交往互动式教学设计方案prejiect
幼儿园交流互动天地：社交教育课程设计案例
幼儿园交流互动天地：社交教育课程设计案例在幼儿园，社交能力的培养是非常重要的，因为这是孩子们建立人际关系和解决问题的基础。
一个好的社交教育课程设计能够在孩子们的成长过程中起到至关重要的作用。
在本文中，我们将介绍一个完整的幼儿园社交教育课程设计案例，帮助孩子们在交流和互动中建立良好的社交技能。
一、课程目标1. 培养孩子们基本的社交技能，包括沟通、合作、共享等；2. 帮助孩子们学会解决冲突和处理情绪；3. 促进孩子们的团队合作能力；4. 增强孩子们的自我认知和自我管理能力。
二、课程内容1. 情绪管理：通过游戏和角色扮演，教导孩子们如何分辨各种情绪，并学会有效的情绪表达；2. 沟通技巧：利用故事、歌曲等形式，让孩子们理解交流的重要性，学会倾听和表达；3. 合作与共享：组织团队游戏和合作项目，培养孩子们的合作精神和共享意识；4. 冲突解决：以案例故事的形式，教导孩子们如何应对不同的冲突情境，学会妥善解决问题。
三、课程实施1. 创设良好的教育环境，包括布置温馨的教室、提供丰富的教具和玩具等；2. 引导老师积极参与，通过角色扮演、模拟和示范，帮助孩子们理解并模仿社交技能；3. 每周定期开展相关课程，保持连贯性和持续性，巩固孩子们的学习成果；4. 配合家长参与，定期举办亲子活动，让家长更好地了解孩子的学习情况，并加强家校合作。
四、课程评估1. 定期进行孩子们社交技能的评估，包括观察、记录和反馈；2. 在课程中设置反思环节，让孩子们自我评价，并提出改进建议；3. 邀请家长参与评估，了解孩子在家中的表现和进步。
五、教师角色1. 作为引导者：鼓励孩子们尝试，引导他们积极参与课程活动；2. 作为榜样：老师要以身作则，示范良好的社交行为；3. 作为关怀者：关注每一个孩子的成长，给予他们爱和鼓励。
在本篇文章中，我们介绍了一个完整的幼儿园社交教育课程设计案例，从课程目标、内容、实施、评估，到教师角色等各个方面进行了详细的介绍。
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案
百丈中心幼儿园交往互动式教学设计方案课题中班社会：我们去踏青教时第一课时主备人费苏亚执教者日期第六周幼儿基础分析和教材分析教材分析：幼儿园要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
只有在真实的情境中，感受大自然的神奇，才能更好的激发幼儿探究的欲望，培养幼儿的观察能力，体验发现的乐趣。
本次活动是带着中班的孩子去幼儿园周边的森林公园去走一走，让幼儿领略春天里大自然的美好景色所做的计划。
幼儿分析：已有经验：随着孩子年龄的增长，他们的求知欲在不断提高，思维的方式也越来越丰富，他们对大千世界有着强烈的好奇心，对亲近大自然、接触社会有着强烈的愿望，他们对任何事物都想看一看、摸一摸、问一问、说一说。
欠缺经验：孩子们对于自己去设计春游活动计划还是第一次尝试，不知道该怎样去设计。
提升点：鼓励幼儿大胆说出自己的想法，一起讨论、设计一份春游计划书，进一步培养幼儿制定计划和解决问题的能力。
教学目标：1.学习自己设计春游计划，大胆表达自己的想法。
2.进一步提高制定计划和解决问题的能力。
重点与难点重点：学习自己设计春游计划，大胆表达自己的想法。
难点：进一步提高制定计划和解决问题的能力。
活动准备：1.提供幼儿纸、彩笔。
2.请幼儿和家长一起完成“春游亲子调查表”。
活动过程教学过程幼儿行为指导要点效果、建议一、畅想春游。
1.师：你知道春游是什么意思吗？是去做一件什么事情？小结：春游就是春天里小朋友和自己的小伙伴们带上好吃的一起去感受大自然里春天的气息，可以看风景，也可以玩泡泡水、还可以玩游乐设施等等。
2.师：再过几天，我们要去春游——踏青。
现在让我们一起来设计一份计划书。
幼儿自由讨论，根据幼儿的讨论出示和春游相关的图片了解和春游相关的信息。
幼儿互相讨论如何写计划书。
在谈话活动中帮助幼儿理解踏青的含义。
二、教师小结并指导幼儿畅想春游的整个过程。
1．讨论踏青地点（注意所选的地方要在幼儿步行能力范围内）。
2．讨论安全工作方面的要求（排队、衣着、交通……）。
促进学生交流互动的教案设计
在当今互联网时代，学生们从小就接触到了各种数字化设备，诸如电脑、手机、平板等。
这样的数字化设备虽然方便了学习和交流，但也带来了一定的负面影响。
由于人与人之间越来越难以面对面交流，学生间的交流和互动也日渐减少。
如何促进学生之间的交流和互动成为了现代教育中的一项重要任务。
本文将介绍促进学生交流互动的教案设计，帮助老师们更好地开展教学工作。
一、教学目标我们需要明确渴望达到什么目的。
我们要培养学生的交际能力，培养团队合作精神等方面，让学生知道交流互动不仅可以促进学习，而且可以增进友谊。
本教案的设计目标如下：1、能够学会如何与他人交流和沟通；2、能够尊重他人意见，倾听他人的意见；3、能够主动融入群体，与他人融洽相处；4、能够主动参与团队合作活动，发挥个人优势，完成任务。
二、教学内容我们通常采用多种教学方法来促进学生交流互动。
课堂讨论、小组合作、实验、串课、共读等教学方式都能有效地鼓舞学生之间的交流和互动，让学生们了解他人的观点、合理利用课堂时间贡献自己的知识。
最常见的教学方法如下：1、课堂讨论：教师提出一个问题或者英文单词，要求学生们展开自由讨论。
在这个环节中，不管学生们有任何不同意见，都可以自由谈论自己的看法和体会。
通过互相讨论、比较，学生们可以对自己或其它同学的知识和观点进行了解和批判，达到语言交流的目的。
2、小组合作：教师把学生分成若干个小组，分配任务让小组成员共同完成。
在这个环节中，教师通过让同学们共同努力完成一个任务来促进学生之间的交流和互动。
这个过程中，同学们可以互相交流、互相协助，在合作中逐渐建立起相互信任的关系。
3、实验：教师带领学生执行一个简单的实验或操作，让学生们在做实验时彼此交流，分析实验结果。
在这个环节中，学生们可以结合自己的观察结果，互相比较、总结，让他们之间的交流更加丰富多彩。
4、串课：教师将开展对学生比较困难的知识点串课，同时要求学生跟随自己下面的思路来推荐学生。
学生们在这里可以自由互动，在小组之间互相分享。
关于幼儿园的社交互动教案
关于幼儿园的社交互动教案一、教学目标本教案旨在帮助幼儿园教师设计一系列社交互动活动，以促进幼儿的社交能力发展和互动技巧提升。
主要目标包括：1. 培养幼儿积极参与集体活动的意识和习惯；2. 提高幼儿的合作能力和团队精神；3. 发展幼儿的沟通与表达能力；4. 培养幼儿的分享和互助意识；5. 增强幼儿的情绪管理和冲突解决能力。
二、教学准备1. 确定课题和主题，如自我介绍、友谊、合作等；2. 提前收集相关教学资源，如图片、故事书、手偶等；3. 准备适应幼儿年龄的教具和游戏道具。
三、教学过程1. 自我介绍活动目的：帮助幼儿建立初步的社交联系，学会主动介绍自己以及与他人交流。
活动步骤：- 教师用简单明了的语言向幼儿解释自我介绍的目的，并给出示范；- 引导幼儿轮流介绍自己的姓名、年龄、家庭情况等，并互相交流；- 鼓励幼儿观察对方的特征和兴趣，之后以小组形式进行介绍。
2. 友谊故事分享活动目的：通过故事分享，培养幼儿的共情能力，了解友谊的重要性，并鼓励幼儿主动与他人交流。
活动步骤：- 教师讲述或阅读有关友谊的故事，注重情节的引导和指引；- 带领幼儿分享自己遇到的友谊故事或经历，并引导他们思考故事中的友谊问题；- 引导幼儿总结并表达自己对友谊的理解和感受。
3. 合作游戏活动目的：通过合作游戏，培养幼儿的合作精神和团队意识，以及倾听和遵循规则的能力。
活动步骤：- 教师选择适合幼儿团体游戏，如拼图、抢纸牌等，并说明规则；- 引导幼儿分组合作，鼓励他们共同解决问题和完成任务；- 结合游戏结果，引导幼儿反思合作的过程，分享彼此的经验和感悟。
4. 情绪管理与冲突解决活动目的：教导幼儿如何管理自己的情绪，正确表达自己的需求，并培养解决冲突的能力。
活动步骤：- 教师通过图片或故事引发幼儿的情绪反应，并引导他们讨论情绪的表达和管理方法；- 模拟情景，教师扮演冲突的一方，引导幼儿用合适的语言解决冲突；- 组织角色扮演活动，让幼儿在模拟情境中实践冲突解决技巧。
幼儿园小班社交互动技巧教案
幼儿园小班社交互动技巧教案一、教学目标1、让幼儿愿意与他人交往，体验与同伴共同游戏的快乐。
2、帮助幼儿学习基本的社交礼仪，如打招呼、道谢、道歉等。
3、培养幼儿学会分享，提高幼儿的合作能力。
4、引导幼儿学会倾听和表达自己的想法和感受。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿学会主动与他人交往，愿意分享。
（2）培养幼儿基本的社交礼仪和良好的沟通习惯。
2、难点（1）如何引导性格内向的幼儿积极参与社交互动。
（2）帮助幼儿在冲突中学会解决问题，提高合作能力。
三、教学方法1、游戏教学法：通过各种有趣的游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习社交互动技巧。
2、情境教学法：创设具体的情境，让幼儿在实际情境中练习和运用社交技能。
3、示范教学法：教师亲自示范正确的社交行为，引导幼儿模仿学习。
四、教学准备1、各种玩具、图书等分享物品。
2、制作相关的图片、卡片，如打招呼、道谢、道歉的图片。
3、布置温馨、友好的教学环境。
五、教学过程（一）导入（3 分钟）教师通过播放欢快的音乐，带领幼儿一起唱歌跳舞，营造轻松愉快的氛围，引出今天的主题——社交互动。
（二）认识新朋友（5 分钟）1、教师引导幼儿围坐成一个圆圈，然后自己先进行自我介绍，如：“小朋友们好，我是你们的老师_____，我喜欢唱歌、跳舞，希望能和大家成为好朋友。
”2、邀请幼儿依次进行自我介绍，鼓励他们说出自己的名字、年龄和喜欢的东西。
（三）学习社交礼仪（10 分钟）1、出示打招呼的图片，教师示范并讲解：“当我们早上见到小伙伴时，要微笑着说‘早上好’；放学回家时要说‘再见’。
”邀请幼儿模仿练习。
2、展示道谢的图片，教师讲述：“如果小伙伴帮助了你，你要说‘谢谢’。
”让幼儿两两一组进行练习。
3、呈现道歉的图片，教师说：“当我们不小心做错事，要及时说‘对不起’。
”引导幼儿通过角色扮演来体会道歉的情境。
（四）分享时刻（15 分钟）1、教师将准备好的玩具和图书拿出来，说：“今天老师带来了很多好玩的玩具和好看的图书，我们一起来分享吧。
幼儿园人际交往互动教案
幼儿园人际交往互动教案一、教学目标：1.让幼儿学会友好交往，并且与他人友好相处。
2.启发幼儿对于身边环境的探索与发现。
3.启示幼儿，学会倾听和尊重别人的声音。
4.培养幼儿与别人分享并创造友善的社区。
二、教学内容：1.突出中心：幼儿园人际交往互动教学。
2.教学话题：如何友好相处。
幼儿园人际交往的原则。
尊重感情的技巧。
理解身体语言。
如何分享和创造友善的社区。
三、教学过程：1.创造愉快的环境。
在教室里摆上鲜花，蜡烛和一些柔和的灯光，让孩子们在温暖的氛围下，感受到友好与美好的情感。
2.启动幼儿情感。
通过小游戏和童话故事来启动幼儿们的情感体验，并鼓励他们在故事中认真观察和询问对方的感受。
3.培养幼儿合作伙伴。
在合作伙伴中，帮助幼儿们建立友好的关系和相爱的感觉，并且相互鼓励，以最大化互动的效果。
4.了解身体语言。
让幼儿们猜测他人的想法和感受，帮助他们感知身体语言所涵盖的重要信息，并鼓励在日常生活中大声说出感受。
5.互动传递感受。
通过在教室中分别设置情境模拟，并让幼儿们在其中体验情感，帮助他们了解不同感受，并学会感知和传送情感，进而建立友好的交往关系。
6.分享和创造友善的社区。
鼓励幼儿们在家和教室中分享他们的感受和经历，并教他们如何发挥自己的力量与作用，以创造和维护友好的社区。
四、教学策略：1.在教学中，要尊重每个幼儿的个性，以及他们的感受。
2.采用各种形式的游戏，在实践中帮助幼儿学会交往技巧。
3.关注幼儿的身体语言，并使身体语言成为幼儿学习的一部分。
四、教学评估：1.在教学之后，可以利用小组讨论或问答的方式，评估幼儿对于学习内容的掌握情况。
2.为了深入掌握幼儿对于教学内容的掌握程度，也可以利用游戏、绘画、还有写作等方式来评测。
五、总结：在幼儿园教学活动中，人际交往是一个非常重要的学习内容，鼓励和引导幼儿去探索这一领域，了解这些基础性技巧，帮助他们在今后的人生道路中与他人准确沟通。
社交互动的幼儿活动教案
社交互动的幼儿活动教案第一部分：引言社交互动对幼儿的发展至关重要。
通过积极参与互动活动，幼儿能够培养社交技能、增强情感认知、发展语言能力。
本文旨在探讨一种适合幼儿的社交互动活动教案，旨在提高幼儿的社交能力。
第二部分：目标设定为了明确教学目标，我们需要设定以下目标：1. 培养幼儿的沟通技能，包括倾听和表达。
2. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
3. 提高幼儿的情绪管理能力。
4. 增强幼儿对他人观点的尊重和接受能力。
第三部分：教学资源为了实现以上目标，我们需要准备以下教学资源：1. 视频或图片资源，用于展示不同社交场景和行为。
2. 标注了情感词汇和表情的图片卡片，用于教授情感表达。
3. 合作游戏或活动材料，如拼图或搭积木，用于培养合作意识和团队合作能力。
第四部分：教学步骤以下是教学步骤的建议：1. 向幼儿展示一段视频或图片，让他们观察并描述其中的社交行为。
2. 回顾视频或图片，并引导幼儿识别其中的积极和消极社交行为。
3. 使用图片卡片，介绍不同情感的词汇，并鼓励幼儿模仿表情和使用情感词汇进行表达。
4. 安排合作游戏或活动，让幼儿以小组形式完成任务，并鼓励他们合作与交流。
5. 观察幼儿之间的互动，以及他们的情绪表达，并给予积极的反馈和指导。
6. 通过角色扮演，让幼儿模拟不同社交场景，并鼓励他们练习积极的社交行为和应对方式。
7. 鼓励幼儿分享自己的观点和经验，并尊重他们的意见。
8. 导入故事时间，选择一些涉及情感认知和社交互动的故事，并与幼儿讨论故事中的情感和行为。
9. 组织小组讨论，让幼儿分享他们在家庭和学校中遇到的社交问题，并让他们提供解决方案。
10. 角色扮演的继续，幼儿为自己的社交问题提供解决方案，同伴们为他们的建议提供反馈。
11. 教师总结幼儿的表现，并鼓励他们继续发展社交互动能力。
12. 为幼儿提供一份回顾教学内容的小册子。
第五部分：评估方法为了评估幼儿的学习成果，可以采用以下方法：1. 观察幼儿在社交互动活动中的参与程度和表现，并记录其合作意识和情绪管理能力的发展情况。
交往互动式教学设计
交往互动式教案设计交往互动式教案设计交往互动式教案设计交往互动式教案设计交往互动式教案设计交往互动式教案设计交往互动式教案设计3核心过程活动一：谈话导入情境，感受字母发音1•开火车读生母卡片b d p m n f tg h k j2•大家看：图上画的是星期几？妈妈在干什么？女儿在干什么？3.这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。
我们一起来念首儿歌：1、开火车读生母卡片2、看图：图上画的是星期几？妈妈在干什么？女儿在干什么？3、念首儿歌：洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
情境导入，激发学习兴趣。
洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
(多念几遍“洗衣机”、“星期天”。
)20 活动二：借助表音表形图，学习字母的音和形1•学习j。
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
⑵教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。
谁会念？(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。
(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出j。
(5)教师请学生根据j 的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。
顺口溜：玩积木：2•同样方法学习q、X。
(1)、观察图片，说说图意、。
(2)、联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。
(3)、分组“开火车”读。
注意发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。
也可以用“积”来提示发音。
(4)、对照表音表形图记忆字母的形：你觉得j与图上什么地方很像？你觉得j还像什么？2•同样方法学习q、x。
(气筒打气qqq；像个9字qqq；—个气球q qq; —个大叉xxx; 唱京戏XXX )观察图画、学习语境歌、自由练习朗读、认识声母j q x，读准音、认清形。
(1)、观察图片，说说图意。
(2)、联系情景图自己尝试发音(3)、分组“开火车”读。
幼儿社交互动能力培养教案
幼儿社交互动能力培养教案一、教学目标：1. 帮助幼儿了解社交互动的重要性和意义；2. 培养幼儿与他人有效沟通的能力；3. 提升幼儿与他人合作作为团队成员的技能；4. 培养幼儿的共享和倾听能力。
二、教学准备：1. 游戏、玩具、道具等适合幼儿社交互动的教具；2. 分小组的名牌或标志；3. 幼儿绘本和图片等资料；4. 互动游戏和音乐。
三、教学过程：1. 引入（5分钟）引导幼儿围绕社交互动展开讨论，启发幼儿对社交互动的认识和兴趣。
通过提问的方式引导幼儿了解社交互动是什么，以及为什么它重要。
示例问题：- 你有没有和朋友一起玩过游戏？- 你最喜欢和谁一起玩？为什么？- 在和朋友一起玩的时候，你们会做什么？2. 激发兴趣（10分钟）通过互动游戏、音乐和图片展示等方式，吸引幼儿的注意力，激发他们对社交互动的兴趣。
示例活动：- 玩“我的朋友在哪里”游戏，让幼儿互动找到自己的朋友；- 播放活泼欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐表演简单的舞蹈动作；- 展示绘本和图片，引导幼儿描述其中的互动场景。
3. 教学关键（30分钟）通过示范和引导，教授幼儿如何有效沟通和合作互动。
（1）有效沟通：- 分组活动：将幼儿分成小组，让每个小组选出一名代表进行角色扮演，表演如何在玩具场景中进行交流和沟通。
示例问题：- 你如何向朋友提出游戏的建议？- 当你不喜欢别人的提议时，你怎样表达自己的想法？- 当朋友说话太快或太慢，你会怎样帮助他们理解你的意思？（2）合作互动：- 小组合作游戏：给每个小组分配一个任务，如搭建积木、完成拼图等，让他们合作解决问题，培养团队合作精神。
示例问题：- 当你在小组中遇到困难时，你会怎样向组员寻求帮助？- 如何与组员分享自己的想法和建议？4. 拓展延伸（15分钟）引导幼儿将社交互动应用到日常生活中，并加强对共享和倾听的理解。
（1）共享：- 分享故事：鼓励幼儿与朋友分享他们的故事或感受，培养他们的乐于分享的精神。
示例问题：- 你有没有一次特别开心的经历，愿意和大家分享吗？- 当你听到别人的故事时，你会怎样表达自己的理解和欣赏？（2）倾听：- 图片观察：展示一系列图片，让幼儿观察后描述其中的细节，培养他们仔细倾听并回应他人的能力。
幼儿园社交沟通大作战：交流互动课程设计方案
幼儿园社交沟通大作战：交流互动课程设计方案幼儿园是孩子们社交沟通能力的重要起点。
一个良好的社交沟通能力对孩子终身受益。
设计一套合理的交流互动课程对幼儿园教育来说至关重要。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园交流互动课程的设计方案。
第一部分：课程目标1. 培养孩子的交流能力孩子们在幼儿园阶段需要学会用语言及非语言交流方式与他人进行沟通。
设计课程旨在培养孩子们良好的交流能力，包括倾听、表达、与人沟通的能力。
2. 培养孩子的合作意识在社交互动中，合作意识同样重要。
通过课程设计，引导孩子们学会与他人合作，共同完成任务和活动。
3. 培养孩子的情绪管理能力社交互动中，情绪管理能力是至关重要的。
课程设计将注重培养孩子们的情绪感知和情绪表达能力，使其学会理解和控制自己的情绪。
第二部分：课程内容1. 游戏化的交流训练设计各种有趣的游戏和活动，利用游戏的形式培养孩子们的交流能力和合作意识。
通过角色扮演游戏引导孩子们模拟真实社交场景，学会表达和倾听。
2. 情绪管理课程借助绘本、音乐等形式，让孩子们在互动中体验各种情绪，并引导他们进行情绪表达和疏导，培养情绪管理能力。
3. 团队合作项目通过小组合作项目，促使孩子们在团队中相互协助，分工合作，完成一些简单的任务，培养他们的合作意识和团队精神。
第三部分：课程实施1. 教师引导课程实施中，教师需扮演引导者的角色，引导孩子们主动参与课程活动，及时给予肯定和鼓励。
2. 多元化教学采用多种形式的教学手段，例如故事讲解、绘本阅读、音乐引导等，以满足孩子们不同的学习需求。
3. 家校互动与家长保持密切的沟通，让家长了解课程内容，并引导家长在家中给予孩子适当的交流互动支持。
我的观点和理解：幼儿园交流互动课程的设计应该以培养孩子们基本的社交能力为核心，通过丰富多样的活动和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会交流、合作、情绪管理等能力。
教师在课程中的引导和家校互动也是非常重要的一环，应得到重视。
交往互动式教学设计
3、“静默”是我报的，如果我在静默的前后要加上几个词语，你会加什么？出示：（）—（）—静默—（）
4、这篇文章，抓住参议员的情感变化，让事件的经过很清晰。对于这件事，你能根据这些词用简要的话概括吗？
5、如果让你在羞辱两个字前面加上两个字来概括这件事，你觉得是什么？
6、课文是不是只写了化解羞辱这一件事？那还有一个自然段写什么呢？
学生齐读
学生再次读题
读课题。
抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。
活动二：
检查预习情况，理清课文内容
1、课文你们也做了预习，那我们先来检查一下生字词的自学情况。这一课的生字只有4个，谁来报一个你已经学会了的生字组成的词语？
交流关键词，感受林肯的品质。
体会参议员对林肯的敬佩。
三、拓展延伸、总结提升
1、同学们，林肯的人格魅力还不仅于此，请大家结合文章最后一小节，并认真阅读文章《林肯小传》，收集林肯的课外资料，以“我眼中的林肯”为题，写写你的研究收获，我们下节课再讨论。
认真阅读文章《林肯小传》，收集林肯的课外资料，以“我眼中的林肯”为题，写自己的研究收获
小结：你看一篇文章，两件事情，作者重点写了第一件事，略写了第二件事，做到了有详有略，重点突出。
1、报生字组成的词语
2、提醒重点词语的字形。
结合生活实际理解“尴尬”意思，识记“辱”的字形。
3、学生快速浏览课文去文中找一找，齐读这些词语，你发现了什么？
4、概括第一件事。
5、精练概括
6、指名学生读最后一个自然段。
默写校对
交流提醒，扎实掌握生字词。
同桌互说，集体交流。
交流思考用四字词语概括第二件事。
交往互动式教学设计(空表格)
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计
交往互动式教学设计。
交往互动式教学设计方案
板书设计
长 高 轻
短 矮 重
独立思考，并 和同桌说一说 苹果上面是鸡 蛋 同桌相互说一 说 独立完成 同
今天这节课我们认识了上下， 还有？ 你能用上下说句话吗？你还能用前后、 或 四、总结提升， 左右再说句话吗？ 激发学习责任 感
学生自由交 流。
认位置 上 前 左 下 后 右
板书设计
2’
观察挂图 同桌交流
感受长短
集体交流
核 心 过 15’ 程 活动二、 联系生活 比一比
同桌交流
集体交流
生：多吃蔬菜、 加深体验 瓜果 不能挑食，什 么都要吃 集体交流
是的， 尤其是一些鱼类和骨头煲， 能给我 们补充钙质， 小朋友们可以利用中午多晒 晒太阳， 这样钙更容易吸收， 你就能长得 高了 3．比轻重。 （1）出示天平，进行介绍。
交往互动式教学设计方案
总第 4 课时
课题 学科
认位置 数学
教时 日期
第一课 月
左右的方位。
日
教学目标: 1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右 的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词 描述物体间的相对位置关系。 2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相 对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念 和语言表达能力。 3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在 教师的组织下参与数学学习活动。 教 学
了解天平 独立思考 教师巡视指导，
（2） 说明石榴和柿子是从树上采下来的， 观察一下哪个重些。说说你的理由 4．体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比 小组内交流讨 一比长短与高矮？ 论， （2）小组内推选代表交流找到的比较物 体，说说自己是如何比较的。 5．组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，这枝铅笔是长还是 短？通过讨论， 使学生明确， 没有比较就 没有长短、 高矮之分。 要讨论这枝铅笔是 长还是短， 必须再拿一枝铅笔来比一比才 能确定。 教师拿出不同长度的铅笔分别与 之比较， 使学生明确长短、 高矮是相对的， 并不是一成不变的。 1．想想做做”第 1 题。 （1）观察第一幅图中谁的铅笔长，再说 说第二幅图中哪支铅笔最长。 “最”加重 音，学生体会最长、最短的含义。 （2）同桌比一比铅笔的长短。 2．想想做做”第 2 题。 （1） 明确题目要求， 按要求在书上练习。 （2）从这题我们可以学到什么？ 3．想想做做”第 3 题。 让学生结合方格图独立完成， 并说说自己 是怎样想的， 进一步体会比较的方法和策 略。 4．“想想做做”第 4～6 题。 5、找几个同学，从高到矮排排队。 6、完成思考题 小组讨论，动 手实践，加深 体会
交往互动式教学设计
课题
?
教时
日期
月日
教案目标：
.能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：’ . ? , . , ’.
.能初步听懂、会说、会读写词汇, , , , , ,
.能初步听懂、会说、会用物主代词,。
重
点
与
难点
能初步听懂、会说、会读日常用语和句型：’ . ? , . , ’。能初步听懂、会说、会读写文具类词汇。能初步听懂、会说、会用物主代词,。
呈现刺激材料，活用结构
引发期待行为，强化结构
.教授一般疑问句
：?
: .
?
’.
?
.
?
’.
’
出示模板：’ ? : ’ ...
: ...? , , ’. : . . .
: ! . ’ :
. ?
. ?
同桌练习
师生对话
跟读，齐读，开火车读
小组练习
观看映像
个别回答
跟读
小组读
学习身边的文具类英语单词，用直接询问、对比、游戏等方式。
让学生依次说出.最后引出单词
.教授词汇
老师拿起学生书包问’ ’ ?
聚类教授词汇.
.
师生对话
学习新句型
1）运用所学单词卡片进行操练
2）出示图片，根据图片同桌练习句型
同桌操练操练...? , . , ’.
以两人小组形式合作交流，互纠，并展示。
从特殊疑问句引入到一般疑问句
达成目标
回忆相关知识，初步运用结构
板书设计
?
’…。
\……？
.\ , ’.
活动
板块
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
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Game 2:Make up a nice story
1) Give a model.
2) Give them some rules.
3) Let the students act out the story in groups.
3.能综合运用各单元内容，并对自己掌握的情况作出客观的评价。
二、重点与难点
教学重点：能在老师的帮助下有序归纳5—8单元重点词汇与句型。
教学难点：能正确地理解并运用日常用语内容，在老师的引导和帮助下尝试运用语言进行交际、解决问题。
教学过程
Time
Procedure
Teacher’s activities
交往互动式教学设计方案
课题
Project2 Amagic clock
教时
第1课时
日期
2013.6.5
一、教学目标：
1.能听懂、会说5—8单元的数词、年龄、时间表达、农场动物类、水果类的单词、以及人物类单词等。
2.能听懂、会读、会说5—8单元日常用语：How old are you? I’m…What time is it? It’s … It’s time for …What are these/those? They are … Are these/those …? Yes, they are. No, they are …Who’s he/she? Who’s that…?He’s/She’s…
玩游戏，编对话，进一步巩固语言知识，培养学生的合作能力和创新能力。
最后进入更开放的层次，用魔法钟提供的情景，让学生自由组合创编和表演一个小故事。ຫໍສະໝຸດ 10minStep5
Post–task
assessment
Ticking time
T gives a ticking list to the Ss.
Design a game.
T takes out a picture of clock.
And sticks some pictures on the clock.
Sticks the doors on.
Pin the hand .Pin the rubber on.
3) Let the students finish their clocks in pairs.
在Tick，tock.
What time is it?
It’s time for…
作为衔接语的基础上，通过谈论合理的时间表，进一步巩固
It’s time for…
让学生说含有相同音的单词，稍难，而用摘苹果的形式，学生很喜欢。
Step4
Task 2
Talk about clock
1. Look at the magic clock. What’s on it?
What time is it?
Task 1:It’s time for
numbers
Look and find.找一
找躲着的数字。
Listen and write.听
一听，写出鸡妈妈的
年龄单词、房间号、
和QQ号。
2.Tick，tock. What time is it?
Task2：It’s time to guess.
二、重点与难点
能运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏.
教学过程
Time
Procedure
Teacher’s activities
Learners’ activities
Feedback &aims
5
min
Step 1
Free talk
1、Reviewing time
1）T: Do you remember your yesterday’s homework?
What time is it? It’s …It’s time for…
Who’s…? He/She is …
交往互动式教学设计方案
课题
Project2 Amagic clock
教时
第2课时
日期
2013.6. 6
一、教学目标：
1）能读懂魔法钟的制作步骤，并能根据步骤正确制作出自己的魔法钟。
2）能运用5—8单元词汇和日常用语结合魔法钟进行游戏。
Before doing it, let the students talk about how to cooperate with each other and give some requests to the students: time limit, cooperation rules.
1)watch the teacher how to finish the magic clocks and talk about the pictures.
T: What other games can we play?
Ssevaluate the story acting.
Ss answer it .
鼓励学生自己设计游戏，激发他们的创新精神。
Project2 Amagic clock(Period2)
draw画cut剪
stick粘pin钉
1)Ss enjoy the pictures.
作业检查与回顾，让学生们彼此欣赏前期完成有作业，形成对新课学习的期待。
25
核心过程
Step2
Pre-task
Reviewing time
2）how did you make your clock at home? Let’s watch ..’s video
We made clock faces and drew a lot of pictures yesterday.
Let’s have a look
What pictures did you draw?
T shows some pictures to the students.
1、Reviewing time
What about you?
S1-Ss:Hello, I’m…
How old are you?
What about you?
Who’s he/she?
Who’s this man/woman?
Who’s this boy /girl?
How old is he/she?...
复习水果、动物类单词，拓展运用father pig等表达。
Fruit family:
Animal family:
拓展
Family members:
Eg. father pig, mother pig…
ect.
2. Say “Hello” to each other.
3. Meet other family.
学生说水果、动物单词
Hello, I’m…
How old are you?
Task4：It’s time for picking apples.
引导学生归纳/t//s/ /m/ /n/
It’s 7 o’clock.
Ss look and say.
Ss fill blanks:
The chicken is.
Her room number
is.
Her QQ number is.
欣赏农场图片，评价It’s What a… farm!
学生根据图片，回顾动物单词
创设整体情景，进入magic farm。
25
核心过程
Step2
Pre-task
Talk about family members
1. Talk about family members
On the farm, there’re two big families. Let’s be one of them?
Playing time
Game 1: Talk about the pictures
T: Now we have a magic clocks here. Would you like go play with your magic clock?
1) T gives model.
2) Give some rules.
为第二课时的魔钟制作铺垫。
Homework
1. Review U5-8
2. Make a magic clock.
板书设计
Project2 Amagic clock（1）
What are these/those? They are … How old are you? I’m …
Are these/those … ?How old is he/she? He/She is …
1)Talk about how to cooperate each other.
2)Know the requests.
3)Make a magic clocks in pairs.
通过观看演示，在老师的引导下自主学习如何做魔法钟的步骤。以至能与同伴一起互相互合作，较好地完成任务。
Step4
Task 2
Let the students show their clocks to each other
(T offers some useful tips to the students.)
2) Watch the video.
Answer: It’s nice./How beautiful…
Exchange ideas in pairs.
What are these/those…?
They’re…