氧气的制法重难点
氧气的制取化学说课稿
《氧气的制法》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
《氧气的制法》是沪教版九年级化学上册第二单元第一节第二课时的内容。本课题由三部分组成：氧气的工业制法、氧气的实验室制取、催化剂的概念。第一章学过的实验基本操作要在本主题中得到具体的运用，也为今后学习其他气体如氢气、二氧化碳的实验室制法做铺垫，所以本主题在教材中起到承上启下的作用，也是初中化学重点内容之一。
（二）教学目标
1、知识与能力
（1）懂得实验室制取氧气的反应原理、仪器组装、收集方法、检验方法、验满方法及操作注意事项。
（2）了解氧气的工业制法、催化剂的概念及作用。
2、过程与方法
（1）通过学习制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。
（2）通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。
3、情感态度与价值观
（1）了解实验是学习化学的重要方法。
（2）养成细致的观察习惯和严谨的学习作风。
（三）教学重点和难点
（1）重点：氧气的实验室制法和收集方法
（2）难点：实验室制取氧气的操作过程及催化剂
二、学情分析
对于初三学生来说，化学是一门新开的科目。在学习中，特别是实验演示课中，学习自我管理，调控能力不够。因此教师应加强对学生的引导和管理。
初三学生的思维方式逐步由形象思维转向抽向思维，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过分析、判断来获得新知识，以此发展抽象思
维能力，同时借助实验或多媒体教学手段，加强直观性，便于学生理解。
因此，做好演示实验，准确巧妙提出问题，提高学生解决问题、主动获得知识的能力，是上好本节课的关键。
人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案
人教版化学九年级上册《课题2 氧气》教案
一. 教材分析
人教版化学九年级上册“课题2 氧气”这一章节，主要介绍了氧气的性质、制法以及氧气的用途。内容涵盖了氧气的物理性质、化学性质，以及实验室制取氧气的方法。通过这一章节的学习，使学生能够了解并掌握氧气的相关知识，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。但是，对于氧气的性质以及制法可能还比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察氧气的性质，并通过讲解使学生理解氧气的制法。
三. 教学目标
1.了解氧气的物理性质和化学性质。
2.学会实验室制取氧气的方法。
3.能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
四. 教学重难点
1.氧气的物理性质和化学性质的理解。
2.实验室制取氧气的方法以及注意事项。
五. 教学方法
采用实验观察、讲解、讨论、问答等多种教学方法，引导学生通过实验观察氧气的性质，通过讲解使学生理解氧气的制法，通过讨论使学生能够运用氧气相关的知识解释一些日常现象。
六. 教学准备
1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2.实验试剂：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）
讲解氧气的物理性质和化学性质，通过实验观察使学生直观地了解氧气的性质。
3.操练（15分钟）
讲解实验室制取氧气的方法，并进行实际操作，使学生在实践中掌握制氧气的
技巧。
4.巩固（10分钟）
通过提问、讨论等方式，使学生巩固所学知识，并能运用氧气相关的知识解释
制取氧气教案
制取氧气教案
一、教学目标
1. 让学生了解氧气的制取原理和实验操作方法，掌握氧气的性质和用途。
2. 培养学生观察实验现象、分析问题和解决问题的能力，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
3. 让学生了解氧气在日常生活和工业生产中的应用，培养他们对化学实验的兴趣和热爱。
二、教学内容
1. 氧气的制取原理和实验操作方法。
2. 氧气的性质和用途。
3. 实验操作中的注意事项和安全措施。
三、教学难点与重点
难点：氧气的制取实验操作中的注意事项和安全措施。
重点：氧气的制取原理和实验操作方法，氧气的性质和用途。
四、教具和多媒体资源
1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 实验器材：试管、烧杯、玻璃棒、酒精灯、双氧水、二氧化锰等。
五、教学方法
1. 激活学生的前知：回顾氧气的性质和用途，让学生了解氧气的制取原理和实验操作方法。
2. 教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实验操作等方式进行教学。
3. 学生活动：进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。
六、教学过程
1. 导入：通过提问导入新课，引导学生思考氧气的制取原理和实验操作方法。
2. 讲授新课：讲解氧气的制取原理和实验操作方法，引导学生进行小组讨论，探讨实验操作中的注意事项和安全措施。
3. 巩固练习：让学生进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果，加深对氧气的制取原理和实验操作方法的理解。
4. 归纳小结：总结氧气的制取原理和实验操作方法，回顾实验操作中的注意事项和安全措施，加深学生对氧气性质和用途的理解。
七、评价与反馈
1. 设计评价策略：通过观察、口头反馈、小组讨论等方式进行评价。
初三化学知识点氧气的制法
初三化学知识点氧气的制法----563aac7f-7158-11ec-a2e0-
7cb59b590d7d
氧气的制法初三化学知识点姓名学号
一、氧气的实验室制备
1.反应原理
2kclomno2
2kcl+3o2↑2kmno∆
k2mno4+mno2+o2↑
2.实验装置
如果使用固体加热产生气体，则可选择用于产生氧气的装置。1）实验中使用的仪器
试管、铁架台、集气瓶、水槽、酒精灯、带导管的橡皮塞2)此装置的注意事项
①. 试管口应略微向下倾斜，以防止药物中的水在加热后变成蒸汽，并在低温时流回试管底部
部，合试管炸裂。
②. 试管不应伸入试管太长，刚好穿过橡皮塞，以便于气体排放。
3)操作时的注意事项
①. 采用排水法收集气体时，应注意在气泡连续均匀释放时进行收集，否则会使收集到的气体混合
合。当集气瓶口有大量气泡冒出时，证明已满。
②. 停止反应时，先将导管从水中取出，然后取下酒精灯，防止水槽中的水流入试管底部，
③.若用高锰酸钾制取氧气，试管口要入一团棉花，防止加热时，高锰酸钾粉末进入导管，
插上导管。3.收集方法
1)氧气不易溶于水——可用排水法收集
2）氧气密度高于空气密度-可通过向上排气收集
*排气法收集时，导管要伸入集气瓶底部；排水法收集时，导管在瓶口即可。4.实验操作步骤
（1）检查装置的气密性。（2）将药物（3）固定在铁架平台（4）上，点亮酒精灯进行加热（5）收集气体（6）收集后，将导管移出水面（7）关闭酒精灯并停止加热。
概括为：查、装、定、点、收，移、熄谐音记为：茶庄定点收利息5.检验方法
1）采用向上排气法收集时，全检方法：将带火花的木条放在集气管口，木条重新点燃，
专题探究氧气的制取-中考化学重难点易错点讲练
专题探究氧气的制取
例题1 下列说法中正确的是（）
A. 实验室制氧气必须用二氧化锰做催化剂
B. 工业上采用分解液态空气法制氧气
C. 当加热混有高锰酸钾的氯酸钾时，氯酸钾的分解速率会加快
D. 利用一定量过氧化氢溶液反应产生氧气，如果不加二氧化锰，会使生成氧气的质量明显减少
解析：
A. 实验室用高锰酸钾制取氧气时，不需用催化剂，故A错误；
B. 工业上采用分离液态空气法制取氧气，而不是分解，故B错误；
C. 高锰酸钾分解产生二氧化锰，对氯酸钾可起到催化作用，故C正确；
D. 催化剂只会使过氧化氢溶液反应产生氧气的速率变快，不会影响生成氧气的质量，所以D错误。
答案：C
例题2经一段时间的学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关规律，以下是老师提供的一些实验装置，请根据下图回答有关问题：
（1）在实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，选择的发生装置是（填序号），写出反应的文字表达式；
（2）用C装置收集氧气时，应将该装置的端与发生装置连接。
解析：
（1）实验室中用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时不需要加热，应该用B装置作为
发生装置；反应的文字表达式为：过氧化氢水+氧气；
（2）用C装置收集氧气时，因为氧气的密度比空气大，用向上排空气法，将氧气从a 端通入，空气由b端排出。所以应将该装置的a端与发生装置连接。
答案：
（1）B；过氧化氢水+氧气
（2）a
【易错警示】催化剂和催化作用
催化剂是指在化学反应中能改变其他物质的反应速率，而本身的质量和化学性质
．．．．．．．在化学
反应前后
．．都没有改变的物质(又叫触媒)。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。
制取氧气重难点题型
2.如图K2-3-4是实验室制取气体时常用的装置，根据装置回答下列 问题：
（1）仪器a的名称是___水__槽___。B装置中有一处错误，该错误是 __长__颈_漏__斗__下__端__没_有__伸__入__液__面_以__下_________，利用改正后的B装置制 取氧气的符号表达式为__H_2_O_2___M_n_O__2__O_2_+_H_2_O__。
开始收集。
4.(2020衡阳中考改编)如图是初中化学常用的实验装置， 请回答下列问题。
( 1 ) 写 出 装 置 A 中 的 一 种 仪 器 名 称 ： _酒_ 精_ _灯_ _（_合_ _理_即_ _可_）_ _ _ _ _ 。 ( 2 ) 实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气，应选择的发 生 装 置 和 收 集 装 置 是 _ _ _ _ _ _A_E_（_或_ _A_F_）_ _ _ _ _ ( 填 序 号 ) ， 反 应 的 符号表达式为______K_C_l_O_3_M_加_n热_O_2 __KC_l_＋_O_2__________。
把带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则已集满
（3）实验室常用加热醋酸钠和氢氧化钠两种固体物质的方法来制取 甲烷。甲烷是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。 实验室欲制取甲烷，发生装置可选用___A_____（填字母，下同）装 置，收集装置可选用______D_（__或__E_）______装置。
氧气的实验室制取与性质教学设计
氧气的实验室制取与性质
一、教学目标
1、知识与技能
（1）学习实验室用高锰酸钾制取氧气的步骤。
（2）加深实验室制取氧气的方法以及对氧气性质的认识。
2、过程与方法
（1）通过让学生设计实验方案去制取氧气与探究氧气性质，培养学生的实验设计能力，提高学生观察能力、实验操作能力、科学探究能力、分析能力，培养学生创新意识。
（2）初步学会运用实验自主探究的方法获得信息，加深学生对氧气制取与氧气性质的认识。
3、情感、态度与价值观
（1）通过实验探究，让学生参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
（2）进一步激发学生乐于探究的情感和发扬互助合作的团队精神。
二、教学重难点
重点：氧气的制法和实验操作
难点：实验操作的规范
三、教法、学法
1、教法
本课题的教法以演示为主，结合对比法、讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法
本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。培养学生的观察能力、操作能力、分析能力、实验探究能力，培养学生的创新意识。通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度
四、教学过程
活动1【导入】引入新课
通过上一节课的学习，同学们是否还记得实验室是用什么物质来制取氧气的？请你写出实验室制取氧气的反应文字表达式，看谁写得又快又准。（分小组竞赛）体现了知识与技能目标中的二。
活动2【讲授】推进新课
氧气的制法教案
氧气的制法
教学目标：
一、知识与技能：
掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
二、过程与方法：
通过观察演示实验，初步培养学生的观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
三、情感态度价值观：
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点：催化剂和催化作用的概念。
教学方法：实验探索法。
教学用具：
药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程
氧气及氧气的制取重难点归纳
第三章：维持生命之气——氧气
重点：1.氧气的性质和制法
2化合反应，氧化反应和分解反应
3催化剂
【知识点梳理】
第一节:认识氧气
一、物理性质
1.色、味、态：通常情况下没有颜色、没有气味的气体，比空气密度略大，不易溶于水
4.三态转化：101kPa下
氧气贮存在天蓝色钢瓶中
二、化学性质
1.与碳的反应：1)比在空气中燃烧更旺，发出白光(2)放出热量(3)生成一种使澄清石灰水变浑浊的无色气体
④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
⑤收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集
⑥检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。
⑦撤出导气管后再熄灭酒精灯
⑧整理仪器
可简单归纳为："茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）"
②导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
③试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
④排气法收集气体时，导气管要伸入到接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。
排水法收集时，等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。
人教版初三化学下册氧气的制法教学设计
氧气的制法
（一）简介：
本节是初中九年级化学课本第二章第三节的内容《氧气的制法》。
本节是中学化学中非常重要的内容，课本介绍了氧气的三种实验室制法，学生不仅要掌握三种方法的原理，还要掌握三种制法采取用的装置，装置有多种，介绍每个装置的优点的缺点，并要求学生掌握选择装置要考虑的因素。在本节中学生还将要接触到催化剂，学生还要了解催化剂的作用，以及催化剂的特点。
（二）学习者分析：
初三学生，对于本节的知识具有浓厚兴趣，（因为本节课中需要学生亲手做实验来制氧气，并且根据结论来比较几种方法的优缺点，所以）学生的动手实验能力要强，对本节的基础知识有一定的了解。（三）教学目标：
1．知识与技能
a.使学生掌握三种制氧气的原理，以及在制取过程中的注意项。
b.使学生了解催化剂的作用和特点。
c.让学生了解如何选择气体的发生和收集装置。
2．过程与方法
a.在本节中学生要亲自动手实验，可以培养学生的动手实验力。
b.初步学习应用对比实验的方法比较三种制取方法的优缺点。
c.从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
3．情感态度与价值观
a.轻松愉快地认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界，形成持续学习化学的兴趣。
b.体会到化学从生活中来，到生活中去的学习价值。
c培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，及实验、分析、总结、理解运用的学习方法。
(四)教学重难疑点：
1．教学重点:
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2．教学难点：
初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿
初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿
《初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、初中化学《氧气的制法》的一等奖说课稿
一、教材分析和教材处理
1、教材的地位和作用：
空气氧是初中化学重点内容之一，也是学生在学习化学知识的一个新课，它对以后学习化学知识和学习化学的兴趣，有着重要的影响。氧气的实验室制法是学生第一次接触到的化学知识，讲好这部分知识，对今后学习化学知识有着重要意义，对于学习化学基础知识的重要性质打下一个良好的基础。
1、教学目的
知识目的：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项。了解工业制取氧气的方法和原理.了解催化剂、催化作用的概念。理解分解反应的概念及应用。
能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达、能力。通过阅读培养学生的自学能力、归纳总结问题能力.
德育目标：通过氧气的制法的性质，对学生进行量变能引起质变的辩证唯物主义教育。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
2、重点和难点
本节课的教学重点：氧气的实验室制法。
教学难点：对催化剂、催化作用的理解。
二、教学方法和手段
教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则。本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
教学手段：本节课设计投影机辅助教学，利用有利的条件使学生充满乐趣，并且把知识具体化、形象化，这样既体现本节课的教学重点，又突破教学难点。
化学《氧气的制取》优质教案、教学设计
《氧气的制取》教学设计
一、教材分析：
常见气体实验室制取的一般思路和方法，是初中化学的重点，气体“制”（发生）装置
和“取”（收集）装置设计拓展、改进是气体制取的重点和难点，也是每年中考试题中的热点。本节课是复习课，通过O2 的实验室制法的复习，归纳实验室气体制法的一般思路，对比分析气体“制”装置和“取”装置，归纳总结这类实验的规律，达到触类旁通、举一反三的目的，同时与高中知识点“Cl2 的实验室制取”教学进行衔接并做好铺垫。
教学中，教师要从学生已有知识背景出发，在理清“知识网络”的基础上进行必要的拓展。回忆呈现知识，问题层层递进，源于教材，略高于教材，鼓励学生大胆思考，逐步构建“气体制
取的知识网络”并形成能力而保留下来。另外，“教学”就是教学生“学”，要给予充分的时间和空间，让学生展示、反馈，引导学生探索与发现，间引思路，让学生有独立思考的时间，充分体验、想象和思维，这样才能缔造出高效课堂。
二、课标分析
本节课属于课程标准一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“我们周围的空气”。学生已经知道氧气是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反应最多的物质之一。教师应引导学生把氧气制备的实验当成一次科学实验任务，自主分析思考后选择合适的反应物和化学反应，培养学生的决策力和全面考虑问题的能力。通过氧气的实验室制备，让学生树立物质在实验室里可以通过化学转化的方法获取的，并且学习实验室制取气体的一般思路。在这一过程中，通过药品的选择学生充分感受物质的变化观，元素守恒观等重要的化学理念，同时学生的决策力和全面思考问题的能力得到发展。重视对学生的思路引导。从元素观、反应的可行性、实验装置等角度，形成对物质制取方法的认识，同时培养学生的合作学习能力，在设计实验方案的过程中发展学生的科学探究能力。同时引导学生体验与感悟“现象与本质、宏观与微观、个别与一般、性质与用途”等辩证关系。
九年级化学制取氧气知识点总结+练习题
初三化学《制取氧气》知识点总结
氧气的制法(重难点)
(1)实验室制法
①原理：2KMn04=加热= 2K2MnO4+MnO2+O2 ↑（a）
2KClO3 = MnO2 /加热=2KCl+3 O2 ↑（b）
2H202 =MnO2=2H20+2O2 ↑（c）
②发生装置的选择
选择发生装置的依据是：反应物的状态和反应条件等。
若选用原理(a)或(b)的反应,则选用典型的固体与固体反应且需要加热型的装置。
若选用原理(c)的反应,则选用典型的固体与液体反应且不需要加热型的装置。
③收集方法及检验、验满、存放
a.气体的收集方法是跟气体的性质密切相关的。选择气体收集方法的依据是：该气体的
水溶性、密度以及该气体是否具有毒性，能否与空气或水反应等。
排水法：适用于难溶于水、或不易溶于水、且不与水发生化学反应的气体。此法收集的气体较为纯净，但含有水蒸气。
向上排空气法：适用于相同状况下，密度比空气大且不与空气中任何成分发生反应的气体。
操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。同时，应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片，以便稳定气流。此法收集的气体较为干燥，但纯度较低。
向下排空气法：适用于相同状况下，密度比空气小且不与空气中任何成分发生反应的气体。
操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。此法收集的气体较为干燥，但纯度较低。
由于氧气不易溶于水，且不与水反应，所以可以用排水法收集；
又由于氧气的密度比空气略大，且不与空气中任何成分发生反应，因而还可以用向上排空
气法收集。用排水法收集的氧气比较纯净，而用向上排空气法收集的氧气比较干燥。
九年级化学氧气的制取
课题3 制取氧气
（第一课时）
【学习任务】
1、记住实验室制取氧气的反应原理，认识催化剂和催化作用。
2、记住分解反应的概念并会判断分解反应。
【教学重难点】催化剂的概念及催化作用。
【教学重难点突破】
通过实验探究和讨论的方式理解催化剂的概念。
过氧化氢
氯酸钾
高锰酸钾
课堂练习：
1、下列关于催化剂的叙述中，正确的是( )
A、催化剂能改变其他物质的化学反应速率
B、催化剂本身的质量和性质在化学反应前后不变
C、不使用二氧化锰作催化剂，加热过氧化氢溶液不会放出氧气
D、使用二氧化锰作催化剂，可以增加过氧化氢溶液分解放出氧气的质量
2、下列关于催化剂的叙述中，正确的是( )
A、用过氧化氢制氧气时，只能用二氧化锰作催化剂
B、二氧化锰只能用作催化剂
C、催化剂只能加快其他物质的反应速度
D、加入催化剂，过氧化氢发生分解反应的温度降低并且放出氧气的速度增大
3、生活在密闭狭小的特殊环境(如潜艇、太空舱)里，O2会越来越少，CO2越来越多，因此将CO2转化为O2，不仅有科学意义也要重要的实用价值。据科学文献报道，NiFe2O4 在一定条件下既能促进CO2的分解又可重复使用。NiFe2O4在此反应中是( )
A、粘合剂
B、致冷剂
C、催化剂
D、防腐剂
4、、下列反应中，属于分解反应的是( )
A、酒精+氧气二氧化碳+水
B、红磷+氧气五氧化二磷
C、乙炔+氧气二氧化碳+水D 、氧化汞汞+氧气
5、下列反应中，既不属于分解反应也不属于化合反应的是( )
A、双氧水与二氧化锰混合制氧气
B、加热高锰酸钾
C、点燃蜡烛生成二氧化碳和水
D、铁丝燃烧
板书设计：课题3 制取氧气
氧气的制取教案
氧气的制取教案
氧气的制取教案
一、教学目标：
1.了解氧气的性质和应用。
2.掌握制取氧气的方法。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学重难点：
1.理解氧气的制取原理。
2.熟悉制取氧气的实验操作步骤。
三、教学准备：
1.氧气制配仪、锌粉、硫酸。
2.燃烧瓶、斜板、草木灰。
四、教学过程：
1.导入新课
教师先用火柴点燃一个蜡烛，然后把燃烧的蜡烛放入一个燃烧
瓶中，鼓励学生观察并描述观察结果。教师引导学生思考为什么蜡烛燃烧需要氧气，并提出探究氧气制取的问题。
2.学习氧气的性质和应用
教师通过讲解和讨论，帮助学生了解氧气的性质（无色、无味、无臭、不可溶于水）和氧气在生产和生活中的应用。学生可以参考教材或互联网上的资料进行查找。
3.学习制取氧气的方法
(1)铁粉与硫酸法
教师向学生介绍铁粉与硫酸的反应原理：Fe + H2SO4 ->
FeSO4 + H2。
然后教师带领学生进行实验操作：
步骤一：取一个试管，加入适量的教师提前准备好的铁粉。
步骤二：再向试管中加入适量的硫酸。
步骤三：立即将试管的口用试管架接住，并用适当长度的输气管将试管与水封瓶连接。
步骤四：在水封瓶下方的斜板上放上一小撮草木灰，用以吸收封闭管内的二氧化碳。
步骤五：观察试管内的反应，观察到有气泡产生时，说明反应开始生成氧气。
通过实验操作，学生可以观察到气泡产生，并且可以通过试纸测试气泡中是否有氧气。
(2)锌粉与硫酸法
教师向学生介绍锌粉与硫酸的反应原理：Zn + H2SO4 -> ZnSO4 + H2。
然后教师带领学生进行实验操作：
氧气的制法和氧气的性质
主讲：
黄冈优秀化学教师程为民
知识强化
一、知识概述
1、常握氧气的工业制法和实验室制法；
2、常握氧气的物理性质和化学性质；
3、了解氧气的用途；
二、重难点知识剖析
（一）氧气的工业制法
工业上制大量的氧气，主要是通过使空气液化，再分离液态空气而制得，这是物理方法，其主要过程为：
（二）氧气的实验室制法
1、反应原理
(1)加热高锰酸钾制取氧气：
高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
(KMnO
4) ( K
2
MnO
4
) (MnO
2
) (O
2
)
(2)分解过氧化氢制取氧气：
过氧化氢水＋氧气
(H
2O
2
) (H
2
O) (O
2
)
2、实验装置：（以加热高锰酸钾制氧气为例，如图所示）
氧气的制法和氧气的性质
3、操作步骤：
①检查装置的气密性。
②把药品装入试管内，使用高锰酸钾作反应物时在试管口放一团棉花。
③把试管固定在铁架台上，将集气瓶装满水并倒立在盛水的水槽中。
④点燃酒精灯，加热药品。
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6、验满：若用向上排空气法收集氧气，验满时，取一根带火星的木条，放在集气瓶口，若木条复燃，则证明氧气已集满。
7、放置：因为氧气的密度大于空气的密度，故应正放在桌面上。
8、注意事项：
①在用高锰酸钾制取氧气时，试管口应略向下倾斜，原因是防止加热时药品中的湿存水倒流炸裂试管。
②铁夹应夹在距试管口1/3处，原因是利于加热。
③导管伸入试管内要刚露出橡皮塞，原因是利于排出产生的气体。
④用排水法收集氧气时，不宜立即收集，待有连续均匀的气泡产生时再收集，原因是开始的气泡是试管内的空气，若立即收集则氧气不纯。
3、催化剂不能使不能发生的反应进行反应。
4、催化剂具有专一性。二氧化锰是双氧水分解的催化剂，但不一定是其它反应的催化剂。