送东阳马生序总复习资料
《送东阳马生序》复习资料
《送东阳马生序》复习资料一、文学常识作者明朝著名文学家宋濂。
二、重点字词解释（一）重点实词1嗜：酷爱，喜爱。
2无从：无法。
3致：取得，这里指买到。
4假借：借。
5弗：否定词，不。
6怠：懈怠，放松。
7毕：完。
8走：跑，赶快去。
9逾：超过。
10以是：因此。
11加冠：指成年。
12益慕：更加仰慕。
13道：学说。
14患：担心。
15硕：大。
16游：交往。
17尝：曾经。
18趋：小跑，这里指跑。
19先达：有德行学问而显达的先辈。
20执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。
21德隆望尊：道德高，声望高。
22填：挤满。
23援：提出，引。
24质：询问。
25俯：弯下。
26倾：侧着。
27或：有时。
28叱咄：斥责，训斥，呵责。
29色：脸色，神情，态度。
30至：周到。
31复：还言。
32俟：等到。
33卒：最终。
34负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。
曳：拖着。
屣：鞋子。
35穷冬：严冬。
36皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
37媵人：服役的人。
38汤：热水。
39沃灌：浇洗。
40寓：寄居。
41逆旅：旅店。
逆：迎。
42衾：被子。
43再：两次。
44享：享受，享用。
45同舍生皆被绮绣：通“披”穿着。
绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。
46腰：腰里挂着。
47容臭：香袋。
48烨然：光彩照耀的样子。
49缊袍敝衣：缊：旧絮。
敝：破旧的。
50略无：一点也没有，毫无。
51慕艳：羡慕，欣羡。
（二）古今异义1.臭古：气味今：难闻的气味2.博士古：官名，国子监的老师今：一种学位名称3.再古：两次今：一次又一次4汤古：热水今：食物煮熟后的汁水5.走古：跑今：行走6、趋古：快步走今：趋势7、或古：有时今：或者8、卒古：最终今：士兵9、遗古：赠送今：遗失10、假古：借今：虚假（三）一词多义以：无从致书以观连词，表目的，来。
计日以还表修饰，不译。
以是以书假余因为，介词把，介词。
以中有足乐者因为，连词。
以衾拥覆介词，用。
至：礼愈至周到至舍到（四）通假字四支僵劲不能动“支”通“肢”同舍生皆被绮绣“被”通“披”日再食“食”通“饲”，给饭吃。
《送东阳马生序》知识点归纳
《送东阳马生序》知识点归纳一、基本知识（一）文学常识1．节选自《宋学士文集》。
作者宋濂，字景濂，号潜溪，明朝人。
2．序，一种文体，有书序、赠序两种。
本文是赠序，有临别赠言的性质。
（二）文言词语【嗜学】酷爱读书。
嗜，喜欢，特殊的爱好。
【致】取得。
【假借】借。
假，借。
【手自】亲手、亲自。
【怠】懈怠，放松。
【逾（yú）约】超过约定的期限。
逾：越过，超过。
【以是】因此。
以，因为。
【既】已经。
【加冠】表示男子已成年。
冠，帽子。
【益】更加。
【道】思想、学说。
【患】忧虑。
【硕师】才学渊博的老师。
硕，大。
【游】交游，交往。
【趋】快走。
【从】跟从。
【执经】拿着经书。
执，拿。
【德隆望尊】道德声望高。
德，道德。
望，声望。
隆，高。
尊，声望、地位高。
【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
辞色，语言和脸色。
【侍】侍侯。
【援疑质理】提出疑难，询问道理。
援，引、提出。
质，询问。
【倾耳】侧着耳朵。
倾，侧斜。
【请】请教。
【或】有时。
【斥咄（d uō）】训斥，呵责。
【色】表情。
【恭】恭顺。
【至】周到。
【复】回复，回答。
【俟（sì）】等待。
【欣悦】高兴。
【卒】终于。
【获】收获。
【负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背着书箱，拖着鞋子。
箧，小箱子。
曳，拖，拉。
屣，鞋子。
【穷冬】隆冬，深冬。
【皲（jūn）裂】皮肤因寒冷干燥而开裂。
【舍】这里指学舍，书馆。
【僵劲（jìng）】僵硬。
【媵（yìng）人】这里指服役的人。
【沃灌】浇洗。
【衾】被子。
【拥】围裹。
【覆】盖。
【寓】寄居。
【逆旅】旅店。
逆，迎。
【容臭（xiù）】香袋。
臭，气味，这里指香气。
【烨（yè）】光彩照耀。
【缊（yùn）袍敝衣】破旧的衣服。
缊，旧絮。
敝，破。
【略无】毫无。
【慕艳】羡慕。
慕，羡慕。
艳，欣羡。
【奉】供养。
【不若】不如。
二、阅读探究1．作者是怎样表现自己在年轻时的求学之难和用心之艰的？（1）幼时求学的艰难：假借于藏书之家，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之。
《送东阳马生序》复习要点
《送东阳马生序》复习要点一、文学常识《送东阳马生序》本文选自《宋濂全集》作者宋濂；字景濂，号潜溪，元末明初文学家。
序是一种文体，有书序和赠序之分，赠序，即临别赠言，本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。
属于赠序。
生，对晚辈读书人的称呼二、词语解释（一）重点词语1、嗜．学爱好2无从致．书以观得到3假借：借4走．送之：跑5逾约：超过约定的期限6以是：因此7、既加冠：加冠之后，指已成年8、硕师:学问渊博的老师。
9、趋：快步走10、执．经叩问．．：执：拿叩问：请教11、德隆望尊:道德声望高。
12、填，挤满。
13、稍降辞色．．言语和脸色稍，略微。
14、援．疑质．理：援：引、提出质：询问15、叱咄．．训斥，呵责16、色愈恭，礼愈至至，周到17、不敢出一言以复．回答，答复。
这里是辩解的意思。
18、俟．其欣悦等待19、负箧曳屣背着书箱，拖着鞋子20、穷冬：深冬，隆冬。
穷，极。
21、皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
22、至舍客舍23四支．僵劲通“肢”肢体24、媵人：侍婢。
这里指旅社中的仆役。
25、持汤．沃灌热水沃，浇。
26、和暖27、逆旅：旅店。
28主人日再食．供养，给……吃。
29、皆被．绮秀同“披”，穿的意思。
绮，有花纹或图案的丝织品。
绣，绣花的衣服。
30、缨：系帽的带子31、腰．白玉之环腰佩，用作动词，在腰间佩戴。
32、右备容臭．．香袋臭，香气。
33、烨然：光彩照人的样子34、、缊袍敝．衣破缊，乱麻缊袍破旧的衣服。
35、慕艳：羡慕36 以．中有足乐者因为37、口体之奉：指吃的穿的供给。
38、耄老：年老。
耄，八十九十。
39、预君子之列预，参与。
君子，这里指有官位的人。
40、宠光，恩宠光耀。
41、缀，跟随42、太学，我国古代设在京城的最高学府。
43、县官，这里指朝廷。
44、廪稍，公家按时供给的粮食。
45、裘葛，冬天的皮衣和夏天的葛衣。
46、父母岁有裘葛之遗遗，给予，赠送。
47馁，饥饿。
48司业、博士，都是古代学官名。
《送东阳马生序》复习资料
文言文复习资料一、文学常识1、作者：宋濂：字景濂，号潜溪，明代文学家。
（与高启、刘基并称“明初诗文三大家”，与高启、刘基、方孝孺并称“四学士”。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
）2、序：文体名，分为书序和赠序，这是一篇赠序。
送东阳马生序宋濂余幼时即．（就）嗜．（喜爱）学。
家贫，无从．．（没有办法）致．（得到）书以．（来）观。
每（常常）假．（借）借于．（向）藏书之家，手自笔．（用笔）录．（抄写），计．（计算）日以．（表修饰，相当于“而”）还。
天大．（非常）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗．（不）之．（代指抄书）怠．（懈怠，松懈）。
录毕．（完），走（跑）送之．（代指借来的书），不敢稍．（稍微）逾．（超过）约。
以是．．（因此，所以。
以：因为。
是：这，此。
）人多以．（把）书假余，余因．（于是）得遍观群书。
既．（已经）加冠．．（指已成年），益．（更加）慕．（仰慕）圣贤之道．（学说，思想），又患．（担心）无硕．（大）师名人与．（跟，同）游．（交往），尝．（曾经）趋．（快步跑）百里外，从．（向）乡之先达．．（请教）。
先达德隆．（高）望．（声望，．．（有道德有学问的前辈）执经叩问名望）尊．（高），门人弟子填．（挤满，充满）其室，未尝．（曾经）稍降．（缓和）辞．（言辞）色．（脸色）。
余立侍．（侍奉）左右，援．（提出）疑质．（询问）理，俯身倾．（侧着）耳以．（来）请；或．（有时）遇其叱咄．．（训斥，呵责），色愈．（更加）恭，礼愈至．（周到），不敢出一言以．（来）复．（辩解，申辩）；俟．（等到）其欣悦．．（同义复用，高兴），则．（就）又请．（请教）焉．（兼词，于之，即“向他“）。
故余虽．（虽然）愚，卒．（终于，最终）获有所闻。
当余之从．（跟从）师也，负．（背）箧．（书箱）曳．（拖着）屣．（鞋子），行深山巨谷中。
穷冬．．（皮肤因寒冷干燥而开裂）而不知。
．．（隆冬）烈．（猛烈）风，大雪深数尺，足肤皲裂至．（到）舍，四支．（通“肢”）僵劲．．(浇洗)，以．(用)．．（僵硬）不能动，媵人持汤．（热水）沃灌衾．(被子)拥．(围裹)覆．(盖)，久．（长时间）而．（表示修饰）乃．(才)和。
送东阳马生序复习资料
《送东阳马生序》复习资料（一）文学文化常识1、赠序盛行于唐宋。
这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。
除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。
长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。
本文便是长辈为晚辈而写的序文。
2、关于作者及背景（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
3、了解加线词在句中的意思：（1）既加冠（2）执经叩问（3）门人弟子填其室（4）县官日有廪稍之供（5）有司业、博士为之师（6）东阳马生君则在太学已二年（7）余朝京师（8）撰长书以为贽（二）给划线句子加标点：家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
（三）重点字音（加线字注音）：嗜学shì 烨然yè硕师shuò谒余yè廪稍之供lǐn shāo緼袍敝衣yùn冻馁之患něi撰长书以为贽zhuàn zhì容臭（xiù）皲裂（jūn ）（四）重点词义：1、词的语境义（解释加线的词）余幼时即嗜学（喜欢、爱好）无从致书以观（招致，取得，这里指买到）假借于藏书之家（借）俟其欣悦（等待）不敢稍逾约（超过）寓逆旅（旅店）假诸人而后见也（之于）言和而色夷（平和）援疑质理（提出）（询问）负箧曳屣（书箱）（鞋子）媵人持汤沃灌（浇洗）略无慕艳意（羡慕）以衾拥覆（被子）緼袍敝衣处其间（旧絮）（破）县官日有廪稍之供（管家给的粮食）无冻馁之患（饥饿）非天资之卑（低下）2、通假字（写出下列句中的通假字，并解释）四支僵劲不能动（“支”通“肢” 肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”穿）3、古今义（解释加线的词）走送之？（跑，赶快）日再食（两次）媵人持汤沃灌（热水）裘葛之遗（给予，赠送）4、词类的活用腰白玉之环（名作动挂在腰间）日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动提供伙食）4、解释加线的虚词在句中的意思：无从致书以观（没有办法）弗之怠（指“笔录”这件事）岂他人之过哉（哪里）或遇其叱咄（有时）是可谓善学者矣（是）假借于藏书之家（向）皆集于此（在）盖余之勤且艰若此（大概）余故道为学之难以告之（因此）5、辨别下列句中“以”的用法：以衾拥覆（用）以中有足乐者（因为）计日以还（而）以是人多以书假余（因此）以啮人（如果）俯身倾耳以请（而）（五）翻译下列句子：1、尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
《送东阳马生序》知识归纳
《送东阳马生序》知识归纳一、作者简介：宋濂（131—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家。
被推为“开国文臣之首”。
刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
理解文句，疏通课文内容。
1．嗜．学：（特别爱好） 2．致．书以观：（得到） 3．弗之怠．：（懈怠）4．走．送之：（跑） 5．逾．约：（超过） 6．既加冠．．：（古代男子二十岁行加冠礼，表示成年）7．圣贤之道．：（学说） 8．又患．无硕．师名人与游．：（担心，担忧）（大）（交游） 9、尝：（曾经） 10．趋．百里外：（奔赴）11、叩．问：（请教） 12．援．疑质．理：（引，提出）（询问）13．倾耳以请．：（请教）14．遇其叱咄．．：（训斥，呵责） 15．礼愈至．：（周到）16．复：（回答） 17．俟．其欣悦：（等待） 18．卒：（终于）19．负箧曳屣：．．．．（书箱）（拖着）( 鞋子 ) 20、四支．（同“肢”）21、持汤．（热水） 22．衾：（被子）23、皆被．绮绣（同“披”，穿）24、缨（帽带） 25容臭．：（气味，这里指香气） 26、慕艳：（羡慕）27．烨然：（光彩照人的样子） 28．缊．袍敝．衣：（旧絮）（破）二、简答题：1、统领全文，为全文定下基调的句子是：2、最能表现作者幼时抄书刻苦精神的句子：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3、表名作者坚守信用，决不耽误还书日期的句子：走送之，不敢稍逾约4、作者趋百里外求学的原因是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游5、揭示作者学有所成原因的句子：盖余之勤且艰若此6、对太学中其他人“烨然若神人”，作者“略无慕艳意”的原因：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也三、课文内容把握：1、作者从哪几方面谈自己刻苦学习的经历的？1、幼年得书之艰2、成年叩问之难3、从师奔走之劳4、读书生活之苦2、作者幼时学习遇到了哪些困难？他是怎样克服这些困难的？能看出他是怎样的人？(1)家贫无书（2）借书，计日以还。
《送东阳马生序》知识点整理
《送东阳马生序》知识点整理
1.《送东阳马生序》的背景和写作动因：本文写作的背景是嘉靖四十年（1561年）东阳中丞马生被招为吏部文选主事，作者受到鼓舞，创作了这篇送别文章。
4.对东阳美景的描写：接下来，李时中以东阳美景来反衬当下的社会风气，通过对山川、河泽和名胜古迹的描绘，凸显了东阳繁华的景象和人文的底蕴。
5.对士人的嘱托：最后，李时中通过对士人的嘱托，表达了自己对新政的期望。
他鼓励士人要有远大理想和高尚品质，勤学修德，以济时艰。
6.文章的结构：《送东阳马生序》分为三个部分：马生形象的描写，对社会风气的批评，对东阳美景和士人的嘱托。
整篇文章线索清晰，结构严谨。
7.文章的文学特点：《送东阳马生序》是一篇鸠形鸟篇的散文。
全文以送别为主题，整篇文章情感豪放，文笔犀利，形象生动，语言流畅，富有感染力。
8.文章的影响：《送东阳马生序》表达了明代文人的理想和愿景，对后来文学创作产生了一定的影响。
它被后人广泛传播，成为一篇家喻户晓的经典之作。
《送东阳马生序》复习资料
1、课文分析：第1段记述自己青少年时期求学的经历，一共有三层。
第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。
文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。
“嗜学”就是喜欢读书，家境贫寒却又无法买书来看，只好向别人借书，“手自笔录”，这就成了解决矛盾的办法。
“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。
接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。
“砚冰坚，手指不可屈伸”，这既是指天气，又是指家道贫寒。
而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。
“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。
这是用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。
作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。
“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。
“走”是跑的意思，这里指“赶快”。
“走送之”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。
“不敢稍逾约”，这个“稍”字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这样。
正因为如此，人们才乐于借书给他，他也才有可能“遍观群书”。
从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。
这一层是写读书刻苦。
第二层一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文，“既加冠”就是到了成年。
前一层说的是学习刻苦，这一层讲的是求师艰难。
写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。
“百里”，是说路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决。
这个情景是分三点来写的。
第一点写老师的严厉。
“先达德隆望尊，门人弟子填其室”，“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满屋子这一情景进一步侧面烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。
但是，即使是求教的人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。
这是用的反衬手法。
写老师的严厉又是为了反衬出作者求师的诚恳。
于是，接下来的第二点是写平时请教老师的情景，“立侍左右”，“俯身倾耳”，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
送东阳马生序 复习资料
送东阳马生序文常宋濂，字景濂，号潜溪。
明初文学家。
本文选自《宋学士文集》。
字词嗜：爱好致：得到每：常常假：借弗：不怠：懈怠走：跑稍：稍微逾约：超过约定的期限以是：因此益：更加慕：仰慕道：学问，学说患：担心硕：大游：交往叩：请教辞色：言语和脸色援：引、提出质：询问叱咄：训斥，呵责至：周到俟：等待卒：最终穷冬：隆冬舍：学舍，书馆皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂支：通“肢”媵人：指服侍的人汤：热水沃灌：浇洗衾：被子逆旅：旅店被：通“披”，穿。
缨：帽带腰：动词，腰佩。
缊：旧絮臭：气味，这里指香气。
烨然：光彩照人的样子敝：破慕艳：羡慕主观1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
3、从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。
衣着：破旧不能御寒。
饮食：每日两顿，毫无滋味。
5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，通过对比突出了我物质条件很差，体现了我不畏艰难、不慕高贵、勤奋求知的思想境界，同时也转入了对我精神境界的揭示（以中有足乐者，不知口体之奉不若人也）。
6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。
学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
7、本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
《送东阳马生序》实用复习材料
《送东阳马生序》复习资料一文学文化常识1、赠序盛行于唐宋。
这种序文通常是叙议结合，又是兼用抒情。
除了记述交往友情之外，常常借送别生发议论。
长辈为晚辈写的序又多有教诲勉励的意思。
本文便是长辈为晚辈而写的序文。
2、关于作者及背景（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
二、词语、句子翻译1、词类的活用手自笔录(名作状，用手) 腰白玉之环（名作动腰间挂着）日再食（“日”名作状每天）（“食”名作动给……吃）2、通假字四支僵劲不能动（“支”通“肢”肢体）同舍生皆被绮绣（“被”通“披”穿）3、重点实词余幼时即嗜学（）无从致书以观（）假借于藏书之家（）不敢稍逾约（）益慕圣贤之道 ( )( ) 乡之先达（）援疑质理（）（）俟其欣悦（）负箧曳屣（）（）媵人持汤沃灌（）以衾拥覆（）寓逆旅（）烨然若神人( ) 緼袍敝衣处其间（）（）4、句子翻译①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
②录毕，走送之，不敢稍逾约。
③以是人多以书假余，余因得遍观群书。
④又患无硕师、名人与游，尝趋百里之外，从乡之先达执经叩问。
⑤故余虽愚，卒获有所闻。
⑥余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
⑦以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
三、理解填空：1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。
2、最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。
4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
四、分析课文1、作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做？无书可读---借、抄无师请教---常趋百里外，从乡之先达执经叩问求学行路苦---媵人持汤沃灌，以衾拥覆生活苦---乐以忘忧精神的富足，战胜了物质上的贫困---“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”2．作者写自己求学经历艰难和勤奋学习的经历的目的是什么？目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。
《送东阳马生序》文言知识整理
《送东阳马生序》文言知识整理一、文学常识1、宋濂：明初文学家、政治家，字景濂，号潜溪，宋濂与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
2、赠序，始于唐代。
是文人临别赠言性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许之辞。
往往因人立论，阐明某些观点，言辞恳切而意味深长，相当于议论性散文的写法。
古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。
二、文白互译原文：余幼时即嗜（shì）学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，观（yàn）冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（dài）。
录毕，走送了，不敢销逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄（chìduō），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（sì）其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧（qiè）曳屣（yè xǐ），行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲（jūn）裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵（yìng）人持汤沃灌，以衾（qīn）拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被（pī）绮（qǐ）绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭（xiù），烨（yè）然若神人；余则緼（yùn）袍敝（bì）衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘（qiú）葛之遗（weì），无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。
送东阳马生序重点知识归纳
送东阳马生序重点知识归纳一、文学常识1、本文选自《宋学士文集》，作者宋濂，字景濂，号潜溪，明初文学家。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞他“当今文章第一”。
2、“序”古代文体，分“书序”和“赠序”，本文属于赠序。
二、解释词语：嗜：特别爱好致：得到假借：借走：跑。
弗之怠：即弗怠之，不懈怠，指不放松抄书，弗，不，之，指代抄书逾约：超过约定的期限。
以是：因此。
既加冠：加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人，后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。
硕师：学问渊博的老师，硕：大。
德隆望尊：道德声望高。
从乡之先达执经叩问：拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
叩：请教。
稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些，辞色：言语和脸色。
援疑质理：提出疑难，询问道理，援：引，提出，质：询问。
俯身顷耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教（表示尊敬而专心）叱咄：训斥，呵责。
至：周到。
俟：等待。
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）穷冬：隆冬。
皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
舍：这里指学舍。
书馆。
支：同“肢”，肢体。
媵人：这里指服侍的人。
汤：热水。
沃灌：浇洗。
衾：被子。
寓逆旅：住在旅店，逆旅：旅店。
被：同“披”，这里是穿的意思。
缨：帽带。
腰：腰佩。
腰用作动词。
容臭：香袋。
臭：气味。
这里指香气。
烨然：光彩照人的样子。
缊袍敝衣：破旧的衣服，缊：旧絮，敝；破旧略无慕艳意：毫无羡慕的意思，慕艳：羡慕。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。
口体之奉：指吃的穿的。
三、理解默写：1、以学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习刻苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。
弗之怠2、表现作者还书时坚守信约，讲究诚信精神的句子：走送之，不敢稍逾约。
3、生动地表现了作者请教时态度虔诚的语句是余立侍左右，援疑质理，俯身顷耳以请。
4、作者在众多富有的同学中能“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
送东阳马生序 综合复习
《送东阳马生序》综合复习一、在原文上标注重点字词。
余幼时即嗜．学。
家贫，无从致．书以．观，每假．借于藏书之家，手自笔．录，计日以．．．还。
天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗．之怠．。
录毕，走．送之，不敢稍逾约．．人多以．书假．余，．．．。
以是余因得．．百里外从乡之先达．．名人与游，尝趋．．．．遍观群书。
既加冠．．．，益慕．．圣贤之道。
又患．无硕师执．经叩问。
先达德隆望尊．．．．，俯．．弟子填．其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理．．．．，门人身倾耳以请；或．遇其叱咄．．，则又请焉。
故．．；俟．其欣悦．．，色．愈恭，礼愈至．，不敢出一言以复余虽．愚，卒．获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣．．．．，行深山巨谷中，穷冬．．烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲．．．．．．不能动，媵人．．持汤．沃灌，以衾．拥覆，久而乃和．。
寓逆旅主人，日再食．．宝饰之帽，腰．白玉之环，左佩．．．，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被．绮绣，戴朱缨刀，右备容臭．．有足乐者，不知口．．．．意，以中．．若神人；余则緼袍敝衣．．，烨然．．．．处其间，略无慕艳体之奉不若人也。
盖．余之勤且艰苦此。
今诸生学于太学，县官日．有禀销．．之患矣；坐大厦之．．之供，父母岁．有裘葛．．之遗．，无冻馁下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸．．人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑．，则心不若余之．专耳．，岂．他人之过．哉？东阳马生君则在太学已二年，流辈．．甚称其贤。
余朝京师，生以．乡人子谒．余。
撰．长书以为贽．，辞．甚畅达．．。
自谓少时用心于学甚劳。
是．可谓善学者矣。
其．．。
与之论辨．，言和而色夷将归见其亲也，余故道．为学之难以．告之。
二、自主复习。
（一）读准字音。
叱咄．．俟．负箧．曳屣．皲．裂烨．然媵．人衾．容臭．緼．袍敝衣（二）文化常识。
1、本文是一篇，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
送东阳马生序复习资料
送东阳马生序一、原文再现余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右佩容臭，烨然若神人。
余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余勤且艰若此。
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。
余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达；与之论辨，言和而色夷。
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。
其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。
二、重点字词1.余：我。
2.幼时：小时候。
3.即：就。
4.嗜：喜欢、爱好。
5．无从：没有办法。
6.致书：得到书，这里指买书。
致：取得，得到。
7.每：常常。
8.假借：同义复词，借。
9.于：向。
10.笔：名词作状语，用笔。
11.弗之怠：不懈怠，不放松抄写。
弗：不。
怠：懈怠。
12.走：跑。
13.逾约：超过约定的期限。
14.以是：因此。
是：这样。
15.因得：于是能够。
因：副词，于是，就。
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送东阳马生序一．文学常识填空。
（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。
著有《宋学士文集》。
朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。
著有《宋学士文集》。
（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。
洪武十一年，作者从家乡进京朝见。
同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。
于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。
二．给下列加点字注音。
嗜学shì叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）容臭（xiù）烨（yè）缊（yùn）袍敝衣烨然yè划分句子停顿又患/无硕师名人/与游以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也盖/余之勤且艰/若此三．找出本文的通假字，并解释。
1．四支僵劲不能动支通肢，肢体 2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。
四．解释下列加点字的古今异义。
1．走送之（走古义：跑今义：） 2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：）4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋向）6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。
然：（1）……的样子。
烨然若神人。
佁然不动。
（2）可是；但是。
然徒步则汗出浃背。
（3）这样。
然则北通巫峡。
虽：（1）虽然。
故余虽愚，卒获有所闻。
虽有千里之能。
（2）即使。
故虽有名马。
虽乘奔御风不以疾也。
故：（1）所以。
故余虽愚，卒获有所闻。
故虽有名马。
（2）原来。
而两狼之并驱如故。
（3）原因；缘故。
以：（1）因为。
不以物喜，不以己悲。
以中有足乐者。
以其境过清。
（2）用。
以衾拥覆。
因以为号焉。
（3）来。
无从致书以观。
不敢出一言以复。
俯身倾耳以请（4）把, 以是人多以书假余（5）而计日以还或：（1）有时。
或遇其叱咄。
或置酒而招之。
（2）或许。
或异二者之为。
（3）有人。
或凭或立，不一状。
之：（1）到。
送杜少府之任蜀州。
吾欲之南海。
（2）的。
益慕圣贤之道。
醉翁之意不再酒。
（3）主谓之间，不译。
当余之从师也。
盖余之勤且艰若此。
（4）音节助词，不译。
久之，目似瞑。
鸣之而不能通其意。
（5）宾语前置标志，不译。
何陋之有。
（6）代词。
弗之怠。
策之不以其道。
（7）定语后置的标志马之千里者。
则：（1）就。
则又请焉。
居庙堂之高则忧其民。
（2）却。
余则缊袍敝衣处其间。
（3）那么。
然则北通巫峡。
至（1）周到。
礼愈至（2）到达。
至舍若（1）好像。
烨然若神人（2）如。
口体之奉不若人道：（1）道路：道不通/伐竹取道（2）学说：益慕圣贤之道（3）方法：策之不以其道（4）说：不足为外人道也3.词类活用：（1）．名词作动词：腰：腰佩緼袍敝衣：穿着緼袍敝衣（2）．名词作状语手自笔．录：用笔六．解释文中的重点词语1．余幼即嗜．学：酷爱，喜爱。
2．无从．．于藏书之家：借。
．．：无法。
3．致．书以观：取得，这里指买到。
4．假借5．弗．之怠：否定词，不。
6．怠．：懈怠，放松。
7．录毕．：完。
8．走．送之：跑，赶快去。
9．不敢稍逾．约．：超过。
10．以是．．：更加仰慕。
13．圣贤之道．：学说。
14．又患．无硕．．：指成年。
12．益慕．．：因此。
11．既加冠师：担心。
15硕．师名人与游：大。
16．游．：交往。
17．尝．：曾经。
18．趋．百里外：小跑，这里指跑。
19．先达：有德行学问而显达的先辈。
20．执经叩问：执．：拿；经：经书；叩问．．：请教。
21．德隆望尊：道德高，声望高。
22。
填．其室：挤满。
23．援．疑：提出，引。
24．质．理：询问。
25．俯身：弯下。
26．倾．耳以请：侧着。
27．或．遇其叱咄：有时。
28．叱咄．．：斥责，训斥，呵责。
29．色．愈恭：脸色，神情，态度30．礼愈至．：周到。
31．复．：还言。
32．俟．其欣悦：等到。
33．卒．：最终。
34．负箧曳．屣：箧：箱子，这里指书箱。
曳：拖着。
屣：鞋子。
35．穷冬：严冬。
36．皲裂：皮肤因寒冷干燥而破37．媵人：服役的人。
38．汤．：热水。
39．沃灌．．：旅店。
逆：迎。
42．衾．：被子。
．．：浇洗。
40．寓．：寄居。
41．逆旅43．再．：两次。
44．享．：享受，享用。
45．绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。
46．腰．：腰里挂着。
47．容臭：香袋。
48．煜然：光彩照耀的样子。
49．缊．袍敝．衣：缊：旧絮。
敝：破旧的。
50．略无：一点也没有，毫无。
51．慕艳．．：羡慕，欣羡。
52．奉．：供给，这里指享受，享用七．翻译下列重点句子。
1．无从致书以观。
(无从：没有办法。
致：取得，这时指买到。
) 没有办法买书来看。
2．每假借于藏书之家。
(每：时常。
假借：同义词连用，可译为“借”。
) 时常向藏有书籍的人家去借。
3．益慕圣贤之道。
(道：学说。
) 更加仰慕古代圣贤的学说。
4．弗之怠。
(弗：不。
之：代词，指学习。
“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。
) 不敢放松学习。
5．又患无硕师名人与游。
(硕：大。
硕师即大师，才学渊博的人。
游；交往。
)又担心没有才学渊博的大师，不能与有名望的人交往。
6．俟其欣悦，则又请焉。
(俟：等待。
欣悦：高兴。
请：请教。
焉：兼词，“于之”的合音，向他。
)等先生高兴了，便又向他请教。
7．当余之从师也，负箧曳屣。
(之：取消句子独立性。
箧：箱子，这里指书箱。
曳：拖。
屣：鞋子。
)在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。
8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
(支：通“肢”。
僵劲：僵硬。
媵人：服役的人。
汤：热水。
沃灌：浇洗。
衾：被子。
拥覆：围盖。
久而：好久，“而”是副词词尾。
和：暖和。
)到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。
9．同舍生皆被绮绣。
(被：通“披”，穿。
绮绣：丝绸做的华丽的衣服。
) 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。
10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。
11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
12．俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。
13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色_ 学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。
八．课文结构梳理。
第一段：记述自己青少年时期求学的经历。
第一层：叙述幼时求学的情形。
写出求学的勤和苦。
第二层：叙述成年后求师的情形。
写出求师之难和作者求知的渴望和决心。
第二段：写从师求学的艰苦情况。
第一层：写从师求教道路的艰辛。
第二层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。
第三层：总括全段，说明学有所成的原因。
结构图解主旨：通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。
九．根据课文内容填空。
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5．作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也十．课文内容理解探究。
1．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
第二段的主要内容是：2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。
幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。
或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。
或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。
3．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。
4．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。
5．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
6．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
突出了他求师的艰难。
7．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。
因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。
同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。
增强作品感染力和教育作用8.第二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。
学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
十一．迁移拓展。
1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）古人刻苦求学的事迹。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。
）“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。
他们很爱读书，家里很穷。
车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。
（晋车胤和孙康的学习故事）“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。
（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。