《画长方形》教学反思

人教版四年级数学上册《平行四边形和梯形-画长方形和正方形》(含教学反思)

阅读与理解
知道长方形的__长___、__宽___，要画出这个长方形。
分析与解答
长方形相邻的两条边互相垂直。
可以用画垂线的方法来画。
8 厘米
10 厘米
回顾与反思
你是怎样画出这个长方形的？
先画出长方形的长，再用画垂线的方法画出两条宽，最后连接两条宽。
三、巩固提高
1. 画一个长4 厘米，宽3 厘米的长方形。
3 厘米 4 厘米
2. 画一个边长5 厘米的正方形。 5 厘米 5 厘米
四、课堂小结
1.画长；
画长方形 2.再用画垂线的方
（正方形）法画出两条宽（等
的步骤
长的边）；
3.最后连接两条宽（边）。
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
“画长方形和正方形”这节课教学之前，学生已学习过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了一定的知识基础和作图能力，只要把这两个知识点实现融会贯通后，教学难点也就实现了突破。在此我只起到引导和点拨的作用。大胆放手让学生通过自主学习进行归纳总结。在引导学生归纳总结时，对正确的见解及时给予肯定和鼓励。大大调动其他学生的积极性和增加学生回答问题的勇气。这样其他学生就能自主的给予补充修正，充分发挥协作学习的作用，达到了事半功倍的效果。
学习重点
掌握长方形和正方形的画法。

画长方形和正方形教学反思6篇

画长方形和正方形教学反思篇1

长方形和正方形》这一课时，为了给学生创设一种轻松的学习环境，我制作了一些图片，还利用钉子板让学生围自己喜爱的图形。从现场来看，学生特别喜爱，积极性很高。并能正确说出图形的名称，在围图形时，孩子们都乐于参与，有的围长方形正方形时，学生消失了争辩，由于围得太标准。

这时，我指出：接近正方形，由于正方形是一种特别的图形，想随便围成是不简单的。假如让学生自己说可能更好。学生活动时，消失把长方形误认为是正方形的现象，比方：一边围10钉子，另一个围11个钉子。学生只从视觉上推断是不是正方形，而没有从特征上推断正方形四条边一样长。当时，我只是以一个学生围的正方形为例，进展简洁的说明，现在回想起来，围一个正方形对刚接触图形的学生而言，是有肯定难度的。当时应让全班同学绽开争论，让学生面对实际问题并尝试去解决，对发挥学生的主体性会更好，而且会让学生印象更深刻。

总之，我感到这堂课，学生真正动了起来，不仅动手，而且动了脑，动了口，让学生在动的过程中思维得到进展，力量得到提高。根本到达预期效果。但是，我发觉有局部学生的参加程度不高，只能跟着教师及同学

完成一些活动特别缺乏制造性。另外局部学生的操作速度特别慢，所以最终任务就没完成，假如加强学生的操作训练，，把本节课前的节奏加快一点，学生的收获肯定会更大，教学效果会更好。

画长方形和正方形教学反思篇2

教学内容：

长方形面积、周长的比拟。课本8990页

教学目标：

在实际情景中，学习周长与面积的比拟。进一步稳固长方形周长与面积。

长方形和正方形的教育反思

长方形和正方形周长的教学反思

这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

一、让学生通过猜想激发学习兴趣。

我首先出示长方形和正方形的图形，让学生指一指长方形和正方形的周长，接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，最后要让学生探讨用最好的方法验证自己的猜测的正确性。这样激发了学生学习的兴趣。

二、为学生创设自主探索的学习空间。

周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用画图帮助学生理解。但是在学生自主学习的同时老师的组织作用不能忽视。学生自主交流时间还不够充分，交流不彻底。

学情反馈

《四边形的认识》在设计时我就在想，要尽可能给孩子们一些空

间，让他们都动起来，从视觉上初步感知，设计各种图形让他们去感悟特征。课堂是孩子们的，他们才是主人，于是我在分类与做四边形时搜集了很多可操作的案例，还在班上首次尝试了小组合作的学习方式。为了让孩子们都能积极参与到动手活动中来，让合作更加有效，我事先给每个小组准备了分类袋与记录卡，并给每个小组都准备了不同的制作材料与要求，希望通过展示与交流让孩子们的感观更为全面。

画长方形教学反思

教学前反思学生已有哪些生活经验和知识储备会画垂线和平行线怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案？
学生在接受新知识时会出现哪些情况画线段时不按照画垂线的方法来画出现这种情况后如何处理重申
教学中反思为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施？
教学后反思我的教学是有效的吗？效果还可以，这节课特别简单，学生掌握起来很容易。教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？
哪些方面还可以进一步改进
Leabharlann Baidu
我从中学会了什么

《长方形与正方形》教学反思

《长方形与正方形》教学反思1

《长方形正方形面积计算》是在学生认识面积单位和会用面积单位量面积的基础上进行教学的。长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。根据本节课的教学目标，在教学中，重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。

1.以旧唤新，开好头。

本节课开始师生在交流中，复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握了教学起点，设计描述并比划面积单位的大小，有利于学生进一步建立面积单位的表象，培养学生的空间观念。对开展新教学内容开了一个好头。

2.方法比知识更重要。

本课设计从教学方法上进行了改革，采用自主探究型教学模式。教师能充分发扬民主，发挥学生的主体作用。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间，使学生的个性得到充分发展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用教师提供的学习材料，12个边长 1厘米的小正方形拼一拼摆一摆，观察发现长方形的面积与长和宽的有关。又通过观察表格中的数据，发现长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形的面积计算公式。在课堂中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生是学习的主人。注重学生在学习活动中对数学知识的理解，学习方法的积累，思维方法、科学探究方法的获取，不仅让学生体验到了自主学习的快乐和成功，同时注重了学生学

习能力的培养。激发了学生学习数学的积极性，培养了学生自主学习的学习品质，充分体现了“知识固然重要，但方法比知识更重要。”这一新的教学价值观。

长方形的画法教学反思范文

长方形的画法教学反思

长方形的画法教学反思范文

本节课的内容是在学生认识了垂线和平行线，并且学会了画垂线的方法安排的。通过回顾整理让学生进一步理解垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。而如何去准确的画出长方形和正方形，则是学生对画垂线的一次综合运用。

成功之处：

1、分层递进，掌握画图方法。在教学中首先让学生动手尝试操作，在尝试中发现学生操作中的缺点，及时进行纠正；然后让学生用心观察比较发现知识之间的联系，小组内合作交流，总结得出结论，这样在理解的基础上学到的知识才深刻。整节课让学生分为三次画长方形，逐级上升要求，第一次尝试画出长方形，找到方法；第二次按要求准确画出长方形；第三次巩固画长方形的'方法，转化为能力。

2、补充知识内容，巧画长方形。根据长方形的特征，长方形的对边相等，四个角都是直角。例如画一个长5厘米，宽3厘米的长方形。先用三角板画一条3厘米的闲，三角板不动，再用另一三角板的一条直角边靠着这块三角板，另一条边上下滑动，在3厘米线段的两个端点分别画两条5厘米的线段，再连接这两条线段的另外两点，即可画出一个长为5厘米，宽3厘米的长方形。

不足之处：

学生在画长方形时，光靠目测，没有好的画图习惯，不用直尺和三角板，导致画的不标准。有的长与宽长度不够，有的四个直角不够标准，导致出错。

再教设计：

规范学生画图的方法，并从错例中分析问题的症结所在，消除学生不愿意依靠画图工具，只凭目测的观念。

韩洪燕：长方形和正方形的特征以及反思

认识长方形、正方形的特征

滨城区三小韩洪燕

教学内容

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗1

教材简析

本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点：是探究学习长方形、正方形的特征。

[教学目标]

1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。

2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

3、在具体情境中，培养学生保护环境等环保意识。

[教学过程]

第1课时

一、创设情境，提出问题

谈话：同学们，春天来了，小草钻出了地面，树也变绿了，正是郊游的好时机。我们可以在野外尽情的跑啊，跳啊，做游戏。但是在你们

玩的时候，要注意什么呢？

引导学生明确注意安全和环境保护问题。

师：所以人们制作了很多警示牌，大家一起看一下。图片中的警示牌都是什么形状的？老师也想做一个长方形或者是正方形的牌子，我首先应该了解长方形和正方形的特征。

出示课件，展示目标：长方形和正方形的特征。

老师出示一张长方形纸：这就是一个长方形，咱们一起来了解一下它的特征。

师：注意观察，你有什么发现呢？

[设计意图：利用教材提供的素材创设问题情境，有利于激发学生的研究兴趣，从而引入对平面图形特征的认识。]

二、自主探索，解决问题

（一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。

《长方形与正方形》教学反思（精选7篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《长方形与正方形》教学反思（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《长方形与正方形》教学反思1

长方形、正方形的面积计算是学生了解了长方形、正方形的特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量图形面积的基础上教学的。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的探究能力和空间观念。

1、方法比知识更重要

小学数学新课程标准在数学新教学价值观中要求：方法比知识更重要，本节课我改变了传统的“传递——接受”模式，采用“自主探究式”学习方式，即“实验—发现—验证”的教学思路，由学生自己摆出形状不同的长方形，再整理长、宽、面积的数据，对数据进行观察，发现规律，验证规律，总结公式。整节课教学过程注重了学习方法，思维方法，探索方法的获取，让学生主动获取知识，经历了知识的生成过程，力求体现“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。

2、学会合作探究

本节课通过小组合作，运用实验材料和方法，共同探究长方形和正方形面积的计算方法，开放了获取新知的过程。以学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，提高个体学习的动力和能力。小组成员各司其责：摆长方形、记录数据、补充表格、共同寻找规律。真正提高了每个学生的学习效率，达到了合作探究学习的目的和效果。

北师大二年级数学下册《长方形与正方形》教学设计反思及评价[名师]

《长方形与正方形》教学设计反思及评价

教学目标：

1、知识与技能目标：⑴通过操作、比较、归纳、能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征；⑵能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。⑶通过“量一量”“折一折”“推一推“拉一拉”等活动，获得研究图形的经验，探索长方形与正方形的特征，体会数学与实际的密切联系。

2、能力目标：学生通过动手操作，直观感受等活动方式，体验知识产生和形成的过程，从而培养学生通过实践操作获取知识的能力。通过让学生在方格纸上画长方形和正方形，培养学生的审美能力及创造能力。

3、情感目标：学生通过观察、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，同时让学生充分感受数学的乐趣。

教材分析：

本节课是在学生一年级直观认识了长方形和正方形的基础上进行学习的，为今后学生学习长方形和正方形的周长计算和面积计算都打下了基础。本节课的教学应该让学生动手实际操作，亲自量一量，折一折，自己去发现并尝试归纳出长方形、正方形的特征，充分发挥出学生的创造性。让学生在方格纸上画长方形和正方形，使学生建立几何图形的空间观念，同时提高学生的审美能力。教师在教学过程中应关注学生学习的学习过程，精心组织实践活动，让学生充分动手操作，自主探索，合作交流。

学校和学生状况分析：

我们学校的教学设施及条件差，所以学生的素质比较低。这个年级的学生是第一批参加课改的学生，他们喜欢教师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌

三年级数学上册7长方形和正方形整理和复习教学反思新人教版

教学反思

本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中以边数的多少对图形进行分类知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。

学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形，因此从学生已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识结构。学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，对周长已经具备感性的认识，只是还没有形成系统的、全面的认识，没有上升到理论层面。

1.通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。

2使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法会计算长方形和正方形的周长。

3通过学习使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。

4.通过多种活动，使学生逐步形成空问观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。

1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。

促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。认识、理解和把握自己赖以生存的空间，才能有助于空间观念和推理能力的发展。要把与学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思（通用5篇）

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思（通用5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思1

1、重视学生动手操作的能力。

教学中我注重使学生在观察、操作等活动中，获得对平面图形的直观经验，我充分利用教材提供的机会组织教学活动，让学生充分动手实践，促使学生在数学活动中进行学习。

2、培养学生自主探索、合作交流的能力。

教学中，教师重视了学生学习的过程，充分使用动态的学习材料，精心组织，让学生自主探索、合作交流，充分发挥每个学生的积极性，让每个学生都在兴奋愉悦的氛围中动起来，提高学习效率。

3、不足与困惑。

（1）课堂中，学生的数学语言不够规范，教师未能及时纠正与说明，对于二年级的学生，教师需不需要在课堂上给学生讲呢？比如：本节课中，学生把对角线说成中间斜着的线。这是需要思考的问题。

（2）对于学生精彩的表现，教师未能及时给予充满鼓励的评价，只是蜻蜓点水。

（3）这样的课，适合让学生自主探究、动手操作，但操作起来比较耽误时间，还要达到教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思2

利用一周的时间我们学习了数学第七单元的内容，这个单元是关于长方形正方形的初步了解和周长的知识。学生对于两种图形的特点了解很好，有些学生对于两个图形周长知识的理解不太好。对于三年级学生来说这是他们第一次接触数学公式，有些学生学生不会利用公

《长方形与正方形》教学反思

《长方形与正方形》教学反思1

本节课是让学生经历长方形面积的探究过程，理解长方形、正方形的面积计算方法，会正确运用。我从老师家引入长方形、正方形的面积学习，让学生估一估，然后小组探究找出长方形的面积公式。然后，计算客厅、厨房、卫生间、及各个长方形的面积。再算餐厅面积时，生说12平方厘米，他是边长4，用周长公式做的。我从正方形是特殊的长方形引出：正方形的面积=边长边长。而后，用小判官巩固强调面积与周长的区别。走进生活，计算长方形、正方形的面积。在安排上，我有些前松后紧，学生探究过长，效果不佳。合作要求应具体到人，一组一图。再注意培养学生的倾听习惯培养。

听取老师们的评议，我感触很深。

数学课要有数学味，数学教学活动的设计要有利于学生理解数学。长方形面积的教学不仅要让学生知道计算公式、会用面积公式进行计算，更重要的是要引导学生经历探索研究长方形与正方形面积公式的过程，通过实践操作、讨论、交流等活动，自己探索发现长方形面积的计算方法，并能感悟到长宽的算理，促进

学生对数学的.理解。本节课中引导学生在活动中学数学，设计了两次不同目的的操作体验（学生独立操作的时间接近12分），力求通过让学生做数学，逐步达成使学生既知道长方形、正方形的面积公式，又要在大脑中建立起为什么长方形、正方形的面积公式是长宽和边长边长的表象，较好地获得对计算方法的理解，并为估算方法的形成作铺垫。从本节课的教学过程及课后对学生的提问和访谈看，学生能较好地举例解释长方形面积的计算公式，教学目标达成度较好。整个学生的认知过程也较好地体现了布鲁纳表象模式理论的三个阶段，即知识的掌握和理解经历三个认知发展阶段：动作式再现表象阶段映像式再现表象阶段符号式再现表象。《长方形与正方形》教学反思2

画长方形教学反思

在这次长方形画教学中，我觉得自己应该注意提供更多的细节和

示范，以便学生们更好地理解和跟随。在教学过程中，我让学生们一

起画了长方形，但是我没有详细解释每个步骤的具体方法和技巧。这

导致有些学生在画的过程中出现了困惑和错误。

我发现有些学生在画长方形时，没有正确掌握如何绘制四个直角，并且边长也不一致，导致了最后的作品并不是一个真正的长方形。这

给学生们带来了挫败感，他们对自己的绘画能力产生了怀疑。在下次

的教学中，我会更加强调如何正确绘制直角，并提供更多示范和练习

机会，让学生们熟练掌握绘制长方形的方法。

另一个我反思到的问题是在教学中没有充分鼓励学生们进行创意

发挥和想象力的培养。我着重强调了绘制长方形的技巧和步骤，但忽

略了学生们对于颜色和纹理的选择。这样一来，学生们对于画长方形

的兴趣和创造力可能会受到限制。在下次的教学中，我会鼓励学生们

在绘制长方形的基础上进行个性化的涂饰和装饰，培养他们的创造力

和想象力。

此外，我也认识到在教学中应该更加注重学生的参与和反馈。在

这次教学中，我只是简单地解释和示范，没有主动询问学生们是否理

解和掌握了所讲的内容。这种单向的教学模式可能会导致学生们对于

画长方形的兴趣和投入度降低。下次教学中，我会更多地与学生们互

动和交流，鼓励他们提问和分享自己的想法。

总的来说，在这次长方形画教学中，我反思到了自己在细节解释、创造力培养和学生参与方面的不足。我将会在下次的教学中进行改进，以提供更好的教学体验和学习效果。

《长方形与正方形》教学反思

身为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《长方形与正方形》教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《长方形与正方形》教学反思1

利用一周的时间我们学习了数学第七单元的内容，这个单元是关于长方形正方形的初步了解和周长的知识。学生对于两种图形的特点了解很好，有些学生对于两个图形周长知识的理解不太好。对于三年级学生来说这是他们第一次接触数学公式，有些学生学生不会利用公式解决问题。

在教学前，我就预想到有些学生在这部分学习中的困难，所以，关于图形周长的学习，我作为重点讲解，课上通过指一指、画一画、量一量等活动，力争每名学生都理解周长的概念，然后在学习的长方形正方形的周长。

可是还是有那么一部分学生就是蒙圈状态，有一部分学生理解2条长与2条宽的和就是长方形的周长，对长与宽和的2倍就不理解了。其实他们就同一种方法，公式是他的简便形式而已，怎么就不理解了呢？对此，我想还是到实际问题中去理解吧。于是，结合着本节内容，我们进行了一节练习，在实际的问题中加强了学生对两个公式的应用。

通过这个内容的教学，反思自我。对于这样的图形教学内容，图文结合对于学生来说更有利于理解。在解决问题时，我教学生不理解时尽量画图，帮助自己理解。

数学公式的使用不要硬搬硬套，要建立在理解的基础上，允许学生用自己理解的正确方法解决问题。学习后要加强练习巩固，在解决问题中强化对知识的理解记忆。

《长方形与正方形》教学反思2

小学数学人教版四年级上册1.3《长方形、正方形的画法》教案设计

上课解决方案

教案设计

教学目标

知识与技能

1．会用画垂线的方法准确地画出给定大小的长方形和正方形。

2．能解决相应的实际问题，提升规范作图的能力。

过程与方法

1．经历由实际问题抽象成数学模型的过程，将画图过程提升到用数学思维方式去观察、探究和分析的过程，并能用数学的方式表现出来。

2．经历数学思考的过程，总结画出给定大小的长方形或正方形的方法。

情感、态度与价值观

1．培养用数学知识思考问题的意识和习惯，在自主探究中体会学习数学的乐趣。

2．在合作中提高与人交流的能力，感受合作的必要性。

重点难点

重点：会用画垂线的方法画长方形和正方形。

难点：画出给定大小的长方形或正方形。

课前准备

教师准备PPT课件三角尺直尺课堂活动卡

学生准备三角尺直尺

教学过程

板块一复习旧知，引入新课

1．复习旧知。

引入：过直线上一点画一条5厘米长的垂线段，并说说画法与步骤。

(学生动手画，并汇报画的方法与步骤)

提问：想一想，我们学过的长方形和正方形有哪些特征？

生：长方形对边平行且相等，邻边互相垂直。正方形对边互相平行，四条边都相等，邻边互相垂直。

2．引入新课。

提问：你能根据要求画出长方形和正方形吗？(板书课题)

操作指导

在这个板块中，教师通过复习过直线上一点画一条5厘米长的垂线段，引出长方形和正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。

板块二实践操作，建构模型

活动1探究画长方形的方法

1．课件出示教材60页例4，学生完成“阅读与理解”部分的内容。

画一个长10厘米，宽8厘米的长方形。

汇报：知道长方形的长、宽，要画出这个长方形。

2．分析画图方法，动手操作。

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思（通用5篇）

身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思（通用5篇），希望对大家有所帮助。

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思1

1、重视学生动手操作的能力。

教学中我注重使学生在观察、操作等活动中，获得对平面图形的直观经验，我充分利用教材提供的机会组织教学活动，让学生充分动手实践，促使学生在数学活动中进行学习。

2、培养学生自主探索、合作交流的能力。

教学中，教师重视了学生学习的过程，充分使用动态的学习材料，精心组织，让学生自主探索、合作交流，充分发挥每个学生的积极性，让每个学生都在兴奋愉悦的氛围中动起来，提高学习效率。

3、不足与困惑。

（1）课堂中，学生的数学语言不够规范，教师未能及时纠正与说明，对于二年级的学生，教师需不需要在课堂上给学生讲呢？比如：本节课中，学生把对角线说成中间斜着的线。这是需要思考的问题。

（2）对于学生精彩的表现，教师未能及时给予充满鼓励的评价，只是蜻蜓点水。

（3）这样的课，适合让学生自主探究、动手操作，但操作起来比较耽误时间，还要达到教学目的，处理不好会适得其反，该如何把握，我一直在思索。

数学二年级下册《长方形与正方形》教学反思2

利用一周的时间我们学习了数学第七单元的内容，这个单元是关于长方形正方形的初步了解和周长的知识。学生对于两种图形的特点了解很好，有些学生对于两个图形周长知识的理解不太好。对于三年级学生来说这是他们第一次接触数学公式，有些学生学生不会利用公