三年级上册语文《红马的故事》教案

三年级上册语文《红马的故事》教案

教学目标：

1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4.理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：

感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。

教学过程：

1、检查认读生字词。

二、自读自悟，合作探究

1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。

2、学生自由读课文，教师相机引导。

我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号;同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己

找的理由是否正确。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1、我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。

A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只

苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片

叶辫在桌面上。”

(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。

(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似

的小冒号。

(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，

戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师点击CAI：有的，有的，有的。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2、我们喜欢上美术课，还有什么理由?

(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。

教师相机板书：老师讲得好。

(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子

A、高兴画什么就画什么。

大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?

(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。

师生读。男女生读。

3、我们喜欢上美术课，还有什么理由?

(1)老师还夸同学们的画画得好。

(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!

(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?

(6)学生自由读课文。

(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。

(8)同桌互相练读师生的对话。

(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激;读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文，作业练习

1、我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心

2、作业

①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。

②把这个故事讲给家人听听。

板书设计：

红马的故事

老师画得妙牛、百合、小丑、狮子、椅子

高兴画什么就画什么

老师讲得好用脑筋想，用眼睛看

老师评得好很好!就是要这样画

上小学三年级的时候，美术老师常让我们自由画画。

“画什么都可以。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。他画得真妙啊!一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣

在桌面上。

老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大家都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画!”

“自己画!”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。”

“不会画。老师，我们不会画。”

“怎么不会?用脑筋想，用眼睛看啦!”老师用不太标准的普通话说。

我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。

老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。

老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”

“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。

“马为什么是红色的?”

“因为赛跑很热嘛!”

“哈哈哈!”老师放声大笑，说：“很好，很好!就是要这样画!”

然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”!

今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。

二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给

我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师

问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，

新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解

到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生

基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的

情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话(含有

冒号)，让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认

识一定会有比较深刻的印象。

三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。

教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程

固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。

“美术老师常常让我们自由画画”。