人教版七年级语文上册 (2016部编版)第21课《皇帝的新装》课件(共27张PPT)

4.“一点也不错。”所有的骑士都说。
5.“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说······
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他 们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装 真漂亮······”
1.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所 以大家也都渴望借这个机会测验一下······
任务一：你从文中哪些语句读出这篇 童话的夸张和想象的特点？
夸张： A.第一段，写皇帝爱新装成癖，玩物丧志。 B.写皇帝心甘情愿地受骗，把大量的金钱财物赐给骗子。 C.骗子整天在空织布机上织布，裁制出看不见的新装。 D.皇帝赤条条地上街游行。
想象： （1）皇帝赤条条地在街上游行。
（2）最后，当孩子天真地说出真相，老百姓跟着也都说出 “他实在没穿什么衣服呀”时，“皇帝有点儿发抖”，但 “他摆出一副更骄傲的神气”。 （3）骗子整日整夜在空织布机上织布。
1.“我的老天爷！”他想。“难道我是一个愚蠢的吗？我从来没有 怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职吗？ 不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
2.“我并不愚蠢呀！”这位官员想。“这大概是我不配有现在这样 好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
3.“这可是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！ 这可骇人听闻了！难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当 皇帝吗？这可是最可怕的事情。”
《皇帝的新装》表达了对于 “成年人的印象”，是对“虚荣” 背后的“自我深度的迷失”这一 人类固有和共有的人性弱点的再 现。
它是大人的一面镜子。
“当我写一个讲给孩 子们听的故事的时候， 我永远记住他们的父亲 和母亲也会在旁边听，
因此我得写一点东 西让他们想想。”
童话主题
童话讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、 狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应 该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于讲真话。
童话:
一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象 甚至夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移 默化地对儿童进行思想启蒙教育。
任务一：你从文中哪些语句读出这篇童话 的夸张和想象的特点？
快速跳读课文 要求：一分钟能超过400字的阅读量。我读完全 文的时间是5分15秒，看看你每分钟能读（ ） 字。（本文约2700字）
4.“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说。“ 多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
5.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖，皇上的新装真是漂亮！他 上衣下面的后裾是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
任务三：“皇帝的新装”对皇帝，对 官员，对百姓来说，不仅是新装，还 是——？
皇帝的心装：
板书设计
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗 皇
帝 开端：骗子织新装——骗子行骗 的
新 发展：君臣看新装——大臣助骗 装
高潮：游行穿新衣——百姓传骗
揭赞 露美 丑纯 恶真
结局：揭穿新装真相——小孩揭骗
应主动告诉家长,家长应尽
导入新课
同学们，你们能用一个词语来概括一下皇帝 举行大典的情形吗？对，庄严（隆重、辉煌、耀 武扬威……）。但大家听说过有赤身裸体、招摇 过市的皇帝吗？就有这样的事！这确实有点太不 可思议了！我们今天学习的这篇课文中就有这样 的一位皇帝，他就是丹麦童话作家安徒生的童话 故事——《皇帝的新装》中的一位皇帝！
字音
炫耀（xuàn） 称（chèn）职 滑稽（jī）
Fra Baidu bibliotek
妥（tuǒ）当 陛（bì）下
呈报（chéng）
勋（xūn）章 钦差（qīn chāi） 御聘（yù pìn）
赏赐（cì） 爵（jué）士
头衔（xián）
骇（hài）人听闻
随声附和（hè）
词义
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的 坏事）。 随声附和：形容没有主见。
任务二：“皇帝的新装”成功上演的最主要原因 是什么？
皇帝爱新装成癖，昏庸； 那衣服的特性（抓住皇帝昏庸又想检验臣民的心理，又 抓住大臣们想保住官位而阿(ē)谀(yú)奉承的心理）；
官员的阿谀奉承、百姓的虚伪虚荣心（群像现象：全城 人都在撒谎，荒唐可笑）。
任务三：“皇帝的新装”对皇帝，对 官员，对百姓来说，不仅是新装，还 是——？
• 她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出 强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样 高大，这样美丽……
1.全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所 以大家也都渴望借这个机会测验一下······
2.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
3.每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。
社会的缩影、镜子、教训，向上爬的机会。
心口不一、自欺欺人的心理、虚荣心。
“可是他什么也没有穿啊！”一个小孩 子最后叫了出来
“可是他什么也没有穿啊！”一个小
孩子最后叫了出来
天真无私
回归“真”心
无所顾虑
“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸 说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声 地传播开来。
“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他 并没穿什么衣服呀!”
2.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
3.每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。
4.“一点也不错。”所有的骑士都说。
5.“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说······
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他 们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装 真漂亮······”
走近作者
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠， 世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中 被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生 于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长 篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》 《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新 装》等。
• 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 • 是的，那真是太美了！——官员 • 哎呀，真是美极了！——皇帝 • 哎呀，真是美极了！——随员 • 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
• 哎呀，美极了！真是美极了！——大臣 • 是的，那真是太美了！——官员 • 哎呀，真是美极了！——皇帝 • 哎呀，真是美极了！——随员 • 皇帝的新装真是漂亮！——全城的百姓
“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的 百姓都说。
百姓怕触犯皇帝，怕受人讥笑，不敢讲真话。比官 员少点顾虑，少点私心，因而能把真话传播开来。
安徒生对人性的审判、 忏悔、救赎与宽恕，来自 深刻的、时时的自省。他 的视野与怀抱超越了其 “阶级的局限”，他关怀 的是包括你、我、他在内 的“所有人”。
这是一种大爱!
任务二：“皇帝的新装”成功上演的最主要原因 是什么？
《卖火柴的小女孩》中的反复结构:
• 她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她 把小手拢在火焰上……
• 她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了…… • 她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下……
• 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了 。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱……
皇帝的新装
安徒生
高一新生家长会演讲稿(1) 首先,我代表全班所有任课教师对全体 家长的 到来表 示热烈 的欢迎 和真诚 的感谢 ! 我们各位家长把孩子送到学校来,表明 对我校 的信任, 但仅有 信任还 不够, 还需要 同 学校和老师密切配合,共同加强教育管 理。从 我们家 长决定 孩子读 普高起, 多半就 树 立了一个远大或者说明确的目标,这个 目标最 终的实 现需要 我们大 家共同 努力。 今 天作为班主任老师,我利用这个机会,想 跟家长 们交换 一下意 见。我 先谈几 点意思 , 供家长们参考。1明确家长会的意义。 家长会 不是告 状会, 不是老 师向家 长告学 生 的状,也不是家长告向老师告学生的状;家长会 也不是 埋怨会 ,不是 老师埋 怨家长 在 家没管好孩子,也不是家长埋怨老师在 校没教 好孩子 。家长 会应该 是学校 及老师 同 家长相互沟通的会,应该是相互交换教 育管理 的会,应 该是共 同商量 如何把 学生教 育 管理得更好的会。学生行为是否规范 、思想 是否进 步、成 绩是否 提高等 等有许 多 因素,如学生自身的具体情况、学校( 教师)的 教育管 理、家 庭教育 的方式 方法、 社 会的影响等等。家长会就是要通过教 师与家 长的相 互沟通 交流,尽 力形成 教育合 力, 从而收到事半功倍之效。所以我希望 我们的 学生和 家长都 不要害 怕开家 长会,学 生