人教版五年级语文下册《草原》教学实录三则[名师教学]

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人教版小学语文五年级下册《草原》课堂实录

《草原》课堂实录

师：今天老师给你们带来了一些图片，请同学们欣赏，（课件出示图片）

师：图片欣赏完了，知道这是哪里吗？

生：草原

师：你能用一个字概括草原给你留下的印象吗？

生：美

师：对，这么美的地方是42年前老舍先生去参观访问的时候，记下了沿途所见、所闻、所感。今天我们就一起跟随作者去领略草原的美。板书课题：草原

师：今天，老师给你们带来了作者的一些资料（课件出示老舍的资料）师：课前同学们已经预习了课文，现在我来检查一下生字词掌握的如何？（课件出示词语）

勾勒骏马鞭子无限

礼貌举杯摔跤马蹄

渲染拘束低吟迂回

羞涩天涯襟飘带舞

生：齐读，

师：这里还有一个多音字你发现了吗？

生：勒

师：文中还有一个”蒙”也是一个多音字（课件出示）

师：生字词掌握的不错，请同学们自由读课文，边读边思考：作者从几个方面描写了草原的美丽风光？

生：读书

生：作者从景美、人美两个方面描写了草原的美丽风光。

师：课文的哪些自然段是写景？哪些自然段写人？

生：第一自然段写景，二至五自然段写人。

师：接下来就让我们先去感受一下那美丽的草原风光，看作者是如何用文字来描写草原美丽景色的？

师：这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先默读课文的第一自然段，看看哪个句子写得最美，把它画下来，在旁边写上你的感受。

师：谁愿意把你的感受和大家交流一下。

生：我找的句子是“在这境界里，连骏马和大牛都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”从这句话我体会出在这境界里，既然连动物都在欣赏美景，可见草原非常美，而且动物也是自由自在的。

师：你是在用心在体会呢！还有哪位同学愿意交流。

《草原》教学实录及点评

【教学实录】

师：上课。

生：起立。老师好！

师：同学们好！请坐。

师：同学们，今天上课之前老师先请你们听一首歌，请你们闭上眼睛想像一下，你们看起来看到了什么？

师放《漂亮的草原我的家》录音，生闭眼听歌想像。

师：歌曲就听到那个地点。现在请同学告诉我你看起来看到了什么？你说。

生：草原。

师：请你用完整的句子说。

生：我看起来看到了草原。

师：好，还有吗？

生：我看起来看到了马儿在青青的草地上奔驰。

师：专门好，（对另一生）再请你说。

生：我看起来看到专门多人骑着马在草原上奔驰。

师：专门好，还有吗？你说。

生：还有看见草地上有许多蒙古包。

师：用完整的句子说。

生：草原上……

师：我看起来……

生：我看起来看见草原上有许多大大小小的蒙古包。

师：说的专门好，你说。

生：我看起来看到了许多人在唱歌。

师：专门好，看来同学们的想像力专门丰富。今天我们就要随着老舍先生优美纯朴的语言来到大草原上领会它漂亮的风光和专门的民俗风情。

板书：

草原漂亮风光民俗风情

请同学们一起读课题。

生：草原。

师：现在请你翻开书，迅速地读课文，找出你认为写得最美的句子。然后划上记号，读给你们的组员听。读完以后，记录员手上有一张表，请你们评比之后，写下谁读的最好。开始。

生读课文。

师：能够依照自己的节奏读。

（巡视）

师：老师了解到大部分同学都差不多划出了自己最喜爱的句子。现在请你把它念上几遍，然后你们小组能够聚在一起评比谁读的最好。尽管你们中间有桌子隔着，然而没关系，你们能够离开自己的座位，聚在一起，读给小组长听，读给组员听。

生离开自己的座位，小组内读句子。

小学五年级语文教案草原教学案例分析9篇

小学五年级语文教案草原教学案例分析9

篇

草原教学案例分析 1

.《草原》教学实录+练习+说课设计

.支玉恒教学实录——《草原》

.草原

1草原（a、b案）

第五单元备课《草原》、《珍珠鸟》、《零点降生的女孩》、《母爱》及练习五。

【教学目标】

1、认识本课4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。品味、积累课文中优美的语言。

3、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

【教学过程】

一、激qing导入，揭示课题

有一个美丽的地方，那里到处是牛羊，还有一望无垠的草海，这

个地方是哪儿呀？这就是今天我们要学习的老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

二、自主学文，勾画圈点

1、整体感知：

现在请大家快速浏览课文，说一说课文是从哪两方面去写草原的？

2、自主研读：

草原的景色是怎样的？请大家静静的默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景。别忘了在你感受很深的地方做上记号。

3、放声朗读：

自由地、放生地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

（通过“静静地默读”“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生“放声朗读”，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。）

人教版五年级语文下册《草原》公开课(完美)

1、草原给你什么印象？ 2、你能用什么词来概括？
老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名小说家、戏剧家。
《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》《茶馆》
》选自《内蒙风光》
草原
作者老舍
中国地图
请你在中国地图上找出老舍笔下的草原所在的大概位置。
1．认识文中的生字，正确读写文中的词语。 2．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 3．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
小丘柔美.
羊群一会儿上了小
丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更天空可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使天底我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下（中心句）四面都下，一碧千里，而并不茫茫。小丘平地羊群有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。骏马和大牛在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

人教版小学语文五年级下册《草原》课堂教学实录

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文五年级下册《草原》课堂教学实录《草原》教学实录【课堂实录】一、导入新课师：（出示图画）请同学们看这幅画：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

什么地方才有这样的景色？生：

草原! 师：

我们今天要学习的课文就是第一课《草原》（板书课题）请问你们的家有在内蒙古草原的吗？生：

（相互看）没有! 师：

想了解草原吗？生：

想!（高兴地说）师：

在学习课文以前，请听蒙古族歌手给我们带来的嘹亮的草原牧歌，请大家结合图画欣赏。

（播放歌曲《美丽的草原，我的家》）师：听着这优美的歌声，看到这一碧千里、牛羊成群的大草原，我的心和你们一样已飞到那辽阔无垠、风景如画的境界中。

如此迷人的草原风光，课文哪一部分作了详细描绘？生：第一部分。

师：

今天我们就来学习第一部分。

（出示小黑板上的教学内容）二、研究学习师：

1 / 7

请听第一部分的课文录音，在听的时候，请大家闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，告诉同学们你好像看到了什么？（播放录音）（学生微闭双眼）生 1：

我好像看到了草原的天空，天空是那么明朗，又是那么可爱。

（板书：

天空、明朗、可爱）生 2：

我好像看到了天底下的草原一碧千里，而并不茫茫。

（板书：

地、一碧千里）生 3：

我好像看到了小丘。

（板书：

小丘）生 4：

我好像看到了羊群、大牛和骏马。

五年级下册语文《草原》优质教案精选

一、教学内容

本课选自五年级下册语文教材第七单元《草原》，具体内容为第一章节“草原的呼唤”。课文详细描绘了草原的自然风光、民族风情和人文景观，通过描绘草原的美丽景色，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、教学目标

1. 知识与技能：了解草原的自然风光、民族风情和人文景观，学会用优美的词语描绘草原；掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的语感和审美能力；学会通过观察、想象、表达来描绘自然景观。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：课文中的生字、新词的理解与运用；描绘草原的写作方法。

2. 教学重点：把握课文的主旨，感受草原的美丽风光，学习课文中的优美语句。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。

五、教学过程

1. 导入新课

通过播放草原风光图片，引导学生观察、欣赏，激发学生对草原的兴趣。

2. 自主学习

学生自主阅读课文，圈出生字、新词，了解课文大意。

3. 课堂讲解

（1）教师讲解课文，解析生字、新词，指导朗读。

（2）分析课文结构，理解课文主旨。

（3）讲解课文中的优美语句，学习描绘草原的写作方法。

4. 实践活动

（1）学生分角色朗读课文，体验草原的美。

（2）小组合作，讨论草原的特点，用词语卡片展示。

（3）学生尝试用课文中的词语描绘草原，进行课堂展示。

5. 随堂练习

（1）完成课后练习题。

部编版五年级下册语文听课记录

摘要：

部编版五年级下册语文听课记录——《草原》

1.课程背景与教学目标

2.教学过程

a) 导入新课

b) 朗读课文

c) 解析课文

d) 学习生字

e) 课堂小结

3.教学评价

a) 学生对课文内容的理解和朗读表现

b) 学生生字学习效果

正文：

部编版五年级下册语文听课记录——《草原》

我在部编版五年级下册语文的《草原》这节课上收获颇丰。课程以描绘草原美景的《草原》一文为载体，旨在帮助学生理解课文内容，学会正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握本课的生字。

课程开始时，教师播放了草原风光的视频，让我们对草原有了直观的感受，也激发了我们对新课的好奇心。接着，我们齐读了课文，初步感知了课文描绘的草原美景。

在解析课文环节，教师通过生动的语言和图片，引导我们理解课文内容，体会蒙汉两族人民情深意长的情景。我们不仅欣赏了草原的美景，还感受到了蒙汉两族人民的友谊。

在学习生字环节，教师耐心地指导我们学习本课的生字，如“襟、篷、稍、响、吟、赋”等字词，并让我们进行造句练习。通过教师的指导，我们掌握了这些生字的写法和用法。

最后，教师对本课内容进行了总结，并布置了课后作业。在课堂小结中，我们回顾了本课的重点内容，加深了对课文的理解。

总体来说，这节课的教学效果较好。我们在理解课文内容、朗读表现以及生字学习方面都有了很大的进步。

(整理)人教版小学语文五年级下册《草原》教学片断教学实录

《草原》教学片断

1、学习第一自然段

师：指名读第一自然段．思考：这一段主要写了草原上的哪些景色？生：草原的天空，草原的广阔和羊群，小丘；

师：既然我们的感觉已经去过一次草原了，那么我想邀请三位同学做我们的小导游，分别看着前面的挂图，向我们介绍一下草原的天空，草原的地上的景色，和作者的感受好吗？我们请第一位小导游来向我们介绍，说的时候要像一个真正的导游，站在前面，先说＂各们游客你们好，我下面向您介绍的是草原的＊＊＊＊＂

生：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快．

师：那么你能用一个词来概括天空的特点吗？

生：明朗可爱

（板书：明朗可爱）．

师：请第二位导游来给我们介绍一下草原地上的景色吧．

生：在天底下，一碧千里，平地是绿的，小丘也是绿的．羊群走在哪里都像给无边的绿地绣上了白色的大花．小丘的线条是那么柔美，像只用绿色渲染的中国画到处翠色欲流，轻轻流入云际．

师：这么美的景色，你能用一个词来概括吗？

生：一碧千里

板书：（一碧千里）．

师：你能用你自己的话说说什么是＂一碧千里＂，什么是＂翠色欲

流＂吗？

生：一碧千里就是一望无际全是碧绿的草原．

生：翠色欲流就是一片翠绿，就像快要流下来似的

师：那么，草原有明朗可爱的天空，一碧千里的草原．同学们请你们试想一下，如果你们真正到了广阔的草原之后，你最想做的事是什么呢？请你们静静的思考一分钟．多找几个同学说说．

生1：想画一幅画；

生2：想对着天空大喊，诉说心中的苦恼；

生3：想躺在草地上好好的睡一觉；

生4：想骑上骏马奔驰在草原上；

人教版小学语文五年级下册《草原》教案

《草原》教案

教学目的

1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生酷爱草原、酷爱草原人民的感情。

2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练惯用关联词语造句。

3．领悟课文中对事物静态与动态的描写。

4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。

教学重点、难点

1．通过语言文字绽开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。

2．详细体会课文中的静态、动态描写。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目的

（一）初读课文，理解课文内容。

（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（三）弄清课文记叙依次，给课文分段。

二、教学重点、难点

（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。

（二）弄清课文记叙依次，探讨如何给课文分段。

三、教学过程

（一）提醒课题，启发谈话。

在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特别的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。

我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态与动态。我们前面学的《鸟的天堂》与今日要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要仔细学习作者是如何依据

自己的视察与感受对事物进展静态与动态的描写的，使我们读后觉得又详细又生动。

（二）学生听录音，理解主要内容。

学生听配乐朗读录音，想象一下：

1．草原的风光是怎样的？

2．草原人民是怎样待客的？

（三）学生自学生字、新词。

全国第八届青年教师阅读教学《草原》课堂实录（精选15篇）

全国第八届青年教师阅读教学《草原》篇1

【课前谈话未录下来，故略】

【上课时间】

（师播放歌曲）

师：刚才，我们看到了新疆的草原这节课，我们跟着作家老舍先生一起来到内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光请同学们齐读课题生：草原

师：再读一次

生：草原

师：你们去过草原吗？谁去过草原？

生：去过

师：请问你第一次去草原感觉怎么样？

生：感觉很高兴

师：那你能不能高兴地读一下这个句子

生：这次，我看到了草原

师：还有谁去过

生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”

师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗同学们，老舍先生第一次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，请同学们一起读这个句子

生：这次，我看到了草原

师：的确，老舍先生见到的草原比我们想象中的还要美请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍

师：可以放声朗读

师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画

出了哪个词？

生：第二自然段的“迂回”

师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗？

生：渲染

生：第一自然段的“勾勒”

师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有？好，你来读第一排的三个

生：新鲜、明朗、渲染

师：读的真准，第二排谁来读？

生：勾勒、低吟、回味

师：不错，还有第三排，谁来读？

生：翠色欲流、一碧千里

【第1课】语文五年级下册《草原》(图文讲解板书设计)

【第1课】语文五年级下册《草原》（图文讲解板书设计）

课文知识点

一、生字词

1.易错字音

蒙（měng）古包好（hào）客同行(xíng)似(sì)乎

2.近义词

渲染—烘托热闹—喧闹明朗—晴朗

奇丽—瑰丽疾驰—飞驰回味—体味

境界—境地拘束—拘谨

3.反义词

迂回—径直拘束—自然洒脱—拘谨

舒服—难受羞涩—大方

4.理解词语

境界：事物所到达的程度和表现的情况。

迂回：回旋、盘绕。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。

崇山峻岭：高大陡峭的山岭。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

二、课文分析

1.本课的作者是老舍，文章选自《内蒙风光》。全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。

2.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

三、品味语句

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

课文草原的教学教案（通用5篇）

课文草原的教学教案

课文草原的教学教案（通用5篇）

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的课文草原的教学教案（通用5篇），欢迎大家分享。

课文草原的教学教案篇1

【教学目的要求】

一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对展开丰富想象、抓人物特点等训练重点的认识。

【教学重点难点】

理解课文内容，体会思想感情；加深对展开丰富想象和抓住人物特点等训练重点的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

【课时安排】

三课时。

【教具准备】

幻灯片、录音磁带。

第一课时（预习指导课）

一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的图片和读物。其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。②培养学生使用参考书的能力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：

回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心。

四、出示预习提纲

内容如下（教师巡视指导）：

1、自读课文，想想课文主要写了什么内容？

2、认真读课文，按写景、叙事给课文分两部分。并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3、结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

五、课上交流。

学生交流预习情况，自由发言。

1、说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？

《草原》第一课时教学实录_教案教学设计

《草原》第一课时教学实录

学习目标：

1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，在草原自然美的熏陶感染下，培养学生爱美的情趣。

3、品味、积累课文中优美的语言，借鉴作者的写作方法。

教学重点、难点：

抓住重点词句理解课文，体会课文中含义深刻的句子。

教学准备：

有关草原的多媒体课件、图片等。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

师：同学们喜欢音乐吗？今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，让我们一起欣赏吧！请同学们一边欣赏一边想想这首歌曲描写的是什么地方。（播放《美丽的草原我的家》歌曲）师：大家说说歌中描写的是什么地方？

生：（齐）草——原！

（点评：以草原的美丽风光照片作为课件导入新课，展示了草原独特迷人的风光，拉近了学生与草原的距离，容易引起学生的兴趣。起到“激情导入”作用。）

二、自主学文，整体感受

师：大家欣赏得很认真，今天我们就来学习的第十二课。（师

出示课题并板书《草原》）看到这课题你们想说些什么呢？本课的作者是谁？谁来介绍介绍？真不错！大家自由读课文，边读边思考草原给你留下什么印象？

生：我感觉草原很大。

生：我感觉草原很美。

生：草原上的人很热情、好客。

生：草原上的物产很丰富，风俗很独特。

师：说一说课文是从哪几方面写草原的？生：草原景色美和人情美两方面写的。

（点评：通过“自由地朗读”、“边读边想”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。这样为后面“合作研读”作铺垫，有利于克服用“集体讨论”代替“自主阅读”的不良倾向。）

《草原》名师课堂实录

第一课时第一部分

师：咱们今天讲哪一课?

生：草原。

师：(板书“草原”)谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的?

生：我想像中的草原，是一望无际，碧绿的颜色，上面有牛、羊、马都在吃草。牧

出高徒民们都在放牧。草原上还有山丘、小河，是很美丽的。

师：他说的对不对?

生：对。

师：和你想像中的草原一样吗?谁还有补充?

生：我想像中的草原，是草之间开满了各种鲜艳的野花。

师：开满了野花。在一片绿色中，万绿丛中点点红。这色彩更美了!

生;我想像中的草原那美丽的景色，使我陶醉，那里空气清新，天气晴朗。

师：他把课文上的一些词语用到了。

生：我想像中的草原，还有蒙古人的帐篷，有的人在放牛，有的人在骑马。

生：我想像中的草原正在举行一年一度的赛马大会，许

多牧民都骑着自己最好的骏马在草原上奔驰，草原上非常热闹。

师：很好。咱们先说到这里吧，大家说得都很对，想象很丰富，也都很符合草原的实际情况。那么这篇课文究竟写了哪些内容?你们预先读过课文，应该能说出来。

生：课文写了草原的美丽景色。

师：对，一开始就写草原美景，后来呢?

生：写作者去内蒙访问，蒙族人民怎样欢迎他们，还写喝酒、唱歌、演节目什么的。

师：你这么一说，差不多把课文上的内容都说完了。

生：还有，作者写喝酒、唱歌等，并不是就要写这些，而是写了这些就说明了蒙族牧民们和作者他们这些汉族的人们很友好。

师：你看出了作者心里的想法，很好，还有吗?

生：还写了蒙族人民和作者他们告别。

师：写了没有?

生：没有。

师：没写?但是他也说对了，课文的话里已经带出要分别的意思了，对不对? 生：对。

五年级下册人教版第一课

五年级下册人教版第一课是《草原》。

本课是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，通过描写大草原的美丽景色以及蒙古族人的热情好客，表现了作者对大自然的热爱，对民族之间的团结友爱的赞颂。

全文共分三个部分：

第一部分（第1自然段）：讲作者初次见到草原的美丽景色，并流露出惊喜、赞叹之情。

第二部分（第2～3自然段）：讲作者在草原上看到的美丽景色。

第三部分（第4～5自然段）：讲蒙古族主人热情好客，使作者深受感动。

本课要求会写的字有：原、德、卓、英、任、重、道、貌、似、舞、勤、群。要求会认的字有：蒙、似、谊、责、畜、幕、引、论、港。

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