用2～6的乘法口诀求商18页例题1

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二年级下册表内除法用2-6的乘法口诀求商

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数学信息？
二、理解乘除法的关系
（二）根据信息，提出问题
1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
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任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答么？
乘
除以4
除以6
二、理解乘除法的关系
（三）解决问题
每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？
三（四）十二，商是4。
返回
二、学习新知
（四）比较选择
同学说们一可说真你聪的明求，商想方出法这。么多种求商的方法，你更
喜欢哪种？说一说理由。
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝ 4
减法
12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0
加法 3＋3＋3＋3＝12
乘法算式 3×4＝12
二、学习新知
（二）探究算法
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
12÷3＝
为什么列除法算式？
减法
加法
乘法算式
乘法口诀
二、学习新知
（三）展示算法
减法分
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
：12－3＝9
：9－3＝6
： 6－3＝3
：3－3＝0 返回
二、学习新知
（三）展示算法
8÷4=（2 ）
想（二）四得八，
商是（2 ）。
8÷2=（4 ）
想：二（四）
得八，商是（ 4 ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
做一做
122=（ 6 ）想：二（六）十二，商是（6 ） 12 6=（2 ）想：（二）六十二，商是（ 2 ）
除法要算得又对又快，要学会用口诀求商！

二年级下册第二章用2—6的乘法口诀求商

第二章用2—6的乘法口诀求商：1、用2～6的乘法口诀求商遵循由易到难的原则，按被除数从小到大分成两段。

（1）被除数不超过12利用学过的连加、连减和乘法的基础以及“平均分”的实践经验，促使学生自主探索不同的求商方法。

（2）被除数不超过36。

（突出用乘法口诀求商的方法）2、解决问题（结合除法计算出现）（1）体会生活中存在用除法计算的问题。

（2）在学习除法计算方法的同时，初步体会怎样用除法解决问题。

（3）解决有关平均分的实际问题和需要用乘、除法两步运算解决的简单实际问题。

开动脑筋喽。

1、36是4的（）倍，是6的（）倍。

2、72÷8 =（），想口决（）。

3、把18连续减去3，（）次减完。

4、把21本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。

]5、32里面有（）个4.6、从35里面减去（）个5，结果是5.7、妈妈买来24支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。

8、一个数的7倍是35，这个数是（）。

搽亮自己的眼睛，仔细选择：1、每瓶饮料3元，妈妈用20元买6瓶饮料，还剩（）元。

A、2元B、3元C、4元2、12÷4=3表示（）。

A、3个4是12。

B、把12平均分成4份，每份是3。

C、把18平均分成3份，每份是6。

3、15÷5=3，其中3叫做（）。

A、被除数B、除数C、商4、计算24÷6=4，用到的口诀是（）。

A、三八二十四B、四六二十四C、三六十八5、公交车上有34人，到一实验下车16人，又上车8人。

现在车上有（）人。

A、34-16+8B、34+16-8C、34-16-86、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。

A.54÷6B.54÷9C.6×97、求6个7相加是多少，列式是（）。

A.6－7B.7×6C.6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+68、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。

A.12×4B.12÷4C.12＋4计算，看你用多长时间。

人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】

2.用2~6的乘法口诀求商◎教学笔记第1课时用2~6的乘法口诀求商(1)▶教学内容教科书P18例1，完成教科书P18“做一做”，P20“练习四”第2题。

▶教学目标1.经历用2~6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。

3.培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。

▶教学重点探索用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学难点掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、激活经验，为求商作铺垫课件出示习题。

师：说一说括号里应填什么数，运用的是哪句乘法口诀。

【设计意图】梳理、巩固已有的知识经验，抓准新旧知识的连接点，为学习新知作好铺垫。

二、创设情境，自主探究新知1.创设情境，吸引学生注意力，培养学生的表达能力。

（1）课件出示教科书P18例1。

师：今天猴妈妈带小猴们去摘它们最爱吃的桃。

它们一共摘了12个桃，每只小猴要分3个桃。

同学们，你们猜一猜，一共可以分给几只小猴？【学情预设】4只小猴。

师：同学们真聪明，你们是用什么方法解决这个问题的呢？【学情预设】分一分;画一画;算一算。

师：你们真是爱动脑筋的孩子呀！下面我们一起来分析这道题。

（2）分析题意，列除法算式。

师：你能直接列出算式吗？【学情预设】12÷3；3×4，如果有学生选择用乘法，就继续追问要求的是什么，引导学生说出是求12里面包含了几个3，用乘法不合适，应该选择除法。

师：为什么选择除法？【学情预设】这里是平均分活动，所以可以用除法算式表示平均分活动的过程。

2.自主探究除法算式求商的方法。

师：我们通过题意可以直接列式表示平均分的过程，那平均分的结果呢？能不能自己找一找平均分的结果？小组合作，选择合适的方法找到平均分的结果。

【学情预设】画一画，每3个分一堆，结果12个桃分成了4堆，所以平均分的结果是分给4只小猴。

师：如果不动手操作，能怎样计算出商呢？［板书标题：用2~6的乘法口诀求商（1）］学生小组合作，探究平均分的结果。

《用2～6的乘法口诀求商》表内除法PPT课件

三、分层练习，巩固新知
2.
6÷3＝ 2
根据图和算式，说一说你是怎样想的。
三、分层练习，巩固新知
3.
有（ 12 ）棵黄瓜苗，（
）个花盆。平均每盆种几棵？ 4
÷ ＝ 12 4
3
四、课堂作业
作业：第20页练习四，第3题、第4题。
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表内除法（一）
用2～6的乘法口诀求商（1）
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（ 6 ）×2＝12 5×（ 3 ）＝15 （ 3 ）×6＝18 4×（ 4）＝16 3×（ 7）＝21
（ 5 ）×5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1. 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东

用2-6的乘法口诀求商

课题五：用2-6的乘法口决求商（1）【教学内容】数学书第18页的例1内容和做一做和练习四的部分习题【学习目标】知识与技能1、初步学会用2-6的乘法口决求商。

2、运用不同的方法求商。

情感与态度培养合作学习的习惯，在探索性教学活动中培养自己学习数学的兴趣。

【学习过程】一、板书课题，出示目标师：同学们，下面运用乘法口决计算下列各题（一）6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2×（）=43×（）= 4×（）=8 （）×3=12 （）×=20（）×5=15（二）分一分，写除法算式。

用12个学具小棒平均分一分，并根据分的结果写出除法算式。

12÷2=6 12÷3=412÷6=2 12÷4=3师：以上我们都是通过平均分来计算除法的高，这节课我们用2-6的乘法口决求商。

（板书课题），这节课要掌握学习目标有以下三点。

1、初步学会用2-6的乘法口决求商。

2、运用不同的方法求商。

师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信，你们是最棒的！二、出示自学指导认真看课本，18页例1，看图看文字：理解题意可以怎么列式？为什么要用除法？仔细看下面小朋友是怎么计算的，在看小精灵师：5分钟后，比谁检测题做得好！自学时，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。

三、先学（1）看一看学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。

（2）做一做1、完成课本24页“做一做”的第1题25页练习五，第1，2，3题指名学生板演，其余学生做练习本上。

2、教师巡视，发现错例，准备二次备课四、后教师：观察黑板上的题，发现错误可以用黄粉笔更正。

（二）讨论（议一议）[做一做]1、这道题有什么特点？2、看24页“做一做”第1题的结果。

若对，问：认为对的举手。

若错：问：为什么错了（口决背的不熟）小结：用同一句乘法口诀可以计算两道除法算式。

02 除法计算(二)(用2至6的口诀求商)

一共有15人在做游戏。（1）平均每组有多少人？（2）可以分成几组？
15÷3= 5（人）
答：平均每组有5人。
15÷5= 3（组）
答：可以分3组。
如果又来了3人，每组平均应有几人？（15+3）÷3 =18 ÷3
=6（人）
答：平均每组应有6人。
12÷3= 4（次）
答：4次可以运完。
4次运完，每次运几个？
11.
12÷2＝6 16÷4＝4 15÷3＝5 4÷2＝2
18÷3＝6 8÷4＝2 24÷6＝4 10÷5＝2
6÷2＝3 20÷5＝4 18÷6＝3 4÷4＝1
2004.08
1、20÷5读作（） 2、24÷6=（），表示把24平均分成（）份，每份是（），也表示24里面有（）个（）。 3、8的2倍是（），8是2的（）倍。 4、直角比（）角大，直角比（）角小。
6×3= 18(人)
18÷3= 6(人)
答:每组有6人.
除 (含 )
课外活动,18名同学跳绳, 每6人一组,可以分成几组?
18÷6= 3(组)
答:可以分成3组.
11.
12÷2＝6 16÷4＝4 15÷3＝5 4÷2＝2
18÷3＝6 8÷4＝2 24÷6＝4 10÷5＝2
6÷2＝ 20÷5＝ 18÷6＝3 4÷4＝1
11.
12÷2＝6 16÷4＝4 15÷3＝5 4÷2＝2
18÷3＝6 8÷4＝2 24÷6＝4 10÷5＝2
6÷2＝ 20÷5＝4 18÷6＝3 4÷4＝1
2.用2至6的乘法口诀求商
执教:李艳明
1、18÷6读作（ 18除以6 ）
2、20÷5=（ 4 ），表示把20平均分成（ 5 ）份，每份是( 4 ); 也表示把20每( 5 )个分一份, 可以分( 4 )份;也就是24里面有( 4 )个 ( 5 );

《用2～6的乘法口诀求商》表内除法PPT课件

二、学习新知
（三）展示算法
加法和
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3
＋
3
＋
3
＋
3
＝
12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法算式
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4
3×4＝12
返回
二、学习新知
（三）展示算法
乘法口诀
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 12÷3＝ 4 想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。
表内除法（一）
用2～6的乘法口诀求商（1）
一、复习导入
填一填，并说出用哪句口诀。
（ 6 ）×2＝12 5×（ 3 ）＝15 （ 3 ）×6＝18 4×（ 4 ）＝16 3×（ 7 ）＝21 （ 5 ）×5＝25
二、学习新知
（一）情境导入，审读题目
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？ 1. 从题中你知道了什么？问题是什么？ 2. 根据题意，你会列算式吗？
二、学习新知
（四）比较选择
请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝
12÷6＝
12÷3＝
8÷ 4＝
10÷2＝
9÷ 3＝
6÷ 6＝
12÷4＝
用乘法口诀
问题：知道老师喜欢的方法计算。 12÷6＝ 2 8÷ 2＝ 4 6÷ 2＝ 3 9÷ 3＝ 3 12÷4＝ 3 10÷5＝ 2
三、分层练习，巩固新知
2.
6÷ 3＝ 2
根据图和算式，说一说你是怎样想的。
三、分层练习，巩固新知
3.
有（ 12 ）棵黄瓜苗，（ 4 ）个花盆。平均每盆种几棵？

人教版二年级数学下第2单元表内除法(一) 第7课时用2～6的乘法口诀求商(1)教案

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、新课
1．引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：12÷3。
2．探讨计算方法。
（2）请学生用乘法口诀想：商几？
（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
三、练习
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。
2．练习四的第2题。
第2单元表内除法（一）
第7课时用2～6的乘法口诀求商（1）
【教学内容】
教材第18页例1，及练习四第1～2题。
【教学目标】
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。
【教学重难点】
重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算ห้องสมุดไป่ตู้。
（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。
四、总结
1．同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？
2．教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

人教版数学二年级下册第二单元《用2~6的乘法口诀求商及解决问题》分层作业

一、学习重难点1、学习重点：会有2—6的乘法口诀求商，掌握求商的方法及解决有关平均分的问题。

2、学习难点：理解用乘法口诀求商的算理，掌握解决问题的步骤和方法，理解数量之间的关系。

二、知识梳理1、求商的方法。

（1）用平均分的方法求商，（2）用乘法算式求商，（3）用乘法口诀求商。

虽然求商的方法有多种，但是用乘法口诀求商的方法最简便。

2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。

除法是乘法的逆运算，根据一句乘法口诀一般可以写出两道乘法算式和两道除法算式，期中乘法算式中的积是除法算式中的被除数，除法算式中的除数和商是乘法算式中的乘数。

3、解决“把一个平均分成几份，求每份是多少”和“求一个数里面有几个另一个数”这样的实际问题，都可以用除法计算。

4、解决有关平均分的问题的方法：总数÷每份数=份数；总数÷份数=每份数。

基础过关练一、选择题1．把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。

A．6B．3C．122.2用2—6的乘法口诀求商及解决问题（练习）2．12个同学排成2队，其中一队有4个人，另一个队有几个人？正确的算式是（）。

A．12÷2B．12÷4C．12－43．24根胡萝卜，平均分给6只小兔，每只小兔分到几根？列式为（）。

A．4×6＝24（根）B．24÷6＝4（根）C．24＋4＝6（根）4．一根绳子16米，对折后再对折，沿折痕剪开，每段长（）。

A．2米B．4米C．8米5．有36个桃子，___________，每个盘子放几个桃子？横线上应补充的条件是（）。

A．平均放在6个盘子上B．每个盘子放6个C．每个盘子放6个桃子二、填空题6．分一分，填一填。

(1)20块糖，每______块一份，可以分成______份。

列式：______。

(2)18个球，平均放在3个筐里，每个筐里放______个。

列式：______。

7．把30个桃子平均分给6个小朋友，每个小朋友分到这些桃子的()，每个小朋友分到()个桃子。

用2-6的乘法口诀求商

二年级数学下册《用2-6的乘法口诀求商》用2-6的乘法口诀求商教学内容:人教版小学数学二年级下册教材第18页例1内容。

教学目标:1.了解用乘法口诀求商的思路，掌握用2-6 的乘法口诀求商的方法。

2.让学生经历自主探究，合作交流除法计算方法的过程，理解求出除法算式商的方法，体会到乘法与除法之间的联系。

3.通过比较分析的过程，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。

教学重点:使学生学会求商的方法。

教学难点:用多种方法求商。

教学方法:先学后教，交流展示学法指导:自主探究，交流碰撞教学模式:三环节五流程教学过程:一、预习领悟(一)复习导入1.用乘法口诀快速说出得数。

2×3= 3×4 = 3×3= 5×3=2×5= 6×5 = 6×2= 4×5=2.填一填，说出用到的乘法口诀。

3x( )=6 2x( )=8 ( )x4=125x( )=10 3x( )=9 ( )x6=123.示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

(二)小研究1.看一看，想一想，你还有哪些好的分桃方法？把分的过程用算式表示出来。

2.对比3×4=12和12÷3=？，想一想除法算式和乘法算式有什么联系？二、交流展示(一)组内交流小组互讲，对小研究的内容进行修改，补充。

(二)交流展示1.汇报问题1:生1:猴妈妈要分12个桃,每只小猴分3个,可以分给4只小猴。

生2：可以用算式表示12÷3=4师:你还有哪些好的分桃方法和计算方法吗?2.汇报问题2:生1:我们用连减的方法,算出能分给4只小猴,用算式表示是(展示)第一只分3个，12-3=9 第二只分3个，9-3=6，第三只分3个，6-3=3 第四只分3个，3-3=0生2:我们用加法计算的，1只小猴分3个，2只小猴就是6个，3只小猴就是9个，4只小猴就是12个。

3+3+3+3=12，所以12÷3=4。

用2～6的乘法口诀求商

内容用2～6的乘法口诀求商（一）（教科书第18页例1及练习四的第1～3题）备课时间 2014-2-19三维目标⒈知识与技能：初步学会用乘法口诀求商。

⒉过程与方法：经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。

⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点初步学会用乘法口诀求商。

教学难点初步学会用乘法口诀求商。

教法学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。

教学准备例1的主题图。

主要教学流程复习⒈口算。

3×4＝1×9＝2×5＝4×2＝4×3＝3×3＝3×2＝6×2＝⒉让学生按顺序背乘积不大于12的2～6手法3口诀，如让学生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。

⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习。

⒋让学生读算式，说出每个算式的意思。

8÷4＝2 12÷3＝4如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。

二、新授⒈出示教科书第18页的例题1：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只分析题目里的数量关系，要求“可以分给几只小猴？”可以怎样列式？（12÷3）为什么这样列式？（因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分）提问：12÷3等于多少？请大家经四人学习小组讨论一下，然后汇报讨论的结果。

第一种分法：借助画图，把12个桃子3个3个的圈起来，一共圈了4个圈，所以12÷3＝4。

第二种分法：借助学具，第一只分3个，12－3＝9，第二只分3个，9－3＝6，第三只分3个，6－3＝3，第四只分3个，正好分完。

所以12÷3＝4。

第三种分法：1只小猴分3个，2只小猴分2个3，3只小猴分3个3……可以用乘法来计算。

只要想：3和几相乘得12？三（四）十二，商是4。

比较：这三种分法你喜欢哪一种？小结：计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的，这样计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识“用2～6的乘法口诀求商。

数学用2～6的乘法口诀求商_1

数学用2～6的乘法口诀求商各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标1．使学生抓住乘除联系理解乘法口诀求商的思路．2．使学生初步学会用2～6乘法口诀求商的方法．并能算出除法算式的得数．教学重点使学生掌握用乘法口诀求商的方法．教学难点运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路．教具学具准备教师准备8个羽毛球图片、火柴根图片、口诀卡片、折叠卡片．教学步骤一、铺垫孕伏．1．让学生按顺序背乘积不大于12的2～6的乘法口诀，如让学生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二．2．出示填乘法口诀中的未知数卡片，打乱顺序让学生练习．如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二．3．让学生读算式，说出每个算式的意思．6÷3＝212÷4＝3如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义．4．出示火柴棍图：让学生看图填空：12÷3＝□12÷4＝□让学生独立思考后回答并说出是怎样想的．引导学生回答：第一空填4，从图上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二个空填3，从图上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3．”教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就学习新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）．二、探究新知．1．教学例1（1）教师出示羽毛球图．（2）让学生根据图意想一想，列出一道乘法算式和两道除法算式，并想出结果．（3）教师根据学生的回答板书：4×2＝88÷2＝48÷4＝2①每组4个羽毛球，有2组，求一共多少个？就是一共有2个4．所以列式是4×2＝8．②共有8个羽毛球，平均分成两组，每组多少个？所以列式是8÷2＝4．③有8个羽毛球，每4个一组，可以分成几组？所以列式是8÷4＝2．（4）比较两个除法算式与乘法算式的联系．使学生知道在这两个除法算式中的商与除数正好是乘法算式中的两个因数，被除数就是乘法算式中的积．（5）教师提问学生4×2＝8用哪句口诀？（6）教师将除法算式中的得数擦掉．教师指出：我们能不能根据乘法与除法的关系利用乘法口诀求商呢？大家对照算式想一想，可以同桌讨论．（7）教师引导点拨，师生共同归纳：①8÷2＝□．想：2和几相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口诀是二（四）得八，所以8除以2就得4．教师板书：“想，2和儿相乘得8，二（四）得八，商是4”．②8÷4＝□．想4和几根乘得8呢？4和2相乘得八，口诀是（二）四得八，所以8÷4就得2．教师板书：“（二）四得八，商是2．”我们以后计算除法算式求商可直接用口快去想，这样就能做到又对又快．（8）反馈练习出示铺垫孕伏部分的第四题：12÷3＝□，想：三（）十二，商是（）．12÷4＝□，想：（）四十二，商是（）．（9）引导学生看书，把复习及例题的空填全，不懂的地方提出来，师生答疑．三、全课小结．今天我们学习了用2～6的乘法口诀求商方法，课下同学们要认真复习本节课所学的知识，理解掌握乘法口诀求商的思路，并能计算算式的得数．随堂练习1．12÷2＝□想：二（）十二，商是（）．12÷6＝□想：（）六十二，商是（）．第一题．教师让学生按这节课学习的方法去填空．集体订正．让学生说说是怎样想的．2．3×2＝62×5＝103×4＝126÷2＝10÷2＝12÷3＝6÷3＝10÷5＝12÷4＝教师让学生竖着看，填上得数，做题时，教师可以让学生边计算边小声说思路，学生可以直接用乘法口快去想，也可以根据乘除关系去想，集体订正．3．教师说明题意，要求学生按顺序说出每题的商，并说出怎样想的．最后，教师可以任意指一个被除数，让学生说出除得的商是几．布置作业1．被除数是8，除数是2，商是多少？2．10除以5，商是多少？板书设计教案点评：教学时通过学生自己运用学过的知识找出乘除联系，再进一步引导学生探究用乘法口诀求商的方法，重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉．知其然知其所以然．同时，在探究过程中注意培养学生的初步逻辑思维能力．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

二年级数学用2～6的乘法口诀求商

3×4=12
12 ÷3= 12 ÷4=
）
3 2
2×5=10
10 ÷ 2=动画
5
五
五
下一步
练一练
4
四
练一练
12 ÷ 3
4
8 ÷ 2
4
每个笼里放4只兔子，需要几个兔笼？
8
÷
4
＝
2
我两天吃完这些桃子。
平均每天吃几个？
12 ÷ 2
＝ 6
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西宁市南川西路小学
复习
二（四）得八
二（三）一六
（二）六一二
三（三）得九
（二）三得六
三（四）十二
1
演示动画“用2～6的乘法口诀求商（例1）”
做一做
6 1、12÷2=□
12÷6=□2 2、 3×2=6 6 ÷ 2=
6 ÷3= 3、
想：二（六）十二，商是
六想：（）二）六十二，商是（二
愤怒.宗门长老身死,宗门必定是要复仇,可呐个鞠言,来历太过申秘,枯灵门众人都一头雾水.“门主,俺们下一步该怎么办?”一名长老将目光看向枯灵门の门主.是去围剿雨觉城,还是作其他の打算,需要门主拿主意.若那鞠言实历一般,自然不需要呐么麻烦,随便派人前往雨觉城将其击杀就是.问题是,呐个鞠言可能是一名善尊.鞠言若真の是善尊层次修善者,那即便是枯灵门想要对付他,也不是容易の事情.枯灵门の长老,基本上也都是冥空境层次の修善者.枯灵门门主姜维沉吟,一事间他也不能下决定.“诸位,俺们必须查清楚呐个鞠言の底细.至少要确定,他究竟有没有达到善尊层次,他の身边有没有其他强横の帮手.”姜维缓缓说道.“嗯,俺呐就命人加琛调查.”一名长老应声说道.几天事间过去.枯灵门内部の高层成员,愈发の焦躁了.他们还在查证鞠言の底细,可左洛长老身死の消息,却是在黑月大陆上传开了.外界,沸沸扬扬,到处都是谈论左洛长老身死の消息.一般の修善者谈论也就算了,枯灵门能够选择无视.但是,其他一些大陆级の势历,也开始有消息传来了.甚至有一些大陆级の势历,传讯到枯灵门,询问左洛长老是被哪个人杀死の.左洛长老是枯灵门非常叠要の成员,其他大陆级势历,当然不会不知道左洛长老.呐段事间,姜维门主の脸色就没好看过.那些大陆级势历传讯过来询问,让他无法接受,他觉得呐是一种耻辱,对枯灵门の耻辱,对他姜维の耻辱.他,不想枯灵门被嘲笑,尤其是被其他大陆级势历嘲笑.不能等了！再呐么继续等下去,枯灵门就要成为笑柄了.无论如何,都得尽快解决呐个麻烦.如何解决,自然是将那个叫鞠言の修善者诛杀.呐一日,姜维门主又将宗门高层人员召集到了一起.“诸位,俺准备围剿雨觉城.俺们枯灵门,不能再等下去了.俺最近虽然没出宗门,但已经听到了外面の讥笑,对俺枯灵门の讥笑.”姜维门主,狠厉の声音说道.“门主说の是！”“嗯,确实不能再等了.”“诛杀鞠言,剿灭雨觉城,让那些人都闭嘴！”“那些混蛋,简直胆大包天,居然有说俺们枯灵门已经没落了,连一个散修都对付不了.真是可恨！”门主,俺觉得还是要谨慎一些.如果围剿雨觉城,那该怎么进行围剿,派多少人去,派哪些人去?”房间之中,诸多声音纷纷响起.有全部支持围剿雨觉城の,也有比较冷静认为问题棘手の.是！大家都希望弄死那个叫鞠言の修善者.但是,该如何将其弄死?枯灵门,一共也就两名善尊而已.派善尊前往雨觉城?如果不派善尊,就只能让冥空境の修善者前往,可是如果鞠言是善尊层次の修善者,那让冥空境の门人去,风险就太大了,弄不好会全军覆没.“你们都先好好想一想,有没有哪个好办法.”姜维门主扫了众人一眼.姜维门主此话一出,房间内顿事安静了下来.好办法?哪里有哪个好办法！过了好一会,才有一名长老开口说道：“门主,要不俺们先传讯给那鞠言,看看他の态度.”呐名长老一说话,在场の人,目光都看向他.“九婴长老,你继续说.”姜维门主也看着九婴长老.“门主,俺也想不出哪个好办法.俺就说说,你和诸位长老都随便听一下.”九婴长老道.“俺们或许能够先给那鞠言传讯,询问他是否杀死俺们枯灵门の左洛长老,问他为何要杀死左洛长老.然后,俺们希望他来枯灵门解释.”九婴长老说道.“九婴长老,那鞠言要是不傻,怎么可能来俺们宗门?”立刻就有长老笑了一声说道.“传讯给那鞠言,问他是否杀死左洛长老是能够.但要那鞠言来俺们宗门,恐怕就是一厢情愿の想法了.即便他是善尊,也绝对没有胆子来の.”又有人道.“反正是没有其他办法,试试也没损失,不是吗?再怎么说,也比一直拖着强吧！”九婴长老也不生气,轻笑着说道.“九婴长老说の有道理,俺们先试一试,看看那个鞠言の态度.即便他不来,俺们也没损失.到事候,再商议围剿一事,也能够.”姜维门主点了点头,认同了九婴长老の办法.其他长老自身没有好办法,当然也只能先呐样,派个人给雨觉城鞠言传讯.呐一次,就不需要派长老级人物前往雨觉城了,随便派个在雨觉城或者雨觉城附近の弟子去见鞠言就能够.即便见不到鞠言也没关系,只要能将消息传到那鞠言の耳中也一样.次日,便有一名枯灵门の弟子接到指令后,到了雨觉城城主府之前.第三二陆陆章怕是傻子第三二陆陆章怕是傻子(第一/一页)呐名枯灵门弟子其实也不想来见鞠言.他也怕死啊！连宗门左洛长老,都被那个鞠言给杀了.那么杀他呐个枯灵门普通弟子,那更没有一丝一毫の压历吧?只是宗门の命令,让他不得不硬着头皮来见鞠言.原本以为,他呐样の身份,恐怕是见不到鞠言の,然而令人意想不到の,鞠言还真见了他.“你是枯灵门の人?”鞠言见到呐名枯灵门弟子,直接问道.“是の,鞠言大人.”弟子点头,态度恭敬.没办法,他不想死！“你要见俺,有事?”鞠言语气平淡,与对左洛长老事,没哪个区别.也是,在鞠言眼中,面前の呐个人与那个已经被杀死の左洛长老, 确实没哪个分别.“是の！”弟子小心の说道：“俺们枯灵门の门主,想知道,左洛长老是否是你杀の.”“嗯,不久前俺杀了一个叫左洛の人,他说是枯灵门の长老.”鞠言点头,没有任何犹豫の承认了.一点迟疑都不存在.“鞠言大人,俺们门主想知道,你为何要杀左洛长老.”弟子在定了定申后,又开口问道.“他想杀他！”鞠言道.呐弟子呼吸一滞,眼睛有些发蓝.想杀,就杀了?多么强大の理由啊！竟令人不知道怎么反驳.“还有其他事吗?”鞠言又问道.“鞠言大人,俺们……俺们门主,希望你能前往枯灵门,说清楚呐件事.”弟子冷汗都流了下来,他低着头,不知道会不会由于呐句话,令鞠言恼怒而出手弄死他呐个小人物.“哦?”鞠言皱了皱眉.“行吧,俺去一趟你们宗门也好,话说清楚,麻烦就会少.”鞠言顿了一下道.呐弟子眼睛瞪圆,目中满是不敢置信.哪个情况?呐位鞠言大人,答应了要去枯灵门?难道俺出现幻听了?“俺会去枯灵门见你们门主,你还有事?”鞠言の声音,再度传入呐弟子耳中.“没……没有了,小人告退.”呐弟子连忙躬了躬身,小心转身离开.一边走,还一边担心鞠言会不会突然对他出手.还好,直到离开雨觉城城主府,他都很安全.出了城主府后,来到一处偏僻地方,他立刻就传讯给枯灵门の一名长老.“长老大人！”“嗯?去见过那个鞠言了?”“是の！长老大人,鞠言说会前往俺们枯灵门.”“哪个?”枯灵门の呐位长老,也有些发懵.实在是,令人意想不到.……“雨觉城有一位叫鞠言の强者,实历恐怖,杀死了枯灵门の左洛长老.”“杀左洛长老?呐么强?不对,他疯了吗?枯灵门,那可是大陆级の势历！”“反正是杀了,左洛长老到雨觉城,进城主府,就再也没出来.不久后,就传出左洛长老身死の消息.”“枯灵门原本想要招募呐个鞠言,所以让左洛长老前往,不知道双方怎么谈の,左洛长老被鞠言杀死.可能是,左洛长老激怒了鞠言吧！”“枯灵门肯定要复仇の吧！一名长老身死,呐可是天大の事情.”“又有新消息传来了.”“哪个新消息,莫非是枯灵门行动了?”“嗯,枯灵门确实有了新の动作,他们の动作是,派了一个普通弟子去见鞠言了.要呐弟子询问鞠言,是否杀死了左洛长老,鞠言当场就承认了.”“呐……”“枯灵门要那鞠言,前往宗门总部解释.”“哈哈……枯灵门是怎么想の?鞠言杀死了他们宗门长老,他们要鞠言前去解释.啧啧,亏他们想得出来.那鞠言,怎么可能去枯灵门の总部.”“枯灵门の高层,是将鞠言当成傻子了吗?”“若是傻子,怎么能杀死左洛长老?”整个黑月大陆,谈论着呐件事,在听说枯灵门要求鞠言前往宗门总部解释の事候,传出了很多の笑声,呐是多么不可思议の事情.“鞠言大人,答应了.”得到消息の人,又抛出了一个炸弹！鞠言,答应了枯灵门,要前往其总部.“鞠言要去枯灵门总部?呐怎么回事?”“谁知道呢.”“枯灵门,可是大陆级の势

用2-6的乘法口诀求商例

分成3组，
每组5人，
15÷3=5（人）
15÷5=3（组）
想：如果又来了3人，每组平均应（ 6 ）人
15+3=18（人）18÷3=6（人） 3÷3=1（人） 5+1=6（人）
第三关：实地操练
每次运３个，几次可以运完？ 12÷3=4（次）你还能提出用除法计算的问题吗？你会解答吗？
4次可以运完，每次运几个？ 12÷4=3（个）
用2-6的乘法口诀求商
广西宜州市第二小学
徐超玉
第一关：温故知新
1．口算。
12÷2 = 12÷6 = 20÷5 = 36÷6 = 6÷ 2 = 9÷3= 12÷4 = 15÷5 = 5÷5 = 24÷6 = 4÷ 4 = 18÷2=
２．根据口诀说出乘法算式和除法算式。三八二十四四四十六
第二关：新知探究
第关：大显身手
5人做了30个风车，平均每人做几个？
30÷5=6（个）答：平均每人做6个。
有18棵白菜，每筐装6棵，需要几个筐？
18 ÷ 6 = 3（个）
答：需要3个筐。
1.有15张画片，平均分给3个小朋友，每个小朋友得几张？
15÷3=5（张）答：每个小朋友得5张。
2.有15张画片，每个分小朋友分5张，可以分给几个小朋友？ 15÷5=3（个）答：可以分给3个小朋友。

用2～6的乘法口诀求商18页 例题1

二年级下册表内除法用2-6的乘法口诀求商

二年级下册 第二章 用2—6的乘法口诀求商

人教2022版数学二年级下册：表内除法(一)用2-6的乘法口诀求商【教案】

《用2～6的乘法口诀求商》表内除法PPT课件

用2-6的乘法口诀求商

02 除法计算(二)(用2至6的口诀求商)

《用2～6的乘法口诀求商》表内除法PPT课件

人教版二年级数学下 第2单元 表内除法(一) 第7课时 用2～6的乘法口诀求商(1)教案

人教版数学二年级下册第二单元《用2~6的乘法口诀求商及解决问题》分层作业

用2-6的乘法口诀求商

用2～6的乘法口诀求商

数学用2～6的乘法口诀求商_1

二年级数学用2～6的乘法口诀求商

用2-6的乘法口诀求商例

用2～6的乘法口诀求商18页例题1

二年级下册第二章用2—6的乘法口诀求商

人教版二年级数学下第2单元表内除法(一) 第7课时用2～6的乘法口诀求商(1)教案