九年级语文下册-第六单元 第24课《诗经两首》课件 (新版)新人教版
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初中九年级语文下册新人教版24《诗经》两首ppt课件
溯游从之，宛在水中央。
茂盛的样子
蒹葭萋萋，白露未晞。
干，指晒干
水和草交接的地方﹐也就 是岸边
写景
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；
升﹐高起﹐指道路越走越 高
溯游从之，宛在水中坻。
水中小洲或高地
蒹葭采采，白露未已。
众多的样子
止，也指晒干。
写景
所谓伊人，在水之涘。
水边
溯洄从之，道阻且右；
迂回曲折
jū
jiū
二读，注意停顿:
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
诗经两首
《诗经》介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公 元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间 的诗歌三百零五篇.最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光 辉起点。 《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《诗经》的“六义”
参差荇菜， 左右采之. 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
虚写这位君子在想象中与这 位淑女相会的情景。诗歌仍以来 采摘荇菜的眼前情景起兴，设想 这位女子已经答应自己的要求， 于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并 使她快乐异常。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲 染，将主人公追求爱情的炽烈专 一表现得淋漓尽致。
这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
茂盛的样子
蒹葭萋萋，白露未晞。
干，指晒干
水和草交接的地方﹐也就 是岸边
写景
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻；
升﹐高起﹐指道路越走越 高
溯游从之，宛在水中坻。
水中小洲或高地
蒹葭采采，白露未已。
众多的样子
止，也指晒干。
写景
所谓伊人，在水之涘。
水边
溯洄从之，道阻且右；
迂回曲折
jū
jiū
二读，注意停顿:
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。
关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
参差 荇菜，左右 采之。窈窕 淑女，琴瑟 友之。
参差 荇菜，左右 芼之。窈窕 淑女，钟鼓 乐之。
诗经两首
《诗经》介绍
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期（公 元前十一世纪）至春秋中叶（公元前六世纪）约五百余年间 的诗歌三百零五篇.最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃 称《诗经》。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光 辉起点。 《诗经》分为《风》、《雅》、《颂》三部分。
《诗经》的“六义”
参差荇菜， 左右采之. 窈窕淑女， 琴瑟友之。 参差荇菜， 左右芼之。 窈窕淑女， 钟鼓乐之。
虚写这位君子在想象中与这 位淑女相会的情景。诗歌仍以来 采摘荇菜的眼前情景起兴，设想 这位女子已经答应自己的要求， 于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并 使她快乐异常。 诗歌通过对这种幻想的烘托渲 染，将主人公追求爱情的炽烈专 一表现得淋漓尽致。
这首诗讲了一个什么故事,用自己的话描述?
九年级语文下册 第24课《诗经》两首课件 新人教版
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 所思 所愿
极有层次 语约义丰
2020/1/2
精品课件
15
第二、三章：写小伙子追求心上人而未得 的相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心
辗转反侧—相思之苦
2020/1/2
精品课件
38
在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的 特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映， 浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成 了一个完整的艺术世界。
2020/1/2
精品课件
39
大胆说出你的阅读感受
作品文字简单，内容单纯，给人的美感 却非常丰富。能否用几个词概括它的美？
一、托物起兴： 开头用“兴”，引起读者由鸟及人的相关联
想。
二、重章叠句的表现形式： 重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章的字句基本相同，只对应地变换少
数字词，便于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏感、音乐美。
三、均为四言，采用一些双声、叠韵字。 四、本诗是爱情诗，抒发的感情：思恋、爱慕
2020/1/2
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。zhĬ
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 已：停止
•涘：水边
•右：弯曲
•沚：水中的小块陆地
2020/1/2
精品课件
27
疏通诗意
蒹葭 芦花一片白苍苍， 清早露水变成霜。 心上人儿她在哪， 人儿正在水那方。 逆着曲水去找她， 绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她， 像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻， 露水珠儿不曾干。 心上人儿她在哪，
九年级语文下册 第24课《诗经》两首课件 新人教版
赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻.
兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.
《诗经》多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。
小结
1、《诗经》六义： 风、雅、颂、 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容： 风（民间歌谣） 雅（宫廷正乐） 颂（祭祀歌辞）
3、《诗经》表现手法： 赋（对事物直接陈述） 比（比喻） 兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）
你 思 念 。
美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ，， 我采 醒荇 着人 睡左 着右 都捞 把取 你。 追 求 。
美关ห้องสมุดไป่ตู้
丽关
善鸣关
良 的 姑
叫 的 雎
雎 》
娘鸠译
啊 ， 正
鸟 ， 站
诗 ：
是在
小水
伙中
子的
喜沙
爱洲
的上
配。
偶
。
三读，欣赏体会
思读全诗,把握文意
1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的爱慕、思念和追求。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
突破字词难点： 注意下列句中不同颜色词：
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 左右流之 捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词） 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.
《诗经》多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。
小结
1、《诗经》六义： 风、雅、颂、 赋、比、兴
2、《诗经》三大内容： 风（民间歌谣） 雅（宫廷正乐） 颂（祭祀歌辞）
3、《诗经》表现手法： 赋（对事物直接陈述） 比（比喻） 兴（即起兴、联想。以其它东西引出所咏之物。）
你 思 念 。
美水 丽中 善荇 良菜 的长 姑短 娘不 啊齐 ，， 我采 醒荇 着人 睡左 着右 都捞 把取 你。 追 求 。
美关ห้องสมุดไป่ตู้
丽关
善鸣关
良 的 姑
叫 的 雎
雎 》
娘鸠译
啊 ， 正
鸟 ， 站
诗 ：
是在
小水
伙中
子的
喜沙
爱洲
的上
配。
偶
。
三读，欣赏体会
思读全诗,把握文意
1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的爱慕、思念和追求。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
突破字词难点： 注意下列句中不同颜色词：
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 左右流之 捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 寤寐求之 时时刻刻都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词） 左右芼之 拔取 钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
人教版九年级语文下册课件：24.诗经两首 (共16张PPT)
报我以木瓜，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。
岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子 同仇！ 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？
《卫风木瓜》
《秦风无衣》
பைடு நூலகம்
《鄘风相鼠》
朝思暮想， 茶饭无思
蒹葭：距离的美
秋雾迷茫，芦苇无边，满地白霜。心中所想， 却远在河水那边。上上下下，努力的追寻着她， 可她仍然“宛在水中央”，遥遥不可即。令人多 么急切、惆怅，主人公也因此更加渴望、执着。
三、如何表达出自己的爱慕（词，句，句式）
《关睢》
1、反复描写出女子外貌美
2、排比的动作描写，表现出女子的勤劳美
3、直抒胸臆，表达爱慕 4、通过主人公的动作描写，表达相思。
《蒹葭》
1、景物渲染：清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，对诗中 所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛 渲染和心境烘托作用。 2、时间从看：白露“为霜”、“未晞”、“未已”表明 追求时间之长，感情之深。 3、动作描写上看，反复的“溯洄从之”、“溯游从之” 可见追求之急切。
辗转反侧： 形容心中有事，翻 左右芼之 来覆去不能入睡
钟鼓乐之
关睢
水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘文静美好，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘文静美好；追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也难。 夜长长相思不断，尽翻转直到天亮。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘文静美好，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
十五国风
一、读准下面的划线字
关关雎鸠 蒹葭苍苍
shū jiān jiā sù huí
窈窕淑女
君子好逑
岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子 同仇！ 相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？
《卫风木瓜》
《秦风无衣》
பைடு நூலகம்
《鄘风相鼠》
朝思暮想， 茶饭无思
蒹葭：距离的美
秋雾迷茫，芦苇无边，满地白霜。心中所想， 却远在河水那边。上上下下，努力的追寻着她， 可她仍然“宛在水中央”，遥遥不可即。令人多 么急切、惆怅，主人公也因此更加渴望、执着。
三、如何表达出自己的爱慕（词，句，句式）
《关睢》
1、反复描写出女子外貌美
2、排比的动作描写，表现出女子的勤劳美
3、直抒胸臆，表达爱慕 4、通过主人公的动作描写，表达相思。
《蒹葭》
1、景物渲染：清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，对诗中 所抒写的执著追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛 渲染和心境烘托作用。 2、时间从看：白露“为霜”、“未晞”、“未已”表明 追求时间之长，感情之深。 3、动作描写上看，反复的“溯洄从之”、“溯游从之” 可见追求之急切。
辗转反侧： 形容心中有事，翻 左右芼之 来覆去不能入睡
钟鼓乐之
关睢
水鸟儿关关和唱，在河心小小洲上。 好姑娘文静美好，哥儿想和她成双。
水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。 好姑娘文静美好；追求她直到梦里。 追求她成了空想，睁眼想闭眼也难。 夜长长相思不断，尽翻转直到天亮。 长和短水边荇菜，采荇人左采右采。 好姑娘文静美好，弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。 好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。
十五国风
一、读准下面的划线字
关关雎鸠 蒹葭苍苍
shū jiān jiā sù huí
窈窕淑女
君子好逑
九年级语文下册新人教版24、诗经两首ppt课件(精选)
艺术感染力。
试比较《关雎》与《蒹葭》在艺术特点上的不同（抄写蓝字）
两首诗都可看作爱情诗，两者的不同点可有 以下几方面：一、《关雎》着重于“叙事”，诗中叙述 一位小伙子从爱上姑娘到追求她，追求不到在幻想中得到她的过程。 《蒹葭》情感韵味更浓，它没有明确的故事，写主人公隔水远望，苦苦 追寻，伊人却若即若离，诗中反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长， 渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永 远点亮希望的情感状态。 二、艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。开头写芦 苇丛生，在天光水色映照下，呈现出一种迷茫的境界，就从一个侧面显 示了诗人主人公那个“朦胧的爱”的境界。
《诗经》两首
（圈画注释1重点内容） 一、填空题
⒈《诗经》是我国古代第一部诗歌总集。共有 篇，
包括 、 风、 三雅部分。 颂
⒉《诗经》的句式以 言为主四。根据不同内容的需 要，分别采用 、 、赋 的艺术比手法。 兴
诗经六 义
体制
抄写在书本上
风（十五国Байду номын сангаас） 雅（大雅、小雅）
风土之音 朝廷之音
表现手 法
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
解释过
雎鸠关关相对唱，双栖河里小岛上 文静美丽好姑娘，真是我的好对象 长长短短鲜荇菜，左手右手顺流采 文静美丽好姑娘，醒着相思梦里爱 追求姑娘难实现，醒来梦里意常牵 一片深情悠悠长，翻来覆去难成眠 长长短短荇菜鲜，左手采来右手拣 文静美丽好姑娘，弹琴奏瑟表亲近 长长短短鲜荇菜，左手右手拣拣开 文静美丽好姑娘，敲钟打鼓娶过来
九年级语文下册新人教版24诗经两首ppt课件(精选)
“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可 影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾 的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水
特点
——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 三、上下求索的青年
《蒹葭》
预习检测：给下列红色字体注音：
芼( mà)o：挑选。蒹葭（
）溯洄jiā（njiā
）
萋（ ）晞（ ）湄（ ）坻（ ）
qī
涘（ ） 沚（
）x《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周
年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三 百” 。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
• 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
音 乐 性 强
达标检测：1.本诗以
雎起鸠兴、荇，菜写
了一个男子对女子的美好感情。
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语
。
3.本诗表达了窈什窕么淑样女的情感？
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上：
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 是劳动中的女子。
古朴美
写作特色：
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相 恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情 怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思— —那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可 影子。
诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾 的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水
特点
——凄清的秋景（渲染气氛）
二、伊人在水中央 三、上下求索的青年
《蒹葭》
预习检测：给下列红色字体注音：
芼( mà)o：挑选。蒹葭（
）溯洄jiā（njiā
）
萋（ ）晞（ ）湄（ ）坻（ ）
qī
涘（ ） 沚（
）x《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周
年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三 百” 。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
• 二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
音 乐 性 强
达标检测：1.本诗以
雎起鸠兴、荇，菜写
了一个男子对女子的美好感情。
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语
。
3.本诗表达了窈什窕么淑样女的情感？
一、在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐；
二、在追求的方式上： 三、在追求的对象上：
弹琴鼓瑟，敲锣打鼓； 是劳动中的女子。
古朴美
写作特色：
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。
开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相 恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情 怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思— —那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
人教版九年级下册语文第24课诗经两首课件
第二三章
参差荇菜，
左右流之．
思考
窈窕淑女， 寤寐求之。 求之不得，
1、概括内容 男子对女子执着追求和极度思念 2、为什么要写采摘荇菜的情景?
寤寐思服。 借此来隐喻君子对淑女锲而不舍的
悠哉悠哉， 追求。
辗转反侧。 3、君子的痴情是如何表现?
“辗转反侧”(无法入眠)
第四五章
参差荇菜,
求之不得，寤寐思服。
流：顺水流采摘
悠哉悠哉，辗（zhǎn）转反侧。
寤寐：醒和睡， 服：思念、牵挂。
参差荇菜，左右采之。
悠：忧思的样子。
窈窕淑女，琴瑟[sè]友之。 参差荇菜，左右芼(mào)之。 窈窕淑女，钟鼓乐(lè)之。
友：亲近 芼：选择，采摘。 乐之：使淑女快乐。
翻译:
雎鸠关关相对唱，双栖河中小岛上。 文静秀丽好姑娘，真是我的好对象。 长短不齐荇菜鲜，顺着水流左右采。 文静秀丽好姑娘，白天想她梦里爱。 追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。 相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。 长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。 文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。 长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。 文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。
这是一首爱情恋歌。 描写一位痴情小伙子对心上人朝思 暮想的执着追求。雎鸠的阵阵鸣叫诱动 了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑 娘的一往深情之中。种种复杂的情感油 然而生，期望与失望交错，幸福与煎熬 并存。一位纯情少年热恋中的心态在这 里表露得淋漓尽致。
背诵
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
其它理解
九年级语文下册 24《诗经》两首课件 新人教版
• 《诗经》：我国第一部诗歌(shīgē)总 集。
• 《孙子兵法》：我国第一部军事著作。 （春秋·孙武）
• 《国语》：我国第一部国别体史书。 （春秋·左丘明）
• 《春秋》：我国第一部编年体史书。 （春秋·孔子）
第十七页，共34页。
第二(dì èr)课时 蒹葭
第十八页，共34页。
预习(yùxí)与交流
第十二页，共34页。
主旨(zhǔzhǐ)探究
• 《关雎》这首诗表达了一个怎样的 主题？
• 《关雎》写了一个男子对一个女子 的思念(sīniàn)、追求过程，表达他 求之不得的痛苦和求而得之的喜悦 之情。
第十三页，共34页。
写法(xiěfǎ)探究
• 1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》 这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作 用?
(xiěfǎ)
尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且
通过不断重复的旋律，表现出诗人对
爱情的执著追求，似乎有一种合唱、
轮唱的味道。
第三十页，共34页。
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗， 写作手法(shǒufǎ)相同吗?
写 探法
凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦 胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带 露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望
(xiěfǎ)
究 远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧
瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情
感。
第二十八页，共34页。
1.《蒹葭》这首诗歌(shīgē)中运用了景物描 写，这些景物描写在诗中起到了什么作用?
第十一页，共34页。
整体(zhěngtǐ)感知
• 3.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？ • 第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的
• 《孙子兵法》：我国第一部军事著作。 （春秋·孙武）
• 《国语》：我国第一部国别体史书。 （春秋·左丘明）
• 《春秋》：我国第一部编年体史书。 （春秋·孔子）
第十七页，共34页。
第二(dì èr)课时 蒹葭
第十八页，共34页。
预习(yùxí)与交流
第十二页，共34页。
主旨(zhǔzhǐ)探究
• 《关雎》这首诗表达了一个怎样的 主题？
• 《关雎》写了一个男子对一个女子 的思念(sīniàn)、追求过程，表达他 求之不得的痛苦和求而得之的喜悦 之情。
第十三页，共34页。
写法(xiěfǎ)探究
• 1.《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》 这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作 用?
(xiěfǎ)
尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且
通过不断重复的旋律，表现出诗人对
爱情的执著追求，似乎有一种合唱、
轮唱的味道。
第三十页，共34页。
《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗， 写作手法(shǒufǎ)相同吗?
写 探法
凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦 胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带 露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望
(xiěfǎ)
究 远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧
瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情
感。
第二十八页，共34页。
1.《蒹葭》这首诗歌(shīgē)中运用了景物描 写，这些景物描写在诗中起到了什么作用?
第十一页，共34页。
整体(zhěngtǐ)感知
• 3.全诗共5个小节，结构形式是怎样的？ • 第一章（第1节），描写小伙子见到一位漂亮的
人教版九年级语文下册第六单元第24课《诗经》两首ppt
《蒹葭》的 艺术特色：
1、重章叠句。三章只是通过一字 之易，一韵之转，表现了反复咏唱 和缠绵无尽的感情。 2、借景起兴。
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 已：停止 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中沙滩
蒹 葭 那人正在隔水滩。 芦花一片白苍苍， 逆着曲水去找她， 清早露水变成霜。 越走越高道儿难。 心上人儿她在哪， 逆着直水去找她， 人儿正在水那方。 像在小小洲上水中间。 逆着曲水去找她， 一片芦花照眼明， 绕来绕去道儿长。 太阳不出露水新。 逆着直水去找她， 心上人儿她在哪， 像在四面不着水中央。 隔河对岸看得清。 芦花一片白翻翻， 逆着曲水去找她， 露水珠儿不曾干。 曲曲弯弯道儿拧。 心上人儿她在哪， 逆着直水去找她， 好像藏身小岛水中心。 （余冠英译）
蒹 葭 苍 苍 ， •蒹葭：芦苇 白 露 为 霜 。 •苍苍：茂盛的样子 所 谓 伊 人 ， •伊人：那人，指所爱的人 在 水 一 方 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 Sù huí 溯 洄 从 之 ， •从：追寻 道阻 且 长 。 •阻：艰险 溯 游 从 之 ， •溯 游：顺流而下 宛 在 水 中 央 。•宛：好像、仿佛
蒹葭萋萋， •萋萋：茂盛的样子 白露未晞 。 •晞:干 所谓伊人， •湄：岸边，水草交 在水之湄。 接的地方 溯洄从之， 道 阻 且 跻 。 jī •跻：登，上升 溯游从之， •坻：水中小洲 宛 在 水 中 坻 。 chí
蒹葭采采，白露未已。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 sÌ 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 zhĬ
而对 不意这 可中首 即人诗 的的描 惆急写 怅切了 失追一 望求个 之和热 情可恋 。望者
主要内容
大胆说出你的初读感受
九年级语文下册第六单元24《诗经》两首课件(新版)新人教版
24
《诗经》两首
字词盘点 1.读生字
雎鸠 (jū jiū) ．． 好逑 (hǎo qiú) ．． 荇 菜( xì ng) ． 琴瑟 (sè) ． 蒹葭 (jiān jiā) ．． 萋 萋(qī ) ． 在水之湄 (mé i) ． 水中坻 (chí ) ． 水中沚 (zhǐ) ．
窈窕 ( yǎo tiǎo) ．． 参差 (cēn cī ) ．． 寤寐 (wù mè i) ．． 芼 之(mà o) ． 溯洄 (sù huí ) ．． 未晞 ( xī ) ． 跻 (jī ) ． 水中涘 (sì ) ．
参 差
荇菜,左 右 采 之。 琴瑟 友 之。
⑬ ⑪ ⑫
长和短水边荇菜,采荇人左采右采。 窈 窕 淑 女, 好姑娘苗苗条条,弹琴瑟迎她过来。 参 差 荇 菜,左 右 芼 之。 水荇菜长长短短,采荇人左拣右拣, 窈 窕 淑 女,钟 鼓 乐 之。 好姑娘苗苗条条,娶她来钟鼓喧喧。
点评:进一步表达了男子对采荇菜的姑娘的深切思慕。 11琴瑟:此两种乐器可奏同调,常用来比喻男女相亲相爱。 12友:亲近。 13芼:挑选。
关关 雎鸠 ,在河 之
窈窕
④
①
②
洲 。
。
③
雎鸠鸟关关和唱,在河心小小洲上。
淑女,君子好 逑
⑤
好姑娘苗苗条条 ,哥儿想和她成双。
点评:以雎鸠起兴,写男子在河边邂逅一女子,并对她一见钟情,这种 相思爱慕之情贯串全篇。
参差
⑥
荇菜
⑦
,左右流
⑨
⑧
之。
水荇菜长短不齐 ,采荇菜左右东西。 窈 窕 淑 女 ,寤寐 求 之。
蒹葭采采
㉘
, 白露
未已
㉚
㉙
。
一片芦花照眼明,太阳不出露水新。 所 谓 伊 人,在水之涘 。
九年级语文下册 24诗经两首2 新版新人教版PPT课件
第8页/共45页
窈窕的少女难以追求，梦醒倩影仍在心头。 悠哉悠哉，辗转反侧。 思悠悠，思悠悠，唉！辗转反侧睡不着。 参差荇菜，左右采之。 参差不齐的荇菜，左右采啊，采荇菜。 窈窕淑女，琴瑟友之。 对那美丽窈窕的少女哟，鼓瑟弹琴袒露情怀。 参差荇菜，左右芼之。 参差不齐的荇菜，摘啊摘，摘荇菜。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 那美丽窈窕的少女，钟鼓齐鸣笑逐颜开。
第11页/共45页
若要逆流而上去寻她，迂回曲折，道路漫长。 溯游从之，宛在水中沚。 若要顺流而下去找她，飘然宛在水中央。
第12页/共45页
《关雎》 1.学生听录音配乐朗读，正音。 2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，比喻淑女是君子的
好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇， 形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全章。第二章、 第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧 思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得 之的喜悦。曰“友”曰“乐”，用字有轻重、深浅不同，应读出兴 奋和快乐之情。
第9页/共45页
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 浩荡的芦苇，莽莽苍苍，晶莹的露珠，化作白霜。 所谓伊人，在水一方。 我所爱的人儿，在河水的那一方。 溯洄从之，道阻且长。 若要逆流而上去寻她，道路艰险而且漫长。 溯游从之，宛在水中央。 若要顺流而下去找她，飘然宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 摇曳起伏的芦苇青而黄，芦苇上的露珠呀，还闪着银光。
重点 1．掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法。 2．运用比较朗读的方式，对课文进行赏析。 难点 品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。
第1页/共45页
反复诵读法、引导点拨法、比较阅读法。
多媒体课件、配乐朗读磁带。 2课时
窈窕的少女难以追求，梦醒倩影仍在心头。 悠哉悠哉，辗转反侧。 思悠悠，思悠悠，唉！辗转反侧睡不着。 参差荇菜，左右采之。 参差不齐的荇菜，左右采啊，采荇菜。 窈窕淑女，琴瑟友之。 对那美丽窈窕的少女哟，鼓瑟弹琴袒露情怀。 参差荇菜，左右芼之。 参差不齐的荇菜，摘啊摘，摘荇菜。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 那美丽窈窕的少女，钟鼓齐鸣笑逐颜开。
第11页/共45页
若要逆流而上去寻她，迂回曲折，道路漫长。 溯游从之，宛在水中沚。 若要顺流而下去找她，飘然宛在水中央。
第12页/共45页
《关雎》 1.学生听录音配乐朗读，正音。 2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，比喻淑女是君子的
好配偶。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇， 形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全章。第二章、 第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧 思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得 之的喜悦。曰“友”曰“乐”，用字有轻重、深浅不同，应读出兴 奋和快乐之情。
第9页/共45页
蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 浩荡的芦苇，莽莽苍苍，晶莹的露珠，化作白霜。 所谓伊人，在水一方。 我所爱的人儿，在河水的那一方。 溯洄从之，道阻且长。 若要逆流而上去寻她，道路艰险而且漫长。 溯游从之，宛在水中央。 若要顺流而下去找她，飘然宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 摇曳起伏的芦苇青而黄，芦苇上的露珠呀，还闪着银光。
重点 1．掌握《诗经》中的赋比兴的艺术手法。 2．运用比较朗读的方式，对课文进行赏析。 难点 品味诗的语言，体会诗歌的意境美、节奏美。
第1页/共45页
反复诵读法、引导点拨法、比较阅读法。
多媒体课件、配乐朗读磁带。 2课时
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“风”即“国风”，包括15国风，大部分是黄河 流域的民歌，共160篇。
“雅” 包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本 上是贵族的作品。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫 廷用于祭祀的歌词。
“风”代表着《诗 经》的最高艺术成就， “风 骚”。
《诗经》简介三
表现方法：赋、比、兴 “赋”：直陈其事，反复铺陈叙
解 释
现 在 的
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容
作铺垫。
《关雎》的主要内容：
境美纯的求 优，真情女它 美韵，歌子是 。律语，的描
和言感一写 谐朴情首男 ，素质古子 意优朴老追
朗读： 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二” 节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
突破字词难点：
解释下列句中蓝颜色词：
关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 悠哉悠哉 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之
在河之洲 窈窕淑女 参差荇菜 寤寐思服 辗转反侧
诗歌的层次
一（1） 河边邂逅，一见钟情 二（2—3）朝思暮想，辗转反侧 三（4—5）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
诗歌的主题思想
诗歌用细腻生动的笔法描绘了一个男子 对女子的思念，由“一见钟情”到“日 夜思念”再到“幻想结合”，求之不得 的焦虑和求而得之的喜悦被纤毫毕现地 表现了出来。全诗充满了健康向上的精 神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。
思其和意鸠 不一鸿十在 食或雁分传 ，死、专说 憔，鸳一中 悴另鸯的是
《关雎》
——《诗经》
• 教学目的： 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。
作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总 集，它收集了从西周初到春秋中期 约500年间的305篇诗歌。在先秦 古籍中，被称 为《诗》、或《诗三 百》。相传孔子曾整理过这些诗并 用来传授弟子，所以后来被尊为儒 家的“五经”之一，称为《诗经》。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括 十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮 所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也”
释
熹 的
“比者，以彼物比此物也”
解 “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐： 1、 运用叠词（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
音 乐 性 强
《蒹 葭》
选自《诗经•秦风》
学习目的
１、领会诗人所营造的“在水一 方” 的境界及其意义的泛化。
２、掌握《诗经》的艺术特色
学习重点 、难点
重点：1.《诗经》的基础知识 2. 分析诗歌内容。 3.总结艺术特色。
难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽 的美。
《诗经》简介一
我国最早的一部诗歌总集， 本称“诗”，汉代 ，儒家经典，《诗经》，西周到春秋时期， 305篇 ， “诗三百”， 能演唱 的歌词。按所配乐曲的性质，可 分成风、雅、颂三类。
《诗经》简介二
大家好
1
《诗经》两首
总目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国 文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手 法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
重点
1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的 形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会 它的表达效果。
难点
1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、
溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 从：追﹐寻求的意思﹒
阅读提示：生词二
凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛的样子 ﹒
晞（xī ） ：干，指晒干。 湄（méi）：水和草交接的地方 ﹐也就是岸边 跻（jī） ：升﹐高起﹐指道路越 走越高﹒ 坻（chí）：水中小洲或高地﹒
阅读提示：生词三
采采：众多的样子﹒ 已：止，也指晒干。 涘(sì)：水边﹒ 右：迂回曲折﹒ 沚(zhǐ)：水中小沙滩﹐比坻稍 大：
含蓄美。
导入新课
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认 为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦 厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校 的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都 熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。 今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
《关雎》
雎鸠
而一一水一 死就样鸟种 。忧，，情雎
诗人思想感情变化的过程
渴望与追求
欢聚和成亲
受挫
幻想
忧思与烦恼
感知主人公的形象
情真意切、敢于真实大胆地表露 自己的感情、向往美好的爱情生 活。
写作特色：
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大
的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去—— “在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那 “窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
几种不同的题旨解读
述。如《硕人》中“手如柔荑， 肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。 螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼 兮。”
《诗经》简介三
“比”：打比方，如“硕鼠硕鼠， 无食 我鼠”
“兴”：“先言他物，以引起所 咏之辞” 如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕 淑女，君子好逑。” 比、兴常合用。
《诗经》简介四
语言特色：重章叠句，反复咏叹 以四字句为主 双声、叠韵、叠字
秦风.蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
阅读提示：生词一
蒹葭（jiānjiā）﹕泛指芦苇 苍苍：茂盛的样子﹒ 伊人：那人。伊：指示代词。 一方：另一边﹒方﹕旁﹒
“雅” 包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本 上是贵族的作品。
“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫 廷用于祭祀的歌词。
“风”代表着《诗 经》的最高艺术成就， “风 骚”。
《诗经》简介三
表现方法：赋、比、兴 “赋”：直陈其事，反复铺陈叙
解 释
现 在 的
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容
作铺垫。
《关雎》的主要内容：
境美纯的求 优，真情女它 美韵，歌子是 。律语，的描
和言感一写 谐朴情首男 ，素质古子 意优朴老追
朗读： 诵读提示：四言诗的诵读，一般读成“二、二” 节拍，即读二字后稍作延长或停顿。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
突破字词难点：
解释下列句中蓝颜色词：
关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 悠哉悠哉 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之
在河之洲 窈窕淑女 参差荇菜 寤寐思服 辗转反侧
诗歌的层次
一（1） 河边邂逅，一见钟情 二（2—3）朝思暮想，辗转反侧 三（4—5）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐
诗歌的主题思想
诗歌用细腻生动的笔法描绘了一个男子 对女子的思念，由“一见钟情”到“日 夜思念”再到“幻想结合”，求之不得 的焦虑和求而得之的喜悦被纤毫毕现地 表现了出来。全诗充满了健康向上的精 神，歌颂了“乐而不淫”的纯真爱情。
思其和意鸠 不一鸿十在 食或雁分传 ，死、专说 憔，鸳一中 悴另鸯的是
《关雎》
——《诗经》
• 教学目的： 1、了解《诗经》在我国文学史上的地位。 2、反复诵读诗歌，体味它朴素优美、 韵律和谐的语言特点。 3、掌握部分文言实词。
作品简介：
《诗经》是我国的第一部诗歌总 集，它收集了从西周初到春秋中期 约500年间的305篇诗歌。在先秦 古籍中，被称 为《诗》、或《诗三 百》。相传孔子曾整理过这些诗并 用来传授弟子，所以后来被尊为儒 家的“五经”之一，称为《诗经》。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括 十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮 所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》三种表现手法
朱 “赋者，敷陈其事而直言之也”
释
熹 的
“比者，以彼物比此物也”
解 “兴者，先言他物以引起所咏之物也”
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐： 1、 运用叠词（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
音 乐 性 强
《蒹 葭》
选自《诗经•秦风》
学习目的
１、领会诗人所营造的“在水一 方” 的境界及其意义的泛化。
２、掌握《诗经》的艺术特色
学习重点 、难点
重点：1.《诗经》的基础知识 2. 分析诗歌内容。 3.总结艺术特色。
难点：本诗意境朦胧、含蕴无尽 的美。
《诗经》简介一
我国最早的一部诗歌总集， 本称“诗”，汉代 ，儒家经典，《诗经》，西周到春秋时期， 305篇 ， “诗三百”， 能演唱 的歌词。按所配乐曲的性质，可 分成风、雅、颂三类。
《诗经》简介二
大家好
1
《诗经》两首
总目标
1．了解《诗经》的基本知识及其在中国 文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手 法和章法的节奏特点。
3．反复朗读，直至成诵。
重点
1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的 形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会 它的表达效果。
难点
1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、
溯洄：逆流而上。 溯游：顺流而下。 从：追﹐寻求的意思﹒
阅读提示：生词二
凄凄﹕同“萋萋”﹐茂盛的样子 ﹒
晞（xī ） ：干，指晒干。 湄（méi）：水和草交接的地方 ﹐也就是岸边 跻（jī） ：升﹐高起﹐指道路越 走越高﹒ 坻（chí）：水中小洲或高地﹒
阅读提示：生词三
采采：众多的样子﹒ 已：止，也指晒干。 涘(sì)：水边﹒ 右：迂回曲折﹒ 沚(zhǐ)：水中小沙滩﹐比坻稍 大：
含蓄美。
导入新课
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认 为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦 厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校 的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都 熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。 今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。
《关雎》
雎鸠
而一一水一 死就样鸟种 。忧，，情雎
诗人思想感情变化的过程
渴望与追求
欢聚和成亲
受挫
幻想
忧思与烦恼
感知主人公的形象
情真意切、敢于真实大胆地表露 自己的感情、向往美好的爱情生 活。
写作特色：
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大
的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一 种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关 关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去—— “在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那 “窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
几种不同的题旨解读
述。如《硕人》中“手如柔荑， 肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀。 螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼 兮。”
《诗经》简介三
“比”：打比方，如“硕鼠硕鼠， 无食 我鼠”
“兴”：“先言他物，以引起所 咏之辞” 如“关关雎鸠，在河之洲；窈窕 淑女，君子好逑。” 比、兴常合用。
《诗经》简介四
语言特色：重章叠句，反复咏叹 以四字句为主 双声、叠韵、叠字
秦风.蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人,在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
阅读提示：生词一
蒹葭（jiānjiā）﹕泛指芦苇 苍苍：茂盛的样子﹒ 伊人：那人。伊：指示代词。 一方：另一边﹒方﹕旁﹒