精度与略读

合集下载

语文人教版部编七年级上册《西游记》：精度与跳读

1、精彩故事——我来讲。 2、精彩故事——我来演。 3、精彩故事——我来评。
4、孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？
孙悟空的话显得机智善变罗刹女的话显得泼辣犀利作者用“撮盐入火，火上浇油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态，用“旋风翻败叶，流水淌残花”来形容孙悟空被芭蕉扇“扇得无影无踪”的情形，非常真切传神。
一、整体感知，全面了解
作家简介
吴承恩(1501年-1582年)，字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人。中国明代杰出的小说家，是四大名著之一《西游记》的作者。
作品介绍
《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一，书中讲述的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历九九八十一难，最终取回真经，表现了惩恶扬善的古老主题。
名著阅读方法总结：
1、观看前言后序，了解作者写作背景、故事梗概、主要人物。 2、观看目录，了解故事情节。 3、采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。 4、遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。
整本原著——通读：跳读、浏览，把握大意精彩片段——精读：细读、精思、鉴赏
1、铁扇公主为什么不肯把芭蕉扇借给孙悟空？
因为孙悟空与铁扇公主的儿子圣婴大王红孩儿有些过节，因而铁扇公主仇视孙悟空，不肯把芭蕉扇借给孙悟空。

精度与略读

走马观花
浩如烟海
字斟句酌
一目十行
返回
理解词语意思：浩如烟海：浩：多。形容文献、资料等非常丰富。
浩浩荡荡：浩：盛大、浩大。原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。一目十行：形容看书极快。
走马观花：比喻粗略地观察事物。
自读课文
• 二读课文：
快速默读课文，思考： 1、什么是精读？什么是略读？ 2、精读、略读各有什么作用？ 3、怎样进行略读？
心研读，有时需要（走马观花）式的扫读浏览，这就是俗话说的“（一目十行）”。我们只要善于把（精读）和（略读）结合起来，就能取得最佳的读书效果。
填一填阅读《上下五千年》，从中我知道了许多的历
史故事：大禹治水、越王勾践卧薪尝胆、李广射虎、
、司马迁发愤写《史记》刘备三顾茅庐、郑和七下西洋、
相互交流
1、什么是精读？
对重要的文章和书籍，要认真读反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
2、对哪些内容要精读？
我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。
3、以前哪些课文讲过精读的方法？
《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，
博览群书、学富五车、满腹经纶、才高八斗
2、表示“精读”书的成语：

如何教好自读课文

长久以来，自读课文内容一般不列入考试范围，许多的老师忽视了自读课文的存在意义。很少有人花费时间和精力去研究自读课文的特点以及教学方法。把所有精力都投入到与考试紧密相关的主体课文当中，主体课文上得是有声有色，自读课文则上得毫无生机，几乎是轻描淡写，囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象，当然也有少数老师把自读课文当作主体课文上，面面俱到，精雕细琢，出发点是为了让孩子理解透彻，殊不知这样做的结果往往是不仅浪费了时间，也达不到预期效果，甚至模糊了自读课文的教学目标.那么,自读课的教学目标究竟是什么？教学中时应如何把握呢？

首先，要领会自读课文的编排意图著名教育学家，叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只是注意精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”“精读文章，只能把它认作例子和出发点，既熟悉了例子，又定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍”.(北师大版精读课文为主体课文，略读课文为自读课).叶老十分精辟阐述了精度和略读的关系，精度和略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，他们都是阅读的最基本的方法，本着不同的作用，但是略读与精读一样重要，不可忽视，《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读，略读和浏览，这里同样提出了略读课文的重要性，而且我们现在处于日新月异的信息时代，略读能更迅速，便捷的获得大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更广泛，因此，自读课文教学更应该重视起来，做到教学得法。

精读和略读

教学目的、要求：

1.学习两种阅读方法——精读和略读

2.明白略读的意义和方法。

3.运用精读和略读

教学重点及难点：

1.学习两种阅读方法——精读和略读

2.如何精读与略读

教学过程：

一.导入

学习语文重在读书，而掌握了好的读书方法可以事半功倍。今天复习经常用到的读书方法——《精读和略读》

二、定义及特点

1.精读仔细认真地读，精心研读文本，目的在于求深求通，对读物做全面精细、深入的理解。

认真读、反复读，逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解

特点：咬文嚼字纤屑不遗

好处：精读可以帮助我们掌握作品的精髓，加深对作品的理解

2.略读：粗略地快速地读，对读物纵观大意。目的在于求广求多，扩大知识面。

特点：不求甚解走马观花

好处：节约时间更有效率

三．方法

精读：

①读准字音，读通顺句子。遇到长句可多读两遍。细细体味。

②评判和欣赏作者的写作志趣、宗旨及写作的功力、风格等

③画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累、分析与归纳。

(1)内容分类: 内容摘要、摘引名言、警句、资料、典故、原文缩写。

(2)把想到的体会、问题也记录到读书笔记上。

(3)可适当圈点、勾画、批注

案例：

默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：

猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。

解析：动词用得特别好

略读：

书名---内容---作者--目录---浏览全书例如：《红楼梦》

丁香：第三单元复习课件

4、海伦· 凯勒是一个生活在盲聋哑世界里的人，她一生写了14 部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄，偶像。 5、她的自传《假如给我三天光明》，也许我们的心灵之光将由此被点燃。像这海伦这样自强不息、身残志坚的人还有很多，如阿炳、张海迪、桑兰等，我也会常用宝剑锋从磨砺出,梅花香自。苦寒来。等名言警句来激励自己与困难作斗争。
1、课文浓缩民间艺人阿炳艰辛苦难的一生, 记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程, 表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、向往光明、追求理想、敢于同命运抗争的精神。 2、他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地、渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……
3、起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
苏教版语文五年级（下册）第三单元
9、海伦· 凯勒

略读法－读书方法

话题：段落速度教育学习

略读就是以尽可能快的速度进行阅读, 它不要求对文章的内容深入理解．略读与一般速度的阅读是不同的．在以一般速度进行阅读时, 读者是将文章的每一部分, 比如每一句子或段落都过目．而略读则要求有选择地省略文章的一些部分, 如某些段落、句子, 而只掌握文章的主要意思, 从而加快阅读速度．理解方面．在一般阅读时, 读者是以获得尽可能好的理解水平(通常为７０% 或８０% ) 为目的．而理解程度愈高, 则阅读速度愈慢．所以, 略读只要求理解水平达到５０% 或６０% 就行了．速度方面．一般说来, 略读速度可以是一般阅读的２倍．快速的略读速度达８００字／分钟, 至少也应达到４００字／分钟．但有一点要注意的是, 略读速度应根据所读的材料以及所要求达到的理解程度而定．怎样略读．比如读一篇几千字的文章, 阅读时首先应该以尽可能快的速度将文章的前二段完整地读完, 以掌握文章的主要意思、文章的安排, 了解一点作者的写作风格以及语调和语气等等．因为通常作者在文章的前几段中对文章作了

一个介绍, 描绘出文章的总的轮廓．怎样省略, 一旦对文章有一大概的了解后, 在阅读第三或第四段时, 只要阅读句子的关键词, 略过段落的其他部分, 便可掌握段落的主要意思．或者只读段落中的关键句子, 挑出一两个重要的词、短语或数字等．找出中心．略读中, 应抓住段落的主要意思和少数几个细节．有时, 关键的句子不一定就是段落的第一句, 它可能在段中或末尾．所以, 也得花时间去找出关键句．有时, 段落的主要意思并不是用一个关键名字表达的, 这就需要找出几个句子或短语来表示主要意思．这样, 就得将整个段落读完．但不要忘记, 在读完后进入下一段落时, 仍要以略读速度进行．保持速度．尽自己最快速度进行略读, 只求掌握文章的主要意思而不阅读细节．

最小读数和精度

最小读数和精度是测量和计算中常用的概念。以下是它们的具体介绍：

1.最小读数：这是指测量仪器上能够读出的最小单位。例如，如果一个测量长度的工具的最小读数是0.1毫米，那么该工具只能读出0.1毫米的倍数，即0.1毫米、0.2毫米、0.3毫米等。

2.精度：精度通常用来描述测量或计算的准确性。一个仪器的精度越高，表示其测量或计算的结果越接近真实值。精度的计算方法通常是取测量或计算结果的最大允许误差范围与测量或计算结果本身的比例。例如，如果一个测量长度的工具的精度为±0.1毫米，表示其测量结果的范围在真实值上下各0.1毫米，即真实值可能在该工具的测量结果上下各0.1毫米的范围内。

综上所述，最小读数和精度都是描述测量或计算准确性的参数，但最小读数通常用于描述测量仪器能够读出的最小单位，而精度则用于描述测量或计算结果的准确性。

小学语文略读课文怎么教学

令狐采学

054100 河北省沙河市葛泉学区戴梅香

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”在阅读教学中，对于略读课文怎么教学，大家讨论的不多。笔者结合自己的教学实践，谈谈对小学语文略读课文教学的认识。

一、规避略读课文教学的误区

审视当前略读课文教学，存在这样几种误区。一是略读课文精读化，教师把教学环节设计的很精细，字词句段篇面面俱到，这样浪费了大量宝贵的教学时间。二是略读课文泛读化，教师不去引导学生有选择、有重点地品读，学生对略读的内容不求甚解。三是略读课文自读化，教师完全任由学生信马由缰地自读，学习效果大打折扣。

教师要规避这些误区，明确认识到教材编排略读课文的作用。编排略读课文的作用之一是对精度课文的巩固迁移，有对阅读方法的巩固迁移，也有对写作方法的巩固迁移；作用之二是对精度课文的拓展延伸，有对内容、思想方面的拓展，也有

对文体、方法方面的拓展，是丰富学生阅读量，增加学生文学感知力的必要手段。

二、探索略读课文教学的简要模式

具体来讲，搞好略读课文的教学，笔者认为可以从以下四个方面入手，构建略读课文教学的简要模式。

1、简化目标，便于体悟

略读课文一般编排在单元的最后或精读课文的后面，这样编排，目的是给学生自读自悟、提升独立阅读能力的实践机会，也是联系课内外阅读的工具。既然如此，制定过高、过全、过细的目标，一是时间不允许，二是干扰精读课文的教学，导致“鱼与熊掌无法兼得。”因此，要简化略读课文的教学目标，做到“一课一得”即可。教师可以根据每篇略读课文的特点，参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从依据学情，根据单元重难点确立目标，这样便于学生体悟语文的丰富多彩，激发学习语文的兴趣。如，略读课文《我的“长生果”》教师根据阅读提示和课文内容确立了简化的目标：自读课文，想想作者写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？并结合学生写作实际，看受到了什么启发。

精读与略读

阅读方法中，精读与略读是相对的。精读，从字句的确认开始。词义有基本义，也有引申义，但在具体的文章中还有语境义。语境一般指上下文，但也可涉及相关的背景。词语是句子的组成部分，所以词义的确认离不开句子的理解。朱熹认为：“凡读书，须看上下文意是如何，不可泥著一字。”若泥著一字，而不贯通文意，往往难以索解。阅读的单位是句子，但句子不是孤立的，则应从语句的连贯中来确认含义，且含义丰富的句子不仅有字面的意思，还有深层之意。至于言不尽意，则又有言外之意。文章中语句的关联，又处于一定的层次之中。字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，这是一种程序上的由小而大，也可谓逐级扩大。清代的唐彪在《读书作文谱》中将文章结构分为界限、段落与节次。段落居中，小于段的节次就是段内的层次，大于段落的则是界限，界限可包括若干个段落。这样由节次而段落而界限，便是由小到大，把握起来甚有条理。

关于精读，叶圣陶有“三想”的说法。一“想”词与词的关系：“无论怎样读，起初该用理论的读法，把文句中一个一个词切断，读出它们彼此之间的关系”。二“想”段内句与句的关系：“读过一节停一节，回转去想一下，这一节说的是什么”。三“想”段与段的关系：“读过两节三节，又把两节三节连起来回想一下”。很显然，这里所说的三想，把握起来也是由小而大的。但精读除了把握意思，还要能够品味语言。文章中语句的组织蝉联而下，有其节奏之美。汪曾祺谈论语言，经常引用一段书法上的论述，即包世臣《艺舟双楫》所说：“吴兴书笔，专用平顺，一点一画，一字一行，排次顶接而成。古帖字体，大小颇有相径庭者，如老翁携幼孙行，长短参差，而情意真挚，痛痒相关。吴兴书如士人入隘巷，鱼贯徐行，而争先竞后之色，人人见面，安能使上下左右空白有字哉！”而在《自报家门》中又这样说：“语言的美不在一个一个句子，而在句与句之间的关系。包世臣论王羲之字，看来参差不齐，但如老翁携带幼孙，顾盼有情，痛痒相关。好的语言正当如此。语言像树，枝干内部液汁流转，一枝摇，百枝摇。语言像水，是不能切割的。一篇作品的语言，是一个有机的整体。”懂得书法中字的连贯，即可明白语言也有流畅之美。

初中做英语阅读的技巧

一、带着问题阅读文章

1.先读题时只能是读其问题或题干，而不能读问题后的选项，否则不仅浪费时间，而且也无法记住众多答案所表达的众多信息。

2.在读了题之后，要把这些问题记在心里，并带着这些问题去阅读短文，关于这一点考生是要经过反复的训练才能形成能力的，因为短文后的这些问题本身所表达的信息并不象短文那样有情节，也不象短文那样连贯，所以有不少同学在开始试用这种方法时，往往先读了题之后(尤其是当问题较多时)再读短文时，又忘记是什么问题了。

3.考生要在规定的时间内做完英语试卷，因此，每一部分的试题答题时间都应该得到良好的规划，尤其是阅读理解题。第一是因为阅读理解题分值大，第二是因为时间紧任务重，考生要尽量在40分钟内完成20道左右的题目，这样速度就成为了关键，学生要在保证正确率的基础上提高做题的速度，带着问题阅读文章就不失为是一个好办法。与此同时，学生在阅读的时候，要把与题目有关的单词、句子或者是段落做重点标记，这样有利于之后的做题，还能够排除与题目无关的内容，在无形之中又提高了做题的正确性。带着问题阅读文章，也能够激发学生阅读的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对做阅读理解题产生了兴趣，对于提高英语成绩是至关重要的，带着问题阅读文章既可以节约时间还可以提高答题的准确率。

二、在理解的基础上提高速度

阅读理解题最重要的就是理解，如果不理解，那么要想做对题是完全不可能的。然而，理解的准确性和阅读速度貌似是一个无法调和的矛盾，对于学生们来说，追求速度，就没办法达到理解的透彻性和准确性，反过来说，要想达到理解的准确性，速度就会慢下来。想要调解这组矛盾，就需要学生在平时多练习阅读理解，就像在考场上一样严格的要求自己，在规定的时间内完成相应的阅读理解题。首先要保证阅读质量，在阅读质量提高的基础上再追求阅读速度，因为没有了理解的准确性，速度再快也没有任何意义。学生应该每天都坚持做一篇或两篇阅读理解，最好保证正确率不低于70%。阅读的时候还应该注意处理好精度和泛读的关系。有些文章，比如说阅读英语杂志等，学生不需要力求弄明白每一句话的意思，只需要理解文章的大概意思就行，泛读的意义在于，通过这些阅读，学生可以掌握大量的词汇、句法、句型等，增长见闻，培养语感等。对于那些有一定难度并且写的比较好的文章，学生需要做深入的剖析，力求理解每一句话的意思，不认识的单词都应该弄明白具体的含义，分析文中的长句和难句，总结文章的中心思想、论点、作者的态度等，要带着学习的态度去精读这些文章。

英语略读技巧

略读也称为略音，略音符合英语中的省力原则，也是一种常见的音变现象。在自然流利的谈话中，为了说话省力，常常把一些音省掉。略音既可出现在单词内，也可出现在词与词之间。某单词字尾是辅音，而相邻后面的单词开头也是辅音，这时我们应把字尾辅音略去不读。同时，词头和词尾的两个辅音相同时，在读的时候两个相同的辅音只读一个即可，也就是说略前读后。我们可以把略读规则简化为一个公式：字尾辅音+字首辅音，例如dont know中的dont以辅音/t/结尾，know以辅音[n]开头，符合略读条件，所以应该把dont中的[t]音略去不读，从而达到连贯的效果。我们再来看一些例子，句中略读的末尾字母用"()'标出：

As(k) Bo(b) to si(t) behin(d) me. 叫鲍勃坐在我后面。

Wha(t) time is our fligh(t) tomorrow? 我们的飞机明天几点?

I migh(t) be getting a bi(g) raise this month. 我这个月可能会加薪。

连读：

在意思密切相关的一组词中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，这两个词有时可以连起来读，这种现象叫连读。简而言之，连读技巧可以归纳为一个公式：字尾辅音+字首元音，

比如说kind of中的kind以辅音[d]结尾，of以元音[?]开头，符合连读条件，所以可以连读，听起来也更加地道，也更为流畅。我们再看以下一些例子，句中连读部分用"-'号标出：

Ill be back-in half-an-hour. 我半小时就回来。

13精度与略读

课题13．精读与略读▲

教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。情感目标通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

教学重点教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学难点认识精度与略读的读书方法

课时安排 1 教学准备相关的教学投影片。

教学设计第一课时

一．揭题，审题

二．指导自读课文

1．揭示课题。

2．审题：

（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？

（2）你通常会采用什么方法？

1．轻声自读课文，要求：（1）要有一定的速度；

（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？

（3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2．组织交流。

3．指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。

4．指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？

5．相机出示句子，指导理解：

（1）俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问：（1）“一目十行”失什么意思？

（2）走马观花是什么样的？

（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助

（4）这样的方法给了你什么好处？

（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

提问：（1）这句话你同意吗？

（2）你有过这样的经历吗？

（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

教学设计1．齐读。

2．浏览课文，

思考。

1．按要求轻声自读课文。

2．小组交流学习结果。

3．指名汇报。

4．指名补充。

阅读小技巧：略读、寻读、泛读、精读

看英语读物是提高英语水平的一个很好的方法。接下来向你介绍一些英语阅读的小技巧。想要发挥阅读的最大作用，就要懂得区分寻读，略读，精读和泛读。下面小编带着大家一起来了解一下吧！

阅读小技巧：略读、寻读、泛读、精读篇1

Reading is an important part of learning English. This guide to how to improve your reading skills will help you improve reading by using skills you use in your own language. In other words, one of the best tips on improving reading is to think about how you read in your own language. Start by thinking about how you read different documents. How do you read the newspaper? How do you read novels? How do you read train schedules? and so on. Taking time to think about this will help give you clues on how to read in English - even if you don't understand every single word.

精度的名词解释

精度在我们的日常生活中无处不在，无论是科学研究、技术发展还是生活工作中，都离不开精度的影响。精度一词常常被用于描述测量、计算、制造等领域中的准确性和精确性程度。它是指测量结果或数据与真实值之间的接近程度，或者是在重复测量中的可重现性。在本文中，我们将对精度的概念进行解释，并探讨其重要性和应用。

一、精度的定义

精度是一个描述度量过程的指标，它衡量了测量或计算结果与真实值之间的差

异程度。在科学研究和技术应用中，精度可以用来描述测量仪器的可靠性和准确性，以及计算模型的精确性和可信度。精度一般用数字或百分比来表示，较大的数字或较小的百分比表示更高的精度。

二、精度的重要性

精度在许多领域都是至关重要的。在科学研究中，准确的测量结果是得出可靠

结论的基础，而精度的提高则可以使研究结果更具可信度。例如，天文学家通过测量恒星的位置和亮度来研究宇宙的起源和演化，而高精度的仪器和数据处理方法可以提供更准确的测量结果，进一步推进对宇宙的理解。

在工程和制造领域中，精度对于产品的质量和性能至关重要。比如，在航空制

造业中，飞机零部件的制造精度直接决定了飞机的安全性和可靠性。因此，制造商借助先进的加工技术和精益制造原则，不断提高零部件的精度，以满足飞机的高标准要求。

精度在数据分析和模型建立中也具有重要意义。在金融领域中，投资者和分析

师依靠精确的数据预测市场走势和资产价格波动，从而做出明智的投资决策。此外，在气象预报、交通规划和环境保护等领域，高精度的模型和数据分析方法可以提高预测准确度，为决策者提供更好的参考和指导。

朝花夕拾琐记

们比赛“打旋子”，还从旁计着数，但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道，“你看，不是跌倒了么？
不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋 …… ”看到这里，她的形象在我心中已经大打折扣。
第十页，编辑于星期二：点四十四分。
? 后来，鲁迅的父亲过失了，她竟然怂恿鲁迅去偷钱，鲁迅说自己家没有钱，她又让鲁迅去偷家里的首饰变卖。鲁迅最终还是没有去偷，可是不到一个月，就听到一种流言，说鲁迅已经偷了家里的东西去变卖了，事情很明显就是那个衍太太跑出去乱说的
借表象来判定一个人的好与坏，事情的对与错，而是要从内心、从本质上来判断。
? 而后文所写去学堂一事，则更是耐人寻味。文章中说的城中唯一一所中西学堂也成了“众矢之的”。
这的确说明了封建旧思想的根深蒂固，人们对新思
想的不了解、不认同。
第十二页，编辑于星期二：点四十四分。
? 令我感受最深的是作者在雷电学堂求学时，校长出了个《华盛顿论》的文题，国文老师竟不知华盛顿是什么。一天的时
2、摄取生活中的小细节，以小见大。 3、对比手法。
4、巧妙的讽刺。
第八页，编辑于星期二：点四十四分。
亲近这样的鲁迅
1、少年鲁迅是《》中那个被
（
）的（
）的孩子。
2、青年鲁迅是《
（
（
）的人。
》中那个
）的
第九页，编辑于星期二：点四十四分。