高考作文素材要学会从教材中挖掘

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怎样从课文中挖掘议论文素材

怎样从课文中挖掘议论文素材

怎样从课文中挖掘议论文素材

摘要:把语文阅读教学与作文教学有机结合起来,学生对课文就不再是一般性的阅读,他们在对文章的思考与品评的同时,也积累了议论文的写作素材,产生了思想上的感触与思维上的转换,这其实也是一种个性化的阅读,对学生阅读能力提高有重要意义。如果还停留在教材只不过是教学的范本,与学生考试、作文都没有直接关系,满足于把学生教懂了就行、教过了就扔的状况,确实要不得。关键词:素材;教材;深入解读

高中语文必修3、4作文教学的核心是议论文。笔者在批阅学生作文时发现,目前学生写议论文中最大问题就是材料缺乏,积淀少,不够典型,不够新颖,常常翻来覆去就是那么几则材料。还有的学生甚至杜撰材料或者是泛泛地谈论自己生活中的一点经历作为论

证材料,使得作文缺乏论证力量。“学生的问题就是老师的问题。”那么教师如何引导学生积累素材呢?笔者认为,善于挖掘课本,让课本成为学生的作文素材库,不失为一种很好的办法。现以高中语文教材必修3课文《一名物理学家的教育历程》一文,谈谈材料的积累。这篇文章的意蕴非常丰富,可以给学生多方面的启示同时,也可以作为多篇议论文观点的论证材料。

一、兴趣是最好的老师

《一名物理学家的教育历程》文章开头就说:“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力,并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”文章结尾段落又说:“我想妈妈对于她不能有一个

在棒球场或篮球场玩耍,反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解。”正是凭着对科学的浓厚兴趣,沉迷于思考(甚至是幻想),作者加来道雄一步一步成长为一名科学家。二、立志要早,要高,要长远

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

【摘要】

在高中语文课堂上,挖掘和运用作文素材是非常重要的。本文首

先介绍了挖掘作文素材的重要性和高中语文课本中蕴含的丰富素材。

在分析了高中语文课本中的作文题目和名篇段落,同时提出了提炼作

文素材的方法和运用素材写作技巧。最后通过举例说明如何将语文课

本素材运用于作文。在总结了挖掘作文素材的策略,并强调了语文课

本在作文中的价值。通过本文的阐述,读者可以更好地了解如何从语

文课本中挖掘并灵活运用作文素材,提升作文水平,丰富作文内容,

使文章更具有观点独特性和文采风采。

【关键词】

关键词:挖掘作文素材,高中语文课本,作文题目,名篇段落,

作文素材方法,写作技巧,作文示例,挖掘策略,作文素材价值。

1. 引言

1.1 挖掘作文素材的重要性

挖掘作文素材的重要性在高中语文课文中占据着至关重要的地位。作为学生,我们时常需要面对各种各样的作文题目,而挖掘作文素材

可以使我们更好地应对这些题目。作文素材不仅可以丰富我们的写作

内容,更可以提升我们的写作水平和表达能力。通过挖掘作文素材,

我们可以拓展自己的思维,增强对文字的理解和解读能力。作文素材

也可以激发我们的创作灵感,帮助我们构建更加生动和具有吸引力的文章。

在高中语文课本中,蕴藏着丰富的作文素材,这些素材涵盖了各种各样的主题和题材,如古代文学名篇、现代散文随笔等。这些作品不仅具有文学价值,更蕴含着丰富的人生哲理和情感体验,可以为我们的作文提供丰富的素材来源。挖掘高中语文课本中的作文素材对于我们提升作文水平,丰富写作内容是至关重要的。通过深入挖掘和运用语文课本中的作文素材,我们可以在写作中展现出更加独特和丰富的内容,提升作文的质量和水平。

满分高考作文指导:课本素材在高考中的运用

满分高考作文指导:课本素材在高考中的运用

满分高考作文指导:课本素材在高考中的运用

满分高考作文指导:课本素材在高考中的运用

中学课本是一座作文素材的金库,它取之不尽,用之不竭。课本蕴涵了各种体裁的民著精华,汲取了古今中外文化名人的思想精髓。运用课本素材的关键,是重要学会分析、开掘和加工材料。让我们从这里打开思维的天窗,到达“思接千载,视通万里”的境界!

一、各类课本种素材的运用方法

(一)人物类素材的运用

作文中第一需要的是素材。人物素材在课文中占的比重很大,尤其像李白、苏轼这样一些人生经历丰富而奇特的文化名人,简直是任何一个高考作文题都可以以其为例的。从巫山的神女,到楚国的屈原;从垂钓中的姜子牙,到幽州台上的陈子昂;从草堂中的杜甫,到江雪中的柳宗元,……只要我们想用,都可以把它们用到高考写作中去。高明的考生在运用人物素材时有的.是概述,有的是详写;有的是单一人物的运用,有的是多个人物的综合;有的拿来作为论据,支撑观点;有的则是解读人物、再现情景等。

引用课本中的人物素材要注意以下两点:

1.要熟悉历史人物,对所引用的人物生平、时代背景、性格特征、思想情感等要有透彻的了解。

2.要在现实生活中找到与所引用的人物相关的契合点和关联点。我们的作文是为了反映现实生活,这就要求引用的人物能够与现实生活中的某些现象暗合。

下面,我们就来详细解读一下有关的活用技巧。

1.取其一点法

人物素材有着丰富的内涵,运用角度多维,适用于多个文题,但在具体运用时,往往只取一点,不及其余。要大胆取舍,不能什么都写,要根据需要对人物素材进行裁剪,选取主干,去其枝叶。此外,对所选内容要深入挖掘,定向叙述。

如何从教材中挖掘写作素材

如何从教材中挖掘写作素材

提炼主题
从教材中提炼出与写作主 题相关的核心概念和关键 词,为写作提供有力支撑 。
挖掘教材背后的故事
了解作者背景
查阅教材作者的相关资料 ,了解其生平、学术成就 和研究方向,更好地理解 教材内容。
探索时代背景
研究教材所处的历史时代 和社会背景,挖掘出与写 作主题相关的社会现象和 事件。
关联现实情境
将教材内容与现实情境相 结合,分析其中的联系和 影响,为写作提供丰富的 素材。
02
提炼核心思想与观点
确定文章中心思想
概括文章主旨
在阅读教材时,注意抓住文章的 中心思想,理解作者的写作意图 和核心观点。
分析文章结构
观察文章的结构安排,了解作者 如何展开论述,有助于更好地把 握中心思想。
提炼关键观点和论据
找出重要观点
在文章中找出与中心思想密切相关的 关键观点,理解其在文章中的作用和 意义。
概括论据
关注作者用来支持观点的事实、数据 、例子等论据,对其进行概括和整理 。
适当引用原文或例子
选择引用内容
根据写作需求,选择适当的原文片段、数据或例子作为写作 素材。
注明出处
在引用时,务必注明出处,包括作者、作品名称、出版信息 等,以尊重原创。
03
拓展相关知识与经验
搜索相关资料和文献
深入了解主题
如何从教材中挖掘写作素材

如何从教材中挖掘写作素材

如何从教材中挖掘写作素材

如何从教材中挖掘写作素材

作者:白珍玉

来源:《新课程·中旬》2012年第12期

摘要:语文考试中,作文占半壁江山,考场作文,尤其议论文,材料的选取和运用又是关键。针对学生平时写作苦于没有素材的现状,在教学课文时,应注重引导学生从课本中挖掘写作素材,并把这些材料运用到作文中。

关键词:写作素材;挖掘;日常教学;课本

一谈写作,学生总觉得素材难找,他们往往只会想到爱因斯坦、爱迪生、张海迪、贝多芬等名人,要不就是“感动中国人物”,这几个人物,被学生翻来覆去,不停地引用,已经没有新意。实际上,学生忽视了手中的一块宝,即语文课本。为了帮助学生挖掘素材,我做了以下尝试。

一、平时摘抄课文经典语句,写作时或引用,或仿写,扮靓写作语言

平时教学完一篇课文后,我要求学生摘抄文中的精彩词语、句子或段落,记录在一本专门的本子上,学完一个单元的文章,便把本子交上来检查一次。以下是学生摘抄的部分词句:(以《高中语文必修5》为例)

词语:迤逦纷纷扬扬交头接耳天理昭然辖制撮合

怂恿六神无主安然无恙俨然平淡无奇锱铢必较咬文嚼字蕴藉付梓罄竹难书清沁肺腑点铁成金深恶痛绝

句子:

1.看那雪,到晚越下得紧了。(批注,一个“紧”字,写出风雪之大,并且暗示林冲生存环境的险恶。)

2.云无心以出岫,鸟倦飞而知还。

3.潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。

4.云销雨霁,彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

5.但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕……

摘抄好词好句,这是最简单的任务,学生也乐意做,教师只要定期检查,督促学生坚持不懈做下去,学生会有不小的收获。

教材中提炼的高考作文经典素材

教材中提炼的高考作文经典素材

教材中提炼的高考作文经典素材

写作佳苑

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教材中提炼的高考作文经典素材

1、王勃《滕王阁序》江水悠悠,历史悠悠,可生命短暂如虹;刹那间的辉煌造就了一部历史文化,后人只有仰望,悲嘘。

2、韩愈《师说》天、地、君、亲、师,所谓“师”者,父母也。传道、授业、解惑。师,是一道过河的桥,一叶渡江的舟,呕心沥血,只为让学生走的更远飞的更高。古人尊师,后人呢?

3、杜牧《阿房宫赋》秦国,永远的强者,永远的辉煌,可也是永远的奢靡的笑柄。于是告诉人们,俭守天下,爱民应如子。

4、苏洵《六国论》占六国天时、地利,却不占人和,面对强者,请直起自

己的胸膛,无使积威之所劫!

5、王安石《游褒禅山记》世之奇伟,诡怪,非常之观,常在于险远,人之所罕至。无限风光在险峰!

6、归有光《项脊轩记》轩室里的温馨,弥漫着血浓于水的亲情。爱情深似海,如树,亭亭如盖矣。

7、龚自珍《病梅馆记》梅树的残疾,是人思想的残疾还是社会的扭曲,龚自珍感叹一声,疗梅,请老天“不拘一格降人才”。

8、屈原《离骚》为国的忠贞,虽九死犹未悔,以香草,芰荷为裳。只可惜,在小人奸诈,君王昏庸的压迫下,“美政”的理想化作汨罗江上的一道忠魂,五千年来,飘在每年阴历的五月初五。

9、《孔雀东南飞》爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子铭刻骨髓,可封建礼教残酷的竟让一个天地男子柔软如丝。双双徇情,夜夜啼鸣。

10、陶渊明《归园田居》《归去来兮辞》不为五斗米折腰,毅然跳出尘网,守拙归园,从此,构建文人的“乌托邦”式的理想的精神的桃花源,为多少仕子诗意栖居筑上一道篱笆。

如何在教材中挖掘作文材料

如何在教材中挖掘作文材料

如何在教材中挖掘作文材料

摘要:语文教材有着丰富的作文素材,教师要引导学生善于挖掘,合理利用。学生运用语文教材中的作文素材得当就能够论证主题思想,升华主题。

关键词:语文教材作文素材主题思想

近年来,高考作文命题的开放性、写作的创新性和文体的多样性已经成为大家的共识。但是,很多考生在写作时文思枯竭,感到无从下手,于是假大空的文章铺天盖地。仔细分析原因,我们就会发现是由于学生缺乏材料导致的。材料从何而来?材料可以从生活中来,但是学生囿于学校的小圈子里,很少有机会接触社会,获得材料的可能性比较少。材料也可以从阅读中来,但是学生每天埋头于书本当中,浸泡在题海里,没有时间去进行课外阅读,即便读了,涉猎的面也是少之又少。所以,作文材料的挖掘成为写作教学的一项很重要的任务。

其实,语文教材中蕴藏着丰富的作文素材,为中学生提供了获得素材的途径,同时也为中学生作文教学、写作训练注入了活力。因此,语文教材受到了学生的青睐,也受到了阅卷教师的关注。现在,语文教材成为学生作文素材的重要来源之一,也成为作文素材挖掘的新趋向。从小学到高中,学生所学的课文不计其数,简直就是一个资源丰富的材料库,其中既有历史的,也有现实的;既有中国的,也有外国的;既有天文的,也有地理的,可以说无所不包,无所不有。因此,在日常作文教学中,教师应有意识地指导学生从

课本中获取材料,并加以灵活运用,使材料为己所用。这不失为一种好方法,一种新途径,在某种意义上可以解决材料匮乏的问题,为作文素材的积累又多开了一个“源”。

教材是师生天天接触的,每天都接触到文章和练习。但是,材料丰富并不意味着会运用。从“熟”到“巧”是一件非常困难的事。教师只要引导学生取之“有据”,用之“有理”,那么学生的作文水平就会得到提高,不会出现”巧妇难为无米之炊”的情况。在多年的写作教学实践中,我做了一些有益的尝试,取得了很好的效果,现粗浅地谈几点体会。

从高中语文教材中积累议论文写作素材

从高中语文教材中积累议论文写作素材

从高中语文教材中积累议论文写作素材【摘要】

高中语文教材对于写作议论文具有重要性。其中的经典文学作品、名人传记、古代文言文、现代散文以及诗歌作品都可以作为写作素材。这些丰富多样的内容为写作提供了广泛的选择空间,帮助学生拓展思路、丰富观点,并提高写作水平。通过经典文学作品可以深入探讨文

学作品背后的人生哲理和社会主题;名人传记可以帮助学生了解历史

人物的思想与行动,提供具体案例支撑;古代文言文可以锻炼学生古

文阅读能力,提升行文的表达能力等等。高中语文教材中的内容丰富

多样,为写作议论文提供了宝贵的素材来源,有助于培养学生的写作

能力和思辨能力。

【关键词】

高中语文教材、议论文写作、素材、经典文学作品、名人传记、

古代文言文、现代散文、诗歌作品、丰富多样

1. 引言

1.1 高中语文教材对于议论文写作的重要性

通过阅读高中语文教材中的经典文学作品,学生可以了解传统文

化和历史,从中汲取思想启示和写作素材。名人传记则可以让学生了

解各个领域的杰出人物,借鉴他们的成功经验和人生观念。古代文言

文让学生感受到古代智慧和哲理,启发他们对文化传统的尊重和思考。

现代散文和诗歌作品则能够让学生接触到当代社会的各种议题和情感,为他们的议论文写作提供新颖的素材和观点。

高中语文教材中的内容丰富多样,对于学生的议论文写作具有重

要意义,帮助他们拓展知识面,提升写作水平,培养批判性思维和表

达能力。通过深入学习和思考高中语文教材中的各种文学作品,学生

将能够更好地理解社会现实,发现问题,思考解决之道,从而更好地

应对未来的各种挑战。

2. 正文

如何从教材中挖掘积累写作素材

如何从教材中挖掘积累写作素材

如何从教材中挖掘积累写作素材

作者:刘芳

来源:《文理导航·教育研究与实践》2015年第08期

【摘要】叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。”目前的语文教材中的选文总体上说都是古今中外文章的典范,这就为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料,提供了极为有利的条件。本文从几个方面阐述了挖掘积累写作材料的途径,供学生参考。

【关键词】写作材料;写法;话题;角度

语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写的能力,以便正确地掌握使用祖国的语言文字,而写作能力则综合反映学生听、说、读的实际水平。因此中学语文教师历来重视作文教学,并视之为教学重点,呕心呖血地去努力提高学生的写作能力。整个初中阶段算起来有300多篇美文,60首课外古诗,20几部名著介绍,内容贯古今中外,语言文白兼有,风格异彩纷呈。面对这样丰富的语文资源,我认为可以引导学生从以下几个方面挖掘和积累写作素材:

一、巧用新词

每篇课文的后面都有“读一读、写一写”的栏目,里面主要是该课的生字新词。在平时教学中,我们主要要求学生掌握这些生字词的读音和含义,而对这些词语的运用较少。因此,我们可以让学生选一部分词做连词成段的练习。让学生在每天的学习中,任选几个词说一段话。要求:写出真情实感,语言规范、流畅、优美;尽量展开想象和幻想,写想象中的事物。

学生很喜欢这样的练习,因为主题不固定,完成起来很灵活,可以最大限度的发挥学生的创造力。初二时要求更具体,有字数的限制了。初三时要求语言更优美,更凝练。为了不让学生感到倦怠,须每隔一段时间进行总结,并提更高的要求,到最后,这种活动完全可以交给小组进行互评。在每日一段的训练中,学生不仅掌握了字词及涵义,丰富了词汇量,更灵活了思维,为写作打下坚实的基础。

如何从教材中挖掘写作素材

如何从教材中挖掘写作素材


笔。通过这种仿 中有创的练笔 , 使学 生对 世界名城有 了深入 的了解 ,更 重要的是对这类 习作 的构段方式 、 基 本结构有 了全 面的掌握 。读写结合 , 达到 了篇与 篇 读 写迁移的 目的。 2 . 点仿 。点仿是局部模仿文本言语表达 的作文方 式, 它是训练学生作 文基 本功 的一种有效 方法 。学生 怎样模仿 , 需要教 师细细指点。 仿写 时 , 要告诉学生这 种片段 在写法上 的规律 , 使 学生有规可循 , 有 法可依 , 有例 可仿 。如学 到《 春光 染绿 我们双脚 》 一文 中的一 句: “ 山下 的河水不再浑浊 咆哮 , 荡漾 的碧波轻抚 着河 畔的小 草。” 我让学生从整 体上来感受这句话 的绝美 意境 : 作者 运用拟 人 的手法 , 寥 寥数语 勾 画 出少 先 队 员植树造林后 的优美 景色。 待学生在反复朗读 中充分 理解 这一切 后 , 我 提 出了这样 的要求 : 你 能运用 这种

到 比较满意的效果 。 苏教版小 学语 文教材 中很多课 文 或段 落适合学生模仿 。教师在教学 中 , 要根 据实 际情 况, 引导学生仿 写。仿写 , 分为全仿和点仿 。 1 . 全仿 。全仿是从整体上模仿文本结构 的作文方 式 。学习课文时 , 不仅要 让学生感悟课文 中的语言文 字, 还要 引导学 生关注课 文 的写作特 点 , 让他们认 识 些 常见 的课文结 构 , 掌握一些 构段 方式 , 引导他 们 入 门悟 道 , 从 而在写作文 时能言之有序 。如学 习课 文 《 音乐之都 维也纳》 后, 学生 明 白课文是 以总—— 分 的 构段方式组 织全文 , 并 围绕全 文中心句从几个方 面进 行叙述 。 于是 , 结合单元 练习上的 口语交际 , 我要求 学 生仿照课文结构 , 进 行 了一次介绍 一处世界名城 的练

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

语文课本是高中阶段学生学习语文的重要教材,其中既有精彩的课文,也包含各种文学作品和文章。这些材料丰富多样,包含了丰富的作文素材,对高中生的写作有着重要的指导和启发作用。下面,我将分享一些高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略。

一、积极阅读和分析课文

高中语文课本中的课文是作文素材的主要来源,因此要积极阅读和分析课文。可以通过以下几个方面来挖掘作文素材:

1. 观察课文情节和人物形象:注意课文中的情节设置和人物形象塑造,如有趣的事件、深刻的思考、冲突的展开等,这些都可以作为作文的素材。

2. 分析课文中的描写手法:课本中的课文多采用了丰富多样的描写手法,如比喻、拟人、对比、排比等,可以学会分析课文中的描写手法,以便在自己的作文中运用。

3. 探讨课文中的主题和思想:每篇课文都有自己的主题和思想,通过深入探讨,可以挖掘出有价值的作文素材。

二、关注社会热点和时事事件

时事新闻和社会热点是作文素材的重要来源之一。语文课本中的作文内容通常涉及到一些社会问题和时事事件,可以通过关注社会热点和时事事件来挖掘作文素材。

1. 通过报纸、电视等媒体获取最新消息:及时关注各类媒体上的时事新闻和社会热点,了解社会上正在发生的事情,这些都可以作为作文的素材。

2. 深入思考问题背后的意义:不仅要关注事情的表面现象,还要思考背后的原因和意义,从中思考出有深度的作文素材。

三、学会观察和记录生活细节

生活是最丰富的作文素材之一,而观察和记录生活细节则是发现作文素材的关键。

1. 提高观察力:要学会观察身边的人和事物,关注周围的生活现象和细节。

如何深度挖掘高中语文教材中的作文素材

如何深度挖掘高中语文教材中的作文素材

作文教学

53

㊀2018

杂志的时候ꎬ遇到精彩而有内涵的文字ꎬ要通过及时的摘录来增加积累ꎬ更要养成写读书笔记的习惯ꎮ只有这样ꎬ写作文时才能有 料 ꎬ可以信手拈来ꎬ出口成章ꎮ其实ꎬ含金量高的作文ꎬ不管什么文体ꎬ都看重文中的新意ꎮ只有坚持阅读并撰写读书笔记ꎬ才能让你站在巨人的 肩上 ꎮ从临摹到逐渐形成个体风格的过程中ꎬ文章的语言㊁结构㊁观点等方面就会新意迭出ꎬ让 存储器 内化为自己的大脑ꎮ

3.运用技巧是翻唱新曲的乐器

在改作文时ꎬ往往会发现两名学生所选的材料内容几乎是一致的ꎬ但他们的作文分数会有不小的差别ꎮ由此可见ꎬ技巧的运用也很重要ꎮ我们不妨通过素材再加工㊁旧例翻新㊁故事新编等方式ꎬ让作文旧貌换新颜ꎮ接下来以高考作文材料为例ꎬ谈谈如何翻出新意ꎮ

兔子是短跑健将ꎬ因为不善游泳ꎬ在河边差点葬送狼口ꎮ为了能多个保命的方法ꎬ于是决心到游泳馆学习游泳ꎬ兔子刻苦努力ꎬ从不偷懒ꎮ眼看着同学小狗㊁小龟游得那么轻松自如ꎬ兔子发现不但学不会ꎬ甚至连自己的看家

本领短跑也快淡忘了ꎮ 学生分别从兔子和教练野鸭两个角度对故事进行了新编ꎮ

例1:兔子来到游泳培训班后ꎬ抱着笨鸟先飞的念头ꎬ日夜苦练ꎮ可是天不遂人愿ꎬ猛地发现自己的精神㊁体能等方面反而有明显的下降ꎬ连最擅长的短跑也退步了ꎮ有一天ꎬ它又一次遇见了狼ꎬ没等到河边就被狼给抓住了ꎮ故事虽小ꎬ却让我们明白了一个道理:生存的本领有好多种ꎬ兔子其实可以学习打洞ꎬ要选择适合自己的技能去练习ꎮ

例2:野鸭教练每次训练之后ꎬ都要将兔子单独留下来开小灶ꎬ可是兔子急得乱奔乱跳ꎬ怎么也学不会ꎬ最终伤心地离开了游泳训练班ꎮ通过这个故事道出了教学一定要懂得因材施教ꎬ扬长避短ꎮ

从语文教材中挖掘写作素材浅见

从语文教材中挖掘写作素材浅见

从语文教材巾挖掘写作素材

O宣威市民族中学徐东

语文教学不能回避写作教学,不少学生在挖掘素材方面存在着较大的缺陷,那么,教师如何能有效地引导学生丰富写作素材,特别是从所学的语文教材中去挖掘和利用材料也成为了语文教师思考和实践的方向。

一、学生谋乏写作素材的原园

1.教师对帮助学生挖掘、利用教材资源重视不够。中学语文教材汇集了古今中外的名篇佳作、诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事等,是一个取之不尽、用之不竭的材料宝库,可我们教师却为讲课文而讲课文,或柬之高阁,或弃之不用,缺乏有意识的挖掘、开发,致使学生学完一课丢弃一课,毫无利用价值可言。

2.学生时积累、占有教材资源重视不够。大多数学生认为中考、高考又不大考教材内容(除名句名篇的默写外),教材可学可不学,甚至毫无兴趣可言。即使课外背诵得了些材料,也无从知道其中的意义,故而心中并无实在的写作素材,导致写作时除了空话、套话就是无从下手或不知所云;

二、制定改进计划

《普通高中语文课程标准》规定:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增加课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。语文教师应高度重视课程资源的利用和开发。”基于以上规定和要求,我们特制定了如下计划和实施措施:

1.强调运用各种方法增强学生的写作兴趣。作为语文教师,应千方百计唤醒、挖掘、激发学生的写作欲望,培养写作兴趣。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(孔子语)说的便是兴趣的问题。一旦学生对写作有了兴趣,把写作当作乐事,那写作教学也就顺理成章了。

2.强调增强集体备课的意识,突出集体备课的力量。语文教研组成员每次拿到一个作文题目后,每位老师根自己的理解.结合教授的课文内容去寻找与话题或作文材料相关的事例或道理,总结归纳为一个或几个素材后汇总,形成相应的归结性文字。

高中语文作文教学中素材的积累策略研究

高中语文作文教学中素材的积累策略研究

高中语文作文教学中素材的积累策略研

摘要:在目前的高中语文作文教学中,教师会发现学生写出的作文同质性较强,往往都按照固定的模式和相同的素材进行写作。这一方面是因为教师的教学

引导没有发挥作用,另一方面也是因为学生在写作素材积累的过程中存在着相应

的问题。学生写作能力的提升和素材积累的情况有关,学生只有在进行足够的阅

读和素材积累之后,才能够写出更加富有特色的文章。在这一过程中,学生也会

获得良好的情感体验。本文结合目前高中语文教学中存在的不足之处提出了写作

素材积累的途径,希望能够让学生作文能力有所提升。

关键词:高中语文;作文教学;素材积累;教学策略

引言:随着新课程标准的提出,在高中语文作文教学中,教师教学会发生相

应的变化。教师要开展多样化的写作训练,并加强学生素材积累过程中的指导。

教师应该鼓励并培养学生良好的素材积累的习惯,让学生在平时要结合生活实际

形成素材积累,获得良好的情感体验,并表达出自己的所思所想。同时,在写作

的过程中,学生也要表达出自己的观点,依托于自己的目前的认识,来提升文章

的深度。

一、挖掘教材中的内容,实现对教材内容的积累

随着教学的不断改革,在目前的高中语文试卷中,作文题目往往会与学生平

时学习到的内容有紧密的联系,有时甚至会引用教材中的相关内容。这时,如果

学生对教材内容没有理解的话,就很难对题目进行把握,并写出符合主题的文章。同时,在教材中也很有很多极好的素材,需要学生进行认真的解读和积累。由于

教材中的内容与学生目前发展的情况和认知能力相匹配,较为符合目前学生智力

和心理发展的特点。因此,教师就应该让学生深入挖掘课本内容中的文章的内涵,让学生能够了解。在以往的高中语文作文教学中,教师会带领学生进行素材的积

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用研究

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用研究

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用

研究

摘要:作文是语文教学的重点之一,能够在很大程度上反映出学生对语文知识、技能的综合掌握情况,在高考语文试卷中作文也占据了较大一部分的分值,

因此,高中语文作文必须引起教师和学生的共同重视。本文从高中语文课本入手,分析高中语文课本中常见的作文素材,探讨高中语文课本中挖掘出的素材的运用

方式,希望可以为提高高中生的作文水平提供一些思路。

关键词:高中语文;课本挖掘;作文素材;运用

引言:在高中阶段,学生们面临着较重的课业压力,能够挪出来的课余时间

不足以让学生阅读大量的课外材料去积累作文素材,也没有充足的时间让学生去

接触社会积累生活经验,语文课文、阅读理解文章成了积累素材的重要来源。本

文主要探讨语文课本中能够挖掘出的、为作文写作服务的素材。

一、高中语文课本中常见的作文素材

(1)名人警句

高中语文教材中的课文基本出自名家之手,其中不乏鲁迅、朱自清等优秀文

人的作品,这些文章之中自然存在着很多警世名言,若将其摘抄、整理下来,是

非常好的作文写作素材,能够从整体上提升学生作文的质感。比如:人教版高中

语文必修一《记念刘和珍君》中,鲁迅先生的“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”;必修三《劝学》中荀子所言“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”这些都可以作为学生作文的素材进行积累和应用。

(2)历史名人事例

高中语文教材中收录的课文,包含了大量的描写历史人物及事件的文章,比

如《老人与海》、《林黛玉进贾府》等,作者用不同的笔法生动展现了人物的精

神面貌特点,比如初入贾府时林黛玉的谨言慎行,老人在失败中艰难跋涉的坚定,刘兰芝对爱情的坚强和认真对待,苏武塞外牧羊的艰辛与为国守节的坚韧等。这

从高中语文教材中积累议论文写作素材

从高中语文教材中积累议论文写作素材

从高中语文教材中积累议论文写作素材

高中语文教材中包含了丰富的议论文写作素材,通过对这些素材的积累和整理,可以帮助学生提升议论文写作能力,培养逻辑思维和表达能力。下面将从语文教材中选取一些素材,介绍其内容和写作技巧,希望对学生们有所帮助。

我们可以从《红楼梦》中积累素材。《红楼梦》是中国古典文学的经典之作,其中包含了许多富有议论性的内容。我们可以从贾宝玉与林黛玉的爱情故事中,探讨爱情与婚姻观念的变迁;可以从贾府的兴衰变化中,反映官僚社会的腐败和道德观念的沦丧;还可以从林黛玉对命运的抗争中,探讨女性角色的成长和自立。这些素材都可以作为议论文的写作题材,通过对小说情节的分析和归纳,可以培养学生的逻辑思维和文字表达能力。

我们可以从《鲁迅文集》中积累素材。鲁迅作为中国现代文学的奠基人,他的作品中包含了大量的社会现实和人性问题。他的小说《狂人日记》中,描述了主人公对中国封建社会的不满和愤慨;《呐喊》中,揭露了中国社会的黑暗和腐败。这些作品可以作为议论文的写作素材,学生可以通过对小说情节和人物命运的分析,挖掘出其中的社会现实和道德观念问题,进而进行深入的思考和讨论。

我们还可以从《现代散文精华》中积累素材。这本教材收录了许多优秀的现代散文作品,其中包含了大量的社会现实和人生感悟。蔡元培的《东京日记》,描写了他在东京留学期间的见闻和思考;梁实秋的《背影》,描述了他对父亲的眷恋和思念;林清玄的《生命因你而美丽》,表达了对生活的热爱和感恩。这些作品都可以作为议论文的写作素材,学生可以通过对散文内容和情感表达的分析,体会其中的人生哲理和社会现实,进而进行深入的思考和感悟。

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高考作文素材要学会从教材中挖掘

教材:《荷塘月色》心灵一荷塘

月下,秉一支心烛,驻足荷塘,静观游鱼拨动水的涟漪,轻闻荷花细瓣上的幽香,聆听小草休憩时的呼吸,还有那里星月的私语……就在这月下,赏玩花间,徘徊池上,看点点流萤,数丝丝落蕊,别有风情。

当朝阳升起的时候,停下你疾驰的脚步,留心一下你周围的点点美丽,毕竟花瓣留不住露珠,朝霞锁不住清霜。不要总是为物质的享受而不停的奔波,心灵也需要沐浴阳光,也需要觅得一处宁静。所以,当我们埋头苦干至深夜时,我们也应该给自己的心灵一个自由的广场,去感受月下独步,去领略心灵的轻松。

其实,疲惫了,就离开你的书桌,放下所有的忧愁和烦恼,到屋外去看看春梅绽雪,秋菊批霜。就让这短暂的美景装饰你空荡的心灵。站在户外的天地里,闻一闻淡淡的青草香,伸开双臂拥抱一下向你奔来的和风。若是下着淅淅沥沥的小雨,就抬起头,让淘气的小雨滴吻一吻你紧皱的额角。仰望蓝天,让春愁随云散;俯视江河,看飞花逐流水……总有一点美会驱散你的疲惫。

就像这样:朱自清在月夜漫步荷塘,让一颗轻松的心在花间游荡,是一种情趣;郁达夫租一椽破屋,在院中细数一丝丝的阳光,是一种闲情;陆蠡囚住一枝常青藤是对生命的一种爱恋;梭罗栖息瓦尔登湖,是一种自由。

我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地,给心灵一片空间,你会收获许多美丽。霞映澄塘,你会想到云外仙池之美;松生空谷,你会感悟到生命姿态之美。

为心灵觅得一池塘,让快乐的心自由飞翔,人生才会雅趣无量。

教材:《故都的秋》借得清秋一缕魂

谈起秋天,总给人一种清凉的感觉。即便在炎热的夏天,只要一听到“秋天”二字,顿时就感觉凉爽了许多。每当记起秋天,我总是想起那浓霜,那厚露,那悲凉,我给这种感觉取了个名字,叫秋魂。

像郁达夫,从杭州到青岛,从青岛到北平,租一椽破屋,泡一碗浓茶,看碧绿青天,听驯鸽飞声,只不过是想饱尝一尝那故都的秋的悲凉。

秋风过后,满院是断肠的落红,满地是衰残的生命。这些朴素而轻微的生命,那么美丽,那么短暂,那么默无声息,生活的重压,人世的践踏,它们转眼间,杳无踪迹。如黛玉言:花飞花谢花满天,红消香断有谁怜?是啊,在一个动荡的年代,还有谁去关注,去珍惜,去呵护这些深沉而凄美的生命?如此看来,这秋,在呼唤着人的良知。

秋雨,没有春雨的细腻,没有夏雨的激昂,没有冬雨的哀伤。它虽是沉默,但不屈服;虽是静默,但不彷徨;虽是婉约,但不懦弱。在秋雨中漫步,可以睱观,可以细想。这秋,给人实实在在的悠远。

秋的原野,那么辽远,那么空旷。脚下皲裂的泥土一小块一小块紧挨着,组成了农人们日出而作日落而息来来去去的路,承载着他们宽大而厚实的脚板,日复一日,年复一年。早上起来,路边的野草,披满霜露。雾就在睫毛,就在发梢,真实而朦胧,轻盈而缥缈。路的两边,白菜叶儿正绿,萝卜皮儿正红,探出头来的姜芽儿正黄,如毯似毡的麦苗儿正青,树的叶儿也不枯黄,风中,像在舞蹈,又像在歌唱。一阵咕咕的叫声,惊起的野鸡飞

到河的对岸了,飞到更远地前面树上去了,而后什么声息也没有。这满目的秋色,透着幽微的清香,沁人心脾,神清气爽。

面对这秋,我心中涌起一股热流,我想,即使在严冬腊月也不会觉得冷,因为,我已向秋借得了它的魂魄。

教材:《我有一个梦想》我有一个梦想

我有一个梦想,希望穿上绿军装,像《国殇》中的将士一样奔赴沙场。我有一个梦想,希望世界上没有寒冷饥饿和忧伤。我有一个梦想,希望世界的每个角落都充满阳光,让每个人的脸上出现灿烂的笑容。

我想穿上绿军装,像花木兰那样驰骋在沙场。我想把属于我们祖国的一切都拿回来,拿回那流失在外的敦煌,拿回那无数不平等条约中的每一寸土地,每一两黄金白银,每一粒珠宝,每一尊雕塑,每一片秦砖,每一叶汉瓦,每一卷字画……

我要穿上绿军装,驻守在祖国最艰苦的地方。当洪水冲向百姓的村庄,我会纵身跃入激流中和千百万战友一起阻挡;当暴风雪席卷整个南方,我会和千百万战友一起手持铁锹,破冰除雪,奋战在每一处农舍每一条街道每一条铁路……

我能穿上绿军装,因为我刻苦学习努力锻炼,更重要是我有一颗对祖国忠诚的心房。课堂上,我认真听讲;实验室里,我仔细观察;运动场上,我步伐矫健;行进路上,我歌声嘹亮……

我有一个梦想,穿上绿军装。为了我们的祖国长治久安,为了我们的人民幸福安康。

教材:《孔雀东南飞》孔雀,飞来兮

梁山伯与祝英台在人间无法逾越门当户对的阻隔,只好化作蝴蝶双双飞舞朝夕相伴。看着那双双起舞流连花间的蝴蝶,兰芝,你是否会再为那化蝶的凄美爱情而伤悲?许仙和白素贞在青春时光难以穿越人妖之间的障碍,只好等雷锋塔倒掉之后终成眷属,看着那用忠贞捍卫爱情的一对有情人。兰芝,你是否为他们高兴?兰芝,你知道吗?当你拭去腮边的清泪,举身清池,所有的如锁链般的父母之命、媒妁之言,便轰然断裂。你像一只美丽的孔雀,自由自在地遨游于自己美丽的天堂。于是,人世间所有的人们面对忠贞的爱情,默默地祈愿:孔雀,飞来兮!

教材:《归园田居》悠然人生

凝望袅袅炊烟,静对悠悠南山。有方宅十亩,草屋九间,悠哉游哉,何等安闲。

你的人生如诗般动人心弦。日出之后,便扛起锄头,奔向南山。且让鸟鸣作为自己最灵秀的钟声,且让浮云作为自己最清悠的雨伞,切让流水作为自己最动听的旋律,且让清风作为自己最忠诚的伙伴。夜幕降临时,便索性高歌一曲,踏着清露,伴着月光,奔向家园。原来生活是如此这般的清闲。

你的人生如美酒般甘醇香甜。你爱喝酒,一喝就必定喝醉。或在浓霜月影之下,或在草盛豆稀之间,醉了就在梦中饮,醒了就与月攀谈。当日光再次刺痛了你的双眼,这才不见了醉意,但那股淳美的清香却始终不散。

你的人生又如茶一般淡淡。那淡淡的日光,那淡淡的细雨,那淡淡的松菊,总能让人从中看的出你的影子。早晨起来,一杯清茶,一碗稀饭,便足以在院中度过一整天。没有人能理解你此刻的心情,更没有人能够理解你的真正内涵。

你并不是真的就如此不问世事。你还清楚地记的在彭泽的岁月,或许你不愿提起,虽是为了养家,但你却是百姓心中的好官,是你给他们带来了安居乐业的激情,是你成就了那一方水土的百业俱兴。可是你以一句“吾岂能五斗米折腰向乡里小儿”,便愤然离去。这是你本性的豁达,就是你做人的骨气。你虽不再做官,但从不感到惋惜,因为你做了真正的自己。

“悟已往之不谏,知来者之可追。”是的,过去了的就让它过去,我们还要用十足的信心去迎接明天,相信明天会更好。在那个不适合自己做官的时代里,只有归隐才是人生的最佳选择,才是你最理想的归宿。

在一个特殊的日子里,在南山,你一个种豆人面色坦然,静对南山;只顾锄草,忘了时间;高兴就唱,倦了就睡;远离世俗,出泥不染。这就是你呀——陶潜。

教材:(读本)《荆轲刺秦王》选择壮烈

壮烈是一碗酒,酒在一百零八条浩瀚的身躯上;壮烈是一汪泪,留在孟姜女踏着的万里长城上;壮烈是一束花,躺在以为劣势的坟前。渴望壮烈,就选择壮烈。壮烈的人生更值得品味,

壮烈的生命是哲学!

渴望壮烈是一种积极的人生态度。壮烈不因生命的长短而消逝,也不因生命的尊卑而改变。壮烈就是壮烈,壮烈的人生水都有权拥有。当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路,耳边响起“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”这悲凉而凄美的离歌声是何等的壮烈;当屈原纵身投向汨罗江,滚滚波涛浮起他的衣袂,这是何等的壮烈!当谭嗣同引颈就戮菜市口,高音“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”,这是何等的壮烈!生命之花无论花期长短,只要开得灿烂开的辉煌,花期的长短又何必太在意!

其实,壮烈也并一定要惊天动地,有时他就是一种平凡。秋风起,秋叶落,为了明年即将萌发的草芽,落叶不也是一种壮烈的选择吗?“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”蚕和蜡不也是一种壮烈吗?当我折断一枝花茎,很快便会有液体从断伤处流出,这一定是根在流泪吧,当花枝慢慢干枯,我将它连根拔起,哦,根,你已不再丑陋,因为花的美丽便是你灵魂的甘露,你也选择壮烈,是因为你渴望一种自由吧,所以我会赞叹你的壮烈。

壮烈离我们并不遥远,有时候就发生在你我周围,甚至是细微的自然中。在蜘蛛妈妈产下卵儿之后,她的生命就所剩无几了,慢慢地,小蜘蛛会渐渐长大,接着要破一层薄薄的保护膜,蜘蛛妈妈一动不动地呆在儿女旁边,等待着死亡前的那场磨练。第一只小蜘蛛在妈妈身上咬下了第一口,蛛液流出来,循着腥味,一个一个的小蜘蛛都来吮吸母亲的“乳汁”,蜘蛛妈妈一动不动,人成百上千的小蜘蛛在自己的圣体上一口又一口的咬下去,又吸干汁液,三天后小蜘蛛们已经能自己出去寻找食物了,可旁边剩下的却只有妈妈身上的几根毛发!当这一切在我们的眼前播放过,你的心是不是已经被震撼了,抑或是已经无法用语言来表达这种悲壮!

人生一世,譬如草木一秋,理应为这个世界留下些铿锵的蛩音和深深的足迹,卓尔不群的泰山睥睨群峰,让人赞叹唏嘘,汪洋恣肆的长江啸傲百川,让人扼腕击节,让我们选择壮烈吧,因为壮烈也是一种生命哲学!

生命因勇气而精彩

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