四年级语文三次月考试卷分析

四年级语文三次月考试卷分析小学四年级语文月考试卷分析(一)月考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析:一、学生考试情况分析:本次月考参加人数共有58人，总分4719.5 分，平均分81.4分，全班考试90分以上的有15 个同学，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。

二、试题分析:本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。

试题共分为六大题:基础知识能力训练小小裁判员根据课文理解填空阅读分析作文第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。

第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。

其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。

第三大题，判断题，题不难，但知识点多。

全面考察学生对知识的掌握情况。

第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。

第五大题是阅读短文。

课外阅读《母亲的劝导》，学生们作答的很好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。

主要考察学生们的阅读能力和理解能力。

但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。

第六大题是作文。

要求写一位自己敬佩的人，是考察学生们对生活的细心观察。

部分学生能抓住人物特点来写，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。

这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

小学四年级语文月考试卷分析(二)为了在今后的教学工作中扬长避短，现将第一次月考试卷做以下全面分析。

一、班级分析:本班共有30人。

最高分88分，最低分16分。

总分1662分，均分55.1分。

二、试题分析这次月考，卷面共七题，分别从基础知识、阅读理解、写作等方面较为全面地考察了学生的各方面能力。

题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。

它符合新课改的要求。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，按原课文填空等。

三、存在的问题及原因分析1、看拼音写词语。

此题中个“江南”出错率很高。

这看出我在复习中忽略了课外的生字归整。

2、给带点字选择正确的读音。

不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了两组多音字，平时也全部训练过，当仍有个别学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。

3、给字选择正确解释。

正确率很高。

4、选择正确的词语填空。

大部分同学把渴望和盼望弄混淆。

5、将先说原因后说结果的句子更改为先说结果后说原因，这道题刚好在考试的前一天复习到，学生大部分掌握的还不错。

6、在句子中用横线画出反义词，有3位同学空白此题。

7、阅读理解。

部分学生对往事的意思理解不好，要培养学生善于认真根据短文理解词意的习惯。

8、作文主要存在的问题有:①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。

②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。

③不理解题意,乱写.四、改进措施1、教法:①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。

扎扎实实的搞好教学工作。

③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

④平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中。

2、学法:①加强学生学习习惯的养成。

从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。

教师平时应有意识地培养学生认真读书。

②培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

⑤作文教学，改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

⑥加强优等生的培养，学困生的指导。

小学四年级语文月考试卷分析(三)期中考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析:一、学生考试情况分析:本次考试参加人数共有32人，总分2178分，平均分64分，全班考试，80-90分的有5人，60-80分的有11人，不及格10人。

二、试题分析:本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。

试题共分为六大题:基础知识能力训练小小裁判员根据课文理解填空阅读分析作文第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。

第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。

其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。

第三大题，判断题，题不难，但知识点多。

全面考察学生对知识的掌握情况。

第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。

第五大题是阅读短文。

课外阅读《天山景物记》，学生们作答的不好，几乎没有都错了，这与平时的学习、理解、分不开。

主要考察学生们的阅读能力和理解能力。

一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。

第六大题是作文。

要求写家乡奇妙的景观，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。

这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。

在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。

纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

(1)基础知识掌握不牢。

重视基础知识的积累，学生才能基础题上做到不失分。

(2)综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

(3)平时观察不够。

本次月考作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，训练太少，所写作文语序散乱。

空话、套话、假话太多。

可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生习作能力的训练。

(4)书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施通过这次月考，看到了一些学生们的进步和退步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。

为进一步加强以后的教学，采取如下教学措施:1、注重语言积累的灵活性。

教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。

随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2、重视运用语言的训练。

加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。

进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。

从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。

写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

3、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

四年级上册第三次月考语文试卷分析一、看拼音，写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书写书写。

总体来看本题的得分率较高。

失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象。

二、同音字组词题目给出了相似字和同音字各几组，让学生分别来组词。

本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。

可见四年级的学生对于相似字和同音字的辨别能力还是很强的。

三、辨字组词。

题目给出了相似字和同音字各几组，让学生分别来组词。

本题的得分率很高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。

可见四年级的学生对于字的辨别能力还是很强的。

四、找出错别字并改正学生在作答时对于部首查字法中的部首笔画不清，不过词意解释掌握的不错。

五、选择下列句子中破折号的作用，考查破折号用法，同学掌握较好。

六、把词语组成通顺的句子，再按要求填空。

七、按课文填空学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错字现象，应加强日常教学中的汉字的书写。

八、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话，把序号填在括号里本题要求学生对所列出的几句话按一定的逻辑关系排列成一段话。

本题失分严重，学生对句子之间的逻辑关系分不清楚，不知谁在前谁在后，主要原因在于学生对事物发展的先后顺序分不清。

九、阅读短文第（一）部分中的题目比较简单，学生都能够拿到相当满意的分数。

第（二）部分中有些学生对短文的归纳概括能力极其有限，总结不出本短文是按什么顺序写的，先写了什么后写了什么。

最后第3小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。

可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

十、作文本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目那一次我_____，也能够描写出自己美好的一幕。

但也有部分学生书写不认真，句子不通顺，篇幅简短，甚至远离自拟题目要求。

原因在于学生审题不清，心目中没有明显的思路。

年12月31日。