对比
沟通板：j/x
点击选 择词语
点击更 换版式
生成 作业
音位强化训练
音位强化训练
声母音位治疗的最终目的是在生活中能 够用该音位进行准确地交流，所以必须 通过音位强化训练模仿各种日常情景中 对于该音位的运用，在日常的情境中强 化目标音位，可以帮助患者将所习得的 目标音位更快地迁移到日常生活的使用 中去。
– 可以采用压舌板拍打或者横向刺激患者舌中后部； – 用纱布包住舌尖向外拉，还可以采用按摩刷逐渐从后向前
刷舌，刺激患者的呕吐反射的产生，促进舌体的伸展。
建立/d/的正确运动
2. /ｄ//ｇ/、/ｄ/遗漏，一般患者舌的整体功能较 弱，舌尖肌力较低，舌尖不能抵住齿龈，或者发音 时虽然舌尖接触齿龈，舌尖却并未用力。
音位诱导
发音教育
音位诱导训练
根据错误走向，分析未掌握的音位及其 错误走向，进行针对性的训练：
找到正确的 发音部位 （发音部位）
建立正确的 发音方式
（部位＋方式）
送气／不送气 特征
帮助患者认识到问题所在（部位、方式、部位+方式）
音位习得训练
音位习得训练
音位习得训练促进患者初步地习得该音位，将 在诱导阶段诱导出的音位进行类化。
声母/k/－音位诱导
/k/遗漏 /k//t/、/d/
/k//h/
认识目标音位
认识/k/的后舌面-软腭不送 气塞音的发音特征。对于将 对于/k//d/、/t/ 、/k/遗 漏的患者，引导观察后后舌 面-软腭的发音部位。对于将 /k//h/，通过观察后舌面软腭阻塞程度的不同，体会 擦音与塞音的不同。
言语构音训练课程设计
言语构音训练课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握基本的言语构音知识，包括音素、音节、声调的概念及其在汉语中的发音规则。
2. 学生能够识别并正确发出课本中所列的常见汉语音素，形成准确的音节拼读能力。
3. 学生能够理解并运用基本的语音学原理，分析汉语语音特点及其在构音中的作用。
技能目标：1. 学生能够通过模仿、练习，达到准确、流畅地朗读课文和进行日常对话的能力。
2. 学生能够运用所学构音知识，自主练习并纠正发音中的错误，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过小组合作，开展语音游戏和角色扮演等活动，锻炼团队协作和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的语音观念，认识到良好发音在学习、生活中的重要性，增强自信心。
2. 学生能够尊重他人，理解个体差异，培养团结互助、积极向上的集体氛围。
3. 学生能够体会汉语语音的优美，培养对母语的热爱和自豪感，激发学习兴趣。
本课程旨在结合学生年级特点，通过针对性的言语构音训练，帮助学生掌握必要的语音知识，提高口语表达能力。
课程注重理论与实践相结合，鼓励学生主动参与、积极互动，培养良好的语言习惯和团队协作精神。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以《语文》教材中语音教学部分为基础，结合以下内容进行教学：1. 音素与音节：介绍汉语中的声母、韵母、声调，分析音素与音节的关系，引导学生掌握音节的构成和发音规则。
2. 常见音素训练：针对课本中列举的常见音素，进行发音练习，强调发音要领，纠正发音错误。
3. 语音学原理：讲解语音学基本原理，如呼吸、共鸣、发音器官等，帮助学生了解发音机制。
4. 朗读与对话：选择教材中的课文和日常对话，进行朗读和口语表达训练，提高学生的语音表达能力。
5. 语音游戏与活动：设计有趣的语音游戏和角色扮演活动，让学生在实践中锻炼发音，增强学习兴趣。
教学内容安排如下：第一课时：音素与音节的概念及发音规则介绍第二课时：常见声母、韵母的发音练习第三课时：声调训练及音节拼读练习第四课时：语音学原理讲解与发音器官的认识第五课时：朗读与对话训练第六课时：语音游戏与小组活动教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节，确保学生在课程学习中逐步掌握语音知识，提高构音能力。
构音障碍的训练课件
⑵发声水平训练
呼吸训练（5min -20min）
呼吸气流的量和呼吸气流的控制是正确发声的基 础。注意呼吸控制可降低咽喉部的肌紧张，同时把紧 张转移到腹肌和隔肌，而腹肌和膈肌更能承受这种压 力和紧张性并且不影响发声。 呼吸功能和气流的控制也是语调、重音和节奏的重 要先决条件。
建立规则的可控制的呼吸能为发声、发音动作和节 奏练习打下坚实的基础。
包括：
①呼吸运动训练、协调呼吸动作训练
②上臂运动
③增加气流训练⑶韵律Fra bibliotek平训练 发音训练
• 痉挛型构音障碍的喉运动异常，主要是内收增强； • 失调型和迟缓型构音障碍的喉运动异常，主要是内收 减弱。 • 发音训练应根据评价时发现的障碍认真选择下列训练。
如:小脑损伤的患者表现为运动失调型构音障碍 ，
其特点是发音启动困难，控制音量和音高困难。 如：帕金森氏综合症表现为运动过弱型构音障碍 ， 音量减退、单调，也可有启音困难。
用细毛刷直接刺激软腭
鼓腮→维持→呼出 吹管子 交替发鼻音和唇音体会他们的区别
⑸语音训练—重点放在发单音训练 ①先易后难，根据患者个人情况进行选择。 如：练习发 “b”, □鼓励患者看治疗师的发音动作。 □患者在发音时照镜子，以便及时纠正自己的发音 动作。 □双唇紧闭，鼓腮口腔内气体压力升高，在发音的 同时突 然让气体从双唇间爆破而出。 □朗读由“b”音组成的绕口令。 对于治疗师来说，这个阶段，语音的建立比词的应用 更重要。
舌尖于下齿背，发“s”音
上齿抵住下唇，发爆破音。 上齿抵住下唇，产生鼻音 舌体抬高保持舌尖于低位
m：双唇音，双唇闭紧，气流出自 鼻腔 n：舌尖中音，舌尖抵上齿龈，气 流从舌两边溢出。
⑹语言的节奏训练 语言的节奏是有音色、音量、音高、音长四
09口部运动治疗及食物疗法
抑制异常的的口部运动模式；
促进正常的口部运动模式；
促进口部运动功能的分化；
形成满意的言语声。
口部运动治疗常用品用具
1. 2. 3.
牙刷、牙具、牙线、牙线固定器
按摩刷、玩具狗、咀嚼玩具 喉镜、压舌板、可振动的压舌板
4.
5. 6. 7. 8.
鼻夹、鼻笛
橡皮奶头、成人型号的橡皮奶头 婴儿勺、口径不同的吸管 磨牙器、咀嚼器、唇操器、唇牵引器 喇叭、哨子、笛子
分区命名 舌尖 舌叶侧部 舌叶
位置 1，2区 4，7区
舌叶中部
舌体
5，6区
10，11区
舌根中部
舌根 舌根后侧缘 舌左侧缘 舌侧缘 舌右侧缘
14，15区
13，16区 3，9，13 区 8，12，16 区
舌运动障碍
1. 2. 3.
舌向前运动障碍
舌向后运动障碍 舌前后转换运动障碍
4.
5. 6. 7. 8.
请您想一想……
…… …… …… ……
幼儿
家长
老师
反思与收获
大龄幼儿与小龄幼儿教法上的不同。 针对孩子的天性进行不同形式，不同种 类的训练。 家长的参与是重点
下颌 唇 舌
下颌运动障碍
常见的下颌异常运动模式有4种：
下颌运动受限
下颌运动过度
下颌转换运动障碍 下颌分级控制障碍
提高咬肌肌力法
深压咬肌法
敲打咬肌法
拉伸咬肌法
振动咬肌法
敲打咬肌法
拉伸咬肌法
小半开位控制法
唇运动障碍
造成患者唇运动障碍的常见原因是唇运 动的缺乏或无力，而唇运动缺乏则可归 咎于两个主要问题：
构音障碍的康复训练PPT课件【29页】
02
03
肺 气管、
支气 管
04
05
06
胸廓 横膈膜 辅助横
膈膜运 动的腹
肌群
构音的发生过程
1.呼吸运动：呼气产生声 A 音的能源
B 2.喉头运动：将呼气气流变 成声音（发声、喉头调节）
C
3.调音运动：将音源进行各种变 调，给予语言的音色。
二.构音障碍的概念及表现
定义
指由于发音器官 神经肌肉的病变 或构造的异常使 发声、发音、共 鸣、韵律异常。
构音障碍的康复训练
.
1 构音及构音障碍的定义及分类 2 构音障碍的简单评定 3 构音障碍的康复训练
一.构音的概念
构音：说话者把说话意图
（意思、情报）通过发声发 语变成声音传达给对方，这 个过程叫构音。
构音器官：参与构音的各个末 梢器官叫构音器官或发声发语
器官。
01
02
呼吸器官的组成
01
鼻咽 喉
构音障碍评定包含的内容
反射
言语
1
8
2
舌的运动 7
3
呼吸 唇的运动
喉的运动
6 5
软腭
4
颌的位置
构音障碍治疗的原则
针对言语表现进行治疗；按评定结 果选择治疗顺序。
呼吸→喉→腭→腭咽区→舌体→舌 尖→唇→下颌——根据构音器官评 定所发现的异常部位，便是构音运 动训练的出发点，多个部位运动障 碍应从有利于言语产生选择几个部 位同时开始，由易到难的。
帮助增加膈肌的运动
04 增加肺活量：双上肢举 起，吸气，放松时呼气
05
增加气流：吹气球、吹泡泡、吹 蜡烛、吹哨子、吹纸片、吹水波
本体感觉神经肌肉促进法
发音器官运动训练
口部运动治疗技术--唇运动障碍的治疗技术
口部运动治疗技术—唇运动障碍的治疗技术口部运动治疗技术—唇运动障碍的治疗技术一、增强唇感知觉治疗技术：1.协助指压法、2.自助指压法、3.振动法、4.吸吮法二、提高唇肌肌力法：（一）唇肌张力过高治疗技术1.按摩面部法、2.减少上唇回缩、3.减少唇侧向回缩、4.减少下唇回缩（二）唇肌张力过低治疗技术1.抵抗法、2.对捏法、3.唇部拉伸法、4.脸部拉伸法三、针对性治疗技术（一）圆唇运动治疗技术：1.吸管进食法、2.感觉酸的表情、3.夹住吹哨管或卷龙、4.吹泡泡或棉球5.拉纽扣法、6.唇操器法、7.面巾练习法、8.唇运动训练器法（二）展唇运动治疗技术：1.杯子进食法、2.模仿大笑、3.咧开嘴角，发/i/音；（三）唇闭合运动治疗技术：1.勺子进食法、2.唇部按摩、3.发砸唇音、4.出声吻、5.夹住压舌板（四）唇齿接触运动治疗技术1.夹饼干、2.舔果酱、3.发唇齿音（五）圆展交替治疗技术1.亲吻、微笑、2.亲吻、皱眉、3.微笑、撅嘴、4./i/、/u/交替发音一、增强唇感知觉治疗技术1.协助指压法方法：治疗师与患者面对面坐着。
治疗师弯曲食指放在患者下颌缘下侧，拇指指腹平放在患者的口轮匝肌上，稍为用力按压口轮匝肌，维持数秒。
然后治疗师用拇指按顺时针方向按压口轮匝肌一周，重复数次。
作用：增强口轮匝肌的感知觉和肌力，促进闭合运动。
2.自助指压法方法：治疗师与患者面对面坐着。
治疗师拿着软球或者有弹性的玩具，放在患者的双唇上，轻压双唇，让患者用唇抵住玩具发双唇音/ba/、/pa/。
作用：增强唇的感知觉和肌力3.振动法方法：治疗师与患者面对面坐着。
治疗师将单头唇肌按摩器的毛刷头放在患者的口轮匝肌上，启动开关，然后按照顺时针方向移动毛刷头，振动口轮匝肌一周，反复数次。
也可以使用双头唇肌按摩器。
作用：增强唇的感知觉和肌力4.吸吮法方法：治疗师与患者面对面坐着。
治疗师手持圆形冰棒，让患者用双唇用力夹住冰棒，然后吸吮。
若患者不能主动吸吮，治疗师可先用冰水刺激双唇，诱导患者吸吮动作，然后再让患者吸吮冰棒。
口部运动训练
附录2 口部运动训练一．下颌的上下运动（一）音节间的上下运动（二）音节内的上下运动2.音节内上下运动（1）双音节内上下运动上下运动训练一(one item)黑马：h ei-mɑ树叶：shu-ye 月色：yue-se 打牌：dɑ-pɑi 大海：dɑ-hɑi特好：te-hɑo大炮：dɑ-pɑo 挖地：wɑ-di 不哑：bu-yɑ外婆：wɑi-po教室：j iɑo-shi言语障碍的评估与矫治189上下运动训练二(two, but same)欧洲：ou-zh ou爷爷：ye-ye 姐姐：jie-jie 黑煤：hei-mei 宝宝：bɑo-bɑo跑道：pɑo-dɑo拜拜：bɑi-bɑi 白菜：bɑi-cɑi 海带：hɑi-dɑi 买卖：mɑi-mɑi奶奶：nɑi-nɑi上下运动训练三(two, but different)落叶：l uo-ye爱我：ɑi-wo 好坏：hɑo-huɑi 海洋：hɑi-yɑng 月亮：yue-liɑng 在家：zɑi-j iɑ戴帽：dɑi-mɑo 小鸭：xiɑo-yɑ小猫：xiɑo-mɑo 背包：bei-bɑo（2）三音节内上下运动(three, but different)抢跑道：q iɑng-pɑo-dɑo喂饱猫：wei-bɑo-mɑo 鱼娃娃：yu-wɑ-wɑ小花猫：x iɑo-h uɑ-mɑo黑猫跑：hei-mɑo-pɑo 爱宝宝：ɑi-bɑo-bɑo摘白菜：zhɑi-bɑi-cɑi过家家：guo-jiɑ-jiɑ（3）多音节内上下运动(more, but different)妹妹戴帽：m ei-m ei-dɑi-mɑo姐姐买背包：j ie-j ie-mɑi-b ei-bɑo老爷爷卖白菜：lɑo-ye-ye-mɑi-bɑi-cɑi奶奶给宝宝脱棉袄：nɑi-nɑi-g ei-bɑo-bɑo-t uo-m iɑn-ɑo.二．唇的圆展运动（一）音节间的圆展运动（二）音节内的圆展运动190附录2 韵母音位习得训练2.音节内圆展运动（1）双音节内圆展运动圆展运动训练一鲜花：xiɑn-huɑ回家：hui-jiɑ夜晚：ye-wɑn 英雄：ying-xiong 原点：yuɑn-diɑn 英语：ying-yu 喝水：he-shui 外婆：wɑi-po 树叶：shu-ye 坏蛋：huɑi-dɑn 月亮：yue-liɑng 忘记：wɑng-ji 游戏：you-xi 欢迎：huɑn-ying圆展运动训练二娃娃：wɑ–wɑ弯弯：wɑn-wɑn 云朵：yun-duo 黄黄：huɑng-huɑng 关窗：guɑn-chuɑng 温暖：wen-nuɑn 玩具：wɑn-ju 优秀：yiu-xiu 圆圆: yuɑn–yuɑn 黄昏：huɑng-hun（2）三音节内圆展运动白头翁：bɑi-tou-weng 闻花香：wen-huɑ-xiɑng 灰溜溜：hui-liu-liu玩游戏：wɑn-you-xi 王叔叔：wɑng-shu-shu 汪汪汪：wɑng-wɑng-wɑng（3）多音节内圆展运动汪洋大海：wɑng-yɑng-dɑ-hɑi我喜欢跳舞：wo-xi-huɑn-tiɑo-wu圆圆的气球：yuɑn-yuɑn-de-qi-qiu熊宝宝的窝：xiong-bɑo-bɑo-de-wo宝宝喜欢灰色的小熊：bɑo-bɑo-xi-huɑn-hui-se-de-xiɑo-xiong三．舌的前后运动（一）音节间的前后运动言语障碍的评估与矫治191附录2 韵母音位习得训练192 （二）音节内的前后运动2. 音节内前后运动 （1） 双音节前后运动前后运动训练一秀气：xiu-qi 气球：qi-qiu 犀牛：xi-niu 丢失：diu-shi 柳树：liu-shu 游戏：you-xi 柚子：you-zi 牛马：niu-m ɑ 舅舅：jiu-jiu 优秀：you-xiu 牛油：niu-you 丢球：diu-qiu 修理：xiu-li危急：wei-ji 伟大：wei-d ɑ 自卫：zi-wei喂食：wei-shi 围棋：wei-qi秋色：qiu-se回去：hui-qu水杯：shui-bei 荟萃：hui-cui前后运动训练二流水：liu-shui 吹球：chui-qiu 酒水：jiu-shui 秋水：qiu-shui 球队：qiu-dui 队友：dui-you 救腿：jiu-tui（2） 三音节内前后运动溜溜球：liu-liu-qiu 灰溜溜：hui-liu-liu救火队：jiu-huo-dui（3） 多音节内前后运动舅舅会吹牛：jiu-jiu-hui-chui-niu优秀的球队会救球：you-xiu-de-qiu-dui-hui-jiu-qiu 秀气的妞妞丢溜溜球：xiu-qi-de-niu-niu-diu-liu-liu-qiu队友休息时，喝酒水，下围棋：dui-you-xiu-xi-shi-he-jiu-shui-xiɑ-wei-qi四．软腭运动（一）音节间的软腭运动（二）音节内的软腭运动2.音节内软腭运动（1）双音节内软腭运动软腭运动训练一毛笔：mɑo-bi 抹布: mɑ-bu 泥地：ni-di 挪步：nuo-bu 美丽：mei-li白猫：bɑi-mɑo 薄木：bo-mu 伯母：bo-mu 闭目：bi-mu 飞翔：fei-xiɑng 爆米：bɑo-mi 奔跑ben-pɑo 朋友：peng-you 庞大：pɑng-dɑ笔芯：bi-xin 风车：feng-che 吃饭：chi-fɑn 奋斗：fen-dou 音乐：yin-yue 酿蜜：niɑng-mi花粉huɑ-fen 拔木：bɑ-mu 卖弄：mɑi-nong软腭运动训练二妹妹：mei-mei 眉毛：mei-mɑo 牛奶：niu-nɑi 奶妈：nɑi-mɑ猫咪：mɑo-mi拿帽：nɑ-mɑo 买米：mɑi-mi 猫腻：mɑo-ni 麻木：mɑ-mu 买卖：mɑi-mɑi 木棒：mu-bɑng 木琴：mu-qin 米饼：mi-bing 模仿：mo-fɑng 蜜蜂：mi-feng（2）三音节内软腭运动拿皮帽：nɑ-pi-mɑo马背猫：mɑ-bei-mɑo买白猫：mɑi-bɑi-mɑo玩电脑：wɑn-diɑn-nɑo买奶牛：mɑi-nɑi-niu（3）多音节内软腭运动蜜蜂酿蜜：mi-feng-niɑng-mi弯弯的眉毛：wɑn-wɑn-de-mei-mɑo灿烂的光茫：cɑn-lɑn-de-guɑng-mɑng妈妈不买大米：mɑ-mɑ-bu-mɑi-dɑ-mi弟弟替妈妈拿包：di-di-ti -mɑ-mɑ-nɑ-bɑo妹妹闭目拿笔帽：mei-mei-bi-mu-nɑ-bi-mɑo言语障碍的评估与矫治193此页空白194附录2 韵母音位习得训练。
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1、辅助运动
操作方法 患者张开嘴巴，将训练器凹面朝下贴在上腭， 舌尖抵住小孔，在言语治疗师的辅助下将双唇 紧紧夹住唇运动训练器的膨大部分，注意唇和 膨大部分不能有缝隙，坚持10秒。
训练目的 促进唇闭合运动。
2、抵抗运动训练
操作方法 患者张开嘴巴，将训练器凹面朝下贴在上腭， 舌尖抵住小孔，双唇紧紧夹住唇运动训练器的 膨大部分，然后言语治疗师则用力往外拉唇运 动训练器，让患者抵抗外拉的力，持续10秒。
唇运动训练器 A4
唇运动训练器
主要作用：
–提高唇横肌、唇直肌、唇角肌以及口轮匝肌的力量 –增加它们运动的灵活性和稳定性，提高它们的协调
能力， –矫正异常唇运动模式，诱发并建立正确的唇运动模
式，最终为精确构建双唇音以及圆展唇韵母服务。
唇运动训练器
唇运动训练器
使用方法：
1、辅助运动 2、抵抗运动训练 3、运动范围训练 4、精确构音训练
下颌运动训练器
下颌运动训练器主要用来训练提高下颌 的肌力。
唇运动障碍的治疗
唇运动训练器与唇肌刺激器
唇运动训练器
外形：唇运动训练器形似汤勺，前部为手柄， 手柄后端有一膨大如橄榄的部分，表面粗糙， 为双唇的接触面。后部有一凹槽，是与上腭接 触的部分，中间有一小孔，用来稳定舌尖。
唇运动训练器至少有5种使用方法，言语治疗 师可以根据患者的具体情况选择。
训练目的：提高唇肌力量，同时训练唇和舌的 分离运动。
3、运动范围训练
操作方法 患者张开嘴巴，将矫形器部分贴在上腭，舌尖 抵住小孔，双唇紧紧夹住唇运动训练器的膨大 部分，然后松开双唇，再夹住，再松开，持续 20秒。
训练目的：通过交替收缩进行唇肌运动范围的 训练。
4、精确构音训练
操作方法 患者张开嘴巴，将训练器凹面朝下贴在上腭
1、抵抗运动训练
操作方法 患者张开嘴巴，言语治疗师将舌尖运动训练器 凹面朝下贴其上腭放入，将小孔正好放在上齿 龈处，让患者将舌尖伸至勺中间的小孔中，然 后将舌尖运动训练器向下压，让患者用力抵抗 ，持续10秒。
训练目的：提高舌尖部肌肉组织的力量。
2、运动范围训练
操作方法：患者张开嘴巴，言语治疗师将舌尖 运动训练器凹面朝下贴其上腭放入，将小孔正 好放在上齿龈处，让患者将舌尖抬高到勺中间 的小孔中，然后舌尖放下，再向上抬向小孔， 再放下，持续10秒。
–舌尖运动训练器、舌前位运动训练器、舌后位运动
训练器、舌肌刺激器、压舌板、指套型乳牙刷→舌
运动障碍
–悬雍垂运动训练器→ 软腭运动障碍
口部构音运动训练器
每种训练器都小其独特的训练功能，都包括了 3种以上不同水平训练方法。言语治疗师应根 据患者的特殊需要设计个别化训练方案，根据 其口部运动能力选择训练起点。
GB-A-口部构音运动训练器
适用症
口部运动障碍 构音障碍（运动性、器质性、功能性） 语音障碍 发声障碍 吞咽困难
主要功能
下颌运动障碍的治疗 唇运动障碍的治疗 舌运动障碍的治疗 软腭运动障碍的治疗
训练工具
口部构音运动训练器共有13种。 –咀嚼器、下颌运动训练器 → 下颌运动障碍 –唇运动训练器、唇肌刺激器→ 唇运动障碍
训练目的：提高唇及面部的感知觉，松解回缩 的唇肌，为唇运动打好基础。
唇肌刺激器
唇肌刺激器
操作方法：让患者闭住嘴放松唇和面部，言语 治疗师将刺激器的前端放在触觉不敏感或唇肌 张力异常的地方，按照唇肌走向刷唇或面部表 面。
训练目的：提高唇和面部肌群的感知觉和，松 解回缩的肌群。
舌运动障碍的治疗
，舌尖抵住小孔，双唇紧紧夹住唇运动训练器 的膨大部分，然后利用“声母-韵母”的轮替 练习促进神经肌肉协调能力的提高，最后进行 声韵组合训练。 训练目的：目的是做到唇构音准确，为精确语 音的形成打下基础。
5、吞咽训练
操作方法 同上
训练目的 在口咽相内练习所有的口部肌肉运动。
唇肌刺激器
外形：唇肌刺激器形如牙刷，但其前端与普通 的牙刷稍有不同，前端一周有齿状凸起，也较 柔软，适合于对唇及面部表面不同部位触觉刺 激。
咀嚼器
操作方法
–在 进 行 咀 嚼 之 前 ， 先 观 察 下 颌 发 音 时 和 咀 嚼时紧张程度，根据下颌打开的幅度和咀嚼 肌的力度选择是将鱼头还是鱼尾放进患者口 腔
–然 后 将 选 好 的 一 端 放 入 患 者 口 内 ， 让 患 者 张大嘴咬住“咀嚼器”，并大幅度地咀嚼
–的幅度。
咀嚼器
–提高舌外肌中的颏舌肌以及舌内肌的力量 –增 加 它 们 运 动 的 灵 活 性 和 稳 定 性 ， 提 高 它
们的协调能力， –矫 正 异 常 舌 尖 运 动 模 式 ， 诱 发 并 建 立 正 确
的舌尖运动模式，最终为精确构建舌尖音服 务
舌尖运动训练器
舌尖运动训练器
使用方法
1、抵抗运动训练 2、运动范围训练 3、精确构音训练
舌尖运动训练器、舌前位运动训练器 舌后位运动训练器、舌肌刺激器、
压舌板、指套型乳牙刷
舌尖运动训练器
外形：舌尖运动训练器也形似汤勺，前 部为手柄，后部为一凹槽，其间有一小 孔。舌尖运动训练器至少有3种使用方法 ，言语治疗师可以根据患者的具体情况 选择
舌尖运动训练器 A3
舌尖运动训练器
主要作用
– 随着颞颌关节的放松，治疗师可以随着患者 咀嚼ห้องสมุดไป่ตู้节律向下压咀嚼器，进一步增大下颌 打开
– 在咀嚼的同时发元音/ɑ/,/i/,/u/ – 或者在咀嚼的同时数1,2,3,4,5 – 或者在咀嚼的同时发以/wa/开头的词语，比
如娃娃，娃娃的袜子，娃娃的玩具等等。
咀嚼器
治疗后，对下颌紧张的患者，紧张程度 会明显下降；对下颌松弛的患者，可以 提高肌力，同时改善硬起音和高音调现 象。
治疗时间要根据患者口部运动障碍的严重程度 来决定。
下颌运动障碍的治疗
咀嚼器 下颌运动训练器
咀嚼器
外形：咀嚼器外形如鱼，使用环保材料 做成的，是治疗下颌运动受限的一种主 要治疗工具。
训练目的：打开下颌运动幅度，缓解紧 张的咽肌和咀嚼肌，提高松弛咀嚼肌的 肌力。
咀嚼器
咀嚼器
适应症：
– 适用于发音时下颌运动受限 – 流口水 – 发音时硬起音和高音调 – 也适用于咀嚼肌群松弛