高考作文素材要学会从教材中挖掘

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高考语文备考如何从教材中挖掘积累写作素材

高考语文备考如何从教材中挖掘积累写作素材

如何从教材中挖掘积累写作素材叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。

”目前的语文教材中的选文总体上说都是古今中外文章的典范,这就为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料,提供了极为有利的条件。

因此,对于写作中苦于没有素材可用的学生来说,不妨抽空把课本重新翻一翻,将课本的阅读材料与作文训练结合起来,巧用、化用课本材料充实自己的作文构思,写作就一定可以取得成功。

一、联系课文语句,或引用,或仿写,扮靓写作语言。

“言之无文,行而不远。

”只有准确、生动、形象的语言,才能感染读者。

这就需要我们在阅读课文时把遇到的好词、寓意深刻的成语、优美的句子、精彩的片段摘抄下来。

如:在初一课本中,“理想是罗盘,给船舶导引方向。

理想是船舶,载着你出海远行”摘自《理想》(流沙河);“当事情结束的时候,你要能问心无愧地说:…我已经尽我所能了‟”摘自《我的信念》(玛丽·居里)。

借鉴实例:人的一生都有追求向往的奋斗目标,这就是理想。

理想是罗盘,给船舶导引方向。

理想是船舶,载着你出海远行。

相反,没有理想,你就像一只在海上迷失方向的船,找不到停泊的港口,不知如何是好。

理想是要靠汗水去浇灌的,是要靠拼搏去实现的,也许到了生命的终了还未实现,但你要能问心无愧地说:“我已经尽我所能了。

”(写理想的片段)二、联系与课文材料相类似的生活事例。

比如,能由《走一步,再走一步》中父亲教育孩子的方法“鼓励孩子自己去克服困难,才能成功”联想到“孩子学走路”“雏鹰学飞”等。

把这些故事进行扩写,来体现主题。

借鉴实例:蹒跚学飞的雏鹰,颤颤抖抖地耸着双肩,接着小心翼翼地试着扇动翅膀,双脚离巢了,又落了下来,再一次离巢,又一次落下,它总是不敢远离巢穴。

鹰妈妈觉得是时候让她的孩子独立了,巢里面只能养出鸡来,只有天空才是雄鹰的家。

她猛力把鹰巢打翻,小鹰突然从巢里掉出来,向悬崖下面坠落。

它们止不住内心的恐惧,一边坠落一边拼命挣扎,拼命地扑腾翅膀。

从课本中挖考作文素材

从课本中挖考作文素材

(二)将课文内容翻新,重新造写
‚客不在多,有‚长‛则名,菜不在新,有鳖则 灵。斯是醉室,惟吾嗝馨。不辨叶子绿,但觉红花青。 谈笑尽靓女,哪有翁与‚丁‛?可以丧原则,丢‚金 经‛。无‚请示‛之乱耳,无‚指示‛之劳形。实是 醉鬼窟,自诩‚醉翁亭‛。厚颜曰:‚何醉之有?‛ (《醉室铭》)
这是一则将课文内容翻新的典型材料。我们已经学过《陋室铭》, 作者利用这一体式,结合现实,又‚仿写‛了一则《醉室铭》,可谓绝 妙。它不仅带有《陋室铭》的韵味,更有现代气息:‚谈笑尽靓女,哪 有翁与‘丁’?可以丧原则,丢‘金经’‛(好一个权钱色三位一体的 昏官形象!);‚无‘请示’之乱耳,无‘指示’之劳形‛(好一个无 所事事,无所作为的嗜酒如命的酒徒形象)。最后还厚颜无耻地称自己 的小屋为‚醉翁亭‛,说自己‚何醉之有‛。这篇《醉室铭》主要是用 来讽刺当代的一些贪官污吏,吃喝玩乐全线出击,却不解决劳动人民的 实际问题,却不务正事。
徘徊在茫茫大漠,一个流放于荒山野 原的铁血男儿,不禁令我钦佩。擎一支汉 节,怀抱汉匈和睦的夙愿,奔走在茫茫的 大漠之间。拂一阵驼铃,阔别长安的歌舞 升平,游荡于塞外寒沙。他用睿智铭记对 大汉忠贞不渝的信念,在漫漫风雪中且歌 且行。他用勇气,忘却了单于荣华富贵的 引诱,在大漠中他举起了手鞭,选择了作 高山雪莲般圣洁的守望,守望自己的执着。
风,也是一种文化。从《诗经》到唐诗 宋词,从汉高祖刘邦到李煜、王安石,风 无不是一种永恒的文化。譬如,“大风起 兮云飞扬”、“山雨欲来风满楼”,还有 “小楼昨夜又东风”、“春风又绿江南岸” 等等。哦,我明白了,风还是一种深沉妙 不可言的文化。 ——2000年高考作文《风是什么》
有效利用课本素材的方法:
三、挖掘
以下四种方法可以帮助我们挖掘作者或形象的 意义:

如何从教材中挖掘写作素材

如何从教材中挖掘写作素材

选择适当的文体
根据写作任务和要求,选择适当的文体和风格,如说明文、议论 文等。
保持语气一致
尽量让整篇文章的语气保持一致,不要出现突兀或矛盾的地方。
注意段落间的衔接
合理安排段落间的过渡和衔接,使文章更加连贯、流畅。
06
检查修改与完善细节
检查语法拼写错误
细心检查
通读全文,注意检查文 中的语法、拼写、标点 等错误。
过渡自然
在段落之间使用过渡句或过渡段落,使内容自然 过渡,避免出现突兀的跳跃或重复。
3
段落内聚力强
保持段落内的内容紧密相关,避免在一个段落内 讨论多个不相关的主题,以免分散读者注意力。
使用转折词和连接词
增强逻辑性
适当使用转折词(如“然而”、“但是”等)和连接词(如“因此 ”、“所以”等),有助于增强句子和段落之间的逻辑性。
引用实证研究
引用经过实证研究的结论和数据,为文章提供客观、可信的依据, 增强文章的说服力。
对比分析
引用不同专家或研究之间的观点和数据,进行对比分析,突显主题 的多面性和复杂性。
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组织结构与逻辑关系
拟定提纲和大纲
教材章节设定
分析教材的章节设定,了解每个章节的核心内容 和目的,提炼出可用的写作主题和观点。
根据读者水平和需求,选择难易程度 适中的教材,避免过于简单或复杂。
教材具有权威性
优先选择由知名专家、学者编写的教 材,确保教材内容的准确性和可信度 。
深入分析教材内容
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通读教材
全面阅读教材,了解整体 结构和内容安排,把握核 心观点和思想。
梳理重点
根据写作需求,梳理出教 材中的重点章节、段落和 语句,进行深入分析。

如何从课本中挖掘高考写作素材

如何从课本中挖掘高考写作素材

如何从课本中挖掘高考写作素材得作文者未必得天下,失作文者必失天下。

用这句话评价高考作文可谓一语中的,如果输掉作文,后果不堪设想。

作文得分的高低,直接关系到语文成绩的好坏。

尽管广大语文教师非常清楚高考作文的分量是如此之重,但却不知道有效的作文教学如何去做。

教师在作文教学中往往忽视学生作文素材的积累和人文素养的积淀,导致教学不能取得理想效果。

学生因为课业太紧,没有时间阅读,除了对教材的学习以外,很少有时间读书,因此在写作时,作文几乎是榨文,文章内容空洞,东拼西凑,不知所云。

在这样的情况下,能不能寻找到一条提高学生作文成绩的捷径呢?笔者认为,不妨返璞归真,从课本中积累写作素材。

课本中的内容是丰富多彩的,如果学生能深入理解课本的内容,对诠释一个作文命题也是极有帮助的。

江苏苏教国际杯高中作文现场竞赛的题目是《说相信》,一个学生运用了《氓》作为写作的素材:氓之蚩蚩,抱布贸丝。

匪来贸丝,来即我谋。

谋时笑嘻嘻,等到桑之落矣,其黄而陨,就至于暴矣。

这样的男人能相信吗?这位参赛高中生是极其聪明的。

所以,认真研读课本,积累写作素材,不失为一种提高写作能力的简便而有效的手段。

那么具体怎么做呢?一、知人论世,用作者经历诠释命题比如《我与地坛》作者史铁生、《虞美人》作者李煜、《赤壁赋》作者苏轼、《神的一滴》作者梭罗等人的心路历程都是值得研究的。

以梭罗为例,大家都知道梭罗毕业于哈佛大学,他没有像他的大部分同学那样,去经商发财或走向政界成为明星,而是选择了瓦尔登湖。

他在那儿搭起小木屋,开荒种地,写作看书,过着原始而简朴的生活。

他在世44年,没有女人爱他,没有出版商欣赏他,生前在许多事情上很少取得成功。

他写作、静思,直到得肺病在康科德死去。

研究他的人生和思想后我们发现:人生最大的幸福并不是拥有巨大的财富,重要的是心灵的充实和自由。

汲汲于名利和物质享乐的人反而会常常感到疲倦、无聊和空虚。

劳作之余,梭罗面对瓦尔登湖美景,陶醉其中,放飞心灵。

从语文教材中挖掘写作素材

从语文教材中挖掘写作素材

从语文教材中挖掘写作素材标签:作文教学;素材;挖掘;角度;内涵作文教学中,有意识地引导学生深挖课本内容,积累材料,指导学生借用课本中的材料证明自己文章的观点,会写出上乘之作。

不妨从以下几方面入手。

一、几个材料一个角度考虑《廉颇蔺相如列传》一文,可以从诸多方面提炼运用该文素材。

1.从缪贤推荐蔺相如的角度考虑,缪贤有慧眼识才的眼光,他从蔺相如劝自己别“亡赵走燕”的事件中,看到蔺相如是个人才,便在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下,不惜公开“隐私”,挺身而出,推荐蔺相如承担出使重任。

蔺相如果然有胆有识,不辱使命。

2.从蔺相如角度考虑,他有远见卓识,眼光非凡。

当缪贤想应燕王之邀弃赵走燕时,蔺相如劝导缪贤:势力小的燕国怕势力强的赵国,结果只能是燕缚他还赵,不如不去。

缪贤听从了蔺相如的建议,才免遭杀身之祸。

3.在完璧归赵故事中探寻蔺相如无人可比的眼光。

他根据赵弱秦强的现实,提出了“宁许之而负秦屈”的主张,并毅然出使。

当他将和氏璧呈给秦王时,敏锐地觉察出秦王不会兑现诺言,便设计要回了和氏璧归赵。

4.从蔺相如处理与廉颇的关系角度考虑,蔺相如是有眼光的。

面对廉颇负气寻衅,贬损自己;他深深地知道“两虎共斗,其势不俱生”的道理,知道这样做与己与国都不利,因而处处忍让,以大局为重,以国家利益为重,从而使廉颇幡然醒悟,负荆请罪,将相合欢,使强秦不敢虎视赵国。

《报任安书》一文中,司马迁有参透人生意义价值的眼光。

在李陵事件的牵连中,他可以选择节气般的死亡,但他认识到这只会使他的人生“轻于鸿毛”,毫无意义,而他的历史巨著“草创未定”,他不能死。

于是,他选择了接受奇耻大辱的宫刑,并且没有因此而消沉下去。

于是便发愤著述,呕心沥血,笔耕不辍。

终于在汉武帝征和二年即公元前91年,完成了”究天人之际,通古今之变,成一家之言”的历史巨著《史记》,他的成就光照日月,他生命的价值‘重于泰山’.眼光可谓超群。

《屈原列传》一文中,屈原有远大的政治眼光。

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略作文是语文课程中重要的一部分,通过写作,学生不仅可以提高语言表达能力,还可以培养独立思考和创造性思维能力。

而高中语文课本中的作文素材往往包含丰富的内容和深刻的思想,如何挖掘和运用这些素材,是提高学生写作水平的关键之一。

本文将就高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略进行探讨。

一、挖掘素材的途径1.精读课文,提炼素材高中语文课本中的课文往往具有丰富的人文内涵和深刻的思想,学生可以通过精细的阅读,提炼出其中的优秀素材。

可以从课文中提取出一些独特的观点、感悟或者描述,作为写作的素材,例如《红楼梦》中的人物形象、《钢铁是怎样炼成的》中的励志故事等。

2.学习课外阅读,积累素材除了课本中的课文,高中语文课程还会推荐一些课外阅读,学生可以通过阅读这些名著、名篇,积累更多的写作素材。

可以阅读一些名人传记、历史故事、文学作品等,从中提取出一些有启发性的素材,作为写作的参考。

3.观察生活,发现素材生活是最丰富的写作素材之一,学生可以通过观察周围的事物和人物,发现生活中的点点滴滴,作为写作素材。

可以观察身边的人和事,体验生活的酸甜苦辣,从中获得灵感和素材,写出真实而生动的作文。

二、运用素材的技巧1.背景铺垫,提升作文气质在运用作文素材时,学生可以通过适当的背景铺垫,将素材融入作文中,提升作文气质。

可以通过一些描述性的语言,将素材的背景和故事情节描绘得更加生动形象,从而吸引读者的注意力。

2.情感表达,增强作文感染力作文素材往往具有丰富的情感成分,学生在运用素材时,可以通过情感的表达,增强作文的感染力。

可以通过对素材中的人物形象、故事情节的情感描绘,展现出作文的深刻和真挚,引起读者的共鸣。

3.观点论证,丰富作文内涵作文素材往往包含一些深刻的思想和观点,学生在运用素材时,可以通过观点的论证,丰富作文的内涵。

可以通过对素材中的观点和道理进行分析和阐释,展现出自己深刻的思考和理解,提升作文的思想性和品味。

善于从课本中发掘写作素材

善于从课本中发掘写作素材

善于从课本中发掘写作素材如何解决素材贫乏的问题?要中学生多观察生活多增加阅读量似乎有点勉为其难。

毕竟,当前中学生的课业负担还是非常重的。

笔者以为最好的办法是就地取材,从课文中积累作文素材。

一、课文中的原材料即可做素材中学语文教材经过了专家、学者和一线教师的编写修订,应该说是非常优秀的,教材所选择的课文也都是经典。

有很多课文中的事例或名言可以直接作为学生写作的素材。

首先是课文中的事例可以成为直接的素材。

《呐喊自序》中鲁迅弃医从文的故事可以作为理想类或选择类作文的素材,《邹忌讽齐王纳谏》《触龙说赵太后》《谏太宗十思疏》中邹忌、触龙和魏征的做法都可以作为劝谏的艺术或者方法与目的的作文素材,而齐王和赵太后则可以作为虚心听取别人建议的作文素材。

《六国论》和《过秦论》中提到了六国和秦朝的灭亡,六国灭亡的教训可以作为助人与自助的素材,秦朝的灭亡可以作为得民心者得天下的反面素材。

《五人墓碑记》中苏州市民反抗阉党的事例可以作为正义与邪恶或者民众的力量方面的素材。

类似的素材还有很多很多,这里就不一一举例。

其次是课文中涉及到的典故可以直接作为素材。

酌贪泉《滕王阁序》)可以作为把握自己内因与外因方面的素材。

屈子投江(《屈原列传》)可以作为选择价值观方面的素材。

李广难封(《滕王阁序》)可以作为付出与收获价值命运等方面的素材。

负荆请罪(镰颇蔺相如列传》)可以作为勇气和谐等方面的素材。

涸辙之鲋(《滕王阁序》)可以作为诺言时机等方面的素材。

望洋兴叹(《秋水》)可以作为伟大与渺小正确认识自己等方面的素材。

再次是名言可以直接作为素材。

《寡人之于国也》中的五十步笑百步可以作为反思自我类作文的素材。

《师说》中三人行,则必有我师可以作为别人的力量方面的素材,而是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子则可以作为应用发展的眼光看问题的素材。

《梦游天姥吟留别》中的安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜可以作为做人情操方面的素材。

《劝学》中的名言警句最多,学不可以已可以作为学无止境方面的素材,青出于蓝而胜于蓝可作为学与教方面的素材,君子生非异也,善假于物也可以作为善于利用方面的素材,锲而不舍可以作为追求或者方法方面的素材,蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也可以作为专心与不专方面的素材。

2011年高考语文备考复习资料分享_学会从教材中挖掘高考作文素材

2011年高考语文备考复习资料分享_学会从教材中挖掘高考作文素材

高考作文素材要学会从教材中挖掘中学作文教学中,每个老师都非常重视素材,都要求学生建立自己的素材库,并不断积累、充实。

在考试前一般都要求学生对素材加以分类、整理。

所以说,每个中学生应该在从初中到高中的学习中积累了大量的写作素材。

但是在考场作文中,我们发现作文最大的几种缺陷中,学生素材运用方面出的问题最多:材料单薄、运用不当、使用不准、滥用乱用、记忆不清、张冠李戴、老调重弹、生拉硬拽现象比比皆是。

直接导致作文内容不丰富、缺乏新意或材料不扣观点等问题。

所以,后期作文复习,除了要搞好审题立意、文体规范等方面的工作,指导学生不但要积累素材,更要教给学生合理运用素材,准确引用素材,紧扣观点分析素材,这应该成为作文教学的一个重点。

我们很多老师和学生过于热衷社会新闻、名人逸事、时文选粹、明星动态、流行歌曲之类的素材。

这些并无不当,但是千人一例,未必产生一例千用的效果,大凡高考前半年内的社会热点是学生素材运用的热点,别人已经用玫瑰花赞美女人,你不妨用桂花、梅花、海棠、迎春花,或者用玫瑰花或赞美其他人或批评讽刺某种人,总之老材料要写出新意思,新材料要把握准本质含义。

其实,多数阅卷老师喜欢学生灵活运用教材,把教材作为语文各项能力的基础,是为活学活用,举一反三,知识迁移。

教学过程中,包括高考复习中要教给学生把教材读薄,再把教材读厚,从每天所学的课本中深入挖掘,从更深的层次认识教材。

不必好高骛远,不必舍近求远,认真研讨教科书,也是作文材料“无尽藏也”,取之不竭,用之不尽。

高考优秀作文中,这样的例子比比皆是。

此列举一组成功运用教材,灵活、深入选用教材内容作为素材的例子,试做引导。

教材:《荷塘月色》心灵一荷塘月下,秉一支心烛,驻足荷塘,静观游鱼拨动水的涟漪,轻闻荷花细瓣上的幽香,聆听小草休憩时的呼吸,还有那里星月的私语……就在这月下,赏玩花间,徘徊池上,看点点流萤,数丝丝落蕊,别有风情。

当朝阳升起的时候,停下你疾驰的脚步,留心一下你周围的点点美丽,毕竟花瓣留不住露珠,朝霞锁不住清霜。

从语文教材中挖掘写作素材浅见

从语文教材中挖掘写作素材浅见

从语文教材巾挖掘写作素材O宣威市民族中学徐东语文教学不能回避写作教学,不少学生在挖掘素材方面存在着较大的缺陷,那么,教师如何能有效地引导学生丰富写作素材,特别是从所学的语文教材中去挖掘和利用材料也成为了语文教师思考和实践的方向。

一、学生谋乏写作素材的原园1.教师对帮助学生挖掘、利用教材资源重视不够。

中学语文教材汇集了古今中外的名篇佳作、诗词歌赋、文学经典、名家名言、典故轶事等,是一个取之不尽、用之不竭的材料宝库,可我们教师却为讲课文而讲课文,或柬之高阁,或弃之不用,缺乏有意识的挖掘、开发,致使学生学完一课丢弃一课,毫无利用价值可言。

2.学生时积累、占有教材资源重视不够。

大多数学生认为中考、高考又不大考教材内容(除名句名篇的默写外),教材可学可不学,甚至毫无兴趣可言。

即使课外背诵得了些材料,也无从知道其中的意义,故而心中并无实在的写作素材,导致写作时除了空话、套话就是无从下手或不知所云;二、制定改进计划《普通高中语文课程标准》规定:“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要,必须增加课程资源意识,重视课程资源的利用和开发。

语文教师应高度重视课程资源的利用和开发。

”基于以上规定和要求,我们特制定了如下计划和实施措施:1.强调运用各种方法增强学生的写作兴趣。

作为语文教师,应千方百计唤醒、挖掘、激发学生的写作欲望,培养写作兴趣。

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”(孔子语)说的便是兴趣的问题。

一旦学生对写作有了兴趣,把写作当作乐事,那写作教学也就顺理成章了。

2.强调增强集体备课的意识,突出集体备课的力量。

语文教研组成员每次拿到一个作文题目后,每位老师根自己的理解.结合教授的课文内容去寻找与话题或作文材料相关的事例或道理,总结归纳为一个或几个素材后汇总,形成相应的归结性文字。

3.语文教师应加强督促的力量。

使学生拥有自己的素材库。

语文教师要鼓励学生多读、多背课文,特别是大纲中要求背诵的篇章,应及时督促学生背诵并经常复习。

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略语文课本是高中阶段学生学习语文的重要教材,其中既有精彩的课文,也包含各种文学作品和文章。

这些材料丰富多样,包含了丰富的作文素材,对高中生的写作有着重要的指导和启发作用。

下面,我将分享一些高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略。

一、积极阅读和分析课文高中语文课本中的课文是作文素材的主要来源,因此要积极阅读和分析课文。

可以通过以下几个方面来挖掘作文素材:1. 观察课文情节和人物形象:注意课文中的情节设置和人物形象塑造,如有趣的事件、深刻的思考、冲突的展开等,这些都可以作为作文的素材。

2. 分析课文中的描写手法:课本中的课文多采用了丰富多样的描写手法,如比喻、拟人、对比、排比等,可以学会分析课文中的描写手法,以便在自己的作文中运用。

3. 探讨课文中的主题和思想:每篇课文都有自己的主题和思想,通过深入探讨,可以挖掘出有价值的作文素材。

二、关注社会热点和时事事件时事新闻和社会热点是作文素材的重要来源之一。

语文课本中的作文内容通常涉及到一些社会问题和时事事件,可以通过关注社会热点和时事事件来挖掘作文素材。

1. 通过报纸、电视等媒体获取最新消息:及时关注各类媒体上的时事新闻和社会热点,了解社会上正在发生的事情,这些都可以作为作文的素材。

2. 深入思考问题背后的意义:不仅要关注事情的表面现象,还要思考背后的原因和意义,从中思考出有深度的作文素材。

三、学会观察和记录生活细节生活是最丰富的作文素材之一,而观察和记录生活细节则是发现作文素材的关键。

1. 提高观察力:要学会观察身边的人和事物,关注周围的生活现象和细节。

2. 养成写日记的习惯:每天写下一些自己对生活的感悟和体验,这些都可以成为作文的素材。

3. 利用摄影记录生活:用摄影的方式记录下自己观察到的生活细节,通过照片来挖掘作文素材。

四、参加各类写作比赛和活动参加各类写作比赛和活动,可以锻炼自己的写作能力,同时也有机会接触到各种优秀的作文素材。

在课文中挖掘写作素材

在课文中挖掘写作素材

如何从课本中挖掘写作素材在高考语文试卷中,作文几乎占了半壁江山。

作文得分的高低,直接关系到语文成绩的好坏。

但令人忧虑的是,在日常教学中,尽管广大教师知道作文教学非常重要,心里很着急,但除了逼学生多写以外缺少高招。

在作文教学中忽视了学生对作文素材的积累和对人文素养的积淀这一根本问题,而把教学重心放在阅读教学上,以追求更好的考试成绩。

而学生因为课业太紧,没有充足的时间阅读,除了对课本的学习以外,还少有时间读书,因此在作文时,文思枯涩,无话可写。

文章内容空洞,言之无物。

一提作文就烦,没有丝毫的写作欲望。

好不容易拼拼凑凑才写成一篇文章,却写得不够具体,也不真实。

那么,有没有一条搞好作文写作的捷径呢。

我认为,我们不妨返璞归真,从课本中积累写作素材。

古人云:“问渠那得清如许,唯有源头活水来。

”只有具备丰富的写作材料,作文才能成为有本之木,有源之水。

回归课本,把课文中的相关内容信手拈来运用于作文当中,不失为一种简便而迅捷的手段。

1、开发利用课本,积累写作素材。

语文教材选用的文章均是文质兼美的典范。

内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件。

这些名人或忧国忧民,关心民生疾苦;或正道直行,保持高洁人格;或胸怀大志,执著追求理想;或历尽坎坷,饱尝人世辛酸……与作者有关的各种事例,都是写作的好材料。

不仅如此,课文中还塑造了许多鲜活生动的人物形象,如逆来顺受、隐忍不发、最终走上反抗道路的林冲;因循守旧、胆怯懦弱、甘当走狗的别里科夫;忠君爱国、手持汉节在冰天雪地中牧羊十载的苏武……这些人物的种种事迹,也是写作的好材。

挖掘教材时,可以引导学生按照“美”“爱”“宽容”“正义”“坚强”“苦难”等主题对教材人物归类概括。

如“爱”又可分为:热爱祖国的赤子之情,热爱家乡的游子之情,关注人类苦难的博爱精神,亲人间的浓浓亲情,对真挚美好爱情的追求等,他们在课文中都可找到对应篇章。

如:韩少功的《我心归去》,柯灵的《乡土情结》,海因里希·伯尔的《流浪人,你若到斯巴》,李密的《陈情表》,沈从文的《边城》等。

如何从教材中挖掘积累写作素材

如何从教材中挖掘积累写作素材

如何从教材中挖掘积累写作素材摘要:现行的语文教材中的课文内容包罗万象,语言文白兼有,风格异彩纷呈,这为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料,提供了极为有利的条件。

我们教师可以引导学生从中挖掘和积累写作素材,将课本的阅读材料与作文训练结合起来。

关键词:写作素材;积累;语文教材引言郭沫若说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。

”其中道出一个深刻道理:文章源于积累。

只有语言积累到一定的程度,才能文思泉涌,笔下生花。

其实,现行的语文教材中的选文内容包罗万象,语言文白兼有,风格异彩纷呈,这为在阅读教学中进行作文教学、运用范文向学生提供写作素材、帮助学生积累写作资料,提供了极为有利的条件。

我们教师可以引导学生从中挖掘和积累写作素材,将课本的阅读材料与作文训练结合起来,巧用、化用课本材料充实自己的作文构思,相信学生的写作必会取得大的进步。

一、在教材中选准“读写”结合点语文教材是写作的后花园,教材所选的每一篇课文,都有独特的内涵,诸如优美的语言、巧妙的构思等都是学生学习写作素材的典范。

选准教材中任一个“读写”结合点,都能激活学生的思维,深化学生的理解,锻炼学生的表达,常会起到一石多鸟之功效。

所以,教师要积极引导学生选准“读写”结合点,并有的放矢地进行写作指导,也就显得十分重要。

教师要以独特的视角挖掘课文中有利于写作指导的因素,并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读,并在读通、读透、有所感悟的基础上,进行“写”的迁移训练。

二、从文本借鉴和模仿出发,安排观察活动学生学习留心观察,其目的是积累生活素材,有内容可写,不断提高习作能力,教材力图引导学生做生活的有心人,留心观察周围的人、事、景、物,感受作者观察的细致,体会细致观察的好处,教师再进一步启发学生留心观察,逐步养成观察的习惯。

例如提前安排好观察活动,明确可观察的对象,布置的观察任务要清晰,让学生清楚知道观察的要求。

结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略

高中语文课本中作文素材的挖掘与运用策略高中语文课本中的作文素材是学生写作的重要来源,挖掘和运用这些素材对于提高学生的写作水平和思维能力具有重要意义。

教师需要采取一些策略,引导学生有效地挖掘和运用语文课本中的作文素材,促进学生写作能力的提高。

教师要鼓励学生多读多写,培养对语文课本的深入理解和感悟。

语文课本中的作文素材往往来源于优秀的文学作品、历史故事、名人传记等,在学习过程中,教师可以通过讲解、引导学生阅读相关作品,让学生深入理解文本背后的意义和情感,从中挖掘作文素材。

鼓励学生阅读优秀作文,培养对写作的兴趣和热爱,激发学生创作的灵感和情感。

教师可以引导学生通过观察生活、体验情感,将日常生活中的所见所闻、所思所感融入作文中。

语文课本中的作文素材往往与生活息息相关,教师可以通过启发式提问、讨论等方式,帮助学生发现并记录日常生活中的精彩瞬间、感人故事,这些都可以成为学生作文的素材。

教师还可以组织学生进行写作实践,让学生践行“笔耕不辍”的写作原则,不断积累素材,提高写作水平。

教师也可以通过扩展阅读的方式,引导学生了解更广泛的知识和信息,丰富作文素材的来源。

语文课本中涉及的作文素材往往是学生写作的起点,但教师还需引导学生积极开展扩展阅读,了解更多的历史文化、社会现象、科学技术等方面的知识,使其作文素材更加丰富多样,有助于提高作文的深度和广度。

教师还应该注重对作文素材的挖掘和运用进行指导和评价。

在教学过程中,教师要引导学生注重对作文素材的选取和整理,培养学生对素材的敏感度和鉴别能力,让他们学会挖掘生活中的素材,并能够合理地运用到自己的作文中。

教师还可以通过批评与赞赏的方式对学生的素材运用进行评价,让学生认识到素材的重要性和作文素材应用的价值,激发他们不断挖掘和运用作文素材的意识。

教师应该注重培养学生的创新思维和表达能力,引导学生挖掘和运用作文素材的过程,不仅是对素材的收集整理,更要注重学生写作能力的培养。

教师可以通过启发式的教学方式,引导学生发挥想象力,打破束缚,让学生学会将生活中的信息和素材进行创新组合,发展独特的见解和观点,培养学生的独立思考和表达能力,提高作文的水平和质量。

从教材中深挖素材完成高考作文论文

从教材中深挖素材完成高考作文论文

摘要高考作文最大的缺陷就是学生素材使用方面出的问题,如:材料单薄、使用不当、使用不准、滥用乱用、记忆不清、张冠李戴、老调重弹、生拉硬拽现象比比皆是。

直接导致作文内容不丰富、缺乏新意或材料不扣观点等问题。

要使学生作文的高考时在有话可说,除了平时注意积累写作材料之外,做到善用课本,巧妙转述,一材多用,不失为二轮复习作文训练的一种好方法。

关键词善用课本深挖素材一材多用作文在高考中的分值决定了师生对作文的重视水准。

对于热爱文学、阅读范围广、勤于动笔的学生来说,写作不是件困难的事,可对于无法保证每天阅读时间,忽视积累的学生来说,写作难如登天。

自然,这些学生在平时的作文训练中,就缺少“源头活水”。

多数阅卷老师喜欢学生灵活使用教材,把教材作为语文各项水平的基础,是为活学活用,举一反三,知识迁移。

教学过程中,包括高考复习中要教给学生把教材读薄,再把教材读厚,从每天所学的课本中深入挖掘,从更深的层次理解教材。

不必好高骛远,不必舍近求远,认真研讨教科书,也是作文材料“无尽藏也”,取之不竭,用之不尽。

其实,课本中的文章基本都出自古今中外名家的手笔,极富思想与艺术价值,这个篇篇课文,构成了一幅幅古今中外各个历史时期的社会画卷。

这画卷中,有着一个个“丰满、立体”的人物,每一个人物的成长经历、生活经历、成功、辉煌或是失败的原因等都能给人以思考或启示,每一个人物的性格、见识、人生坚守、自信、胸怀、人品等等也让往往使我们陷入思索,所以,我们只要转换视角,全方位、多角度地分析、挖掘我们所学过的课文中的人物,挖掘出人物的“新面目”,使这些挖出来的“宝贝”开启学生的智慧,实现一材多用,成为学生议论文写作中新颖独特的素材。

一、找准抓手,深挖内涵抓手就是切入点,通过丰富的联想想象,不拘泥于一孔之见、一隅所感,打破单向、一元的思维定势,深挖教材文本的内涵。

《杜甫:“万方多难”中成就的“诗圣”》可从“诗圣”杜甫、“诗仙”李白名号角度深挖内涵。

从高中语文教材中发掘作文素材

从高中语文教材中发掘作文素材

从高中语文教材中发掘作文素材(高一上册)在教学过程中,议论文写作素材缺乏是困扰广大中学生的一个难题,他们总是抱怨没有什么素材可用,在考场作文中,我们发现作文最大的几种缺陷中,学生素材运用方面出的问题最多:材料单薄、运用不当、使用不准、滥用乱用、记忆不清、张冠李戴、老调重弹、生拉硬拽现象比比皆是。

直接导致作文内容不丰富、缺乏新意或材料不扣观点等问题。

所以,后期作文复习,除了要搞好审题立意、文体规范等方面的工作,指导学生不但要积累素材,更要教给学生合理运用素材,准确引用素材,紧扣观点分析素材,这应该成为作文教学的一个重点。

我们很多老师和学生过于热衷社会新闻、名人逸事、时文选粹、明星动态、流行歌曲之类的素材。

这些并无不当,但是千人一例,未必产生一例千用的效果。

其实我们往往总是忽略身边最为简单的资源——高中语文教材。

正如苏轼在《前赤壁赋》中所言:“惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是造物者之无尽藏也”。

高中语文教材正是为我们提供写作素材的“无尽宝藏”,而我们却无意间已经忽略了身边随手可得的资源。

其实,多数阅卷老师也喜欢学生灵活运用教材,把教材作为语文各项能力的基础,是为活学活用,举一反三,知识迁移。

教学过程中,包括高考复习中要教给学生把教材读薄,再把教材读厚,从每天所学的课本中深入挖掘,从更深的层次认识教材。

不必好高骛远,不必舍近求远,认真研讨教科书,也是作文材料“无尽藏也”,取之不竭,用之不尽。

高考优秀作文中,这样的例子比比皆是。

再者,对高三学生来说,广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜谭”。

我们可以从自己熟悉的六册教材入手,发动学生充分发掘其中的写作素材,进行多角度思维,思考材料可以为哪些观点服务、如何为观点服务,使课本成为议论文写作素材的“源头活水”。

为方便上海地区教师备课和指导学生写作时,苦于素材缺乏计,今于此费时将近半月余,穷心竭力撷取上海高中语文教材中的重点课文所涉及的素材与可挖掘的立意,以供广大师生教学或学习之用。

从教材这座宝库中挖掘作文素材

从教材这座宝库中挖掘作文素材
细节,巧用名句 三、紧靠论点,提升文采
课后作业
请复习课文并在课文中寻找相应素材:
伫中区以广猎,颐情志于教材
授课教师:贺慎
教学目标
学会从课文中甄选素材,并合理运用。 教学重难点
如何合理的运用课文中的素材
• 现在的高考作文存在的严重问题是:生搬 硬套成风,素材严重老旧,宿构、套写泛 滥,翻来覆去就是季羡林、霍金、苏东坡, 而考生甚至都不愿意花点时间去了解一下 这些素材,这类作文是不可能得到高分的。 • ——北京大学温儒敏教授
一:强烈的画面感,
期中考试作文片段二 废话
空话
李白的故事想必大家都很熟悉吧!他怀才不遇, 屡遭挫折,但在这种情况下,他也没有一蹶不 振,他相信自己的才华总有一天会有用武之地。 所以他从不看轻自己,他自信自强,最终他取 得了成功。 套话
存在的问题:对素材不熟悉,废话空话 套话多,泛泛而谈,实质性内容少,淡 而无味。
教材是座大宝库
责任与胸怀 母爱与感恩 自省与拷问 沁园春•长沙;毛泽东 大堰河—我的保姆;艾青 小狗包弟;巴金
性格与命运 梦想与勇气
鸿门宴;项羽、刘邦
我有一个梦想, 马丁•路德金
真题回放:
参与《开门大吉》节目的选手面对八扇大门,每按 响一个门铃,就会听到一段音乐,答对歌曲名字, 即可获得该扇门对应的梦想基金。一旦答错,所有 奖金被清零;每个选手答题过程中有一次求助亲友 团的机会。节目播出后,观众对选手的做法有这样 一些评价: 甲说,获得一定数额的奖金就不再继续比赛的选手 太不自信,尤其那些求助后就停下脚步的人,依赖 感太强;
当苏轼年少之时游览褒禅山之时,他 自己的物品足以完成他剩下的旅程, 却随同大众一起折路而返,却成为终 生遗憾;„„
贺老师点评:苏轼年少时去了褒 禅山?年老时写《赤壁赋》的那 就是王安石了!我也是醉了!

高考作文素材搜集要学会对教材的深度挖掘_3000字

高考作文素材搜集要学会对教材的深度挖掘_3000字

高考作文素材搜集要学会对教材的深度挖掘_3000字作文初中作文高中作文小学作文作文网阅读获得知识,知识改变命运;写作提炼思想,思想升华品味。

教材是一座富矿,是鲜活的例子,是可供二度创作的不竭源泉。

对课文进行提炼,既是对教材的深度挖掘,也是较好的素材积累方法,可解决写作时“无米下锅”的难题。

往年高考,许多考生以教材为“源头活水”,或移花接木,或故事新编,或套用形式,写出了《〈孔雀东南飞〉新传》、《阿Q新传》、《朱贵开店》等满分作文。

由此,可以给我们一些启示:挖掘教材富矿,也可让我们扬帆远航!1.评价主人公的品行元代白朴说,“从来好事天生险,自古瓜儿苦后甜”。

进入史册的人物没有哪位是一帆风顺的。

知难而进,方显男儿本色。

擎天一柱映日月有人说,你这样的大人才,要几千年才能出现一个。

姑且不谈你独步当世的文才,只论你一生被贬七次而未倒下的铮铮铁骨便可流芳百世。

谈到人才,我们会想到挽狂澜于既倒、救国于将倾的烛之武,会思念高吟“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”的屈原,会敬佩“天下兴亡,匹夫有责”的曹刿,会羡慕中途辍学志攀科学高峰的比尔??盖茨,会感谢白手起家心系故土的李嘉诚……统率三军、保家卫国的将军是人才,面对昏黄油灯、点燃一村希望的教师是人才。

人才易遭妒忌,所以,杨修死不瞑目,岳飞遭冤无力回天,韩信被辱强忍泪水……但是,这毕竟是特例,我们也感受到了“周公吐哺,天下归心”的震撼!人才的成长、成熟、成名、成功,离不开伯乐的发现,离不开领导的提携,离不开和谐的环境,离不开自我的奋起,离不开“天生我材必有用”的自信……坡公,你有旷世之才,却命运多舛,你,无比羡慕周瑜幸逢明主,大展才华,“羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭”,纵然如此,但你没有唉声叹气,每次被贬,你都以另一种别样的方式站起,你如擎天一柱,映照日月,鼓励后人!——苏轼《念奴娇??赤壁怀古》之提炼思路点拨:以苏轼的遭遇为发散点,联系古今中外事例,评价知难而进精神的价值。

浅谈从语文教材中挖掘与运用写作素材

浅谈从语文教材中挖掘与运用写作素材

“ 书读百遍 ,其义 自见” 。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、 重点段。通俗易懂的句段 ,则充分让孩子们反复读,反复念,让其读出情感, 念出含义 ,让学生学会领悟和品味语言材料的精妙。同时加大学生对语言材
浅 谈 从 语 文 教 材 中 挖 掘 与 运 J E l l 写 作 素 材
祖 国文字 的美妙 , 感受祖国千年文化的辉煌。“ 书籍是人类进步的阶梯” 。课
外 阅读既 可 以 拓宽 学生 视 野 ,增长 见 识 ,又 可 以提 高学 生 的阅 读 能力 。教 师 还可以通过开展丰富多彩的课外阅读活动 ,最大限度地激发学生阅读 的积极 性 ,以提高阅读实效 ,达到预期 目的。 总之 ,只要感悟到阅读其实是心灵的体验 ,那么阅读教学就会开辟出新 天 地 ,在 汉语 教 学这 片 神奇 的 园地 中 也会 结 出丰 硕 的果 实 。作 为教 师 ,只 要 用心探索教学新路,不断改进我们的教学 ,提高教学的有效性,那我们的学 生一定可以从阅读中认识学习汉语的真正意义和价值 ,体验学习汉语的乐趣 , 树立学好汉语 的自信心,从而为他们今后的学习打下坚实的基础。
四 、指 导学 生 勤于 感悟 、主 动积 累
料 的积 累力 度 ,对文 思俱 佳 的段篇 ,鼓励 学生 多读 、多 背 、多 品味 、多积 累 。 五 、引 导学 生独 立思维 、读 写整 合 在大量的阅读实践活动中,结合训练组读写重点和针对阅读内容,我们 还 指 导学 生 有 侧 重地 写 好 小 练笔 。我 们 主 张要 珍 视 学生 独 特 的 感受 和 体 验 , 鼓励学生求异求新 ;通过读书笔记展评等轻松多样的形式吸引和激励学生广 泛地去交流 、去创新 、去超越。例如学习 《 荔枝》一课时,我们运用了 “ 细 凄——赏析”的方法来引导学生准确具体地把握母子亲情 、领悟作者刻画人 物的手法:首先让学生通过细读 ,找出课文中描写细致的句段,并在旁边的 空 白处 加上 眉 批 ,主 要谈 谈这 样 写 的妙 处 ;然后 组 织学 生进 行 广 泛 的讨论 和 交流,共 同品评这些细节描写的精妙 ,品味作小学汉语教学论文者朴实的语 言中所包蕴 的真情 。这就为本训练组 的习作—— “ 通过具体事例来表现人物 的品质 ,通过人物的外貌 、动作 、语言、神态等来表现人物 的特点”积淀了 方法 。学 生在 写这类 题 材文 章时 就不再 犯愁 了 。 六、指 导 学生课 外 阅读 。拓宽 学生 视野 汉 语 无 处不 在 ,无 时不 有 ,为 了学生 的情 感 ,增 加 生 活 的体 验 与积 累 , 提高汉语教学 的效果,教师要多带学生走 出课堂,或向学 生推荐课 外读物 , 使 阅读教学向课外 、课后延伸 ,让学生在生活中学汉语 ,在文学作品中感受

紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材

紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材

课文素材:①囊萤趁月:囊萤,晋代车胤家贫买不起油灯, 夏季聚萤火虫于囊中,就其光而读书。(《晋书·车胤传》) 趁月,南齐江泌家贫点不起灯,常在月光下读书。(《南 齐书·江泌传》)②盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作 《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有 《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传 《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》;《诗》三百篇, 大抵圣贤发愤之所为作也。(司马迁《报任安书》)
议论文写作素材的缺乏一直是困扰广大中学生的一个难题, 对高三学生来说,广泛搜集课外写作素材已成为“天方夜 谭”。我们可以从自己熟悉的六册教材入手,发动学生充分 发掘其中的写作素材,进行多角度思维,思考材料可以为哪 些观点服务、如何为观点服务,使课本成为议论文写作素材 的“源头活水”。
家国天下篇
材:①历史在前进中,不免有挫折,有迂回,有进退,有 失败。自然也就不免有清谈者,有酣睡者,有摇头者,有 叹气者,有彷徨者,有哭泣者。但是他们不是历史的脊梁, 他们像蛛丝一般无力,绊不住历史的脚步。(刘征)②我 们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为 民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。 (鲁迅)
3 服务观点:①成大事者必立 大志;②要有胸怀天下的志 向;③不同时代、世界观的 人志向不同;④立志关键还 要有践志的豪情。
课文素材:卧薪尝胆:春秋时,越王勾践战败,为吴所执。既放逐, 欲报吴仇,苦心焦思,置胆于坐,饮食尝之,欲以不忘会稽败辱之耻。 (见《史记·越王勾践世家》)
服务观点:①忍常人之不能忍,才能做常人不能做的大事;②刻苦自 励,发愤图强,才能成功;③忧劳可以兴国,逸豫可以亡身;④直面 挫折,勇敢崛起。
01
课文素材:①负荆请罪:蔺相如凭“完璧归赵”和“渑池之会” 的机智与勇敢拜为上 卿,官位在有攻城野战之功的廉颇之上,廉颇扬言要羞辱蔺相如,蔺相如退避再三, 处处先考虑国家的危难而把个人恩怨放在脑后,打动了廉颇,廉颇背负荆条,上蔺相 如府上请罪,结为生死之交。(《史记·廉颇蔺相如列传》)②宽容是一种美德,是一 种胸怀。宽容体现在人与人之间的关系上;体现在人与人之间的思想观念中,对异己 要宽容;宽容不仅体现在人类之中,也体现在人与自然之间。(《〈宽容〉序言》)

高考作文素材要学会从教材中挖掘

高考作文素材要学会从教材中挖掘

高考作文素材要学会从教材中挖掘中学作文教学中,每个老师都非常重视素材,都要求学生建立自己的素材库,并不断积累、充实。

在考试前一般都要求学生对素材加以分类、整理。

所以说,每个中学生应该在从初中到高中的学习中积累了大量的写作素材。

但是在考场作文中,我们发现作文最大的几种缺陷中,学生素材运用方面出的问题最多:材料单薄、运用不当、使用不准、滥用乱用、记忆不清、张冠李戴、老调重弹、生拉硬拽现象比比皆是。

直接导致作文内容不丰富、缺乏新意或材料不扣观点等问题。

所以,后期作文复习,除了要搞好审题立意、文体规范等方面的工作,指导学生不但要积累素材,更要教给学生合理运用素材,准确引用素材,紧扣观点分析素材,这应该成为作文教学的一个重点。

我们很多老师和学生过于热衷社会新闻、名人逸事、时文选粹、明星动态、流行歌曲之类的素材。

这些并无不当,但是千人一例,未必产生一例千用的效果,大凡高考前半年内的社会热点是学生素材运用的热点,别人已经用玫瑰花赞美女人,你不妨用桂花、梅花、海棠、迎春花,或者用玫瑰花或赞美其他人或批评讽刺某种人,总之老材料要写出新意思,新材料要把握准本质含义。

其实,多数阅卷老师喜欢学生灵活运用教材,把教材作为语文各项能力的基础,是为活学活用,举一反三,知识迁移。

教学过程中,包括高考复习中要教给学生把教材读薄,再把教材读厚,从每天所学的课本中深入挖掘,从更深的层次认识教材。

不必好高骛远,不必舍近求远,认真研讨教科书,也是作文材料“无尽藏也”,取之不竭,用之不尽。

高考优秀作文中,这样的例子比比皆是。

此列举一组成功运用教材,灵活、深入选用教材内容作为素材的例子,试做引导。

教材:《荷塘月色》心灵一荷塘月下,秉一支心烛,驻足荷塘,静观游鱼拨动水的涟漪,轻闻荷花细瓣上的幽香,聆听小草休憩时的呼吸,还有那里星月的私语……就在这月下,赏玩花间,徘徊池上,看点点流萤,数丝丝落蕊,别有风情。

当朝阳升起的时候,停下你疾驰的脚步,留心一下你周围的点点美丽,毕竟花瓣留不住露珠,朝霞锁不住清霜。

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高考作文素材要学会从教材中挖掘教材:《荷塘月色》心灵一荷塘月下,秉一支心烛,驻足荷塘,静观游鱼拨动水的涟漪,轻闻荷花细瓣上的幽香,聆听小草休憩时的呼吸,还有那里星月的私语……就在这月下,赏玩花间,徘徊池上,看点点流萤,数丝丝落蕊,别有风情。

当朝阳升起的时候,停下你疾驰的脚步,留心一下你周围的点点美丽,毕竟花瓣留不住露珠,朝霞锁不住清霜。

不要总是为物质的享受而不停的奔波,心灵也需要沐浴阳光,也需要觅得一处宁静。

所以,当我们埋头苦干至深夜时,我们也应该给自己的心灵一个自由的广场,去感受月下独步,去领略心灵的轻松。

其实,疲惫了,就离开你的书桌,放下所有的忧愁和烦恼,到屋外去看看春梅绽雪,秋菊批霜。

就让这短暂的美景装饰你空荡的心灵。

站在户外的天地里,闻一闻淡淡的青草香,伸开双臂拥抱一下向你奔来的和风。

若是下着淅淅沥沥的小雨,就抬起头,让淘气的小雨滴吻一吻你紧皱的额角。

仰望蓝天,让春愁随云散;俯视江河,看飞花逐流水……总有一点美会驱散你的疲惫。

就像这样:朱自清在月夜漫步荷塘,让一颗轻松的心在花间游荡,是一种情趣;郁达夫租一椽破屋,在院中细数一丝丝的阳光,是一种闲情;陆蠡囚住一枝常青藤是对生命的一种爱恋;梭罗栖息瓦尔登湖,是一种自由。

我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地,给心灵一片空间,你会收获许多美丽。

霞映澄塘,你会想到云外仙池之美;松生空谷,你会感悟到生命姿态之美。

为心灵觅得一池塘,让快乐的心自由飞翔,人生才会雅趣无量。

教材:《故都的秋》借得清秋一缕魂谈起秋天,总给人一种清凉的感觉。

即便在炎热的夏天,只要一听到“秋天”二字,顿时就感觉凉爽了许多。

每当记起秋天,我总是想起那浓霜,那厚露,那悲凉,我给这种感觉取了个名字,叫秋魂。

像郁达夫,从杭州到青岛,从青岛到北平,租一椽破屋,泡一碗浓茶,看碧绿青天,听驯鸽飞声,只不过是想饱尝一尝那故都的秋的悲凉。

秋风过后,满院是断肠的落红,满地是衰残的生命。

这些朴素而轻微的生命,那么美丽,那么短暂,那么默无声息,生活的重压,人世的践踏,它们转眼间,杳无踪迹。

如黛玉言:花飞花谢花满天,红消香断有谁怜?是啊,在一个动荡的年代,还有谁去关注,去珍惜,去呵护这些深沉而凄美的生命?如此看来,这秋,在呼唤着人的良知。

秋雨,没有春雨的细腻,没有夏雨的激昂,没有冬雨的哀伤。

它虽是沉默,但不屈服;虽是静默,但不彷徨;虽是婉约,但不懦弱。

在秋雨中漫步,可以睱观,可以细想。

这秋,给人实实在在的悠远。

秋的原野,那么辽远,那么空旷。

脚下皲裂的泥土一小块一小块紧挨着,组成了农人们日出而作日落而息来来去去的路,承载着他们宽大而厚实的脚板,日复一日,年复一年。

早上起来,路边的野草,披满霜露。

雾就在睫毛,就在发梢,真实而朦胧,轻盈而缥缈。

路的两边,白菜叶儿正绿,萝卜皮儿正红,探出头来的姜芽儿正黄,如毯似毡的麦苗儿正青,树的叶儿也不枯黄,风中,像在舞蹈,又像在歌唱。

一阵咕咕的叫声,惊起的野鸡飞到河的对岸了,飞到更远地前面树上去了,而后什么声息也没有。

这满目的秋色,透着幽微的清香,沁人心脾,神清气爽。

面对这秋,我心中涌起一股热流,我想,即使在严冬腊月也不会觉得冷,因为,我已向秋借得了它的魂魄。

教材:《我有一个梦想》我有一个梦想我有一个梦想,希望穿上绿军装,像《国殇》中的将士一样奔赴沙场。

我有一个梦想,希望世界上没有寒冷饥饿和忧伤。

我有一个梦想,希望世界的每个角落都充满阳光,让每个人的脸上出现灿烂的笑容。

我想穿上绿军装,像花木兰那样驰骋在沙场。

我想把属于我们祖国的一切都拿回来,拿回那流失在外的敦煌,拿回那无数不平等条约中的每一寸土地,每一两黄金白银,每一粒珠宝,每一尊雕塑,每一片秦砖,每一叶汉瓦,每一卷字画……我要穿上绿军装,驻守在祖国最艰苦的地方。

当洪水冲向百姓的村庄,我会纵身跃入激流中和千百万战友一起阻挡;当暴风雪席卷整个南方,我会和千百万战友一起手持铁锹,破冰除雪,奋战在每一处农舍每一条街道每一条铁路……我能穿上绿军装,因为我刻苦学习努力锻炼,更重要是我有一颗对祖国忠诚的心房。

课堂上,我认真听讲;实验室里,我仔细观察;运动场上,我步伐矫健;行进路上,我歌声嘹亮……我有一个梦想,穿上绿军装。

为了我们的祖国长治久安,为了我们的人民幸福安康。

教材:《孔雀东南飞》孔雀,飞来兮梁山伯与祝英台在人间无法逾越门当户对的阻隔,只好化作蝴蝶双双飞舞朝夕相伴。

看着那双双起舞流连花间的蝴蝶,兰芝,你是否会再为那化蝶的凄美爱情而伤悲?许仙和白素贞在青春时光难以穿越人妖之间的障碍,只好等雷锋塔倒掉之后终成眷属,看着那用忠贞捍卫爱情的一对有情人。

兰芝,你是否为他们高兴?兰芝,你知道吗?当你拭去腮边的清泪,举身清池,所有的如锁链般的父母之命、媒妁之言,便轰然断裂。

你像一只美丽的孔雀,自由自在地遨游于自己美丽的天堂。

于是,人世间所有的人们面对忠贞的爱情,默默地祈愿:孔雀,飞来兮!教材:《归园田居》悠然人生凝望袅袅炊烟,静对悠悠南山。

有方宅十亩,草屋九间,悠哉游哉,何等安闲。

你的人生如诗般动人心弦。

日出之后,便扛起锄头,奔向南山。

且让鸟鸣作为自己最灵秀的钟声,且让浮云作为自己最清悠的雨伞,切让流水作为自己最动听的旋律,且让清风作为自己最忠诚的伙伴。

夜幕降临时,便索性高歌一曲,踏着清露,伴着月光,奔向家园。

原来生活是如此这般的清闲。

你的人生如美酒般甘醇香甜。

你爱喝酒,一喝就必定喝醉。

或在浓霜月影之下,或在草盛豆稀之间,醉了就在梦中饮,醒了就与月攀谈。

当日光再次刺痛了你的双眼,这才不见了醉意,但那股淳美的清香却始终不散。

你的人生又如茶一般淡淡。

那淡淡的日光,那淡淡的细雨,那淡淡的松菊,总能让人从中看的出你的影子。

早晨起来,一杯清茶,一碗稀饭,便足以在院中度过一整天。

没有人能理解你此刻的心情,更没有人能够理解你的真正内涵。

你并不是真的就如此不问世事。

你还清楚地记的在彭泽的岁月,或许你不愿提起,虽是为了养家,但你却是百姓心中的好官,是你给他们带来了安居乐业的激情,是你成就了那一方水土的百业俱兴。

可是你以一句“吾岂能五斗米折腰向乡里小儿”,便愤然离去。

这是你本性的豁达,就是你做人的骨气。

你虽不再做官,但从不感到惋惜,因为你做了真正的自己。

“悟已往之不谏,知来者之可追。

”是的,过去了的就让它过去,我们还要用十足的信心去迎接明天,相信明天会更好。

在那个不适合自己做官的时代里,只有归隐才是人生的最佳选择,才是你最理想的归宿。

在一个特殊的日子里,在南山,你一个种豆人面色坦然,静对南山;只顾锄草,忘了时间;高兴就唱,倦了就睡;远离世俗,出泥不染。

这就是你呀——陶潜。

教材:(读本)《荆轲刺秦王》选择壮烈壮烈是一碗酒,酒在一百零八条浩瀚的身躯上;壮烈是一汪泪,留在孟姜女踏着的万里长城上;壮烈是一束花,躺在以为劣势的坟前。

渴望壮烈,就选择壮烈。

壮烈的人生更值得品味,壮烈的生命是哲学!渴望壮烈是一种积极的人生态度。

壮烈不因生命的长短而消逝,也不因生命的尊卑而改变。

壮烈就是壮烈,壮烈的人生水都有权拥有。

当荆轲义无反顾地踏上刺秦之路,耳边响起“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”这悲凉而凄美的离歌声是何等的壮烈;当屈原纵身投向汨罗江,滚滚波涛浮起他的衣袂,这是何等的壮烈!当谭嗣同引颈就戮菜市口,高音“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉”,这是何等的壮烈!生命之花无论花期长短,只要开得灿烂开的辉煌,花期的长短又何必太在意!其实,壮烈也并一定要惊天动地,有时他就是一种平凡。

秋风起,秋叶落,为了明年即将萌发的草芽,落叶不也是一种壮烈的选择吗?“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”蚕和蜡不也是一种壮烈吗?当我折断一枝花茎,很快便会有液体从断伤处流出,这一定是根在流泪吧,当花枝慢慢干枯,我将它连根拔起,哦,根,你已不再丑陋,因为花的美丽便是你灵魂的甘露,你也选择壮烈,是因为你渴望一种自由吧,所以我会赞叹你的壮烈。

壮烈离我们并不遥远,有时候就发生在你我周围,甚至是细微的自然中。

在蜘蛛妈妈产下卵儿之后,她的生命就所剩无几了,慢慢地,小蜘蛛会渐渐长大,接着要破一层薄薄的保护膜,蜘蛛妈妈一动不动地呆在儿女旁边,等待着死亡前的那场磨练。

第一只小蜘蛛在妈妈身上咬下了第一口,蛛液流出来,循着腥味,一个一个的小蜘蛛都来吮吸母亲的“乳汁”,蜘蛛妈妈一动不动,人成百上千的小蜘蛛在自己的圣体上一口又一口的咬下去,又吸干汁液,三天后小蜘蛛们已经能自己出去寻找食物了,可旁边剩下的却只有妈妈身上的几根毛发!当这一切在我们的眼前播放过,你的心是不是已经被震撼了,抑或是已经无法用语言来表达这种悲壮!人生一世,譬如草木一秋,理应为这个世界留下些铿锵的蛩音和深深的足迹,卓尔不群的泰山睥睨群峰,让人赞叹唏嘘,汪洋恣肆的长江啸傲百川,让人扼腕击节,让我们选择壮烈吧,因为壮烈也是一种生命哲学!生命因勇气而精彩当我们遭遇人生的困境,我们应该像鹰一样直冲云霄,当我们深陷事业的低谷,我们应该鼓足勇气冲出去。

勇气是挑战者擂台的鼓点,它击退了人的胆小与怯懦,勇气如航船上的风帆,引领人们走向成功的彼岸。

生命因勇气而精彩。

国家危难,荆轲毅然不惜以生命的代价,前往刺秦。

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,这是何等地壮烈!何等地令人为之惊叹!这易水送寒,送的是希望,送的更是勇气。

在秦王的大殿之上,当荆轲手持匕首刺向秦王的时候,我们看见昔日威严无比的一国之君,居然也失去了天子的仪态。

所有的大臣更是惊慌失措,方寸大乱。

荆轲一刺,刺穿了所谓天子的神话。

秦王和大臣们的名字,也许在历史的风尘中渐渐地被人们淡出记忆,但荆轲一名,永载史册,万古流芳。

荆轲的生命是短暂的,但他的勇气却是熠熠生辉的。

看看今天,我们仍然需要有勇气的人。

在公交车上看见有人偷盗,我们应该有勇气不再闭眼沉默;当同学之间发生打架现象,我们不能再视而不见;教室里老师提问,我们不应该再知而不答;运动会上我们不能再只当评委和看客。

让我们的勇气归来,生活定会更加精彩。

为了不让我们的人生留下空白,我们要有勇气去面对生活中的每一件事情,为了让我们的生命更精彩,我们应该有青年人的热情,为了让我们的生命不再虚度,我们更应该有敢上九天揽月,敢下五洋捉鳖的勇气!教材:《鸿门宴》我为项羽说句话每每提及鸿门宴,总有人要为项羽的优柔寡断扼腕叹息,也有人要为曹无伤被杀怨恨项羽。

难道项羽真的如范增所说“竖子不足与谋”?项羽真的应该当机立断斩杀刘邦不成?不。

项羽不杀刘邦是一个正确的选择,也正因为没杀刘邦才成就了项羽不朽的英雄形象。

项羽不杀刘邦,原因很简单:刘邦不该杀。

回想当年,秦王暴虐残忍,天下生灵涂炭,怀王与天下义军有约:“先破关入咸阳者王之”。

现如今,刘邦先率军攻破了咸阳。

按照约定,刘邦称王,那是理所当然的事,何况刘邦还专门为此事到鸿门去向项羽谢罪。

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