精选2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案新人教版
七年级语文上册 第六单元 22 寓言四则导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
22 寓言四则赫尔墨斯和雕像者学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》的有关文学常识。
2.体会到文章的讽刺寓意，做一个谦虚谨慎的人。
学习重难点重点：熟悉寓言这种新的文学体裁。
难点：领悟到盲目自高自大的可笑性。
知识寓言：寓言故事是文学体裁的一种。
含有讽喻或明显教训意义的故事。
它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。
中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《X人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界X围类享有很高的知名度。
其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。
学法指导：1.阅读寓言故事，不能只看其表面意义，一定要深度咀嚼其中所寄寓的意义。
许多故事你看后也许会会心一笑，或觉得其荒诞，或觉得其滑稽，但请千万别忘了以其反思自己的人生，也许它所讽刺的幽灵还徘徊在你的头上2.要有意识地对比西方寓言故事和中国传统寓言故事的异同，以便于加深对寓言这一文学体裁的理解。
一、课前预习基础梳理1.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。
2.《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶所著，搜集所有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共篇。
二、独立思考课文初探1.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？2.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？三、集思广益合作探究1.通过对文章的梳理，你一定懂得了自高自大者的滑稽与可笑，可有人认为，自高自大只是一个人的性格问题，如尼采如此自负，自诩是太阳，但他无疑还是一个伟大的人。
与同学们讨论讨论，各抒己见，看看大家是如何看待自高自大这一问题的，并据讨论结果写一篇不低于三百字的讨论结果。
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则学案设计新人教版
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则学案设计新人教版学习目标1.知道寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2.能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。
3.能从寓言中获得对生活有益的启迪。
学习过程第一课时一、课前预习1.读了课文后,独立给下面加点字注音。
宙．斯( ) 庇．护( ) 较．量( ) 凯．歌( ) 遽．( ) 髀．( ) 跛．( )2.《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“”。
3.根据解释,写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
( )②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
( )③形容称心如意而自得其乐。
( )④目空一切,认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
( )4.判断正误,对的画“√”,错的画“×”。
①寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。
( )②寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。
( )③寓言主题的表现都是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,把较深刻的道理寓于简短的故事之中。
( )④寓言在艺术手法上的重要特点是夸张,此外,还运用拟人、比喻等手法。
( )二、课堂导学(一)概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意,并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
(寓意写在书上)(二)朗读《赫耳墨斯和雕像者》,思考下面问题。
①赫耳墨斯为什么来到凡间?②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理。
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”,这“笑”有什么含义?④根据人物特点补充人物的语言神态:他看见宙斯的雕像,问道:“值多少钱?”雕像者说:“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道:“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说:“还要贵一点。
”后来,赫耳墨斯于是问道:“这个值多少钱?”⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人?从这则寓言中你获得了怎样的启发?(三)学习《蚊子和狮子》诵读课文,思考下面问题。
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2.比较《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》有什么相同和不同之处？
蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2.蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
蚊子的“挑战宣言”貌似狂言，实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在对敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
22寓言四则
教学
目标
知识与技能
1.了解四则寓言的寓意。
2.利用寓言培养学生的发散思维。
3.积累常见的文言实词。
过程与方法
1.前两则的寓意，原文结尾已经点出，重点要让学生说出这个寓意是如何通过故事来体现的，同时能够结合生活经验谈谈自己的理解，后两则的寓意没有点出，需要在理解文意的基础上自己概括总结。
2.寓言的寓意往往可以从不同角度来理解，对故事情节稍作改变也会改变其寓意，应该鼓励学生做多角度的不同理解。
3.蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
战斗前：是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心；
战斗后：是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
4.蚊子临死前是否有所醒悟？是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”，“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了蚊子胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
2018年七年级语文上册 第六单元 22 寓言四则导学案 新人教版
22 寓言四则
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
方法指导：
揭示寓意
故事叙述完后，用简明的语言点明寓意，其好处是思路清晰，主旨明确。
素材积累：
与本文有关的一些古希腊神话人物
宙斯是古希腊神话中的众神之王。
古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫淮斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔忒弥斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿瑞斯，智慧之神雅典娜。
赫拉是古希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
古罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是古希腊神话里掌管旅行和商业的神，还是古希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
古罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、畜牧、竞技、演说以及欺诈、盗窃。
他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
人教版七年级上册(2018部编版)第六单元22《寓言四则》导学案
人教版七年级上册（2018部编版）第六单元22《寓言四则》导学案第 2 页第 3 页《赫尔墨斯和雕像者》预习导学1、文学常识。
用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启发和教育的文学体裁叫做_________ ，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《伊索寓言》，作者是 ________.2、给下列生字注音：宙．斯（）雕像（）庇．护（）较．量（）凯．歌（）赫尔墨斯（．．．．．）．爱慕虚荣（．．．．．）．3、解释下列词语的意思爱慕虚荣: 庇护：凯歌：较量：添头：4、请用简洁的语言概括《赫尔墨斯和雕像者》的内容合作探究活动一、初读《赫尔墨斯和雕像者》把握赫尔墨斯的性格特点。
2、朗读《赫耳墨斯和雕像者》，思考下面问题。
①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫尔墨斯为什么没有直接问自己的雕像值多少钱，而是先问宙斯和赫拉的雕像值多少钱？③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？赫尔墨斯是希腊神话中的商业之神、旅者之神，主要为众神的使者、希腊奥林匹斯十二主神之一，宙斯与阿特拉斯之女迈亚的儿子，罗马又称墨丘利。
出生在阿耳卡狄亚的一个山洞里，最早是阿耳卡狄亚的神。
奥林匹斯统一后，他成为畜牧之神，是宙斯的传旨者和信使。
他也被视为行路者的保护神、商人的庇护神、雄辩第 4 页之神。
传说他发明了尺、数和字母。
他聪明狡猾，又被视为欺骗之术的创造者，他把诈骗术传给了自己的儿子。
他还是七弦琴的发明者，是希腊各种竞技比赛的庇护神。
第 5 页《蚊子和狮子》1、根据解释，写出成语。
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。
（）②原指野兽的凶猛模样。
现常用于形容坏人凶相毕露的样子。
③形容称心如意而自得其乐。
（）④目空一切，认为世界上无人能与之相比。
形容狂妄自大到了极点。
3、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？二、比较这则寓言和《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？（1）相同点（2）不同点：三、续编寓言情节（1）赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?（2）蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?以上两题内容，可任选一题，然后在班上读，其他同学评论。
七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版-新整理
22 寓言四则知识目标了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案无答案新人教版
寓言四则知识目标了解几则寓言的故事情节和寓意。
能力目标学习改写及编写寓言，进一步培养学生的发散思维能力。
情感目标联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。
教师活动学法指导：针对第1步骤二中的概括寓意如何归纳寓言的寓意归纳寓言的寓意，常用方法有：1．看寓言的题目。
寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。
2．看寓言的开头和结尾。
有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。
3．看重点段落和关键语句。
寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。
4．看各段意思的共同点。
如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意；对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。
5．联系实际是弄懂寓意的关键。
寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。
我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。
联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提高。
第1学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》步骤一创设情境导入新课在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。
今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。
步骤二自学互研自我感悟目标导学一知识卡片1．作者名片伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
2．背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
2018年七年级语文上册 第六单元 22寓言四则教案 新人教版
22 寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
22 寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版第一篇：2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版寓言四则教学目标1.顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。
2．了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点1.了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。
2.顺畅朗读，准确翻译。
教学过程赫耳墨斯和雕像者一、初读课文整体感知1.学生自由朗读课文，读准、读通课文。
2.学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。
3.全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。
4.总结寓言寓意。
(课文最后一句话)二、抓住联系深入体悟1.找出课文中表现赫耳墨斯爱慕虚荣的语句，并演读。
(想知道—问道—笑着问道—心想—问道；为什么先问宙斯和赫拉的？“自己的雕像”是看见？还是特意找的？如果赫耳墨斯连雕像都没有会怎么样？“笑着问道”，笑背后的内心在想什么？)2.多角度提炼寓言寓意。
先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点明寓意”。
但有些寓言后面的教训，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些教训来理解故事，启发学生要多角度地从故事中总结道理。
如：①人要有自知之明，清楚地认识自己。
②在自己的岗位上要尽到自己的责任。
③人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献。
④不被人重视的人不等于没有价值。
三、发挥想象续写故事寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫耳墨斯听说自己的雕像只能“算添头，白送”后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化。
四、总结寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
希望同学们走进寓言时能看到生动活泼的故事，离开时能带走更多属于自己的体验。
2018年七年级语文上册 第六单元 22《寓言四则》导学案 新人教版
《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。
2.培养学生发散性思维。
3.积累常见文言实词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
寓言以________的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可以是______，也可以是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦统一天政治理国家提理供论依据。
④《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2. 给下列词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）舍．然（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
七年级语文上册第六单元22寓言四则导学案无答案新人教版
22 寓言四则教师活动学法指导：针对第1课时步骤二中的概括寓意如何归纳寓言的寓意归纳寓言的寓意，常用方法有：1．看寓言的题目。
寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。
2．看寓言的开头和结尾。
有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。
3．看重点段落和关键语句。
寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。
4．看各段意思的共同点。
如《狼和小羊》，明明狼的三次借口都被小羊以事实驳回，狼还是露出凶残的本性吃掉小羊，从而可以得出文章的寓意；对像狼这样凶狠的家伙是没有道理好讲的。
5．联系实际是弄懂寓意的关键。
寓意的主人公一般都象征着生活中的人或事物。
我们在阅读时，一定要联系生活实际，这样有利于理解文章的寓意。
联系生活实际，弄懂了寓言的寓意，我们不仅可以学好寓言，还可以使自己受到教育，认识水平也会不断提高。
第1课时学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》步骤一创设情境导入新课在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，它是一种古老的文学体裁，早在我国春秋战国时期就已盛行，寓言故事传达着人们对于自然、社会、人生的思考。
今天，我们就来学习《寓言四则》，看看我们能获得哪些人生经验。
步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1．作者名片伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。
2．背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波塞冬和哈迪斯分别掌管海洋和冥府；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫菲斯托斯，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版
2018年七年级语文上册第六单元22寓言四则教案新人教版学习重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
学习难点联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。
学法指导诵读法、自读与点拨相结合法、探究拓展法。
教学过程学习《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学环节教学内容环节一在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它新课导入的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是约公元前6世纪古希腊作家，善于讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
环节二自2.文体知识寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。
主学习主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
二、字词积累1.字音：赫．拉(hè) 宙．斯(zhòu) 庇．护(bì) 粘．住(zhān)2.词义庇护：袒护；保护。
较量：用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：得胜时所唱的歌。
三、整体感知《赫耳墨斯和雕像者》1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
2.赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
七年级语文上册 第六单元 22寓言四则教案 新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————寓言四则第一课时学习目标1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
2．学会分析寓言的故事情节。
3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。
学习过程：一、预习导学1.注音赫拉（）宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )释义：庇护：庇：爱慕虚荣：2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。
3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。
4．朗读课文，复述故事二、学习研讨(一）导入（二）简介与本文有关的知识.（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》1．检查字词 2．朗读课文，复述故事（1）听读（2）看图复述课文（3）课文研讨①赫耳墨斯为什么来到凡间？②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?（四）学习《蚊子和狮子》1．诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ 2．总结归纳寓意：《蚊子和狮子》寓意是什么？3．课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？（五）、课堂小结三、拓展与延伸第二课时学习目标：1．学习如何对特自己缺点和错误。
2．朗读背诵语文言课文。
3．整体感知道课文，理解文章。
4．积累一些文言词语。
教学重、难点1．重点：（1）朗读背诵语文言课文。
（2）整体感知课文，理解文章。
2．难点：（1）翻译文言文。
（2）积累一些文言词语。
教学过程：一、朗读课文，查字典，看注释，试翻译。
二、交流作家作品资料。
三、朗读课文。
补充重点词语：宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家常一人居外：居外。
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5.学生的学习态度：教师应关注学生的心理需求，鼓励他们积极参与课堂，表达自己的观点，增强他们的自信心。
教学方法与手段
1.教学方法：
（1）讲授法：针对寓言文学的特点，以故事为主线，通过生动的语言、丰富的表情和形象的比喻，引导学生深入理解寓言的内涵。在讲授过程中，注重启发式教学，提出具有思考性的问题，激发学生的思维。
（3）网络资源：充分利用网络资源，拓展学生的知识视野。如在课堂教学中，引入与寓言故事相关的历史文化背景、寓意解读等资料，帮助学生深入理解寓言文学。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为固执己见而陷入困境的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言文学的奥秘。
教学反思与总结
回顾这节课的教学过程，我深感自己在教学方法上还有很大的提升空间。在讲授《守株待兔》和《刻舟求剑》这两个寓言故事时，我发现学生们对故事的情节和寓意理解得还不够深入。虽然我通过提问和讨论的方式试图激发学生的思考，但效果似乎并不理想。我意识到，在今后的教学中，我应该更多地采用情境教学法和角色扮演法，让学生们在具体的情境中体验和感悟寓言的寓意，从而更好地理解故事的内涵。
例题2：请结合《刻舟求剑》的故事，谈谈你对“适应变化”的理解。
解答：在《刻舟求剑》的故事中，失剑人在船上不小心将剑掉入水中，他在船舷上刻下一个记号，希望船停后能找回剑。然而，他忽视了船已经移动的事实，最终无法找回剑。这个故事告诉我们，世界是在不断变化的，我们要随着事物的变化而变化，不能墨守成规。
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22 寓言四则第1课时1．学会分析寓言的故事情节。
(重点)2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
(难点)一、导入新课在遥远的古希腊，生长着一棵枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它的果子的人，都会变得聪明。
你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。
二、教学新课目标导学一：学习《赫耳墨斯和雕像者》1．赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
2．他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。
问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
3．赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗？明确：不一样。
第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
4．从这则寓言中你获得了怎样的启发？明确：讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
目标导学二：学习《蚊子和狮子》1．用一句话概括故事情节。
明确：蚊子和狮子战斗，蚊子战胜了狮子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛网粘住。
2．品析蚊子挑战狮子的动作描写，分析蚊子形象。
明确：“吹着喇叭”——进军前的号角，充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”——善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”——面对强敌，勇敢无畏，勇往直前。
3．蚊子为什么战胜了狮子，却败给了蜘蛛？明确：狮子狂躁、乱了阵脚，蚊子用智谋战胜了狮子。
战胜了狮子的蚊子得意忘形、被胜利冲昏头脑、骄傲自满，结果撞上了蜘蛛网。
4．这是一个古老的寓言，你从中获得了什么新的启示？可以联系生活，从不同角度分析。
明确：寓意一：善于分析问题，要懂得自己的长处和短处，学会扬长避短。
寓意二：从蚊子出发，取得成绩不要得意忘形，要谨慎，不要被胜利冲昏头脑。
寓意三：人要有自信。
寓意四：狮子战败后，把自己的脸都抓破了，可见，最大的敌人是自己。
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杞人忧天不足取,庸人自扰没必要;忧虑烦恼心眼小,心底无私乐陶陶。有益身心书常读,风声雨声读书声声声入耳;无益家国事莫为,国事家事天下事事事关心。先天下之忧而忧,身体力行,从自己边事做起,后天下之乐而乐,居安思危,走可持续发展道路。
【把握文章主旨】
如何理解本文的寓意？
凡事都要调查研究，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
杞人忧天
【初读课文，整体感知】
1.复述课文大意，熟悉故事情节。
（1）故事起因：有个杞国人担心某一天天崩地陷自己没有地方依托急得吃不下饭，睡不着觉。
列子，郑国人，本名列御寇，道家学派的杰出代表人物。著名思想家，文学家。对后世哲学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要人物。全书分八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
文体知识
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
过程与方法
1.分析故事情节，概括寓意，学习阅读寓言的方法。
2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维的能力。
3.揣摩、理解寓言故事中巧妙、合理的想象，通过续编或自编会多角度地看问题，在实际生活中遇事学会分析，培养健全人格。
课前预习
作者简介
伊索，相传是公元前6世纪的古希腊作家。他善于讲动物故事，并以此来讽刺权贵，最后遭到杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》在世界文学史上占有重要地位，对后世的寓言创作有着深远影响。
吕不韦（？—前235），战国末年著名商人、政治家、思想家，官至秦国丞相。《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇，由吕不韦集合门客共同编写而成。
4.丁氏对曰（古义：应答，回答今义：正确）
新课导入
同学们，你们在生活中想不想知道人家对你是怎么评价的？你是否试探过呢？满意吗？在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，你能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?今天，我们先来学习四则寓言故事，通过对这几则寓言的分析，发挥想象，多角度概括寓意，学习创作简单的寓言故事。
22寓言四则
课题
寓言四则
课型
新授课
课时安排
2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教学目标
知识与技能
1.了解寓言的特点，弄懂四则寓言的寓意及启示。
2.翻译《穿井得一人》《杞人忧天》，积累文言词语。
3.用自己的话多角度概括寓意，学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维的能力。
新课展开
赫耳墨斯和雕像者
【通读课文，深入探究】
1.“赫耳墨斯又笑着问道”，赫耳墨斯的“笑”有何含义？
赫耳墨斯听到宙斯的雕像价格不高，心中十分满意，而又笑问赫拉雕像的价格，这一“笑”充分展示了他的骄傲心理。
2.你认为赫耳墨斯到底关心的是什么？
赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉。
3.如何理解赫耳墨斯的三次发问？
蚊子在向狮子挑战时善于审时度势，以己之长，攻敌之短，致使狮子狼狈不堪被打败。可在战胜狮子后，它被胜利冲昏了头脑，洋洋得意之时自投罗网，败给蜘蛛是蚊子战胜狮子后得意忘形的结果。
2.结尾有什么作用？
点明寓意，收束全文，告诫人们在任何时候都要谨慎行事，不可得意忘形。
【把握文章主旨】
如何理解本文的寓意？
本文通过写蚊子战胜狮子后却成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。
（2）故事发展：有一个热心肠的人听说了这件事后去开导杞人。
（3）故事结束：杞人的担心没有了，很高兴，开导他的人也很高兴。
【把握文章主旨】
作者借杞人忧天的故事告诉我们一个什么道理？
要消除没有根据的或不必要的忧虑。
【课堂讨论，拓展延伸】
学习了这则寓言对于我们来说有什么现实意义？我们生活中有没有忧虑，你是怎样看待这些忧虑的？
读准字音
溉汲（ɡài jí）中伤（zhònɡ）躇步跐蹈（chú）（cǐdǎo）
雕像（diāo）庇护（bì）杞人忧天(qǐ)
赫拉（hè）舍然（shì）
理解词语
添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。
溉汲:浇田，打水。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。
国人道之：讲述。
丁氏对曰：应答，回答。
及其家穿井：待，等到。
三次发问，由平静到笑，显示出赫耳墨斯的心理变化。其爱慕虚荣、自高自大的嘴脸跃然纸上。【把握文章主旨】
如何理解本文的寓意？
本文通过自命不凡的赫耳墨斯在一个雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。
蚊子和狮子
【通读课文，深入探究】
1.弱小的蚊子能战胜强大的狮子却又败给蜘蛛的原因各是什么？
身亡所寄：无，没有。
只使坠：纵使，即使。
躇步跐蹈：四个字都是踩踏的意思。
因往晓之：告知，开导。
积气耳：聚积的气体。
充塞四虚：四方。
舍然大喜：释然，消除疑虑的样子。
通假字
其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除）
古今异义
1.身亡所寄（古义：无，没有今义：死亡）
2.国人道之（古义：讲述今义：道路）
3.闻之于宋君（古义：知道、听说，文中是“使知道”的意思今义：用鼻子嗅气味）
穿井得一人
【通读课文，深入探究】
用自己的话翻译这则寓言。
宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“凿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的问明情况，姓丁的答道:“得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样以讹传讹、道听途说，还不如什么都没听到的好。