(完整word版)语文各年级双向细目表

新开学校小学部各学科命题评比方案

新开学校小学部各学科优秀命题评比方案为促进高效课堂的稳步发展，提高教学质量，落实轻负高质，促进教师深入钻研教材，提升教师专业化发展，更好地发挥考试与评价对新课程实施的导向和促进作用，进一步提高教学效率，经新开学校研究决定，教研室组织小学各学科教师开展优秀命题评比活动。

一、命题要求

1. 命题能体现先进教学理念，能从基础知识的巩固、现有能力水平的提高和学生发展潜力角度，全面关注学生的学习。

2.根据《课程标准》及教材（教科书）的要求进行命题。

3. 选题要重基础与能力协调发展，关注个性，面向全体。

4. 不出偏题、怪题，不超出课程标准规定范围。

5．本次命题竞赛试卷，数学、语文、英语可以为下册月考、期中测试卷（一、二年级为60 分钟，三年级为70 分钟，四、五年级为90 分钟）；关于品德、科学的命题竞赛试卷只出一套期末试卷。

6．每份试卷只能是一位作者独立、自主命题，凡发现抄袭或网上下载试卷，一律取消参评资格并通报批评。

7、教学进度：月考按六周，期中按十周进行。

8、参赛稿件左上角注明“××月考或期中学科试卷”。

二、规格及打印要求

1．试卷统一采用word 电子版格式，宋体四号字A4纸打印，参考答案、评分标准、命题方案、双向细目表等另用宋体四号A4 纸打印，电子版的试卷发至邮箱。

2．送交材料要求：试卷统一左侧装订，封面为首页。参考答案、评分标准、命题方案、双向细目表等另附试卷后。

三、奖励办法及所需经费：

一等奖：语文5人×60=300元

数学5人×60=300元

英语3人×60=180元

品德3人×60=180元

一年级下学期语文备课组工作计划（精选5篇）

一年级下学期语文备课组工作计划

一年级下学期语文备课组工作计划（精选5篇）

时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，先做一份工作计划，开个好头吧。但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？下面是小编为大家整理的一年级下学期语文备课组工作计划（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级下学期语文备课组工作计划1

新的学期开始了，面对这些天真无邪的孩子们，面对那一双双求知的眼睛，我们一年级语文组的老师们结合教材编排特点和一年级学生的实际情况，以培养学生的全面发展为中心，制定了本学期的工作计划如下：

一、指导思想

根据我校教务处本学期的工作要点，本学期，我们一年级语文组老师将在校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生为中心，研究学生，关注学生，热爱学生，发展学生。继续以打造高效为重点，以提升质量为核心，深化课题研究，提高学科教学质量，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、备课组具体工作及措施：

（一）抓实汉语拼音和识字教学

1、在汉语拼音教学中，渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插游戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

2、在识字教学中，培养学生的自主识字能力。根据儿童的认知特点，识字教学实行认写分开。突出学生的自主性，通过放手让学生借助图认字、猜字、游戏识字等方式，恰当地引导学生自主识字，让学生自己寻求认字方法，使学生从过去的繁重识字负担中解放出来。

3、在识字、阅读教学中，随时掌控时机，为学生创设口语交际的环境，提供展示自我的平台。

完整版)语文各年级双向细目表

研究用笔画查字法，能熟练查字典。

喜欢研究汉字，掌握一定的识字方法，并能通过各种途径主动识字。

能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字惯，书写规范、端正、整洁。

能用生字组词、扩词；形近字组词；照样子组词。

喜欢阅读，能阅读一些浅近的童话、寓言、故事等，感受阅读的乐趣。

研究用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确背诵指定的课文和阅读材料，学会选择佳句佳段正确背诵。

初步联系上下文和生活经验了解词句的意思，在阅读中积累词语。

认识一些简单的句式，能照样子说句子。

认识逗号、句号、问号、感叹号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

课外阅读总量在2万左右，并阅读中学会积累自己喜欢的成语和格言警句；背诵课标推荐的《静夜思》、《赋得古原草送别》、《绝句》三首古诗。

对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

能用一、二个句子，写自己想说的话，写想像中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，续编故事；根据表达需要，研究使用逗号、句号、感叹号。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

注：口语交际和综合性研究两部分内容相对宽泛，详见课程标准的学段目标和教材的具体要求。

喜欢研究汉字，掌握各种识字方法，能独立识字并正确区分同音字、形近字和音近字。能按照笔顺规则用硬笔书写汉字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成良好的写字姿势和惯，书写规范、端正、整洁。能够组词，包括生字组词、形近字组词和照样子组词，并正确读写本册要求积累的词语和成语，掌握一些构词规律，对常用的意思浅显的词语进行运用。能在语境中辨析多义字、近义词的异同，正确搭配词语，写近义词和反义词。

中学学校考试考试试题命题规范

中学学校考试考试试题命题规范考试的声誉和作用，关键在于试题的质量。为了使考试成为学校和教师检测教学情况的一种有效方式，规范考试命题工作程序，特拟定本规范。

一、总则：

（一）对试题的要求。

（1）题要体现考试目的,符合《课程标准》或《考试说明》的要求.达标试题要恰当掌握标准，选拔性试题要体现学科能力考查要求.试题应对于测试有效,并且不超出大纲的要求。

（2）试题应便于施测,便于作答,便于评分,抗干扰性强.试题答案应有科学定论,赋分合理.

（3）试题应确保科学性、教育性、针对性、训练性、量力性.试题要问题明确,准确,符合学生语言理解水平,符合教材中的表述习惯,并注意用字,语法、标点规范正确.

（4）试题应有适当的难度等级(试测或预估),应有合适的区分度,以服从于考试目的,鉴别不同层次水平的考生.

（5）试题可较多采用小综合题和加以变形的常见题,力求稳中有变,不落俗套.试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活,对教学要有明确的导向.

（二）对试卷的要求。

（1）兼顾知识和能力的考查,考点分布合理,有足够的覆盖面和代表性.题型搭配恰当,各部分知识内容分配合理,各层次能力考查题

的分布应符合双向细目表的规定,对本学科各方面能力的考查应有精心设计.

（2）试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》,难题应尽量出在重点考查内容上.

（3）试卷中各题相对独立,任一试题的表述及正确解答不要构成对其他题正确解答的提示；任一试题的正确解答不能以其他某题的正确解答为前提.

（4）试卷中试题排列，应符合当年中高考要求，同类型试题编写格式、规格应统一，同类型试题之前应扼要说明该类试题解答要求,使考生明确做什么,怎样做,以及答案的形式和要求.

2019年高考英语全国卷双向细目表语文.doc

2019年高考英语全国（I、II、III）卷命题信息要素表

一、考试范围：

词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。

二、试题要求：

考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。

三、2019高考题命题信息细目表

第一部分听力（30分）

第 1 页

第二部分阅读部分（满分40分）

第 2 页

第 3 页

第 4 页

第 5 页

第 6 页

第 7 页

第 8 页

命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。双向细目表的制作应该和《考试大纲》或《考试大纲的说明》要求的考查目标（能力）和考查内容具有一致性。一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容即知识点（模块），横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，在知识与能力共同确定的方格内是考题的题型、题号和所占分数。因此，这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。表中所列的各种能力水平的依据，最早是美国教育学家布鲁姆关于教学认知目标所分为由浅到深的六个层次，即识记、理解、应用、分析、综合和评价，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。目前，高中全国普通高考各个学科在《考试大纲》或《考试大纲的说明》中都有不尽相同的阐释。

二、命题双向细目表的作用

规范命题行为，增强计划性，减少盲目性，避免出现繁难偏旧或超纲的题目。

1．不会超出命题范围

在“双向细目表”中，每道题目都已确定了相应的位置，只要命题人严格按“双向细目表”去做，其命出的题目，就一定在教材的范围之内，决不会偏离甚至超出教材。

学校半期考试工作实施方案

第一部分：命题工作

一、指导思想

为了使本次各年级半期考试能够顺利有序进行，更好地检测学生对半学期所学知识的掌握程度，以及对老师教学的考核，特制定以下方案：

二、领导小组

组长：XXX

副组长：XXX

纪检监督：XXX

成员：XXXXXXXXX

三、命题的原则及范围

1、本次半期考试实行交叉命题的方式进行。

2、被安排命题的人员将试卷、答题卡、参考答案、预估分打包上交教务处处。

3、半期考试属秘密级别，对泄露或丢失试题的违纪行为，按学校相关规定，追究当事人责任，命题人对试题命题质量负责，凡由于试题命题原因使该科目考试出现问题而造成损失的，由命题人员承担责任。

4.本次各科命题具体说明表如下：

四、考试时间及要求安排如下：

1.本次七、八年级半期考试定在2020年XX月XX日、XX日两天进行。

2.双向细目表由各学科备课组长完成。

第二部分：考试工作

一、组织机构

主考：

巡视：

学生违纪处理：

主考：

副主考：

考务：

二、工作职责

1、主考：负责本次考试的全面协调工作。

2、副主考：负责安排学生按教务处的规定对本年级考场进行布置，管理监考人员的到场情况和掌握考试时间，发放各科考试的试卷、答题卡、条形码（培训监考教师让学生把条形码贴在答题卡规定的相应框内，不要斜着贴、倒着贴、反着贴，避免造成扫描时不能识别的情况），出现异常情况做好记录并及时上报教务处；对考试过程中出现的突发事件及时进行处理，每场考试不定时巡查并做好相应记录，对英语听力播放设备的安排处理；开考后15分钟内将各考场试卷出现的异常问题反馈给教务处，以便于及时处理，负责自己所管理考场的质检工作并签字。

（完整word版）小学课程表模板

实验一小三年级（一）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间

上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

殷外中小二年级（3）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间

上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

殷都外国语中学二年级（3）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间

上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

二年级（3）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

二年级（3）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

二年级（3）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

二年级（3）班课程表

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五上学时间

上午第一节第二节第三节第四节

下午

第五节

第六节

第七节放学时间

课程表

实验一小三年级（一）班

时间

类别

星期一星期二星期三星期四星期五

上午第一节语文数学语文数学数学第二节数学语文数学语文语文第三节体育美术体育美术英语第四节少先队活科学英语数学万花筒校园体育

下午第五节音乐英语综合实际校园体育习作第六节安全教育体育综合实际音乐习作第七节英语传统文化思想品德科学思想品德

研究试卷命题导向改进课堂教学质量-精选教育文档

研究试卷命题导向改良课堂教学质量

纸笔考试是目前我国教育阶段，尤其是普通高中测量学生知识水平、能力水平和教师教学效果的重要手段。纸笔考试的试卷编写须基于对课程、课标、学情等方面的研究，只有高质量的试卷命题才能让考试发挥其应有的功能，从而为改良和提高教师课堂教学质量提供有力的帮助。因此，研究试卷命题导向，加强教师命题能力的培养，对教师专业开展，改良课堂教学，提升学校教学质量，有着积极作用。

一、缘起――为什么要提高教师的命题研究能力

〔一〕基于当前教师命题能力普遍不高的现状

我们曾对校教龄五年以下的青年教师进展过一项问卷调查，结果显示：平时对学生的练习、检测能坚持自己选题、编题，进而自主命题的教师不到总数的10%；许多教师甚至没有命过一次题。多数教师，包括老教师对学生的练习、检测主要采用两种解决途径：一是购置市场上现成的教辅材料；二是使用上级业务部门编写的试题。这种采用“拿来主义〞的做法，使编制习题、命制试题对许多教师来说变得越来越陌生，教师命题能力也逐渐退化。由于缺乏针对性的命题研究，导致课堂教学质量也受到了一定的影响。

〔二〕基于减轻学生过重课业负担的需要

学生的理解领悟能力和解题技巧为何在低层次徘徊.主要原因有两个：一是大局部教师在课堂上包办代替过多，学生未能充

分参与；二是教师主导弱化，未能实施有效教学策略，如教师备课质量低下，课堂上点拨、指导不到位，教学策略的选择不当，学生未经历体验过程等。许多教师由于缺乏筛选、评价与命制试题的能力，往往原封不动地将教辅材料发给学生训练，通过“题海战术〞来提高学生的学业成绩，导致学生课业负担过重。一方面需要把教学质量提升上去，另一方面也需要把学生过重的课业负担降下来，这就需要我们深入研读课标、学科指导意见和教材，深入研究试题在考察学生什么知识、什么能力、什么思想方法以及试题的难易程度，通过研究高考试题，提高命题能力，把这种能力迁移到平时的练习、作业设计中，精选、精编作业，减轻学生过重的课业负担。

教学质量分析系统ppt课件

谢谢大家！！
29
（二）自我发展性分析与监测（教学质量纵向跟踪分析）一、学校、班级群体发展性评价
通过区各次考试均分系数、优良率系数、及格率系数、标准分、档次人数、总分名次、发展情况等指标跟踪校教学质量的进步状况。二、个体发展性评价通过学生各次考试名次、标准分、档次、比值系数、认知水平等不同角度反映学生学习质量的进步状况。
甲中学的综合实力明显，强于戊中学。
12
c、拓展分析档次频数分析名次频数分析得分分布分析总分得分系数分析百分比频数分析
13
档次频数分析
分析：档次频数分析，是对全区各校、班级和学生个体的考试进行抽样分析，统计出在选定学科各档次内的人数及其所占的百分比。对于甲、乙两个学校来说：甲学校：A档（4%）， B档（22.4%）， C档（35.2%），D档（16.0%），E档（22.4%）乙学校：A档（37.65%），B档（32.27%），C档（16.98%），D档（5.38%），E档（7.77%）通过档次分析甲乙两个学校的学生内部结构有很大差异，甲学校A档较少，E档较多，说明整体水平较弱，我们既要补差又要提优；乙学校学习水平较高。
（三）目标达成度分析与监测试卷分析
双向细目表分析达成度分析
25
试卷试题分析
试卷试题分析
对区分析不同
学校不同班级
试卷的各题得

小学语文命题中存在的问题和技能指导

与技能指导一、填空题命题中存在的问题与技能指导适用范围：语文基础知识的考核，尤其是字词句等语言的积累、记忆和运用。（一）文字部分的表述存在问题 1.文字表达啰嗦

例1：小朋友：，你知道我们“中国” 的别名吗？告诉你吧！除了课文中提到的“ ”，还有“华夏”、 “九州”、 “中华 ”……我们祖国真是历史悠久啊！例2：“中国”有很多别名，如《识字2》中的 “ ”，还有“华夏”、 “九州”、 “中华 ”等。

4.效度
试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度,效度反映了试卷的有效程度。如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致,这样的试卷有较高的效度,说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低, 则说明所要考查的内容没有完全考查到。

板块三：各类题型命题中存在的问题

3.题干指向的知识点不重要
课文《凡卡》中的凡卡实在（）时给爷爷写心的。 A.6 B.8 C.9 D.10

技能指导
1.题干表述要明确如：下列句子中不属于连动句的是：（） A.我拿杯子倒水喝。 B.我推开门走进教室。 C.我请李叔叔唱歌。 D.我上街买菜。

2.题干表述要简明

1、第2自然段的省略号省略了什么？你从中读懂什么？（3分）

4.创造性

2018-2019-命题双向细目表专题培训心得-精选word文档 (10页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==

命题双向细目表专题培训心得

篇一：使用双向细目表的心得

使用“双向细目表”安排初三复习的心得

贵阳十三中石从灵

中考命题是一项复杂而繁琐的工作，无论命题人，答题人，还是评卷人，最不

满意的是试题超出范围和繁难偏旧。运用“双向细目表”，不仅能有效解决这

些问题，而且能提高命题、作答、评卷人对试题的满意度。下面我简单谈谈我

在教学实际中使用双向细目表的心得体会。

一、“双向细目表”的内容

“双向细目表”的内容，共分为两个大的部分：一为命题范围，一为题型。在

命题范围部分，为方便命题，可具体分解为单元或章或课、节或框或知识点和

页码，但核心是知识点。在题型部分，可根据试题需要设置若干种题型，并规

定每种题型所占的分值。一套试题，设置什么样的题型，各种题型占多少比重，同一题型中设置多少个题目，试卷考查的重点是什么，难易系数是多少，所有

这些问题，双向细目表都作出了通盘的安排。

二、“双向细目表“的使用

我使用双向细目表的过程，就是按照命题要求（包括课程标准、中考要求、时

代特点和教学实际等），将深思熟虑后的意向性题目（俗称猜题）对应填入

“双向细目表”中，并严格按“双向细目表”的要求命题进行复习的过程。按“双向细目表”复习时，我注意一下三点。其一，先重点、先大题。对学生应

知应会的大题的知识点进行反复的讲授，让学生对该章节的内容了然于心。其二，覆盖面尽量大，最起码不能漏掉单元或章或课。其三，牢牢把握知识点在

(完整word版)英语试题双向细目表模板(范例)

范例：英语试题双向细目表模板

题型

题号

分值

考查内容

知识点

难易度预计难度原题出处

课标要求

听力部分

1-5 5分听对话选图片

记录信息五题易 0.8

仁爱教学资源

（命题组成员根据样题要求进行选取素材编制）

根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。

（课标五级）

6-10 5分听对话选择正确答语记录信息五题易 0.79 11-15 5分听对话选答案

情景交际 14难 0.75 16-20

5分

听短文，填空。整理信息

17易；18.20难 0.73 21-25

5分听短文选答案整理信息 24.25难 0.70 补全对话

51 5分

情景交际

语言的交际运用

易

0.78

教学资源盘

从口头到书面材料中提取信息解决简单的问题并描述结果

（课标四级） 52 53 54 55

单项选择

1 １分固定搭配 Hold on 易 0.79 教学资源盘

了解用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；常规的语法、句法的综合运用。

（课标五级）

2 １分特殊句型 It ’s +形+for sb.to do sth. 中 0.7

3 教学资源盘 3 １分形容词 large 中 0.73 练习册

4 １分分数 two fifths 易 0.9 教学资源盘

5 １分固定搭配 Stop from doing sth. 易 0.71 教学资源盘

6 １分情景交际 Thank you 易 0.8 师说中考

7 １分系动词 sound 易 0.76 师说中考

8 １分一般现在时客观真理 move 易 0.77 仁爱练习册

七年级上册教学目标双向细目表

《go for it》英语七年级上册教学目标双向细目表

-----制表人：曙光中学鲁东波

说明：

1、英语课程标准中用到的动词“能…….、了解、知道、学习、学会、理解、运用、体会、领悟、

表达”等等。

2、疑惑：个人认为教材与课标的双向关联如果达到了“应用”的层面，自然而然就要求识记和理

解，所以是不是选择了应用，就涵盖了前两项？