精度与略读
五年级语文下册第三单元13精度与略读教案设计苏教版
苏教版五年级下册《精读与略读》【教材分析】这是一篇短小精悍的自学文章，本文主要谈论的是阅读的两种方法精读与略读。
开篇先解释了精读的含义，并说出了精读的重要性。
之后经由一个过渡段，转到对略读的讨论，指出面对庞大的书籍数量，人的精力是有限的，因此必需要学会略读。
接着又指出了略读的意义和作用，并且为读者提供了略读的方法，以教给读者能够顺利地进行略读，随即指出略读不是敷衍了事，要经常回想。
最后指名观点：指出要将精读和略读完美结合，以取得良好的的读书效果。
这篇文章对于提高学生的阅读能力，提高阅读效率有很大的帮助，教师应在教学中，使学生真正认识到精读与略读的重要性，让学生能够根据不同的书的特点，选择不同的阅读方式，从而提高阅读效率。
【学情分析】五年级这一阶段对于学生来说，正是需要培养良好的阅读习惯，养成良好的阅读能力的时期。
教师应该教给学生行之有效的阅读方法，帮助学生更好地进行阅读，取得良好的阅读效果。
学生对于精读与略读可能理解不深，他们在面对一本书的时候，往往不知道如何着手去读，不知道这本书是否有阅读的价值。
这就需要教师教给他们学会略读，让他们通过自己的摸索，去辨别一本书是否值得阅读。
同时，教师还要引导学生将精读与略读结合起来，让学生认识到精读的重要性，同时学会将精读与略读相结合，从而取得良好的阅读效果。
【教学策略与设计说明】这是一篇短小的略读课文，在学习这篇课文时，应该采取学生自主探究的方式，让学生去独立阅读和思考。
教师针对难以理解的地方加以适当地指导，帮助学生扫清理解上的障碍。
由于本篇课文内容的特殊性，应该让学生去亲身实践“精读”与“略读”两种方法，让他们有相应的阅读感受，而不能只一味地读课文，因此，在教学的最后设计了阅读实践的作业，目的就是要让学生亲身去感悟所学的知识。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.自主学习课文，感知并读懂课文。
3.能辨别精读与略读两种阅读方法的不同，弄清二者的关系，学会两种阅读方法，体会二者相结合的重要性。
精度与略读学案
西 河 中 心 小 学 学 案班级 小组名 学习小主人 编号 年 月 日学科 语文 单元 第三单元课题 13、精度与略读课时 第一课时 主备 李丽君本周习惯养成：小组的有效合作 （2）什么是略读？略读有什么好处？怎么样进行略读呢？用“～～”画出来。
4、讨论：略读好还是精读好？ 达标检测卡： 1、这是一篇介绍 和 的课文，课文介绍了 与 的两种读书方法。
重点介绍了 ，讲述了 。
2、选择自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物，先用略读的方法阅读，再用精读的方法（阅读时可圈圈画画）阅读文章的重点或精彩部分，完成后说说自己的收获。
拓展延伸卡：背诵下面读书的名言：书有三到，谓心到，眼到，口到。
——朱熹读书之法,在循序而渐进，熟读而精思。
——朱熹经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。
——歌德学习目标：1、我能正确、流利地朗读课文。
2、我要了解读书的基本方法，学会精读与略读。
3、我能认识读书的重要性，并逐步养成勤阅读的良好习惯。
学习重点：我能知道什么是略读，掌握略读的方法。
学习难点：我能灵活运用精读与略读。
三 卡自学指南卡： 1、初读：大声朗读课文，遇到不懂得字词画下来查字典解决，长句子要多读两遍。
能做到：读准字音，读顺句子。
2、默读：理清课文的层次，分段并概括段意。
第一段 第二段 第三段 3、快速的浏览课文： （1）什么是精读？哪些文章用精读的方法读？用“——”画出来。
学法指导：朗读课文——划出相关句子——体会表达情感——再有感情地读课文。
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精度与略读
2、表示“精读”书的成语：
咬文嚼字、字斟句酌、逐字逐句、举一反三
3、表示“泛读”（或大略读）书的成语：
一目十行、浅尝辄止、走马观花、囫囵吞枣
4、表示读书刻苦的成语：
废寝忘食、手不释卷、凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪
填一填
选用课文中的四字词语把句子补充完整。
面对（ 浩如烟海 ）的书籍，我们不可能全都精
13 精读与略读
自读课文
一读课文：
自读课文，要求把字词读准确、 把句子 读流利。
我会认
jí
kān
gěnɡ chè
lüè
籍 刊 梗 彻 略
书籍 籍贯 书刊 刊物 梗概 梗塞 彻底 透彻 大略 详略
我会读
书籍 概括 编选
透彻 书刊 略读
大略 梗概 精读
简炼 概述 探究
钻研 田埂 必须
逐字逐句
浏览书刊
同学们，你们平常的略读方法是什么呢？
为了提高读书速度，略读通常采用默读的 方法。
讨论交流
1、你认为是精读重要还是略读重要？为什么？ 2、略读是否与精读相矛盾？
只要我们把善于精读与略读结合起来，就能取得最佳
的读书效果。
比较词语
• 需要——须要 • 浏览——阅读 • 略读——泛读
成语积累
1、表示书读得多的成语：
1、课外搜集一篇略读课文和一篇精读课 文，读一读。 2、选其中的一篇课文写读后感。
心研读，有时需要（ 走马观花 ）式的扫读浏览，这 就是俗话说的“（一目十行 ）”。 我们只要善于把（ 精读 ）和（ 略读 ）结合起 来，就能取得最佳的读书效果。
填一填 阅读《上下五千年》，从中我知道了许多的历
史故事： 大禹治水 、越王勾践卧薪尝胆 、 李广射虎 、
如何高效阅读
练习扫读和略读
在练习扫读和略读时，需要掌握以下要点： 1. 预览文章：快速浏览文章结构、标题、段落、图片等，了解文章大意。 2. 扫读文章：对文章进行快速阅读，跳过无关或较为重要但太细节的部分，只关注关键信息。 3. 略读文章：对文章进行稍微慢一点的阅读，抓住主要内容和思路，理解文章中的关键信息，同时注意不要陷入细节和例子。 通过练习扫读和略读，可以提高阅读速度和理解力，快速找到文章的重点和信息，节省阅读时间，提高工作和学习效率。
增强记忆力和理解力
1. 在阅读时采用主动思考的方式，比如提出问题、分析关键信 息、总结归纳等，可以帮助读者更加深入地理解文本内容，同 时也能够提高记忆效果。 2. 建立良好的阅读习惯，比如定期复习、创造适合自己的阅读 环境、注意保持良好的心态和情绪等，可以帮助读者更加有效 地掌握阅读技巧，从而提高阅读效率和理解力。
学会略读和精读
1. 略读与精读的区分：略读是快速浏览文本，了解文章内容大意；精读则是更深入 地理解文章，并能够分析文章的结构、主旨和重点。略读与精度是阅读中的两个重 要环节，需要根据阅读目的和时间分配来进行合理安排。
2. 略读与精读的技巧：在略读时，可以采用观察标题、副标题、关键词、段落首尾 句等方法来快速把握文章的主旨；在精读时，可以采用反复阅读、记录笔记、思考 和提问等方法来深入理解文章。同时，还需要注意迅速识别文章的难点，进行重点 攻克，避免无意义的细节浪费时间。
增强信息处理能力
方法： 通过减少干扰、集中注意力、关注重点等方式，提高阅读效率。 可以采用闭目静思、冥想等方法训练注意力，增强专注度。 阅读时，可以适当停顿，对所读内容进行复述，帮助加深理解，并促 进记忆。 可以将所复述的内容进行记录，建立知识结构，并通过反复操练记忆， 提高信息处理能力。
精读和略读
教学目的、要求：1.学习两种阅读方法——精读和略读2.明白略读的意义和方法。
3.运用精读和略读教学重点及难点：1.学习两种阅读方法——精读和略读2.如何精读与略读教学过程：一.导入学习语文重在读书，而掌握了好的读书方法可以事半功倍。
今天复习经常用到的读书方法——《精读和略读》二、定义及特点1.精读仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物做全面精细、深入的理解。
认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解特点：咬文嚼字纤屑不遗好处：精读可以帮助我们掌握作品的精髓，加深对作品的理解2.略读：粗略地快速地读，对读物纵观大意。
目的在于求广求多，扩大知识面。
特点：不求甚解走马观花好处：节约时间更有效率三．方法精读：①读准字音，读通顺句子。
遇到长句可多读两遍。
细细体味。
②评判和欣赏作者的写作志趣、宗旨及写作的功力、风格等③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累、分析与归纳。
(1)内容分类: 内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写。
(2)把想到的体会、问题也记录到读书笔记上。
(3)可适当圈点、勾画、批注案例：默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地一吹。
仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。
解析：动词用得特别好略读：书名---内容---作者--目录---浏览全书例如：《红楼梦》阅读叙事性的文章，能了解事件的梗概；阅读说明性的文章，能抓住说明的要点。
小组讨论：略读下列文段，看看你有什么收获从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到,心里很着急。
这时候，他看见一位老人在前边走.就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”“是的。
略读的方法
略读的方法
略读是一种非常有用的阅读技巧，旨在帮助读者更快、更有效地获取阅读材料中的重要信息。
它涉及阅读材料中的关键点、术语和标题，并将它们与彼此联系起来。
略读的步骤包括：
1.首先，读者必须理解要阅读的材料的背景知识，以及其中的关键概念和术语。
2.接下来，读者应该留意文章的标题和段落标题，以便他们了解文章的大致框架以及要讨论的主题。
3.然后，读者应该快速浏览文章，以查看文章中是否与其他概念有重要联系。
4.最后，读者需要根据自己的目的和需求，决定是否需要更仔细地阅读材料中的所有段落，收集更多的信息。
通过上述步骤，读者可以有效地快速获取材料中的关键信息，而无需花费过多的时间和精力去读取整篇文章。
- 1 -。
略读法－读书方法
略读法－读书方法
话题：段落速度教育学习
略读就是以尽可能快的速度进行阅读, 它不要求对文章的内容深入理解．略读与一般速度的阅读是不同的．在以一般速度进行阅读时, 读者是将文章的每一部分, 比如每一句子或段落都过目．而略读则要求有选择地省略文章的一些部分, 如某些段落、句子, 而只掌握文章的主要意思, 从而加快阅读速度．理解方面．在一般阅读时, 读者是以获得尽可能好的理解水平(通常为７０% 或８０% ) 为目的．而理解程度愈高, 则阅读速度愈慢．所以, 略读只要求理解水平达到５０% 或６０% 就行了．速度方面．一般说来, 略读速度可以是一般阅读的２倍．快速的略读速度达８００字／分钟, 至少也应达到４００字／分钟．但有一点要注意的是, 略读速度应根据所读的材料以及所要求达到的理解程度而定．怎样略读．比如读一篇几千字的文章, 阅读时首先应该以尽可能快的速度将文章的前二段完整地读完, 以掌握文章的主要意思、文章的安排, 了解一点作者的写作风格以及语调和语气等等．因为通常作者在文章的前几段中对文章作了
一个介绍, 描绘出文章的总的轮廓．怎样省略, 一旦对文章有一大概的了解后, 在阅读第三或第四段时, 只要阅读句子的关键词, 略过段落的其他部分, 便可掌握段落的主要意思．或者只读段落中的关键句子, 挑出一两个重要的词、短语或数字等．找出中心．略读中, 应抓住段落的主要意思和少数几个细节．有时, 关键的句子不一定就是段落的第一句, 它可能在段中或末尾．所以, 也得花时间去找出关键句．有时, 段落的主要意思并不是用一个关键名字表达的, 这就需要找出几个句子或短语来表示主要意思．这样, 就得将整个段落读完．但不要忘记, 在读完后进入下一段落时, 仍要以略读速度进行．保持速度．尽自己最快速度进行略读, 只求掌握文章的主要意思而不阅读细节．。
考研英语阅读三个有效方法-详读、略读加跳读
4
王诚
《考研管综写作4套卷》
逻辑真题解析
了解逻辑真题的主要考查内容，试题结构，预测逻辑真题的命题趋向
2
王晓东
《考研管综真题》
数学基础
通过学习管理类联考数学的基本概念、基本理论、基本方法，为强化提高
打基础
20
刘京环
《考研管综初数基础讲义-刘京环》
《管理类联考数学阅卷人核心教程》
数学强化
依据考试大纲及历真题介绍管理数学数学主要知识点，归纳总结命题方向
数学冲刺
管理类联考数学冲刺串讲，系统串联知识体系，指导考生针对核心题深度
学习
8
刘京环
《考研管综初数冲刺讲义》
《管理类联考数学阅卷人核心预测4套卷》
逻辑冲刺
提高运用各种知识点和逻辑方法解答各种类型的逻辑题的数学能力；消灭
逻辑理解中的盲点和误区；提高解题的速度和正确率
4
饶思中
《考研管综逻辑冲刺讲义》
《管理类联考数学阅卷人考前8天写作大预测》
提高运用各种知识点和逻辑方法解答各种类型的逻辑题的综合能力；消灭
无
逻辑真题解析
了解逻辑真题的主要考查内容，试题结构，预测逻辑真题的命题趋向
2
王晓东
《经济类联考综合真题及其答案》
高等数学基础班
全面学习高等数学的基本知识点，理解基本概念，掌握基本运算方法，为
强化提高打下基础。
16
李擂
《考研经综数学基础讲义》
《经济类联考综合阅卷人核心教程》
高等数学
强化课程，依据考试大纲及历真题介绍分别高等数学、线性代数、概率论
和常见的解题思想。
32
刘京环
《考研管综初数强化讲义》
精度的表示方法
精度的表示方法
精度的表示方法，那可真是个超级重要的事儿啊！它就像是一把衡量事物准确性的尺子。
要说精度的表示方法，常见的有绝对误差、相对误差等。
咱就拿绝对误差来说吧，它就是测量值与真实值之间的差值。
这计算起来倒也不难，直接把测量值减去真实值就好啦。
但这里面可有讲究哦，得注意测量的环境、仪器的精度这些因素，不然得出的结果可能就不靠谱啦。
而且在计算的时候，一定要仔细认真，可别马马虎虎的，不然那可就前功尽弃咯！
在这个过程中，安全性和稳定性那是至关重要的呀！就好像走钢丝一样，稍有不慎就可能出大问题。
如果精度表示不准确，那可能会导致一系列的后果，比如产品质量不过关，甚至可能引发安全事故呢！所以在进行精度表示的时候，一定要确保数据的准确性和可靠性，就像守护宝贝一样小心翼翼。
那精度的表示方法在哪些地方能派上用场呢？哎呀，那可多了去啦！比如在科学研究中，对实验数据的精度要求那可是极高的，一点点偏差都可能影响整个研究成果。
在工程领域，更是如此呀，建筑设计、机械制造等等，都离不开精确的精度表示。
它的优势就在于能让我们清楚地知道数据的可靠程度，让我们能做出更准确的判断和决策。
咱就说个实际案例吧，在航天领域，卫星的发射对精度的要求简直高到离谱！如果对轨道的计算精度不够，那卫星可能就跑偏啦，这后果可不堪设想呀！正是因为有了精确的精度表示方法，科学家们才能确保卫星按照预定轨道运行，为我们的生活带来便利。
精度的表示方法真的是太重要啦！它就像是我们探索世界的眼睛，让我们能看清事物的真实面貌。
我们一定要重视它，不断提高精度表示的准确性和可靠性，这样我们才能在各个领域取得更好的成果呀！。
速读、略读和精读——几种常见的阅读方法
速读、略读和精读——几种常见的阅读方法作者：沈航，李俊慧来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2018年第2期摘要：速读、略读和精读是目前常见的阅读方法。
目前，由于信息大量增加，因此，有许多人在阅读中只是采用速读和略读的方式进行阅读，这样的阅读较为表面，读者无法体会文章真正的含义。
因此，一定要将速读、略读和精读结合在一起，才能提高读者的阅读效率，让他们拥有更好的阅读体验。
关键词：速读；略读；精读；阅读方法；常见阅读对于一个人的工作和学习都有着极为重要的作用，通过阅读，能让每个人获得更多的信息，并且将这些信息应用到工作与学习当中，帮助个人工作与学习中的发展。
除此之外，每个人每天都在进行被动和主动的阅读，而在这个过程中，也有着不同的阅读体验。
有些阅读会让人觉得身心愉悦，并且容易沉迷其中，而有些阅读则让人感觉到枯燥乏味，很容易就会失去阅读的兴趣。
因此，要想培养良好的阅读习惯，就必须要根据不同层次的需求来开展阅读，并且掌握多种阅读方法，这样才能更有针对性的进行阅读。
从目前的情况来看，常见的阅读方法包括了速读、略读、精读这三种。
一、常见阅读方法——速读所谓的速读，顾名思义就是快速阅读。
速读与略读略微相似，不过阅读的时候更加粗糙。
从大众阅读习惯来看，速读是采用得最多的一种阅读方式。
虽然是被称为速读，但是速读却不会读出来，而是经由眼球快速观看，再反映给大脑，因此，才会使得提高阅读速读。
针对速读，目前有人存在一些疑问。
那就是快速阅读会不会影响读者对文章的理解和记忆？诚然，在最开始使用速读进行阅读时，的确会存在记忆不长久、理解不透彻等问题。
然而，对于经常使用速读的读者而言，快速阅读并不会对记忆和理解造成影响。
对于现代人而言，生活节奏在不断加快，在现在，已经很少有人能够静下心慢慢读完一篇文章、一本书。
特别是互联网时代中，信息大爆炸，每个人每天都要接受大量的信息。
要了解这些信息，并且将其转换为自己所了解的知识，那就要求阅读者进行速读，并且在速读过程中快速的理解记忆这些信息。
13精读和略读△
威尼斯的小艇有二三十英尺。 （列数字） 又窄又深，有点像独木舟。 （作比较） 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像“虹”。
石拱桥
彩虹
作比较和打比方的不同之处：
1.这两种说明方法都要选用人们熟悉的 事物来说明，但构成方式不同。 2.作比较构成的基础是比较点，在同一 个比较点上鉴别事物。打比方构成的基 础是相似点，通过相似来联系两事物。
1.蚕的小小身躯是一座非常奇妙的“加 工厂”。
作比较和打比方的说明方法
晋城市中原街小学 郭永青
作比较：
作比较是指将两种类别相同或不同的事物 加以比较来说明事物特征的说明方法。
例句： 1.泰山可谓雄伟壮观，相比之下，珏山就没有如此之傲气了。 2.大礼堂顶上的钢屋架比北京新扩建的长安街路面还要宽。
打比方： 打比方是通过比喻的修辞手法来说明
不同类别的相似事物特征的一种说明方法。
（打比方） 行动轻快灵活，仿佛天沟里的水蛇。（打比方）
再见！！！
英语阅读理解的做题技巧
英语阅读理解的做题技巧英语阅读理解的做题技巧及策略关于英语的考题，主要是为了考查考生对诸如连贯性、全都性、规律联系等语篇、语段整体特征以及单词在实际语境中的理解，下面是我为大家整理的英语阅读理解的做题技巧，盼望对您有所关心!英语阅读理解的做题技巧1.讲究词汇记忆质量，提升阅读理解力量英语阅读力量凹凸，关键在于词汇量，所以考生肯定要留意词汇记忆的质量，留意积累和把握处理词汇的四个基本力量：①依据构词法推断衍生词、派生词和合成词的词义和词性的力量;②依据篇章语境和上下文断定一词多义、熟词生义的语言力量;③娴熟把握篇章中语言借代的现象;④精确推断与阅读理解亲密相关的一些语言功能现象，如：规律连词，递进连接词和语法连接词。
2.精读泛读相互融合，确保力量开阔视野精读的目的是：弄清每个词汇的准确含义和其语言功能，整体把握篇章，了解谋篇布局和熟识的语言结构。
通过精读反过来促进词汇记忆和应用，同时又能达到学习他人的写作目的。
泛读的目的是：坚持每天读一点，旨在开阔视野，增加英美文化背景学问，扩大学问面有助于提升阅读理解力量，以此不断丰富自己处理语言现象的力量。
3.正确把握阅读速度，强化阅读理解精度近年来的高考阅读篇章的篇幅较长，对考生的阅读速度和理解的精度要求较高。
因此，考生应采纳正确的阅读方法，把自己的关注力集中在语义上，精确领悟的写作意图为阅读第一要素。
应用“意群理解”的阅读方式，多用略读、跳读、扫读和回读的快捷方法，在最短的时间内找寻关键词、主题句及意图等重要信息。
为提高阅读速度，最好坚持有针对性的限时阅读训练策略的强化，提升阅读速度的同时又能把握阅读理解的精度。
针对高考阅读理解的命题原则和思路，建议考生应在阅读理解策略上多下功夫，动动点子。
针对高考阅读理解设题思路，考生可依据不同题型采纳不同策略。
①主旨大意题“篇章首尾兼顾”策略这类题称之为“主题句定位原则”，通常可在文章首段的第一句或段落的首尾句找到主旨大意的关键词语。
有效略读,无限精妙
有效略读，无限精妙
有效略读，即指以有效的阅读技巧，从文中快速获取主要信息和关键点，而不是对全文进行详细而耗时的阅读。
有效略读在当前信息爆炸的时代尤为重要，能够帮助人们更高效地获取所需信息，提高工作学习效率。
有效略读的技巧包括：先浏览整篇文章，了解大意；在读每段时，抓住首尾句，解析段落主旨；注意段落间的连接词、标点符号，找到文章的脉络；关注标题、图表、标注等辅助信息，快速获取重点内容。
有效略读在实际应用中，适用于从大量资料中迅速找到必要信息，快速了解一个新课题或领域，阅读大量文献资料时提高速度，以及在考试前快速复习知识点等场景。
即便是有效略读，也需要一定的阅读基础和实践积累。
前者包括对常见文章结构和语言特点的了解，后者则需要通过实际练习不断提升略读速度与准确度。
对于不同类型的文章，也需要灵活运用不同的略读技巧，以便更好地获取信息。
有效略读是一项值得培养和提高的实用技能，对于当今社会的信息化发展具有重要意义。
精度的名词解释
精度的名词解释
嘿，咱今天来说说“精度” 这个词哈。
精度呢，简单来说就是准不准的程度呗。
就好比你去买个东西，你肯定希望它的尺寸、重量啥的都和商家说的一样，不能差太多，这就是精度高。
要是差得老远，那精度可就低喽。
我给你讲个事儿哈。
有一次我去买个杯子，我想买个能装500 毫升水的。
我在商店里挑来挑去，最后选了一个看着挺不错的杯子。
回家我就想试试它到底能不能装500 毫升水。
我就拿了个量杯，一点一点地往里倒水。
结果倒到480 毫升的时候，杯子就满了。
哎呀妈呀，这和我想的差了20 毫升呢。
这精度就不咋高嘛。
精度在很多地方都很重要呢。
比如说你做个手工，要是尺寸不精确，那做出来的东西可能就歪七扭八的，不好看。
我记得有一回我做个小木头盒子，我想把四块木板钉在一起，做成一个正方形的盒子。
我量尺寸的时候可得仔细了，拿尺子比划了半天。
要是量得不准，这盒子肯定做不好。
最后我做好了盒子，还挺满意的，因为精度还挺高，四个角都是直角，边也都一样长。
再比如说，科学家做实验的时候，精度那可重要了。
要是数据不精确，那得出的结论可能就不对了。
我在电视上看过那些科学家做实验，用的仪器都可高级了，就是为了保证
精度。
总之呢，精度就是衡量一个东西准不准的标准。
咱在生活中也得注意精度，不管是买东西还是做事情，都尽量让它更精确一点。
这样咱才能得到更好的结果嘛。
就像我一开始说的那个杯子，要是精度高一点，我就更满意了。
13精度与略读
课题13．精读与略读▲教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
情感目标通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
教学重点教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学难点认识精度与略读的读书方法课时安排 1 教学准备相关的教学投影片。
教学设计第一课时一．揭题，审题二．指导自读课文1．揭示课题。
2．审题：（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？（2）你通常会采用什么方法？1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。
2．组织交流。
3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？5．相机出示句子，指导理解：（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
提问：（1）“一目十行”失什么意思？（2）走马观花是什么样的？（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助（4）这样的方法给了你什么好处？（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
提问：（1）这句话你同意吗？（2）你有过这样的经历吗？（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？教学设计1．齐读。
2．浏览课文，思考。
1．按要求轻声自读课文。
2．小组交流学习结果。
3．指名汇报。
4．指名补充。
5．听读，评议。
6．听读，思考。
7．指名交流。
8．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。
教学本节课运用任务型教学，学生积极主动，整堂课不枯燥。
反思教师教案设计教师______杨晓霞_______ 年级____ 五年级_____ 科目______语文______固堤街道固堤小学。
精准把握略读技巧 提升复述操作品质
J I C H U J I A O Y U L U N T A N基础教育论坛（上旬刊）总第357期奇。
教师可以利用学生的这一心理，制作形象、直观的教具，引导学生认识汉字。
例如，制作人物卡片，让学生认识爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等常见的汉字，面对直观的人物卡片，学生更容易记牢这些字。
教师还可以制作动物、植物等卡片，让学生在认识动物、植物的同时，认识相关汉字。
3.变换教学方式小学低年级学生的注意力持续时间较短。
这就要求教师在课堂教学中要经常变换教学方式，让学生对课堂教学始终保持好奇心，才能有利于学生的学习。
教师采取多种多样的教学手段，不断满足学生的好奇心，让他们在一节课中始终保持旺盛的精力，提升识字教学的有效性。
游戏是低年级学生的最爱。
教师可以抓住这一特点，挖掘与教材内容相关的游戏，应用游戏教学法，让学生在玩中学，在学中玩。
4.讲授识字技巧识字方法多种多样。
教师要深入挖掘教材，根据不同的教学内容，结合学生的生活经验，渗透识字方法，让学生在识字过程中真正掌握识字技巧。
教师可以采用对比识字法，在识字教学时有意渗透形近字的比较，通过对比，让学生牢固掌握生字。
例如，在讲解生字“谁”时，教师提问学生：这个字的右半部分我们还在哪里见过？学生回答：“准”“堆”“难”等几个字。
教师在黑板上工整地书写出来，引导学生进行比较，然后抄写在练习本上。
长期积累，举一反三，学生认识、积累的字越来越多，识字教学目标自然达成。
教师还可以通过“猜字谜”“编儿歌”“编故事”等方法来进行识字教学。
综上所述，教师要结合学情，创设识字环境，让学生有更加广阔的识字天地；动手制作具体、形象的教具，引导学生直观识字；变换教学方式，让学生在“玩”中学；讲授识字技巧，让学生学会识字。
通过这些方式拓宽学生的识字途径，真正提升学生的识字能力，从而构建低年级识字教学高效课堂。
基金项目：甘肃省武威市教育科学“十三五”规划2019年度课题——基于核心素养下的低年级识字教学有效性研究（WW ［2019］GH068）。
正确理解略读课文教学的“精”与“略”的尺度-精选教育文档
正确理解略读课文教学的“精”与“略”的尺度、正确认识略读教学的“略”（一）略读教学不等同于略读。
叶圣陶先生曾经明确指出:“学生从精读方面得到种种经验, 自己去读长篇巨著以及单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是’略读’。
”作为一种阅读方式的略是粗略，粗知文章内容，梳理文章脉络之意；作为课堂教学的略，叶圣陶先生是这样解释的：“略读的略字，一半系就教师的指导而言：还是要指导，但是只须提纲挈领，所以是略;半系学生的功夫而言：还是要像精读那样仔细咬嚼, 时候出于努力钻研，从困勉达到解悟，略读时候就已熟能生巧, 不需多用心力，自会随意应变，所以叫略。
”而略读教学是一种教学活动，整个过程是为了指导学生学习略读方法，逐渐形成略读能力的过程。
略读教学有一定的组织，不仅让学生在略读过程中获取有用的信息，更重要的是要让学生在实践中掌握略读的方法，掌握略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。
（二）粗知大意并不是浅知。
略读课文虽然少了品词析句、重重感悟等许多严格细致的环节，但并不意味着就可以随随便便，如果只把读书停留在初读阶段肤浅的表面，不加反思和咀嚼, 学过的东西便会一晃而过。
其实，略读课文教学目标是比较集中的，教学重难点是比较突出的，而且在阅读的方法上，也不拒绝品读，文章的浓墨重彩之处还是要引导学生细细回味品读，使略读与精读互相融合。
（三）独立阅读不等同于自学。
略读课文教学，必须让学生拥有足够的独立读书、思考和练习的时间和空间，所有的教学活动，应力求成为学生独立学习思考和练习的活动。
当然，这里所指的独立，应是教师适度指导下的独立，而不是所谓的完全自读、自我思考以及自练。
教师在指导过程中，要为学生设计独立阅读的任务，鼓励学生独立思考。
独立阅读是教师指导学生养成独立阅读能力的一种策略。
二、略读课文教学的略处理（一）整体感知粗略整体感知粗略就是在整体感知的环节，主张学生自己充分地读书，多角度、多方位地感知文章大意，在脑海里形成一个比较浅显的整体的认识。
略读与精读的区别
略读与精读的区别观察我们的课堂，有两点突出的问题。
1、略读与精读不分。
有两节课讲的是略读课文，四上《火烧云》和六上《中华少年》。
《火烧云》成了精读的浓缩版；《中华少年》则需要两课时，彻底的精读教学。
虽然，我们可以创造性地使用教材，但尽量还是要尊重教材编者的意图，精读是精读，略读是略读。
把略读上成精读，真正的原因，我想，还是不明白二者的区别。
叶圣陶先生早就指出：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。
就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
……如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。
现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。
……不过略读指导与精读指导不同。
精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需提纲挈领，期其自得。
何以需提纲挈领？惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。
何以不必纤屑不遗?因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，照理说，该能应用于任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。
学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶着牵着，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦着，替他规定路向，防他偶或跌交。
大人在旁边遮拦着，正与扶着牵着一样的需要当心；其目的惟在孩子步履纯熟，能够自由走路。
精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导，略读的时候，更给学生提纲挈领的指导，其目的惟在学生习惯养成，能够自由阅读。
”汪潮教授也有个形象的比喻：“精读课文相当于数学的例题，略读课文相当于数学的习题。
”崔峦先生也在很多场合说过略读课文的教法：略读课文，要粗知大意。
学生要独立阅读，自读自得，整体把握。
可采用几遍读的方式：一读解决字词，互相交流；二读明白。
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看了课题后有什么问题想提呢?
(1)什么叫精读,什么叫略读? (2)哪些课文需要精读,哪些课文需要 略读?
读第一段,说说什么叫精读。 哪些课文需要我们去精读呢?
一个人要积累知识，就必须读 书。对重要的文章和书籍，要认真 读反复读，要逐字逐句地深入钻研， 对重要的语句和章节所表达的思想 内容还要做到透彻理解。这就是精 读。我们所读的课文，都是经过精 心编选的，对我们学习语文很有帮 助，因此须要精读。
精度与略读
读书的重要性和精读的方法
为什么要略读
略读的常识和方法
怎样略读 精读和略读结合起来，就能取得最 佳的读书效果
1. 读书要三到：心到、眼到、口到 2. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 3. 读书破万卷，下笔如有神。 4. 书是人类进步的阶梯。 5. 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。—— 高尔基 6. 读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。—— 笛卡儿 7. 读书给人以快乐、给人以光彩、给人以干 才。——培根 8. 理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰
略读有哪些好处？
①通过略读，可以用较少的时 间阅读大量的书刊，从而扩大 自己的知识面，获得对有关读 物的总的认识，便于以后需要 的时候去查找。 ②略读又是精 读的基础，通过略读，可以在 很短的时间内知道一篇文章或 一本书的基本内容，从而确定 它是否须要精读，或哪些地方 须要精读。
怎样进行略读呢？
用自己的话说说“略读”的意思， 同桌之间交流一下自己的意见。
1. 为什么要略读呢？
2. 略读有哪些好处？
3. 怎样进行略读呢？
4. 你们平常的略读方法是什么呢？
为什么要略读呢？
然而，人的精力是有限的， 而书籍却浩如烟海，谁也不可能 读完所有的书，更不可能对每本 书每篇文章都去精读。为了获取 更多的知识，更多的信息，又必 须读大量的书，因此我们还要学 会略读。
①如果面对一大堆读物，我们可 以将每本书的内容提要、前言、 章节目录等很快地从头到尾看一 遍，这样就能大致了解每本书的 梗概、特点及应用范围等。 ②对一本读物来说，可以几段几 段地精读，也可以几页几页地翻 阅，而不必逐一探究每个字、词 或句子的意思。
你们平常的略读方法
是什么呢？
为了提高读书速度， 略读通常采用默读的方法。
读第一段,说说什么叫精读。
一个人要积累知识，就必须读 书。对重要的文章和书籍，要认真 读反复读，要逐字逐句地深入钻研， 对重要的语句和章节所表达的思想 内容还要做到透彻理解。这就是精 读。我们所读的课文，都是经过精 心编选的，对我们学习语文很有帮 助，因此须要精读。
哪些课文需要我们去精读呢?
一个人要积累知识，就必须读 书。对重要的文章和书籍，要认真 读反复读，要逐字逐句地深入钻研， 对重要的语句和章节所表达的思想 内容还要做到透彻理解。这就是精 读。我们所读的课文，都是经过精 心编选的，对我们学习语文很有帮 助，因此须要精读。