部编(统编)教材小学语文三年级上册搭船的鸟(教案)教学设计
《搭船的鸟》教案、作业、反思
《搭船的鸟》第二课时教学设计一、教学内容《搭船的鸟》是统编教材三年级上册第五单元的第1篇课文。
本单元是习作单元，共编排了《搭船的鸟》《金色的草地》2篇课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。
这些课文注重引导学生体会表达上的特点，学习写作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然界中的和谐。
二、教学目标通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
三、教学重难点重点：通过描写翠鸟的语句，了解作者对翠鸟外貌、动作所作的观察。
难点：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
四、教学过程（一）复习内容导入新课课件出示：小游戏-飞船运动会教师导入：请同学们快速浏览默读课文，老师通过一个小游戏检查同学们对本课内容的了解情况（二）学习观察，指导写作1．全班齐读课文，思考问题“作者对那些事物作了细致观察？说说你是从哪个自然段看出来的？”课文读完了，谁来分享一下？（指名回答）教师总结：作者观察了天气、船夫、翠鸟，重点观察了翠鸟。
（板书：翠鸟）1.这是一只怎样的翠鸟？你是从哪里看出来的？（学生交流）（课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）请一位同学读一读，这段话是抓住翠鸟的哪方面去写？（板书：外形）分别写了哪些部位的外形特点？请你在文中圈画出来。
（羽毛、翅膀、长嘴）再用横线画出表示部位颜色的词语吧。
（彩色、翠绿、蓝色、红色）读了这段话，你有什么感受？指名回答（翠鸟真漂亮。
作者观察可真细致呀！）我们在描写小动物的外形时，也可以像作者这样进行细致的观察。
一起来说说你观察到的小兔子是什么样子的？小兔子真是可爱又有趣，带着你的喜欢再自由读一读第四自然段！2.那你知道这只翠鸟到底要干什么吗？（学生交流）（课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
统编版小学语文《搭船的鸟》教案设计 (2)
统编版小学语文《搭船的鸟》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确认读“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，书写“搭、翠、嘴、悄、吞、哦、捕、蒲、英、盛、耍、喊、欠、钓、而”等生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的段落。
- 能够用自己的话描述翠鸟的外形和捕鱼时的动作特点。
1.2 过程与方法目标- 通过朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱之情，体会细致观察的重要性。
- 引导学生学习作者抓住事物特点进行观察和描写的方法，培养学生的观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱大自然、保护小动物的情感。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 学习生字词，积累好词好句。
- 理解课文内容，体会翠鸟的外形和捕鱼动作的特点，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
- 引导学生学习作者观察事物的方法，培养学生的观察力。
2.2 教学难点- 体会作者是如何细致观察翠鸟的外形和捕鱼动作的，并学习这种细致观察的方法运用到自己的写作中。
- 理解课文中一些描写翠鸟动作的词语，如“冲、飞、衔、站、吞”等的准确含义和表达效果。
3. 教学方法3.1 朗读法- 让学生通过反复朗读课文，读准字音，读通句子，在朗读中理解课文内容，感受作者的情感。
例如，在初读课文时，要求学生自由朗读，把生字读准，把句子读通顺；在精读课文时，有针对性地指导学生朗读描写翠鸟外形和捕鱼动作的段落，读出翠鸟的可爱和灵动。
3.2 情境教学法- 创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
如在讲解翠鸟捕鱼的过程时，可以播放翠鸟捕鱼的视频，让学生直观地感受翠鸟捕鱼时的敏捷，仿佛置身于当时的情境之中。
3.3 问题引导法- 提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
例如，在学习翠鸟的外形描写时，问学生：“作者是从哪些方面描写翠鸟的外形的？这样描写有什么好处？”促使学生深入思考，理解作者的写作意图。
3.4 小组合作法- 组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计
教学内容：统编教材三年级上册第五单元课文《搭船的鸟》15搭船的鸟一、文本解读1.文体特点。
（1）叙事散文。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
全文既有如临其境的大自然的画面，也有童年的好奇的记忆，还有充满感性的动物知识。
这是一篇诗意盎然的散文，虽然有知识性的内容，在本质上却是文学的、审美的。
（2）贴近生活。
本文的内容贴近学生的日常生活。
几乎每一个孩子都有类似的生活体验。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
因此，阅读这样的课文能激发学生的学习兴趣，引起情感与认知的共鸣，培养他们留心观察生活的习惯。
（3）层次清晰。
课文先写“我”和母亲搭船时发现一只美丽的鸟，再写小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想，接着描写了鸟捕鱼时的动态，最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
2.文化底蕴。
（1）自然和谐。
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
字里行间让读者感受到“我”也正是一个爱自然的孩子，“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
（2）留心观察。
雨天乘船，船舱里的“我”有一双善于观察的眼睛，他观察雨点沙啦响，观察船夫用力摇橹；雨停见小鸟，“我”观察它的羽毛的绚丽，观察它捕鱼的迅捷。
果然是生活处处有美，只要我们留心观察它。
（3）童心最美。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
搭船的鸟说课稿教案
搭船的鸟说课稿教案一、说教材《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
《搭船的鸟》这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童真童趣，同时也展现了作者对翠鸟的细致观察。
课文语言生动形象，富有感染力，是一篇培养学生观察力和语言表达能力的佳作。
二、说教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
（2）认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙”等生字，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”等词语的意思。
（3）学习作者细致观察的方法，能够抓住事物的特点进行描写。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受作者观察的细致。
（2）开展小组合作学习，交流自己的观察所得，提高语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生留心观察周围事物的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）引导学生养成认真观察、善于思考的好习惯。
三、说教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受作者观察的细致，体会人与动物和谐相处的美好境界。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和语言表达能力。
2、教学难点（1）领悟作者是怎样留心观察周围事物的，体会留心观察的好处。
（2）培养学生在日常生活中留心观察的习惯，并能把观察到的事物写下来。
四、说教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美，提高学生的朗读水平和理解能力。
2、学法（1）自主学习法：学生自主预习课文，自主识字、写字，自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流观察所得，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
三年级上册统编语文《搭船的鸟》表格教案
三年级上册统编语文《搭船的鸟》表格教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握课文中鸟的特点及其与人类的关系。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。
（2）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过填空、问答等练习，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护鸟类的意识。
（2）培养学生勇于探究，积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解鸟的特点及其与人类的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）课文内容的理解。
三、教学准备1. 课文文本《搭船的鸟》。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 填空、问答练习题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
（2）出示课题《搭船的鸟》，引导学生思考：你们知道什么是搭船的鸟吗？2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导学生理解课文内容。
（2）针对课文内容进行问答练习，巩固学生对课文的理解。
5. 小组讨论（1）出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生观察、讨论。
（2）小组内讨论鸟的特点及其与人类的关系，培养学生的观察能力和合作学习能力。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的鸟类，了解其特点，并与同学分享。
3. 结合课文内容，写一篇关于鸟类的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
2023年《搭船的鸟》教学设计15篇
2023年《搭船的鸟》教学设计15篇《搭船的鸟》教学设计1一、教学目标1.正确，流利，有感情地朗读课文，认读本课会认的生字，会写会写的生字，背诵喜欢的段落。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
二、教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
三、教学难点教师引导与学生自主学习相结合。
四、教学准备课件，生字词卡片。
五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1.同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它叫——翠鸟。
了解翠鸟板书课题，齐读课题。
2.揭示课题，齐读课题。
3.看到课文的题目，你想知道什么？（二）、初读课文，识记生字。
1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.学生分段朗读课文，师生共同评价。
3.词语宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢。
4.翠鸟抓鱼，认识生字。
出示生字，学生齐读。
交流认字好方法，学生互助识字。
（三）、指导生字书写。
1.引导学生观察分析字型，观察笔画在田字格中的位置，按结构分类。
2.认真描红，试写。
提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3.点评学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
（四）、再读课文，深入品位。
1.刚才大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，有感情地朗读课文，说说翠鸟为什么要搭船？2.出示第一句话。
读一读，你知道了那些信息？3.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
4.作者是怎么把翠鸟写具体的？指导写作方法：整体描写和局部描写。
5.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
（五）、品读翠鸟捕鱼，学习写作方法1.课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
人教部编版小学语文搭船的鸟 教学教案(多篇)
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
三年级上册统编语文《搭船的鸟》表格教案
三年级上册统编语文《搭船的鸟》表格教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解翠鸟的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，了解翠鸟的特点。
教学难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生热爱大自然、保护动物的美好情感。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的相关图片，激发学生对大自然的热爱。
2. 教师板书课文《搭船的鸟》，学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助工具书或课后注释理解字词含义。
2. 学生交流学习生字词的心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，引导学生理解翠鸟的特点及其与人类的关系。
2. 学生跟随教师朗读课文，体会课文的情感。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用所学生字词，进行情景对话。
2. 学生分享对话练习成果，教师点评并指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感悟。
2. 教师提出课后作业，要求学生课后观察大自然，写一篇关于大自然的短文。
教学反思：本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，激发学生的学习兴趣。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。
在拓展环节，教师引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题：“课文中的搭船的鸟是什么鸟？它有什么特点？”学生回答后，教师进行点评。
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“搭、船、翠”等10个生字，理解由生字组成的词语。
1.2能够流利地朗读课文，感受作者对自然的热爱之情。
1.3理解课文内容，了解翠鸟的特点。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对鸟类的兴趣。
2.2通过讨论交流，培养学生合作学习的能力。
2.3运用多种阅读方法，提高学生对课文的理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱鸟类的情感。
3.2培养学生观察大自然的习惯。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.翠鸟特点的认识。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.翠鸟特点的理解。
四、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张翠鸟的图片，引导学生观察并说出图片中的鸟是什么鸟。
1.2学生回答后，教师简要介绍翠鸟的特点。
2.学习课文2.1学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.2教师检查学生对生字词的掌握情况，指导学生正确书写生字词。
2.3学生再次朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱。
3.理解课文3.1教师提问：课文中的翠鸟有哪些特点？3.3学生分小组讨论：作者是如何描述翠鸟的美丽、机敏、活泼的？3.4各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4.感悟课文4.1教师引导学生回顾课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
4.2学生分享自己喜欢翠鸟的原因，表达对自然的热爱。
5.课堂小结5.2学生自由发表对本节课的收获和感受。
6.作业布置6.1抄写生字词，注意书写规范。
6.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生对翠鸟的兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在朗读课文的过程中，对生字词的掌握较好，但在书写方面还需加强指导。
3.通过小组讨论，学生对翠鸟的特点有了更深入的理解，课堂氛围活跃。
4.学生对自然的热爱之情得到了进一步培养，但还需在课后加强实践，观察身边的鸟类。
5.作业布置合理，能够巩固所学知识，但要注意关注学生的完成情况，及时进行反馈。
2024人教部编版 小学语文 三年级上册教学设计搭船的鸟.docx
搭船的鸟教材介绍《搭船的鸟》是人教版统编教材三年级下册15课，即第五单元习作策略单元的第一篇精读课文。
课文描写了“我”去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写了翠鸟的外貌和捕鱼的敏捷动作，最后点明翠鸟搭船的原因。
这样一次平常的探亲之旅，因为作者留心周围事物，并细致观察，得以认识了一位可爱的朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
统编教材，从三年级开始编排以习作能力发展为主线的单元整组，这是教科书编撰史上的一个创举。
本单元是教材中第一次出现的独立习作单元，以习作策略进行单元整组，自成体系，主题为“留心观察”。
课时安排一课时教学目标1.通过正确流利地朗读课文，寻找作者细致观察的事物和场景，体会留心观察的乐趣。
2.通过小组合作品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，了解“我”对翠鸟颜色、动作所做的细致观察，初步体会留心观察的好处。
3.创设观察实践活动，记录观察所得，初步树立留心观察的意识。
教学重难点小组合作品读描写翠鸟“外形”“ 捕鱼”的语段，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备1.学生读课文，预习生字词。
2.教师制作课件、学习任务单。
教学过程一、明确目标，让“观察”从生活走进文本（一）从绘本聊“观察”1.师：展示班级学生原创的绘本故事《自己的天空》，每个人都有自己的天空，天空之城里有许多故事，哪怕是一滴雨水，都有一个故事。
2.采访作者：你是怎么发现这些故事的？3.引导学生搜寻“自己的天空”中，曾留意或发现过什么？师从多个角度点拨孩子关注生活的丰富，打开孩子的思维（动物、植物、场景、人物、社会热点事件等）。
（二）引入单元学“观察”总结：带着你们善于发现的眼睛，一起走进五单元，看看作者是怎样留心、仔细观察周围事物的。
首先，去看看作者乘船偶遇的那只——《搭船的鸟》借助学生原创绘本——生活中真实观察的缩影，建立生活与观察的联系，明确学习目标，唤醒观察意识，初步体悟生活中观察的乐趣。
15《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
《搭船的鸟》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，体会留心观察的好处。
2、学习作者抓住翠鸟的特点进行观察的方法，学习准确运用动词进行描写的方法。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，感受大自然的美丽神奇。
3、布置观察实践活动，尝试观察，记录观察所得，建立留心观察的意识。
教学重难点合作、品读描写翠鸟“外形”“捕鱼”的语段，感受作者观察的细致，初步体会细致观察的好处。
教具准备课件、学习任务单的设计。
教学过程一、拟清单元结构，明确学习目标。
1.回顾单元目标。
法国著名艺术家罗丹说过:生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
同学们就让我们带着善于发现的眼睛，继续走进第15课《搭船的鸟》，乘着船去乡下外祖父家，看看作者是怎样留心、仔细观察周围事物，发现生活中的美与乐。
2.引入课题。
齐读课题：15《搭船的鸟》二、统整全文，初步感受留心观察的好处。
师：大家和老师一起再来读一遍课文，让我们边读边回忆课文内容。
1.师生合作配乐朗读课文。
2.回顾主要内容。
本文描写了“我”和母亲（雨天乘船）到乡下外祖父家，去的途中遇到一只（搭船的鸟）。
“我”对这只翠鸟展开观察。
发现翠鸟的美在于（美丽的外形）和（敏捷的身手）。
师小结：一个场景就是一个画面。
一次平常的探亲之旅，因为作者留心观察周围的一景一物，所以，他不但听到了“沙啦沙啦的雨打船篷”的声音，还看到“船夫用力摇橹”的身影。
晴天也好，雨天也罢。
对于此时的作者来说，哪里都是风景，哪里都是美好。
（板书：简笔画“船”）板书：留心三、品读“外形”，感受细致观察的好处。
1.整体的看。
师：这只搭船的鸟儿，就是作者的意外惊喜（出示小鸟的图片）。
这是一只怎样的小鸟？试着用一两个词说说看？出示图片:翠鸟生：（美丽，特别，机灵，多彩、引人注目、绚丽多彩）评：让我们走进第二自然段看看它的样子，想想作者是怎样观察这只鸟的？2. 品读“外形”。
（1）指明读第二自然段。
《搭船的鸟》教学设计
《搭船的鸟》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
15 《搭船的鸟》(教案)统编版语文三年级上册
15 《搭船的鸟》（教案）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《搭船的鸟》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话进行简要复述。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏自然之美，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 学习课文中的生字词，并能正确书写。
3. 分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
4. 讨论课文中的主题思想，如人与自然的和谐共生。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习课文中的生字词，分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：理解课文中的主题思想，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文插图，生字词卡片。
2. 学具：铅笔，橡皮，笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示课文插图，引导学生观察并预测课文内容。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
4. 学习生字词：通过PPT课件，展示生字词，引导学生认读并书写。
5. 分析修辞手法：通过举例、讨论等方式，引导学生分析课文中的修辞手法。
6. 讨论主题思想：通过小组合作，引导学生讨论课文中的主题思想。
7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文内容简述3. 生字词4. 修辞手法5. 主题思想七、作业设计1. 朗读课文，并用自己的话进行简要复述。
2. 书写生字词，并进行默写。
3. 分析课文中的修辞手法，并举例说明。
4. 写一篇关于人与自然和谐共生的短文。
八、课后反思1. 教师反思：本节课的教学目标是否达成，教学过程是否流畅，教学效果是否满意。
2. 学生反思：学生对课文内容的理解程度，对生字词的掌握程度，对修辞手法的分析能力，对主题思想的把握程度。
《搭船的鸟》教学设计精选8篇
《搭船的鸟》教学设计精选8篇《搭船的鸟》教学设计篇一一、说教材的地位和作用：《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。
“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
课文二三四自然段是全文的重点。
第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。
二、说教学目标：我将教学目标定为以下三点：1.会认读5个生字，会读会写11个生字。
2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、说教学重难点。
本课时的教学重点在于通过学习生字词，在能正确、流利地朗读课文的基础上，品读对翠鸟外形的细致描写，感受语言的形象生动，培养学生热爱自然的美好情感。
教学难点在于引导学生品读对翠鸟外形的描写，初步学习仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。
四、说教法学法。
我采用不同的教学方法。
1.情境导入法。
兴趣是最好的老师。
开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。
2.读题质疑法和问题归纳法。
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。
3.自主学习、交流法。
对于生字词教学环节，首先是学生自主学习生字词，教师对其学习情况进行检查和纠正；其次和学生交流识字写字的方法，帮助学生记住字形；最后，教师针对难写易错字进行示范指导。
三上册第五单元《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案（第二课时）【教学内容】统编教材三年级上册第五单元第15课【课时目标】1.巩固认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“沙、亲”等11个字。
2.读懂“我”对雨天场景的细致观察和我的思考。
3.学习作者的方法，尝试从听到的、看到的、想到的三个方面介绍鸬鹚。
【教学过程】任务一：再探观察方法一、学习第1自然段1.出示学习活动一：2.学生自学。
3.学习反馈：（1）指名读。
（2）借助图片理解：船篷、船舱、船夫、橹。
（3）学习词语“蓑衣”和“沙啦沙啦”。
（4）交流：从哪儿看出作者观察是很细致的？（5）小结：观察时，不仅用眼睛看，还可用耳朵听。
（板书：用耳朵听）一、学习第3自然段1.出示学习活动二：师：童年就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着童年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句，充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
[出示]它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？预设：学生从四个疑问句中读到了作者已经观察很久了，因为小鸟静悄悄地停在船头不知有多久了，作者一直在观察。
(板书：想象疑问)任务三：学以致用活动一：朗读全文师：留心就在于观察细致，留心就在于产生疑问和遐想，留心就在于发现细微的变化，留心就在于还跟别的，留心就在于观察时间很长。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”就是这样的孩子，运用善于留心观察的眼睛，捕捉到搭船的那只小鸟的色彩和捕鱼的情境，并记录下来，让我们也看到了美丽的鸟的色彩：“红色”长嘴，“翠绿”羽毛，翅膀带一点“蓝色”，也让我们看到了捕鱼瞬间的画面。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗热爱大自然的心。
让我们在音乐的伴随中朗读课文。
活动二：学以致用师：运用是最好的学习。
我们也来留心观察。
观察记录单补充：（1）听鸬鹚的声音。
三年级上册统编语文《搭船的鸟》表格教案
三年级上册统编语文《搭船的鸟》表格教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“搭船的鸟”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读，理解课文内容，体会作者对自然景物和动物的喜爱之情。
（2）学会通过观察和描述，描绘自然景物和动物的特点。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、关爱动物的情感，增强环境保护意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“搭船的鸟”造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对自然景物和动物的喜爱之情。
2. 学会通过观察和描述，描绘自然景物和动物的特点。
四、教学准备：1. 课文录音带或课件。
2. 生字卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟读。
（2）引导学生说一说，课文讲述了什么内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生组词、造句。
（3）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
3. 品悟课文（1）教师引导学生讨论：课文中描绘了哪些自然景物和动物？（2）学生展示自己收集到的相关图片或实物，并进行描述。
（3）教师总结，引导学生热爱大自然、关爱动物。
4. 课堂练习（1）学生用“搭船的鸟”造句。
（2）学生写一篇关于自己喜爱动物的短文。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈一谈自己的收获和感悟。
（3）布置作业：回家后，向家长讲述课文内容，并用“搭船的鸟”造句。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评价：评价学生朗读课文的感情表达和语音准确性。
3. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，特别是对生字词的应用和短文的写作。
七、教学反思1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生的实际水平，是否能够更好地激发学生的学习兴趣。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》(说课稿)
一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等10个生字，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、船舱”等词语。
能说出课文中自己印象最深的画面，和同学交流。
正确、流利、有感情地朗读课文，能根据图片写出表现鸟特点和捕鱼过程的句子。
2. 过程与方法：通过观察、阅读，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情，培养观察、表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识，激发学生课外观察大自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文主题：通过讲述一只鹦鹉搭船的故事，展示人与自然和谐共生的美好画面。
2. 课文结构：本文分为三个部分。
第一部分（第1-3自然段）描述了作者在船上发现一只鹦鹉；第二部分（第4-9自然段）描绘了鹦鹉在船上的生活情景；第三部分（第10自然段）表达了作者对鹦鹉的喜爱之情。
3. 课文特点：语言生动、形象，富有诗意，充满情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情，培养学生观察、表达能力。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，根据图片写出表现鸟特点和捕鱼过程的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、课本、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，提问：“你们看到了什么？这只鹦鹉在干什么？”导入新课《搭船的鸟》。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字，借助工具书理解生词。
3. 交流分享：学生分享自己印象最深的画面，教师点评、指导。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
5. 理解课文：教师引导学生分析课文结构，总结课文主题。
6. 情感体验：学生谈自己对鹦鹉的喜爱之情，教师点评、指导。
7. 写作训练：根据课文内容，学生尝试写出表现鸟特点和捕鱼过程的句子。
8. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文结构：发现鹦鹉 - 鹦鹉在船上的生活 - 对鹦鹉的喜爱3. 教学重点：理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情，培养学生观察、表达能力4. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，根据图片写出表现鸟特点和捕鱼过程的句子七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
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15.《搭船的鸟》教学设计
【教学设想】
认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15 搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案：
（1）是什么鸟要搭船？
（2）这只鸟是什么样子的？
（3）这只鸟为什么要搭船？
（4）这只鸟搭船要去哪里？
[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]
二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]
7.检查识字，小组之内互查。
（开小火车读）
三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时
一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？
2.指名同学说一说。
3.教师评议并小结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
二、初学课文，把握课文整体内容。
1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题（投影出示问题）：
（1）搭船的鸟是什么鸟？
（2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？
2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3.指名回答，教师小结。
三、精读课文，深入认识翠鸟。
1.认识小鸟的美丽。
（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
（2）指名学生读一读自己找出的段落。
（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？
（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
（6）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
）
（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。
（学生说说图片中鹦鹉的样子。
）
（9）鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？
（10）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11）请同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。
（学生照着书上的内容描述小鸟的样子。
）（12）经过刚才的练习，谁能不看书只看着翠鸟的图片说一说它的样子？（指名学生上前指着翠鸟的图片说一说它的样子。
（然后学生在组内练习说）
（13）再读“多么美丽啊”“比鹦鹉还漂亮”，你的体会和刚才比较有了什么变化？（指名回答，教师评议并小结：觉得这只小鸟更加美丽了，也更加喜欢这只小鸟了）。
（14）教师范读课文第二自然段，然后学生练读。
（15）现在我们试着把第二自然段背下来，组内成员比一比，看谁最先会背，组间比一比看哪组的学生都能会背。
（学生按要求背诵。
）（16）教师先指名背，然后指定小组一起背诵，教师及时给予鼓励。
2.认识翠鸟的本领，学习第三、四、五自然段。
（1）投影出示问题：如果你看到这样一只小鸟站在船头，你会产生什么想法？
（2）学生分组说一说，组长记录下组内学生的想法。
（3）分组汇报。
（4）教师评议并小结：同学们的想法可真多呀！好奇的小作者，
他的想法也不少，听老师把小作者的想法读一读。
（5）老师范读，然后学生练读，读出作者的好奇和求知的欲望。
（6）谈话过渡：你们想不想知道这只翠鸟在船上干什么？让我们带着这个问题一起来学习第四、五自然段。
（7）老师范读，学生练读。
（8）投影出示问题：读了这一段，你对小鸟又有了哪些新的认识？小作者的心理又是怎样的？
（9）学生分组讨论、交流，然后分组汇报（小鸟还会捕鱼，而且动作灵活……）。
（10）哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？
（11）指名回答，课件出示：我正想着，它一下子冲
．．．．进水里，不
见了。
可是，没一会儿
．．．．，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞．了下去。
（12）现在你们知道小鸟在船上干什么了吧？（捕鱼）
3.感悟翠鸟的灵性。
（1）谈话过渡：小鸟搭船，它不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀！你觉得这样的小鸟怎么样?（很聪明）
（2）教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。
小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。
要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。
四、总结全文，加深对翠鸟的认识。
1.通过这节课的学习，你有了哪些收获？
2.学生分组说一说，然后指名回答。
3.学生朗读全文。
五、课后作业。
你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。
在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友！。