数学六年级下册-《折扣》教学设计

《折扣》教学设计

教学目标：

1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。

2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。

3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。教学重点：

在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

教学过程：

一、设疑自探

1、激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？

生自由回答。

这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。

“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）

２、学生看课题质疑，教师进行简要板书。

看到“折扣”这个课题,你想知道什么？

预设：

①什么是打折？

②有什么作用？

③怎样计算打折？

３、归纳整理，出示自学提示。

（1）什么叫做打折？（2）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？

（3）“打八五折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？

二、解疑合探

（一）检查自探情况

（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称"打折".这是商家的一种促销手段。

（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几

（二）自主探究例1

（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？

（2）、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？

（3）、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？

学生回答，教师板书。

（三）小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

三、质疑再探

回顾课前提出的问题，你是否已解决？

再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。

四、运用拓展

1、填空：

（1）五折就是十分之（），写成百分数就是（）%。

（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比原价降低了（）%。

（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（）折。

2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？

3、天气渐冷,买羽绒服的人越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你算算羽绒服打几折销售？

4、在打折销售时，有些商场模仿国外的打折方式，呈现的类似“off30%”的形式。你知道这是什么意思吗？如果一件衣服原价200元，按“off30%”的方式销售，这件衣服卖多少钱？

（三）全课总结。