专题十八《实验设计与评价》
小学语文分层作业设计课题
小学语文分层作业设计课题一、课题背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生个体差异，分层教学作为一种适应学生差异的教学模式，已成为提高教学质量的重要手段。
在此背景下，针对小学语文作业设计开展分层课题研究，旨在满足不同层次学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和语文素养。
二、课题目标1. 研究小学语文分层作业的设计原则和方法，形成一套科学、合理的分层作业设计方案。
2. 通过实施分层作业，使学生在原有基础上提高语文学习兴趣和成绩，提高教学质量。
3. 探索分层作业在小学语文教学中的适用性，为其他学科的分层教学提供借鉴。
三、研究对象及范围1. 研究对象：本研究以我国小学语文教学为研究对象，以三至六年级学生为具体研究群体。
2. 研究范围：本研究主要针对小学语文作业设计，包括阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面。
四、研究内容1. 小学语文分层作业设计原则（1）因材施教原则：根据学生的认知水平、学习兴趣和个性特点，设计不同层次的作业。
（2）循序渐进原则：作业设计要由浅入深，由易到难，使学生逐步提高。
（3）激发兴趣原则：作业内容要贴近学生生活，富有趣味性，激发学生的学习兴趣。
（4）全面发展原则：注重作业的多样性，培养学生的阅读、写作、口语表达等多方面能力。
2. 小学语文分层作业设计方法（1）分析学生差异：了解学生的认知水平、学习兴趣、学习风格等，为分层作业设计提供依据。
（2）明确作业目标：针对不同层次的学生，设定具体、明确的作业目标。
（3）设计作业内容：结合教材和教学目标，设计不同层次的作业内容。
（4）实施与评价：对分层作业的实施效果进行评价，及时调整作业设计。
五、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解分层教学的理论基础和实践成果。
2. 问卷调查法：向学生、教师发放问卷，了解他们对分层作业的看法和建议。
3. 实验法：选取部分班级进行实验，对比分析分层作业与传统作业的实施效果。
4. 行动研究法：在实验过程中，教师不断反思、调整作业设计，提高分层作业的实效性。
高中研究性论文范文参考(热门6篇)
高中研究性论文范文参考第1篇研究性学习是高等教育的最后一个内容，其目标与实现的标准应该是一致的，但是我们在进行研究性学习的时候往往是不能很好的去完成研究性学习的内容。
在研究性学习的过程中要进一步地培养学生的科学素养，以及在研究性学习的过程中要培养学生科学的思维方法，培养他们的创造力，这样才能让学生更好的适应未来的社会，更好的发展。
研究性学习是以自主学习为主，以提高学生自主性为辅的学习方式，它是在教师的指导下主动地、积极地、富有创造性地学习的学习过程，并且在教师引导下，以学生积极主动的态度参与和探索问题的学习活动中来。
教师要充分了解、尊重、发挥学生的主体性、主体性，让学生在自主性学习中，自己去获得知识，获得能力，获得成功，从而培养学生的创造力、思维能力和合作精神，培养学生的实践能力。
我觉得研究性学习的主要目的是提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维，使其在科学素养的过程中逐渐成长。
因此，我觉得在进行研究性学习的时候，要注意从实际出发，从实践中学习，从自己所学到的理论知识中汲取营养，不断地加以创新。
在学生在自主性学习的过程中，自己要注意不断的积累，不断地丰富，不但要有创造性，更要具有思维能力。
在教师指导下，学生自主学习的过程中，教师要善于组织、指导，培养每个学生的能力，让他们在自主学习中获得成功。
在研究性学习的过程中，要培养学生自主学习的能力，首先是教师要有一定的创新精神，教师要不断地更新知识，提高自己的教学水平。
教师在这一过程中要不断地创新，要不断地进行知识探索。
其次是学生要有一定的创新意识，只有这样，才能把知识有效地转化成自己的知识，使自己的知识更丰富。
在研究性学习过程中，学生要有一定的创新意识，只有这样，才能更好的完成创新型人才的任务。
我觉得在学校创造性的开展活动中，我们可以让每个学生在各种活动中都能参与其中，使他们在活动中，在活动中获得知识。
这就要求我们教师要善于创新，要不断地开拓创新。
再次是在创新的实践过程中，教师要注意教育方式和教学艺术的创新，要不遗余力的帮助学生树立起科学的探索精神，要有终身学习的意识。
化学五年中考三年模拟答案
化学五年中考三年模拟答案【篇一：5年中考3年模拟样章分析】纲解读：全面解读、客观分析、精准预测明确中考方向，统计分析考情，精准预测命题，科学备考指导2.五年中考：最全面、最权威、最经典（a组：河北中考原题；b组：全国中考原题）五年中考真题，答案全解全析，题组科学汇编，考点强化训练3.知识清单：知识习题化，考点清单化常考点总结，习题化呈现，疑难点肢解，易混点明晰4.突破方法：突破重点、掌握方法、提升能力诠释重点难点，突破思维界限，传授方法技巧，做到举一反三5.三年模拟：名校命题，难易分组，实战演练基础题组——重基础，巩固知识方法；提升题组——重提升，强化解题能力6.智力背景：拓展知识视野，激发学习兴趣二、目录第一部分身边的化学物质专题一身边的化学物质专题二水溶液专题三碳和碳的化合物专题四金属金属矿物专题五常见的酸和碱专题六盐化学肥料第二部分物质构成的奥秘专题七分子、原子、离子专题八元素和物质的分类专题九化学式、化合价第三部分物质的性质和变化专题十物质的性质变化化学反应类型专题十一质量守恒定律化学方程式第四部分化学与社会发展专题十二燃烧与能源专题十三化学与生活专题十四化学与环境第五部分发展科学探究能力专题十五实验基本技能专题十六气体的制备与检验专题十七物质的分离、提纯和检验专题十八实验方案的设计和评价第六部分专题拓展专题十九信息给予题专题二十开放性试题专题二十一探究性试题专题二十二图表、标签题专题二十三理科综合题答案全解全析三、试题选择分析五年中考：最全面、最权威、最经典（a组：河北中考原题；b组：全国中考原题）三年模拟：名校命题，难易分组，实战演练（河北和全国各地模拟试题，有期末试题、联考试题、一模试题、二模试题）四、2014年与2013年五三产品的变化1.考纲解读化繁为简，表述简洁考纲解读2014年表头【篇二：三年中考三年模拟( 一 )】一、积累与应用b．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞的责任。
2011高考化学考点分布表
编专题考点2.以物质的量为中心的计算、物质的量浓度1.离子共存1.化学反应的反应热2.盖斯定律及其应用2.元素周期表的结构和推断专题三 氧化还原反应专题四 离子反应2.化学用语1. 元素周期律及其应用2011年高考试题全解考点分布表2．氧化还原反应的有关计算2.离子方程式的书写与正误判断2.化学键专题八 化学反应速率和化学平衡专题九弱电解质的电离平衡溶液的酸碱性2. 化学平衡及其影响因素1. 弱电解质的电离平衡专题五 化学能与热能第二编基本理论专题六 原子结构、化学键 1.原子结构和核外电子的排布规律1. 化学反应速率及其影响因素第一编化学基本概念专题七 元素周期律和元素周期表1.氧化还原反应的基本概念试卷名称（ ）专题一 化学常用计量及其应用专题二 物质的组成、性质、分类和化学用语1. 物质的量、阿伏伽德罗常数1.物质的组成、分类和性质3.沉淀溶解平衡1.碱金属及其化合物2.镁、铝及其化合物3.铁、铜及其化合物1.化学实验常用仪器和药品的使用2．化学实验基本操作专题十五 气体的制备、净化和收集1.气体的制取2.氯及卤族元素2.离子浓度的大小比较题九弱电解质的电离平衡溶液的酸碱性专题十一化学能与电能1.原电池原理及金属的腐蚀与防护1.盐类水解原理及其应用及其应用1.碳、硅及其化合物3.硫的氧化物、硫酸及氧族元素4.氮的循环化学实验专题十四 化学实验仪器与基本实验操作第三编元素化合物专题十二金属及其化合物专题十三非金属及其化合物第二编基本理论专题十盐类水解和沉淀溶解平衡2.电解原理及其应用2.水的电离和溶液的酸碱性1.物质的检验2.物质的分离和提纯1实验方案的设计与评价2.实验数据的分析与处理1.烃及烃的衍生物的组成结构和性质同分异构体2.糖类、油脂、蛋白质的组成结构和性质专题十九 有机合成与推断1.有机合成与推断1.化学与健康2.生活中的材料3.化学与环境保护第八编化学与生活专题二十二 化学与生活第七编化学与技术专题二十一化学与技术 2.化学与材料的制造和应用3.化学与工农业生产1.化学与资源的开发利用2. 化学键、分子间作用力与物质的性质1. 原子结构和性质第五编有机化学（必修+选修）专题十八 有机物的组成结构和性质及其应用第六编物质结构和性质专题二十物质结构和性质第四编化学实验专题十六 物质的检验、分离与提纯专题十七 实验方案的设计与评价考点对应的题号重庆26，T28（1）（2）、T29(2)、T32(4)，广东T9、T11、T31，北京T11 T26(4)④大纲全国T11，浙江13.26，四川10，江苏4，山东T30(2)，广东T8，北京T26(4)③，安徽T8海南T11，T14(3),全国课标T27(1)(2)，重庆13，山东T15、T28(2)(3)，广东T31，北京T10T25(1)，安徽T25(4）海南T5，福建T24(4)，浙江12，江苏20（1），山东T28(2)广东T31，福建T23(4)，重庆10.29，浙江27，江苏15，山东T15，广东T31，北京T10 T12，海南T8，T15，大纲全国T8，T28，天津T10（1）（2），T6，全国课标T27(3)(4)，福建T12，重庆10，浙江27，四川13，江苏10、12、15、16，山东T28（2）(3)，广东T31，北京T12 25(6) T26(3)，安徽T9全国课标T10，福建T10，浙江12，山东T14、T30(4)，浙江26，山东T29(3)、T30（4），北京T10T26(2)(4) T27(1)(2)，安徽T7大纲全国T13，天津T10（3），福建T23(2)(3)，重庆29，江苏9，山东T28（1）、T29(2)，广东T9，北京T26(4)④，安徽T27(2)(4)考点分布表海南T4，四川26，江苏2、5，山东T9、T10，广东T22，北京T25(2)(4)(5)，山东T32（2），广东T22，北京T25(3)，安徽T7海南T13，天津T2，福建T7，重庆7,26，浙江9，四川26，江苏5，山东T13，广东T22，北京T25(6)，安徽T11全国课标T13，四川26，江苏5，山东T13，广东T22，安徽T25(1)(2)全国课标T12，江苏6，山东T29(3)，广东T32(3)(4)，北京T9 T26(4)②，）海南T10，大纲全国T12，全国课标T7，T28（1）（2）、T29(2)、T32(4)，广东T9，北京T10T12，安徽T7重庆6，浙江7.26，江苏2，山东T9、T10、T11、T12、T13、T15，广东T8、T9、T11、T30、T31、T32，北京T9福建T24(2)，重庆7，四川6，四川26，山东T9、T10、T11、T12、T15，广东T7、T11、T22，北京T10大纲全国T6，天津T5，重庆8，四川9，山东T14、T29 (3)、T30 （2）(4)，广东T11，安徽T11海南T14(2)，福建T23(5)(6)，重庆8，山东T12、T14、T29 (3)，广东T11、T23，北京T9，大纲全国T9，天津T4，重庆8，重庆14，山东T29 (3)，广东T11，安徽T13天津T10（5），全国课标T26(4)，福建T24(3)浙江13，山东T30 （2），广东T33，北京 T26(4)③，海南T12，全国课标T11，福建T11，重庆29，浙江10，江苏3，山东T15、T29(2)，广东T12，北京T8，安徽T12海南T6，大纲全国T10，天津T10（5）（6），全国课标T27(5)，重庆29，四川26，江苏12，山东T12、T15，广东T12、T32（4）（5），北京T26(1)(2)，山东T29（1） ，广东T22、T32，北京T10 T11，福建T25，重庆8.27，山东T12、T29（2）、T30（2），广东T10、T22、T32，北京T9 T26(4)天津T7，全国课标T26(1)(2)(3)，福建T9T24(1)，重庆7，浙江10，山东T12、T29（3），广东T12、T23，北京T8 T27(1)，大纲全国T27，天津T7，江苏3，山东T9、T10、T28，广东T23、T31、T32(1)，北京T9，安徽T25(3)浙江8，山东T12、T13、T30，广东T23、T32，北京T7 T26(2)(3)(4)，海南T3，山东T13、T28、T29、T30，广东T11、T23，北京T9 T27(1)，重庆27，浙江9，山东T28，广东T22、T23，北京T9 T27(3)重庆9.27，浙江8.28，江苏13，山东T30，广东T10、T22、T23、T33，北京T27(4)②，海南T2，T17(1)，重庆27，浙江28，四川11，江苏7，山东T12、T15、T30，广东T10、T23、T33(2)(3)，北京T27(4)①，安徽T27(3)大纲全国T29，天津T9（1）（2）（3），重庆27，山东T30（3），广东T7、T23，北京T27(1)海南T17（4），重庆27，山东T30（4），广东T23、T33，北京T27(4)②，安徽T10，重庆11，海南T17（3），天津T9（5），福建T24(5)，重庆9，浙江8、28，山东T29（1）、T30（1）、T30（2），广东T10，北京T26(4)① T27(4)①，海南T9，全国课标T28，福建T25，浙江26，四川27，江苏16、18、19、22，山东T30（4），广东T33(2)，北京T11 T27(5)，安徽T28福建T25，浙江28，江苏18，山东T30（2）、T30（4），广东T33(3)(4)，北京T27(4)②，海南T1，T7，T18-I，大纲全国T7，全国课标T8T9，福建T31，重庆12，浙江29，四川12、28，江苏8、11，山东T11、T29(1)、T33，广东T7、T30（1）（2）（3），北京T7 T9 T28，安徽T26福建T8，浙江7.11，山东T9、T11，广东T7，北京T7，海南T16，T18-II，大纲全国T30，天津T8，全国课标T38，福建T31，重庆28，浙江29，四川28，江苏17，山东T33，广东T30，北京T28，福建T30，浙江9，江苏21，山东T32（1）（3）（4），安徽T11海南T19-I,T19-II，全国课标T37，福建T30，重庆13，浙江7.9.12，四川7、8，江苏21，山东T32（2），浙江自选模块T16，浙江13，山东T31，全国课标T36，重庆6，山东T31（2）、（3），广东T32海南T20-I,T20-II，浙江13，山东T31，广东T32天津T1,浙江自选模块T15，重庆6重庆6，北京T6天津T1，福建T6，重庆6，浙江7，江苏1，北京T9。
小学老师的工作总结
小学老师的工作总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们好好写一份总结吧。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是作者帮大家整理的小学老师的工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学老师的工作总结篇1本学期，我校继续深入贯彻落实十八届三中全会精神，以“党的群众路线教育实践活动”为契机，进一步转变工作作风，提升工作效能。
学校电教工作紧紧围绕《xx县教育局xxXX年工作要点》，以“义务教育标准化建设”和“在线课堂”为主线，全面提升我校教师信息化水平，为提高我校教育教学质量服务。
现将我校本学期的电教工作总结如下：一、做好应用工作1、继续做好“在线课堂”工作，促进教育公平。
“在线课堂”实验工作实施以来，我校一直把此项工作作为工作重点，并且实现了常态化教学。
xxXX年xx月xx日，省教育厅厅长程艺莅临我校调研“在线课堂”，芜湖市教育局局长王红月、xx县县长xx等领导陪同调研。
x月xx日，参加xx省在线课堂经验交流会部分与会领导，在省电教馆常务副馆长李锋率领下来到我校，就学校教育技术装备工作开展情况进行实地调研。
调研组一行先后来到寒塘小学与金盾希望小学，现场观摩了两节“在线课堂”音乐课、数学课。
查看了学校的校园环境、图书室、班班通教室、电子备课室、计算机室等功能室，调研组观成员对学校的校园环境及教育技术装备管理应用所做的工作与所取得的成效给予高度评价。
2、继续开展网络电子备课实验工作。
本学期，学校及时召开新增实验教师动员会，加强对实验教师的培训，规范教师电子备课的行为。
开学初，中心小学对全镇各校分片又进行了一次电子备课专项培训。
加强对电子教案、课件和教学资料的检查，每周抽查部分备课资料，对备课情况进行检查评价，印发检查通报，纳入学校对教师教学常规考核评价。
xxXX年5月xx日，学校组织专门人员参加了在城关四小会议室召开电子备课部分学校专项培训。
2022年中考化学专题训练科学探究题
2022年中考化学专题训练：科学探究题一、科学探究题1．（2022·河北唐山·二模）某兴趣小组的同学在装有硫酸镁和硫酸铜废液的烧杯中放入一定量的铁粉，搅拌，待充分反应后过滤、洗涤，得到固体A 和溶液B ，操作步骤如图所示。
请你与小组同学共同完成以下探究：加入铁粉时一定发生反应的化学方程式为：______。
探究实验1：【提出问题】滤液中的溶质成分是什么？ 【猜想与假设】 甲同学：4MgSO ； 乙同学：4FeSO 、4MgSO ； 丙同学：______。
【表达交流】大家一致认为甲同学的猜想不正确，理由是 ______(合理即可)。
探究实验2：【提出问题】固体A 中的成分是什么？【进行实验】取少量固体于试管中，加入少量稀盐酸，观察到的现象是______，得出固体成分为Fe 、Cu 。
【表达交流】在得出固体A 的成分后，也确定了探究实验1中______同学的猜想是正确的。
小组同学想将滤渣中的两种金属进行分离，你能帮他们想想办法吗？请写出你的操作步骤：______。
【归纳总结】根据以上探究活动，可以总结出判断反应后溶液中溶质成分的一般思路是： ①与所加物质反应后生成的溶于水的物质一定存在。
①与所加物质 ______的溶质一定存在。
2．（2022·贵州·安顺市平坝区乐平中学模拟预测）小明在阅读相关资料时，发现二氧化氮(NO 2)具有助燃性。
他决定利用如下实验进行探究。
【提出问题】二氧化氮是否具有助燃性？【查阅资料】①蓝色的硝酸铜固体在加热条件下分解，化学方程式为2Cu(NO3)2=2CuO＋4NO2↑＋O2↑。
①通常状况下，NO2是一种红棕色气体，相同状况下，其密度大于氧气的密度，在低于室温时变成液态。
【实验过程】实验装置如图1，实验现象：试管内蓝色固体逐渐变成______色，有红棕色气体生成，带火星的木条________。
【实验结论】二氧化氮具有助燃性．【反思与评价】小刚认为小明的实验不能证明NO2具有助燃性，其理由是_______。
研究生开题报告范文
研究生开题报告范文〔一〕随着现代信息技术的迅猛开展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特殊是 internet 与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。
陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学校校通工程，努力实现根底教育的跨越式开展。
〞“‘校校通’工程的目标是用 5 年到 10 年时间，加强信息根抵设施和信息资源建设，使全国 90%摆布独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。
〞“校校通〞工程的启动和开展，给中小学教学带来革新的时机，为学科教学信息化奠定了物质根抵。
如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论根抵之一就是网络教学的设计与评价。
因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。
一、课题研究背景〔一〕国内外的研究现状1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性通过对国内外有关的学术刊物〔如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等〕、教育网站和国际国内有关学术会议〔gccce、icce、cbe 等〕的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。
可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有不少问题需要去研究和探索。
例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探索学习、利用通讯工具进行商议学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。
2、网络教学的评价研究才刚刚起步随着 internet 应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。
然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。
透视美国K-12工程教育体系：经验与特色
20工程教育是促进教育、科技和人才高质量发展的重要途径。
2023年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出中小学应统筹规划科学教育与工程教育，在活动设计中体现实践性和综合性。
《义务教育科学课程标准（2022年版）》也列出了技术与工程领域的学科核心概念。
美国在K-12阶段的工程教育实践中积累了丰富的经验，在课程建设、教学与评价、支持保障等方面形成了较为成熟的模式，或可为我国基础教育阶段开展工程教育提供有益参考。
美国K-12工程教育的理论与实践经验工程教育的课程设计工程教育本身具有较强的实践性和综合性，因此目前美国K-12工程类课程在课程目标、课程内容和教学策略等方面表现出了较大的差异。
以“设计未来的新泽西”（Engineering Our Future New Jersey）项目为例，它是由斯蒂文斯理工学院的科学与工程教育创新中心联合波士顿科学博物馆共同发起的，旨在开发一系列适合新泽西州K-12不同学段学生的工程教育课程：小学阶段以水和风为主题，课程内容涵盖环境工程和机械工程等；初中阶段以玩具设计挑战活动为载体，课程内容涵盖力学和运动学等领域的知识；高中阶段以流体、热力系统、电气系统等为主题单元，学生在轮船和变速风扇的设计活动中学习相关领域的专业知识。
实践结果表明，专门的工程教育课程能够促进学生对相关概念和知识的理解，提高学生学习的自我效能。
来自美国威斯康星大学的韦尔蒂教授在收集整理了大量工程课程案例的基础上，深度分析总结了其中蕴含的关键特征，最终提出了针对K-12阶段工程教育课程的“珠线模型”（如上图所示）。
其中，“珠”代表工程类课程所涵盖的内容主题，比如磁悬浮列车、数码设备以及各类手工制作活动等。
穿过珠子的“线”代表工程类课程所蕴含的学科核心概念和过程性技能。
其中，“科学”“数学”和“技术”三条线代表了工程教育涉及的学科领域，它们之间有着紧密联系。
首先，学生需要在工程设计过程中收集、分析、解释和呈现数据。
语文教师新课标学习心得体会(8篇)
语文教师新课标学习心得体会（8篇）语文教师新课标学习心得体会篇1通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
在已往的教学中，有部分教师将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。
而《新课程标准》则强调：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果和有创造性的活动。
因此我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来。
让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
要做到这一点，教师必须做好如下准备：一、深钻课程标准，领会课改精神。
语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。
语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
因此本次课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。
同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。
这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。
在活动中，让学生自觉去获取知识。
二、充分运用多媒体教学辅助手段。
为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。
多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
第十八章电功率专题训练测量小灯泡的电功率2022—2023学年人教版九年级物理全一册
第十八章专题训练测量小灯泡的电功率1．某同学在做“测定小灯泡额定功率”的实验时，所用电源电压为4.5V，小灯泡额定电压为2.5V。
（1）用笔画线代替导线完成实物电路的连接，按照图甲连接电路。
（要求：连线不得交叉，电压表量程要正确）；（2）检测电路连接无误后，闭合开关后S，小灯泡不亮，电压表有示数，电流表指针几乎不动。
产生这一现象的原因可能是_________；（3）排除故障后，通过移动滑片记录了多组数据，并绘制成如图乙所示的I﹣U图像。
根据图像可知小灯泡的额定功率是_________W。
该图像不是直线；主要原因是_________。
（4）现只将该小灯泡与一个10Ω的定值电阻串联后，接入3V电路，电压表示数如图丙所示，此时小灯泡的实际功率是_________W。
2．为测量额定电压为2.5V的小灯泡的电功率，小阳连接了如图甲所示的实验电路。
（1）该实验的原理是________；（2）请你根据图甲所示的实物电路连接情况在虚线框内画出相应的电路图；（3）电路连接正确后，闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片P到某一位置，此时电压表、电流表示数如图乙所示，则此时小灯泡两端的电压为_________V，小灯泡的电功率为_________W；（4）若想测量小灯泡的额定功率，应在图甲、图乙的基础上把滑片往________移动。
（选填：“左”或“右”）3．小阳为测量额定电压为2.5V的小灯泡在不同电压下的电阻，连接了如图所示的电路。
（1）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应放置在_____端；（选填：“左”或“右”）（2）小阳发现开关闭合之前电流表的指针在零刻线左侧，小红认为电流表正负接线柱接反了，小华认为电流表没有调零，你认为________（选填：“小红”或“小华”）的说法正确；（3）上述问题解决后，闭合开关，发现小灯泡不发光，电压表、电流表均有示数，则此时应该进行的操作是________；（4）实验记录及相关计算量如上表所示，则表中空格处为________Ω；（5）利用该实验电路还可以进行的实验有：_________。
专题18 实验方案的设计与评价-2021年中考化学真题分项汇编(全国通用)(第02期)(解析版)
专题18 实验方案的设计与评价一、单选题1．（2021·山东菏泽市·中考真题）下列实验操作不能达到实验目的的是【答案】D【详解】A、氯化铵能与熟石灰反应生成氨气，具有刺激性气味，氯化钾和熟石灰不反应，可以取样，分别加入少量熟石灰，研磨闻气味，进行鉴别，不符合题意；B、铁能与稀盐酸反应，铜与稀盐酸不反应，可加入足量稀盐酸，过滤、洗涤、烘干，得到铜，不符合题意；C、氯酸钾在二氧化锰的催化下受热分解生成氯化钾和氧气，剩余固体中含氯化钾和二氧化锰，氯化钾溶于水，二氧化锰难溶于水，故可溶解、过滤、洗涤、干燥得到二氧化锰，不符合题意；D、取样，加入过量的稀盐酸，碳酸钠能与稀盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，除去碳酸钠，但是引入了氯离子，影响对氯化钠的检验，符合题意。
故选D。
2．（2021·湖南岳阳市·中考真题）下列对比实验不能达到实验目的的是A．区分软水与硬水B．比较黄铜和铜的硬度C．验证燃烧需要氧气D．探究铁锈蚀的条件【答案】C【详解】A、硬水是含较多可溶性钙、镁矿物质的水；鉴别硬水和软水可以使用肥皂水，泡沫较少浮渣较多的是硬水，泡沫较多浮渣较少的是软水；正确；B、合金硬度大于成分金属，比较黄铜和铜的硬度可以通过相互刻画观察划痕情况比较，正确；C、红磷和白磷都和氧气接触，故不能验证燃烧需要氧气，错误；D、三支试管中现象分别为：生锈、不生锈、不生锈，对比说明铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果，可以探究铁锈蚀的条件，正确。
故选C。
3．（2021·湖南岳阳市·中考真题）实验室常用以下装置来制取和收集气体。
下列说法正确的是A．实验室制取氧气时，可选用③或⑤作为收集装置B．检验④中CO2是否收集满：将燃着的木条伸入集气瓶内，看木条是否熄灭C．用①、⑤制取并收集气体完毕后，应先熄灭酒精灯，再将导管移出水面D．用锌粒和稀硫酸制取氢气，可选用②作为发生装置【答案】D【详解】A、氧气不易溶于水，密度比空气大，可用排水法或向上排空气法收集，故可选用④或⑤作为收集装置，不符合题意；B、二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳验满：将燃着的木条放在集气瓶口，看木条是否熄灭，不能伸入集气瓶内，不符合题意；C、用①、⑤制取并收集气体完毕后，应先将导管移出水面，然后熄灭酒精灯，防止水倒流，炸裂试管，不符合题意；D、用锌和稀硫酸反应制取氢气，属于固液不加热反应，发生装置可选②，符合题意。
高中研究性学习报告范文
高中研究性学习报告范文高中研究性学习报告范文「篇一」高中研究性学习开题报告的有关方法3、观察法。
课题研究人员互相深入班级听课，参与校内外课改活动，在听课中了解、掌握学生学习方式转变情况;通过观察不同教师教学行为的变化，进而观察不同层次学生学习方式转变情况，记录统计并分析所获信息;同时，由教师通过召开学习主题班会、学习交流活动来观察不同层次学生的学习方式。
4、归纳法。
为促进课题研究更有效进行，迅速提高课题组成员整体研究水平，我们组织实验班学生和课题组成员教师及时进行教和学的经验总结，形成教育教学论文和案例，并以自办的“研究性学习导报”为交流平台，及时发表交流课题组成员的.研究文章、开发的案例、研究成果和学生作品，以期互相学习借鉴，共同提高。
本课题计划用两年时间完成，具体分四步实施：(一)课题酝酿确立阶段(20XX.10-20XX.12)①确立子课题目录;②各个教师的具体情况认定，成员申报子课题;③总课题审定成员申报的子课题。
(二)课题研究准备阶段(20XX.12-20XX.1)①各子课题制定相关的研究细目，及课题组成员分工;②调查了解实验班学生对语文教学现状的看法;③了解教师前阶段个体研究的情况，找准下阶段研究的重点;④印发、学习并研究相关理论文章，确立课题研究的理论支撑;⑤了解教师教学中的困惑，以便有的放矢地开展研究。
(三)实验阶段(20XX.1-20XX.12)①理清语文课程资源情况，找准开发和配置的突破口;②开展子课题的实践研究;③广泛开展读写专题研究，作好个案积累与分析，使有成型的成果出现;④有目的地举行围绕课题研究为中心的公开课、研究课等教学实践研究活动，重点抓好课前集体准备、课后评析反思等环节;⑤及时写好阶段小结和研究论文，使教学实践和理论研究有机结合起来，将教学实践的第一手材料及时上升到理性的高度，形成阶段性专题性成果高中研究性学习开题报告范文论文。
(四)总结结题阶段(20XX.12-20XX.2)①各子课题开设课题研究汇报课;②召开课题研究评议会，撰写子课题结题报告;③课题组对各子课题进行评估验收;④申请结题，收集、整理研究成果和教育教学论文等一系列材料;⑤集中各子课题研究材料，形成课题研究综合成果;⑥准备总课题结题报告，迎接市教科院专家组进行课题验收。
二年级下册科学手册答案教案人教版
二年级下册科学手册答案教案人教版磁铁怎样吸引物体：一、教学目标：1、过程与方法：能观察比较能被磁铁吸引的物体。
认真观察，如实记录，根据研究的目的设计、操作试验，在实验过程中积极动脑动口。
能与同伴协作完成实验和制作任务。
2、情感价值观：在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣和价值。
培养学生科学的探究精神。
3、科学知识：积极参与研究磁铁性质的合作探究活动，认识磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁二、教学重点：培养学生的实验能力，鼓励学生通过实验获取直接经验。
在学生对磁铁原有的经验基础上，启发学生运用多种方法进行实验，对同一问题寻找不同的实验方法。
三、器材准备：磁铁、探究磁性的材料(导线、纸、橡皮、铁钉、泡沫、订书钉、钥匙、光盘、磁盘、塑料纸、玻璃片、布、回形针)、硬币、长颈瓶、记录表等四、教时安排：1课时五、教学过程：(一)激趣导入1、师出示乒乓球，让其吸在自己的身上。
问：知道其中的原因吗?(学生回答，师板书《磁铁》)2、师：是不是有了磁铁乒乓球就能吸在任何物体上了呢?《学生答，师演示》到底哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，大家想不想来研究一下呢?(设计思路：充分利用学生认知基础和学习基础，通过交流让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近，从而激发起他们进一步研究的兴趣。
)(二)磁铁能吸引哪些物体1、教师提供材料，学生猜测分类(1)张老师给大家准备了一些材料，(课件出示材料)，你知道为什么我们要用这么多物体来测试吗?(课件展示文中小朋友的对话图)在这些物体中，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引，你们能将他们分成两类吗?(2)那好下面请材料员上来领取取材!(分发器材)学生分类!2、领取磁铁，进行验证(1)好!张老师发现大家都已经分好了!那么同学们分的到底对不对呢?要想知道自己到底有没有分对?你有什么办法?——用一根磁铁进行试验验证!(课件展示文中小朋友的对话图)(2)教师分发磁铁!学生验证!3、归纳总结，形成“磁性”概念(1)学生交流验证结果，教师课件展示。
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专题一 中学化学常用计量——物质的量 专题二 物质的组成、性质、分类及胶体 专题三 离子反应 专题四 氧化还原反应 专题五 原子结构 化学键 专题六 元素周期律和元素周期表
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专题七 化学能与热能 专题八 化学反应速率和化学平衡 专题九 弱电解质的电离平衡和溶液的酸碱性 专题十 盐类的水解和沉淀溶解平衡 专题十一 电化学 专题十二 钠、镁、铝及其化合物
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专题十三 铁、铜及其化合物 专题十四 碳、硅及其化合物 无机非金属材料 专题十五 氯、溴、碘及其化合物 专题十六 硫及其化合物 环境保护 专题十七 氮及其化合物 专题十八 几种常见的烃 专题十九 生活中常见的有机物
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专题二十 化学与可持续发展 专题二十一 化学实验基本方法 专题二十二 物质的检验、分离和提纯 专题二十三 化学实验方案的设计与评价 专题二十四 有机化学基础 专题二十五 物质结构与性质 专题二十六 化学与技术
28本心理学书籍大推荐
28本心理学书籍大推荐1、《女心理师》：毕淑敏为你心理励志《女心理师》主人公乡下女孩绛香进入了城市，做了养老院的护工，因为工作出色，一家有贵族背景的病人将她带回家中，工作之余她受到了多方面培养调教。
老人死后，绛香还做过售卖化妆品的直销员、楼市小姐等等工作，有一天她步入了一家心理机构，想要探索自己半身永远冰冷的秘密，高昂的收费和似是而非的解释，让她知难而返，决定自己学当心理医生，改名贺顿。
她的天资和好学，让她成为首批有执照的心理师。
她进入广播电台成为心理访谈节目的嘉宾主持，和男主播成为恋人。
几位同学成立心理诊所，推举贺顿做了法人。
她租住的房主之子向她求婚，因为房东的住所极适宜开设心理诊所，贺顿答应了婚事，但仍和自己的情人来往不断。
心理诊所遇到了形形色色的人，比如老板的秘书带着8岁小童来求助，表面天真无邪的小童，其实是要粉碎父亲和秘书小姐的爱情，以便自己的亲生父母复婚……2、《罗杰斯心理治疗--经典个案及专家评点》，[美]法伯等本书的编写非常出色，不仅有罗杰斯心理治疗过程的完整记录(许多经典个案为首次公开发表)，了解什么是罗杰斯治疗，什么是以人为中心的治疗思想，罗杰斯的哪些做法是成功的，哪些做法是失败的;还有其他心理治疗学派的专家们对这些个案的点评，每一篇点评都独具特色。
3、《少有人走的路》，M·斯科特·派克这本书处处透露出沟通与理解的意味，它跨越时代限制，帮助我们探索爱的本质，引导我们过上崭新，宁静而丰富的生活;它帮助我们学习爱，也学习独立;它教诲我们成为更称职的、更有理解心的父母。
归根到底，它告诉我们怎样找到真正的自我。
4、《爱的序位--家庭系统排列个案集》，海灵格《爱的序位:家庭系统排列个案集》所讲述的是有关人类关系中的一些秩序，而这些秩序往往早已被爱所排定。
唯有当我们洞察这些秩序，爱才能成功。
我们经常困惑于盲目的、没有了解的爱，并且没有领悟这些秩序。
但是当真正的爱使我们知道并且尊重这些秩序时，便能实现我们的愿望。
初中政治中考时政专题复 习专题十八承载梦想,“神七”问天全国通用
承载梦想，“神七”问天【热点聚焦】9月25日21时10分，在酒泉卫星发射中心载人航天发射场“长征二号Ｆ”运载火箭点火，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号飞船升空。
神舟七号三名航天员分别是景海鹏、刘伯明和指令长翟志刚。
2008年9月27日16：39：33，神舟七号航天员翟志刚开始出舱，这是历史性的一刻。
16点59分，翟志刚成功返回轨道舱，这标志着中国历史上第一次太空行走成功完成。
9月28日17时37分，中国“神舟”七号飞船在内蒙古中部预定区域成功着陆。
随后，执行飞行任务的航天员翟志刚、刘伯明和景海鹏安全出舱，中国神舟七号载人航天飞行获得圆满成功。
11月17日，中共中央国务院隆重举行庆祝神舟七号载人航天行飞行圆满成功大会【知识连接】1．神舟六号载人航天飞行获得圆满成功，中国成为世界上第三个能独立掌握载人航天技术的国家，根本原因在于我国社会主义制度的建立，极大地促进了生产力的发展，综合国力显著增强。
2．日趋激烈的国际竞争，其实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。
3．发展是硬道理，中国解决所有总是的关键就在于依靠自己的发展。
4．科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
5．坚持党的领导，是我国革命和建设取得胜利的根本保证。
6．艰苦奋斗是中华民族的传统美德，弘扬民族精神。
尤其是开拓创新精神，发扬团队精神和集体主义精神，增强民族自尊心和自信心。
7．我们青少年要树立崇高的理想，努力学习科学文化知识，掌握过硬本领，敢于创新、善于创新、大力弘扬载人航天的精神，为祖国的现代化建设作出自己的贡献。
8、增强自主创新能力，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力；9、实施科教兴国和人才强国战略，就必须加强科技创新和教育创新；10、体现了在我国充分发挥社会主义制度集中力量办大事的巨大优越性。
【经典例题】1、“神州七号”发射成功说明了什么？答：①说明了我国综合国力增强，国际地位不断提高，一些科技水平已步入世界先进行列；②我国的科教兴国战略和人才强国战略取得了重大成果；③社会主义制度具有强大的生命力和无比的优越性；④航天科技工作者发扬了艰苦奋斗、开拓创新的精神；2、“神州七号”发射成功有什么重要意义？答：①“神州七号”发射成功体现了我国强大的综合国力，提升了我国的国际地位，有利于维护世界和平；②进一步增强了我们的民族自尊心、自信心和自豪感，增强中华民族的凝聚力和向心力。
龙游县教育科学规划领导小组办公室(
龙游县教育科学规划领导小组办公室（）龙教研〔2008〕5号关于公布龙游县教育科学规划2007年度课题研究成果获奖名单的通知各中小学：经县教育科学规划领导小组办公室组织专家评审，龙游县2007年度教育科学规划课题结题鉴定工作已于日前结束。
本年度共评出课题研究成果一等奖28项，二等奖56项，三等奖56项，现予以公布。
一 等 奖课 题 名 称 单位 负责人其他课题组成员小学数学自主反思学习的策略研究桥下小学 王士国余文署王勤钟红平甘卫星农村小学生“绿色课间构建”研究 大街小学 蓝珍雷胜华雷兰花王莉卿陈志权低年级童话作文教学实效性研究桥下小学 严建英黄玉珠王根梅龙游古建筑美术课程资源开发研究 桥下小学 张彬宏宋勤刘惠明小学生常见心理问题调查与引导对策研究 实验小学 付剑英姚丽萍魏本蓉徐有美王莉春传统教学与信息技术优势互补发展三种能力的研究 溪口小学 钟勤民祝红芳吴敏飞华建芬钟益华初中数学小组合作学习有效性策略研究与实践 华茂学校 胡明华吴文军李卫忠翁根松吴冬琴培育内化学校精神的实践研究 寺后初中 张建民王益中教育B log——教师专业成长新天地 塔石小学 王春燕蓝涛赖新招郑利萍张宏飞 农村初中生物小课题的实践与研究 塔石初中 郑建标刘小平钱卸水钱立宏王有竹新形势下加强中职生与心理相关能力培养的研究 县职技校 余爱琴王洪生汪凤娇裘国富周柏成 基于情感为主线的课堂教学模式的实践和研究 西门小学 邱小燕王建忠方伟萍徐应新徐素平 利用剪纸艺术开发校本课程的实践研究 小南海小学 舒文红洪欣小学实施经典阅读的探索与实践 溪口小学 翁雪君蓝芳张红玉张玲霞稚趣童心笔墨纵横──直觉绘画与儿童国画教学整合的校本课程开发实践西门小学袁 俊李志荣金向民小学生古诗文诵读与人文素养培育的研究 石佛小学 周丽霞钱益军杨建宏周丽霞董琳 情商教育的案例开展与实践研究 龙游二高 姜新建余孝忠黎旭军翁明红陈月霞 传统文艺形式在英语课外活动中的运用实践研究.陈楠 实验小学 .陈 楠杨筱丽傅益琴李勤蓝建卿 小学语文课外练习设计情境化的研究 西门小学 严愫红雷素君周颖燕周爱月林筱 小学品德与生活（社会）活动化教学策略研究 小南海小学 雷晓祥蒋志莲尹艳玲琚剑锋少先队开放性活动模式研究 启明小学 赖丽珍周文旗数学游戏与小学数学教材有机整合的研究 实验小学 尹燕红周亚军施建琴吴玉仙小学美术“诗、文、画结合”应用的研究 桥下小学 宋 勤张彬宏刘惠明新课程下小学寓言阅读教学对学生人文素养提高的研究 小南海小学 徐淑颖毛维红张素芬蒋志莲在音乐教学中渗透感恩教育的实践研究 七都小学 祝秀娟童浩春林敏段云成林新 小班低段音乐交互式教学策略的研究 阳光小学 夏 凌徐玲仙许建华英语自主学习的策略研究 龙游二高 方伟莲王美仙项艳丰田德芳周海霞 农村小学“留守学生”的心理健康教育的研究 下宅小学 徐更红项竹贤姜 晶张 成钟金莲二 等 奖健康和谐的班级文化建设的实践与研究 西门小学 徐应新童友花唐小青吴鸿姿徐素平 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究 城关初中 李 红孙 俊蒋萍严君梅刘根华 新时期隔代抚养家庭家校沟通策略的研究 桥下小学 胡建中钟宏亮周伟军包招琴高红菊初中科学大班管理小班“分层探究”教学的研究 华茂学校 徐秀贞吴文军汪志燕徐建发冷建军 传统经典文化融于小学德育的研究 桥下小学 季素琴刘俊雷鸣胡建中小学数学课堂中情感艺术的运用研究 实验小学 周建兴蓝玉仙民间体育资源的开发与利用的研究 塔石小学 雷建军项成义胡彦红汪益锋张宏福 农村小学德育活动本土化的研究与实践 詹家小学 吴丽霞方凌莉雷慧清雷晓民间体育游戏引入幼儿园健康教育的探索与实践 实验幼儿园 汪士平夏雁詹华梅徐畅石窟文化和语文课程资源的开发及利用的研究 小南海初中 吴建芳卜金土汪振宇傅莉方土根 培养低年级学生责任心的实践研究 阳光小学 陈月芬董丽君徐有美蓝玉仙王开宇 “以情优教”理论在课堂教学实践中的应用研究 桥下小学 廖旭霞童筱清王士国蓝筱微甘卫星 小学数学研究性学习的评价方法的实践与探索 七都小学 童浩春项亦鹏林敏周达明肖建治 反思，学生数学学习能力提升的春天──小学生数学学习反思意识形成的研究 詹家小学 饶燕吴培华吴玲梅邵满意初中科学课程资源的开发和利用研究 龙游三中 甘桂香胡允明方普张旭东蔡美芳 民工子女学习心理现状调查及对策研究 柳村小学 胡秀丽陈晓玲林竹青方卸姣蒋卸姣 构建“一体化”体育教学模式的研究与实践 寺后初中 钱连华方宇震小学语文研究性阅读的实践与研究 士元小学 王凌霞姜伟军项成义叶文燕小学生汉语拼音多元互动式教学的研究与探索 塔石小学 毛燕丽余燕玉郑瑛吴丽莉周亚芳 以“关爱”引导幼儿“自主性绘画”的实践研究 实验幼儿园 黄义风潘春燕童云芳徐芬芬共读美好时光──高中英语晨读的设计与评价研究 龙游中学 郑爱娥徐艳秋邓仕林邱建峰吴海鹰 利用闲暇时间进行语文学习的实践与思考 华茂学校 江筱霞翁根松舒莹许瑞华肖玲玲网络环境小学语文学习方式的研究 桥下小学 陈雄伟钟宏亮刘俊低段学生数学语言表达能力训练的实践与研究 桥下小学 王 勤余文署林琼王士国童筱清 在小学语文学科中渗透社会主义荣辱观的研究 团石小学 徐丹吴彩仙方洁构建以戏曲为特色的班本课程的实践与研究 实验幼儿园 郑智慧童云芳苏琴农村初中学生课外阅读有效性的研究 溪口初中 蓝启龙江小红雷文球方春霞小学低年级“阶梯式”写话教学研究 塔石小学 周亚芳余燕玉郑瑛徐小娟农村小学英语情趣教学研究 詹家小学 张海燕以三小一剪为依托 推进科技创新活动的研究 小南海初中 傅荣福毛卫兵方志新严巧芬项土生 运筹于帷幄之中，决胜于课堂之上──对“课堂中学生回答问题后，教师该怎么办”的研究 詹家初中 徐显红邱建立张建龙雷素芳陈秋香运用游戏激发英语学习情趣的实践与研究 西门小学 王 芳黄慧红余燕君陈 丹项 平 农村初中开展综合实践活动课程评价的实践与研究 寺后初中 朱 宁柴水发王益中钟树清官小忠 建构简洁有效的的数学课堂的策略研究 西门小学 王志辉林亚园仇菊妹吴雪荣黄君伟 初中英语学业不良学生自我效能感培养的实践 龙游三中 郑 燕胡小平王晓君邱亚琴李燕玉 职高英语学习评价多元化的实践研究 县职技校 蔡菊仙邵东芳孙伟娥蔡亚芳小学音乐学科综合性活动设计的策略研究 桥下小学 江林春翁玲玲对幼儿安全意识和能力培养的研究 团石小学 周慧徐 丹缪益红农村小学学生安全教育的策略研究 大街小学 邹建华雷胜华陈志权雷兰花低段儿童语文课内外衔接拓展性阅读研究 实验小学 王春燕姚丽萍傅剑英徐有美王莉春 新课程背景下小学数学课堂教学设计的实践与研究 实验小学 余春香黄义贞施建琴兰雪敏叶奇群 小学数学“专题活动教学”研究 桥下小学 林 琼余文署王士国雷航程王勤 “弘扬乡土文化”校本课程开发与实践的研究 泽随小学 方志宏王小忠童茂祥刘春霞夏汝生 小学数学问题意识培养的研究 夏金小学 李向平郑瑞华商彩文童睿娟徐飞燕 小学体育“水平一”尝试“自主展示”课堂教学的实践和研究 小南海小学 琚剑锋钱慧华吴汝荣活动化小学数学课堂教学的研究 沐尘小学 朱兴丰王志福蓝招平蓝宁法新课程下的高中语文课外活动如何开展的研究 龙游中学 宁 斌余金荣李凤莲何梅芳高中语文教学与民族文化弘扬研究 龙游中学 邱宏斌徐俊东李庆华王锦良张根民 新课程背景下优化幼儿衔接的策略研究 实验幼儿园王芳刘国平徐畅陈红霞小学语文课堂教学“低耗优效”的实验研究 塔石小学 蓝素红刘根荣姜伟军赖正意倪素青 高中语文综合实践活动与作文教学整合研究 龙游中学 黄 丽叶真王甄张根明徐月清 小学美术个性化课堂教学的研究 沐尘小学 蓝建辉蓝招平周晚贞姜秀芝背越式跳高加点控制弧线助跑起跳教学的实践 阳光小学 方小来廖勇建叶国华江丽萍特殊家庭子女心理异常透视和教育对策初探 灵山小学 祝晓玲包淑红蓝蓉芳叶艳萍姚燕斌 小学英语“绿色生态型课堂教学”的研究 桥下小学 蓝筱微琚幽燕刘丽萍徐芳诵千古美文做少年君子──经典古诗文诵读与学生优秀道德品质养成的研究和实践 马叶小学 李利君王根祥叶素月徐毅平三 等 奖小学英语兴趣教学法的研究与实践 溪口小学 陈红青王芳邱巧文张玲霞阅读材料在初中科学教学中应用与开发研究 小南海初中 徐水清应丽娜李文标夏卫球翁卫平 小学低年级口语交际的实践与研究 詹家小学 郑红刘月花董小平蓝丽娟赵春媚 在户外活动中幼儿自我保护意识培养的研究 灵山小学 涂燕飞雷晓丹况 粲应 甄初中生“导读式”课外阅读研究 街路初中 陈丽娟缪镝锐宋土妹吴燕娟钱小飞 小学低年级的诚信教育在学科教学中渗透的实践研究 十里铺小学 袁 燕徐雪平方根珠占美珠夏薛琴 “立足文本与凸显人文”的小学语文课堂研究 横山小学 许芬赵子圣管丽君方美燕张卓芳 幼儿园教师进行有效教学的实践与研究 实验幼儿园 舒霞袁素萍郑智慧叶瑛幼儿美术欣赏活动中情感教育的探究 实验幼儿园 苏琴陈红霞罗柳琴王俊以本土资源为载体，开展语文综合性学习活动的研究 泽随初中 胡骏单燕霞邵黎萍小学“生活语文”活动课程研究 兰塘小学 袁群严建英李春黄玉珠“空白”填补中拓展想象能力的探索 庙下小学 方忠伟吴培华唐美卿金小燕童利珍 小学数学课堂教学中“数学味”回归的实验研究 七都小学 林 敏童浩春项亦鹏黄巧梅农村家庭教育对孩子学习动机影响的调查研究 石佛小学 周利红钱益军吴靖童云娟商雅华 学习，让浓浓书香弥漫校园──建设学习型语文教研组营造书香校园的行动研究 龙游二高 蓝爱青余孝忠邓轶春郑一群邹建国 农村小学课堂教学中进行心理辅导的研究 大街小学 雷兰花蓝珍邹建华陈志权雷胜华 初中数学课堂活动化教学实践研究 华茂学校 叶雄燕吴文军郑建恒翁根松周石成 给学生一双健康的翅膀，让他们自由地飞翔──体育疗法矫治学生心理障碍的研究 小南海初中 席晓春魏金荣姜庆祥李小民张雪清 实践导向教学在中职电子商务专业教学中的应用与实践 县职技校 黄巧英包建华方荣华王勤戴小进 竹文化在课程中的渗透 庙下小学 童利贞雷严丽杨秀红刘燕君傅小妹 性服务工作者子女健康心理培育的实践研究 湖镇初中 曹益平卢海明山区农村小学生家庭教育现状调查研究 大街小学 雷胜华劳夏斌陈志权雷兰花“应用信息技术，优化班级德育”研究 龙游中学 翁华彪梅黎红吴功献宋武剑邵秋萍 小班化教育中个性化教学研究 阳光小学 徐有美蓝玉仙童康斌陈月芬董丽君小学体育课余训练新型模式的研究 西门小学 雷跃兵晏红利余时进陈 斌钱伟鹏农村小学探究型综合活动的实施研究 石佛小学 杨建宏钱益军徐国良童云娟商雅华 关于新课程下提高小学语文“读写”实效的研究 溪口小学 祝红芳吴敏飞刘爱琴钟益华开展小学语文课外活动课的实践研究 寺后小学 巫银燕何红芸李玮吴意君徐红霞 小学课外阅读与阅读教学相辅佐的探究与实践 夏金小学 董红炎夏群燕陆晓贤初中英语合作学习的实践与研究 龙游三中 何兰贞祝秋红邱秀清李红君初中语文教学中弘扬传统文化的研究 寺后初中 胡晓钟金英明张亚青吕静情感因素在小学英语教学中运用研究 西门小学 项 平王 芳陈 丹余燕君黄慧红高中数学“探究式自学学习模式”的研究 龙游中学 雷新建赖忠华郑建忠邓小娟叶秋平小学生围棋入门及提高教学的探究 西门小学 晏红利余时进陈 斌钱伟鹏吴小庆小学英语网络作业的探索与实践 桥下小学 徐 芳琚幽燕蓝筱微刘丽萍陈雄伟小学生“乐学、悦读”学习策略研究 寺后小学 钟慧芳张美卿余小丽李伟杨红霞幼儿数学操作活动中教师指导策略的实践研究 实验幼儿园 詹华梅蓝晟林惠莉叶瑛胡秀芳美术作业评价的多元论在美术教学中的运用研究 龙游中学 方一平包美珍朱云斐樊玉祥职业高中英语教学资源开发与利用的研究 县职技校 王燕萍黄柏松许洁柯应建宋耘谨 “构建具有生命活力的小学语文课堂”之主体性教学探索 实验小学 雷华斌华素贞翁慧珍王丹旦蓝菊美E环境下构建小学数学课堂新型学习方式的研究 桥下小学 钟红平王勤雷航程林琼王士国农村小学英语教学现状与对策研究 寺后小学 祝金雄吴意君周芸尹伟苗提高教师情感调控能力的研究与实践 大街小学 王莉卿傅建刚雷胜华蓝珍让个性的花朵怒放──小学语文“个性化”作文的研究 上圩头小学 许 丽王小来江波蓝晓红在小学数学实践活动中开展表现性评价的实践与研究 社阳小学 吴素卿农村初中数学研究性学习实践的研究 溪口初中 吴红远傅跃丰胡向阳蓝筱青开展综合实践活动提高学生作文能力的探索和研究 实验小学 徐 婷洪晓春兰菊梅信息技术课堂中运用“问题学习”模式的研究 詹家小学 胡国惠李生红姜晔张海燕新课改背景下语文教学中“说”能力培养的研究 龙游二高 江 正石昌荣张慧芳罗俊霞刘彦农村初中英语学困生的成因及对策的研究 小南海初中 王小珍李彩兰黄芬小学室内体育校本课程的探究 实验小学 叶国华廖勇建祝水华江丽萍李雪明 初中英语合作学习的实践研究 模环初中 胡连香徐素声余俊芬秦响“绿色”旋律 实施“环境”教育──绿色学校背景下综合活动课的实践与研究 横山中学 曾国柱郑庆文席根庆姜小春杨爱军 特殊家庭学生心理问题及预防策略的研究 实验小学 王莉春钟颖芬徐仲阳傅剑英初中社政学科中学生自主学习能力培养的研究 寺后初中 张敏毓詹金富周慧芳钟树清胡志仙小学数学课堂中“动手实践”的研究 兰塘小学 郑国祥方永进龙游县教育科学规划领导小组办公室二OO八年三月十八日主题词：教育科学 2007年度 课题研究成果 获奖名单龙游县教育科学规划领导小组办公室二00八年三月十八日印发。
上海市尚德实验学校
上海市民办尚德实验学校是由尚德教育发展投资有限公司举办，并于2003年9月正式开学。这是一所幼儿园，小学、初中到高中的十五年寄宿制学校。校园占地 216亩，建筑面积14. 7万平方米。目前，有118个教学班，其中，小学53 个班，初中50个班，高中15个班。在校学生4300多人。(将在2013年下半学期开设幼儿园)现有教职员工410人，专任教师343人，其中中高级以上专业技术职务150人，平均年龄33岁。2010年4月成为IB(DP)正式授权学校。
学校荣誉
总述
尚德连续三年中考成绩名列前茅。2007年全体初三同学的中考平均分达518分（高出区平均分68.6分）；2007年考入上海中学6人、交大附中4人、华师大二附中11人、复旦附中2人、上师大附中4人计27人；市重点达线人数为251人，达线率51.8%（以市重点南汇中学的最低录取线计算），中考成绩综合评价位列南汇区第一。数千名学生获奖。吴雨帷同学荣获“白兰氏杯”上海市第十八届中学生作文竞赛初三年级组一等奖；陈一民同学获首届全国中小学生迎奥运作文大赛初中组一等奖；黄艺禧同学荣获第十八届《双龙杯》全国少年儿童书画大赛金杯奖；刘睿获2006年全国初中化学竞赛（天原杯）一等奖；刘睿获2006年上海初中化学竞赛（天原杯）一等奖（第二名）；刘睿荣获2005年上海市青少年“白猫杯”应用化学与技能竞赛（初中组）一等奖；任瑜冰、强荔、翟聪获19届上海市中学生作文大赛一等奖；龚译凡在《丰田杯》上海少年将棋大赛中通过顽强角逐荣获中学年部门竞赛一等奖；杨晓婕在2005年在中国郑州——新西兰奥克兰举办的和平杯书画艺术国际联展青少年儿童书画作品评奖活动中荣获金奖；田中夏叶、李海东在05上海市“文广杯”国际舞、社交舞公开赛中，获L少儿B组一等奖；体育学科中心指导的校健美操队获得2004年“晶兰杯”上海市健美操锦标赛丙组健身健美操金奖；上海市青少年“庄臣绿色生活行动”——环保儿童剧一等奖……
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专题十八《实验设计与评价》（总第124课时）宁阳金桥学校续承虎修订人宁阳县实验中学杨继余、许丛丛【学习目标】1.说出实验设计和评价的原则，理清设计评价的思路2.初步学会根据实验题目要求及实验目标，进行实验方案及方法设计。
3.根据列出可能的几种实验方案，进行分析和比较，选取可行的或最佳的方案。
【重点难点】实验设计和评价题的解题思路【学习活动】学习任务一：用3分钟时间阅读下面一段，整体感知试题的题型及解答思路、要求。
实验设计和评价题以能力立意，以考查知识技能的综合运用能力为主，是近年考试的重点、难点，多以科学探究形式出现，涉及科学探究的各个环节，猜想与假设的评价、装置的选择和优化、方案设计及评价、实验反思等较为常见。
控制变量法的应用、节能环保意识及安全教育因素常常蕴含其中。
类型一实验设计1.解题思路：明确目的、合理假设、选择用品、设计方案、记录现象、形成结论、反思提升2.设计原则：原理正确、安全可行、操作简便、节能环保、效果明显、结论正确类型二实验评价分为可行性评价和优化型评价两大类1.可行性评价：解决实验方案方法“行不行”的问题。
“行”的评价标准：假设合理、装置可行、方案科学、现象明显、结论正确2.优化型评价：解决实验方案方法“好不好”的问题，前提是实验可行。
“优”的评价标准：操作简便、经济安全、节能环保、产品纯、误差小学习任务二：用4-5分钟时间完成例题1，熟悉实验设计题一般思路和方法。
例题1：某探究学习小组在帮助实验室整理化学试剂时，发现一盛有无色溶液(初中化学常用试剂)的试剂瓶，标签破损(如图)，请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证。
(1)猜想：小易认为这种试剂可能是溶液，小亮认为可能是溶液；小山认为还可能是溶液。
(2)请设计实验验证小亮的结论：(3)经过仔细思考，小明认为小易的猜想是错误的，你认为小明的观点是（填“正确”或“错误”），理由是：。
小结：实验设计题以能力立意，要求学生根据题目要求及实验目的，合理做出假设或猜想，选择适当的实验器材、装置、药品，设计方案，记录现象，分析结果，得出结论，并做好实验反思。
【学习诊断】硫酸是化学工业的重要产品和原料,也是我们实验室常用常备的化学试剂.某同学为鉴定某一无色溶液是否为稀硫酸,进行了以下实验:①取少量溶液于试管中,滴加石蕊试液,溶液变红色,表明溶液中一定有H+②用玻璃棒蘸取少量溶液,滴到pH试纸上,测得pH=0,表明溶液呈酸性③取少量溶液于试管中,滴加BaCl2溶液,振荡,有白色沉淀生成,证明溶液中一定有SO42-④取少量溶液于试管中,滴加BaCl2溶液,振荡,有白色沉淀生成,滴加稀硝酸,沉淀不溶解，证明溶液中一定有SO42- 若确定该溶液为硫酸,能达到目的的实验组合是:A．①② B．②③ C．①④ D．③④学习任务三：用8分钟左右的时间完成相关例题，弄清可行性评价和优化型评价的异同点。
例2：小张用足量的盐酸、石灰石反应，并尝试直接利用下图所示装置制取和收集一瓶CO2。
你认为小张 ( )A．不可能收集到一瓶CO2，因为CO2可溶于水B．选择B、C两种装置，导管b接导管d可收集到一瓶CO2C．选择B、C两种装置，导管c接导管d可收集到一瓶CO2D．选择A、B两种装置，导管a接导管b可收集到一瓶CO2例3：甲、乙、丙、丁四位同学在探究碱溶液与酚酞作用的实验时,发现了一个意外现象:氢氧化钠溶液滴入酚酞试液,溶液变成了红色,可是过了一会儿红色就消失了。
这是什么原因呢?他们依据所学的化学知识,分别对这种意外现象的成因作了如下猜想:甲: 可能是酚酞变质造成的；乙: 可能是氢氧化钠溶液与空气中的二氧化碳反应的缘故；丙: 可能是酚酞与空气中的氧气反应,使红色消失；丁: 可能与氢氧化钠溶液浓度大小有关。
(1)甲刚提出自己的猜想,就遭到其余三位同学的否定,他们的理由是:________________________。
(2)丙认为乙同学的猜想也不正确 ?他的理由是_________________________________________。
(3)四位同学讨论后认为要验证丙同学的猜想,还需作如下实验,你知道其实验目的吗?(4)若丁同学的猜想正确,大家能设计实验证明吗?【学习诊断】常见的铁矿石有：磁铁矿（主要成分是Fe 3O 4）、褐铁矿（主要成分是Fe 2O 3.3H 2O ）、黄铁矿（主要成分是FeS 2）、菱铁矿（主要成分是FeCO 3）。
其中理论上最不适宜炼铁的矿石为 。
理由是 。
（优化性评价）例题4：某化学课外兴趣小组利用废铜制取硫酸铜，设计了如下两个方案：(1)42△CuO △CuSO O Cu稀硫酸 (2)4△CuSO Cu 浓硫酸[已知：O 2H ＋↑SO ＋CuSO △)浓(SO 2H ＋Cu 22442] 从绿色化学的视角考虑，你认为 方案更合理，理由是： 。
小结：可行性评价的目的是排除不合理；优化型评价是在可行的前提下选择最优的方案、方法。
【学习诊断】自从非典在我国部分地区发现以来，一些医用消毒剂走进了百姓家。
请阅读下面材料，并回答相关问题：（1）“非典”患者的用品、住过的房间应用哪种消毒剂消毒？（2）外伤患者的伤口消毒，选用哪种消毒剂更合适，为什么？【拓展提升】用10分钟左右时间完成下列题目，完成后主动与同学实验室有一瓶长期暴露在空气中的氢氧化钠固体样品，观察发现，样品表面出现了大量的白色粉末．某兴趣小组的同学对该样品进行了探究．请回答下列问题：（1）若要实验证明这份氢氧化钠已经变质，你的实验方案是（2）如果要证明该氢氧化钠是否完全变质．你的实验方案是（3）小明同学想将部分变质的氢氧化钠提纯，他选择的试剂是 ，请你帮小明设计一个除杂方案。
【当堂达标】限时10分钟完成1.为探究物质的燃烧条件，某同学进行了如图1所示的实验，下列有关说法正确的是A.现象①③说明物质燃烧需要达到一定的温度B．现象②③说明物质燃烧需要氧气C．现象①②说明白磷的着火点比红磷的着火点低D．现象②说明红磷不是可燃物2.在铝制易拉罐中收集一满灌CO2，,加入过量的浓氢氧化钠溶液，立即把口封闭.，发现易拉罐“咔咔.作响并变瘪了，过一会儿，易拉罐又会鼓起来。
查阅资料可知，铝可以与氢氧化钠、水反应生成偏铝酸钠(NaAlO2)和氢气。
请回答：(1)实验室 (填写“能”或“不能”)用氢氧化钠固体干燥C02气体:(2)写出与易拉罐鼓起来相关的化学方程式: 。
3.化学是一门以实验为基础的科学，实验是学习化学的一条重要途径。
下面我们就实验室制取二氧化碳的收集问题做如下讨论。
根据下列装置，结合所给化学知识回答下列问题。
（1）实验室制取少量二氧化碳时，发生装置最好选用，收集装置应选用；如需随时控制生成气体的量并节约药品，发生装置最好选用。
（填编号）理由是：。
根据二氧化碳的性质，它可溶于水也能与水反应生成碳酸，通常采用排空气集气法收集。
二氧化碳真的就不能用排水法收集吗? 小明查阅到二氧化碳相关资料如下。
资料一：文献表明1体积水要完全溶解于1体积二氧化碳，至少需要约7天左右的时间。
如果是1天时间，则1体积水大约只能溶解1/3体积左右的二氧化碳。
资料二：对任何气体的收集，凡能用排水法收集的气体，最好用排水法收集，这样既可以观察集气的快慢，又可以提高被集气体的纯度。
资料三：二氧化碳不溶于饱和的碳酸氢钠溶液（2）你认为在中学化学实验中是否可以用排水法收集二氧化碳气体__________，你的观点是______________________________。
（3）要使实验室收集二氧化碳达到最优化，你是否还有更好的建议____________。
专题18 实验设计与评价（总第124课时）拓展训练题组类型1：实验设计1.打开浓盐酸的试剂瓶，发现瓶口有“白雾”出现，已知盐酸中含有水分子（H2O）、氢离子（H+）、氯离子（Cl-）,下列实验能够证明“白雾”中含有氢离子的是（）A．①③B．②④C．①②④D．①③④考点2实验评价类型1可行性评价2.化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”．在成果展示现场，某同学用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体（见图1）．用带火星的木条接触硝酸钾晶体，就会观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕迹（见图2）．在场的同学对此产生了浓厚的兴趣，并进行了如下研究：【提出问题】为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧？【查阅资料】硝酸钾受热易分解，生成亚硝酸钾（KNO2）和一种常见的气体单质．【猜想与假设】对于生产的是什么气体，四位同学有如下猜测：甲：二氧化氮；乙：氮气；丙：氧气；丁：氢气；同学丙指出不可能是二氧化氮、氢气，理由是：、．【进行实验】四位同学设计了实验对同学丙的猜想进行了验证，他们的操作方法是：，观察到的现象是，说明同学丙的猜想正确．硝酸钾分解的化学方程式是．【解释与结论】白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是：．【反思与评价】为什么要用“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字？已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如下表：|你对上述问题的解释是：类型2：优化性评价3.酶的催化效率不仅与温度、酸碱度有关，还与离子种类有关，如Cl-能提高唾液淀粉酶的催化效率，Cu2+能降低唾液淀粉酶的催化效率，Na+对唾液淀粉酶的催化效率无影响。
为了进一步探究SO42-能否提高唾液淀粉酶的催化效率，小柯进行了如下实验：第一步：取2支洁净的试管，按下表从左到右的顺序将药品加入到相应的试管中。
第2步：在2支试管中各加入1毫升稀释的唾液，然后摇匀。
第3步：将2支试管同时进行37℃的水浴加热，观察比记录现象（1）小柯的实验（填“能”或“不能”）确定SO42-能否提高唾液淀粉酶的催化效率，若不能需作如何改进？答：_________________________________________________。
（2）如果SO42-能提高唾液淀粉酶的催化效率，那么小柯改进实验后的现象应是__________。
（3）第3步操作中，另有一同学小妍把2支试管同时分别握在左、右手心里，也达到了相同的实验效果，请分析小妍这种做法的优点：______________。
综合训练4．实验室有一瓶长期暴露在空气中的氢氧化钠固体样品，观察发现，样品表面有白色的粉末．某兴趣小组的同学对该样品的成分及含量进行了探究．【提出问题1】该样品中含有哪些物质？【提出猜想】通过分析，提出如下猜想：猜想Ⅰ：已完全变质，该样品中只含；猜想Ⅱ：部分变质，该样品中含有和．则发生变质反应的化学方程式为．【查阅资料】①碱性的Na2CO3溶液可以与中型的CaCl2溶液发生复分解反应；②CO2在饱和的碳酸氢钠溶液中几乎不溶解．【实验探究1】为确定该样品的成分，小明设计了如下实验方案，请你一起完成下列实验报告．【提出问题2】怎样提纯该样品得到纯净的氢氧化钠固体？【实验探究2】为得到纯净的氢氧化钠固体，小亮设计了如图的实验流程．请回答下列问题：（1）操作①、②、③的名称分别为、、，为了使样品充分溶解，操作①中还要用到的玻璃仪器是；（2）该实验中发生反应的化学方程式为；（3）最终所得氢氧化钠固体质量（填“＞”、“=”或“＜”）变质后样品中氢氧化钠的质量. 【实验反思】（2）实验探究1中的检验和实验探究2中的除杂都将碳酸钠进行了转化，但二者目的不同，分别是．专题18 实验设计与评价（总第124课时）答案例题1：猜想：小山认为还可能是 硫酸钠 溶液。