语文阅读赏析中,常用修辞手法及作用

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高考语文：八种常见修辞手法的含义及其效果

高考语文：八种常见修辞手法的含义及其效

果

【附】通感

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

此外有：

“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。

“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋?本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。

2．比拟：

借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣，令文章更生动。

（1）拟人：

把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：

〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清

〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清

初中语文阅读题常用修辞手法总结

修辞手法

比喻：比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。

借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

设问：无疑而问"。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

反问：反问的特点也是"无疑而问"，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的打感叹号。

语文阅读赏析中,常用修辞手法及作用

语文赏析中常用修辞手法及作用（附例）

在语文阅读赏析中，“文章中运用了什么手法？有何意义？”类似的话题常常把同学们搞的焦头烂额。

今天我把相关知识点归纳如下：

一、三者的定义及作用不同

1. 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。修辞手法一共63大类，78小类。中学阶段，常用的修辞手法共有12种，稍后一一介绍

2. 表现手法指的是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式

3. 描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

二、常用修辞手法

⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩

⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧双关用典

反复互文借代反问

设问

排比对偶

对比夸张

拟人

比喻常用修辞手法

1.比喻

用一种事物或情境来比作另一种事物或情境。可细分为明喻、隐喻、借喻和博喻。

它的作用是使语言精练、形象，使表达更加生动、鲜明，使深奥的道理变得浅显易懂，能把抽象的事物形象化。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，却又像画在荷叶上。

——朱自清《荷塘月色》

生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。

——张爱玲《天才梦》

全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城

——孙犁《荷花淀》手如柔夷，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。

——《卫风•硕人》

语文阅读赏析中常用修辞手法及作用

修辞手法是语文阅读赏析中常用的一种表达方式，通过使用修辞手法，可以增强文章的艺术性和感染力，使读者更容易产生共鸣和情感上的共鸣。下面是一些常用的修辞手法及其作用。

一、比喻

比喻是通过将两个不同事物进行比较来表达其中一种特定的含义或者

感受的修辞手法。比喻可以使抽象的概念变得具体形象，使写作更加生动

有趣。同时，比喻还可以通过对比突出事物的特点。

二、拟人

三、夸张

夸张是通过夸大事物的特点和表现来达到其中一种表达目的的修辞手法。夸张可以使文章更有趣，增加语境的紧张感或戏剧性，从而引起读者

的注意和共鸣。

四、反问

五、排比

排比是通过连续使用相同结构的语句来强调相似或对比的修辞手法。

排比可以使文章更有条理，给予读者一种鲜明的对比或并列感。

六、借代

七、反复

反复是将同一词句反复使用的修辞手法。反复可以使文章更具有节奏

感和韵律感，增加文章的感染力和可读性。

八、夸张与略缩

夸张和略缩是通过夸大或者简化表达来达到其中一种效果的修辞手法。夸张可以使文章更具有冲击力和感染力，略缩可以使文章更加简洁明了。

语文常见修辞手法及其作用

语文罕见修辞手法及其作用之老阳三干创作

语文修辞手法是考试时罕见的考点,中考语文罕见的修辞手法有：比方、拟人、夸张、排比、对偶、频频、设问、反问.

1.比方修辞手法及作用：

【定义】用具体罕见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞办法.

【作用】：可使语言形象、生动,把抽象的事理具体化,形象化.

把____比作____,生动形象地写出____（事物）____的特点,流露出作者____的豪情.

【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,

【作用阐发】：运用了比方的修辞手法,把茂盛的藤萝比做瀑布,生动形象地表示了藤萝的茂盛.表达了作者对藤萝花的赞美之情.

石拱桥的桥洞成弧形,就像虹.

【作用阐发】：以虹的形状比方石拱桥的桥洞,形象生动地写出石拱桥形式优美的特点,引起人们美的联想.

2.拟人修辞手法及作用：

【定义】拟物为人,把事物人格化,将它写成和人一样有豪情、有行为的修辞办法.

【作用】：将（事物）人格化,付与其人的动作行为,生动形象地写出____（事物）____的特点,流露出作者____的豪情.使读者感应亲

切、形象

【例句】：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.

【作用阐发】：将桃树、杏树、梨树人格化,生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象,表达了作者的喜爱之情,使读者感应亲切、形象.

3.夸张修辞手法及作用：

【定义】运用丰厚的想象,为了更突出、鲜明地勾勒某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞办法.【作用】：可以增强语言的形象性,可以突出事物的特征或增强作者的思想情感.

语文常见修辞手法及其作用

语文罕见修辞手法及其作用之阿布丰王创作

语文修辞手法是考试时罕见的考点，中考语文罕见的修辞手法有：比方、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1.比方修辞手法及作用：

【定义】用具体罕见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

把____比作____，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。

【例句】：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，

【作用分析】：运用了比方的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表示了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。

石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比方石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人修辞手法及作用：

【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出____（事物）____的特点，流露出作者____的感情。使读者感到亲切、形象

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。

3.夸张修辞手法及作用：

【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或增强作者的思想情感。

语文中的各种手法及用法

语文常见修辞手法及其作用

语文修辞手法是考试时常见的考点，语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

1.比喻修辞手法及作用：

【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人修辞手法及作用：

【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。3.夸张修辞手法及作用：

【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比修辞手法及作用：

【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

2020中考语文阅读理解修辞手法答题方法

现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。小编整理了2020中考语文阅读理解修辞手法，希望能帮助到您。

2020中考语文阅读理解修辞手法

1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。

中考阅读复习——记叙文修辞手法的作用讲解

1.比喻：通过将两个事物进行比较，用具体的形象化语言来表达抽象

的概念或情感。比如，用“月亮”来比喻美丽的女孩子，用“夜色”来比

喻黑暗的心情等。比喻手法可以使作品更形象，更加有感染力。

2.拟人：将无生命的事物拟人化，赋予它们人的特征和行为，使作品

更富有情感。比如，把花儿说话、小河“欢快地歌唱”等。拟人手法可以

使作品更富有生命力与表现力。

3.夸张：通过夸大事物的特点和程度，突出作品中的其中一种意象或

情感。比如，“他高的能看见飞机”、“我们玩得天昏地暗”，夸张手法

可以起到渲染气氛，吸引读者的效果。

4.对比：通过对比两个相反的事物或情感，突出作品中想要表达的主题。比如，冰火两重天、鹰击长空，对比手法可以使作品更亮丽、丰满。

7.倒装：将句子的主语和谓语的位置调换，使句子结构独特，给人以

新鲜感和强调的效果。比如，“只见小溪边，几朵花簇拥着一群蝴蝶飞舞。”倒装手法可以使作品的语言更富有变化，使句子更加凝练。

以上是记叙文中常见的一些修辞手法以及它们的作用。这些修辞手法

通过生动的语言和形象描写，增强了作品的艺术效果，使作品更加生动、

形象和富于感染力。在阅读记叙文时，我们可以通过分析修辞手法的运用，更好地理解作品的内涵，增加阅读的乐趣。

解读语文阅读理解题中的修辞手法提高解题能力

解读语文阅读理解题中的修辞手法提高解题

能力

语文阅读理解题中的修辞手法是提高解题能力的关键

语文阅读理解题是考察学生对于语文知识、语言运用和理解能力的重要内容，而其中涉及的修辞手法更是需要我们掌握的重要技能。通过解读语文阅读理解题中的修辞手法，我们可以提高解题的能力，理解文章的含义，正确答题。本文将从以下几个方面进行介绍和解读。

一、修辞手法的定义和作用

修辞手法是指在语言的运用过程中，通过对语句的结构、词语的选择、修辞手段的运用等，来达到一种修辞的目的，增强语言表达的效果。修辞手法可以使语言更加生动、形象，增强说服力和感染力，同时也可以引起读者的思考和联想。在语文阅读理解题中，修辞手法的使用既能帮助作者更好地表达观点，也能给读者留下深刻印象，帮助读者更好地理解文章的意义。

二、常见的修辞手法及其解读

1. 比喻: 将某种事物与另外一种事物进行类比，通过类比的方式来表达出更加丰富的意义。如“她的笑容如春风般温暖”，将笑容与春风进行类比，表达出笑容的温暖和舒心。

2. 拟人: 给非生命的事物或抽象概念赋予人的形象和性格特征，增加文章的生动性和形象感。如“大地呼唤着雨水”，将大地拟人化，表达出对雨水的期待和渴望。

3. 夸张: 对某种事物或情感进行夸张处理，以突出或增强表达的效果。如“他撑起购物的天空”，用夸张的方式表达出对购物的热爱和沉迷。

4. 反问: 在表达观点或问题时，用反问的方式来增强表达的力度和感染力。如“你们难道不想拥有自己的梦想吗？”，用反问的方式引起读者对梦想的思考和共鸣。

5. 排比: 将同类事物排列起来，通过平行的方式来加强表达的感觉和表现力。如“世界上有很多爱，有亲情的爱、友情的爱、爱情的爱……”，通过排比的方式来展示出不同类型的爱。

【暑假阅读】部编版三升四现代文阅读衔接讲义专题05修辞手法及作用(有答案解析)

【暑假阅读】现代文阅读专题05 修辞手法及作用

【方法技巧】

常用修辞手法及作用：

1.⽐喻：化平淡为⽐动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.⽐拟：给物赋予⽐的形态情感（指拟⽐），描写⽐动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托⽐氛，增强感染⽐，增强联想；创造⽐氛，揭⽐本质，给⽐以启⽐。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有⽐乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排⽐：节奏鲜明，内容集中，增强⽐势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染⽐强；承上启下，分清层次；多次强调，给⽐以深刻的印象。

8.对⽐：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：⽐问⽐答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语⽐，语⽐强烈，强化情感。

【典型例题】

例：阅读文章，回答问题。

窗

①我喜欢窗，它可以把我引往有花鸟林木的地方，有蓝天白云的地方，有繁星明月的地方。

②透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣带着被露水滋润过的清新；你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下，也许是三四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符；你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风中轻荡，或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶子高高地举向天空。也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻地填满了剩余的空间。

③不论你看到的是什么，你都会觉得这是一幅生动而又宁静的画，而那均匀的窗格就是当初构图时所画的虚线。

语文常用修辞手法及作用

修辞是文学的一种惯用形式，如何恰到好处的使用修辞是我们学习的重点。以下是语文常用修辞手法及作用，欢迎阅读。

【备考点】

修辞手法

比喻：比喻就是"打比方"。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。

借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。

作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。

作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣

对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。

作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

设问：无疑而问"。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。

作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，

更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。

修辞手法及其作用

1．比喻

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

2．拟人：

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

3．夸张：

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

4．排比：

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

5．对偶：

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．反复：

1. 连续反复（中间无其他词语间隔）

例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）

作用：主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

7．设问：

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问（激问、反诘、诘问）：

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

9．引用：

作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

10．借代：

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

初中语文阅读理解专题讲解5——常用修辞手法及其作用课件

感谢 I 观看
【例题1】这能全怪我吗？请赏析这句话的表达效果。【参考答案】运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
（2）反问作用 ➢ 用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果。
（3）答题模板 ➢ 运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点烈地
读起来朗朗上口。
7. 设问
（1）含义特点
➢ 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）
【例】问君何能尔?心远地自偏。——陶渊明的《饮酒·其五》【例】信念值多少钱?信念是不值钱的，它有时甚至是一个善意的欺骗。然而，你一旦坚持下去，它就会迅速升值。
（2）设问作用 ➢ ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文。
【参考答案】运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
【例题2】白发三千丈，缘愁似个长。——《秋浦歌·秋浦长似秋》
【参考答案】白发长达三千丈，因为忧愁才变得这样长。运用了夸张的修辞手法，突出了白发之长是为了形容忧愁之深。
4. 排比
（1）含义特点
➢ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。【例】他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

语文常见修辞手法及其作用

语文修辞手法是考试时常见的考点;中考语文常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问..

1.比喻修辞手法及作用：

定义用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法..作用：可使语言形象、生动;把抽象的事理具体化;形象化..

把____比作____;生动形象地写出____事物____的特点;流露出作者____的感情..

例句：从未见过开得这么盛的藤萝;只见一片辉煌的淡紫色;像一条瀑布;

作用分析：运用了比喻的修辞手法;把茂盛的藤萝比做瀑布;生动形象地表现了藤萝的茂盛..表达了作者对藤萝花的赞美之情..

石拱桥的桥洞成弧形;就像虹..

作用分析：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞;形象生动地写出石拱桥形式优美的特点;引起人们美的联想..

2.拟人修辞手法及作用：

定义拟物为人;把事物人格化;将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法..

作用：将事物人格化;赋予其人的动作行为;生动形象地写出____事物____的特点;流露出作者____的感情..使读者感到亲切、形象

例句：桃树、杏树、梨树;你不让我;我不让你;都开满了花赶趟儿..

作用分析：将桃树、杏树、梨树人格化;生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象;表达了作者的喜爱之情;使读者感到亲切、形象..

3.夸张修辞手法及作用：

定义运用丰富的想象;为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度

等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法..

作用：可以增强语言的形象性;可以突出事物的特征或增强作者的思想情感..