最新冀教版小学语文一年级上册《维维的画》优秀教案(精品)
最新冀教版小学语文一年级上册《维维的画儿》优秀教案第一课时(精品)
《维维的画儿》教案教学目标知识与技能1.正确认读“红、圆、圈、弟”等十二个生字；会写生字“笔、条、右、左”，做到笔顺正确，认识“竹字头”和“折文儿”。
2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
3. 了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
过程与方法1. 采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。
2. 通过画一画、读一读，理解课文内容。
3. 展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
情感态度与价值观通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点识字教学是低年级语文教学的重点，目前学生已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取游戏、想象、对比记忆等多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题。
教学方法围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作。
课前准备1．教师：搜集资料，准备课件，生字卡片。
2．学生：依据导学案，初步预习课文。
课时安排 1课时教学过程一、导入新课师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？留给学生时间，学生自由表达。
有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？这节课让我们一起看看维维画的什么画？教师板书课题：20《维维的画儿》二、学习新课1．初读课文，学习生字（1）学生自读课文，不认识的字画出来，同桌可以一起想办法解决。
课件出示：红圆圈弟笔条右蝌蚪左聪明（2）卡片检查识字①师：现在，有一些生字宝宝从文中跑出来，你如果认识它，就站起来和它打个招呼，并且把你识字的好办法说出来我们一起分享好吗？学生抢着回答，老师有意识地指名回答，提到的学生都分散到各小组，以便于小组之间的评比。
《维维的画》教学设计5篇
《维维的画》教学设计5篇《维维的画》教学设计1教学目标:1.知识与技能:认识本课_个生字.借助汉语拼音,正确.流利地朗读课文.了解课文内容,感受维维丰富的想象力.2.过程与方法:采用拼读.比较.组词等方法掌握生字,正确书写.通过画一画.读一读,理解课文内容.展开讨论,说出自己的想法,学会从不同的角度观察问题.思考问题.3.情感.态度与价值观:通过了解课文内容,学习从不同的角度观察问题.思考问题.教学重点:识字教学是低年级语文教学的重点,教师要充分利用儿童的生活经验,鼓励学生采取多种形式识记,逐步形成较强的独立识字能力.教学难点:朗读是理解课文的重要途径,教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容,体会爷爷和维维不同的想法,学会从不同角度观察问题.思考问题,这是本课教学的难点.教学过程:一.激趣导入1.师生谈话,引发兴趣:同学们,你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?2.有一位叫维维的小朋友也喜欢画画,你们想看看他的画吗?3.板书课题《维维的画儿》.并领读.4.鼓励学生对题目质疑.二.自读课文,读准字音.认清字形1.学生借助拼音初读课文,标出自然段,圈出文中的二类字,用自己喜欢的方式记一记.教师巡视,相机指导,多关注识字能力较差的学生,适时从方法上指导.2.师范读正音.3.指名读课文,每个自然段一个学生读,明确自然段的划分,纠正误读之处.4.出示生词宝宝,黑板展示.请学生当小老师领读.5.生词释义,请学生在生词卡片上画出词语意思.6.识字游戏——摘蘑菇,检查识字效果.三.边读边画,理解课文内容1.认真读课文,一边读一边划出句子:维维是怎么画的,画了些什么?划好后自己多读几遍.2.小组交流,分角色表演课文内容.3.小组展示,生生评价.4.抓住爷爷和维维说话语气的不同,指导学生朗读.那维维又是怎样给爷爷讲的,找出这句话读一读.注意(1)维维当时说这句话的语气?(2)从这句话你体会出维维想表达什么意思,或者假如你是维维你还能说些什么?四.话题讨论,深化主题1.组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?2.学生就话题展开讨论,各抒己见,发表自己独特的感受和理解.3.教师小结,深化主题:同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是因为每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富.不光是画画,在生活中,我们也应该学习从不同的角度去思考问题.五.拓展延伸维维可真聪明,真是个聪明的小孩,你们能不能用圆圈加上几笔也画出几种东西?那么我们就赶快拿起画笔在纸上画,比一比到底谁最聪明.从学生感兴趣的话题入手,引发学习的兴趣,产生读书的欲望.《维维的画》教学设计2教学目标:1. 正确认读〝红.圆.圈.弟〞等十二个生字;会写生字〝笔.条.右.左〞,做到笔顺正确,认识〝竹字头〞和〝折文儿〞.2. 借助汉语拼音,正确.流利地朗读课文.3. 了解课文内容,感受维维丰富的想象力.教学重点:鼓励学生采取游戏.想象.对比记忆等多种形式识记,逐步形成较强的独立识字能力.教学难点:学会从不同角度观察问题.思考问题,这是本课教学的难点.教学方法:激趣导入法教学准备:课件教板书设计:20维维的画儿红笔圆圈条右蝌蚪左弟聪明爷爷——四个圆圈——四幅画——维维气球苹果蝌蚪小小蝌蚪教学过程:第一课时一.激趣导入1. 师生谈话,引发兴趣:同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?(学生自由表达)有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?这节课让我们一起走进第20课《维维的画儿》.2. 教师板书课题,学生质疑课题.二.读课文.学生字1. 学生借助拼音初读课文,勾画出不认识的字词,用自己喜欢的方式记一记.教师巡视,相机指导,多关注识字能力较差的学生,适时从方法上指导.2. 指名读课文,纠正误读之处.3. 播放课件:出示带有本课生字的句子,指名朗读.(1)找出句中出现的生字,师生共同分析字形.(2)重点指导几个形声字的识记.红:〝红〞最早是一种丝织品,绞丝旁表示这个字的意义,〝工〞代表这个字的读音.(随着时间的变迁,这个字的读音发生了很大变化,已经不能只读半边了) 圆.圈:〝□〞表示圆形的框子,〝员〞和〝卷〞表示读音.(3)学生独立辨析.记忆〝蝌蚪〞两字的音.形.义.(4)出示课件:识字游戏,检查识字效果.三.边读边画,理解课文内容1. 再读课文,一边读一边画出句子:维维是怎么画的,画了些什么?2. 在小组内互相读一读画好的句子.3. 集体交流,指名回答什么是〝椭圆.曲线〞?引导理解词语的意思.4. 指名学生读课文,其他学生一边听一边在本上画出图形.四.话题讨论,深化主题1. 组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画儿是四个圆圈还是四种不同的东西?2. 学生就话题展开讨论,各抒己见,发表自己独特的感受和理解.3. 教师小结,深化主题:同一种图案在爷爷和维维眼中会是不同的东西,是因为每个人的思维和想法是不一样的,孩子比大人的想象力更丰富.不光是画画,在生活中,我们也应该学习从不同的角度去思考问题.4. 分角色,有感情地朗读课文.试一试,怎样读维维和爷爷的对话?第二课时一.复习旧知1. 出示课件:小组开火车,认读字词.2. 指名朗读课文,说一说你喜欢维维吗?为什么?二.书写生字1. 出示要写的生字,认读.2. 学生观察每个生字的结构以及其在田字格中的占格,同桌交流自己的发现,讨论怎么把这四个字写好看?3. 老师示范书写,学习本课出现的两个新偏旁.〝笔〞:认识〝竹字头儿〞,比较它和〝竹〞字写法上的不同.〝条〞:认识〝折文儿〞,回忆以前认识过哪些带有〝折文儿〞的字.〝左〞.〝右〞两字对比记忆,可编顺口溜.4. 学生描红,练写生字.教师巡视,个别辅导;注意强调书写姿势.5. 展示学生中写得好的字6. 扩词,巩固识记.《维维的画》教学设计3课文分析:在成人的眼睛里,圆圈就是圆圈,而在孩子的心目中,同样的圆圈可以代表几种不同的事物,事物因想象而存在.变化.这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性.教学目标:1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确.认识〝竹字头〞和〝折文儿〞.2.正确认读十二个生字.3.借助拼音朗读课文,背诵课文.4.通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,.思考问题.教学准备:生字词卡片.生字头饰.彩笔等.教学过程与设计说明:教学过程:一.激情引趣,直接导入.同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?我们就一起走进《维维的画儿》吧!设计说明:从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望.二.自读课文,读准字音.认清字形.1.学生自读课文,勾画出不认识的字.词,用自己喜欢的方式记一记.2.师检查学生认读生字词情况.(1)出示生字卡片,开火车认读.(2)做找朋友游戏.3.指名分段朗读课文,读后互相评议.识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果.三.边读边画,理解课文内容.1.自读课文,边读边画出〝维维是怎么画的,画了些什么?〞2.学生画完后在小组内互相读一读.3.集体交流,师相机帮助理解〝椭圆.曲线〞等词语.4.指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画.学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立.自主的探究知识的过程.四.探讨.深化主题学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力.五.玩玩做做,课外扩展.三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的.六.生字书写1.师重点指导写〝笔〞和〝条〞.2.其它字学生独立写,并注意观察占位.培养学生良好的书写习惯.《维维的画》教学设计4教学目标:1.引导学生选用各种工具.材料表现摸一摸,画一画身体的触觉.2.引导学生体验色彩.点.线条.肌理等造型语言,摸一摸,画一画.3.引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受,摸一摸,画一画发展视觉表达能力.教学重点:1.是否能积极地参与造型游戏.2.能否采用绘画与其他造型方法结合运用.3.是否对学习过程产生兴趣,并激发出想象.创新的热情.课前准备:1.教师准备:表示身体触觉的图片资料以及各种绘画不同质感的物品.2.学生准备:铅笔.蜡笔.彩色水笔.彩色纸等各种绘画工具.教学时间:一课时教学内容及过程:一.导入今天老师要请你闭上眼睛来摸一摸,看你摸到的有什么样的感觉.(摸桌面.书.地面自自的脸,问:是什么感觉?)二.讲授新课:1.导言:同学们,今天老师给大家带来了一个百宝箱,这个箱内有好多宝物,每个同学都可以拿到,但要看看你有没有本事拿到它.在拿宝物前,老师要先问问大家人都有那些感觉呢?(学生回答:听觉,视觉,触觉,嗅觉,味觉五种感觉)好,今天我们就利用这几种感觉来作画.引出课题——板书《摸一摸画一画》[通过一个百宝箱,引发学生的兴趣,抓住学生的好奇心,进而引出课题]2.讲授:通过老师的板书,同学们可以看出这节主要用了这五种感觉的那种感觉呢?(学生回答:触觉)好,老师这就来说说拿宝物的要求,老师的这个宝箱上盖着布,找一位同学到前边来,老师把你的眼睛蒙上,然后你在宝箱中拿出一件物品,你只可用手摸,摸出后到黑板上画出来,摸时下面的同学谁也不许告诉他,看看他摸的对不对.讲好要求后请同学们到前边进行摸物品并画出来.学生画好后,由全班同学点评,看看这位同学画的是否正确,然后向这位同学进行提问,你是通过什么来摸出这种物体的呢?(如:摸出的是苹果,学生说苹果外部给我的感觉很光滑,外部是圆形的,上下都有坑,上部还有个把,用鼻子一闻还有一股清香味,就确定它是苹果并把它画下来.)教师总结:这位同学说的真好,他除了运用触觉,还用了嗅觉,并画出了它的形状,画得真好,这个苹果就送给你.[通过向学生讲解运用几种不同的感觉来拿宝,唤起学生强烈的求知欲,为下边解决重点做铺垫.]学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法,了解不同物体就会有不同的质感,进而解决教学重点.另一个同学摸到的是毛茸茸的玩具熊,学生画好后问他是通过那些特点摸到的.(学生说用手摸到毛茸茸的感觉,外部有圆形的头,半圆形的耳朵,圆圆的鼻子,四条毛茸茸的腿.一闻有股毛线味,不能咬.)学生说后教师总结,通过总结点评学生作业,问学生毛茸茸的`感觉应怎样表现呢?而光滑的物体有怎样表现呢?(学生回答不同材质物体的不同表现方法,如:毛茸茸的怎样表现,光滑的物体怎样表现,坚硬的物体又怎样表现等.)[让学生主动参与到拿宝的游戏当中,拿不同质感物体的同时,让学生自己说出是依靠什么感觉知道它的,并进行总结.使学生在自己玩游戏当中总结摸画的方法,了解不同物体就会有不同的质感,进而解决教学重点.]教师总结:我们在画任何物体时除了要画出它的外形,还要画出它的质地感觉,比如画出它是毛的还是铁的,是柔软的还是坚硬的,用线是弯的还是笔直的等.通过学生自己实践,自己总结来解决教学难点.三.学生进行作画:通过老师刚才的讲解,现在让咱们同学自己试一试.同桌的两位同学互相选择一种物品.放到同桌的书桌内,让对方同学把手伸到桌内摸出是什么物体后并把它画出来,一定要画出它的质感.四.学生互相点评作业:同学把画好的作品向全班同学展示,并介绍自己的作品,由同学们提问,他是如何摸出这个物体的,并怎样画出来,怎样表现出它的质感的[通过学生黑板上的作业,全班点评总结.要想表现好物体的质感,应想什么办法解决.毛茸茸的怎样表现,金属的怎样表现,柔软的又怎样表现.让学生自己提问题自己解决问题.这样既增加了学生的兴趣,又突破了难点.运用同桌互相藏物品互相画物品,进一步增强学生作画兴趣.由学生互相介绍自己的作品,增强学生的自信心.]五.小结现在我们来做一个小游戏,刚才是老师考大家,现在请你们来考老师.你们有什么物体来难难老师,老师这回闭眼摸闭眼画.教师拿到物品后通过触觉,嗅觉等感觉说出是怎样摸到这个物体的.从它的外形,特点,手部的感觉来说出它是什么物体并画出来.在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法,注意事项和闭眼画的乐趣.通过教师作画来巩固学生所学的知识.同学们,大家画得都很好,今后我们在画任何物体时除了观察它的外部形状,我们还可以用手摸摸,用鼻子闻闻,用嘴尝尝,利用其它的感觉来进一步了解这个物体,使我们能更好地用画笔表现它.今天我们学习的这种新方法,你也可以回家与家人试一试.[为深化所学知识,让学生变被动为主动学习.我让学生找物品考老师,进一步激发学生的兴趣,在学生考老师的过程中向学生总结作画的方法,注意事项和闭眼画的乐趣.并让学生们回家试试,把课内活动转化到课外去,使学生留下更深的印象.]教学反思:《美术课程标准》(实验稿)中指出:〝教学活动不是以单纯的知识技能传授为目的,而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动.〞〝低年级阶段强调感受.体验和游戏性.〞本节是一节抽象的造型表现课,它强调的不是对形象的把握,而是要求学生通过实际与造型游戏,运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受.从课堂的活动及作业来看,形式很好,很有特色,能潜移默化地传受知识点,学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲.但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大,并非每个学生都能做到的.虽然整个教学过程由浅入深,层层深入,但在实际操作过程中,还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地〝摸〞,〝画〞的时候却无法按照要求用点.线.面.符号.色.块来表现,作业下来,还是离不开一只具象的〞手〞.因此,在辅导学生时,要更多的注意感受.体验和游戏性.如何上好这堂课?应有深度延伸活动,最好让学回家后通过嗅觉.听觉来进行感受,除此之外,还可以让学生欣赏一些抽象派大师的作品,让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品,使他们从小就懂得艺术的奥妙所在,这将会震撼他们幼小的心灵,对他们的未来的工作和生活产生积极而深远的影响.《维维的画》教学设计5知识技能:1.在具体情境中,通过〝画一画〞的活动,初步认识正比例图象.2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值.3.利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题.数学思考与问题解决:合理运用数形结合思想,发展数学思维,渗透探索问题的思想和方法.情感态度:通过活动,培养学生学以致用的习惯,体会数学的应用与美感,激发学生学习的兴趣,增强学生的自信心.教学重点:1.在具体情境中,通过〝画一画〞的活动,初步认识正比例图象.2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值.教学难点:1.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值.2.利用正比例关系,解决生活中的一些简单问题.养成教育训练点:进一步培养学生自学.独立思考.作业认真.与人合作交流善于表达的良好习惯.教法学法:实验法.演示法.探究法.合作法教学过程:一.复习活动一;判断下面的量是否成正比例关系?1.每行人数一定,总人数和行数.2.长方形的长一定,宽和面积.3.长方体的底面积一定,体积和高.4.分子一定,分母和分数值.5.长方形的周长一定,长和宽.6.一个自然数和它的倒数.7.正方形的边长与周长.8.正方形的边长与面积.9.圆的半径与周长.10.圆的面积与半径._.什么样的两个量叫做成正比例的量?通过复习,提高了学生判断两个量是否成正比例关系的能力.二.新授活动二:探索一个数与它的5倍之间的关系.1.求出一个数的5倍,填写书上表格.自己独立完成.2.判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系?说说你判断的理由小结:一个数和它的5倍之间具有正比例关系.3.根据上表,说出下图中各点的含义.(图见书上).请观察横轴表示什么?纵轴表示什么?然后说说各点表示的含义.4.连接各点,你发现了什么?注:所描的点都在同一条直线上.5.利用书上的图,把下表填完整.6.估计并找一找这组数据在统计图上的位置.自己独立完成.在统计图上估计一下,看看自己估计地是否准确要引导学生将估算的结果与运算的结果进行比较.三.练习活动三:试一试.1.在下图中描点,表示第20页两个表格中的数量关系.2.思考;连接各点,你发现了什么?活动四:练一练.1.圆的半径和面积成正比例关系吗?为什么?教师讲解:因为圆的面积和半径的比值不是一个常数.2.乘船的人数与所付船费为:(数据见书上)(1)将书上的图补充完整.(2)说说哪个量没有变?(3)乘船人数与船费有什么关系?(4)连接各点,你发现了什么?每人所需的乘船费用没有变化.乘船费用与人数成正比例.所有的点都在一条直线上.3.回答下列问题:(1)圆的周长与直径成正比例吗?为什么?圆的周长与直径成正比例关系.(2)根据右图,先估计圆的周长,再实际计算.(3)直径为5厘米的圆的周长估计值为(),实际计算值为().(4)直径为_厘米的圆的周长估计值为(),实际计算值为().4.把下表填写完整.试着在第一题的图上描点,并连接各点,你发现了什么?(表格见书上)所有的点都在同一条直线上.课后反思:画一画这节课实际上是对正比例图像的教学,对课标要求和前一节课学生对《正比例意义》的掌握,本节课进一步引导学生从表格——关系式——图像来加深对正比例意义的理解与掌握.对正比例图像的学习,把它看做是理解正比例意义的一种途径,通过分析图像,更好的理解成正比例的两个量之间的变化规律,进行函数思想的渗透.所以在教学时,我没有简单地停留在描点.连线和机械叙述等技能训练上,而是引导学生观察图像.分析图像,加深了对正比例意义的理解,减少学生枯燥的学习,节省了时间.《传统节日》教学设计第二课时中国传统节日有很多,如:春节.元宵节.清明节.端午节.中秋节.重阳节.除夕等.以下《画杨桃》板书教学设计教学设计是教师以课时或课题为单位,对教学内容.教学步骤.教学方法等进行的具体设计长方体的体积教学设计公开课本节课所要学习的主要内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特征,表面积计算等中国美食教学设计板书《中国美食》是一篇图片课文,主要通过各种各样的菜品图片,让学生了解中国的美食,通。
2019-2020年冀教版一年级上册《维维的画儿》教学设计
2019-2020年冀教版一年级上册《维维的画儿》教学设计教学设计思路事物因想象而存在、变化。
在教学过程中让学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案。
通过学生的讨论深化主题。
在扩展延伸中让学生感觉到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
教学目标1．知识目标（1）写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“竹字头”和“折文儿”。
（2）正确认读十二个生字。
2．能力目标通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，思考问题。
3．情感目标让学生感觉到每一个人的思维方式都是独特的，无可替代的。
教学重难点朗读课文，学习从不同角度观察问题，思考问题。
教学准备生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学时间2课时。
教学过程一、激情引趣，直接导入同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？我们就一起走进《维维的画儿》吧！从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形（一）学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
（二）师检查学生认读生字词情况。
1．出示生字卡片，开火车认读。
2．做找朋友游戏。
（三）指名分段朗读课文，读后互相评议。
三、边读边画，理解课文内容1．自读课文，边读边画出“维维是怎么画的，画了些什么？”2．学生画完后在小组内互相读一读。
3．集体交流，师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4．指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗？在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西？（学生各抒己见，展开讨论。
）学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
冀教版一年级上册《维维的画儿》教案
冀教版一年级上册《维维的画儿》教案导读：教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，思考问题。
教学重难点：让学生学会从不同角度观察问题、思考问题。
教学过程：一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)那请同学们猜猜老师画的这是什么?(同学们可能猜是西瓜、荷叶、太阳、向日葵、荷叶、足球、篮球、苹果、地球…)你们能看到一个圆圈想到这么多东西，可真聪明!有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?让我们一起走进《维维的画儿》和维维小朋友一起来画一画吧!二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、同学们在上节课的时候，我们已经预习了课文并认识了字词，下面老师找同学们认一认，并让学生说出是怎样记的。
2、教师出示幻灯片，检查字词。
同学们说得都非常好，那么我们一起把字词读一下，呦，怎么多了一个词，谁能告诉我这个词怎么读，怎么认识它的(在课文中通过拼音认识的)那我们在课文中找一找这个词一共出现了几次，再读课文。
三、边读边画，理解课文内容。
1、下面请同学们认真读一读课文，边读边画出这个词，看看维维是怎样画的，画了些什么?拿出笔在书上勾一勾。
2、学生画完后，找几位同学说一说，你知道维维用第一个圆圈画了什么?读一读。
非常好，那维维又画了个圆圈，这次她画的是什么?接着，维维画了个椭圆(圆圈)，又加了什么，画的是什么?(同时教师相机帮助学生理解“椭圆、曲线”这两个词语。
最后，维维又画了什么和上次一样吗?3、找几位同学拿自己的画给学生们说一说，回顾相对应的课文内容。
维维用四个圆圈画了几种东西，那么爷爷喜欢维维给他画的画吗?从哪可以看出来(真聪明)可爷爷为什么却说“你为什么老画圆圈呢?”学生答，揭示儿童和成人间这种思维的差异性。
4、抓住爷爷和维维说话语气的不同，指导学生朗读。
《维维的画儿》教案一等奖
《维维的画儿》教案一等奖《《维维的画儿》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《维维的画儿》教案一等奖朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
接下来，小编为您介绍了《维维的画儿》教案，欢迎欣赏与借鉴。
教学目标：1、知识与技能：认识本课12个生字。
借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。
了解课文内容，感受维维丰富的想象力。
2、过程与方法：采用拼读、比较、组词等方法掌握生字，正确书写。
通过画一画、读一读，理解课文内容。
展开讨论，说出自己的想法，学会从不同的角度观察问题、思考问题。
3、情感、态度与价值观：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
教学重点：识字教学是低年级语文教学的重点，教师要充分利用儿童的生活经验，鼓励学生采取多种形式识记，逐步形成较强的独立识字能力。
教学难点：朗读是理解课文的重要途径，教学时要引导学生通过多种形式的'朗读理解课文内容，体会爷爷和维维不同的想法，学会从不同角度观察问题、思考问题，这是本课教学的难点。
教学过程：一、激趣导入1、师生谈话，引发兴趣：同学们，你们喜欢画画儿吗?(喜欢)喜欢画什么?2、有一位叫维维的小朋友也喜欢画画，你们想看看他的画吗?3、板书课题《维维的画儿》。
并领读。
4、鼓励学生对题目质疑。
二、自读课文，读准字音、认清字形1、学生借助拼音初读课文，标出自然段，圈出文中的二类字，用自己喜欢的方式记一记。
教师巡视，相机指导，多关注识字能力较差的学生，适时从方法上指导。
2、师范读正音。
3、指名读课文，每个自然段一个学生读，明确自然段的划分，纠正误读之处。
4、出示生词宝宝，黑板展示。
请学生当小老师领读。
5、生词释义，请学生在生词卡片上画出词语意思。
6、识字游戏——摘蘑菇，检查识字效果。
三、边读边画，理解课文内容1、认真读课文，一边读一边划出句子：维维是怎么画的，画了些什么?划好后自己多读几遍。
冀教版一年级语文教案教学设计：维维的画儿
冀教版一年级语文教案教学设计：维维的画儿张继楼1926年生，江苏宜兴人。
曾任《说古唱今》和《红岩》杂志，重庆作家协会秘书长。
中国作家协会会员。
1943年开始发表作品。
1954年开始儿童文学创作，出版有：儿童诗集《唱个歌儿给外婆听》《夏天到来虫虫飞》《写给孩子们的诗》等。
作品多次获奖。
《维维的画儿》教学设计(一)教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识"竹字头"和"折文儿"。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文，背诵课文。
4、通过了解课文内容，学习从不同角度观察问题，、思考问题。
教学准备：生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗?我们就一起走进《维维的画儿》吧！从学生的生活实际入手，引发学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、自读课文，读准字音、认清字形。
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片，开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文，读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字，可以激发他们认字的主动性，达到事半功倍的效果。
三、边读边画，理解课文内容。
1、自读课文，边读边画出"维维是怎么画的，画了些什么?"2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流，师相机帮助理解"椭圆、曲线"等词语。
4、指一名学生读课文，其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案，亲自动笔画去理解答案，正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题学生理解课文后，组织学生讨论：你喜欢维维的画儿吗?在你看来，维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见，展开讨论)学生讨论的过程也正是主题深化的过程，同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
一年级语文上册教案新部编本 维维的画 1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校维维的画在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。
这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
在河北省新教材培训中，我选讲《维维的画》的时候，是因为偶然间看了叶圣陶先生说过的一句话：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。
”是啊，对于涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会有许多奇异、美好的想法。
他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。
特别是刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌生。
因此，我认为把绘画引入语文教学之中，以此来“激情”“领悟”“延伸”“拓展”，对于提高课堂教学的有效性，是一个切实可行的方法。
所以本课教学设计注重以下几点：（一）用绘画抓住学生的眼睛“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是本次课改中重点强调的问题。
我利用简单的圆圈来设计导入新课，是想利用这一环节来调动学生的学习兴趣，让学生大胆想象，学生争先恐后的发言，一个个大胆奇妙的想象是学生们曾添了学习课文的兴趣。
（二）在绘画中求创新想像是创新的基石，激发学生想像创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。
《维维的画》一课，课文写了维维用圆和线画出了苹果、蝌蚪等各种事物。
我在课上先大夸了一番维维，意在激发学生不服输的精神。
果然，孩子们中了我的“圈套”，跃跃欲试，都说自己能比维维画的好。
每个学生都参与到想像创造的世界里。
不一会儿，各种各样美丽新奇的图画跃然纸上。
让我不得不佩服孩子们奇妙的想象力、创造力。
这样，在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。
《维维的画儿》教案
《维维的画儿》教案第一章：教学目标1.1 让学生通过观察和分析，理解故事内容，体会主人公维维的内心情感。
1.2 培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
1.3 引导学生学会欣赏他人的作品，培养学生的团队协作和分享精神。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：讲述了一个叫维维的小女孩，她喜欢画画，通过画笔表达自己的情感和对生活的感悟。
在她的画中，可以看到她的喜怒哀乐，以及对大自然的热爱和对未来的憧憬。
2.2 教学重点：让学生了解故事情节，分析维维的画作，体会其中的情感表达。
2.3 教学难点：引导学生学会欣赏和评价画作，培养学生的审美能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师讲解故事情节，引导学生了解和理解故事内容。
3.2 案例分析法：教师展示维维的画作，引导学生分析其中的情感表达。
3.3 讨论法：教师组织学生分组讨论，分享彼此对画作的欣赏和评价。
第四章：教学准备4.1 教材：《维维的画儿》故事书。
4.2 教具：投影仪、电脑、幻灯片、画作展示板。
4.3 材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
第五章：教学过程5.1 导入：教师简要介绍维维的故事背景，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生了解维维的画作。
5.3 分析：教师展示维维的画作，引导学生分析其中的情感表达。
5.4 讨论：教师组织学生分组讨论，分享彼此对画作的欣赏和评价。
5.5 实践：教师引导学生动手绘画，让学生尝试用画笔表达自己的情感。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师通过提问方式，了解学生对故事情节和画作情感表达的掌握情况。
6.2 学生画作：教师收集学生的绘画作品，评估学生在课堂实践中的表现。
6.3 课后作业：教师检查学生的课后作业，了解学生对课堂内容的巩固情况。
第七章：课后作业7.2 让学生回家后，尝试用自己的画笔表达一下自己的情绪和感受。
第八章：教学拓展8.1 组织学生参观美术展览，让学生感受不同风格和类型的画作。
8.2 邀请专业画家进行讲座，让学生了解绘画技巧和创作心得。
最新-一年级语文上册 维维的画 2教案 冀教版 精品
维维的画儿说教材今天我要说的是冀教版九年义务教育教材一年级上册第20课《维维的画儿》这一课题的教学设计及其分析。
在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，事物本身是唯一的、固定不变的；而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、而变化。
《维维的画儿》这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
说教学目标：根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：知识目标：1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
力求把字写得漂亮。
认识“竹字头儿”和“折文儿”2.正确认读十二个生字。
技能目标：借助汉语拼音朗读课文。
情感目标：通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。
说教学重难点：识字是阅读和写作的基础，朗读是理解课文的重要途径。
因此，我将“识字、写字，朗读、理解课文”作为本课的教学重点；体会爷爷和维维的想法有什么不同，引导学生要像维维一样，学会从不同角度观察问题，思考问题是本课的难点。
说学生学龄初期儿童，识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字教学，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了借助汉语拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法。
阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法，引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
说教法、设计理念：本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。
根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，1.自主识字；合作交流；以读代讲；游戏活动。
2.学法：在生字教学上，放手让学生自主识字，指导学生通过“读——思——说——画”的方式来学习课文。
说教学准备：课前学生自读课文，预习生字。
教师制作生字卡片和多媒体课件。
说教学程序第一步：激情引趣，直接导入。
同学们，你们喜欢画画儿吗？喜欢画什么？有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿，你们想看看她的画儿吗？我们就一起走进《维维的画儿》吧！教师板书课题。
最新-一年级语文上册 维维的画 1教案 冀教版 精品
维维的画在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。
这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
在河北省新教材培训中，我选讲《维维的画》的时候，是因为偶然间看了叶圣陶先生说过的一句话：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。
”是啊，对于涉世未深的孩子来说，面对千姿百态的大自然，他们会有许多奇异、美好的想法。
他们往往按照自己的美好愿望和奇特想法来认识生活、编织生活。
特别是刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢每天拿着笔，描描画画，可以说小小的笔端倾注了他们对世间的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌生。
因此，我认为把绘画引入语文教学之中，以此来“激情”“领悟”“延伸”“拓展”，对于提高课堂教学的有效性，是一个切实可行的方法。
所以本课教学设计注重以下几点：（一）用绘画抓住学生的眼睛“教学中要充分调动学生的情感参与，让学生在玩中学，寓教于乐”，这是本次课改中重点强调的问题。
我利用简单的圆圈来设计导入新课，是想利用这一环节来调动学生的学习兴趣，让学生大胆想象，学生争先恐后的发言，一个个大胆奇妙的想象是学生们曾添了学习课文的兴趣。
（二）在绘画中求创新想像是创新的基石，激发学生想像创造，让求新求异的思维在学生多彩的世界里发展。
《维维的画》一课，课文写了维维用圆和线画出了苹果、蝌蚪等各种事物。
我在课上先大夸了一番维维，意在激发学生不服输的精神。
果然，孩子们中了我的“圈套”，跃跃欲试，都说自己能比维维画的好。
每个学生都参与到想像创造的世界里。
不一会儿，各种各样美丽新奇的图画跃然纸上。
让我不得不佩服孩子们奇妙的想象力、创造力。
这样，在愉悦的氛围中，学生的创造性思维得到了发展。
教学重难点：让学生学会从不同角度观察问题，、思考问题。
教学目标：1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
认识“竹字头”和“折文儿”。
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课件生字卡片彩笔
教学过程：
教师活动
学生活动
一、导入
老师在黑板上画一个圆圈。
师：你觉的这是什么？
师：你们的想象力真丰富。今天，老师为大家请来了一位小朋友，他叫维维，他和你们一样想象力也特别的丰富。他特别喜欢画画。今天，维维要为爷爷画画，想知道他都画了些什么吗？学习了今天的课文《维维的画儿》你就知道了。
《维维的画儿》教案
教学要求：
1、正确认读十二个生字。
2、借助汉语拼音朗读课文。
3、通过了解课文内容，学习从不同的角度观察问题、思考问题。知道每一个的思维方式都是独特的。
教材分析：
在成人的眼睛里，圆圈就是圆圈，而在孩子的心目中，同样的圆圈可以代表几种不同的事物，事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
找同学回答，其他同学一边听，一边动手画一画。
学生回答
学生各抒己见，展开讨论
（三）去掉拼音读课文
师：把字宝宝的拼音小帽摘下来，还认识它们么？一起读一读吧！
三、讲读课文
1、师：大家读的真不错。老师也来读一遍，请大家认真听，边听边想一个问题：维维都画了哪些东西呢？在书上用横线标出来。
2、师：维维是怎么画的呢？
3、师：你喜欢维维的画么？为什么？
四、探讨、深化主题
学生理解课文后，组织学生讨论
二、自读课文，读准字音、认清字形。
（一）读课文
1、学生自读课文，勾画出不认识的字、词，用自己喜欢的方式记一记。
2、师：还想读一读么？把每一句话都读的通顺、流利。
3、检查学生读课文情况。
开火车读，每人读一段。
（二）检查生字认读情况
1、师：还记得“魔术盒”游戏么？还想玩么？
2、手拿生字卡片的同学站成一排，其他同学变换形式读。（男生读、女生读）
师：爷爷说维维老画圆圈，而维维却说自己画了是四种不同的东西案，同学各自发挥自己的想象，加上几笔，变成自己想画的一种事物，比一比，同学画的一样吗？
学生回答
学生自读课文。
学生从魔术盒中抽生字，并认读。
去掉拼音读课文
学生听老师读课文，标出维维所画的东西。并回答。