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在地理教学中注重培养学生的创造性思维

第一篇：在地理教学中注重培养学生的创造性思维

在地理教学中注重培养学生的创造性思维

摘要：创造性思维的内涵及其特征所谓创造性思维，是指带有创见的思维。“现在的经济发展所需要的远不只是具有文化知识和俯首贴耳的劳动者”，“整个学校的教学思想和气氛必须改变，应使学校中引进一种开发学生创造性思维的进程。”这是《参考消息》1998年8月18日头版头条刊载的《亚洲经济危机对教育提出挑战》一文所提出的主要观点。在这样一个新的形势下，作为学校，承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任，努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻。

关键词：创造性思维；主动探索；思维活动；思维定势

“创造性”一词，在心理学中的定义和概念有许多解释，但比较一致的观点是指有新的价值的特性。这里的“新”的意思，既包括给社会、科学、文化等方面带来质的变革，也包括对个人来说是新的思想、观点和经验。所以，马斯洛把创造性分为“特殊才能的创造性”和“自我实现的创造性”。前者如科学家、艺术家等天才的创造性，其创造活动是根据是否给社会带来新的有价值的东西来评价的。而后者则是人人都具有的，对其本人来说，是创造出了新的有价值的东西的创造活动。很显然，在教学中重视培养学生的创造性，是教学价值观的一大进步。地理创造性教学的成果是诱人的，但获得成果需要众多的条件和脚踏实地的实践，其中主要包括以下几个方面：

一、地理教师

地理创造性教学的各种措施和途径，首先离不开在教学中占有主导地位的理教师的实践和努力。但是，只有富有创造精神和创造能力的教师才更懂得，现代地理教育再也不能把学生培养成仅仅知道“这地方是什么”“那地方有什么”的再现型人才，而要把学生培养成乐于探究“这地方为什么是这样”“那地方怎么办才可以更好”的创造型人才。

如何在地理教学中培养学生的创新能力

促进学生在地理知识之上创新精神和创造能力的培养。在地象一能力 ” 的认知过程，进一步形成创新思维，形成创新意识、理教学中，教师要更新教学理念，与时俱进，构建开放的地理科研精神和实践能力。课堂，促进学生创新意识的形成以及创新能力的培养。
学生思考、探索、发现和创新提供最大的开放性的空间，给每作与探究，培养学生自主学习、分析、解决问题，形成创新思维
个学生展示自我的舞台。教师要尽自己所能为学生不断创
造条件和机会，设计开放性的教学情景和问题，允许学生对某几个小组合作探究式学习，围绕“ 聚落的发展有哪些主要的表
一
个学生的发展，是地理课程改革的主导理念。为此，地理课可以帮助地理教学及时完成地理信息的反馈、调控与交流，学
程将最大程度的促进全体学生全面发展与个性差异的统一；
生通过信息的收集、画面的刺激激发想象力，通过 “ 直观一抽
就是说：开放的地理教学方式不仅能激活学生思维的灵感和灵气，更能激发学生的创新冲动和欲望，使地理知识变得生动、有趣而不令人生厌。因此，为了能够有效地诱发学生的创新动机，教师要一切从实际出发，一切从学生的全面发展出

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浅谈如何在地理教学中培养学生的创新能力

【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，也是个人成长进步的前提。因此，无论何时，我们都要把创新思想深深印入脑海之中，在日常的生活和学习中将创新之举进行到底。在我们的教学中也需要培养学生的创新精神。今天，我们就来谈一谈初中地理教学中有关创新能力方面的内容，希望可以给广大的同行带来一些新的教学思路。

【关键词】初中地理教学；培养；创新能力

随着时代的发展，我们越来越需要培养创新意识和创新思想。尤其是在我们的教学之中，创新也成为一种不可忽略的思想。以往的教学，我们往往只是关注教师在课堂教学过程中的知识传授，而缺少一种教学的创新思维，这就严重影响了我们的教学效果，导致教学效率下降，最终也不利于我们师生双方的全面和谐发展。现在，随着新课标的实施，我们的教学工作进入一个新的阶段。创新教学、培养学生的创新意识和能力就成为当前教学工作的重中之重。下面我就来谈一下如何在地理教学中培养学生的创新能力。

一、教师在日常的初中地理课堂教学的过程中，首先要利用感性的教学材料，培养学生的抽象思维能力，进而为培养学生的创新能力做好铺垫。

在我们日常的地理教学中，可以遇见很多的教学素材。这些教学素材是指导我们进行教学工作的武器，也是在这些素材的指引下，我们才能将地理教学工作做好。在新课标的指导下，我们需要对教学工作做出一个调整。结合新课标的理念，我们在地理教学中要做好的就是培养学生的创新意识。要培养学生的创新意识，首先就需要我们的教师有这方面的思想作指导。由于我们的很多教师都受到传统教学模式的影响，因此，要转变教师的思路需要一个长远的过程。但在这个过程中，我们一定要坚持不懈，为了做好我们的地理教学工作，为了培养出符合时代发展需要、符合社会需求的人才，我们的教师一定要在今后的教学工作中做出转变、积极改变自己的教学模式。针对这种情况，我们的教师首先要做的就是在进行教学材料的选择的过程中选择好合适的教学内容，组织好自己的语言，然后再进行教学活动的安排。关于感性的教学材料的选择和运用，我们的教师在进行教学设计的时候可以多和自己的同行进行交流，在多人的共同努力下，制定出合理的教学设计，为学生的学习做好指导，也为教师本人的教学工作做好准备。这种一举两得的事情一定要在日常的教学工作中做好。

如何在地理教学中培养学生的创新意识和能力

创新能力对于科学的发展、经济的腾飞、民族的昌盛、国家的富强起着至关重要的作用。今天的学生，是二十一世纪建设的主力军，他们的能力如何，直接关系到国家未来的发展。地理教学是培养关注社会、热爱自然、树立正确的资源环境、树立全球意识、训练综合思维和实践能力的重要学科之一。因此，在地理教学中既要加强地理知识的传授与实践，更要有意识地渗透创新意识的教育，注意培养和发展学生的创造力。

一、运用语言艺术创设意境，丰富学生的想象力

地理学科是自然与社会科学的交叉学科，综合性强，知识内容丰富，而大部知识是学生没有也不可能亲自经历的，这就要求地理教学语言不仅要做到科学、准确、清晰，而且能灵活运用语言的艺术。如：适当地加上一些趣味性语言，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。创设地理意境，唤起学生的想象思维，充实地理表象，使学生听课时如同身临其境，听后心驰神往，回味无穷，从而开拓学生的思维能力，也可收到事半功倍的教学效果。例如：用顺口溜来概括世界的七大洲、四大洋、我国的三十四个省级行政区，既简单有好记，重点也可得到理解；用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来讲述大陆性气候的气温日变化特征；“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”来形容内蒙古大草原的辽阔；用“一山有四季，十里不同天”来形容横断山脉的垂直变化等等。这些趣味语言的运用，对地理课堂教学会产生良好的效果，使本来枯燥无味的地理课变得生动、有趣，学生也容易接受和掌握地理知识。

二、运用多媒体手段，增强学生的思维创造力

地理教学中培养学生的创新能力

谈谈地理教学中培养学生的创新能力

摘要：实施素质教育，培养学生创新能力是中学地理教学的重要任务。根据地理学科特点以及学生年龄、心理特征，如何在中学地理教学中，培养学生的创新思维和创新能力，本文从五个不同角度分析探讨其途径和方法。

关键词：地理教学；创新能力；培养；方法

正面的教育具有培养创新能力的力量，相反压抑性的教育也有抹杀创造精神的作用。因此，地理教师要从创新课堂教学模式出发，善于发现学生内在的创造性品质，激发学生的创造热情，培养学生创新思维和创新意识。笔者根据自己十几年来的高中地理教学实践，从以下五个不同的层面分析在中学地理教学中，培养学生创新能力的方法。

一、课堂教学中，把学生放在主人的位置上

地理教师在课堂教学中要培养学生的创新精神，就要尊重学生的个性，营造宽松民主的课堂环境，培养学生地理学习兴趣，以平等、宽容的心态包容学生，真正把学生放在主人的位置上。一切课堂活动都以学生的智力发展为出发点，激发学生主动、积极参与课堂教学活动，使学生全程参与、全员投入到课堂教学活动之中。学生创新能力的培养与师生关系、课堂氛围息息相关，在热烈、宽松、充满激情的课堂上，学生会爆发出无尽的学习主动性，其创造潜力也会自然而然激发出来。如果教师仍然受传统教学模式束缚，对教学过程进行控制，对学生行为进行一味地约束，使学生循规蹈矩，不

敢越雷池一步，这就根本谈不上学生创新能力的培养了。在地理教学时，教师通过不断地训练和指导，使学生逐渐具有强烈的创新意识，最终形成学生更高境界的要求，更具有坚定的信念和自信心，有着百折不回的毅力品质，敢于对以往的成规提出质疑，敢于提出新观点、新思想，久而久之，学生的创新能力就培养出来了。

初中地理教学中如何培养学生的创新能力

初中地理教学中如何培养学生的创新能力作者：***

来源：《新课程》2024年第02期

随着现代社会的发展和科技的与时俱进，创新能力已然成为当今社会人才必备的素质之一。初中地理作为一门综合性较强的学科，具有丰富的创新教育资源。教师可以从不同的角度培养学生的创新能力。在初中地理教学中，教师培养学生的创新能力需要注重学生的主体性，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励其质疑和提问，培养其想象力和实践能力，利用信息技術营造良好的创新氛围。下面就以“中东”教学设计为例具体呈现。

一、教材分析

本节课内容起到了承上启下的作用，是对区域地理学习的进一步延伸。教材从引导学生关注世界上的热点问题出发，围绕中东地区安排了四部分内容：三洲五海之地、世界石油宝库、匮乏的水资源及多元的文化。本节课将选取前两个内容作为第一课时，让学生掌握基本的地理知识的同时，熟悉区域地理的学习方法，为今后的进一步学习奠定基础。

二、学情分析

七年级的学生思维活跃，因此教师要调动他们的积极性，让他们把注意力集中在课堂上。目前，学生对区域地理的学习方法已经有了初步的了解，但由于每个学生的基础和能力的差异，我决定创造不同条件让学生提高学习主体性，尽可能让更多学生参与到课堂教学中，并借助信息技术突破教学的重难点，实现全体学生的共同进步，培养学生的创新能力。

三、素养目标

1.通过图文资料，明确中东地理位置的重要性；明确中东石油分布、生产和输出情况，并能领会石油对该地区发展的影响。

2.通过自主学习、合作交流等过程，培养读图、识图、对比、分析、归纳、总结等思维能力；逐步学会运用地理信息分析和解决地理问题的方法；利用现代化信息技术进行探究学习，从而培养创新能力。

地理教学中如何培养学生创新能力

地理教学中如何培养学生的创新能力

摘要:在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。地理亦文亦理,涉及自然科学与人文谁会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究,想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。

关键词:地理教学创新思维创新能力

(一)、要营造一个鼓励创新和想想的课堂气氛

在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探究与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,驰骋想象,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维想象。

(二)、要培养学生的兴趣

郭沫若说:“兴趣出勤奋,兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执著地探索该事物的奥妙。兴趣具有一种巨大的推动力,可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此,教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义,理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才

的重要作用,展现学科知识的魅力。。还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。努力采取多样化的教学方法和教学手段,巧妙运用具体的激趣方法。

(三)、要激发学生的创造动机

人的活动都是在一定动机支配下进行的。正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中,要让学生懂得创新的重要意义。:创新是时代的呼唤;创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要;创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。21世纪的人才标准不但要求知识渊博,而且需要具备创新精神和创新能力。一个国家拥有创新人才多少,将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。当学生明白了创新的意义后,他们就会产生强烈的创造动机和责任意识,自觉地为中华民族的全面振兴和为美好的人生去创造。

地理教学中培养学生的创新意识之浅见

地理教学中培养学生的创新意识之浅见“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向“素质教育”全面转轨，这已成为广大教育工作者的共识。而学生创新意识的培养是素质教育的一个重要方面，是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教育面临的迫切任务。下面我仅就初中地理教学中怎样培养学生的创新意识谈几点浅见。

一、和谐师生关系，营造良好的学习氛围

教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体。师生关系是教育活动中的基本关系，在教学过程中，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者；学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。所以，教师的教学方法要灵活多样。教师一定要改变“一言堂”的教学模式，要放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者，应根据教材的特点和学生的认识规律，激发学生的学习积极性。教师可以用商量的口气与学生交谈，由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽，以便在和谐、民主的教学氛围中帮助学生理解和掌握基本知识和技能，发展学生的思维能力。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，要全心全意地和学生交朋友，使这种新型师生关系成为一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。这种良好的师生关系，不仅使学生具有一个宽松的学习环境，而且能

够激发学生的创新欲望，让学生“亲其师而信其道”，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习活动中来。

二、让每一个学生都享受到成功感

在地理教学中培养学生的创新意识和实践能力

在地理教学中培养学生的创新意识和实践能力迫在眉睫！如何培养学生的创新意识呢?我觉得可以从以下几个方面入手:

一.激发学习兴趣 ,培养创新意识

当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动到地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。要使学生在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对地理课的浓厚兴趣。学生有了学习地理的兴趣,才会有创新意识的萌芽. 如讲到”中国地形时,学生通过读图分析出我国地形特点后,教师可设问:”假如我国地势不是西高东低,而是东高西低,将会产生什么效果呢? 长江、黄河还会向东流吗？假如地球是自东向西自转，太阳还会东升西落吗？

二.建立融洽师生关系,营造创新氛围

上课时要适当允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。

三. 创设问题情景,培养创新思维

教学中善于创设问题情景，着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。对同一事物要善于从不同角度用不同方法进行揭示.同时,教师所提问题也要有较大的内涵,要多提需要从不同思路去思考的问题,使学生尽可能多,尽可能是前所未有的独创的想法,解法,见解和可能性.例如：学习中老师可提出以下问题：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田？”“如何开采月球上的矿产资源？”假如采用人工融冰化雪的方法促使天山冰川大规模消融以解决新疆的干旱问题,采用大规模南水北调方法解决华北地区的缺水问题,你认为这对人类的环境将产生哪些影响?”等问题，,这些问题的用意均是促进学生广开思路,突破常规, 培养创新思维。

浅谈在地理教学中如何培养学生的创新素质

浅谈在地理教学中

如何培养学生的创新素质

◆沈存丽

在地理教学中,培养学生的创新素质一直是前线教师关注的焦点。本文作者从三个主要方面阐述了自己的观点,并探讨了具体的作法。

地理教学创新素质创新意识

在地理教学中培养创新素质,具有独特的优势。地理亦文亦理,涉及自然科学与人文社会多方面的知识,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望。因此,只要努力用科学的方法激发学生的创新意识,启迪学生的创新思维,培养学生的创新能力,就不仅能发展学生的地理才能,而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。

一、激发创新意识

创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力,是形成创新素质的起点。

1.要营造一个鼓励创新和想像的课堂气氛。在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新。创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,弛骋想像,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。如上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许学生和老师争论;课堂提问时经常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等,鼓励学生自由地表达自己的观点。尽量消除学生怕答错的思想负担。

2.要培养学生的认识兴趣。要使学生在在将来的地理学领域中有所创新,就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此,教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义,理直气壮地向学生说明学习地理对学生成才的重要作用,展现学科知识的魅力。

在地理课堂教学中培养学生创新能力的研究-最新教育资料

在地理课堂教学中培养学生创新能力的研究

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力作为基本价值取向的教育,是多种因素相互激发、相互作用、相互推动、螺旋上升的过程。中学地理课堂教学的创新教育应该为学生的终身发展服务,要为提升我国国民整体素质进而提高综合国力服务,着力培养学生的创新精神,通过教师转变教学观念、改进教学方法,切实发挥学生的积极性、主动性、创造性,营造轻松和谐、主动探究、平等合作、勇于发现问题的学习环境,注重学生地理技能的培养,促进学生基本地理理念的形成。通过地理课堂教学的改革,要使学生学到对终身发展有用的地理知识和技能。

一、探究式学习引入中学地理教学课堂,注重了学生的主体参与性,在培养判断思维、综合运用能力和创造力方面有无可比拟的作用。

探究式学习有利于学生的全面发展、终身发展,符合时代发展的需要。探究式学习又被称为“问题导向式学习”,问题是探究学习的起点和方向。地理课程标准提出“尝试从学习和生活中发现问题”,所以,教师在组织探究学习的教学过程中,不仅要讲述、提问,而且要会创设问题的情境,引导学生发现、提出问题,这样就能充分地调动学生的学习主动性和积极性。要做好探究式课堂教学,教师必须改变教育观念,并将新的教育观念转化为具体行为。教师在教学中是学生学习地理的研究者、开发者、指导

者和合作者,使中学地理教学真正面向全体学生,在多种学习的

机会中,学生才有可能选择适合自己的学习方式和学习过程。

探究性学习一般是先提出问题,根据已有的知识和经验提出假设或猜想,收集资料和证据,解释、评估、交流和推广等。现行人教版七、八年级地理新教材有不少“活动”素材。资料和证据的收集学生可通过实验、观察、调查等方式亲自收集,也可由教师直接给出,学生进行分析解释。将教学内容激活并转化为一系列“问题”,精心设计恰到好处的探究性提问,会激发学生进行

地理教学与学生创新能力培养[论文]

浅谈地理教学与学生创新能力的培养

【关键词】地理教学创新能力素质教育

未来需要具有创新素质的人才，而创新人才培养的核心是创新思维的培养，地理教学是实施素质教育的重要阵地，利用地理教学培养学生的创新思维对学生素质的全面发展具有深远而重要的意义。

一、树立学生是课堂主体的观念

长期以来，我们把学生看成被动的接受者，相应的教师的教育观念也是灌输式的。事实上，学生是一个主动地发展着，主动地学习者，学生吸取知识的过程就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收。因此，教师要充分了解学生，根据学生的实际情况，来调整教学思路和方案，只有做到这点才能在课堂教学中培养学生的创新思维。因此我们要打破固有的教学模式，把课堂学习的主动权交给学生，凡是学生自己能探索得出的结论教师决不能替代，凡是学生能独立发现的规律教师决不能暗示。尽可能多的给学生活动的余地、思考的空间，克服以教师为中心、主宰课堂的现象，这样做，才能使课堂真正成为学生自主活动和探索的天地，从而点燃学生心中创新的火花。

二、营造民主、和谐、开放的氛围，激活创新意识

美国人本主义心理学生卡乐·罗杰斯认为要使学生的创新能力得到发挥，就要给学生充足的“心理安全”和”“心理自由”，这一观念表现在课堂上就是要营造民主、开放、和谐的学习氛围。一方面减少对学生思维的束缚。鼓励学生善思、多问，允许他们出错，给

他们充足的心理自由；另一方面要尊重学生提出的古怪问题，尊重学生的想象或别出心裁的念头，让学生知道他们的观念是有价值的，给学生充足的“心理安全”。在“心理安全”和“心理自由”的氛围里，学生天性中的创新活动才能被激活。

在地理教学中培养学生的创新素质

和观点，许问题会无根无据，教师也要会善于帮也但
２要努力营造一个鼓励学生创新的课堂氛围。课．
改中要求教师要尊重学生的主体地位，灌输知识转从
一
种信任。学生需要老师对他学习潜能的肯定，需要
的作文我都给予肯定、励。例如，你这次作文胜过激 “
作为语文教师，我们应该经常沉思：我们给学生的每一句话，是否给了他们成长的力量、前行的勇气、执着的信念？是否给了他们远大的理想、精神的脊梁、健全的人格？因为教师凝聚着和善的每一句话，都是
对学生的一次品读、项引领、种呵护、份关爱。一一一让我们的每一句评语都如音乐般流淌，进学生的心流
氛，鼓励学生敢于标新立异、打破陈规，形成一个无拘无束的思维空间。如：上课当中，允许学生和老师争论，表达自己的观点；在提问过程中，经常问：你的看 “
法呢？、还有不同的想法吗？一旦学生成功， ”“ ” 要及时
持创新，并勇于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是
写— — 爱写— — 善写 ” 的逐步升级。

在地理教学中培养学生的创新能力

一、创新能力与创新思维

创新能力是人所具有的，运用一切已知信息产出某种新颖独特、有社会和个人价值的产品的个人能力。这种能力的形成需要借助头脑中的创新思维，它包括思维的敏锐性、集中性、新颖性……创新思维虽然是一种复杂的高级的心智，但并不神秘莫测，高不可攀，陶行之先生曾说:“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。

因此，在教学中，并不需要学生向科学家一样进行创造发明，而是要让学生感受、理解知识的产生和发展过程，教给学生感受、理解知识的产生和发展过程，教给学生学习、接受知识的技能和方法，教会学生善于运用学到的知识去发现新知识进而达到培养学生的科学精神和创新思维习惯的目的。

二、地理课具有培养学生创新能力的先天优势

地理学是研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门综合性学科。中学地理课的教学内容正是体现了它研究对象广泛及多变的特点。首先，地理课内容丰富，包罗万象，纵贯古今中外。

在中学各个学科当中，可以说它是与其他学科联系最广泛的一门课，他的内容与历史、政治、物理、化学、生物都有关联。教学中就会给学生任意驰骋的、发挥想象的巨大空间。其次，地理课内容有动静结合的特点。

有相对不变的知识，如自然地理方面；也有不断变化的知识，如人文地理知识。教师可以立足“不变”，搜集“变化”的知识，把国内外的实事新闻，日常生活常识补充到课堂。让学生利用已掌握的地理知识分析眼前的实事，并提出看法、建议，这样对培养学生的创造能力更具实效性。

三、让地理课堂成为培养学生创新能力的园地

如何在教学中培养学生的创新素质（2）

如何在教学中培养学生的创新素质

教师是学生研究性学习的指导者和促进者，应及时了解和关心学生的困难和需要，有针对性地对学生补充知识，用鞭策、激励、赏识等手段，引导学生质疑、探究和创新。

每个学生都有自己独特的个性，特别对发生在自己身边的事情比较关注，因此，教师应从学生自身生活和社会生活中选择问题，为每一个学生的充分发展创造空间。学生通过亲历实践，调查研究，进而提高收集信息、分析信息的能力，学会分享与合作，养成尊重事实的科学态度和科学道德，增强学生对社会的责任感和使命感。

2、开展课内课外活动

教师在地理教学中组织、开展丰富多彩的课内课外活动，促使学生在体验知识中、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现、有所创造。比如在课堂中组织知识竞赛、小组讨论、正反辩论等活动。另外，在学生创造力形成上，课外活动也起着十分重要的作用。课外活动具有知识性、趣味性、实践性、多样性等特点。在课外活动中，学生不仅可以获得创造力发展的良好环境，而且可以在活动中不断激发学生的创新动机，培养敢于探究问题的良好习惯。

3、养成创造性品质

学生的创新能力与他的创造性品质有着密切联系。学生的情绪、动机、坚持性、独立性等都影响他们创新能力的发展。有创造性的学生，多表现为兴趣广泛，自信心强，求知欲强，独立性强，富有责任感和想象力，敢于尝试困难，勇于探索。在高中地理教学中，培养学生的创新能力，主要在于关注学生敢于自主探究、体验和实践的过程，以及形成尊重事实，独立思考，研究意识和态度倾向，而并不在于学生获得了多少重大的创新成果。这种创造性品质是学生长大成人后有所创新和成就的重要心理品质。因此，我们要鼓励学生树立自信心，促使其创造性在学习过程得以中充分发展。

如何培养学生的地理创新素质

地理这门学科，包罗万象，涉及许多学科的知识，容易引起学生学习的兴趣。我们在教学时，不仅要交给学生知识，还要因材施教，让他们在充分吸收知识的基础上突出自己的特色，只要我们每位地理教师用科学的方法激发学生的创新意识，启发学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理技能，而且能养成学生勇于实践、敢于创新的品格。

想想现在这个社会，纷繁复杂，日新月异，信息满天飞。人才很多，好的有创新能力的人才少之又少，作为人类灵魂的工程师，肩负的责任重大，由于学生的认知水平，阅历有限，我们老师就得担负起教育的重任，时刻教育他们怎么去适应这个社会，怎么去寻找自己的立足点，告诉他们，学知识固然重要，但更重要的是如何让别人感觉到你的特别，那就要去创新，去让自己变得与众不同，那么地理的学习也是一样，当然一切都是在本真的基础上的创新，而我们只有让学生在各项活动中坚持实话实说、畅所欲言，才能使学生有所思、有所感、有所忆。只有启动了学生的思维，才能使他们迸发出智慧的火花，他们才能有所建树，有所创造。在每次搞完活动后，班主任都应让学生针对这次活动实话实说，谈自己的看法、认识、感受和建议，这样使班主任不仅了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法，同时，也为学生发表自己的见解、表达自己的创意提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。

1. 我们要激发学生的创新意识

创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力，是形成创新素质的起点。学生好奇心强，喜欢求新求异，因此，在各方面培养学生的创新意识就显得异常重要。