第四章 班主任
班主任工作条例
《班主任工作条例》第一章总则第一条：为了使班主任工作制度化、规范化、科学化，鼓励教师做好班主任工作，发挥班主任在学生工作中的主导作用，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律，政治上合格，学习上进步，能力上过硬的优秀徐高中学生，根据党的教育方针和江苏省中学生管理规范中的有关规定，结合我校实际，特制定班主任工作条例。
第二章班主任在学校教育工作中的地位和作用第二条：班主任是在学校党政的领导以及德育处的指导下，对学生进行思想政治工作的主要力量，是学校对学生进行思想品德教育工作的骨干，在塑造学生灵魂过程中起着重要作用。
第三条：班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是联系各科教师的纽带，是沟通学校与家庭和社会的桥梁，是学校领导实施教育、教学计划的助手。
学校素质教育工作由班主任具体贯彻落实。
班主任工作的好坏是学校教育、教学和管理工作能否搞好的关键环节。
第三章班主任的条件与聘任第四条：班主任应当具备的条件：1、有坚定的共产主义信念，坚持四项基本原则，坚持党的基本路线、方针、政策，忠诚党的教育事业，在思想上、政治上与党中央保持一致。
2、有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生，敢挑重担，勇于创新，有所作为。
3、有高尚的品行和良好的作风，在政治思想、学习生活和行为作风等方面能做学生的楷模。
4、有一定的组织领导能力，懂得新时期学生思想政治工作的基本原则和方法。
5、有一定的业务知识和较高的教学水平。
6、身体健康，能胜任班主任工作。
第五条：根据《学校教师聘任制度》中的有关规定，担任班主任是教师应尽的义务，教师应当积极主动地承担班主任工作和育人工作。
凡是评聘中、高级职称的教师，在其专业职务的每一聘任期内，必须具有三年合格班主任工作经历（其中两年必须在近期内连续担任）。
评聘初级职称的教师，按要求必须担任见习班主任一年。
由学校安排兼任学生管理工作的教师可视作担任班主任经历。
第六条：班主任实行聘任制。
按择优任用的原则每人每年聘任一次，根据本人提出的申请、年级主任提名、德育处和教务处综合审核、提出录用意见报学校分管领导批准，由校长聘任。
班主任工作职责
班主任工作职责第一章班主任的地位和作用第一条班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班主任是班体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。
第二章班主任的任务和职责第二条班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
第三条班主任要求是（1）班主任的工作对学生影响很大，应积极主动的开展工作，做好学生的思想政治工作，不断启发学生的思想觉悟，激发学生的学习积极性，指导学生学好文化课，为把他们培养成有思想、有责任、有专业技能的有用人才努力工作。
（2）班主任学期初应制定本学期工作计划，力求具体明确，付诸实施，学期末要总结经验，发扬成绩，克服缺点，使以后工作得到改进、提高。
（3）班主任要充分发挥班干部的作用，使其成为自己的有力助手，从新生入学初，要加强对学生了解，从中选拔和配备各类干部，作为领导和团结全班的骨干、核心。
班主任要支持班干部大胆工作，提出具体的要求，教给他们工作方法，总结经验教训，对班干部更要严格要求，使他们成为全班同学的表率。
班干部要相对稳定，对个别不称职、同学意见多的干部，要及时调整。
（4）班主任要全面了解学生的家庭状况、本人经历、个性、爱好、特长，经常接触的人和事，不同时期的思想动态，存在的主要问题和原因，做到每时每刻对学生了如指掌。
（5）在调查研究的基础上，班主任应对学生进行全面地客观的分析，肯定优点，抓住倾向性问题，广泛开展因势利导，耐心启发他们的觉悟。
班主任和学生谈话，要从爱护出发，诚恳热情，做到一把钥匙开一把锁，对那些双差生和犯过错误的学生，更要热爱他们，关心他们，满腔热情地帮助他们进步。
反对采取厌弃、歧视和粗暴压服的办法，严禁体罚和变相体罚。
班主任专业基本功(第3版)知识点整编
《班主任专业基本功（第3版）》知识点整理班主任专业基本功班主任专业道德班主任专业知识班主任专业技能第一章专业理念第四章班主任工作的基本规范第八章教育资源整合能力第二章职业道德第五章班级管理第九章主题班会设计与实践能力第三章礼仪修养第六章班级德育第十章人际沟通与交往能力第七章班级文化第十一章专业自主发展能力1.2012年11月，上海、江苏、浙江、安徽“首届长三角地区中小学班主任基本功大赛”。
第一章专业理念班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。
班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
第一节班主任是一个重要的专业性岗位1.班主任的地位、作用：《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
3.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。
4.1952年3月，教育部颁发的《中小学暂行规程（草案）》规定“每班设班主任一人”，标志着我国中小学已从级任制转向班主任制。
5.班主任专业化的含义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。
6.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。
小学班主任工作职责(最新9篇)
小学班主任工作职责（最新9篇）小学班主任工作岗位职责篇一第一章总则第一条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位。
班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
为进一步规范班主任工作管理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进我校教育事业的全面发展，根据国家的有关法律和规定，结合我校实际，特制定本办法。
第二条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从学生实际出发，创设健康向上、管理科学、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系。
指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现与把握学生发展的潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
第三条校长室、德育组负责学校班主任工作的宏观行政管理和指导。
制定全校班主任工作管理办法，建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行过程性评价和指导等。
学校负责班主任工作的具体管理和指导。
根据上级要求和学校实际建立健全班主任工作管理、考核与奖惩机制，进行班主任工作的过程管理和指导等。
第二章班主任工作职责第四条做好班级日常管理。
引导学生共同确定切合班级实际的发展目标，制定班级工作计划，建立班级管理制度；重视发展性评价，建立学生成长档案袋；指导班委会、班级团（队)开展工作，发挥班团(队）干部的带头作用，提高学生自我管理的能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体；重视学生的安全教育，提高学生安全防范和自我保护能力，及时有效地处理发生在校内的学生伤害事故，依法保护学生的合法权益，保障学生的安全和健康；坚持面向全体学生，保护和发展学生的积极情趣，关注学生个性特长养成；激励学生热爱学习、热爱生活、热爱生命，促进学生身心健康发展。
第五条开展思想道德教育。
对学生进行有的放矢的世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育；认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认真实施教育部新颁布的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》，从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为；普及法律常识，提高学生的法律素质和自我保护能力，增强尊重、保护他人权益的意识；做好学生的心理疏导工作，形成朝气蓬勃、积极向上的心理品质。
学校班主任工作管理制度
学校班主任工作管理制度第一章总则第一条为规范学校班主任的工作行为，提高班主任工作的质量和效益，制定本管理制度。
第三条学校班主任的工作应坚持以学生为中心，全面关注学生的身心健康和成长发展。
第四条学校班主任应具备良好的教育素质和教育敬业精神，不断提高自身业务水平，做到知识面广，能力全面。
第五条学校班主任工作要坚持以集体协作为基础，形成学生、班主任和家长之间的良好的沟通合作机制。
第二章班主任的职责第七条班主任是学生学习和发展的指导者，负责组织、协调和指导学生的学习活动，并及时为学生提供必要的学习辅导。
第八条班主任是班级管理的组织者和执行者，负责安排班级日常事务，协调学生和家长的关系，解决学生在学校生活中出现的问题。
第九条班主任是学生安全管理的责任人，负责学生的安全教育，制定和实施学校班级安全管理制度，防范和应对可能发生的安全事件。
第三章班主任工作的要求第十一条班主任应具备以下几方面的工作要求：1.具备较高的教育素质和教育专业知识，能够熟练运用教育教学方法，指导学生的学习和发展。
2.具备良好的沟通能力和协调能力，能够与学生和家长保持良好的关系，有效解决问题。
3.具备较强的组织能力和执行能力，能够有效地组织和管理班级的各项工作。
4.具备责任心和耐心，能够耐心倾听学生的困惑和问题，并积极帮助解决。
5.具备自我学习和自我提高的能力，不断更新教育理念和教育方法。
第四章班主任工作的评估与激励机制第十二条学校应建立班主任工作的评估和激励机制，以提高班主任的工作积极性和责任感。
第十三条班主任的工作评估应综合考察班主任的教育教学水平、教育管理能力、工作态度和社会评价等方面的情况。
第十四条学校应定期对班主任进行业务培训和学习交流，提供相应的帮助和支持。
第十五条学校应设立班主任工作优秀奖，并定期评选表彰优秀班主任，鼓励班主任积极投身班级教育教学事业。
第五章附则第十六条本管理制度自实施之日起施行。
如有需要修改，应经学校领导部门批准。
2024中小学学校班主任管理管理制度
学校班主任管理管理制度第一章总则第一条为适应学校教育教学发展的需要，建立一支高素质的班主任队伍，不断提高班主任管理水平，根据国家教育部《中小学班主任工作的暂行规定》精神，特制定本规定。
第二条学校设班主任或副班主任。
第三条班主任实行聘任制，聘期为一年。
第二章班主任的条件、地位、作用及管理第四条班主任聘任条件1、贯彻党的教育方针，热爱教育事业，关心爱护学生，做学生的知心朋友。
2、具有良好的师德，作风正派，为人师表，责任心强，工作积极性高，热爱班主任工作。
3、有比较扎实的《教育学》《心理学》理论基础，熟悉学生教育规律，有一定的工作方法和教育艺术，与学生平等相待，工作耐心细致。
4、知识面较宽广，教学效果较好，有较强的组织管理能力，在师生中享有较高威望。
5、从事教育教学工作三年以上，有一定的工作经验，坚持原则，以身垂范。
第五条班主任的地位和作用班级是学校组织教育教学管理工作的基本单位。
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者落实教育、教学计划的得力助手。
班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用，并具有协调本班各科的教育教学和沟通学校与家庭、社会、教育之间联系的作用。
第六条班主任的管理1、班主任管理隶属政务处。
2、政务处负责班主任培训、班主任工作的布置、督导、检查、反馈、评比。
根据班主任的工作成绩向校长办公会提出奖惩和任免意见。
3、政务处负责建立班主任档案，详细记载班主任任职期间的工作情况。
第三章班主任职责第七条班主任的职责一、班主任职责1、组建和培养班委会，指导团队活动，根据相关教育法规、校规校纪制订严格而易行的班规班法。
2、按照学校德育计划上好班团课，召开主题班会，课前备好课，写好教案。
3、注意掌握学生的思想动向，随时疏导教育，做好转差促优工作，配合政务处、综治办处理好偶发事件。
4、督促指导学生积极参加课外活动以及其它社会实践活动。
5、定期家访，组织开好家长会、班级教导会，与家长经常保持联系，共同教育学生，并记好与家长谈话的记录。
班主任管理规定(精选3篇)
班主任管理规定（精选3篇）班主任管理规定篇1第一章总则第一条：为使班主任工作科学化、规范化、制度化，更好地发挥班主任的作用，搞好我校的同学教育和管理工作，依据党的教育方针，结合我校实际，特制定班主任工作条例。
其次条：班主任在同学科详细领导下开展工作，并接受教务科的指导。
其次章班主任的任职条件第三条：有肯定组织管理和领导力量，努力讨论和把握教育规律，仔细学习教育学、心理学、伦理学和美学等有关学问，具有肯定的社会科学学问和较系统的教育科学、管理科学学问，并有较强的口头和文字表达力量。
能听从领导，严格按职责范围要求进行工作;第四条：具有良好的师德修养，作风正派，品德端正，办事公道，严于律己，乐观上进，组织观念强，遵纪守法，清正廉洁，为人师表。
具有较强的政治责任感和事业心，勤劳踏实，任劳任怨，不计个人得失。
虚心谨慎，公平待人，关爱同学，作风民主，擅长听取各种意见，能坚持原则，从严管理，在同学中有较高的威信。
第五条：忠诚党的教育事业，身心健康，有奉献精神。
第六条：原则上班主任应具有高校本科以上学历或者是相当学历.第三章班主任的职责第七条：坚持对同学进行世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育。
第八条：教育同学严格遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，培育同学严格根据制度办事的作风。
第九条：班主任是同学平安教育、平安管理的第一责任人，要加强同学平安自护教育。
严格要求同学、关爱同学，准时发觉问题、反映问题和处理问题，关怀同学生活和同学的身心健康。
第十条：培育同学良好的仪表，教育同学养成良好的生活习惯，着装干净。
教育和督导同学爱惜校内环境，爱惜公共财物，爱惜学校花草，保持地面、墙面卫生。
第十一条：教育同学树立明确的学习目的，指导同学的学习方法，帮助教务科解决教学中同学存在的问题，形成良好的学风。
第十二条：准时与任课老师沟通，协调师生关系，帮助各任课老师做好各项管理工作，提高同学的各项实践技能。
第十三条：组织同学参与学校举办的各项集体活动、社团活动和公益活动。
中学班主任工作管理制度(5篇)
中学班主任工作管理制度第一章总则一、班主任是班集体的组织者和教育者，是学校实施素质教育及对学生进行日常教育和管理的主要力量，班主任的工作直接关系到学校教学秩序的稳定，关系到学校德育工作的成效，更关系到学校育人目标的实现。
因此加强和改善班主任的工作至关重要。
二、班主任工作是十分辛苦细致和具有创造性的劳动，更是一种教育艺术，应受到全校师生的尊重、关心和理解。
学校应注意减轻班主任的工作负担，在安排教学工作时，应充分考虑班主任工作的特殊性。
三、担任班主任工作是全体教职员工特别是教师应当履行的义务和职责。
学校的班主任是学校实施教育、教学工作的得力助手，学校的班主任工作是教书育人的必然要求。
四、全体班主任应站在忠诚于党的教育事业的高度来理解班主任工作，把它看成是教师本职工作的重要内涵，认真履行班主任的职责和工作要求，以高度的责任感、事业心，积极主动地做好班主任工作。
五、班主任的工作应讲究质量，有关部门要对班主任工作加强指导、培训和考核，并成为评价其工作质量、教育水平和师德素养的必要组成部分。
第二章班主任队伍建设一、学校力求选拔忠于教育事业、勤奋工作、热爱学生，并具有一定教育管理水平和组织能力的教师担任班主任工作。
凡是在本校工作的教师都必须接受学校聘任承担班主任工作，不接受聘任者按拒聘处理。
二、学校每两个月对班主任集中培训一次，组织班主任学习教育理论，交流班主任工作经验。
三、学校按计划、分批次派出班主任到各校参观、交流、学习，参加各种形式的工作研讨和进修，努力提高班主任队伍的工作水平和业务能力。
四、班主任应接受学校德育处和年级部的双重管理，在其指导引领下，不断改进工作，追求实效。
第三章班主任的聘任一、按照择优任用的原则，由思想素质好、政治觉悟高、热爱学生、为人正直、以身作则、作风扎实、具有一定教育管理能力和学识水平，且形象良好，受到广大师生尊重的教师担任。
二、班主任人选可以通过公开选聘，或由分管校长会同德育处、教导处，协助级部聘任，经校长办公会议通过后，张榜公告。
班主任聘任管理制度
班主任聘任管理制度武屯中学班主任聘任管理制度第一章总则第一条班级是学校对学生实施素质教育的基本单位。
班主任是班级工作的引导者、协调者和促进者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。
为进一步规范班主任工作管理，提高班主任工作的专业化水平，明确班主任工作职责，促进我校教育事业的全面发展，根据国家的有关法律和规定，结合我校实际，特制定本制度。
第二条班主任工作要全面贯彻党的教育方针，遵循学生身心发展规律，从我校学生实际出发，努力创建热爱研究、遵守纪律、管理科学、健康向上、富有团队精神和合作意识的班集体，形成良好的师生关系和同学关系。
班主任要指导学生制订正确的人生发展规划，及时发现激发学生发展潜能，引导学生自我管理、自我完善、自我超越、自我提高，促进每一位学生主动全面和谐发展。
第三条校长、德育处负责学校班主任工作的宏观行政管理和指导。
制定全校班主任工作管理办法，建立全校班主任培养培训和班主任多元评价及激励机制，进行班主任工作过程性评价和指导。
第二章班主任的聘任及解职第四条班主任的聘用条件（一）身体安康，思想政治素质好，遵纪守法，具有良好师德的我校教师。
（二）爱惜学生、有较强的责任心和朝上进步精神。
（三）同等条件下，曾在学校担任过班主任，效果较好，有一定的班级管理经验者优先考虑。
1第五条班主任的聘用方法（一）班主任实行聘任制，全体教师都有应聘班主任的权利，同时也有接受聘任的义务。
（二）每学年应聘班主任的教师人数跨越学校的班级数，学校采取择优选用原则进行聘用。
（三）每学年应聘班主任的教师人数少于学校的班级数，学校根据工作需要，可以指定若干未应聘教师担任班主任工作。
（四）教师被聘为班主任后，聘期一年。
聘任期满，班主任应根据学校实际工作需要，无条件服从学校安排。
现任班主任晋升职称后应根据学校实际工作需要，无条件服从学校安排。
（五）每学年末，德育处公开招聘下一届班主任。
符合条件的教师可以提出申请，以书面形式在德育处报名；如申请人数不足，各年级组亦可推荐若干人选，报德育处备案待聘。
学校班主任工作条例
班主任工作条例第一章总则第一条为了加强班主任队伍建设，实现对班主任工作的科学化、规范化、制度化管理，充分发挥班主任在学生思想教育、日常管理、就业指导等工作的重要作用，提高学院人才培养的质量和学生管理工作水平，根据教育部有关文件精神和学院学生管理工作实际，特制定本条例。
第二条班主任是学生班级工作的领导者和组织者，是学生思想政治教育和管理工作的主要组织者和实施者，是班级工作的第一责任人。
第三条在学院党政领导下，学生处负责全院班主任的宏观指导工作，各系依据班级情况聘任班主任并报学生处备案。
第四条班主任的日常工作和管理由各系负责。
第五条班主任一般由本系现有在编教师或专职行政人员担任，也可在全院教职工中择优选聘。
班主任的聘任依据教务处的任课安排，选聘能力高、责任心强、工作认真负责的教师担任班主任工作；凡不接受班主任工作者，在本学年每月扣200元，并不能获得任何评优和奖励。
班主任队伍力求保持稳定，原则上应和学制同步，任期为一届。
第六条实行班主任例会制度。
各系每月召开一至二次班主任工作会议，传达学院有关学生工作的精神，并布置本系学生工作。
学生处每学年召集两次班主任工作会议，贯彻学院党政有关学生工作的一系列精神，指导工作，总结经验研究解决工作中存在的问题。
第七条班主任工作是学院人才培养工作的基础性工作，对提高教育教学质量，保证培养目标具有重要意义。
担任班主任是教师应尽的职责和义务，学院对担任班主任工作的教师，优先推荐外出学习和进修；在各项评优中班主任作为重要的考核条件；在教师百分制考核中担任班主任的教师增加附加分；教师在晋升高一级职称时，任现职期间必须担任过三年以上的班主任工作，否则，不予评定高一级职称。
第二章班主任职责及权限第八条认真做好本班学生的思想政治教育工作，结合学生实际的思想状况，经常地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，以及理想道德、民主法制和纪律教育，帮助学生树立正确的政治方向、世界观、人生观和价值观。
班主任管理办法相关规定
班主任管理办法相关规定20xx年班主任管理办法第一章总则第一条：为使班主任工作科学化、规范化、制度化，更好地发挥班主任的作用，搞好我校的学生教育和管理工作，根据党的教育方针，结合我校实际，特制定班主任工作条例。
第二条：班主任在学生科具体领导下开展工作，并接受教务科的指导。
第二章班主任的任职条件第三条：有一定组织管理和领导能力，努力研究和掌握教育规律，认真学习教育学、心理学、伦理学和美学等有关知识，具有一定的社会科学知识和较系统的教育科学、管理科学知识，并有较强的口头和文字表达能力。
能服从领导，严格按职责范围要求进行工作;第四条：具有良好的师德修养，作风正派，品行端正，办事公道，严于律己，积极上进，组织观念强，遵纪守法，清正廉洁，为人师表。
具有较强的政治责任感和事业心，勤劳踏实，任劳任怨，不计个人得失。
谦虚谨慎，平等待人，关爱学生，作风民主，善于听取各种意见，能坚持原则，从严管理，在学生中有较高的威信。
第五条：忠诚党的教育事业，身心健康，有奉献精神。
第六条：原则上班主任应具有大学本科以上学历或者是相当学历.第三章班主任的职责第七条：坚持对学生进行世界观、人生观和价值观以及校风、校纪、班风的教育。
第八条：教育学生严格遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，培养学生严格按照制度办事的作风。
第九条：班主任是学生安全教育、安全管理的第一责任人，要加强学生安全自护教育。
严格要求学生、关爱学生，及时发现问题、反映问题和处理问题，关心学生生活和学生的身心健康。
第十条：培养学生良好的仪表，教育学生养成良好的生活习惯，着装整洁。
教育和督导学生爱护校园环境，爱护公共财物，爱护学校花草，保持地面、墙面卫生。
第十一条：教育学生树立明确的学习目的，指导学生的学习方法，协助教务科解决教学中学生存在的问题，形成良好的学风。
第十二条：及时与任课教师沟通，协调师生关系，协助各任课教师做好各项管理工作，提高学生的各项实践技能。
第十三条：组织学生参加学校举办的各项集体活动、社团活动和公益活动。
班主任工作条例(2021年修订版)》
XX学校班主任工作条例（2021年修订版）第一章班主任的地位和作用第一条班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
班主任是班集体的领导者、组织者和管理者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。
班主任在学生全面健康成长过程中起着导师的作用，并有协调各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系的作用。
第二章班主任的任务和职责第二条班主任要不断更新教育理念，改进教育方法。
坚持以就业为导向，以德智体全面发展为基本要求，以职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，紧紧围绕帮助学生“学会做人、学会学习、走向成功”这一教育总目标开展行之有效的班级工作。
第三条加强班集体建设应是学校德育工作的基点，班主任要重视加强和改进班级建设，一要创设积极向上的班级环境，二要形成学生勤奋好学、主动发展的良好学风，三要形成热爱集体、自我管理、互助合作的良好班风，四要加强道德建设，组织开展形式多样的班级主题活动，五要加强行规建设，开展行为规范星级达标竞赛活动，六要特别重视个别化教育，促进个性发展。
第四条创设积极向上的班级环境是环境育人的重要方面；是实现班级目标的重要途径，班主任必须重视班级环境建设。
积极向上的班级环境主要体现在：优美的教师布置；始终保持整洁卫生的教室环境；能定期出版反映学生风采、特长的班级学习生活的黑板报、宣传栏；提倡设立班级主页；有促进学生形成良好行为习惯的班级公约，阶段奋斗目标以及体现本班特点的口号。
班主任只有依靠全班同学的积极参与才能创设积极向上的班级环境。
第五条班主任要以建设勤奋好学、主动发展的学风为重点，通过各种途径教育、引导学生明确学习目的、端正学习态度、树立学习信心、激发学习兴趣、改进学习方法，不断提高学习成效。
第六条班主任要充分发挥学生的主体作用，努力形成热爱集体、自我管理、互助合作的良好班风。
在开展的各项活动中，要指导学生人人参与，使他们成为班级的主人，成为活动的设计者、实施者、组织者。
班主任专业基本功(第3版)知识点整理
《班主任专业基本功（第3版）》知识点整理班主任专业基本功班主任专业道德班主任专业知识班主任专业技能第一章专业理念第四章班主任工作的基本规范第八章教育资源整合能力第二章职业道德第五章班级管理第九章主题班会设计与实践能力第三章礼仪修养第六章班级德育第十章人际沟通与交往能力第七章班级文化第十一章专业自主发展能力1.2012年11月，上海、江苏、浙江、安徽“首届长三角地区中小学班主任基本功大赛”。
第一章专业理念班主任专业道德是班主任专业素养的核心，是班主任专业化的重要标志。
班主任老师的专业理念是指班主任“在对待教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性认识”。
它主要体现在对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面的正确观念和信念。
第一节班主任是一个重要的专业性岗位1.班主任的地位、作用：《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
”2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任。
3.班主任专业化的现实诉求：时代发展的强烈呼唤；教师专业化发展的必然结果；改变班主任工作现状的迫切需要。
4.1952年3月，教育部颁发的《中小学暂行规程（草案）》规定“每班设班主任一人”，标志着我国中小学已从级任制转向班主任制。
5.班主任专业化的含义：班主任专业化就是以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。
主要包括：①在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；②在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；③在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。
6.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业能力；提升专业道德。
学校班主任管理制度
学校班主任管理制度第一章总则第一条为了加强学校班主任队伍建设，规范管理班主任工作，提高班主任队伍素质，根据教育部《中小学班主任工作规定》及学校实际情况，制定本制度。
第二条学校班主任是学校教师队伍中的中坚力量，主要负责本班级学生的综合管理和教育工作，并协助学校领导开展各项工作。
第三条学校班主任应具备良好的教育教学素养、较强的组织协调能力和情商，能够维护学校和学生的利益，严格遵守学校规章制度，树立正确的职业操守和教师形象。
第四条学校班主任的管理权力应当受到学校领导的有效支持与保障，并在规范的制度框架内行使。
第五条学校班主任应当认真履行工作职责，关注学生身心健康成长，做到公正、公平对待每一位学生，维护校园秩序和学风。
第二章班主任工作职责第六条学校班主任的主要工作职责包括：1. 理解并贯彻学校教育方针政策，认真履行班主任的基本职责，全面负责本班级学生的管理和教育工作。
2. 熟悉本班级每个学生的基本情况，积极关心学生的学习情况、思想动态和身心健康，及时与家长进行沟通交流。
3. 组织学生参加校园文体活动，引导学生在集体中发展自己的特长，树立正确的人生观、价值观和世界观。
4. 组织并参与学生的教育与管理，督促学生认真学习，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
5. 深入了解学生的特长和个性，对潜在问题学生进行及时有效的干预，保障学生身心健康成长。
6. 负责班级日常管理工作，维护班级的文明和秩序，及时制止和协调处理学生之间的纠纷。
7. 重点关注班级学业水平，组织开展学习生活训练，对学生学习动态进行监测与分析。
8. 建立并健全学生档案，及时准确记录和反映学生学习、思想、行为、身心健康等情况。
9. 协助学校开展德育工作，加强学生思想政治教育，提高学生的素质教育水平。
第七条学校班主任应加强对学生成长的指导教育，注重学生的个性差异，采取多种多样的方法和手段，积极开展个性化的教育工作。
需要建立班级文化，树立班级凝聚力，增强班级凝聚力的建设，塑造积极向上的班级风貌。
小学班主任工作制度范文（三篇）
小学班主任工作制度范文第一章总则为了规范小学班主任的工作行为，提高班主任工作效能，切实发挥班主任在学校管理和教育教学中的重要作用，特制定本制度。
第二章班主任的基本要求1. 班主任应具备良好的教学和管理能力，熟悉学生心理发展规律，有责任心和耐心；2. 班主任应具备高度的教育教学素质，了解教学大纲和教材的内容；3. 班主任应具备沟通协调、团队合作的能力，积极与家长、同事、学生进行沟通交流；4. 班主任应具备自我学习和提高的意识，不断更新知识和教学方法；5. 班主任应具备党纪国法和学校规章制度的遵守意识，维护学校的良好声誉。
第三章班主任的权利和义务1. 班主任有权利对学生进行教育教学管理，并监督学生的学习和行为；2. 班主任有权利对学生进行评价和奖惩；3. 班主任有权利参与学校的教研和教学改革活动；4. 班主任有权利与家长进行交流，了解学生的家庭情况；5. 班主任有义务关心学生的成长和发展，帮助学生解决问题；6. 班主任有义务做好学生的思想教育工作，培养学生的品德和素质；7. 班主任有义务制定和执行班级管理制度，维护班级的纪律和秩序；8. 班主任有义务积极参与学校的各项工作，并向学校领导汇报工作情况。
第四章班主任的工作内容1. 班主任应认真备课，按照教学大纲和教材内容进行教学；2. 班主任应及时批改和记录学生的作业，确保学生的学习进度；3. 班主任应关心学生的学习情况和心理状态，及时发现和解决学生学习中的问题；4. 班主任应及时与家长进行沟通，了解学生家庭情况和学习情况；5. 班主任应组织和参与班级各项活动，培养学生的团队合作精神；6. 班主任应协助学校领导做好班级管理工作，维护班级的纪律和秩序；7. 班主任应定期向学校领导汇报班级工作情况。
第五章班主任的考核与评价1. 学校将定期对班主任进行综合考核，评价其工作情况和工作效果；2. 考核内容包括班级管理、教育教学、学生评价等方面；3. 考核结果将作为评选优秀班主任的依据；4. 学校将根据班主任的优秀表现给予奖励和激励，同时对不合格的班主任进行必要的教育和培训。
班主任的秘密
班主任的秘密我的班主任是一个亲切而又认真负责的人。
在这份看似轻松却又充满挑战的工作中，她背负着许多秘密，这些秘密既是她对学生的关心和关爱，也是她对教育事业的热爱和执着。
在下面的这篇文章里，我将为大家揭开班主任的秘密，让我们更加了解这位特殊的教育工作者。
第一章：关心学生成长班主任不仅仅是负责管理班级秩序和学生学习进度，更是关心学生全面成长的人。
她了解每个学生的背景和家庭环境，通过与学生的交流，她能够洞察学生的需求和困扰。
她会积极参与学生的思想教育，关注学生的情绪变化，并且时刻为学生提供支持和帮助。
在学生遇到困难时，班主任会主动与学生交流，并提供必要的指导和鼓励。
她经常和学生家长沟通，了解学生在家庭中的情况，以便更好地帮助他们。
她会根据学生的兴趣和特长，为他们提供更多的个性化发展机会。
她用她细致入微的关心和真诚的引导，让每一位学生都能够在学校的大家庭中感受到温暖和成长的力量。
第二章：用心的教育故事班主任有着许多感人的故事，这些故事见证了她对教育事业的热爱和执着。
她曾经有一个学生是一个叛逆的孩子，经常逃课、打架，成绩也一直不尽如人意。
在别人对他失望时，班主任并没有放弃他，而是多方面了解他的情况，找到了他内心的困扰所在。
经过一段时间的努力，她找到了适合他的学习方法和兴趣爱好，帮助他重新找回了对学习的热情。
最终，他不仅改掉了不良习惯，成绩也有了长足的进步。
这个故事让我们看到了班主任的坚持与付出，也让我们明白了教育的力量。
第三章：师生深情的默契班主任是学生们最亲近的老师，在她们心中有着不可替代的地位。
她与学生之间有着一种特殊的默契和互信关系，让学生们真心愿意向她倾诉自己的困难和心事。
班主任会在课余时间经常组织一些寓教于乐的活动，增强班级凝聚力和学生之间的友谊。
她会主动与学生沟通，听取他们的意见和建议，用心倾听他们的声音。
她给学生们创造了一个宽松、和谐和开放的学习氛围，在这个氛围中，学生们敢于发表自己的观点，敢于尝试新的事物，逐渐培养出自信和独立的个性。
中学班主任工作管理制度范文（4篇）
中学班主任工作管理制度范文是对中学班主任工作进行规范和管理的制度，旨在提高班主任工作效率、提升学生教育管理水平，确保班级工作有序进行。
中学班主任工作管理制度包括以下要点：1. 班主任岗位责任：明确班主任的职责范围和工作任务，包括学生管理、教育引导、家长沟通等方面的工作。
2. 学生管理：规定班主任对学生的管理方式和要求，包括学生出勤、纪律、学习情况等方面的管理，确保学生的行为规范和学习进展。
3. 班级管理：明确班主任对班级工作的管理方式和要求，包括班级活动组织、学生评优评奖、班级风气营造等方面的管理，提升班级的凝聚力和凝聚力。
4. 家校沟通：规定班主任与家长之间的沟通方式和频率，包括家长会、班级通知、家长信件等方式，加强家校合作，促进家庭教育和学校教育的协同。
5. 学生辅导：明确班主任对学生的辅导方式和要求，包括生活、学习、心理等方面的辅导，关注学生的个性发展和心理健康。
6. 班主任培训：规定班主任的培训机制和内容，提供相关培训资源和机会，提升班主任的教育教学理论和实践水平。
7. 考核与激励：建立班主任的考核机制，根据班主任的工作表现和成效，进行考核和评价，并进行相应的激励和奖励。
中学班主任工作管理制度的实施需要学校领导的支持和配合，班主任的积极配合和执行，以及全体教师和家长的共同参与和支持。
只有通过科学规范的管理制度，才能更好地发挥班主任的作用，促进学生全面发展。
中学班主任工作管理制度范文（2）1. 总体要求本班主任工作管理制度旨在规范中学班主任的工作行为，提高工作效率，促进学生全面发展。
班主任是学生的第一任老师，对学生的教育和管理起着重要作用，因此班主任必须具备专业知识和教育能力，并以身作则，做到公正、亲切、严格、有爱，为学生提供良好的学习和成长环境。
2. 工作职责2.1 班级管理班主任要负责班级的日常管理工作，包括课堂管理、考勤管理、卫生管理等。
班主任要与任课教师密切配合，确保学生的学习秩序和纪律，制定并执行班级管理规范，及时处理学生违纪问题，营造积极向上的班风班纪。
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特点： 信任与放松的氛围与心境，淡化教育痕迹。 注意： 1、班主任要学习和掌握心理学知识和心理咨询的 方法、技能。 2、应注意深入学生的心理世界和他们的精神生活， 从学生和各种行为中了解学生的心理。 3、要做学生的真诚朋友，主动关心爱护学生。 4、适时地向学生介绍心理健康与保健的知识、方 法，消除心理障碍，达到人格的健康发展。
三、魏书生语文教学模式中，教学过程中存
在简单化、程式化的缺陷。 四、魏书生语文教学模式中的教学评价过于 功利化。 在展开批评的同时，论者都充分尊重魏书 生老师的政治地位、道德人格、教育成就， 对其所获得的各种荣誉表示敬意，讨论的目 的是为了推进语文教学改革。
第二节 班主任工作原则
一、全员教育、全员负责原则 二、尊重信任与严格要求相结合原则 三、集体教育与个别教育相结合原则 四、教育与管理相结合原育中有一句口号：
一切为了孩子，为了孩子的一切；为了一切
孩子。
对全面发展教育的理解，以往只关注一个方
面，对另一个方面重视得不够。
全面学生的全面的发展——教育的理想
问题
对现实生活中的班主任工作的理解.
那么多的学生：一个班上七十多，兴趣不一
样，能力不一样。如果在一个比较差的学校， 在关注升学率的学校，只有成绩好的同学受 到更多的关注；哪些人被忽略了？ 现在虽然强调义务教育，强调面向更多的学 生。但是学生的情况是不一样的。班主任的 压力很大！！
教育格言
教育格言一：没有爱就没有教育 教育格言二：对学生的八字方针
激励、赏
识、参与、期待 教育格言三：育德于教、文道统一 教育格言四：教育是科学也是艺术 教育格言五：没有教不好的学生只有教不好 的老师
教育事例
：班上有个爱下象棋的孩子，经常逃课，找人下棋， 与人比高低。一天，霍老师对他说：“听说你爱下 象棋，放学后下一盘好吗？”他惊讶地说：“你行 吗？”老师说：“不如你的话，就向你学呀。”第 一盘老师故意输了，他特高兴。老师说：“我不服 气，再来一盘。”第二盘他输了，他不服气了，但 第三盘、第四盘、第五盘都输了。他服气了：“老 师，您真棒啊!”霍老师趁机说：“我虽然下得比你 好，但你看到我到处找人下棋了吗？我不能因为爱 下棋就不上课呀。以后我们在课下交流，互提高怎 么样？”从此，这个孩子开始好好学习，再也不逃 课了。
凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。 你这是剥夺人家的权力，压抑人家的才能，助长人 家的依赖思想。我们班的学习委员负责收书费。他 要一个一个收。我说我没叫你这样收。你可以用手 表啊。学习委员往往都聪明的，马上拿着手表说， 同学们注意了，现在各组开始收书费竞赛。请各组 组长站到自己小组前面来，我喊开始就开始……书 费很快收起来了。学习委员要清点。我说，还用你 亲自动手？你让四个组长捧着钱跟你去总务处不就 得了。谁少谁赔。当官要有当官的样。当官的，是 出点子，想办法。五个人一起去了，我就不用去了。 放心啊。要是碰到打劫的也不敢动手啊。嘿，你说 这是干活呀还是玩呀？
在教育过程中既要注意教育班集体，培养班 集体，依靠并通过班集体的活动、舆论、优 良风气和传统教育个人，同时又要针对学生 的个性特点和差异进行个别教育，使个人的 成长和进步促进班集体的形成和发展。
要求
１、要求班主任注重培养和建设良好的班集
体。 ２、要善于发班集体的教育作用 ３、要加强个别教育，把集体教育与个别教 育结合起来。
我觉得应该是适当的要求
太严格的要求，学生达不到怎么？
信任？
谁信任谁？教师信任学生，还是学生信任教师？
现实的情况是：学生一般都比较信任教师；当教师
信任学生的时候，相信问题可以很好地解决。如果， 书中讲的是假币是教师经手的，问题可能会是另一 番样子。
三、集体教育与个别教育相结合原则
集体教育与个别教育相结合原则是指班主任
要求
１、坚持正面的教育和引导
２、在积极引导学生自觉地调控自己的思想
言行的同时，要辅以强制性的纪律约束。 ３、要在坚持制度化管理中加强教育，以实 现管理育人的目的。
现实的状况
恐怕更多的是纪律
五、教育力量协调一致原则
教育力量协调一致原则是指为实现班级工作
目标，班主任组织协调班级各方面教育力量， 互相配合，通力合作做好班级的教育与管理 工作。
二、尊重信任与严格要求相结合原则
尊重信任与严格要求相结合原则是指班主任
在教育过程中，要充分尊重、信任学生，发 挥学生的主观能动性，同时又要对学生的思 想和行为提出严格要求，通过二者的相互结 合来促进学生的全面健康发展。
要求
1、班主任热爱、尊重、信任学生，维护和激
发学生的自尊心和上进心。 2、要在充分尊重，信任学生的基础上向学生 提出严格的要求。
要求
１、要协调好师生之间的关系。
２、要协调和统一任课教师的教育力量。 ３、坚持以学校教育为主导，协调家庭、社
会教育力量与学校教育的一致性。
以上原则是互相联系、相互补充的，必须在
实践中综合加以运用。要具体问题具体分析。
第三节 班主任工作方法
说服教育法 心理咨询法 陶冶教育法 榜样示范法 实际锻炼法 指导自我教育法 品德评价法
一、全员教育、全员负责原则
全面教育、全面负责原则是指班主任通过 对班级全体学生在思想品德、学业成绩、身 体健康、心理素质等方面的全面教育和全面 负责，从而使学生在德、智、体等方面得到 全面和谐的发展。
要求
1、班主任首先要对学生的思想品德、学业成
绩、身体健康、心理素质等方面全面关心、 全面负责。 2、班主任要对全班每一个学生的发展负责， 把每一个学生都教育好，使每一个学生都能 在原有的基础上获得较大的进步。
霍教师的教育理论
教育理论：霍老师的一个学生说，霍老师教 我们做人，不是说出来的，而是做出来的。 霍老师觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就 像录音机，他们会把老师的一言一行记录下 来。老师在学生眼里是一个榜样，是他们学 习的楷模，所以教育是科学也是艺术。
魏书生
漫谈边教学边研究
我经常收到一些青年教师的来信，信中常 常提出这样一个问题：你是怎样提高教学效 率的？我经常和一些青年教师座谈大家共同 关心的主要问题之一也是：你是怎样提高教 学效率的？
一、说服教育法 是指通过摆事实，讲道理，启发学生 积极思考，从而提高思想认识的一种方 法。
特点：强调正面教育，注意启发自觉。
注意：说服教育要有针对性；
说服教育要有真实性；
说服教育要有感染性。
二、心理咨询法 是运用心理科学知识和方法，通过 询问、解答、劝告等方式，在心理 方面给学生以辅导、帮助和教育， 解决他们在学习、生活及人际关系 等方面的心理问题，保持其心理健 康，以促进他们在德、智、体等方 面获得全面发展。
4、班主任的常规任务：
（1）教育、管理学生。
（2）协调任课教师之间的工作，任 课教师和学生之间的事情。 （3）沟通学校与家庭、学校与社会。
二、中学班主任的任务和职责
• 国家教委颁发《中学班主任工作 暂行规定》 • 书：第95页。
三、新时期班主任工作的特点
1、时代性 2、全面性 3、经常性 4、针对性
边教学、边研究，具体从哪几面入手呢？就 我自己而言。我一直努力做三件事：
一、看多家之言。 二、坚持写日记。
三、坚持写文章。
魏书生演讲语录
有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，
谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次， 真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人， 连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生 命在于真实。不然的话，人家天天盼“哪天 最光辉”啊？盼的结果，只能领回一份失望。 但是，面对自己的职业，应当把它看成这是 自己一个宏大的事业。
身体是本钱。千万不要带病工作。经常看 到媒体在宣传某个先进人物，说人家如何如 何带病工作，号召大家向他学习。我说，这 不说是错误，起码也是个误导。当老师，可 不是战争年代黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡， 没那么紧急，可千万不能在讲台上扑通扑通 昏倒来。你那样号召，不是号召大家朝昏倒 的方向去努力吗？
霍懋征: “没有爱就没有教育”
霍懋征
霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名 的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却 称她为中国的“国宝”。“没有爱就没有教育”， 这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一 个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中， “没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个 孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生 涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体 罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教 育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育 问题的“良方”。
集体？
连座制，
如果一个学生犯了错误，全体同学受牵连， 这是集体吗？
集体的作用，主要是基于同伴关系，群体影
响，群体文化。 集体的舆论。
四、教育与管理相结合原则
班主任在对学生进行思想品德教育、个性培
养的同时，运用一定的纪律或行为规范去约 束调节学生的思想行为，从而将班级的教育 工作和管理工作有机地结合起来，以实现促 进学生全面发展的目的。
魏书生与盘山三中第一届实验班学生合影。 (1981年)
魏书生与盘山三中第一届实验班学生 合影。(1981年)
质疑之声
一、魏书生“思想”（确切地说是“想法”）
有余，思考颇勤，但缺乏坚实的教育教学的 系统理论，因而在指导教学实践时难免捉襟 见肘，事实上其语文教学经验一直难以推广。 二、魏书生语文教学改革的明显局限是师生 均被现成的教材牵着鼻子走，没有发挥教学 主体角色的作用。
第四章 班主任
第一节 第二节 第三节 第四节
班主任概述 班主任工作的原则 班主任工作方法 班集体建设与班级活动开展