氧气的制法重难点
初中化学氧气的制取教案6
初中化学氧气的制取教案6
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2. 掌握用过氧化铁和过氧化氢制取氧气的方法。
3. 学会观察实验现象，做好实验记录并分析实验结果。
二、教学重难点：
1. 掌握制取氧气的方法。
2. 理解氧气的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、烧杯等。
2. 实验药品：过氧化氢、过氧化铁等。
3. 实验记录表。
4. 录音机、教学PPT等多媒体工具。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解氧气的性质及其在生活中的应用，并提出问题“氧气在我们生活中扮演着什么样的角色？”。
2. 实验：根据实验器材准备好实验所需的物品，并指导学生分组进行操作，观察实验现象并记录实验结果。
3. 总结：让学生汇总实验数据，分析实验结果，学生进行讨论，总结出制取氧气的方法。
4. 巩固：运用PPT、课堂讲解等形式对制取氧气的方法进行复习，让学生掌握重点难点知识点。
5. 拓展：让学生自由发挥，探讨其他制取氧气的方法，拓展他们的化学思维。
六、教学反馈：
1. 组织学生进行实验报告，让他们进行交流，互相学习。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在化学领域勇于创新。
七、作业布置：
1. 回家整理实验数据，完成实验报告。
2. 阅读相关化学知识，扩大学习范围，做好预习工作。
初中化学制氧教案
初中化学制氧教案
1. 了解氧气在日常生活和工业生产中的重要作用。
2. 掌握制氧的基本原理和方法。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
【教学重点】
1. 制氧的原理和方法。
2. 利用化学实验验证制氧的过程。
【教学难点】
1. 理解氧气的得到方式。
2. 学会实验操作技能。
【教学准备】
1. 实验仪器：装有氧气产生剂的试管、酸性高锰酸钾溶液、酒精灯。
2. 实验药品：高锰酸钾。
3. 实验器材：试管、试管架、火柴。
【教学过程】
一、引入
1. 利用问题启发学生思考：氧气在我们的日常生活中起到什么作用？
2. 简要介绍制氧的重要性及实验目的。
二、实验操作
1. 将高锰酸钾溶液倒入试管中，放入试管支架上。
2. 加热试管底部，用酒精灯加热高锰酸钾溶液。
3. 观察气泡的产生，将气泡收集起来。
三、实验分析
1. 让学生描述气泡的性质，并验证气泡为氧气。
2. 总结制氧的原理和方法，引导学生思考氧气的制备方式。
四、实验总结
1. 让学生总结本次实验的结果和所学到的知识。
2. 导入下节课内容，巩固制氧的原理和方法。
【板书设计】
制氧实验
1. 实验目的：制备氧气
2. 实验原理：高锰酸钾溶液加热产生氧气
3. 实验步骤：加热试管底部，收集氧气
4. 实验结果：气泡为氧气
【课后作业】
1. 思考氧气的物理性质和化学性质有哪些？
2. 描述氧气在日常生活和工业生产中的应用。
3. 实验记录和实验报告。
化学教学论实验氧气制备教案
化学教学论实验氧气制备教案化学教学论实验氧气制备教案【7篇】作为一位不辞艰辛的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教案应该怎么写呢？下面是作者精心整理的化学教学论实验氧气制备教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学教学论实验氧气制备教案篇1一、教学目标知识与技能1.初步学会实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理，2.练习连接仪器的基本操作。
过程与方法能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。
情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理三、教学难点实验室制取气体的装置选择和实验操作。
四、教学准备多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴高锰酸钾药匙棉花五、教学过程新课导入9月20日天舟三号载物飞船发射升空，你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗？空气行不行？而纯净的氧气又是如何制得的呢？这节课我们就来学习制取氧气。
合作探究（一）自主学习请同学们阅读黑板上的资料卡片，总结归纳出工业上制取氧气的方法。
（二）实验探究1.实验室制取气体的装置探究（1）发生装置A固固加热型 B固液常温型（2）收集装置向上排空气法：收集密度大于空气的气体a排空气法：向下排空气法：收集密度小于空气的气体b排水集气法：收集不易溶于水且不与水反应的气体2.高锰酸钾制取氧气（1）原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气（2）实验装置：发生装置：固固加热型收集装置：排水法（3）实验步骤：查装定点收离熄（4）实验现象：a导管口有气泡产生，集气瓶中的水逐渐减少，产生无色气体。
b带火星的木条复燃。
（5）实验注意事项：A检查装置气密性b试管口要略向下倾斜c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞d试管口塞一团棉花e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集f实验结束时，先移出导管，再熄灭酒精灯六、小结经过这节课的学习，你获得了哪些知识？七、课堂小测八、拓展板书设计：制取氧气一、工业制氧气：分离液态空气法（物理变化）富氧膜法二、实验室制取氧气原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气步骤：查装定点收离熄化学教学论实验氧气制备教案篇2（第一课时）教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。
九年级化学新课 氧气的制法、氧化反应 人教四年制版 知识精讲
九年级化学新课氧气的制法、氧化反应人教四年制版【本讲教育信息】一. 教学内容：九年级新课：氧气的制法、氧化反应二. 重点、难点1. 实验室制备氧气的方法和各个步骤2. 燃烧的条件3. 剧烈氧化和缓慢氧化的对比三.具体内容气体的制法分为实验室制法和工业制法，重点是实验室制法。
在初中阶段，我们将学习三种气体的实验室制法。
所以，同学们不但要学会氧气的制法，还应从其中掌握气体的实验室制法应以怎样的思路去思考和对比。
对于气体的制备，思路基本类似，都要从以下几个方面入手：用什么样的药品？MnO2起什么样的作用？遵循什么样的原理？采用什么样的装置？用什么方法收集？怎样检验？注意哪些安装事项和操作事项？实验的操作顺序应注意哪些？对于第四节燃烧和缓慢氧化，重点在于剧烈氧化和缓慢氧化的比较。
它们的相同点是都是氧化反应、都放热；不同点是缓慢氧化不发光。
【典型例题】[例1] 有A、B、C、D、E五种物质。
A是无色无味的气体；B在A中燃烧很旺盛，生成无色有刺激性气味的气体C；D加热后分解生成A，将D加入E中，也能加快E产生A的速率。
写出A、B、C、D、E的化学式。
A、________B、_______C、________D、_______E、_________答案：A、O2；B、S；C、SO2；D、KMnO4；E、KClO3解析：有刺激性气味的气体只学了二氧化硫，所以先确定C，很旺盛的现象说明燃烧更旺，是氧气的特点，A为氧气。
D能产生氧气，又使E速率加快，是高锰酸钾。
[例2] 分析下列实验失败原因答案：①集气瓶底部没铺水或细砂②试管口没放棉花③没有先将导管移出水面解析：从该题中学习把所学知识会举一反三。
[例3] 实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气时，反应前后二氧化锰在固体混合物中的质量分数（）A. 变大B. 变小C. 不变D. 无法确定答案：A解析：不变的是质量，而质量分数取决于二氧化锰的质量和所有固体质量两个因素。
[例4] 研究表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。
《制取氧气》第一课时重难点创新解决方法
课题3《制取氧气》第一课时重难点创新解决方法教学重点：实验室制取氧气的反应原理教学难点：催化剂和催化作用本节内容分为两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套内容的编写来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究实验的过程中抽取气体制取的一般方法，让学生充分参与到教学活动之中，体现“以学生为主体”的教育理念。
为了突破重难点根据新课程改革倡导的“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课采用了自主阅读、实验探究、观察比较、合作讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。
一、教学重点的解决措施：为了探究利用高锰酸钾制取氧气的反应原理，先明确使用药品及药品的状态反应条件，然后用多媒体展示几套反应装置图，引导学生指抓住氧气的性质进行分析收集装置，引导学生指抓住氧气的性质进行分析如何检验、验满氧气，具体要进行哪些操作才能制得氧气？先后顺序怎样？需要注意什么？学生分组讨论制取氧气的步骤，每个学生都能积极参与其中，表达自己的观点和建议，在老师的帮助下，确定实验步骤：查、装、定、点、手、离、熄。
按照学生总结出的实验步骤学生分工协作进行实验，亲自动手制取并收集氧气。
小组内积极讨论，分析思考刚才操作中遇到的问题及注意事项，全班交流经验，总结出试验中注意事项。
如：①因装置不气密收集不到氧气。
②试管口未放一团棉花，造成高锰酸钾喷射入水槽中。
③试管口未略向下倾斜，造成冷凝的水倒流使试管破裂。
④用排水法收集，结束时先熄灭酒精灯，造成水槽中的水倒流使试管破裂等等。
最后学生分小组讨论、归纳总结，概括出实验室制取气体的一般思路。
二、解决难点的措施：学生分组利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究实验，要求的步骤：1、在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象2、再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入而二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象3、把用过的二氧化锰中再加入过氧化氢溶液，观察能否再使带火星的木条复燃？可反复进行。
初中化学氧气的制取教案
初中化学氧气的制取教案一、教学目标1. 了解氧气在化学反应中的重要性。
2. 能够描述氧气的物理性质和化学性质。
3. 了解不同方法制取氧气的原理和实验操作方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点：认识氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制取方法。
2. 教学难点：掌握氧气制取的原理和实验操作方法。
三、教学准备1. 实验器材：瓶装氢氧化钠(NaOH)、过氧化氢(H2O2)、滤纸、酒精灯、试管、试管夹、点燃棉签。
2. 教学课件：氧气的物理性质、化学性质及制取方法的相关图片和资料。
四、教学过程1. 引入：介绍氧气对人体和环境的重要性，引发学生对氧气的兴趣。
2. 讲解氧气的物理性质和化学性质，让学生了解氧气的具体特点。
3. 讲解氧气的制取方法：- 实验一：过氧化氢法制取氧气1) 实验操作：将过氧化氢(H2O2)倒入试管中，加入几滴瓶装氢氧化钠(NaOH)，用试管夹夹住试管放置于酒精灯上方。
2) 实验现象：试管内液体开始冒泡，产生气体，点燃棉签插入试管，发生明亮的燃烧。
3) 实验原理：H2O2与NaOH反应生成氧气。
4. 总结归纳：让学生总结制取氧气的方法和实验结果，加深学生对氧气的认识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质有了更深入的理解，理解了氧气的制取方法。
同时，学生也明白了氧气在化学反应中的作用和重要性。
六、课堂作业1. 完成相关练习题。
2. 思考氧气在日常生活中的应用和重要性。
七、教学反思本节课主要以实验教学的形式讲解氧气的制取方法，让学生亲自操作实验，加深了他们对氧气的认识。
在以后的教学中，需要通过更多的实验操作和生活案例让学生深入了解氧气的重要性和应用。
初中化学制作氧气教案
初中化学制作氧气教案
教学内容：制作氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握通过加热过氧化氢来制取氧气的方法。
3. 能够实验操作，安全地制取氧气。
教学重点和难点：
1. 掌握制取氧气的原理和方法。
2. 注意实验操作中的安全措施。
教学过程：
一、导入
老师向学生介绍氧气的性质和用途，引起学生对制取氧气的兴趣。
二、实验操作
1. 准备实验器材：试管、漏斗、活性炭、过氧化氢溶液。
2. 将活性炭放入试管中，加入适量过氧化氢溶液，将活性炭与过氧化氢充分混合。
3. 用火柴点燃试管口处，观察试管内的变化。
4. 观察试管内液体的变化，排放出的气体即为氧气。
三、实验总结
1. 学生观察实验现象，总结实验过程。
2. 教师引导学生总结如何制取氧气的方法。
四、实验小结
通过实验操作，学生掌握了制取氧气的方法和原理，了解了氧气的性质和用途。
同时，学生也了解了在实验操作中的安全措施，提高了安全意识。
五、作业
布置作业：写一份关于氧气的实验报告，包括制取氧气的方法、实验过程和实验结果等内容。
【教师注意】
1. 在实验操作中要注意安全措施，避免发生意外。
2. 学生要听从教师指导，保持实验现场的整洁和安全。
氧气及氧气的制取重难点归纳
发生装置的选择：根据反应物的状态和所需条件
（1）固+液或液+液，不需加热。（2）给固体加热进行反应
*收集装置的选择：根据气体的密度和溶解性
1）高锰酸钾制取氧气
注意事项：
①试管口要略微向下倾斜：防止水倒流，使试管底部破裂。
④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
⑤收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集
⑥检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。
⑦撤出导气管后再熄灭酒精灯
⑧整理仪器
可简单归纳为："茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）"
1.讲新课
2.让学生作学案，然后分析
3.总结知识，强调重点
1.
.4与磷的反应1)在空气中燃烧发出黄色火焰，在氧气中燃烧的更旺,发出白光2)放出热量3)产生大量白烟
5与硫的反应1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰(2)放出热量（3)生成一种无色有刺激性气味的气体
总结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气
注意事项：
①分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；
②导管只需略微伸入试管塞
③气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
④装药品时，先装固体后装液体
⑤该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
氧气的制法 —— 初中化学第一册教案
氧气的制法——初中化学第一册教案一、教学目标1.了解实验室制取氧气的原理和方法。
2.掌握实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
3.培养学生实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点1.实验室制取氧气的原理。
2.实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
三、教学难点1.实验室制取氧气过程中气体的收集方法。
2.实验室制取氧气过程中实验操作的细节。
四、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们来学习氧气的制法。
氧气是我们生活中非常重要的气体，那么大家知道氧气是如何制取的吗？我们就来探讨一下这个问题。
2.讲解氧气的实验室制取原理（1）分解过氧化氢溶液制取氧气过氧化氢溶液在二氧化锰的催化作用下分解，水和氧气。
化学方程式为：2H2O2→2H2O+O2↑。
（2）加热高锰酸钾制取氧气高锰酸钾在加热条件下分解，锰酸钾、二氧化锰和氧气。
化学方程式为：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑。
3.实验室制取氧气的操作步骤（1）检查装置气密性在实验开始前，要检查装置的气密性，确保实验过程中不会漏气。
（2）加入药品将过氧化氢溶液或高锰酸钾放入反应容器中。
（3）收集氧气根据氧气的密度和溶解性，选择适当的收集方法。
氧气的密度大于空气，可用排水法收集；氧气的溶解性较小，可用排气法收集。
（4）实验结束，处理废物实验结束后，将剩余的药品和废物按照规定进行处理。
4.实验室制取氧气的注意事项（1）实验过程中要注意安全，避免烫伤、划伤等事故。
（2）操作时要严格按照实验步骤进行，不得擅自改变操作顺序。
（3）收集氧气时，要注意观察气体颜色和状态，避免误操作。
5.实验演示与互动（1）教师演示实验室制取氧气的操作过程，让学生观察并记录实验现象。
（2）学生分组进行实验室制取氧气的实验操作，教师巡回指导。
（2）拓展：实验室制取氧气的其他方法，如电解水制取氧气等。
五、作业布置1.复习实验室制取氧气的原理和操作步骤。
2.完成课后练习题。
六、教学反思本节课通过讲解和实验演示，使学生掌握了实验室制取氧气的原理和操作步骤。
中考化学知识要点总结 氧气的制法
中考化学知识要点总结氧气的制法氧气的制法：工业制取氧气的方法：分别液态空气制取氧气，此变化是物理变化，不是分解反响实验室制取氧气反响原理：①加热高锰酸钾 2KMnO4 K2MnO4 +MnO2+O2 ↑②加热氯酸钾和二氧化锰的混合物 2KClO3 2KCl +3O2↑实验室制取氧气注重事项：①试管口略向下倾斜(防止冷凝水倒流，使试管分裂);②用排水法搜集氧气，导管口末尾有气泡放出时不宜立刻搜集，当气泡延续地较平均地放出后再搜集(由于末尾放出的气泡不纯，含有空气)③排水法搜集氧气完毕时，应先撤去导管，后中止加热(防止水倒吸入试管，招致热的试管分裂。
)其他生成氧气的反响：③水通电(正O2 负H2 ，体积比1：2)2H2O 2H2 ↑ + O2 ↑④加热氧化汞 2HgO 2Hg + O2 ↑的化学性质：(1)铁跟氧气反响铁在湿润的空气里(既有H2O又有O2时)易生锈，铁锈是混合物，主要成分是氧化铁Fe2O3 防锈方法：在铁外表涂一层维护膜(如涂漆或油);镀锌等金属或烤蓝铁在氧气里熄灭生成四氧化三铁，猛烈熄灭，火星四射，生成黑色固体，放出热量;铁可跟酸(盐酸或硫酸)和排在铁后的金属的盐溶液发作置换反响(反响后溶液呈浅绿色)铁跟硫酸铜溶液反响(现代湿法冶金的先驱)化学方程式：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 现象：铁丝外表掩盖一层白色的铜，溶液由蓝色变为浅绿色(2)铁跟硫酸反响：Fe+H2SO4=FeSO4 +H2 ↑ 铁跟盐酸反响：Fe+2HCl=FeCl2 +H2 ↑ 现象：有气泡生成，溶液由无色变为浅绿色铁元素有三种氧化物：氧化铁Fe2O3 氧化亚铁FeO 四氧化三铁Fe3O4生铁和钢：是混合物，都是铁的合金，不同是含碳量不同，生铁的含碳量高，钢含碳量低。
合金：金属与金属(或非金属)熔合而成，具有金属性质的混合物。
初中化学制取氧气教案：制备氧气实验的难点解析
初中化学制取氧气教案：制备氧气实验的难点解析制备氧气实验的难点解析一、实验原理在分子式中，氧气是由两个氧原子组成的，是一种具有高活性的非金属元素。
在自然界中，氧气以分子的形式存在于大气中，占空气比例的21%。
制备氧气的原理是利用氢氧化钠与过氧化氢的化学反应，从而制取氧气。
氢氧化钠与过氧化氢在反应时会分解，产生水、氧气和氢元素。
NaOH + H2O2 → Na2O + H2O + O2↑二、实验步骤1.将氢氧化钠和过氧化氢分别倒入两个烧杯中。
2.将两个烧杯摆放在三角架和铁网上，并将它们的口相对靠近。
3.点燃火柴，并将火柴头放入氧气瓶口。
4.将氢氧化钠烧杯中的氧气管子插入氧气瓶口。
5.慢慢倾斜烧杯，将氢氧化钠溶液倒入过氧化氢烧杯中。
6.观察氧气瓶口，若氧气已经生成，则可以停止实验。
三、实验需要的器材和药品氧气瓶，氢氧化钠，过氧化氢，烧杯，试管，火柴等。
四、实验注意事项1.操作时一定要注意安全，穿戴实验服和手套，避免化学药品直接接触皮肤。
2.实验室中应具备良好的通风条件。
3.注意火源和电气设备的使用安全。
4.不能在烧杯中加入过量的氢氧化钠，否则可能会导致过多的泡沫产生。
5.要距离氧气瓶口一定距离，避免将燃烧物质直接接触到氧气瓶口。
6.实验后要将氧气瓶归还实验室，避免发生意外。
五、实验中可能会出现的问题及解决方法1.氧气产生较慢。
解决方法：可以适当调节过氧化氢和氢氧化钠的比例，保证反应速度。
2.产生的氧气量较少。
解决方法：在进行实验时，要确保过氧化氢和氢氧化钠的质量完全相等，反应过程中不能加入其它物质。
3.实验中产生的气体有异味。
解决方法：一定要做好室内通风和呼吸防护措施，避免有害气体对人造成伤害。
4.产生的氧气气泡较小，不容易观察到。
解决方法：可以适当调节实验比例，增加反应的物质。
六、实验的教学意义1.理解制备氧气的原理和实验方法，对提高化学实验操作技能有很大的帮助。
2.锻炼学生的实验操作能力和安全意识，培养出慎密的思维和细致的观察能力。
《初中化学》重点、难点、考点和易错点——高锰酸钾加热制取氧气
《初中化学》重点、难点、考点和易错点——高锰酸钾加热制
取氧气
(1)药品要平铺在试管底部，使其均匀受热。
(2)铁夹要夹在距离试管口1/3处。
(3)试管内的导管稍伸出胶塞即可，便于气体导出。
(4)试管口应略向下倾斜，防止加热时产生的冷凝水倒流，使试管
受热不均匀而炸裂。
(5)试管口处要放一小团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导气管。
(6)加热前导管不能伸入集气瓶口内，当导管口产生连续气泡时才能开始收集，因开始排出的气体含有装置内的空气。
(7)收集完毕，先将导管移出水面，然后再熄灭酒精灯，防止水沿导管倒流入热的试管中而使试管炸裂。
(8)盛氧气的集气瓶应盖上玻璃片，正放，因为氧气的密度大于空气的密度，正放可减少气体的逸散。
实验室制取氧气的重难点26
1.学生学习达标情况分析：学生对实验室制取氧气有了一定了解并能合理的选择实验装置
2.课标点落实情况分析：基本能实现新课标对本节课的要求知识点
3.教材点落实情况分析：能很好的实现教材标准
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么改进点？
目标点的确定要依据学生的实际能力和课标要求，同时要精、具体
重难点突破教学活动研磨单二（适合新教师）
单位名称
学科
化学
姓名
课题
实验室制取氧气的重难点
教学目标.认识催化剂和催化作用及分解反应。
目标设计依据分析
1.课标依据：初步学习氧气的实验室制取方法
2.教材要求：让学生知道制取氧气的原理和方法
3.学情分析：学生对氧气的物理和化学性质有了一定的了解
初中氧气制取试验教案
初中氧气制取试验教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的实验室制法，掌握加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液制取氧气的方法。
2. 培养学生正确进行化学实验的基本操作能力，提高实验安全意识。
3. 引导学生认识氧气的性质，能够运用氧气解释一些日常现象。
二、教学内容1. 氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
2. 氧气的性质：助燃性、氧化性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的实验室制法，氧气的性质。
2. 教学难点：制氧气的实验操作方法，氧气的助燃性、氧化性的实验现象。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察氧气的制取过程和氧气的性质实验。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考实验现象背后的原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体的制取方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与演示（1）讲解氧气的实验室制法：加热高锰酸钾、氯酸钾或分解过氧化氢溶液。
（2）演示制取氧气的实验操作步骤，强调注意事项。
3. 学生实验操作学生在教师的指导下，分组进行氧气的制取实验，观察实验现象。
4. 总结与讲解（1）总结氧气的实验室制法，强调实验操作要点。
（2）讲解氧气的性质：助燃性、氧化性。
5. 课堂练习布置练习题，让学生巩固所学内容。
6. 课后作业布置课后作业，要求学生书写实验报告，总结实验现象和原理。
六、教学反思本节课通过实验演示和学生分组操作，使学生掌握了氧气的实验室制法，认识了氧气的性质。
在教学过程中，要注意关注学生的操作规范性，培养学生的实验安全意识。
同时，通过问题驱动法和小组讨论法，激发学生的思考和参与意识，提高课堂效果。
在课后，要及时批改学生作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
初中化学制取氧气教案
初中化学制取氧气教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题解决问题的能力。
3. 培养学生的实验安全意识，使学生能够正确处理实验中可能出现的问题。
二、教学内容：1. 实验室制取氧气的原理2. 实验室制取氧气的常用方法及操作步骤3. 氧气的收集方法及注意事项4. 实验安全常识三、教学重点与难点：1. 教学重点：实验室制取氧气的原理、方法、操作步骤，氧气的收集方法及注意事项。
2. 教学难点：实验室制取氧气的原理，实验操作步骤，实验安全常识。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，让学生掌握实验的基本知识。
2. 采用演示法进行实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 采用问题驱动法引导学生思考和分析实验中可能出现的问题，培养学生的解决问题的能力。
4. 采用小组讨论法让学生分组讨论实验操作步骤和注意事项，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：回顾学过的制取气体的实验，引导学生思考制取氧气的实验方法。
2. 讲解：讲解实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤，让学生掌握实验的基本知识。
3. 演示：进行实验操作演示，让学生直观地了解实验过程。
4. 实践：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保实验安全。
5. 讨论：学生分组讨论实验操作步骤和注意事项，分享实验心得。
6. 总结：总结实验原理、方法和注意事项，强调实验安全。
六、教学评价：1. 学生能熟练掌握实验室制取氧气的原理、方法和操作步骤。
2. 学生能正确进行实验操作，安全文明地完成实验。
3. 学生能分析实验中可能出现的问题，并能够解决问题。
4. 学生能写出完整的实验报告，对实验过程有深入的理解。
七、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的实验操作，确保实验安全。
对于实验中可能出现的问题，要引导学生进行分析，培养学生的解决问题的能力。
氧气的制法
第三节氧气的制法（2课时）一.知识目标1.氧气的工业制法。
2.氧气的实验室制法。
3.催化剂、催化作用。
4.分解反应。
二.重、难点1.重点：实验室制取氧气和收集气体的操作方法。
2.难点：催化剂，催化作用。
三教学过程[复习提问]：1.比较全面地描述一下氧气的物理性质。
2.氧气有哪些化学性质．写出五个反应的文字表达式。
3.如何检验一瓶无色气体是氧气(空气、氮气、二氧化碳)?通过第3个问题，教会学生物质的检验方法，即按照“操作—现象—结论”的顺序叙述。
[讨论]：如何鉴别四瓶无色气体：空气，氧气、氮气、二氧化碳?[教师活动]：讲评学生的叙述。
[板书]：一.氧气的检验方法将带火星木条伸入集气瓶里，若木条复燃，证明瓶内是氧气。
操作现象结论[提问]：根据氧气的性质说明氧气有什么重要用途？[新课引入]：氧气有那么多重要的用途，那么，你一定很想知道氧气是怎样制得的？[板书]：二.氧气的实验室制法——分解反应[教师活动]：讲述实验室制取物质的原则、特点：原料便宜、操作简单、反应速度适中等。
展示实验室制取氧气的药品，学生观察它们的颜色和状态。
[实验]：演示[实验1—6] 加热少量氯酸钾[观察]：氯酸钾沸腾前，木条没有复燃，证明无氧气放出；继续加热至沸腾后，才有少量氧气放出。
[讨论]：该实验证明只加热氯酸钾能否放出氧气？加热到什么程度才放出氧气？放出氧气的速度如何？[实验]：演示[实验1—7] 加热少量二氧化锰。
[观察]：木条没有复燃，证明无氧气放出。
[讨论]：该实验又说明什么?[实验]：演示[实验1—8] 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物[观察]：木条迅速复燃，证明迅速放出氧气。
[讨论]：该实验又说明什么呢？比较这三个实验，你认为二氧化锰在实验[1—8]中起什么作用?[小结]：加热氯酸钾到较高温度能放出氧气，二氧化锰不行；在较低温度下不会放出氧气的氯酸钾，加入了加热时不会放出氧气的二氧化锰，却能迅速地放出氧气．并且二氧化锰的量并没有变化，且还能继续使用，说明二氧化锰的化学性质没有改变。
初中化学制取氧气教案
初中化学制取氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握利用化学方法制取氧气的实验步骤和原理。
3. 引导学生积极思考氧气的重要性。
教学内容：1. 氧气的性质和用途。
2. 制取氧气的实验方法和原理。
教学重点和难点：1. 探究氧气的制取方法和实验原理。
2. 理解氧气在生活中的重要性。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、试管夹、橡皮管、酸性高锰酸钾溶液等。
2. 实验原料：过氧化氢、氢氧化钠等。
3. 教学课件或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示氧气的照片或视频，引导学生思考氧气在生活中的重要性，激发学生的兴趣。
二、理论学习（10分钟）1. 介绍氧气的性质和用途。
2. 讲解制取氧气的实验方法和原理。
三、实验操作（20分钟）1. 将过氧化氢滴入烧杯中，加入少量氢氧化钠溶液，用试管盖住烧杯口。
2. 用试管夹夹住烧杯，将试管倒置至水槽中，观察气体收集情况。
四、实验讨论（10分钟）学生进行实验操作，观察氧气气体的性质和特点，讨论制取氧气的原理，并解释实验现象。
五、总结（5分钟）1. 教师总结实验过程和原理，强调氧气在生活中的重要性。
2. 学生回答相关问题，加深对氧气知识的理解。
六、作业布置（5分钟）布置相关作业，如对氧气的性质和用途进行小结，并写出制取氧气的实验步骤。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解氧气的性质和用途，掌握利用化学方法制取氧气的实验步骤和原理。
同时，通过实验操作和讨论，可以提高学生的动手能力和实验技能，增强学生对氧气的认识和理解。
初中化学氧气的制取教案15篇
初中化学氧气的制取教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初三化学《制取氧气》知识点总结
初三化学《制取氧气》知识点总结氧气的制法(重难点)(1)实验室制法①原理：2KMn04=加热= 2K2MnO4+MnO2+O2↑（a）2KClO3 = MnO2 /加热=2KCl+3 O2↑（b）2H202 =MnO2=2H20+2O2↑（c）②发生装置的选择选择发生装置的依据是：反应物的状态和反应条件等。
若选用原理(a)或(b)的反应,则选用典型的固体与固体反应且需要加热型的装置。
若选用原理(c)的反应,则选用典型的固体与液体反应且不需要加热型的装置。
③收集方法及检验、验满、存放a.气体的收集方法是跟气体的性质密切相关的。
选择气体收集方法的依据是：该气体的水溶性、密度以及该气体是否具有毒性，能否与空气或水反应等。
排水法：适用于难溶于水、或不易溶于水、且不与水发生化学反应的气体。
此法收集的气体较为纯净，但含有水蒸气。
向上排空气法：适用于相同状况下，密度比空气大且不与空气中任何成分发生反应的气体。
操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。
同时，应在集气瓶的瓶口处盖上玻璃片，以便稳定气流。
此法收集的气体较为干燥，但纯度较低。
向下排空气法：适用于相同状况下，密度比空气小且不与空气中任何成分发生反应的气体。
操作时应注意将导管口伸到接近集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气排尽。
此法收集的气体较为干燥，但纯度较低。
由于氧气不易溶于水，且不与水反应，所以可以用排水法收集；又由于氧气的密度比空气略大，且不与空气中任何成分发生反应，因而还可以用向上排空气法收集。
用排水法收集的氧气比较纯净，而用向上排空气法收集的氧气比较干燥。
b.检验：将带火星的木条伸人集气瓶中,若木条复燃,证明该气体是氧气.c.验满和存放：用排水法收集气体时，当有气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满。
用向上排空气法收集氧气时，将带火星的木条放在集气瓶瓶口，若木条复燃，表明气体已收集满。
收集满氧气的集气瓶要用玻璃片盖住并正放在桌面上。
初三化学制氧实验室有哪些知识点
初三化学制氧实验室有哪些知识点初三化学制氧实验室知识点氧气的实验室制法1.药品：过氧化氢和二氧化锰或高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰2.反应的原理：(1)过氧化氢水+氧气(2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (导管口要塞一团棉花)(3)氯酸钾氯化钾+氧气3.实验装置4.收集方法：密度比空气大——向上排空气法(导管口要伸到集气瓶底处，便于将集气瓶内的空气赶尽)难溶于水或不易溶于水且不与水发生反应——排水法(刚开始有气泡时，因容器内或导管内还有空气不能马上收集，当气泡连续、均匀逸出时才开始收集;当气泡从集气瓶口边缘冒出时，表明气体已收集满)。
本方法收集的气体较纯净。
5.操作步骤：查：检查装置的气密性。
装：将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管。
定：将试管固定在铁架台上点：点燃酒精灯，先使试管均匀受热后对准试管中药品部位加热。
收：用排水法收集氧气离：收集完毕后，先将导管撤离水槽。
熄：熄灭酒精灯。
6.检验方法：用带火星的木条伸入集气瓶内，如果木条复燃，说明该瓶内的气体是氧气。
7.验满方法：(1)用向上排空气法收集时：将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
(2)用排水法收集时：当气泡从集气瓶口边缘冒出时，说明该瓶内的氧气已满。
8.注意事项：(1)试管口要略向下倾斜(固体药品加热时)，防止药品中的水分受热后变成水蒸气，再冷凝成水珠倒流回试管底部，而使试管破裂。
(2)导管不能伸入试管太长，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出气体。
(3)试管内的药品要平铺试管底部，均匀受热。
(4)铁夹要夹在试管的中上部(离试管口约1/3处)。
(5)要用酒精灯的外焰对准药品的部位加热;加热时先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
(6)用排水法集气时，集气瓶充满水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，导管伸到瓶口处即可;用向上排空气法收集时，集气瓶正放，导管口要接近集气瓶底部。
(7)用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集，否则收集的气体中混有空气。
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2.您选定的知识点为什么是难点？依据是什么？
学生刚接触化学实验和认识化学仪器，对整套仪器的组装还比较陌生；对物质的认识也不深刻，特别是对高锰酸钾完全陌生。
依据教学内容的难度及学生的学习特点和能力。
3.就该重难点知识，您班学生的知识基础、能力基础如何？
学生刚刚学习了《氧气的性质》，对氧气的知识有了一定的了解，且对化学实验的基础仪器有了一定认识，但由于刚刚接触实验，所以知识基础相对较好，但实验动手能力相对较差。
请选定本学期的一个重难点问题
学段
学科
年级
教材版本
章节
初中
化学
九人教版第二单Fra bibliotek课题3重难点问题名称
氧气的制法及实验操作
围绕您选定的重难点，请回答以下问题
1、您上面选定的知识点为什么是重点？依据是什么？
这是初中化学阶段学生接触到的第一种“气体”以及这是第一个相对完整的实验室化学反应操作，对后面化学反应的理解，气体的制取及相关实验操作都奠定基础。
实践中总结，强化中记忆。
4.预计该重难点知识，您在实际授课时会遇到什么障碍？
学生对“制取氧气”的实验原理理解上有一定困难；且实验过程中的相关过程中注意事项相对较多，讲解繁杂。
5.谈谈您打算用什么办法解决障碍，也就是您的重难点解决策略是什么？
边演示实验，边说明注意事项，最后总结说明，强化记忆。（总结口诀：茶庄定点收利息）
6.请用一句话总结您的重难点策略。