解决问题说课稿完整版
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿
人教版二年级上册数学第2单元第9课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版二年级上册数学第2单元第9课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和生活中的实例，引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还较弱。
他们在解决实际问题时，往往只注重结果，而忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学本节课时，需要引导学生理解加减法的意义，并运用加减法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法的意义，运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对加减法在解决实际问题中的应用的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用引导发现法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生主动探索和发现知识，情境教学法可以让学生在实际情境中理解和运用知识，小组合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出本节课的主题——解决问题。
2.探究新知：学生观察实例，发现其中的数学信息，引导他们运用加减法解决问题。
3.巩固练习：设计一些实际的数学问题，让学生运用加减法解决，巩固所学知识。
4.总结提升：引导学生总结解决实际问题的方法和步骤，培养他们的数学思维能力。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个加减法的框架，中间写上“解决问题”，然后列出一些实际的例子，让学生看板书就能明白本节课的主要内容。
五年级上册第三单元解决问题说课稿
五年级上册第三单元解决问题说课稿一、题目1。
1. 题目：果园里种着桃树和梨树，桃树的棵数是梨树的2倍。
桃树和梨树一共有120棵，桃树和梨树各有多少棵？2. 解析：- 设梨树的棵数为x棵，因为桃树的棵数是梨树的2倍，所以桃树的棵数为2x棵。
- 根据桃树和梨树一共有120棵，可列方程x + 2x=120。
- 合并同类项得3x = 120，解得x = 40。
- 那么桃树的棵数为2x=2×40 = 80棵。
二、题目2。
1. 题目：一个长方形的周长是30厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长和宽各是多少厘米？2. 解析：- 设长方形的宽为x厘米，因为长是宽的2倍，所以长为2x厘米。
- 长方形的周长公式为C=(a + b)×2（C表示周长，a表示长，b表示宽）。
- 可列方程(2x+x)×2 = 30。
- 先计算括号内得3x×2=30，即6x = 30，解得x = 5。
- 长为2x = 2×5=10厘米。
三、题目3。
1. 题目：妈妈买了苹果和梨共8千克，其中苹果的重量是梨的3倍，苹果和梨各买了多少千克？2. 解析：- 设梨的重量为x千克，因为苹果的重量是梨的3倍，所以苹果的重量为3x 千克。
- 根据苹果和梨共8千克，可列方程x+3x = 8。
- 合并同类项得4x = 8，解得x = 2。
- 苹果的重量为3x = 3×2=6千克。
四、题目4。
1. 题目：学校买了篮球和足球共15个，篮球的个数是足球的2倍，篮球和足球各买了多少个？2. 解析：- 设足球的个数为x个，因为篮球的个数是足球的2倍，所以篮球的个数为2x个。
- 根据篮球和足球共15个，可列方程x + 2x=15。
- 合并同类项得3x = 15，解得x = 5。
- 篮球的个数为2x = 2×5 = 10个。
五、题目5。
1. 题目：有两袋大米，大袋的重量是小袋的3倍，大袋比小袋多20千克，两袋大米各重多少千克？2. 解析：- 设小袋大米的重量为x千克，因为大袋的重量是小袋的3倍，所以大袋大米的重量为3x千克。
解决问题说课稿
解决问题说课稿解决问题说课稿1一、教材分析：本节课的内容是在学生学会了用表内除法解决实际问题、掌握了有余数除法的意义以及有余数除法的计算的基础上进行教学的。
目的是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题，让学生感悟到数学来源于生活，又应用于生活。
同时通过解决问题，进一步加深对余数意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，也为后面学习三位数除以一位数、两位数及相关解决问题打下基础。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、经历观察、操作、思考，使学生理解并掌握解决与按规律排列有关问题的思路和方法。
2、经历应用有余数的除法的知识解决实际问题的全过程，进一步体会解决问题策略与方法的多样化，发展应用意识。
3、体会数学知识之间的联系，积累解决问题的基本经验。
为了更好地完成教学目标，我确定的教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。
教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
二、说学情：小学二年级学生的认知特点正逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但主要还是以形象思维为主。
因此在学习中需要借助直观的手段来解决学生认知上的困难。
课堂上，通过让学生摆一摆、想一想、写一写等活动帮助他们理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
三、说教法：《数学课程标准》明确指出：“在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。
”根据本节课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生动手操作为主，以谈话启发、引导发现等方法为辅的教法，并在教学过程中创设多个情境，激发学生的学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
四、说学法：课堂上，引导学生观察、猜测、动手操作、小组交流、汇报展示，让学生真正地“动”起来，主动获取新知识。
引导学生理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。
小学数学《解决问题》说课稿（集合9篇）
小学数学《解决问题》说课稿小学数学《解决问题》说课稿(集合9篇)作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学《解决问题》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学《解决问题》说课稿1一、说教材1．教材分析。
“用除法解决问题”一节，即教学如何用除法解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材布置在教学用7～9的乘法口诀求商之后，我想，编者之所以这样布置，匠心不只在于加深同学对除法含义的理解，有更多机会练习除法计算，更重要的是可以使同学了解除法计算与实际生活的联系，培养同学应用数学的意识，发展解决问题的能力。
为了让同学更好地理解两个数量之间的倍数关系，解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题，教材还遵循了由浅入深的编排原则。
其逻辑顺序如下：例2，通过摆飞机模型的操作活动，让同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
例3，引导同学根据倍的概念和除法的含义，分析推理，探究出“求一个数是另一个数的几倍”的一般解法。
这样的例题编排，为同学展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面。
它遵循了同学的认知规律，为引导同学在解决问题的过程中进行有条理的考虑，设计了拾级而上的台阶。
2．本课教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书·数学》二年级下册第54～55页的内容。
3．教具准备：课件、小棒等。
4．教学目标。
本课教学目标的确定力图体现“发展为本”的理念，不只注重双基的落实，还要注重同学的学习过程，因此本课教学目标从知识、能力、情感三方面加以考虑有以下三点。
（1）通过实践活动使同学理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
（2）使同学经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿
人教版数学二年级上册《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够理解问题的实质，学会用数学的方法来分析和解决问题。
教材从实际生活中的例子出发，引导学生运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实际操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，如加减法、比较大小等。
他们对数学有一定的认识，但解决问题的能力还不够强。
此外，学生的学习兴趣和习惯也有所差异，因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的应用，激发学习兴趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的实质，运用加减法、比较大小等基本数学运算来解决问题。
2.教学难点：学生学会从多个角度来分析问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和动手能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的实质，引导学生观察、思考，发现解决问题的方法。
3.实例讲解：通过具体例子，讲解加减法、比较大小等基本数学运算在解决问题中的应用。
4.学生操作：学生分组讨论，动手实践，解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结解决问题的方法和技巧，归纳知识点。
6.巩固练习：设计课后练习题，让学生巩固所学知识。
解决问题说课稿11篇
解决问题说课稿11篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用百分数解决问题说课稿6篇
用百分数解决问题说课稿6篇用百分数解决问题说课稿1一、说教材：1、教学内容：用百分数解决问题，是九年义务教育学校数学六班级上册的内容，本课时要教学第93页例3，并进行相关的训练。
这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为表达数学教学学以致用的重要环节。
其内容与实际生活比较切近学也比较简单接受。
2、教学目标：作为基础性的自然学科,学校数学在一堂课的教学中，需要努力完成知识传导、技能培育、情感恩励及其习惯养成等任务。
依据教材和同学实际，我设定了如下内容的三维目标：〔1〕知识技能目标：使同学理解和掌控百分数应用题的类型之一——“求一个数的百分之几是多少的应用题”的基此题型特点、解题思路和运算方法，培育同学自主探究、合作沟通、概括总结、实践应用等多种技能。
〔2〕过程方法目标：教为主导，充分表达老师组织、点拨、合作的角色定位；学为主体，突出培育同学运用已学小数、分数、百分数互化，及一般分数应用题的解题方法，温故而知新从而探究新规律获得新知识的技能；〔3〕情感立场目标：着眼非智力因素培育，使同学感悟到真知来自于生产和生活的实践，学以致用之中有无穷的欢乐，从而焕发同学探究规律、猎取新知识的热忱和爱好。
3、重点难点：一堂课教学重点的设定，应依据教学内容的实际，依据教学目标的要求，本着突破基本环节的原则设定。
作为一种应用类型的例题教学及其训练课，本节课教学的重点应是：掌控“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。
而教学难点的设定，那么要从“教材”与“同学”两相关联的角度，主要考虑同学“学”的实际来确定，据此本节课的教学难点应是：援助同学把握此类应用题“类”的特点，引导同学找出该类习题中的等量关系。
二、说教法：本节课教学获得成效的关键，是在引导同学自如地应用旧知识，探究解决新问题的途径和方法。
2024《解决问题》说课稿范文
2024《解决问题》说课稿范文标题：2024《解决问题》说课稿范文一、说教材1、《解决问题》是2024年版小学数学六年级下册第四单元第7课时的内容。
它是在学生已经学习了解决问题的基本思路和方法，并掌握了一些解决实际问题的策略和技巧的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且解决问题在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解解决问题的思路和方法，掌握解决实际问题的策略和技巧。
②能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，提高问题解决的灵活性和创造性。
③情感目标：在解决问题的过程中，培养学生的观察、思考和合作意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握解决实际问题的基本思路和方法。
难点是：培养学生的问题分析和解决能力，提高问题解决的灵活性和创造性。
二、说教法学法针对解决问题这一主题，我将采用以下教法和学法来进行教学：教法：探究式教学法、情景教学法、案例分析法。
学法：合作学习法、自主学习法、实践操作法。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些实际问题的案例，以便学生进行分析和解决；同时，我会借助多媒体工具，呈现相关图片和视频，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程本节课主要分为以下几个环节：1、引入问题：通过呈现一个具体实际问题，引发学生的思考和兴趣，激发他们解决问题的欲望。
2、问题分析：让学生从不同角度分析问题，提出自己的思路和方法，培养他们的问题分析能力。
3、解决策略：介绍和讲解一些常用的解决问题的策略和技巧，并通过实际案例进行演示和示范。
4、案例分析：学生以小组合作的形式，分析和解决一些实际问题的案例，培养他们的合作和自主解决问题的能力。
5、总结归纳：让学生总结今天所学的解决问题的思路和方法，加深对知识的认知和记忆。
五、板书设计在黑板上设计如下板书内容：- 解决问题的思路和方法- 解决实际问题的策略和技巧六、说教学反思通过这节课的教学实践，我发现学生对解决问题的理解和运用能力有所提高，但在问题分析和解决的过程中还存在一些困难。
问题解决说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
问题解决说课稿附板书含反思及课堂练习和答案一、说课稿一、导入尊敬的同事们，大家好。
今天我要说课的内容是《问题解决》。
在我们的日常生活中，问题解决能力是至关重要的技能。
无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要面对各种问题并解决它们。
培养学生们的问题解决能力是我们教育的重要目标之一。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解问题解决的基本步骤，掌握问题解决的基本方法。
2. 过程与方法：通过实例分析，让学生们能够实际操作，体验问题解决的过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生们的逻辑思维能力和勇于面对困难的精神。
三、教学内容与过程1. 问题解决的基本步骤：首先，我会讲解问题解决的基本步骤，包括识别问题、定义问题、寻找解决方案、实施方案、评估结果等。
2. 实例分析：通过具体的实例，让学生们了解如何运用这些步骤解决实际问题。
3. 小组讨论：让学生们分组，面对一个实际问题，尝试用所学的方法解决。
4. 反思与总结：在讨论结束后，引导学生们进行反思，总结在问题解决过程中的得失。
四、教学重点与难点重点：问题解决的步骤和方法。
难点：如何灵活运用问题解决的步骤和方法解决实际问题。
五、教学手段1. 讲授法：通过讲解让学生们理解问题解决的基本概念和步骤。
2. 案例分析法：通过实例分析，让学生们了解如何运用理论解决问题。
3. 讨论法：通过小组讨论，让学生们实践并巩固所学知识。
二、板书设计1. 标题：问题解决2. 子标题：基本步骤与方法3. 内容：（1）识别问题（2）定义问题（3）寻找解决方案（4）实施方案（5）评估结果（6）反思与总结三、教学反思1. 成功之处：学生们能够积极参与，理解并掌握问题解决的基本步骤和方法。
通过实例分析和小组讨论，学生们能够运用所学解决实际问题。
2. 不足之处：部分学生在实际操作时还存在困难，无法灵活运用所学知解决复杂问题。
3. 改进策略：在今后的教学中，我会增加更多实例分析，让学生们有更多实践的机会。
人教版数学二年级下册《解决问题》说课稿1
人教版数学二年级下册《解决问题》说课稿1一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册的一章内容，主要让学生掌握解决问题的方法和技巧。
通过本章的学习，学生能够运用数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本章主要包括以下内容：1.理解问题的含义，能够正确表达问题。
2.学会分析问题的方法，能够找出问题的关键信息。
3.掌握解决问题的基本步骤，能够运用加减法解决实际问题。
4.培养学生的合作意识和沟通能力，能够与同学合作解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了加减法的运算方法。
但是学生在解决实际问题时，往往会遇到理解问题困难、关键信息提取不准确、解决问题的步骤不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些困难，引导学生正确理解问题、分析问题，并掌握解决问题的方法和步骤。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的含义，正确表达问题；学会分析问题的方法，能够找出问题的关键信息；掌握解决问题的基本步骤，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过合作交流，培养解决问题的能力，提高思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养合作意识和沟通能力，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解问题，找出问题的关键信息，运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够掌握解决问题的基本步骤，培养合作意识和沟通能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，利用多媒体课件、学具等教学手段，引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：创设情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，找出问题的关键信息，尝试解决问题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
《解决问题》说课稿范文（精选3篇）
《解决问题》说课稿范文（精选3篇）《解决问题》说课稿范文（精选3篇）作为一名教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《解决问题》说课稿范文（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《解决问题》说课稿1一、说教材“解决问题”是人教版小学二年级数学下册教材第四单元表内除法（二）第42页的内容。
这部分内容是在学生已经积累了一定的解决问题的经验的基础上安排的内容。
本节课要求学生自己观察情景图，理解题意，然后解决问题。
学好本课知识，为学生以后的解决数学问题打下良好基础。
根据学生的生活经验和本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对7——9的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题得能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
根据教学内容和教学目标和学生的实际情况确定本节课的教学重点培养学生良好的解题习惯，用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学难点是培养学生发现问题、提出问题并解决问题的能力。
二、说教法本节课我试图通过引导学生观察情景图，放手让学生主动探索解决问题的方法。
1、我以学生熟悉喜爱的玩具商店引导学生积极主动地观察情景图，把已掌握的知识技能应用于解决新问题过程中，体现学生学习的自主性。
使学生学会解决问题，找到解决问题的方法。
2、体现解决问题策略的多样化在教学时，我立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。
对于学生合乎情理的阐述，给于积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。
不断的引导和鼓励，使学生逐步提高解决问题的能力。
三、说学法《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现问题解决问题。
人教版数学四年级下册《解决问题》说课稿3
人教版数学四年级下册《解决问题》说课稿3一. 教材分析《解决问题》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和策略。
在这一章节中，学生将通过实例学习，掌握整数四则混合运算的顺序和法则，并能运用所学的知识解决简单的实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识，也有大量的练习题目，能够全面培养学生解决数学问题的能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了基本的加减乘除运算，对于解决一些简单的数学问题已经有了一定的基础。
但同时，他们在解决实际问题时，往往还依赖于具体的数，缺乏对问题整体的认识和分析。
因此，在教学《解决问题》这一章节时，我们需要帮助学生建立起对问题的整体认识，培养他们分析问题和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数四则混合运算的顺序和法则，并能够运用所学的知识解决实际的数学问题。
2.过程与方法目标：通过实例学习，学生能够培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在实际生活中的应用，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数四则混合运算的顺序和法则，并能够运用所学的知识解决实际的数学问题。
2.教学难点：学生能够对实际问题进行分析和转化，找到解决问题的方法和策略。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法和小组讨论法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动、形象的实例，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发他们的学习兴趣。
2.知识讲解：通过具体的实例，引导学生理解整数四则混合运算的顺序和法则。
3.练习与讨论：学生进行练习，教师引导学生进行讨论，共同解决问题。
4.总结与拓展：教师引导学生对所学知识进行总结，并进行拓展，提高学生的解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
人教版小学数学六年级上册3.2.4《解决问题》说课稿
人教版小学数学六年级上册3.2.4《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版小学数学六年级上册3.2.4《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握在实际问题中运用比例和百分数解决问题的方法。
通过这一节的学习，让学生能够理解比例和百分数在生活中的应用，提高他们解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生逐步理解和掌握比例和百分数的应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的比例和百分数的基础知识，对比例和百分数的概念有了初步的理解。
但学生在实际应用中，可能会遇到一些困难，如如何正确列出比例式，如何正确计算比例和百分数等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握比例和百分数在实际问题中的应用，能够正确列出比例式，计算比例和百分数。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动学习和运用数学知识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比例和百分数在实际问题中的应用方法。
2.教学难点：如何引导学生正确列出比例式，如何引导学生正确计算比例和百分数。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过情境图和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
同时，我会鼓励学生提出问题，引导他们通过小组合作的方式，共同解决问题。
在教学过程中，我会利用多媒体课件和板书，帮助学生理解和掌握比例和百分数的应用。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图，引导学生发现实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍比例和百分数的概念，引导学生理解比例和百分数在实际问题中的应用。
3.实例分析：分析具体实例，引导学生掌握比例和百分数的计算方法。
4.练习巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
《解决问题》说课稿(二年级 数学)
《解决问题》说课稿(二年级数学)一、教学目标1. 让学生了解什么是问题，如何识别问题，以及如何解决问题。
2. 帮助学生掌握解决问题的基本方法，包括分析问题、寻找相关信息、制定解决方案、实施解决方案等。
3. 培养学生的思维能力和创新意识，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容和方法1. 问题的定义和识别通过实例和案例，让学生了解什么是问题，如何识别问题。
同时，让学生了解问题的重要性，以及问题对日常生活的影响。
2. 解决问题的基本方法通过实例和案例，让学生了解解决问题的基本方法，包括分析问题、寻找相关信息、制定解决方案、实施解决方案等。
同时，让学生了解解决方案的评价和优化。
3. 思维能力和创新意识的培养通过问题解决的过程，培养学生的思维能力和创新意识。
让学生了解如何从多角度思考问题，如何打破思维定势，如何创新解决问题的方法。
4. 解决实际问题的能力培养通过实例和案例，让学生了解如何将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
同时，让学生了解解决实际问题的方法和技巧。
三、教学过程设计1. 导入新课通过实例和案例，引导学生进入问题解决的主题。
同时，让学生了解本课的教学目标和内容。
2. 讲解理论知识通过讲解和演示，让学生了解问题的定义和识别方法，以及解决问题的基本方法。
同时，让学生了解思维能力和创新意识的培养方法。
3. 实例分析和讨论通过实例和案例，让学生了解如何应用所学知识解决实际问题。
同时，让学生进行小组讨论和分析，深入理解解决问题的过程和方法。
4. 总结和评价通过总结和评价，让学生了解本课的学习重点和难点。
同时，让学生了解自己的学习情况和学习成果。
四、教学评价和反馈1. 学习效果评价通过测试和作业，评价学生的学习效果和应用能力。
同时，让学生了解自己的学习情况和不足之处。
2. 教学反馈和建议通过学生和教师的反馈和建议，对教学方法和内容进行改进和完善。
同时，让学生了解自己的学习需求和发展方向。
五、教学反思和总结1. 教学反思对本课的教学过程和效果进行反思，总结经验和教训。
《解决问题》 说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《解决问题》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《解决问题》是小学数学教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了基本的数学运算和数量关系的基础上进行教学的。
本节课的内容不仅能够帮助学生巩固所学的数学知识，还能够培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过创设具体的问题情境，引导学生从实际问题中抽象出数学问题，并运用所学的数学知识和方法进行解决。
这种编排方式符合学生的认知规律，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况有一个清晰的了解。
对于本节课的内容，学生已经具备了一定的数学基础知识和运算能力，但是在解决实际问题时，部分学生可能会遇到困难，例如不能准确地理解问题、找不到有效的解题方法等。
此外，学生的思维能力和创新意识也有待进一步培养。
因此，在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极思考，主动探究，提高学生解决问题的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解问题中的数量关系，掌握解决问题的一般步骤和方法，并能正确地解决相关的数学问题。
2、过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的思维能力、创新能力和合作能力，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心，培养学生的应用意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：理解问题中的数量关系，掌握解决问题的一般步骤和方法。
教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出数学问题，并选择合适的方法进行解决。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
《解决问题》说课稿15篇
《解决问题》说课稿《解决问题》说课稿15篇作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《解决问题》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《解决问题》说课稿1我说课的内容是义务教育教科书小学数学一年级上册46页第五单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分。
一、说教材本节课是在学生学习6、7加减法的基础上展开教学的。
教材第一次出现用情景图呈现数学问题的形式，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生明确知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成了一个简单的数学问题。
教材用有层次的三句话：图里有什么？怎样解答？解答正确吗？对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题所要经历的步骤，学习解决问题的基本方法。
从整个知识网络来看，它标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过度的桥梁。
通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、理解大括号和问号的意思，会用6、7的加法解决生活中的简单问题。
2、通过学生观察、叙述，提高语言表达能力，初步尝试小组合作学习培养学生的合作交流能力。
3、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
本节课的重点是用6和7的加法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。
针对重难点，我打算采取小组合作和用手势直观演示相结合的方式加以突破。
二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
《解决问题》说课稿12篇
《解决问题》说课稿12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《解决问题》说课稿12篇《解决问题》说课稿1一、说教材：(一)教材分析《比的应用--按比例分配》是苏教版小学数学教材六年级第十一册第三单元最后一个内容，这部分内容含两个例题，安排3课时进行教学，今天我说的是其中第1课时。
解决问题说课稿15篇
解决问题说课稿解决问题说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的解决问题说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
解决问题说课稿1一、说教材这部分内容，是在学生们学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上进行教学的。
这类应用题历来是学生们学习的难点。
教材安排仍采用先列方程求解的方法，加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生们分析题里的数量关系，特别是对单位“1”的量的准确分析，明确它是已知还是未知，以此来确定怎样用方程解。
此外也加强了方程解与算术除法解的联系，使学生们通过方程解领会此类应用题的特征，学会用算术法直接列式计算。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生们思维的广度。
二、说教学目标和教学重、难点根据教材特点和学生实际我确定本节课的教学目标是：（1）会分析较复杂的分数除法应用题数量关系。
（2）能列方程正确解答稍复杂的分数除法应用题。
（3）培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点是：能用方程正确解答稍复杂分数除法应用题。
教学难点是：确定单位“1”、分析数量关系。
三、说教法、学法1．自主探究、寻求方法让学生充分自主探究、寻求分数除法的解题方法。
2．设计教法体现主体课堂设计以学生为主体，注重学生间的合作与交流各抒已见、取长补短、共同提高。
四、说过程1．复习铺垫（分两个内容）现价是原价的4/5；男生比女生多1/3；今年比去年少2/5；火车速度比汽车快2/9让学生来说说等量关系，找一找单位“1”合唱队有女生30人，男生比女生多1/3，女生有多少人？意图：解决问题中关键是找出题目中关键句的等量关系，因此安排了这一环节，一来是回顾，二来是在这里分散难点，以便在接下来出现一个完整题目，数量关系的分析能较为自然了。
2．教学新知改例题为男生比女生多1/3，女生有多少人？（补充）男生比女生少1/3，女生有多少人？比较的目的：为了让学生明白这里的等量关系不变，变的是其中的已知与未知的量，因此我们仍然可以顺着刚才的思路，把未知的量设为X，应该说学生是不会有困难的。
2024解决问题说课稿范文
2024解决问题说课稿范文
一、说教材
本节课是《-比例尺》，是小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
本节课是在学生已经学习了比以及比例有关知识并掌握了一些常见的数量关系的基础上进行教学的。
比例尺在生产生活中有着广泛的应用。
二、说教学目标
本节课的教学目标包括认知目标、能力目标和情感目标。
认知目标是让学生理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用；能力目标是培养学生归纳、概括的能力；情感目标是让学生体会数学与生活的联系。
三、说教学重难点
本节课的教学重点是理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离；难点是会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、说教法学法
本节课采用的教法是课前预习法和引导探究法；学法是自主学习法和合作交流法。
通过让学生提前预习和主动参与探究，提高学生的学习兴趣和主动性。
五、说教学准备
为了更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，本节课采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材。
六、说教学过程
本节课设计了谈话引入、检验课前自学成果、探究新知、突破难点、
实际运用、多重训练和全课总结等教学环节。
通过引入问题、讨论、
观察、实践等方式，激发学生的思维，深入掌握比例尺的概念和应用。
七、说板书设计
板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力。
本节课的板书设计以
简单明了为主要原则，重点突出，清晰易记。
以上是对2024解决问题说课稿范文的内容描述，希望能对您有所帮助。
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钟山区大河镇大地学校檀慧
各位评委、老师好！今天我说课的题目是《小数乘法解决问题（二）》，我从以下几个方面来说明：
一、说教材
教学内容：
人教版小数五年级数学上册第16页例9，用分段计算法解决分段计费问题。
教材地位及学情分析：
本节课是小数乘法解决问题的第二个课时，学生已经积累了一定的解决数量关系问题的经验。
本节课以生活中常见的乘坐出租车为例来引出学习内容，生活色彩浓郁。
利用情境中给出的信息，由学生收集、整理信息，并发现问题、提出问题、分析问题中的数量关系，然后解决问题。
二、说教学目标
1、知识与技能：经历分段计费问题的解决过程，自主探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。
能运用分段计算的方法正确解答这类实际问题，进一步提升解决问题的能力。
2、过程与方法：经历独立思考和小组合作讨论的过程，培养合作意识。
在解决问题的过程中，学会用摘录的方法收集和整理信息，学会分析题目从而解决问题
3、情感、态度与价值观：通过学习，感受数学知识与我们的生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣和信息。
三、说教材重难点
教学重点：运用分段计算的方法正确解答分段计费的实际问题。
教学难点：探究分段计费问题的数量关系，初步体会函数思想。
四、说教法、学法
教师引出出租车分段计费问题后，由学生小组探究讨论，教师引导，得出分段计算的解决方法。
学生独立算出出租车价格表，感受分段计算的解题过程，体会数学与生活的密切联系，增进学生学习数学的兴趣。
五、说教学设计
（一）激趣导入，引入新知
同学们，我们先来做一个小游戏，名字叫做“猜猜看”。
现在请大家猜一猜老师今天是怎么来到学校的？猜对的同学有奖励哦。
预设同学们都猜错了
很抱歉，大家都猜错了。
老师今天是先坐出租车到火车站，再坐20路公交车来到我们学校的。
大家下次努力！
今天我们要学习的内容呢，就跟出租车有关系。
同学们，你们都乘坐过出租车吧！那你知道出租车是怎样收费的吗（
PPT课件演示。
）
板书课题：解决问题（二）。
（二）引导探究，解决问题
阅读与理解
1.呈现情境，明确问题。
（1）出示例9的问题情境。
（PPT课件演示，暂不出示收费标准。
）
（2）提问：这一情境中要我们解决的问题是什么解决这个问题还需要知道什么信息（出租车的收费标准。
）
（3）出示收费标准（PPT课件演示）。
2.读懂图文，摘录信息。
（1）收费标准：
3km以内：7元；
超过3km：每千米1.5元（不足1km按1km计算）。
（2）行驶里程：6.3km。
3.集体交流，理解标准。
（PPT课件突出显示。
）
（1）“3km以内7元”是什么意思（出租车从起步到行驶3km里程，应付的车费都是7
元。
）
（2）你为什么认为“3km以内7元”包括3km呢（因为“超过”3km，每千米就要按1.5
元收费。
）
（3）超过3km后就要按每千米1.5元的标准收费，并且不足1km按1km计算。
这里“不
足1km按1km计算”又是什么意思呢你能举例说明吗
（4）问题中行驶里程是6.3km，根据收费标准，应按多少千米收费呢（用“进一法”取整
数，按7km收费。
）
4.教师归纳，概括要点。
（PPT课件演示。
）
（1）问题中的收费标准是分两段计费的，3km以内是一个收费标准，为一段；超过3km
又是一个收费标准，又为一段。
（板书副标题——分段计费）
（2）超过3km部分，不足1km要按1km计算，也就是要用“进一法”取整数（以千米
为单位）。
（二）分析与解答
1.启发学生用自己的方法尝试解答。
（1）教师启发引导：我们已经理解了题意，也理解了这个问题中的收费标准是分两段计费
的，那么同学们能不能尝试用自己的方法进行解答？
（2）学生尝试解答。
预设一：7＋1.5×4＝7＋6＝13（元）；
预设二：1.5×7＝10.5（元），7－1.5×3＝2.5（元）,10.5＋2.5＝13（元）。
（不作考虑）
2.组织、引导学生讨论、交流不同的解答方法。
（1）预设一分段计算：
生：我是分两段计算的，前面3km为一段，应付车费7元；后面4km为一段，每千米1.5元，应付车费是1.5×4＝6（元）；再把两段应付的车费合起来就是13元。
师（质疑）：后面一段里程为什么是4km，计算后面一段车费为什么用“1.5×4”
生：根据收费标准，6.3km按7km计算，前面一段是3km，后面一段就是4km，所以计算后面一段的车费就应该用“1.5×4”。
（2）预设二先假设再调整（不作考虑）：
生：我是用“先假设再调整”的方法解答的，先假设总里程7km都按每千米1.5元计算，结果是10.5元；而这样前面3km的费用少算了7－1.5×3＝2.5（元）；再来调整，用10.5元加上少算的2.5元，所以应付车费13元。
预设二若没有学生想出来,教师给出解法,组织课堂或者课后小组讨论和研究这种方法的思考过程.并以组为单位写出简单的研究报告。
3.引导学生积累解决分段计费实际问题的经验。
（1）变换例题条件：如果行驶里程是8.4km，你还能用刚才的方法计算出车费吗？如果行
驶里程是9.8km呢（PPT课件演示。
）
（2）学生自主解答,教师巡视。
（3）集体交流订正。
4.拓展（制作、应用出租车价格表）。
每次都要计算价格也太麻烦了，不如我们给出租车司机做一个价格表吧。
学生独立完成。
思考：观察表中的数据，你发现行驶里程与出租车费之间有什么关系它们之间的变化情况又是怎样的（里程数确定，车费唯一确定。
是一一对应的函数思想）
（5）应用出租车价格表解决问题。
（PPT课件呈现。
）
①妈妈坐出租车行驶了7.2km，应付车费多少钱？
②王叔叔乘坐出租车，下车后付了16元车费，他至少乘坐了多少千米至多呢
（三）回顾与反思
1.回顾。
（1）我们刚才解决的实际问题都具有什么特点？
（2）这些问题我们是怎样解决的？
2.反思用“分段计算”解决分段计费问题的过程与方法。
（1）呈现例题及变式题的解答过程。
（PPT课件呈现。
）
（2）提问：观察、比较上面的解答过程，你发现了什么规律？
（3）揭示规律：应付车费＝7＋1.5×（总里程－3）。
（4）质疑：为什么总是用7元去加后段里程的车费（引导学生说出：根据收费标准，前
段里程3km的车费7元是固定不变的。
所以，只需要计算出后段里程的车费，再和7
元相加，就求出了应付的车费。
）
3.教师归纳。
（1）通过同学们刚才的讨论和交流，我们发现了解决分段计费问题的规律，找到了解决分
段计费问题的一般方法。
（2）在解决问题时，我们都应该像这样仔细审题,认真分析题目信息，找到解决问题的一般
方法，提高我们解决问题的能力。
三、实践应用，内化提升
1.练习四第8题。
（1）理解题意：这道题是实际生活中的一个什么问题它的收费标准是怎样的。