千奇百怪的书ppt课件
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五年级下册语文课件-神奇的书｜北师大版 (共17张PPT)
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
课文讲解
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
课文讲解
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人 世的真谛；
（1）说说这节诗写什么？
（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真 谛？
课文讲解
说说你对下面词语的理解。
浩瀚
真谛
浩瀚：形容广大；繁多。
真谛：佛教指真实而正确的道理，泛指真理。
课文讲解
大家一起读
即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
说说你对这句诗的理解。
课文讲解
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。 栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。 步履：脚步。
字词积累
书籍 遨游 质朴无华
浩瀚 步履
领略 灵魂 一贫如洗
真谛 装载
整体感知
自读要求： 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 2、自读自悟。一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自
己的话说一说。 3、书,神奇在哪儿？
课文讲解
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
课文讲解
想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任 何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。”
课文讲解
多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！ （1）说说这节诗告诉我们什么？ （2）你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？
课文讲解
说说，书为什么是神奇的？请同学们有感情地齐读这首诗 。
五年级下册语文课件-神 奇的书｜北师大版 (共17
张PPT)
课文讲解
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
课文讲解
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人 世的真谛；
（1）说说这节诗写什么？
（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真 谛？
课文讲解
说说你对下面词语的理解。
浩瀚
真谛
浩瀚：形容广大；繁多。
真谛：佛教指真实而正确的道理，泛指真理。
课文讲解
大家一起读
即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。
说说你对这句诗的理解。
课文讲解
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。 栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱笆而较坚固的东西。 步履：脚步。
字词积累
书籍 遨游 质朴无华
浩瀚 步履
领略 灵魂 一贫如洗
真谛 装载
整体感知
自读要求： 1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 2、自读自悟。一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自
己的话说一说。 3、书,神奇在哪儿？
课文讲解
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
课文讲解
想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任 何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。”
课文讲解
多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！ （1）说说这节诗告诉我们什么？ （2）你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？
课文讲解
说说，书为什么是神奇的？请同学们有感情地齐读这首诗 。
五年级下册语文课件-神 奇的书｜北师大版 (共17
张PPT)
新北师大版小学语文五年级下册《神奇的书》 PPT课件
我会认
lüè dì áo lǚ
略 谛 遨 履
省略 真谛 遨游 履行
书,神奇在哪儿？让我们一起走进诗歌里
去寻找答案吧！
请同学们自由读诗歌，读准字音，
了解大意。并想想自己读懂了什么。
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
多么质朴无华的车骑！可是它 却装载了人类灵魂中全部的美丽！
（1）说说这节诗告诉我们什么？
（2）你如何理解“书装载了人类 灵魂中全部的美丽”？
说说，书为什么是神奇的？ 请同学们有感情地齐 读这首诗。
1、良师益友 领略人世的真谛
神奇的书 遨游知识的海洋 人类的精神食粮
“书籍，是人类进步的阶梯”，“书是人类的精神
粮食”。同学们，你们爱书吗？都读过哪些类型
的书？在读书时你们获得了哪些乐趣？ 书是多么神奇!今天,我们就来读一 读《神奇的书》这首诗歌吧!
西师大版 五年级 语文
没有/一枚/非凡的战舰 能像/一册书籍 把我们/带到/浩瀚的/天地； 也没有/一匹/神奇的坐骑 能像/一页诗扉 带我们/领略人世的真谛（dì)； 即/令你/一贫如洗 也没有/任何栅栏/能阻挡 你/在书的王国/遨游的步履(lǚ)； 多么/质朴无华的/车骑！ 可是/它却装载了 人类灵魂中/全部的美丽！
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛； （1）说说这节诗写什么？ （2）想想，书为什么能带我们 领略人生的真谛？
说说你对下面词语的理解。
浩瀚
真谛
浩瀚：形容广大；繁多。
真谛：佛教指真实而正确的道理， 泛指真理。
北师大版小学五年级下册语文《神奇的书》课件PPTPPT、优质教学课件
（1）说说这节诗写什么？ （2）想想，书为什么能带我们 领略人生的真谛？
说说你对下面词语的理解。
浩瀚 真谛
浩瀚：形容广大；繁多。 真谛：佛教指真实而正确的道理， 泛指真理。
大家一起读。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
说说你对这句诗的理解。
说说你对带点词语的理解。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么 都没有。形容十分贫穷。
栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱 笆而较坚固的东西。
步履：脚步。
想想为什么说“即令你一贫 如洗，也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。”
多么质朴无华的车骑！可是它 却装载了人类灵魂中全部的美丽！
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
说说你对下面词语的理解。
浩瀚 真谛
浩瀚：形容广大；繁多。 真谛：佛教指真实而正确的道理， 泛指真理。
大家一起读。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
说说你对这句诗的理解。
说说你对带点词语的理解。
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么 都没有。形容十分贫穷。
栅栏：用铁条、木条等做成的类似篱 笆而较坚固的东西。
步履：脚步。
想想为什么说“即令你一贫 如洗，也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。”
多么质朴无华的车骑！可是它 却装载了人类灵魂中全部的美丽！
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
北师大版五下_神奇的书 第1课时【优质课件】.pptx
谛
结构：左右 音序：D 部首：讠 组词：真谛 空谛 造句：探究生活真谛是当代青 年应该切实做到的。 书写指导：左窄右宽。右部 竖为悬针竖。
dì
zhà
栅
结构：左右 音序：Z 部首：木 组词：栅栏 栅锁 造句：一串串晶莹滴翠的葡萄 密密麻麻吊挂在栅栏上面。 书写指导：左窄右宽。 “木”的捺变点。
遨
第一课时
01
02
03
01
“书是人类进步的阶梯”。一本好书能感染一代人、 几代人，甚至能激励整个民族的奋进，促进人类进步。书 更是人们生活中最好的伴侣，一个人，如果不爱读书，那
他的损失是不可估量的。下面我们来学习一首短小精悍的
抒情诗，这首诗用热情而浪漫的语言赞美了神奇的书，呼 唤人们热爱书，让我们一起来读读吧！
《神奇的书》是一首外国的儿童诗，它 借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了
书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，
给予人世的真谛、净化人的心灵。
02
一艘
sōu
真谛
dì
装载
zài
sōu
艘
结构：左右 音序：S 部首：舟 组词：一艘 粮艘 造句：一艘客轮在海上遇险， 发出了求救信号。 书写指导：左窄右宽。“舟” 书写宜窄；“叟”要写紧凑。
jiàn
舰
结构：左右 音序：J 部首：舟
组词：舰队 军舰 造句：这支浩浩荡荡舰队的先 锋是扫雷舰。 书写指导：“见”起笔处同 “舟”的横折钩起笔处持平。
籍
结构：上下 音序：J 部首： ⺮ 组词：书籍 籍贯 造句：为了增长知识，我们要 广泛地阅读不同种类的书籍。 书写指导：下部横画间距 均匀得当。
03
第一部分(第1-3小节)：
神奇。用战舰和坐骑与书进行对比，体现书的神奇。 第二部分(第4小节) ： 赞美。对整首诗进行总结，赞美书装载了人类灵魂中全部的美丽。
北师版五下神奇的书-PPT
lǚ
履 （步履）（履行）
形近字： 载 朴 栽 扑 多音字 载
谛 帝
遨 傲
艘 搜
缔 谛
zǎi
zài
没
mò
méi
词语解释：
非凡： 不平凡，不寻常。 浩瀚： 形容广大繁多 坐骑： 供乘骑的马匹或其它畜﹑兽等。 真谛： 真实的道理或意义。 步履： 脚步。 质朴无华：质朴实在而不浮华。 一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没 有。形容十分贫穷。
没有任何一朵浓香的鲜花， 能像一册书籍， 给世间留下永久的芬芳。
没有任何一副先进的望远镜， 能像一册书籍， 让我们看清遥远的世界。
没有任何一位博学的老师， 能像一册书籍， 给我们无穷的智慧。 没有任何一双锐利的眼睛， 能像一本书， 让我们看清楚世间的善与恶。
没有 一把钥匙， 能像 一本书， 打开知识的大门 帮助我们 没有 一双跑鞋， 能像 一本书， 领我们 走遍大江南北。
《基督山伯爵》是法国著名通俗历史小说大仲马（1802-1870） 的代表作。法老大副堂泰斯船长委托，为拿破仑党人送了一封 信，遭到两个卑鄙小人和法官的陷害，被打死牢。狱友法里亚 神甫向他传授各种知识，并在临终前把埋于基督山岛上的一批 宝藏秘密告诉了他。堂泰斯越狱后找到了宝藏，成为巨富。从 此名基督山伯爵，经过精心策划，报答了恩人，惩罚了仇人。 本充满浪漫的传奇色彩，章章奇特新颖，引人入胜。
猜谜语：
神奇的书
（美国）狄金森
艾米莉·狄金森:美国著名女诗人。
sōu （两艘） 艘 （一艘） jiàn （舰队） 舰 （战舰） jí （学籍） 籍 （书籍）
hào
（浩瀚） （浩浩荡荡） 浩 hàn （瀚海） 瀚（浩瀚） dì 谛（真谛） （谛听）
zhà （铁栅） （栅栏） 栅
履 （步履）（履行）
形近字： 载 朴 栽 扑 多音字 载
谛 帝
遨 傲
艘 搜
缔 谛
zǎi
zài
没
mò
méi
词语解释：
非凡： 不平凡，不寻常。 浩瀚： 形容广大繁多 坐骑： 供乘骑的马匹或其它畜﹑兽等。 真谛： 真实的道理或意义。 步履： 脚步。 质朴无华：质朴实在而不浮华。 一贫如洗：穷得像用水洗过似的，什么都没 有。形容十分贫穷。
没有任何一朵浓香的鲜花， 能像一册书籍， 给世间留下永久的芬芳。
没有任何一副先进的望远镜， 能像一册书籍， 让我们看清遥远的世界。
没有任何一位博学的老师， 能像一册书籍， 给我们无穷的智慧。 没有任何一双锐利的眼睛， 能像一本书， 让我们看清楚世间的善与恶。
没有 一把钥匙， 能像 一本书， 打开知识的大门 帮助我们 没有 一双跑鞋， 能像 一本书， 领我们 走遍大江南北。
《基督山伯爵》是法国著名通俗历史小说大仲马（1802-1870） 的代表作。法老大副堂泰斯船长委托，为拿破仑党人送了一封 信，遭到两个卑鄙小人和法官的陷害，被打死牢。狱友法里亚 神甫向他传授各种知识，并在临终前把埋于基督山岛上的一批 宝藏秘密告诉了他。堂泰斯越狱后找到了宝藏，成为巨富。从 此名基督山伯爵，经过精心策划，报答了恩人，惩罚了仇人。 本充满浪漫的传奇色彩，章章奇特新颖，引人入胜。
猜谜语：
神奇的书
（美国）狄金森
艾米莉·狄金森:美国著名女诗人。
sōu （两艘） 艘 （一艘） jiàn （舰队） 舰 （战舰） jí （学籍） 籍 （书籍）
hào
（浩瀚） （浩浩荡荡） 浩 hàn （瀚海） 瀚（浩瀚） dì 谛（真谛） （谛听）
zhà （铁栅） （栅栏） 栅
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4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”， “与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集读诗歌，感受诗歌的魅力。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
请同学们自由读诗歌，读准字音， 了解大意。并想想自己读懂了什么。
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”， “与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集读诗歌，感受诗歌的魅力。
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
人和诗歌吗？ 3．师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民 歌…… 你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起 去轻叩 诗歌的大门吧。
请同学们自由读诗歌，读准字音， 了解大意。并想想自己读懂了什么。
(北师大版)_五年级语文下册课件_神奇的书_4PPT、优质教学课件
1.审题。 2.指导。 1学生自由读成语。 2教师范读。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
如何在书的王国遨游，不
读第四小节，说说： （1）“灵魂中的美丽”指 哪些方面？
（2）书是怎么来装载“人 类灵魂中全部的美丽”的？
随堂学习目标 2.朗读诗
歌意境并体会“它装载了人类
灵魂中全部的美丽”这句话的
深刻含义是什么？
（
）
学习难点
为什么说书是神 奇的？
再次带着问题默 读诗歌，相信你会读 出对这个问题更加全 面的理解。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
（3） 理解成语的意思。 3． 练习。 1学生自由练读。 2同位练习背诵。 4． 反馈。 1集体背诵。 2指名背诵。 第三课时
一． 教学第六题 1.审题。 2.指导。 1学生自由读。 2指名试读。 3教师范读。 4教师解释这句话的含义。 5教师启发学生：这话告诉我们什么道理？ 6学生反复练读。 7学生自由背诵。 8同位背诵。 3． 练习。 1学生自由读背三句话。 2齐背三句话。
如何在书的王国遨游，不
读第四小节，说说： （1）“灵魂中的美丽”指 哪些方面？
（2）书是怎么来装载“人 类灵魂中全部的美丽”的？
随堂学习目标 2.朗读诗
歌意境并体会“它装载了人类
灵魂中全部的美丽”这句话的
深刻含义是什么？
（
）
学习难点
为什么说书是神 奇的？
再次带着问题默 读诗歌，相信你会读 出对这个问题更加全 面的理解。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
“迎”字，并把所在的页码填到表中
课外延伸
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
北师大版小学五年级下册语文《神奇的书》课件PPTPPT、优质教学课件
请同学们自由读诗歌，读准字音， 了解大意。并想想自己读懂了什么。
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛；
“书是人类进步的阶梯”，“书是人类的精神 粮食”。同学们，你们爱书吗？都读过哪些类型 的书？在读书时你们获得了哪些乐趣？
书是多么神奇!今天,我们就来读一 读《神奇的书》这首诗歌吧!
我会认
lüè dì áo lǚ
略谛 遨履
省略 真谛 遨游 履行
书,神奇在哪儿？让我们一起走进诗歌里 去寻找答案吧！
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛；
“书是人类进步的阶梯”，“书是人类的精神 粮食”。同学们，你们爱书吗？都读过哪些类型 的书？在读书时你们获得了哪些乐趣？
书是多么神奇!今天,我们就来读一 读《神奇的书》这首诗歌吧!
我会认
lüè dì áo lǚ
略谛 遨履
省略 真谛 遨游 履行
书,神奇在哪儿？让我们一起走进诗歌里 去寻找答案吧！
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
《神奇的书》PPT课件
英语课件：
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an/yuw en/163/
人教版六年级语文上册：/keji an/yuw en/164/
人教版七年级语文上册：/keji an/yuw en/165/
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛；
（1）说说这节诗写什么？ （2）想想，书为什么能带我们 领略人生的真谛？
说说你对下面词语的理解。
浩瀚 真谛
浩瀚：形容广大；繁多。 真谛：佛教指真实而正确的道理， 泛指真理。
大家一起读。
即令你一贫如洗， 也没有任何栅栏能阻挡， 你在书的王国遨游的步履。
多么质朴无华的车骑！可是它 却装载了人类灵魂中全部的美丽！
（1）说说这节诗告诉我们什么？ （2）你如何理解“书装载了人类 灵魂中全部的美丽”？
说说，书为什么是神奇的？
请同学们有感情地齐 读这首诗。
1、背诵诗歌。 2、抄写诗中的好词。
谢谢!
如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。 用伤害别人的手段来掩饰自己缺点的人，是可耻的。 对人恭敬，就是在庄严你自己。
人教版八年级语文上册：/keji an/yuw en/166/
人教版九年级语文上册：/keji an/yuw en/167/
“书是人类进步的阶梯”，“书是人类的精神
粮食”。同学们，你们爱书吗？都读过哪些类型
神奇的书 北师大版五年级下册语文 精品课件
二、怎样理解“可是它却装载了人类灵魂中全 部的美丽”？ 书的外表看似简单，朴实，但是书中蕴含了 宝贵的精神财富，它能净化人的灵魂，陶冶人的 情操，因此说书籍装载了人类灵魂中全部的美丽。
三、现实生活中，你读过哪些书？请来任选自 己喜欢的一本书谈谈自己的感受吧！
我读过《西游记》，我被书中的人物形象和 故事情节所打动。我在喜欢的里边的人物是孙悟 空，因为它神通广大，而且对师父忠心耿耿，他 是我心目中的英雄。
拓展延伸
有关读书的名句
1.读书破万卷，下笔如有神。（唐 杜甫） 2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（唐 韩愈）
3.问渠那得清如许？为有源头活水来。（宋
朱熹）
4.读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。
课堂练习
一、下列句子是比喻句的是（ C ）。 A.夏明长得很像他的爸爸。 B.书是时间大海中的灯塔。 C.湖水像无瑕的翡翠。 D.我和她打招呼，她好像不认识我。
形容穷得一无所有，就 像被水冲洗过一样。
所有人想读书就 能读
词语积累（形容贫穷的词语）
一贫如洗 家徒四壁 一无所有 一穷二白
身无长物 衣衫褴褛
默读第 4 小节：想想为什么说
“书是质朴无华的”？
多么质朴无华的车骑！
书中蕴涵了宝贵 的精神财富，能 人类灵魂中全部的美丽！ 净化人的灵魂， 能陶冶人的情操
比喻、对比
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地；
书的本领大: 了解大千世 界的奥秘
在作者眼中，书好像是带人进入广阔天地的
交通工具一样，可以探寻书中的奥秘。
小练笔
请你仿照第1节，以“书”为关键词，写一句 诗。（课后第二题） 没有一把神奇的钥匙
能像一本书
帮助我们打开知识的大门。
北师大版小学五年级下册语文《神奇的书》课件PPTPPT、优质教学课件
请同学们自由读诗歌，读准字音， 了解大意。并想想自己读懂了什么。
请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛；
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3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
（1）说说这节诗告诉我们什么？ （2）你如何理解“书装载了人类 灵魂中全部的美丽”？
说说，书为什么是神奇的？请来自学们有感情地齐 读这首诗。1、背诵诗歌。 2、抄写诗中的好词。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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请同学们齐读第一节，想一想以下问题。
（1）说说这节诗写什么？ （2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
没有一艘非凡的战舰， 能像一册书籍， 把我们带到浩瀚的天地；
读一读，想一想。
也没有一匹神奇的坐骑，能像一页 诗扉，带我们领略人世的真谛；
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3.下面我们就把这个故事编完整写下来。 第五、六课时
教学目标 1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。 2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
（1）说说这节诗告诉我们什么？ （2）你如何理解“书装载了人类 灵魂中全部的美丽”？
说说，书为什么是神奇的？请来自学们有感情地齐 读这首诗。1、背诵诗歌。 2、抄写诗中的好词。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
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吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
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