音乐游戏活动

四、音乐游戏活动的组织与实施
n 1.做好游戏前的准备工作
n 确定合适的游戏场地，音乐游戏需要相对宽敞的场 地，以保证学前儿童获得足够的活动空间，保证游 戏取得预期的效果。
n 做好玩具的准备工作，为儿童提供适宜的游戏材料， 吸引儿童自主参与游戏活动，促进游戏情节的发展。
n 2.介绍游戏的名称及主要内容： n 名称、玩法，教师讲解时要尽可能运用形象、生动
色汽车） n 3、自制方向盘人手一份； n 4、红、绿二色灯各一；
n 活动过程：
n 1. 倾听、感受音乐。 n (1)教师:“猜猜谁来了?” n 提问：“汽车开在马路应遵守哪些交通规则？”
n （2）请幼儿再次倾听音乐,要求听的时候注意音乐中什么 时候红灯亮、什么时候绿灯亮，放音乐时教师出示红绿灯 提示幼儿；
n 音乐游戏有音乐性、动作性、游戏性的特点。
n 音乐游戏具有一定的情境性、能调动学前儿童的积 极性，并吸引他们大胆地融入到活动中去。
与其他游戏的区别
n 音乐游戏的概念与其他不同； n 音乐游戏重点是要动作与音乐必须结合一起、配合
到位来进行的，有音乐的游戏或音乐作为背景的游 戏，都不能算音乐游戏。
一、音乐游戏的分类
班的歌曲必须八度以内，中大班的歌曲可以在九度 以上。 n （2）唱歌游戏设计可和其他艺术形式或其他领域 的知识和技能相结合，以增强游戏的趣味性。
n 4.舞蹈游戏的设计 n （1）舞蹈游戏中舞蹈动作的设计要符合学前儿童
的年龄特征；
n （2）舞蹈游戏的玩法设计要情节有趣、结构精巧， 富于模仿性、情境性和创造性。
n （一）音乐听觉游戏 n 寻找和发现音高，辨别乐器声音，以游戏的方式享
受唱歌的乐趣。
n 如：听音辨向、小青蛙打呼噜、谁的声音最好听、 找一找、藏铃铛等
n （二）节奏游戏 n 幼儿通过拍打身体、敲击弹奏乐器或打击生活物品
进行节奏练习的游戏。
n 如奥尔夫音乐 n 节奏游戏案例：走步和跑步、我能跑我能跳、拍拍
n 以肢体动作作为主要形式和内容的游戏，这种游戏 使学前儿童在获得游戏快乐的同时，使肢体动作更 加协调、优美、舒展。
n 如：拍拍踏踏、小白兔、快乐的小天鹅、两只小鸟、 凑数数
n 二、音乐游戏活动设计
n 1.音乐听觉游戏的设计 n 小班难度要低，尽量要采用直观的手段或教具，通
过游戏让幼儿辨别各种人、物体以及简单打击乐器 发出的声音。 n 如小青蛙打呼噜
好这个度，让孩子成为音乐游戏的主人。
n 6.做好游戏的评价以及收拾整理场地工作 n 了解孩子游戏的情况、丰富游戏情节、提高孩子解
决问题的能力。 n 引导孩子收拾玩具、整理场地。
活动呈现：小班音乐游戏——开汽车
n 活动目标： n 1、感受音乐活泼、欢快的情绪。随音乐有节奏的开汽车。 n 2、会听辨音乐中的“嘀嘀”声，增强遵守交通规则的意识。 n 3、培养幼儿与他人合作的意识。 n 活动准备： n 1、幼儿座位呈半圆型； n 2、录音机、音乐磁带；（音乐选自音乐游戏王国《4》颜
n (2)请幼儿跟音乐做开汽车的游戏，提出要求：要用小耳朵 听清音乐，心里想好什么音乐，汽车该怎么做。
n 3.分组游戏 n (1)请男孩为大家表演音乐游戏开汽车，女孩的“汽车”停
在“车库里”，拍手伴奏。
n (2)交换角色，女孩开汽车，男孩拍手伴奏。 n (3)幼儿开汽车出活动室； n 活动延伸：
n 1.活动前教师应注意收集，整理交通规则。 n 2.活动中教师运用体态语言提示幼儿掌握节奏和方向。 n 3.体育活动开展过“开汽车”游戏。 n （1）日常生活渗透:向幼儿介绍有关车辆，交通规则方面的
奏奏、小老鼠上灯台、走路 n 节拍游戏案例：划船、小门铃、保护小羊等
n （三）唱歌游戏 n 通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣，培养音乐的感受
力，发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。
n 选适宜的儿歌，在自由玩耍时反复播放，对音乐进 行感受。
n 如：do、re、mi，看花唱音、小音符做游戏等
n （四）舞蹈游戏
n 三、音乐游戏的指导
n 小班：
n 教师讲解时要注意语言讲解和示范相结合，语言要形 象、生动、简洁，在学前儿童游戏过程中逐步提出游 戏规则。
n 中班：
n 教师进行语言讲解时，仍有时须结合示范，在游戏实 践中提醒学前儿童注意遵守游戏规则，关注游戏结果， 可根据情况适当开展游戏竞赛。
n 大班：
n 教师多用语言讲解，尽可能减少对学前儿童游戏的参 与，要求学前儿童独立游戏，严格遵守规则，争取最 好的游戏结果；简单评价游戏的过程和结果，可开展 稍复杂的游戏竞赛。
n 中大班对辨别的音量的大小、音乐的强弱，乐音的 高低等可以逐步增加要求。
n 如谁的声音最好听
n 2.节奏游戏的设计 n （1）节奏游戏的设计应遵循个体掌握节奏的发展
规律； n （2）节奏游戏的方式和材料应丰富多样。
n 3.唱歌游戏的设计 n （1）唱歌游戏的歌曲选择应注意符合学前儿童的
年龄特征。 n 如节奏简单、篇幅短小，尤其是演唱音域要求，小
音乐游戏
思考问题:
n 什么是音乐游戏？
n 有音乐的游戏就是音乐游戏？
n 音乐游戏与其他游戏有什么不一样呢？
n 音乐游戏的含义
n 学前儿童在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，把 音乐和动作有机结合在一起，在游戏中发展学前儿 童的音乐感知能力和身体动作。
n 丢手绢、跳皮筋
n 音乐游戏的特点：
n 音乐与游戏是相互促进、相辅相成的。音乐对游戏 起着指挥、促进和制约的作用，而游戏又能帮助学 前儿童更具体、更形象地感受和理解音乐。获得一 定的情绪、情感体验。
n (3) 提问：“音乐中什么时候红灯亮了？红灯亮小汽车要怎 么样？”（请小朋友用动作学一学）“什么时候绿灯亮了？ 绿灯亮了，汽车就可以怎么样了？”
n 2.学习音乐游戏“开汽车”； n (1) 教师随音乐示范“开汽车”。交待椅子作为车库。提出
要求：观察汽车什么时候开，什么时候停，什么时候开回 车库的。
的语言、语言要简洁。
n 3.学前儿童熟悉游戏的音乐 n 营造情境化的游戏氛围，让儿童感受音乐，通过预
设情境化的游戏氛围，让儿童轻松、自然地融入音 乐作品的意境中。
n 4.学前儿童学习游戏中的歌曲或动作 n 游戏中应淡化专业要求，强调游戏的玩法及规则，
让儿童获得游ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的快乐。
n 5.带领学前儿童进行游戏 n 儿童是游戏的主体，教师起主导作用，老师要把握