苏教版五年级下册语文第一课教案
最新苏教版五年级语文下册第一课教案范文
最新苏教版五年级语文下册第一课教案范文最新苏教版五年级语文下册第一课教案范文1教学目标知识与技能：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：2课时。
课前准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。
)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。
是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。
这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3、板书课题。
4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。
)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。
)2、引导学生概括课文内容。
3、自学生词新词。
苏教版五年级语文下册课文教案
苏教版五年级语文下册课文教案苏教版五年级语文下册课文教案作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的苏教版五年级语文下册课文教案，欢迎阅读与收藏。
苏教版五年级语文下册课文教案1一、班级学生情况分析：本班共有学生61人，男生34人，女生27人，学生的学习情况也较均衡，大部分孩子的基础知识掌握较扎实。
但有部分孩子的学习态度不够端正，有应付作业或不完成作业的情况，孩子的阅读理解及写作能力还是不够理想，有待加强训练，努力提高。
从上个学期末的考试来看，达A率较低，及格率92%，整体成绩不够理想，落后面较大，各个方面都要加强，争取每个学生的学习成绩都有所进步，语文能力均有所提高。
二、教材分析：本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等）、局部仿写练习。
另外，本册向学生推荐阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。
有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。
本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。
三、教学目标：1、学习习惯。
五年级下语文教案-秦兵马俑(第一课时)_苏教版
五年级下语文教案-秦兵马俑（第一课时）_苏教版教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的生字词，重点明白得“秦兵马俑”、“规模宏大”、“战车千乘”等词语。
3．联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮”这句话在文中的作用。
4．精读课文第二自然段，体会兵马俑规模宏大，感受中华民族悠久辉煌的文化和古代人民聪慧才智，激发民族自豪感。
教学重点：了解兵马俑的特点。
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮”在文中的作用，理清全文的结构和内容。
课前热身：交流资料，了解秦兵马俑的知识师：课前大伙儿搜集了秦兵马俑的资料。
让我们先资源共享。
你们了解兵马俑的哪些知识？（课件出示：秦兵马俑知多少？）学生交流资料。
师：有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的颂扬？预设：生假如没有搜集到，师（出示课件）说：课前老师搜集了几个国家的领导人对兵马俑的评判。
板块一：揭示课题，明白得秦兵马俑的意思1.师：今天，我们就跟随作者一起去观赏享誉世界的秦兵马俑。
（课件出示课题）板书课题，齐读。
带着自豪感再读一读。
2. 师：谁明白题目的意思？先明白得关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。
预设：生会说“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。
假如“秦兵马俑”的意思可不能引导学生结合大屏幕上的图片（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。
）板块二：整体感知，初步领会秦兵马俑的特点1. 师：对比预习纸上的课文内容结构图，说说课文从哪两方面向我们具体介绍秦兵马俑的？教师相机板书：规模宏大类型众多个性鲜亮师：规模宏大的意思是什么？[来源:Zxxk]预设：生可不能，提示“能够用组词的方法来明白得。
”2.师：课文中有句话概括了兵马俑的这两个特点，请画出来大声读一读。
（课件出示句子）“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜亮。
”齐读。
师：我们来看一看，课文哪里写兵马俑规模宏大？请你读。
五年级语文下册第一课教学设计3篇
五年级语文下册第一课教学设计3篇五年级语文下册第一课教学设计篇1一、学情分析：五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
苏教版五年级语文下册课文教案5篇
苏教版五年级语文下册课文教案5篇苏教版五年级语文下册课文教案5篇我们编写的教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面小编给大家带来关于苏教版五年级语文下册课文教案，方便大家学习。
苏教版五年级语文下册课文教案1《冬阳•童年•骆驼队》1.认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重难点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
课时安排：2课时单元学情分析教学基本程序：教学调整第一课时一、揭题，走近林海音。
1.时光悄悄流逝，但它给我们留下了许多美好的回忆。
你还记得小时候哪些有趣的事呢过渡：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。
一个人，一件玩具，一次游戏，都能够唤起我们对童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
板书课题《冬阳•童年•骆驼队》，这里是什么唤起了作者对童年的回忆呢2.读题。
这个题目与我们平时学过的课文题目有什么不同3.老师读题，让学生闭上眼睛想象，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面这画面多么充满诗情画意。
今天就让我们和作者一起去看看在她脑海中久久难以忘怀的画面吧。
再读课题。
4.“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
关于作者林海音我们已不再陌生，我们曾在上学期学过她的作品《窃读记》，在那里我们看到了一个酷爱读书的林海音。
在这里，林海音女士要向我们展示什么呢5.知道了作者，了解了写作背景，能够帮助我们更好地读懂课文，请读读课后资料袋，说说你从中读懂了什么二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文。
把课文读正确，读流利。
然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段(1)学词：咀嚼慢慢地嚼倒嚼(2)交流：板书：学咀嚼谈铃铛想剪毛问去处2.读读小标题，你发现了什么(写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
五年级下册语文教案《我和祖父的园子》第一课时1 苏教版
《我和祖父的园子》第一课时教学设计第一课时【设计理念】一、体现关于新课程第一课时语文课的字词教学，梳理文脉，充分读书，品读一部分内容教学意图二、抓住这篇散文“形散而神不散“特点。
文章的神就是“自由”：即是“自然”的自由与“人”的自由。
教学中要放手让学生自由读文，体验作者童年的美好生活。
【课文简析】本文节选自著名女作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。
课文共14个自然段，描述了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景。
文中的园子既是祖父的大花园、又是我的游乐园、更是我和祖父的精神家园。
课文通过诗情画意的文字表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
通过这篇课文的教学，我们小学生可以充分去分享和玩味作者在园子中自由自在，快乐无限的童年生活。
【学情分析】五年级学生已经具有初步的阅读能力，质疑能力。
这个年龄阶段，学生的自主意识已经普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情，能通过讨论、交流，对作品的感受和理解形成大体共识。
“孩子的心是相通的”，本文作者所写的内容充满了童真童趣，学生在课文的字里行间能很自然地找到自己的影子。
所以，学习这篇课文，要放手让学生自主地阅读，让学生充分地、自由地读文，在朗读中体会情感，在听课文朗读录音中感悟语言的特点。
【教学目标】知识与能力：1、学会本课生字，理解相关词语的意思。
2、读准字音，读对词语，读通课文3、初步理解课文内容，体会作者心情，感悟课文表达方式。
过程与方法放手让学生自主阅读，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
情感、态度与价值观1、通过课文语言文字，深切感受祖父与我之间的浓浓亲情。
2、通过对课文精美语言的朗读，激发学生对自己童年美好生活的回忆，进一步感受童年、童真、童趣。
【教学准备】课件，教具【教学重难点】引导学生自主读书，读通课文，把握课文内容，体会人物的思想感情【教学设计】一、导入课前交流：同学们，你们最爱自己家中的哪一位亲人呢？今天，我们要认识一位伟大的女性，她又是一位著名的作家，她的名字叫萧红。
五年级下册语文第一课草原说课稿
五年级下册语文第一课《草原》说课稿1一、把握教材联系，深入领悟教材《草原》是一篇写景状物、抒情言志的范文，在本组教材中占重要地位。
因此，我认为本课的教学要求：一是读懂课文，从中受到伟大祖国地域辽阔，景色秀丽，各族人民团结友爱的教育。
二是品读课文，谈出自己的见解。
三是学习本课生字新词，能找出课文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。
四是有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
本课分两课时进行教学，我设计的第一课时，教学目标确定为：学会字词，理解句子并体会思想感情;了解草原的辽阔壮美，受到各族人民团结友爱的教育;尝试谈出自己阅读时的理解和感受，这是教学的重点。
二、强调以人为本，灵活选择教法以学生为主体，灵活选择教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：(一)导读法。
①导预读，激发学习兴趣;②导感知，理解清文章条理;③导理解，尝试自读自悟;④导运用，注重知识迁移。
一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。
(二)演示法。
让学生边看录像边听诵。
这样既缩短了学生的生活距离，又为认识草原的辽阔、秀美了借鉴，具体生动的图像把学生带到美的意境中，有效地帮助学生学习了语言文字。
(三)谈话法。
在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。
这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，从而提高语言表达能力和审美能力。
这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。
三、强调自读自悟，大胆更新学法新课程标准强调落实学生的主体地位。
教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。
同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。
因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。
(一)预习方法的指导：学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）（5篇）
五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）（5篇）第一篇：五年级语文下册第一单元教学设计(苏教版)教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
3、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学重难点理解古诗意思，说说《游园不值》所描绘的景色。
感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
教学设计教学步骤教师活动学生活动揭示课题初读指导导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗? 1．自读两首古诗，要求读准字音。
2．检查自渎情况：(1)指名读占诗，相机正音。
“篷”、“杖”后鼻音，“怜”前鼻音。
(2)指名画出停顿。
三、复习学古诗的方法还记得我们学占诗的“四步法”吗?学生背诵诗歌。
《春晓》《春夜喜雨》等学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。
四、用“四步法”学习《游园不值》课堂交流。
1。
释诗题：值，遇到的意思。
那“游园不值”怎么理解呢? 2．知诗人：作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意：(1)交流难理解的词。
(2)朗读诗句。
(3)逐行朗读，逐行理解。
(4)指名试说诗意 4．悟诗情。
(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到了什么?(2)创设情境现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。
你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
没有遇到园子的主人真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。
春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。
学生读诗句看图画，听音乐扬州市八里中心小学备课纸体会诗情指名朗诵，体会情感：有感情地背诵涛句。
指名表演背诵。
(3)再次试说诗意。
5．体会写法。
作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。
苏教版五年级语文下册第一单元教学设计
语文学科五年级（下）电子备课设计方案总课时1教学内容培养良好的学习习惯(第一课时) 课型习惯培养教学目标1、指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用。
2、使学生初步掌握修改作文的方法。
3、使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，使学生初步掌握修改作文的方法。
教学难点使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。
教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、看图导入，板书揭题打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。
好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。
(板书：文章不厌百回改)二、理解“文章不厌百回改”的意思1、提示“厌”、“百”的意思。
厌：满足。
日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。
2、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
3、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢?三、出示小资料抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。
在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。
于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。
在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。
文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》；2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。
四、继续观察第1贝下面的图1、图上是谁?在干什么：是怎么做的：2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？五、学习修改作文的方法1、我们写好作文后应该怎么做?明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。
语文下册五年级第一课教案模板10篇
语文下册五年级第一课教案模板10篇语文下册五年级第一课教案模板10篇语文教案对于老师是非常重要的。
如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
下面小编给大家带来关于语文下册五年级第一课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文下册五年级第一课教案篇1《慈母情深》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
用朴素而又平实的语言，写出一份人间挚情。
回首这一堂课，谈谈我的教学反思：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。
引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效激发了学生的情感。
二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充分的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
本文以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
让学生根据小组合作要求，进行寻找、批注。
学生或圈，或读，或画，或写，或说......交流，品味，感受慈母情深，让学生在阅读中感悟，在感悟中阅读。
学生把读懂了语言文字背后的内容，体会到了母亲挣钱的艰难，体会到了慈母情深，也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。
三、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟母亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会母亲对儿子的深情，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
如两个表达很特别的句子，“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方......”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背......立刻又陷入了忙碌。
”体会慈母的憔悴，慈母的瘦弱，慈母的疲惫不堪，慈母的辛苦劳累。
教学中让学生通过仔细品味、朗读，在读中悟、悟中读，来体会作家笔下流淌着的真挚感情的。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱的深沉，这种爱，作为子女永远也报答不了。
本节课还有很多不足之处，比如说小组合作时间过长，影响了下面环节的展示，对本文中写法的指导还不够，评价的语言不是很丰富等。
五年级语文下册第一课教案三篇
五年级语文下册第一课教案三篇篇一五年级语文下册第一课教案一、导入新课,激发兴趣。
同学们,谁来说说,在你眼中,童年是什么样的呢?(自由、天真、无忧无虑……)在同学们眼中童年真是多姿多彩!是啊,每一个人都有自己的童年往事,快乐也好辛酸也罢,都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在,老师将带领大家穿越时空,去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗,标出自己不认识的字词,与同桌交流。
2.(出示7个会认的字)(1)学生齐读,注意读准“磬、陂、漪”的读音。
(2)认读多音字“供”。
3.(出示4个会写的字)指名学生读,师正音。
4.学生齐读三首古诗,师正音。
三、再读课文,整体感知。
1.同学们,读完这三首古诗,结合注释,你从中读懂了什么呢?(有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……)大家读懂的还真不少,现在我们就一起来学习第一首古诗:《四时田园杂兴》(其三十一)。
(板书诗题)2.大家从诗题中获得了哪些信息?(四时、田园、杂兴)(1)(出示相关资料)《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗,共六十首,描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
这首诗就是第三十一首。
“兴”在这里读四声,“杂兴”就是随兴而写的诗;“四时”在这里表示的是一年四季。
题目的意思是:看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。
(2)学生齐读诗题。
3.学生再次齐读全诗,结合注释,用自己的话说说这首诗的意思。
(1)指名学生说说诗的意思,其他同学补充。
(2)理解词语:杂兴:随兴而写的诗。
昼:白天。
耘田:在田间锄草。
绩麻:把麻搓成线。
儿女:男女。
当家:男女都不得闲,各司其事,各管一行。
童孙:孩子们。
解:理解,懂得。
供:从事。
傍:靠近。
阴:树荫。
(3)结合注释,尝试完整地将全诗的意思说出来。
(白天锄地,夜晚搓麻线,农家男女各自忙着自己的事情。
小孩子们不会耕地也不会织布,但也在桑树荫附近学着种瓜。
秦兵马俑(第一课时)苏教版五年级下语文教学设计
2.家长协助，让学生观察身边的文物或古迹，并拍照记录。学生需在照片旁边附上简要的介绍和感受，以此培养学生对文化遗产的关注和保护意识。
3.小组合作，搜集有关秦始皇和秦朝的历史资料，整理成一份手抄报，内容包括：秦始皇的生平、统一六国的过程、秦朝的辉煌成就等。要求版面设计合理，内容丰富，图文并茂。
4.学生以秦兵马俑为主题，创作一幅绘画或手工作品，展现秦兵马俑的壮观景象。作品要求富有创意，色彩搭配和谐，能体现出学生对秦兵马俑的想象和理解。
5.家长参与评价，针对学生的作业给予合理的评价和建议，关注学生的进步和成长。
1.学生分组讨论，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
2.各小组汇报成果，教师点评并进行补充讲解。
3.教师引导学生从不同角度欣赏秦兵马俑，如造型、色彩、工艺等，提高学生的审美能力。
4.学生互相交流，分享自己对秦兵马俑的认识和感悟。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师设计具有针对性的练习题，巩固学生对课文内容的掌握。
2.难点：如何引导学生深入理解秦兵马俑的历史意义，培养学生的观察力和表达能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示秦兵马俑的图片和视频资料，让学生直观地感受其壮观景象，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习与合作学习相结合：引导学生自主学习课文，了解秦兵马俑的基本情况，然后通过小组合作，探讨秦兵马俑的艺术价值和历史背景。
秦兵马俑（第一课时）苏教版五年级下语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解秦兵马俑的基本情况，包括其历史背景、地理位置、规模及艺术价值。
五下苏教版语文教案第一课
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐
4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)
5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
六、教学过程
第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗
3、描红。
4、写《习字册》
第二课时
一、整体感知：
1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?
2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?
3、那“青山碧岭”呢?
4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!
(一)复习导入
在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
(二)学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
三、教学重、难点
教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。
五年级下册语文第一课教案
五年级下册语文第一课教案一、教学要求：五年级下册第一课，也是学生该学期开学的第一课。
先选择学习文章《失去的一天》，带着学生收假收心，也能收获感悟，更好更集中的开启学习之旅。
1、引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2、指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
二、教学准备：1、课件，不少于5页，包括主题、重难点、案例、启发问题等等。
三、教学过程：1、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么?(谁失去了一天?为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了?)2、初读课文（1）读读课文，试着回答自己的问题。
（2）检查对于以下字词的理解。
--麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
--垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
--游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3、正确流利地朗读课文，并抽取一些学生朗读，如表现不错，予以奖励。
4、文章主要讲了一件什么事?(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。
)四、学习课文1、为什么说佩佳失去了一天?妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。
2、交流选择重点段落与学生进行讨论分析。
3、重点问题：别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?(不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。
)4、重点问题：佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。
)5、讨论：佩佳到底明白了什么?(时间一去不复返，要珍惜时间)五、总结要求大家写一篇文章，谈谈对“失去的一天”是怎样理解的?字数不少于400字。
苏教版五年级下册语文第一单元教案
苏教版五年级下册语文第一单元教案教学目标1.通过本课的学习，学生能够初步了解《山海经》这一古代文化遗产的内容和价值。
2.培养学生的文学素养，增强学生的阅读理解能力和表达能力。
3.通过探究古代人民对自然和人文环境的认识，引导学生珍爱自然、保护环境、关注社会。
学情分析五年级学生已具备一定的阅读能力，能够读懂简单的文章和课文。
但在阅读理解和表达方面还需要进一步的引导和帮助。
在此基础上，本课通过讲解《山海经》的相关内容，引发学生的阅读兴趣和思考，培养学生的阅读习惯和表达能力。
教学重点与难点本课教学重点为学生通过阅读《山海经》初步了解古代文化遗产的内容和价值，在阅读理解和表达方面提高学生的能力。
教学难点在于如何引导学生正确理解《山海经》中的古代文化知识，并能够表达自己的理解和观点。
教学过程设计第一步：导入新课让学生先看一张自然风景图片，然后提出问题：“你们看了这张图片后，脑中出现了什么想法？”让学生自由发言，引导学生关注自然环境，以及与自然环境相关的人文事物。
第二步：引入教材内容让学生一起看一段古代文献《山海经》的文字描述，然后提问：“这是哪里的文字内容？是现代文献还是古代文献？”引导学生了解此篇文献的来历，并展开讨论。
第三步：阅读文献，理解内容让学生带着问题去阅读文献，学生在阅读时记录自己的疑问和新的发现，一边阅读一边交流。
第四步：讨论和归纳请学生就阅读中的内容进行交流和归纳，引导学生分析和总结《山海经》中的文化价值和现实意义，并且让学生表达自己的想法。
第五步：延伸拓展引导学生进一步了解《山海经》的相关内容，并让学生探究其中的奥秘，激发学生的求知欲，提高学生的思辨和探究能力。
教学反思及改进本课教学发挥了学生的主动性，以导入新课的方式起到了引导学生思考的作用，引发学生的阅读兴趣。
通过让学生研读《山海经》，让学生能够通过阅读理解和表达，增强了学生的文学素养和阅读能力。
在未来的教学过程中，可以加入更多的拓展内容，引导学生进一步探究古代文化遗产与现代社会的联系，提高学生的人文素质和社会责任感。
苏教版五年级下册语文第一课教案模板
苏教版五年级下册语文第一课教案模板苏教版五班级下册语文第一课教案最新模板1教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。
3、培育同学喜欢动物、爱护动物的情感。
教学重点：领悟一些基本的说明方法。
教学难点：认识鲸是哺乳动物。
教学预备：1、老师预备鲸的音像资料及图片资料。
2、同学搜集有关鲸的图文资料。
教学过程：一、讲故事导入。
老师讲故事：一天，太平洋地区进行了规模盛大的鱼类运动会。
各种各样的鱼游到了指定的海峡，并顺当通过了赛场大门。
当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。
鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。
同学们，你们知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文，你肯定能找到答案。
二、沟通有关“鲸”的资料。
1、同学介绍自己收集的有关鲸的资料。
2、老师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。
(老师介绍资料)下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的?做一做标记。
三、初读课文，整体感知。
读书小建议：(投影出示)1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。
2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
四、检查自读状况。
1、同学汇报读书的收获。
如：鲸是世界上的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还介绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。
(老师随机板书)2、同学依据自己的爱好自由选取想讨论的内容，按选的问题分组进行学习。
用投影出示合作学习小要求：(1) 个人充分自读有关的段落。
(2) 组内充分沟通个人自读后对这一方面知识的了解以及说明介绍的方法。
(3) 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清晰鲸这方面的知识。
在组内分工，进行模拟汇报。
五、全班沟通，全面认识鲸。
1、小组代表汇报，老师随机点拨，并完成板书。
2、鼓舞同学用文中的说明方法。
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苏教版五年级下册语文第一课教案上课犹如著文，有无精心设计，结果必大相径庭。
所谓胸有成竹，自然要对课堂诸要素及各种新情况做周密地考虑。
下面由我为大家整理关于苏教版五年级下册语文第一课教案，供大家参考。
苏教版五年级下册语文第一课教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。
教学重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：学习生字;能够正确、流利地朗读课文;初步感知课文。
一、导入：1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。
大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里?2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。
(春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……)去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。
让我们和一群植树的孩子一起出发吧!今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。
二、初读课文：1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。
)2、自由读，教师巡视。
3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。
歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”(边音)“撑”(后鼻音)5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。
教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。
6、学生点评。
7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。
请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。
想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。
8、有进步吗?把自己的进步告诉大家。
由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。
9、指名读，评价。
三、初步学习第一、第八自然段。
1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。
读完，你们发现了什么?(第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用)2、想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗?3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?下节课我们接着学习。
四、学习生字。
1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟?他们和他们的兄弟区别在哪里?把他们的特征记牢。
2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。
3、描红。
4、写《习字册》第二课时一、整体感知：1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢?2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?3、那“青山碧岭”呢?4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧!二、学习三-七自然段：1、自由读。
告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么?2、哪些场景给你留下的印象最深刻?能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐!3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。
①“煎熬”什么是煎熬?如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。
①“林涛”什么像波涛一样上下翻涌?你的脑海中出现了一幅怎样的画面?把你感受到的通过你的朗读表现出来。
心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。
①小鸟、松鼠、小兔、小猴我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢?”“小松鼠，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你们呢?”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。
①“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”读一读这两对词语，给你怎样的感受?4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀!齐读。
三、学习第二自然段：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳?一起读第二自然段。
2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”?3、齐读。
四、再次学习首尾自然段：1、“我们”因为什么而快乐?2、春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽!五、朗读全诗：1、齐读。
2、尝试背诵。
板书：春光染绿我们双脚荒山野岭———————————青山碧岭裸露、煎熬林涛、动物的家苏教版五年级下册语文第一课教案2一、教材简析苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。
孩子们也爱读。
第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。
但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。
在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语(如“林涛”“煎熬”)，意象(如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
二、教学目标根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重、难点教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教学准备为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。
学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。
因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。
六、教学过程第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。
同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学(一)复习导入、(二)学习三-七自然段、(三)学习第二自然段、(四)再次学习首尾自然段、(五)朗读背诵全诗(一) 复习导入在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
(二) 学习三-七自然段3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。
教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。
通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
(三)学习第二自然段这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。
教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。
(四) 再次学习首尾自然段在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
(五) 朗读背诵全诗诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。
朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。
苏教版五年级下册语文第一课教案3一、学习目标(一)知识目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语;2.领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。
(二)技能目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;2.能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。
(三)情感目标：1.通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;2.了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。
二、预习学案【预习目标】1.认识本课9个生字，理解课文中新词的意思。
2.了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。
3.朗读课文,背诵课文。
4.完成课后练习题。
【预习内容】1.我会读歌谣裸露寂寞枝繁叶茂咆哮茂密拥抱荒山野岭2.我会填gē yáo luǒ lù jì mò páo xiào mào mì yōng bào zhī fán yè mào ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )mò ( )不关心( )逆之交沉( ) 寂( ) yáo 歌( ) ( )役3.我知道《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___ 。
4.我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。
三、导学案【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读诗文。
2.读课文，理解题意，把握诗歌内容【小组合作探究深入探究】1.找一找课本写得好的句子在哪些地方?画出来。
哪些场景给你留下的印象最深刻?2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。
挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。
这样的情感作者表达出来了吗?3.品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。
4.有关于植树的意义课文中写了几点?用简洁的语言概括。
5.有关于环境变美丽，有哪些语言特别有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……6.结尾段的色彩比较1、8两节有什么异同?两段能交换吗?最后一个自然段在全文起什么作用?哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)7.从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗?看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面?那“青山碧岭”呢?8.你准备如何为春天增添绿意?【积累提高】1.说说植树造林的好处。