小学新苏教版数学一年级下册优质课公开课教学设计整十数加一位数及相应的减法 2.

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一年级下册整十数加一位数及相应的

一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿一、说教材由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以我先安排了数的组成的复习,这一方面是为了巩固数的组成,另一方面为学习口算和笔算做准备。

学生对20以内的加减法的计算方法已掌握，在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。

二、说教学目标1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

三、教学重点、难点教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。

教学难点：能够用各种不同的方法进行口算。

说教学思路：先通过复习“数的组成”和口算上学期学过的计算，导入整十数加一位数和相应的减法。

通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出：求一共有多少本？还剩多少本？逐一引导学生列出算式并解答。

让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。

把30+2改成2+30那又怎样算呢？让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

运用实践操作，巩固练习。

先通过摆一摆，再算一算，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

接着比较练习口算。

让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。

然后分组游戏：做一做的第2题：谁先吃到玉米？通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。

口算：看谁算得又对又快。

最后做谁错了，请你帮他改过来，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。

五、教具、学具准备有关例10的主题图、口算卡片、小棒等。

六、说教学过程（一）复习旧知，导入新知：师生进行“数的组成””的练习。

一年级下册数学教案-整十数加一位数及相应的减法人教版(9)

一年级下册数学教案整十数加一位数及相应的减法人教版 (9)教案内容：一、教学内容1. 让学生掌握整十数加一位数的计算方法。

2. 让学生学会计算整十数减一位数。

3. 培养学生独立思考、动手操作的能力。

二、教学目标1. 学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的意义。

2. 学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

3. 学生能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于整十数加一位数及相应的减法的理解和运用。

2. 教学重点：学生能够熟练地进行整十数加一位数及相应的减法运算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过出示一些生活场景的图片，让学生观察并说出其中的数学信息，例如：“一幅图片中有10个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2. 例题讲解：教师出示例题“20+3”，引导学生思考如何计算，鼓励学生发表自己的观点，然后教师进行讲解：“20加3，我们可以先将3加到20的个位上，得到3，然后再将3加到20的十位上，得到23。

”4. 教学难点讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解整十数加一位数及相应的减法的意义，例如：“30+5，我们可以将5加到30的个位上，得到5，然后再将5加到30的十位上，得到35。

同理，30减去5，我们可以将5从30的个位上减去，得到0，然后再从30的十位上减去1，得到25。

”5. 课堂互动：教师邀请学生上台演示整十数加一位数及相应的减法的运算过程，并让其他学生进行评价。

六、板书设计板书设计如下：整十数加一位数：20 + 3 = 2330 + 5 = 35整十数减一位数：50 3 = 4770 5 = 65七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以通过生活中的实例，让孩子运用所学的知识，例如：“家里有5个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例引入，让学生掌握整十数加一位数及相应的减法的运算方法，课堂上学生参与度高，大部分学生能够熟练地进行运算。

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文（精选9篇）作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计范文，希望能够帮助到大家。

整十数加一位数及相应的减法优秀教学设计篇1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第32-33页。

教学目标：1、结合数的认识，让学生掌握整十数加一位数及相应减法的的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、让学生了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的眼光看周围的事物的意识，培养同学之间的互相合作、交流的态度。

教学重点、难点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学准备：多媒体课件；计数器；小棒等。

教学过程：一、旧知复习，新授铺垫1、师生进行“数的组成”的练习。

（1）3个十和2个一合起来是多少？（2）5个十和8个一合起来是多少？（3）46里面有几个十，几个一？（4）28里面有几个十，几个一？[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

]二、创设情境，学习新知1、教师创设情境。

课件进行动画演示：（旁白）小明可喜欢桃子啦！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买桃子。

师：售货员阿姨先拿给妈妈3筐桃子，又拿给小明4个。

提问：从图上你知道了什么？问：谁能提出一个数学问题？[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。

]2、解决30+4，4+30。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少个桃子？应该怎样计算？学生口头列式，教师板书：30+4＝34师：还可以怎样列式计算？（4+30=34）请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？（小组里交流，再指名回答）[让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来，计算30+4的结果，是依据百以内数的组成：3个十和4个一组成34]3、解决34-4，34-30。

苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》优课件

整十数加一位数及相应的减法
相互说一说。
30 + 4 = 34 加数加数和试一试
4 + 30 = ____
34 - 30 = 4 被减数减数差
34 - 4 = ____
40 + 5 = 45
5 + 40 = 4 5
45 - 5 = 4 0
45 - 40 = 5
20 + 8 = 2 还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月16日星期三2022/2/162022/2/162022/2/16 2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/162022/2/162022/2/162/16/2022 3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2022/2/162022/2/16February 16, 2022 4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/162022/2/162022/2/162022/2/16
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
8 + 20 = 2 8
28 - 8 = 2 0
28 - 20 = 8
填一填
加数加数和 30 9 39 40 7 47 8 50 58
被减数减数差
52 50 2
64
4 60
78 70 8
猜数游戏
一个小朋友记一个数让另外一个小朋友来猜他记的这个数是多少。在猜的时候只能提示另外的小朋友猜的数是比他记的数大还是小，直到猜到为止。看谁猜的次数最少。

一年级下册数学教案-整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标

一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标教案：一年级下册数学教案整十数加一位数和相应的减法∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册的数学内容，具体是第66页至67页的整十数加一位数和相应的减法。

我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数的计算方法，并能够正确地进行相应的减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握整十数加一位数的计算方法，难点是让学生们能够理解和运用这个计算方法进行相应的减法运算。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学课件和练习题，学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下“10+3”和“205”两个算式，让学生们尝试解答。

通过这个实践情景引入，让学生们感受到整十数加一位数和相应的减法的实际应用。

2. 新课讲解：我会用多媒体教学课件展示整十数加一位数的计算方法，通过例题讲解，让学生们理解和掌握这个计算方法。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立解答。

通过这个环节，巩固学生们对整十数加一位数的计算方法的掌握。

六、板书设计我会用黑板板书出整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算，以便学生们直观地理解和记忆。

七、作业设计1. 请学生们用笔和纸写下整十数加一位数的计算方法和相应的减法运算。

2. 请学生们完成练习册上的相关练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对整十数加一位数的计算方法掌握得比较好，但在运用这个计算方法进行相应的减法运算时，还有些学生存在困难。

在课后，我会对这些学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握这个知识点。

同时，我也会给学生们提供一些相关的练习题，让他们在课后进行巩固和拓展。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容的设计上，我特别注重了整十数加一位数和相应的减法的计算方法。

我选择了人教新课标一年级下册的第66页至67页的内容，这是因为这一部分的内容是学生们首次接触整十数加一位数和相应的减法，对于他们来说是一个新的起点。

苏教版一年级数学下册第三单元认识100以内的数-优质教案

第1课时数数【教学内容】教材21～22页。

【教学要求】1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。

认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

【重点难点】教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情境1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？二、活动探究1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3 (10)（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十3个十是三十6个十是六十）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）【学生活动与教师关注】师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。

不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习①“想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。

咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）

《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。

教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。

教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。

新学期开始了，小动物们要上学了。

（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。

在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。

）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。

根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。

二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。

让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。

2.班内交流。

谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

新版苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

整十数加一位数及相应的减法教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书一年级下册第26到27页例3、“试一试”和“想想做做”第1到7题。

教学目标：1.结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：掌握计算方法正确计算。

教学难点：正确、熟练地计算。

教学具准备：主题图、口算卡、教学软件教学过程：一、导入新课1.填空练习：师：同学们，请看大屏幕（电脑显示：聪明屋）同学们我们进聪明屋里看一看，好不好？（电脑显示：熊大）这是谁啊，熊大在欢迎我们。

（他说：俺是熊大，看谁比俺聪明）它给我们提了很多问题，看你们会不会。

（电脑依次显示：问题和答案）40是（）个十？80是（）个十？36里面有（）个十和（）个一？4个十和5个一组成（）？6个十和8个一合起来是（）？2.口算：师：你们回答得真好！我们接着往前走。

（电脑显示：熊二）熊二也在欢迎我们，看看它给我们出的什么题？哦！原来它给我们出了一组非常激烈，非常热闹，而且要速度的抢答题，看谁抢得又快又准，准备好了吗？5+4 8-2 3+7 5+9 14-89-34+6 4+7 12-6 13-7师总结：刚才同学们答得又快又准，说明你们对20以内的加减法掌握得非常熟练，这节课，我们就接着来学习新知识。

(板书课题)“整十数加一位数及相应的减法”二、讲授新课1.看图列式（1）谈话：熊出没中的吉吉国王（是一只猴子）你知道他喜欢吃什么吗？（桃子），它带来了自己摘的桃子，请小朋友帮助它来列式算一算。

（出示例3桃子图）提问：每个筐里有几个桃？有几筐？筐里的有多少个，筐外有几个？让学生一起说一说图里的意思：筐里有30个桃，筐外有4个桃。

提问：你能根据图意列出哪些算式？学生口答，教师板书：30+4= 34-30=（4+30= 34-4=）2.探究算法。

提问：30+4和34-30各等于多少呢？请小朋友看一看图上的意思，想想可以怎样算，同桌两人交流交流。

小学一年级数学下册教案苏教版

小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版篇1教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

苏教版数学一年级下册第3单元整十数加一位数及相应的减法教案

3.3整十数加一位数及相应的减法
教学目标：
1、使学生能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法，并理解算式的含义。

2、使学生知道加法算式和减法算式中各部分名称。

3、使学生能运用知识解决简单的实际问题。

重点难点：
能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

一、复习引入
1．填空：
（1）40是（）个十．
（2）45里面有（）个十和（）个一，4个十和5个一是（）．
（3）38里面有（）个十和（）个一，3个十和8个一是（）．2．口算
①6＋3＝
②5＋8＝
③9－4＝
④15－7＝
⑤8＋9＝
⑥15－6＝
⑦14－6＝
⑧4＋6＝
二、探究新知
5. 写出相邻的两个数。

（），68 ，（）
（），81 ，（）
（），99 ，（）
三、巩固练习
同学们，运用所学知识完成图示例题.
四、课堂小结
通过这节课的学习你学到了什么？。

《整十数加一位数及相应的减法》教案三篇(教案)2023-2024学年数学一年级下册苏教版

《整十数加一位数及相应的减法》教案三篇（教案）20232024学年数学一年级下册苏教版教案：整十数加一位数及相应的减法作为一名教师，我深知教学内容的重要性，因此，在教学整十数加一位数及相应的减法时，我选择了苏教版一年级下册的教材进行讲解。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第二节《整十数加一位数》和第三章第三节《相应的减法》。

在这一部分中，学生需要掌握整十数加一位数的方法，以及如何进行相应的减法运算。

二、教学目标1. 能够理解整十数加一位数的概念，并掌握其运算方法。

2. 能够进行相应的减法运算，并理解其原理。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点在本节课中，教学难点主要是学生对于整十数加一位数的理解和运算方法的掌握，以及相应的减法运算。

教学重点则是学生能够独立完成整十数加一位数及相应的减法运算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我通过给出一些实际情景，如购物时需要计算总价等，让学生感受到整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

2. 讲解与演示：我在黑板上用粉笔进行讲解和演示，让学生直观地理解整十数加一位数的方法和相应的减法运算。

3. 例题讲解：我给出了一些例题，并进行了详细的讲解，让学生通过实例来理解和掌握所学的知识。

4. 随堂练习：我给出了一些随堂练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。

5. 作业布置：我布置了一些作业题，让学生在课后进行练习，进一步巩固所学的知识。

六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括整十数加一位数的运算方法、相应的减法运算等，以便学生能够直观地理解和记忆所学的知识。

七、作业设计作业设计如下：1. 完成教材中的练习题。

2. 请举例说明你在生活中遇到过哪些需要用到整十数加一位数及相应的减法的情况，并尝试解决。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了反思，认为本节课的教学效果较好，学生对于整十数加一位数及相应的减法有了较为清晰的理解和掌握。

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿

一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿一班级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿篇1这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。

这样既有利于同学掌控加、减计算，又有利于同学巩固100以内数的认识。

从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，在仿照创新的过程中，理解掌控计算方法，提高口算技能。

钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为同学提供形象思维的材料，激发同学的学习爱好和求知欲望，采纳创设情景、观测、比较等方法，组织同学进行自主探究，合作沟通，援助同学掌控整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培育同学的自主学习意识和创新意识。

主要亮点有：1、教学思路明确、清楚。

这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。

整个教学环节表达了主次分明的教学思路，特别好！2、教态自然、大方；语言清楚、和气，有亲和力；激励性评价语比较多。

3、能够抓住学校生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，特别好；4、着重算理。

钟老师引导同学理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。

计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。

解决问题让同学知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。

计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

6、表达算法多样化。

如在教学“2＋30”时，同学是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？”让同学先争论沟通，再引导同学发觉可以交换30和2的位置来算，表达了算法可以多样化，同学在沟通中，起到相互学习，相互促进的作用。

建议：1、在计算过程中，多让同学相互说一说是怎样计算的，强化算理；2、在引导同学分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。

一班级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿篇2钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为同学提供形象思维的材料，激发同学的学习爱好和求知欲望，采纳创设情景、观测、等方法，组织同学进行自主探究，合作沟通，援助同学掌控整十数加一位数及应的减法的计算方法，培育同学的自主学识和创新意识。

苏教版一年级数学(下)整十数加一位数及相应的减法

整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26、27页教学目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法教学准备：挂图教学过程一、复习引入1、口算：10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=2、口答：3个十和2个一合起来是〔〕，5个十和8个一合起来是〔〕。

46里面有〔〕个十和〔〕个一。

二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。

2、看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，教师板书算式 30+4 = 4 +30=34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。

34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。

3、解答“试一试”。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？〔1〕4个一和3个十和起来是34。

〔2〕因为30+4 =34，所以4 +30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名交流。

4、介绍算式中各部分的名称。

〔1〕介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。

在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。

〔边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和〕提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。

《整十数加一位数及相应的减法》教案(五篇)

《整十数加一位数及相应的减法》教案（一）【教学目标】1．联系学生的生活之际，学习整十数加一位数和相应的减法，并能够正确计算，进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内的口算做准备。

2．通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程，培养初步的思维能力。

3．培养学生良好的计算习惯、审题习惯及检查习惯。

【教学重点】：理解整十数加一位数和相应的减法的算理，能正确计算。

【教学难点】：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。

【学情分析】1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。

在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

【设计意图】：学生已经有了计算加法的经验，又学习了100以内数的组成，所以计算整十数加一位数和相应的减法没有多大问题。

因此，通过把“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”，来巩固100以内数的组成。

但是，如何知道学生是否理解了“算理”？这就必须要让学生说出来。

通过“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”，不仅反映出学生的理解算理的状况，也有益于促进学生初步的思维能的培养。

但是，对于一年级学生来说，“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”还有一定的困难，因此，把“述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程”定为难点加以突破。

]【教学过程】一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。

看看里面有什么问题等着我们去解答。

（课件出示）1、进行“数的组成”的练习。

4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（）[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

苏教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法(二)教案

苏教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法（二）教案
第六单元单元分析
教学
内容
教材第74～94页100以内的加法和减法（二）
教材
分析
本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂重了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学，学生应掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习，也将影响相关乘、除法的学习。
使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。同时，初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等良好习惯。
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2、第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。

《整十数加一位数及相应的减法》(教案)苏教版一年级下册数学

《整十数加一位数及相应的减法》（教案）苏教版一年级下册数学我今天要教的是《整十数加一位数及相应的减法》，这是苏教版一年级下册数学的一部分。

我希望通过这一节课，让学生能够理解整十数加一位数及相应的减法的概念，并能够熟练地进行计算。

在教学的过程中，我会重点讲解整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法，并且会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。

为了这节课，我已经准备好了ppt和计算器，还会准备一些练习题让学生们在课堂上练习。

我会先用一个实践情景引入，比如：“小明的妈妈给了他10元钱，他又买了一支铅笔，花了2元钱，请问他还剩多少钱？”让学生们通过计算来解决问题。

然后，我会讲解整十数加一位数的计算方法，比如：20+3=23，30+7=37，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

接着，我会讲解整十数减一位数的计算方法，比如：307=23，205=15，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

在讲解的过程中，我会让学生们随堂练习，我会给出一些计算题，比如：30+5=，207=，让学生们通过计算来解决问题。

在板书设计上，我会把计算方法写下来，比如：整十数加一位数：20+3=2330+7=37整十数减一位数：307=23205=15我会设计一些作业让学生们回家练习，比如：20+4=306=40+8=2. 妈妈给了小明50元钱，他又买了一本书，花了12元钱，请问他还剩多少钱？在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并且在下一节课的时候进行拓展延伸，让学生们能够更好地理解和运用这个计算方法。

重点和难点解析：在这节课的教学中，有几个重点和难点需要我特别关注和讲解。

整十数加一位数和整十数减一位数的计算方法是这节课的重点。

学生们需要理解并掌握这个计算方法，才能够正确地进行计算。

我会在讲解的过程中，通过例题和讲解，让学生们理解并能够掌握这个计算方法。

整十数加一位数及相应的减法的教学设计

《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计《整十数加一位数及相应的减法》的教学设计红华中心学校吴建菲教学内容：人教版一年级下册第48—49页内容。

教学目标：1．使学生深入理解100以内数的意义。

2．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数及相应的减法。

3．培养学生迁移，类推的能力。

教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能熟练的进行计算。

教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，教学准备：计算器，小棒，挂图等。

教学过程：一：复习旧知识，导入新课1口算：20+7= 16-10=12-3= 5+10=5+10= 16-6=30-30= 90+5=2口答：5个十和2个一合起来是___.5个十和4个一合起来是___.64里面有____个十和____个一.82里面有____个十和____个一。

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。

板书：课题二：互动新授1 .情境引入、探究算法。

出示48页例8画面。

提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？一共有多少本呢？你打算怎么解决？30 + 2 = 32三个十二个一三个十和二个一师：2＋30等于多少呢？你是怎样计算的？生1：2个一和3个十合起来是32.生2：因为30+2=32，所以2+30=32师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？同桌讨论交流、并汇报想法。

三：及时练习、巩固新知：1：做一做第1题。

（1）学生看图后列出1个加法的算式和2个减法算式。

（2）根据图意说说你是怎样想的？2：比比，看谁算的又快又准。

34-4= 75-5=93-3= 79-70=47-7= 36-30=8+70= 56-6=97-7= 48-40=6+10= 79-60=3：做一做第2题烤玉米游戏。

熊妈妈正在野外烤宝宝们最喜欢的玉米呢，熊宝宝可爱吃玉米了，但是熊妈妈要求熊宝宝们开动脑筋，找出结果和玉米前数字相同的算式，才能吃到玉米，这可难倒了熊宝宝们。

整十数加一位数及相应的减法(教案)一年级下册数学苏教版

整十数加一位数及相应的减法（教案）一年级下册数学苏教版我今天要上的课程是《整十数加一位数及相应的减法》，这是一年级下册数学苏教版的内容。

教学内容：我们今天的学习重点是整十数加一位数以及相应的减法。

具体来说，我们将学习如何将一个整十数和一个一位数相加，以及如何从这样的和中减去一个一位数。

我们将使用教材中的第51页到第52页的内容，这部分详细介绍了这个概念，并且提供了大量的练习题。

教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法，并且能够独立完成相关的计算题目。

教学难点与重点：重点是让学生掌握整十数加一位数以及相应的减法的计算方法。

难点在于如何让学生理解，并能够正确地进行计算。

教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解这个概念，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的练习题。

教学过程：我会用一个实践情景引入这个概念，比如说：“假设你有10个苹果，然后你又买了一些苹果，这些苹果的数量是3个，那么你现在一共有多少个苹果？”然后，我会带领学生们一起来看教材中的例题，并讲解如何进行计算。

我会详细解释每一步的计算方法，确保学生们能够理解。

在教学的过程中，我会设计一些板书，用来说明计算的步骤和方法。

作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们回家后进行练习。

比如说：“如果有12个橘子，然后又给了4个橘子，那么一共有多少个橘子？”答案是：“一共有16个橘子。

”课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会思考如何拓展延伸，让学生们能够更好地掌握这个概念。

这就是我今天的教学计划，我相信通过我的精心准备和教学，学生们一定能够掌握整十数加一位数以及相应的减法。

重点和难点解析：在今天的教学过程中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生们掌握整十数加一位数及相应的减法至关重要。

我需要重点关注学生们对于整十数加一位数的理解。

这个概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此我需要通过生动的举例和实际操作，让学生们能够直观地理解这个概念。

一年级数学下册整十数加一位数及相应的减法听课感想体会评课稿

一年级数学下册?整十数加一位数及相应的减法?听课感想体会评课稿?整十数加一位数及相应的减法?课例分析报告梧州市苍梧县龙圩镇中心校余荣梅参研人员：余荣梅：梧州市苍梧县龙圩镇中心校李丽君：梧州市苍梧县龙圩镇中心校黎水权：梧州市苍梧县龙圩镇中心校—、现场观察的背景及目的1．样本学校类型年级学科课型班额老师情况老师年龄教龄学历职务龙圩镇中心校一年级数学新授 58 李丽君29 10 大专教研组长2．教学变量控制XX年4月16日上午第二节课，课时方案40分钟(实际用时45 分20 秒)。

提早一周通知执教者，单独备课、集体讨论，修改完善教案。

有26位老师听课、观察。

根本上反映了自然情景下的教学。

选择一节课进展分析。

3．教材特点分析：本节课是在学生掌握100以内的根底上进展教学的。

整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，稳固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各局部的名称和想法，最后通过练习稳固算法。

4．学生情况分析：一年级的学生养成了根本的学习习惯，如：上课答复下列问题能先举手，独立做作业时能保持安静等。

从前测看， 98％的学生能快速口算，有几个学生计算速度较慢。

100％的学生能正确说出27里面有2个十和7个一。

98％的学生掌握几个十和几个一合成多少。

但很多学生还不会根据数的组成来进展整十数加一位数及相应的减法的口算，所以在教学中要加强这方面的训练。

5．教学目的知识与技能目的〔1〕使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探究过程，能比拟纯熟地进展口算。

〔2〕理解加减法算式中各局部的名称。

〔3〕培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的互相交流的态度。

情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。