12 古诗三首——己亥杂诗课件部编人教版小学语文五年级上册

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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀PPT课件

他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
诗要是有这么大的中国想要重新朝气蓬勃，靠的是疾风迅雷般的改革。像这种万马齐喑一样的局面，实在让人心痛。我奉劝皇帝能
意重新振作精神，不要拘泥于某种规格而降下更多的人材。
诗我本来知道，当我死后，人间的一切就都与我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国统一。因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来
意之时，你们举行家祭，千万别忘了把这好消息告诉你们的父亲！
赏析
死去元知万事空
“元知”，本来就知道；“万事空”，是说人死后万事万物都了无牵挂了。写诗人即将离开人世，并不感到恐惧和痛苦，表现了诗人豁达的生死观。但从诗人的情感流向来看，这句话不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。“元”“空” 二字，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思是“什么都没有了”，从中体会到了诗人面对死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地，统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出诗人深沉的爱国之情。
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空豁达的感慨：悲不见——九州同生死观
收统复一
儿嘱托：王师——定中原强烈的

人教部编版小学五年级上册语文第四单元 12 古诗三首己亥杂诗【课件】

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
百姓民不聊生
士兵毫无战斗力
万马齐喑
官员腐败不堪
社会政治毫无生气
皇帝昏庸无能
1840年前，英国率先完成第一次工业革命，工业生产能力在蒸汽机的带动下得到了极大的提高。到了鸦片战争时期，清政府水师提督所坐的战船都比不上英军最小的战船。在军事上，此时西方的火枪，大炮制造技术远超中国，其火药质量、设计准确程度和灵活性都是中国无法比拟的。在思想上，清朝采取了镇压异端、兴文字狱的手段来禁锢人民的思想，而西方已经开始提倡科学文化，来解放人民的思想。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
【宋】陆游
【宋】林升
【清】龚自珍
死去元知万事空，山外青山楼外楼，九州生气恃风雷，
1839年
己亥杂诗
[清]龚自珍
恃喑擞哀拘
哀喑
衣里有口，伤心时张大嘴巴，哇哇大哭。
不说话，不吭声
品读诗文
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷，
万马/齐喑/究/可哀。我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人材。
朝气蓬勃的局面依靠
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

统编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件(共13张PPT)

己亥杂诗
班级：时间：XX年XX月
己亥杂诗
[唐]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
走进作者
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26 日），字璱人，号定盦（一作定庵） [1] 。汉族，浙江仁和（今杭州）人。晚年居住在昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改进主义的先驱者。
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望,表达了作者变革社会的强烈愿望
总结
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速到来,表达了诗人对国家未来命运的关心和对当政者能够广纳人才的期望。
下课啦
班级：时间：XX年XX月
提到“万马”想到万马奔腾、万马齐鸣的热闹、壮观的场面。“万马齐喑”让人想到死气沉沉的景象。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
重：重新。抖擞：振作精神。
降：出世。风雷：风、雷一般的样子。
ห้องสมุดไป่ตู้
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
我奉劝老天爷能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
这首诗表达了诗人怎么样的情感？
创作背景
道光十九年（1831年）岁次已亥，龚自珍辞官返乡，又去北上迎接妻儿，在南北往来途中，感于清朝朝庭压抑、束缚人才的情况，作诗315首表达了变革社会的强烈愿望。
认识生字
hài
shì
sǒu
亥恃擞
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
生气：生机勃勃的局面或指发怒；因不合心意而不愉快。这里指生机勃勃的局面。
恃（shì）：依靠。风雷：风、雷一般的样子。喑（yīn）：哑，沉默不语。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。

部编版五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共17张PPT)

九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷：比喻新兴的社会力量，新的思想万马齐喑：残酷的反动派统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂的现实情况。
背景
龚自珍生活在清王朝逐渐走向没落的时期，国内矛盾日益尖锐，外国侵略势力不断加深。他主张改革腐朽现状和抵抗外国资本主义侵略。他认为清朝表面上繁华兴盛，实际上进入衰败。有清以来，皇权太重，造成臣子的奴性。他抨击晋升官职论资排辈，人才流散四方，提出举贤纳士，通过科举制度选拔优秀人才。
《己亥杂诗》共315首。
再读古诗，整体感受
己亥杂诗
清龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
读古诗，用自己的话说说诗的意思
己亥杂诗
清龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。恃：依靠万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑：沉默。
12古诗三首
《己亥杂诗》
正确朗读全诗，读准字音
己亥杂诗
清龚自珍
七言绝句
九州生气恃shì风雷，万马齐喑yīn究可哀。
我劝天公重抖擞sǒu，不拘一格降人才。
正确朗读全诗，读出韵味
己亥杂诗
清龚自珍
九州生气/恃风雷，万马齐喑/究可哀。
我劝天公/重抖擞，不拘一格/降人才。
己亥:己亥年（1839年），这首诗是己亥年
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是新兴的社会力量来改革，社会思想被禁锢，一片死寂的局面实在让人心痛。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物主。抖擞：振作，奋发。降：降生，降临。

部编人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件

奋斗一生，仍不见国家统一
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
宋朝的军队。平定北方。淮河以北被金人侵占
王师北定中原日，的地区。
家祭无忘告乃翁。你的父亲。
祭祀家中先人。不要。
“北定”，点出作者对定能收复失地的信心。
诗意：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
课堂作业新设计
填空。背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗的意思。示儿死去_元__知__万__事__空______，但悲_不__见__九__州__同___________。 ___王__师__北__定__中__原__日_______,家祭_无__忘__告__乃__翁____________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
题临安邸
[宋]林升
山外／青山／楼外楼，西湖／歌舞／几时休。暖风／熏得／游人醉，直把／杭州／作汴州。
朗读指导
读这首诗，要读出对醉生梦死的达官显贵的讽刺。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州／生气／恃风雷，万马／齐喑／究可哀。我劝／天公／重抖擞，不拘／一格／降人才。
创设情境，读写结合
认真朗读这首诗，体会诗的意境，并试着想象诗人在病榻上想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答的？想一想，说一说。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（宋）陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
病起书怀
陆游
病骨支离纱帽宽，孤臣万里
示儿：给儿子们看。
元：通“原”，本来，原示儿

部编版语文五年级上册12《古诗三首(己亥杂诗)》课件

古诗三首
己亥杂诗
己亥杂诗
清龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
译文：中国大地要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我劝天帝能够重新振作精神，不限于一种规格或方式去选用治国的人才。
你们知道1840年的中国发生了什么重要的事情吗？鸦片战争
情，再读一读这首诗。
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方式与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相同又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
政治昏暗呼改革唤
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
殷切希望心底呼唤
拓
展
延伸
《己亥杂诗》（其五）
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
希期望待改人变才现辈状出
课文详解
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》。
《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？
诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。

五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)

明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维，以达到思想专制。八股文题目，内容，格式都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策官吏腐败欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。他精通经学、文字学和史地学。力主改革弊政，著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

12 《古诗三首》《己亥杂诗》(课件)语文五年级上册同步课件(部编版)

己亥杂诗 [清]龚自珍
己亥年发生了什么，结合注释，说说你从让题诗目人里如读此懂的了感什慨么呢。？
hài
己亥杂诗
① [己己亥亥年杂（写诗1于83]己9《）己亥写亥年的杂的一诗组组》诗诗是，。龚共自3珍15在首。
这里选的是其中一首。
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。龚自珍：曾全力支持林则徐禁除鸦片。龚自珍所作诗文提倡 “更法”“改革”，批评清王朝的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为 “三百年来第一流”。
哀
形声字。从口,衣声。本义是悲痛、悲伤。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。在腐朽、残酷的反动统治下，思想
被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
痛惜之情爱国之心
振作精神限制
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
·· 统治者
1839年，也就是鸦片战争的前一年，由于当时清政府实行错误的国策，国力衰弱，列强入侵，清政府已经岌岌可危。48岁的龚自珍力主改革弊政，却受当局排挤，于是愤然辞官，离京返杭。后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，写下了315首诗，因为那年是己亥年，所以合称《己亥杂诗》，本文选的是第125首。
规格方式
【诗意】我请求天公重
新振作精神，不拘一格，让
更多的人才降临世间。
你知道清朝选拔人才的方式吗？
当时清政府用单一、陈旧的八股科举制来选拔人才，禁锢人们的思想，许多有志之士壮志难酬。所以诗人才奉劝天公“不拘一格”降下大批有用之才，能挽救垂危的国家。
比较三首诗表达的感情的异同。

部编版语文五年级上册12古诗三首己亥杂诗(课件)(21张)

人文主题：爱国情怀
语文要素：结合资料，体会课文表达的
思想感情。学习列提纲，分段叙述。
12 古诗三首
五年级上册
读题目，从题目中你知道了些什么？
己亥杂诗
写诗时间是己亥1839年。
补充资料
这是一组自叙诗，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。全诗多用象征隐喻，想象丰富奇特，运用多种手法写景抒情。
中央集权乾隆二年（公元1737年）乾隆亲
政，恢复军机处，政治权利全部掌握在皇帝手中，直至宣统三年（公元1911年）才废除。
人才选拔满族人八旗在编人员或者皇室成
员顶职取仕。汉人只能通过科举而取仕当官。
科举考试只许在四书五经范围内命题，文
体严格限于八股文，观点必须与“朱圣人”相同（朱熹），应考者不能发挥个人见解。文章的每个段落死守在固定的格式里面，连字数都有一定的限制。
结合资料，理解“万马齐喑”是什么意思？这里的 “万马”指的什么人？
有识之士，包括作者自己
万马齐喑的场面给人什么感受？
死气沉沉、压抑、死寂、悲伤、令人窒息……
面对“万马齐喑”的社会现实，作者希望呈现出怎样的面貌？用文中的词。
九州“生气”
自然界中，风雷一般出现在春天和夏天。
春天里，春风、春雷之前之后有什么变化？
作者简介
龚自珍（1792—1841），清代思想家、诗人、
文学家和改进主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵犯，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”“改图”，揭露清统治者的腐朽，充满着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。代表诗作有组诗《己亥杂诗》，共315首。
自学提示
1.轻声读诗歌。要求读准字音，读通句子。抽读。

统编版五年级上册第四单元：12古诗三首己亥杂诗课件(27张PPT)

五、结构梳理
社会现状——万马齐喑
已亥杂诗
希望改变现状呼唤变革广纳人才内心期望—— 不拘一格降人材
六、拓展延伸
贾生 [唐] 李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
七、当堂检测
1.解释下列词语的意思。
生气：_朝__气__蓬__勃__的__局__面__。恃：_依__靠__。__________
字词解释：
九州：中国。生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。究：终究、毕竟。
风雷
万马
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文要使这么大的中国重新朝气蓬勃，
靠的是像疾风迅雷般的改革。像现在这种毫无生气的局面，毕竟是让人心痛。
己亥杂诗： “己亥”指的是“己亥年”即1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共 315首。这里选的是其中一首。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
思考：这两句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？
这两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的统治下，思想被禁锢，人才被抹杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷” 比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
字词解释：
天公：造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擞：振作精神。拘：拘泥、束缚。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

部编版五年级语文上册第四单元第12课《己亥杂诗》课件

➢ 如何读出这首诗的感情？
读本诗时，要以“劝”的语气，读出语重心长之感。读第一句时，气势要足；第二句要读出凄凉之感；读第三句和第四句时，要读出恳切的语气。
板书设计
万马齐喑
己亥杂诗
不拘一格降人才
九州生气
拓
展
延《己亥杂诗》（其五）
伸
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，民不聊生。
助学资料
龚自珍（1792—1841）
生平介绍：字璱（sè）人，号定庵（ān），仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义运动的先驱者。他的诗文洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。主要作品：《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。
那么多的马聚在一起，没有一个发出声音，就像令人压抑的社会，在作者看来，社会应该是生机勃勃的，因此作者说这种局面“可哀”。
➢ 这两句诗表达了作者怎样的感情？
这两句表明诗人期盼一场疾风惊雷，打破在清朝统治下笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。
这“举国上下”包括哪些人？君、官、民……
又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集到的资料说一说。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 ➢ 你对这两句诗有什么体会？这两句诗充分体现了诗人开阔的胸怀、远大的目光,同时也表现出诗人期望出现一个崭新世界的爱国情怀。
五、“天公”暗指当时的统治者。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
表明诗人希望统治者能打破旧制度，用多种方式选拔优秀人才，以改变沉闷腐朽的社会局面。

部编版五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》优秀课件

。喑：哑。究：到底。
领会诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
这诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？
只有风雷激荡的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而朝野臣民噤口有不语终究是一种悲哀。这句诗表达了作者对社会政局毫无生气状况的担忧之情。
导入新知
以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
简介龚自珍
龚自珍（1792年8月22日－1841年9月26日），字璱人，号定盦（一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的思想感情？
我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格，以降生更多的人才。这句诗表达了内心深处力主改革现实政治的强烈愿望。
体会感情
再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望，表达了作者变革社会的强烈愿望。
课堂练习
作业
1
本次所学知识总结在归纳本上。
2
放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问，四时景物皆成趣！
谢谢观看多提宝贵建议
下课啦！
人教版语文五年级上册
第七单元
第12课古诗词三首《己亥杂诗》
学习目标
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2.联系写作背景，理解诗意，体会情感；深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。 3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 4.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

部编版五年级上册第12课古诗《己亥杂诗》课件

hài
己亥
āi
悲哀
shì yīn
恃喑
sǒu jū
抖擞拘束
上中下结构
亥恃哀拘
独体字左右结构
再读诗歌，划分节奏。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气//恃/风雷，万马/齐喑//究/可哀。我劝/天公//重/抖擞，不拘/一格//降/人材。
活力，生命力。诗中指朝气蓬勃的局面。
亥杂诗
政治昏暗，呼唤变革劝天公、降人材——殷切希
望待改人变才现辈
望，广纳人才
状出
《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。
1. 搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
依靠。
沉默。
【诗意】中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷
比喻
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。
万马齐喑
比喻
在腐朽、残酷的反动统治下，
思想被禁锢，人才被扼杀，一片
死寂、令人窒息的现实状况。
2. 你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。
己亥杂诗
[清]龚自珍
பைடு நூலகம்
龚自珍（1792—1841），
字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚丰，后人辑为《龚自珍全集》。
清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。

古诗三首己亥杂诗ppt课件

亥恃哀拘
诗句分析
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”
这两句以比喻修手法。“风雷”，比喻革命风暴，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。
“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。
我会认
字词乐园
hài
shì sǒu
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现了他极高的艺术造诣。
比较三首诗表达的感情的异同。
相同
不同
《示儿》
遗恨
《题临安邸》爱国情谴责、讽刺、担忧
己亥年间依恃抖擞
左右/左中右结构
恃擞
独体结构亥
探究活动
提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景？“万马齐喑”一词又让你想到了什么样的情景？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
· ·· ·
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
万马万马齐喑
壮观压抑
比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
（选自金铮《科举制度与中国文化》，上海人民出版社，1990年，有改动）
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平等条约。

部编版五年级上册语文第十二课《古诗三首》课件

2024/9/2
清朝在康雍乾三朝走向鼎盛，中国的传统社会取得前所未有的发展成就。
1840年，鸦片战争后，清朝多遭列强入侵，主权和领土严重丧失。中国人民也进行洋务运动和戊戌变法等近代化改革。1912年2月12日清帝溥仪退位，清朝结束。
2024/9/2
龚自珍（1792.8.22—1841.9.26），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持禁除鸦片。诗文主张更法、改图，揭露清统治者的腐朽。著名诗作《己亥杂诗》，多咏怀和讽喻之作。
2024/9/2
结合资料——体会课文表达的思想感情。
《示儿》是陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（公元1210 年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
陆游的情感：对祖国执着、深沉、热烈、真挚的爱，对收复失地，平定中原的殷切期望。
2024/9/2
结合资料——体会课文表达的思想感情。
林升的情感：
面对那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵们的所作所为，林升触景生情，心中充满对国家命运的担忧，以及对统治者只求苟且偷安、对外屈膝投降的愤怒。
2024/9/2
林升，字云友，又名梦屏，生平事迹亦不详。生活在南宋孝宗朝（1106-1170年），是一位擅长诗文的诗人。事见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志余》录其诗一首。
2024/9/2
清明上河图——见证北宋繁华
清明上河图为北宋风俗画，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，中国十大传世名画之一，被获誉为“中华第一神品”。现藏于北京故宫博物院。
清明上河图宽24.8厘米、长528.7厘米，绢本设色。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录中国十二世纪北宋都城东京（又称汴京，今河南开封）的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照。

部编版五年级语文上册12古诗三首己亥杂诗课件已亥杂诗PPT己亥杂诗详细课件

主要作品：《定盒文集》名言佳句：落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共
《
315首。多咏怀和讽喻之作。这一年，作者因厌恶仕途，辞官离京
己
返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南北往返的途中，他看着
亥
祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思
辨字：①掬(笑容可掬)
②狗(狗粮)(狼心狗肺)
造句：第一次到姑妈家做客，他感到很拘束。
运用：自叹秋风劳物役，白头拘束一闲人。——李绅
书写：“句”的“勹”书写“句得饱满些，“口”的置偏左上。
诗歌原文
己亥杂诗 [清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
诗人简介
巧记：“口”藏“衣”中，内心悲痛。
字谜：一口咬破衣，别后意凄凄。谜悲伤在心中，难过又失意。
字义组词①悲痛：(悲哀)(哀鸣)(节哀顺变) ②悼念：(哀悼)(默哀)
③怜悯，同情：(哀怜)(哀其不幸)
辨字：①衰(衰败)(衰落)(年老体衰) ②衷(言不由衷)
造句：他显出十分悲哀的样子。
运用：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫
翻
〔格〕：格局，规格。
译
〔降〕：赐给、给予。这里是产生、选用的意思。
翻译：不拘一格地降人材。
诗
歌
整
体
要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面，实在是太可悲了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一
翻
种规格，为人间降下各种各样有用的人材。
译
诗句品析
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。” 前两句：生动形象的比喻，写出了当时死气沉沉的局面，以及改变这一局面的有效途径。这是一种从大处着眼、整体着眼，大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。

五年级上册语文课件12古诗三首己亥杂诗人教部编版

等，题材广泛；或记事，或抒情内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在
鸦片战争前夕，他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵
略。
<
《己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映了诗人高度关怀民族、
国家命运的爱国激情。写出了作者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生
的盐铁生计堪危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇特，
九州：中国。
依靠。
沉默。
万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。
翻译：要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。
劝告、奉劝
重新
不拘一格：打破常规
局限
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
天公：造物者。
这里指皇帝
振作
精神
降临，出现，任用
翻译：我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。
《过零丁洋》
【宋】文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
一寸丹心图报国,两行清泪为思亲。 ——于谦
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！ ——林则徐
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 ——谭嗣同
他的诗文主张“更法”、“改图”。著有《定盦文集》，留存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全集》。其作品揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。
生气：活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
己亥杂诗
风雷，本指风神、雷（清）龚自珍
神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。
终究、毕竟。

五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版

12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版五年级上
龚自珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一次,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规格和方式。
译文：我奉劝当朝的统治者重新振作起来，打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗国家希望
降人材
人材被扼杀希望在人材
忧国忧民憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的社会现状深感痛心，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词从军行七首作者：王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
［清］龚自珍
九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍（1792年8月22日—1841年 9月26日），字璱（sè）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。