(完整word版)黄河颂

二、生字
师：大家先来齐读一下生字，还有词语的解释。

磅礴（páng）（bó）澎湃（péng）（pài）
气魄（pò）高山之巅（diān）狂澜（lán）哺育（b?）浊流（zhuó）屏障（zhàng）宛转：弯弯曲曲地流过。

屏障：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。

狂澜：巨大的波浪山巅：山顶
哺育：喂养滋长：生长
澎湃：波涛相击，激流澎湃，涛如雷鸣。

师：我们一起听一下课件朗诵，学生自荐，男女赛读，教师范读，大家齐读。

三、赏析
1、大家看题目《黄河颂》中关键字是什么？
“颂”——赞颂、歌颂、颂扬。

表达了对黄河的热爱和歌颂。

2、本诗从内容上可以分成朗诵词和歌词。

我们先来一起看一下朗诵词部分，大家先齐读一遍。

（生读）
师：嗯！大家思考一下，这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？
生：我认为这一段朗诵词起到了铺垫的作用，它概括了后面的内容。

（怎么概括内容呢？）
生：我觉得是起到的一个总起和提示的作用。

（能否具体说一下？）它就是告诉我们这个歌
词它主要是赞颂黄河。

师：在这个朗诵词的“黄河以它英雄的气魄出现在亚洲的原野”就提示我们后面的歌词它主
要是要讲黄河英雄的气魄。

（还有没有？）
生：它表现我们民族的精神“伟大而又坚强”。

师：也就是说还要赞美黄河的精神。

哦，是这样来提示后文的。

很好，请坐。

那也就是说，
朗诵词在歌词之前，可以起到一种铺垫、提示、总起这样的作用。

我们后面的歌词了要赞颂
黄河的英雄气魄和──民族精神。

师：齐读，学生在能够对后文起到作用的关键词、句上同学们应当加强语气。

3、现在同学们小组讨论，尝试将歌词划分为三部分，并分别用一个短语来概括，老师给一
个提示，可以用一个动词加黄河的形式。

学生1：望黄河，（从哪里开始）请坐。

（这一个望字说的非常好，它统领了文中这一
部分的内容，为什么说他好呢？来我们往下看。

）
师：大家在这一部分找一找诗人用了哪些动词来体现黄河的力量。

（生：奔、掀、结、
奔、劈）通过这些动词我们可以感受到，黄河在奔流的过程中怎么样？（生回答）历经磨难，这个奔流的过程是非常艰辛的。

但是黄河有没有停下它的脚步？（没有），这体现了黄河怎
样的性格？（坚韧、有毅力）所以我们在读这几个字的时候要用低沉而缓慢的声音。

（教师示范，选几位同学尝试，齐读）
师：“黄河滚滚，奔向东南”与后面的“昆仑山下、中原大地”相比较，我们可以发现
它是一个近景还是远景？（近景）对，这里就是一个近距离的特写。

那我们再把镜头拉远，看到“浊流宛转，结成九曲连环”，你们想象一下，这样一
幅图，是从什么角度看见的呢？（远景、看到黄河宛转、俯瞰全景式特写）。