四年级上册第16课《母鸡》-文档资料
人教版四年级四年级上册16《母鸡》
我会说：
当母鸡发现了一点可吃的东西，就
咕咕地紧叫，好像在说：
“
。”
假如有别的大鸡来抢食，它一定 出击，把它们赶出老远，连大公鸡也
怕它三分。
假如有别的大鸡来抢食，它一定 出击，把它们赶出老远，连大公鸡也
怕它三分。
勇敢
它教鸡雏们啄食，掘土，用土 洗澡，一天不知教多少次。它还半 蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下， 得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡
时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口
，咬下一撮儿毛来。
讨厌！
无病呻吟
嘎嘎 没完没了 细声细气
颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 不反抗 下毒手 欺侮 乘其不备 可恶 狠狠
讨 厌
欺善怕恶
拼命炫耀
到下蛋的时候，它差不多是发 了狂，恨不能让全世界都知道它这 点成绩，就是聋子也会被吵得受不 了。
夸张
过渡段
可是，现在我改变了心思，我看 见一只孵出一群小鸡雏的母鸡。
人教新课标四年级语文上册第四单元
母鸡
隆安县杨湾中心小学 农勤丽
学习提示：
1、圈出生字词，读准字音。
2、朗读课文，达到读流利，读正确。 3、弄清“导读”中提出的两个问题： （1）老舍笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ （2）比较一下，本文和《猫》这两篇课文在 写法上个有哪些特点？
没完没了 疙瘩 田坝
备
颤颤巍巍 如怨如诉 可恶 欺侮 趁其不
我会想
作者 情感
写作 特点
表现动物 手法
语言 特点
从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
我会说 请欣赏
从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 事例来描 写。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第16课 母鸡
1.感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
（重点）3.探究《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
（难点）、老舍：(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
中国现代小说家、剧作家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》。
、怨 抗 侮绩 凄 慈 辛yuànkàng wǔ jì qī cíxīn 、反抗(kàng káng ) 欺侮(wǔ rǔ )成绩(jì jī ) 慈爱(cí chí )••√√••√√、恶ě（恶心）wù（厌恶、可恶）è（凶恶、恶人）差chà（差劲、差生）chā（差别、差异）chāi（出差、差事）cī（参差、参差不齐）、教jiāo （教书）jiào （教练 教室）了le （好了、行了）liǎo （了解、没完没了）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文前半部分写了母鸡无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀的浅薄、媚俗的形象；后半部分写了母鸡负责、慈爱、勇敢和辛苦的“伟大的及母亲”的形象。
、欺侮：忠厚：心思：欺负。
造句：我们不能欺侮小同学。
忠实厚道。
造句：他是个忠厚老实的人。
想法，认识。
造句：谁也猜不透她到底是什么心思。
警戒：凄惨：负责：为防止突然袭击而采取保障措施。
造句：最近一直下雨,闽江发了大水,洪峰一度逼近警戒线。
凄凉悲惨。
造句：寒冷的冬夜,寒号鸟发出凄惨的叫声 。
(工作)尽到应尽的责任，认真踏实。
造句：我们要对自己的学习和工作负责。
慈爱：颤颤巍巍：如怨如诉：趁其不备：年长者对年幼者仁慈而充满怜爱之情。
造句：老奶奶一脸慈爱地看着这群孩子们。
抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。
造句：老奶奶走起路来颤颤巍巍的。
人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》
写作 特点
表现动物 手法
语言 特点
从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
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从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
《母鸡 》
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我想说
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我会填：
篇章 结构 《猫》 两部分 ：古怪； 淘气可爱 两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
我会想
作者 情感
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从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。 由“讨 先总后 厌”到“ 分；先 不敢讨厌 分后总 ”。 ；拟人 。
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从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。 从具体 语言生 事例来描 动，通俗 写。 易懂。
《母鸡 》
பைடு நூலகம்
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比较：
我不敢再讨厌母鸡了。 (饱含崇敬之情) 我不再讨厌母鸡了。
(仅仅是不讨厌的平淡之情)
总结：
课文以作者的情感变化为线索，前后形 成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病 呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅 薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的 负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟 大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂 之情。
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从头到 先总 尾都洋溢 后分； 着喜爱之 拟人。 情。
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《母鸡 》
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人教版四年级语文上册第16课《母鸡》ppt课件
当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄 一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果 每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个 汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
慈爱
假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们 出老远，连大公鸡也怕它三分。
勇敢
它教鸡雏们啄食、掘土，用土洗澡，一天教 多少多少次。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
再读课文 过渡段把课文分为两部分，前三段写我讨厌母
后面写我不敢讨厌母鸡。现在，请大家来解决“我 母鸡的原因。” （要求：先自己总结，再交流确定答案）
叫声烦人 欺软怕硬 炫耀自己
朗读练习 自选段落，试读，汇报。
看来作者的确讨厌母鸡，后来为什么又不敢讨 厌母鸡了呢？接下来让我们继续解决“我”不敢 讨厌母鸡的原因，读后面的内容，找一找，标一 标。
舍先生的笔下，母鸡前后变化怎么这么 大？
总结
是呀，做了母亲不仅要把孩子养大，还要 交给他生活的本领。她要倾其所有的爱去对 孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是伟 大的母亲。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
4-16人教版四年级上册语文第十六课《母鸡》
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
封面 学习提示 我会想 我会说 请欣赏 我想说 我会填 请阅读
1.题目（《母鸡》 ）
10分
2.作者（老舍 ）
（2）认真朗读课文，读 流利、读正确。
gā chě gē dɑ kàng wǔ
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮
jì lóng wāi tǐng gū
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕
qī cí xīn tí
wù
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫 可恶
chàn wēi
yuàn
fú
颤颤巍巍 如怨如诉
伏下
dú hěn
zuǒ
chú
下毒手 狠狠地 一撮儿毛 小雏鸡
嘎嘎 扯长 疙瘩 反抗 欺侮 可恶
成绩 聋子 歪着 挺着 咕咕 伏下
凄惨 慈爱 辛苦 啼叫
下毒手 狠狠地 一撮儿毛 小雏鸡
颤颤巍巍
如怨如诉
1.欺侮： 欺负 2.警戒： 为防止突然袭击而采取的保障措施 3.鸡雏： 幼小的鸡。 4.如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。 5.颤颤巍巍：抖动摇晃的样子，多用于形容年长者
同学们，母爱是世界上最伟 大和无私的爱，为了我们的健 康成长，母亲默默地，不求回 报的付出。我们应该珍惜，保 护这份爱，用爱来回报母亲的 爱。
我会填：
篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
人教版小学四年级语文上册第16课《母鸡》
人教版小学四年级语文上册第16课《母鸡》16.母鸡课标表述：１、准确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
２、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
３、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
课标解读：学习重、难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教学策略教学方法：引导学法指导：合作、探究思维误区：作者的写作思路教学过程：一、交流见闻，导入新课１、交流课前收集的关于母鸡的见闻。
２、导入新课：猫是一种很平常的小动物，不过在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟１、师生共同制定阅读目标：⑴圈出生字词：读准字音。
⑵认真朗读课文：达到读流利、读准确。
⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题：①老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？２、自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶１、再读课文，小组讨论：⑴文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这个情感变化的语句有哪些？⑵作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
⑷句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？２、全班交流。
３、同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语１、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
２、分类摘抄词语：把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍１、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会六．作业：1.我会填：母鸡它负责，（）、（）、（），因为它有了一群鸡雏。
《母鸡》说课稿
《母鸡》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级下册母鸡说课稿(精推3篇)
部编版语文四年级下册母鸡说课稿（精推３篇）〖部编版语文四年级下册母鸡说课稿第【1】篇〗《母鸡》说课稿一、说教材《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。
这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
二、说目标1、认识课文的7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
三、说教法1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的：文中的母鸡是怎样的，然后在朗读的基础上又所感悟，再讨论交流。
本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
3教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4、读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shì)的，欺侮(wǔ)，可恶(wù)，差(chà)不多。
5、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
四、说学法1、情境导入教学这一课，我试图让学生通过厅母鸡的叫声，联系生活，谈自己对母鸡的认识，释题入文。
第16课《母鸡》人教版四年级上册语文课文
第16课《母鸡》
院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。
假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。
它
还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。
它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
语文人教版四年级上册四上第四单元16课《母鸡》
16* 母鸡教学目标：1、会读儿化音和北京方言的生字，理解难懂的词语。
2、抓住关键词句，了解母鸡的特点，体会作者前后态度的变化3、了解课文的写法特点，初步学习概括小标题、做批注的阅读方法。
教学过程：一、直接导入，揭示课题1、同学们，这节课我们来学习一篇新的课文，看老师写课题（板书课题）2、一起读课题。
3、这篇课文是谁写的？你怎么知道的？（课前导语）能够关注课前的导语来学习，这是一个很好的习惯。
4、语言大师老舍笔下的母鸡是怎样的呢？二、初读课文，梳理脉络1、请同学们自由地读读课文，看清楚老师的要求（出示阅读要求）2、四X班的同学读书习惯真好！这朗朗的读书声是课堂里最美的声音。
（手势示意）老师检查一下，谁会？出示：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿汤圆儿A 指名读 1B 发现了吗？（标红“儿”）这一组都是带儿化音的词语。
老舍是北京人，他的语言充满了京味儿。
这个“儿”在读的时候要快速地跟着前面的字，舌头轻轻一卷，就读出来了。
C 跟着老师读一遍（领读）D 现在谁会读？（指名2）E 一起读顶尖锐顶凄惨那这一组呢？ A “顶”是什么意思？（指名） B 这也是北京方言 C 大家一起读3、看来字词难不倒大家。
谁能来说说，课文中的母鸡给你留下了什么样的印象?4、如生回答负责等：这是你的学习收获/你很会读书/你一读就知道文中的母鸡是这样一位母亲。
可是，作者是一开始就对母鸡有这样的印象吗？5、原来,他的态度是有变化的。
请大家再一次快速地浏览课文，哪两句话直接写出了“我”对母鸡的态度？用波浪线画出来。
（说一句ppt标红一句：哦，原来你找到了这句。
板书。
找多了：哪一句话是作者的态度？找错：这是他一开始的态度。
那最后作者对母鸡的态度呢？）有错的同学赶紧改一改。
6、课文哪几段写了作者讨厌母鸡，哪几段写了不敢再讨厌？(板书段落)7、梳理文章脉络：作者对母鸡态度的变化是用哪句话连接起来的？（标蓝第四自然段）这句话是过渡句，独立成段称为“过渡段”，起到了承上启下的作用。
16.《母鸡》(四年级上册)ppt
研 读 课 文：
假如有别的大鸡来抢食，它一 定出击，把它们赶出老远，连大 公鸡也怕它三分。
勇敢
研 读 课 文：
它教鸡雏们啄食、掘土， 用土洗澡，一天教多少多少次。
辛苦
“一个母亲必定是一个英雄”
一个母亲为了自己的孩子会变得勇 敢坚强，任何危险、困难都吓不倒她， 这就是母爱的伟大！
一个母亲必定就是一位英雄
一向讨厌
不敢再讨厌
【先抑后扬】
警戒 凄惨 警告 鸡雏 田坝 欺侮 如怨如诉 颤颤巍巍 趁 其不备
作者从哪些方面写了对母鸡的讨厌？
无病呻吟
嘎嘎 没完没了 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩
讨 欺善怕恶 不反抗 欺侮 可恶 下
厌
毒手 乘其不备 狠狠
到下蛋的时候，它差不多是发
拼命炫耀
了狂，恨不能让全世界都知道它这 点成绩，就是聋子也会被吵得受不
义务教育课程标准试验教科书四年级 语文 上册
作者简介： 老舍,原名舒庆春，
字舍予。中国现代小说 家、文学家、戏剧家。 创作了《骆驼祥子》 《四世同堂》《茶馆》 《龙须沟》 《二马》等 大量文学作品。赢得了 “人民艺术家”的崇高 赞誉。
初读课文 学习生字 概述课文 【作者对母鸡截然不同的不同态度？】
了。
夸张
朗读课文，思考：
1.是什么原因“我不敢讨厌母鸡了！” 2·母鸡具有哪些优秀的品质？
研 读 课 文：
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一 声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺 着身儿预备作战；看看前，看看后，咕 咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
负责
研 读 课 文：
当它发现了一点可吃的东西，也咕咕 地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下， 叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚 子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆 儿似的，它自己却消瘦了许多。
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作者 情感
写作 特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
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手法
特点
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
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《母鸡 》
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作者 情感
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篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
从具体 事例来描 写。
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篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为 它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是 鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
8
合作探究 1.母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，
是从哪些段落体现出来的？ （5 —— 8自然段）
2.请各小组选一段研读，，看你 从哪些词语或句子里体会到了什么？
9
一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一 声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺 着声儿预备作战；看看前，看看后，咕 咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
鸡前后变化怎么这么大？
讨厌→不敢再讨厌（对母爱的尊敬）
17
母亲
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的三鲜馅有人给你包 你委屈的泪花有人给你擦
啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊，不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈
你身在他乡住有人在牵挂 你回到家里边有人沏热茶 你躺在病床上有人掉眼泪 你露出笑容时有人乐开花
几段写我讨厌母鸡，哪些段写我不敢再讨 厌母鸡。
6
读1-3自然段，各用一个词说出“我 讨厌母鸡的原因。”
叫声烦人 欺软怕硬 炫耀自己
7
看来这只叫声烦人、欺软怕硬、 炫耀自己的母鸡的确让人讨厌。可是 后来作者为什么又不敢再讨厌母鸡了， 这是为什么呢？课文中有一个自然段 明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
写作 特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
表现动物 语言
手法
特点
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
封面 学习提示 我会想 我会说 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 20
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篇章 结构
作者 情感
16. 母鸡 老舍
新阳中心小学 胡进俊
1
初读课文 这是一篇阅读课文，请同学们自
由阅读，并标出自然段，读准字音， 读通句子，再说说这只母鸡给你留下 了怎样的印象。
2
检查自学
yuàn
kàng
如怨如诉 反抗
cí
xīn
慈爱 辛苦
wǔ
欺侮 成绩
jì
qī
凄惨
如怨如诉 形容没完没了地抱怨，诉说。
3
找出课文中描写作者情感态度的两 句话，找到后画出来，读一读。
写作 特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
表现动物 语言
手法
特点
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
封面 学习提示 我会想 我会说 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 21
负责
10
当它发现了一点可吃的东西，就咕 咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便 放下，叫它的儿女吃。结果，每一只 鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了 一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了 许多。
慈爱
11
假如有别的大鸡来抢食，它一定出 击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它 三分。
勇敢
12
它教鸡雏们啄食、掘土，用土洗 澡，一天教多少多少次。
辛苦
13
“一个母亲必定就是一位英雄。”
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母鸡负责，因为（
）。
母鸡慈爱，因为（）。母鸡勇敢Fra bibliotek因为（）。
母鸡辛苦，因为（
）。
母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，
因为（
）。
它伟大，因为它是（
）。
如果请你给文章取个题目，你会取什么？
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思考 在老舍先生的笔下，母鸡前后
变化怎么这么大？
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思考 在老舍先生的笔下，母
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
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总结 是呀，做了母亲不仅要把孩子
养大，还要交给他生活的本领。 她要倾其所有的爱去对孩子，自 己再苦再累也毫无怨言。这就是 伟大的母亲。
我会填：
篇章 结构
作者 情感
写作 表现动物 语言
特点
手法
特点
两部分
《猫》 ：古怪； 淘气可爱
从头到 尾都洋溢 着喜爱之 情。
先总 后分； 拟人。
从具体 语言生
事例来描 动，通俗
写。
易懂。
《母鸡 》
两部分 ：孵鸡雏 前；孵鸡 雏后；
由“讨 厌”到“ 不敢讨厌 ”。
先总后 分；先 分后总 ；拟人 。
封面 学习提示 我会想 我会说 请欣赏 我想说 我会填 请阅读 22
开头 我一向讨厌母鸡 结 尾 我不敢再讨厌母鸡了
之前作者是讨厌母鸡的， 之后又转变成了不敢再讨厌 母鸡了。在情感态度发生转 变的时候，作者用了一个过 渡段把课文内容完整地结合 在一起。现在请同学们快速 找一下，在文中标示出来。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵 出一群小雏鸡的母鸡。
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再读课文 思考： 过渡段把课文分为两部分，哪
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