走近心理学
智慧树答案走近心理学知到课后答案章节测试2022年
第一章1. 4记录脑电活动中，由物理刺激产生的电活动，也被认为外源性成分。
（）答案:对2. 5 当测量范围内，大脑区域氧合血红蛋白含量减少时, 磁共振信号升高。
（）答案:错3. 6 运动可以立刻提升我们大脑中神经递质的水平。
（）答案:对4. 7 研究发现，成瘾问题可能是由于线索显著性产生的，即成瘾物质在个体生活中占据着突出的地位。
（）答案:对第二章1. 口语报告法指被试在解决某项问题时“出声思考”其思维内容，又称为“口语资料分析法”或“出声思维法”。
（）答案:对2. 脑波图属于静态造影技术（）答案:错3. 知觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的认识（）答案:对4. 提取是指把存储在长时记忆中的信息转移到感觉记忆中的过程。
（）答案:错5. 纠正不正确的目击者证词的方法之一是目击者选出嫌疑犯后需要立刻评定选择确信度。
（）答案:对第三章1. 美国心理学家（）提出过“一两遗传胜过一吨教育”。
答案:霍尔2. 个体与年龄有关的变化到底是可以划分为一些有关联的等级，还是仅仅只能进行种类的划分。
这是人类发展中关于（）的争论。
答案:连续或非连续3. 能进行正常语言沟通和无认知损伤的自闭症儿童，常被称为( )。
答案:高功能自闭症4. 儿童在没有见过、没有亲身体验过或不能直接接触的情境中扩展他们的具体运算推理能力的思维阶段是（）。
答案:形式运算阶段5. 婴儿的第二个重要任务是理解他也是世界当中的一个物体，这是指自我意识中的（）答案:客体我6. 与年龄有关的三种不同的变化种类是（）。
答案:常规年龄阶段变化;常规历史性变化;非常规变化7. 发展是一个动力系统，是从受精卵到死亡的不断演进的过程，是一个由（）影响的复杂网络组成的模型。
答案:心理;生物;社会第四章1. 属于外在归因的是（）。
答案:运气2. 华生认为个体处于什么样的环境就有可能形成什么样的人格。
（）答案:对3. 需要层次理论的最高需要是（）。
答案:自我实现的需要4. 分离抚养的同卵双胞胎如果人格很相似，说明（）。
心理学
心理学的目标：解释
解释行为：对行为的了解意味着 我们能说明一种行为产生的原因。 如责任分散导致的冷漠旁观。
心理学的目标：控制
控制行为：根据预测结果，改变影响行为 的条件。 如改变教室环境来促进孩子的学习；责任 到人；面试时注意自己的衣着和言行。
总之
心理学研究的目标无外乎是找出下列 问题的答案： 这种行为的本质是什么？（描述） 这种行为为什么会发生？（了解和解 释） 我们能预测这种行为将在什么时候发 生么？（预测） 影响这种行为的条件有哪些？（控制）
情绪（情感）过程
情绪过程是指人对客观事物是否满足自身 物质和精神上的需要而产生的主观体验的 心理活动，它反映的是客观事物同人的需 要之间的关系，包括喜、怒、哀、乐、爱、 憎、惧等情绪和情感。
意志过程
指人为了某种需要，在一定动机的激励下， 自觉确定目标，按计划不断排除各种障碍， 力图达到目标的心理过程。
普通心理学
普通心理学定义：普通心理学是以正常成人的心理 现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规 律的心理学的最基础的学科。普通心理学所总结出 来的规律对心理学各个分支的研究都具有指导意义。
对心理学科的初步认识
1、心理学是属于自然科学和社会科学之间 的一门中间学科，或者叫边缘学科。 2、心理学既是一门基础学科，又是一门应 用学科。 3、心理学是一门古老而又年轻的学科。
-
比喻
如果说人的心理活动就像是一条川流不息 的生命之河的话，那么——
心理过程就是河水 心理特征就是河床 心理状态就是行船
心理过程
心理过程是指心理操作的加工程序，包括心理事 实的相互作用和相互转化的加工过程。
心理学通常把人的认知过程、情绪过程和意志过 程统称为心理过程或心理活动。
EAP的发展趋势走近积极心理学
PmB
A.他老是烦我。
1
B.他今天情绪不好。
0
14、你因未及时交作业而被处罚。
PmB
A.我总是拖延做作业。
1
B.我最近太懒了。
0
15、你想与某人约会，但他拒绝你了。
PvB
A.我那天受到了沉重打击。
1
B.我去约他时，担心得说不出话来。
0
16、在聚会时常有些人找你聊天。
PmG
A.在聚会上，我很擅长交际。
情人故事
EAP的发展趋势走近积极心理学
第11页
外面没有他人，只有你自己
EAP的发展趋势走近积极心理学
第12页
幸福是什么
EAP的发展趋势走近积极心理学
第13页
关于幸福
• 幸=土+￥
• 福=衣+田（一人一口田）
• 为何很多富人不高兴、不幸福？
EAP的发展趋势走近积极心理学
第14页
关于幸福
• 英国媒体一家名叫“三桶白兰地”机构，发起了一项针 对3000名英国人小调查。
1
B.那晚我表现得很完美。
0
17、你在演讲时表现良好。
PmG
A.演讲时我很自信。
0
B. 我很会演讲。
1
18、你老板没有给你足够时间去完成那项作业，不过你还是按时完成了。
PvG
A.我对我专业很在行。
0
B.我是个很有效率人。
1
EAP的发展趋势走近积极心理学
第27页
乐观察试
19、你最近感到精疲力竭。
PmB
5、你忘记了一个主要会议。 A.有时我记性不好。 B. 有时我忘了检验我记事本。
6、你晚宴很成功。 A.我那天晚上尤其迷人。 B.我是个很好主人。
第一章 走近心理学 肖啸
揭开神秘面纱——走近“心理咨询”
镜子——投射、反应（客观、发现成长的力 量） 心理咨询如同照镜子，我们知道人很多时候 都可能会出现“当局者迷”的情况，通过心 理咨询，可以比较客观地分析问题，也可能 在这个过程中你会发现自己原来并不是你自 己认为的这样的，逐步会积聚起成长的力量。
揭开神秘面纱——走近“心理咨询”
心理学是什么？
和人 心的 理行 为
走近心理咨询
揭开神秘面纱——走近“心理咨询”
心理咨询是什么？ 心理咨询是借助会谈和交流沟通等方式给来 访者帮助、启发和指导的过程，使来访者在 认知、情感、态度和行为模式上有所变化。 一方面解决来访者在学习、工作、生活上出 现的心理问题（不是生活中的具体问题）， 另一方面挖掘来访者的潜能，使他更好地适 应环境，获得成长。
各种非病理性精神痛苦之总和
各种病理性精神痛苦之总和 黑
白←—————————————————————————— → 纯白 浅灰色 深灰色 纯黑
服务 对象
完全健康 Байду номын сангаас 人
各种由生活人际关系 压力而产生心理冲突 与障碍之人
←心理咨询员 社会工作者 咨询心理学模式
各种变态人格 及人格异常
精神病 患 者
服务 人员 模式
推荐
书籍 《心理学与生活》，王垒 等译 《普通心理学研究故事》，石林 等译 《改变心理学的40项研究》，白学军 等译 《登天的感觉》，岳晓东
电影 阿甘正传、叫我第一名、雨人、爱德华大夫 美丽心灵、致命ID ......
大学生心理健康教育
任课教师：肖啸
课前1分钟
第一章 走近心理学
走近心理学
走近心理咨询
走近心理流派
走近心理健康
走近心理学
心理电影欣 赏（课外作 业） 理论教 学
考试
心理学理 论知识
心理健康 教育内容
心理咨询 技术
第一讲
什么是心理学？
两个错误认识
绪论
1、猜别人心理在想什么？
心里学 = \ 心理学
2、心理学就是算命
Psychology(心理学):
1.它是一门科学
2.它是一门研究心理现象的学科
关于个体的行为及精神过程的科学的研究
人 本 主 义
认 知 学 派
行为主义坚持 “刺激—反应”
精神分析强调 意识与潜意识
三、心理学的研究领域 心理学
基础性心理学
应用性心理学
普通心理学 比较心理学 发理学 犯罪心理学 教育心理学 广告心理学 运动心理学 军事心理学……
四、有趣的心理学图片
知觉的选择性—两可图形
（R.J.Gerrig ,P.G.Zimbardo,2002）
心理学是研究心理现象的科学。它主要研究人的认知、 情绪和动机、能力和人格，也研究其它动物的心理现象。（彭聃
龄，2003）
二、心理学的发展
古希腊哲学
哲 学 心 理 学
1879年冯特创设实验心理学 科 学 心 理 学
行 为 主 义
精 神 分 析
体肓教育
两 可 图 形
两 可 图 形
知觉的理解性
是一个颜色吗？
——视觉对比
不可能图形
走进心理学试题答案
走进心理学试题答案一一、单项选择题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要B、动机C、兴趣D、理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A、气质B、性格C、兴趣D、能力3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多项选择题1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，D）A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣3、信念是（A，B，C，D，E）A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、情感、意志构成的融合体4、一般能力是指（A，B，C，D，E）A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力5、气质类型包括（A，B，C，D）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、效标关联信度10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和概括C、发展比知识发展要慢得多D、随年龄增长不断积累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程走进心理学试题答案二一、单项选择题1、心理现象分为（A）A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理。
客运服务心理单元1-走近心理学
了解你的心理活动和个性特点
人类个体之所以复杂就是因为心理活动的复杂。同一 行为背后可能有不同的心理现象
21
03
心理文摘 1-4
如果文化塑造了行为，那么在特定的文化背景下所做的心理学研究能够告诉我们关于一般人的 情况吗？文化——上一代人传给下一代人的共同观念和行为 ——起着很重要的影响作用。它会让我 们对不同体型、群体中的行为等表现出不同的态度。意识到文化上的差异，我们就可以克服那种认 为其他人也会像我们自己那样思考和行为的倾向。鉴于文化在今天有着越来越多的融合和冲突，所 以我们迫切地需要有这样的意识。 然而，共同的生物遗传又把我们团结在统一的人类大家庭中，同样的心理机制在影响着世界各 地的人们： 被诊断为阅读困难（一种阅读障碍）的人同样也会表现出脑功能紊乱，不管他是意大利人、法 国人还是英国人。 语言差异—口语和手势语—可能会妨碍不同文化间的交流，然而所有的语言的深层语法规则都 是一样的，来自不同半球的人们彼此之间可以用微笑或皱眉交流同样的信息。 不同文化背景中的人们在孤独感方面确实会有差异，但在不同文化下，羞怯、低自尊和独身同 样都会增强对孤独感的体验。 大多数日本人喜欢吃生鱼肉，而大多数北美人却喜欢吃烹熟的鱼，但当我们坐下来吃饭时，影 响我们饥饿感和味觉的原理却都是一样的。 我们每个人都会在某些方面与其他所有人相像，也会在某些方面只与一部分人相像，也 能在某些方面和其他任何人都不同。 尽管特定的态度和行为在不同的文化背景下有不同的表现，但正如实际工作和生活中常常出现 的那样，其内在的心理学原理却基本是相同的。 （资料来源：《迈尔斯心理学》第七版，2011年1月）
出一个人真实的性格，生理心理学家正在探测小白鼠的大脑以期了解人类的大脑。
学习本课程之后，我们也可以成为了解乘客心理的专家，更深入地了解乘客行 为背后的心理原因。 10
一课--走进心理学教案
走进心理学教案一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象，对心理学产生初步的认识和兴趣。
2. 让学生掌握心理学的研究方法和应用领域，了解心理学在生活中的重要作用。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决问题的能力，提高自身的心理健康水平。
二、教学内容1. 心理学的定义和研究对象2. 心理学的研究方法3. 心理学的应用领域4. 心理学与生活的关系5. 心理学的未来发展三、教学重点与难点1. 重点：心理学的定义、研究方法及其应用领域。
2. 难点：心理学研究对象的具体化和心理学在生活中的实际运用。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、心理学相关案例及素材。
2. 学生准备：笔记本、笔、感兴趣的心态。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理学小故事，引发学生对心理学的兴趣，激发学习热情。
2. 讲解：介绍心理学的定义、研究对象、研究方法及其应用领域。
3. 案例分析：分析一些与生活密切相关的心理学案例，让学生感受心理学在生活中的重要作用。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享自己对心理学应用的见解和体验。
6. 作业布置：要求学生课后阅读一篇心理学文章，下节课分享阅读心得。
六、教学拓展1. 介绍心理学与其他学科的关系，如生物学、哲学、社会学等。
2. 引导学生关注心理学领域的最新研究动态和应用成果。
3. 推荐一些心理学相关的书籍、文章和影视作品，供学生课后自学。
七、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈意见，不断优化教学过程。
八、教学延伸1. 组织一次心理学主题的课外活动，如心理沙龙、讲座或实地考察。
2. 鼓励学生参加心理学相关的竞赛、研讨会，拓宽视野，提升能力。
3. 成立心理学兴趣小组，引导学生深入研究心理学某一领域。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中运用心理学知识。
第一讲,走进心理健康课 教案
授课时间：40min
课程名称
爱上心理学，走近心理学
课型
讲授课
年级
初一年级
任课教师
教学目的和要求
1．让学生对心理学有一个全面的认识，意识到心理健康的重要性；
2．使学生学会区分心理健康与心里不健康，能基本觉察自身心理状况；
3．让学生了解心理咨询，懂得理性寻求心理援助。
教学重点、难点
3．对于心理健康课学生可能会有一些其他的需要，但是学生可能不敢在课堂上提出来，于是就需要在下课前让同学们用小纸条的形式将自己的一些需要写好上交。
教学准备
小纸条
教学过程
教学过程
教学过程
教学过程
一、导入（5min）
同学们大家好，在进入今天的知识讲解前，我们先来做一个小游戏，这个游戏的名字叫小雨，中雨，大雨。介绍游戏，实施游戏。
暴雨
小雨
雨停了天晴了
因为老师一个人的掌声太小了，所以老师借着你们的掌声送给你们，欢迎来到和田市五中，也欢迎来到我的心理健康课。我叫XXX，今后担任你们的心理健康课。它和其他的课不同，期末并不会让大家来做卷子。这门课的最终目标，是提高学生的心理素质，充分开发学生的潜能、培养学生乐观、向上的心理品质、促进学生人格的健全发展。嗯，这段话出自《中小学心理健康教育刚要》。换句话来说，这门课呢，是想让大家在生活得更加的幸福，能够处理一些自己在生活中遇到的心理问题。
⒋努力理解别人的观点和看法，学会接纳。
⒌对某些难以回答的问题，同学可以不做回答，或以“请原谅，我不想谈这个问题”之类的语句加以拒绝。
三、心理健康与不健康（10min）
1．何为健康
1990世界卫生组织定义：一个人只有在躯体、心理、社会适应和道德四个方面都健康，才算是完全健康。
五年级下册心理健康教育教学设计-走近心理学全国通用
五年级下册心理健康教育教学设计-走近心理学全国通用一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念，知道心理学是研究人类心理活动的科学。
2. 使学生掌握心理学的基本研究方法，学会观察、实验、调查等研究技术。
3. 培养学生对心理学的兴趣，激发他们探索人类心理世界的欲望。
4. 帮助学生建立正确的心理学观念，避免对心理问题的误解和偏见。
二、教学内容1. 心理学的基本概念：心理、心理活动、心理学等。
2. 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法等。
3. 心理学的应用领域：教育心理学、临床心理学、社会心理学等。
4. 心理学的学科体系：基础心理学、应用心理学等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念、研究方法和应用领域。
2. 教学难点：心理学的研究方法和学科体系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对心理学的兴趣。
2. 讲解：讲解心理学的基本概念、研究方法和应用领域。
3. 案例分析：分析心理学在实际生活中的应用案例，让学生深入了解心理学的作用。
4. 小组讨论：分组讨论心理学的研究方法和学科体系。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调心理学的意义和价值。
六、板书设计1. 心理学的基本概念：心理、心理活动、心理学等。
2. 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法等。
3. 心理学的应用领域：教育心理学、临床心理学、社会心理学等。
4. 心理学的学科体系：基础心理学、应用心理学等。
七、作业设计1. 请学生用自己的话解释心理学的基本概念。
2. 请学生举例说明心理学的研究方法。
3. 请学生谈谈自己对心理学的认识和体会。
八、课后反思1. 教师应关注学生对心理学知识的掌握程度，及时调整教学方法和策略。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 教师应关注学生的心理健康，及时发现和解决心理问题。
大学生文化素质选修课《心理学》
2、应用领域
教育心理学：研究教育教学过程中师生的各种心 理现象和行为
管理心理学：研究各种管理活动中管理者和被管 理者的心理现象和规律
商业心理学：研究商业活动中的心理现象和规律
军事心理学：研究军事活动中人的心理活动规律
司法心理学：研究人在法制活动中的心理活动
运动心理学：研究人在体育运动、训练、竞赛活 动中的心理特点和规律
“对一个早慧超常儿童的研究”‘ “对马加嚼犯罪心理的分析研究”
4、相关法 了解两种现象之间是否有关以及在多
大程度上相关的一种Байду номын сангаас究方法。
正相关、负相关、零相关
“初中生生活事件与电子游戏成瘾 的相关研究”
4、实验法 研究者主动地对情境加以控制，并对被试
施加影响，以观察其反应，从而得到原因与结 果之间的关系
应的实验仪器对想要观察的心理现象进
行观察的一种研究方法。
“通过单项玻璃对婴儿与陌生人相处的 情况进行的观察”
2、测验法
以问卷或量表为工具进行研究的方法就是 测验法。
信度
效度
几个量表：卡特尔16PF、 罗夏墨迹测验
气质量表
3、个案研究法 搜集单个研究对象各方面的资料以分
析其心理特征的方法。
自变量
因变量
“不同教学方法对学生英语学习水平的影响”
“光的亮度对学生阅读效果的影响”
实验仪器设备
大学生文化素质选修课 《心 理 学》
第一讲 走近心理学
一、什么是心理 二、心理学研究什么 三、心理学的研究方法
一、什么是心理
1、脑是心理的器官，心理是脑的机能 2、心理是对客观现实的反映，客观现实
是心理的内容和源泉 3、心理具有能动性 心理是客观现实在人脑中的主观能动
八年级心理健康教育《微笑的理由——走近心理学》校本课程教案
微笑的理由——走近心理学教学目标: 简单介绍心理学的相关的常识。
通过让学生自己去主动的寻找生活中的快乐，来改变学生的思维方式，让学生学会积极的生活态度。
教学过程:提问：听听大家对心理学的看法。
（学生回答）有同学问我：“老师，你为什么要念心理学？”“其实，在填报高考自愿的时候，对心理学的了解和大家是一样的。
只是觉得心理学很神秘，对她充满了好奇。
后来，很多人听说我学的是心理学专业，就经常问，你是不是会催眠？还有的人问我，心理学是不是会算命？有的干脆问我，你知不知道我现在在想什么？其实心理学并没有电影和电视上演得那么神奇。
并不是学心理学的都像《双雄》中的黎明那样，通过一个暗示就可以把任何人催眠。
催眠不仅需要严格的心理操作程序，还需要被催眠者配合。
比如有的人比较容易受暗示。
对催眠师非常信任，就比较容易进入催眠状态。
有的人在催眠时一直保持抵抗情绪。
再高明的催眠师也拿他没办法。
那么，心理学是不是很算命是不是可以扯到一起呢？一些江湖算命的骗子，在无意中运用了心理学的一些知识。
心理学家曾经做过一个有趣的实验：他在报纸上刊登广告，声称自己是个占星术家。
能够遥测每个人的性格。
广而告之后，来信纷至沓来。
他根据读者的来信寄出了数百份的遥测评语。
结果有两百多人回信感谢。
称赞他的遥测十分灵验。
遥测评语是这样的：这个非常需要得到别人的好评，希望被人喜欢和赞赏。
但并非每个人都如此对你。
你的想象力丰富，有许多美好理想，还包括一些脱离现实的幻想。
你想做成许多事情，身上的潜力无穷，但发挥出来的却不多。
在某种情况下，你会产生烦恼。
甚至犹豫动摇。
但到关键时刻，你的意志还是坚定不移的。
大家仔细分析一下这些评语，是不是够“灵验”。
你们说，谁不想被人喜欢？谁没有美好的理想？谁能说自己的潜力已经充分发挥。
所以这种几乎适用于每个人的评语，任何人都会乐于接受。
心理学家把这种现象称做“巴奴姆效应”。
算命的人，就是把握人们的这种心理特点，往往用一些既是正面，又是反面，听上去摸棱两可的语言加以评析推测，这些评语中一些投其所好的语言，常常会被对号入座，变成符合其内心活动的东西。
《走近心理学》第三章之行为主义理论
《⾛近⼼理学》第三章之⾏为主义理论《⾛近⼼理学》第三章之⾏为主义理论简介：⾏为主义相当有趣，可以解释很多现实中的现象，也可以很容易的运⽤于现实中，例如效果律，后效强化作⽤等。
⾏为主义是⼀种分析问题的⽅法，⽽不是⼀种理论，强调研究可观察的反应，抛弃⼼理内在过程研究。
⼀.内在的⼼理活动（1）⾏为主义强调环境与⾏为之间的联系，往往忽视⽣理过程和⼼理事件，探索⼤脑并⾮总是理解⾏为的最好⽅法。
（2）⾏为主义理论强调在决定我们⾏为的⽅式过程中，⾏为刺激的作⽤，意味着聚焦于习得——经验是⾏为发⽣了改变。
（3）⾏为主义的基本假设：、吝啬律（奥坎剃⼑Occam's Razor），在科学的哲学观中，指⼈们对事件尽可能地作出最简单的解释。
联想律（休谟和⽶勒），⼼理过程尤其是习得，是建⽴在观念和学习的基础之上的。
吝啬律和联想律构成⾏为主义产⽣的的基础，也将形成本章的基础。
（4）⾏为主义的先驱：Edwin L Thorndike（1874-1949）: 博⼠论⽂《动物智⼒》，提出效果律——有机体可能会重复某种得到满⾜结果的反应，⽽不愉快结果的反应可能不会被重复。
Jhon B. Watson(1878-1958):⾏为主义的奠基⼈。
提出⾏为主义的三个核⼼要素：强调可观察的反应和环境刺激；⼼理概念的抛弃不建⽴在直接观察之上；聚焦于学习和经验，并将此作为理解⼈类⾏为的中信。
(5)刺激和反应：刺激（L），是指某些会影响⾏为的事件、情景、对象和因素。
在理解特殊⾏为的过程中，⼀个重要的要素是识别刺激，此外，清楚地描述被研究的⾏为（称为反应，R）也是需要的。
两者的关系类似于，系统的输⼊输出的关系反射是由特定环境刺激所触发，不学⽽能的反应。
⼆.经典条件作⽤（Ivan Pavlov）经典条件作⽤揭⽰了⼀个新的刺激怎样能应发⼀种已存在的反射反应，这种反应是由于习得的结果。
基本的经典条件作⽤过程：在经典条件作⽤中，⼀个⾮条件刺激与中性刺激反复匹配，导致条件作⽤，中性刺激变成了条件刺激，从⽽引起像⾮条件刺激所引起的那样的反应。
走近教育心理学家 教案
走近教育心理学家教案走近教育心理学家教案简介教育心理学是关于研究教育过程中人的心理特点和心理发展规律的学科，教育心理学家是专门从事教育心理学研究与应用的专家。
他们通过分析学生的心理需求和问题，为教育工作者提供指导和支持，帮助实现教育目标和提升学生的研究效果。
教育心理学家的角色教育心理学家在教案编制中起着重要的作用。
他们运用心理学的原理和方法，通过观察、访谈、测试等手段，分析学生的认知、情感和行为特点，为教学活动提供科学依据。
教育心理学家能够识别学生的研究障碍和潜在问题，并提出相应的教育干预措施，促进学生的研究进步。
编制教育心理学家教案的步骤第一步：了解学生教育心理学家首先要对学生进行全面的了解。
他们需要收集学生的个人背景信息、研究历史和研究特点等，以便对学生进行精准的评估和分析。
第二步：分析学生的心理需求基于对学生的了解，教育心理学家需要分析学生的心理需求。
他们会关注学生的研究动机、研究风格、注意力集中能力等方面，以确定学生在研究中可能遇到的问题和需要解决的困难。
第三步：制定教育干预计划根据分析的结果，教育心理学家会制定具体的教育干预计划。
这些计划包括针对学生的研究障碍的策略和教学方法，以及帮助学生发展研究能力和解决心理问题的方案。
第四步：实施教育干预措施教育心理学家会与教育工作者紧密合作，共同实施教育干预措施。
他们会为教育工作者提供指导和支持，解答疑惑，并监测学生的研究进展，及时调整和改进干预措施。
第五步：评估教育干预效果教育心理学家最后会评估教育干预的效果。
他们会收集和分析学生的研究成绩和反馈，评估干预措施的实施效果，并提出进一步改进的建议。
总结教育心理学家教案是基于对学生心理特点和需求的分析，制定的教育干预计划。
教育心理学家通过运用心理学的原理和方法，为教育工作者提供指导和支持，在提升学生的学习效果和发展上发挥重要作用。
走进心理 教学设计
东侨中学教案心健组2016-2017学年下学期第1 周星期助那些在心理上遇到麻烦的人；实验心理学会教我们如何去做许多的心理实验等等。
所有的课程都告诉我们：“心理学不是读心术”，只是学习了心理学，我们对人会了解得更为深入一些而已。
关于心理学，你是否还有其他的疑问呢？现在我们来通过一个测试看看，你是心理学的百事通还是门外汉。
然后播放下一张幻灯片展现人们对心理学经常有的几种误解：心理学家一定知道你在想什么。
心理不健康的人才需要上心理课。
心理学专门研究变态的人。
心理学家都会催眠术。
心理咨询就是帮人出主意。
一个优秀的心理咨询师应该一次就解决来访者的问题。
心理学都是骗人的东西。
学心理学都是为了当心理医生。
……通过对这些误解的讨论和答疑，引出心理咨询的五个“不等式”•心理问题≠精神病•心理学≠窥见内心•心理咨询≠无所不能•心理老师≠救世主•心理咨询≠思想工作进而引出心理课到底上些什么，即心理健康课的辅导内容——自我认识、人际交往、社会适应、热爱生活、情绪调节、生涯辅导。
3.心理健康的含义：是指个体在各种环境中都能保持一种良好的心理状态，并在外界环境发生变化的时候，能不断调整自己的心理，达到与环境的平衡与协调，并在其中逐渐提高心理发展水平，完善人格特质。
4.心理健康的标准：校本教材P9内容解释所谓心理健康也就是指良好的心理状态，而良好的心理状态并非一成不变的，而是相对的。
只要人能在自身和环境许可的条件下发挥最佳的心理功能状态就能称之为心理健康。
心理不健康的类型：一般心理问题、严重心理问题、可疑神经症（如抑郁神经症、焦虑神经症症等）心理不正常类型：精神分裂症反社会人格抑郁症躁狂症性别倒错等然后介绍心理健康课是这样一门助人自助的课程，通过学习这门课后，使我们在遇到烦恼与困惑的时候，能够自己帮助自己，或者及时地进行心理咨询解决生活中的烦恼，成为一个健康快乐和幸福的人。
5．答疑解惑针对同学们在向心理老师求助的过程中的几个比较关注的问题进行解答。