8B上教案
沪科版物理高二上8B《电荷间的相互作用电场》教案2
沪科版物理高二上8B《电荷间的相互作用电场》教案2执教人：上海市七宝中学王雪岚执教班级：高二（6）班【知识目标】1、明白电荷间的相互作用是通过电场发生的；2、明白得电场强度的定义；3、求出点电荷产生电场的电场强度。
【能力目标】1、能运用已学过的知识来关心明白得，明白得电荷作用靠电场传递；2、通过对实验结果的观看、分析，得出对有关现象的本质认识。
【情感、态度、价值观目标】1、体验用科学探究的方法研究物理问题,认识到科学探究的意义；2、增强科学探究的意识。
【教学重点】明白得电场和电场强度的概念【教学难点】应用电场强度的概念【教学过程】一、引入（播放视频）棒与棒之间的作用力能够凭空产生吗？结论：两带电体之间的相互作用是通过电场发生的。
【问】同学们，你是否发觉自己周围周围有场的存在呢？请举例说明。
（手机信号，电台节目，卫星与地球之间互传数据信息等都利用到了电磁场，磁场也是客观存在的一种专门物质）总结：实物和场是自然界中物质存在的两种差不多形式。
二、电场电场看不见摸不着，但电场是实际存在的。
1、电场是物质存在的一种专门形式2、电荷周围存在电场3、电场最差不多的性质是对放入其中的电荷有电场力的作用。
那么，电场的性质如何来描述呢？三、电场强度1、辨析：场源电荷：产生电场的电荷试探电荷（检验电荷）：体积充分小，电量足够小的作为探测工具的电荷。
（保证放入试探电荷后可不能阻碍原电场）2、 猜想：（对同一试探电荷）①电场力的大小与离场源电荷的距离有关。
②电场力的大小受场源电荷所带电量的阻碍。
3、 定量研究： 依照库仑定律，4、电场强度：（1）定义：放入电场中某点的电荷所受电场力F 和它的电荷量q 的比值，叫做该点的电场强度，简称场强E 。
（2）定义式：E=F/q (比值定义法)E 与电场力大小和试探电荷电荷量大小或带正负电荷均无关。
E 与是否有电场力、是否存在试探电荷也都无关。
（3）单位：牛/库（N/C ）（4）电场强度是矢量，具有方向性： 跟正电荷在该点的电场力方向相同； 跟负电荷在该点的电场力方向相反。
8B Unit2 Travelling Reading 教案
8B Unit2 Travelling Reading 教案【教学目标】1、了解主人公香港之行的见闻和活动。
2、扩展词汇谈论旅游中的见闻3、积极参与课堂语言活动（如讨论、表演、竞赛等），培养学生良好的听、说、读、写的综合能力。
4、开展小组活动，积极与他人合作，培养学生互帮互助的团队精神。
【教学重难点】1、掌握一些重要的词汇、短语和句式。
运用所学知识复述课文内容。
2、培养学生良好的阅读习惯，让学生学会通过略读、跳读来搜索信息，找出答案、解决问题的阅读技巧。
【教学准备】1、教学图片2、多媒体或投影仪3、录音机【教学方法】1、用“任务型”教学法，培养学生综合语言运用的能力。
2、在教学中，突出交际性，注重启发性，并进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。
3、在教中学，学中用，用中学。
【背景知识介绍】香港迪士尼乐园是全球第五个以迪士尼乐园模式兴建的公园，也是迪土尼全球的第十一个主题乐园。
香港迪士尼乐园有四大主题公园一美国小镇大街、探险世界、明日世界、幻想世界。
到访的游客可以投入刺激的探险旅程，畅游童话世界，与迪土尼卡通人物拍照留念，尽情发掘其中的欢乐和趣味。
【教学步骤】Step I Revision1、复习上节课学习过的旅游名胜的英文名称。
教师用多媒体呈现图片，让学生说出其英文名称。
（复习名胜，激发学生学习兴趣。
）2、Free talk：There are many places of interest in China as well as in other parts of the world．Where would you like to go? Have you ever been to Hong Kong?然后组织学生讨论：Do you know any places in Hong Kong? What can we do there?StepⅡ Presentation1、教师用多媒体展示香港迪土尼乐园的图片，呈现生词theme park、whale fountain等。
8B UNIT1 welcome教学案
八年级英语（下）教学案课题：Unit1 Welcome to the unit课型：新授课主备：审核：时间：班级：小组：姓名：评价：【学习目标】1.了解北京不同时代的交通工具。
2.谈论自己家长和朋友过去和现在使用的不同交通工具。
3.初步认识现在完成时。
【重难点】谈论自己家长和朋友过去和现在使用的不同交通工具。
【知识衔接】已经学习过的交通工具：bus bike taxi plane ship boat train【学习新课】（自学自检、互帮互学、展示点评、归纳小结）一、正确熟读下面的单词，试着默写一遍吧！1.过去n. ；2. 现在，目前；3.刚才；4.曾经；二、在文中找出下面的词组，并熟读后背诵！1.过去和现在2.一小时以前3.在碗里4你见到我的食物了吗？ 5.我刚吃了6.过去常与我共享食物7.对我那样仁慈.8.不同时代的交通工具9.环游全城10.去其他城市11.乘坐长途汽车12.太多的人13..过去的几年三、试着完成书本P 7的练习。
通过预习，哪些方面你还存在疑问？___________________________四、朗读并成对表演对话。
P7, Part B五、朗读并看图表演对话。
P6,comic strip六、知识点（尝试完成练习后讨论，教师指导）1.你也变了。
你过去对我那么好。
________________You used to be so kind to me.短语used to意思是‘（用于过去持续或经常发生的事）曾经’。
后加_____原形。
如：①We _____ ____ ____cards and Chinese chess together.过去我们常在一起打牌，下象棋。
②I______ ___ _____ to school by bike.我过去常常骑自行车上学。
③以前，人们常住旧房子，但是现在，大多数人已经搬进新公寓。
People _____ ____ ____ in old houses, but now,_____ ____ them have moved to new flats.④它曾经是个美丽的地方。
新人教版八年级英语上册Unit8 教案
新人教版八年级英语上册Unit8 教案
一、教学目标
1. 了解并掌握本课时的生词和短语。
2. 能够听懂并正确理解本课时的听力材料。
3. 能够流利朗读课文，并理解课文的主要内容。
4. 能够灵活运用课文中的重点单词和短语进行口语交流。
5. 能够合作完成小组活动，提高团队合作意识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握并运用本课时的重点单词和短语，能够流利朗读课文，理解所学知识。
2. 难点：理解和正确使用本课时的重点单词和短语，培养语言表达能力。
三、教学过程
1. Warming-up：
引入生词和短语，让学生猜测单词意思并集体讨论。
2. Listening：
播放录音，让学生听懂对话内容，并回答相关问题。
3. Reading：
让学生朗读课文，并根据理解回答问题。
4. Vocabulary practicing：
将生词和短语进行分类记忆，并进行一定的练和口语运用。
5. Pair working：
学生分为两人一组，进行口语对话，练所学的重点句型。
6. Group activity：
学生分为小组，进行团队活动，提高团队合作意识。
四、教学反思
本节课主要针对生词和短语进行了分类讲解，并进行了一定的练习巩固。
在教学过程中，学生积极参与，气氛活跃；但部分学生在拼写方面存在一些问题。
针对这一问题，下节课将特别强化拼写教学。
同时，在练习环节，语音跟读效果较佳，但口语表达仍需要继续加强，将加强口语训练环节，提高学生语言表达能力。
8B U1 welcome 教案
如皋初级中学八年级英语备课组八（下）U1 Past and presentPeriod 1Comic strips & welcome to the unitTeaching contents: Welcome to the unit and Comic stripTeaching aims:1. Get to know the forms of transport at different times.2. Learn the basic use of the present perfect tense.Important points:V ocabulary: past present just used toSentence: Eddie, have you seen my food? I’ve just eaten it.Procedures:Activity one: Learn the transport at different times教学过程：一、展示课题，Past and present提问What does ‘present’ here mean?二、Learn transport at different times.不同时代的交通看图识记交通方式，讲解生词：coach — It is a comfortable bus for carrying people over a long way.三、小组互动:仿照示范编对话A: When did people begin to use buses in Beijing?B: People began to use them in 1935. Buses have been in use since 1935.四、Comic strip1. 现在完成时由have /has加动词的什么形式构成？说出下面动词的过去分词：see—eat— change—2. Questions for listening:Was Hobo surprised? Why? Has Eddie seen the food? Where is it now?Was Hobo angry? What does he think of Eddie?3. 将对话改写成短文：Complete the following passage. Hobo's food _______ in the _______ an hour ago. But it isn’t there now. Why? Eddie has just _______ it because he was ________. Hobo thinks Eddie has _______.He doesn’t want to _______ with Eddie any ________.4. 表演对话。
8BUnit1复习教案二：案例分析,归纳总结经验
8BUnit1复习教案二：案例分析，归纳总结经验。
在地理方面，我们学习了欧洲的地理特点。
作为一个大陆，欧洲自然环境多样，人口密集，文化多元。
我们具体了解了欧洲的地理位置、地形地貌、气候分布、流域分布、自然资源分布和环境问题。
在学习中我们发现，欧洲的多样性和协调性是欧洲独特的魅力所在。
比如，欧盟内部成员国之间在环保、能源等领域的合作，以及相对相似的文化底蕴都让欧洲成为一个和谐且具有代表性的地区。
我们要从中汲取经验，增强环保意识和意识形态和文化交流的重要性。
在历史方面，我们了解到欧洲的历史离不开帝国主义和世界大战。
欧洲国家为了争夺殖民地，达到所谓的霸权地位，相互之间进行了不止一次的大规模战争。
这给世界带来了深远影响。
我们从欧洲历史中看到了教训，意识到争霸、侵略是一种不可持续的行为，国与国之间的相互尊重、和谐合作才是战后的必然选择。
在政治方面，我们重点学习了欧洲联盟。
欧盟是由28个成员国共同组成的政治和经济联盟。
欧盟致力于促进欧洲内部的和平、稳定、繁荣和民主，深化合作以及保障和提高现有成员国的生活水平。
欧盟历经多次变革，成为富有实力和影响力的国际组织。
通过欧盟的学习，我们应该认识到，国际间合作不仅仅是权衡利益的竞争关系，而更应该是更广泛、更深入的和平、发展、和谐关系。
在文化方面，我们学习了欧洲主要的宗教和文化传统。
基督教教派及其衍生教派是欧洲的主流，传统文化如音乐、文学、哲学等都产生了巨大影响。
我们要理解，欧洲传统文化和宗教的丰富性和多样性，汲取其中的精神和文化营养，让我们在全球日益多元化的社会中保持自己的文化认同和基础。
总结来说，欧洲是我们值得学习的对象。
在其历史地理、文化、宗教及政治发展中，我们看到了冲突和和解，争斗与和谐，成功与失败的过程，发现了其独特性和智慧所在。
我们应该认真思考，把欧洲的发展历程和所取得的成就加以借鉴和运用到我们的现实生活中去，让我们的社会发展更加稳定和可持续。
译林版牛津英语新8B UNIT6教案
2) What kind of help do his family need? The need money for Xiao Wei’s operation.3) How can we help Xiao Wei?We can donate money.4. Read Peter’s letter and answer the questions.1) How does Peter write such a letter?2) What is the main idea of each paragraph in Peter’s le tter?5. Tell students the writing tips:Before writing, it’s necessary for us to organize our ideas first. When we write a letter for help, we need to tell others two points: who needs helphow we can help Read Peter’s letter and answer the questionsStep 4 Language points1. He has been ill in hospital since last month.他从上个月开始生病住院了。
本句用的是现在完成时，表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或事情。
e.g. They have worked here since 1975.他们从1975年开始就在这工作了。
2. have a serious disease有严重的血液疾病表示“生……病”通常用动词have。
如：头疼have a headache3. as soon as possible 尽可能快的e.g. 请尽快把书还给我。
Please return my book as soon as possible.4. lose one's life 失去生命，丧生e.g. 许多人在这个地震中丧生了。
部编版八年级上册第一课《消息二则》教案
部编版八年级上册第一课《消息二则》教案《人民解放近百万大军横渡长江》教学设计教学目标1.了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。
2.能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3.感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
4.撰写消息、为消息拟一则标题。
教学重点和难点1.对消息的结构和特点的把握，学习阅读新闻的方法，是教学重点2.运用所学的知识撰写消息、为消息拟一则标题是教学难点一、教材分析：渡江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四天。
在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。
要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。
“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。
这是人类战争史上空前的奇观。
可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。
可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋! 要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。
从导语还可以知道渡江区域，西起九江(不含)，东至江阴，长达一千余华里。
从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。
要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。
主体部分报道了三路大军渡江的进展，还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。
这篇新闻，气势磅礴。
毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。
这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。
学习本篇新闻的关键：1.怎样把握这篇新闻的诸种要素?2.谋篇布局探究：为什么按中、西、东的顺序叙述?3.语言探究：作者谴词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的?二、课标分析：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版八年级上册第一单元的一篇新闻。
秋的喁语-湘文艺版八年级音乐上册教案
秋的喁语-湘文艺版八年级音乐上册教案一、概述本教案主要涵盖了湘文艺版八年级音乐上册第三单元的内容，“秋的喁语”。
本单元将通过学习秋季的特点和美丽景色，引导学生欣赏古今中外的秋季音乐，培养学生的审美能力、音乐素养以及情感体验能力，同时提升学生的自我学习能力和自我情感管理能力。
二、教学目标1.能够感知秋季的特点和美景，唤起学生对秋季的情感体验。
2.了解和欣赏古今中外的秋季音乐，培养学生的审美能力和音乐素养。
3.学习如何用正确的姿态唱歌，提高学生的歌唱技巧和表现力。
4.提高学生的自我学习能力和自我情感管理能力。
三、教学内容1.秋季特点和美景的介绍。
2.古今中外秋季音乐的欣赏，包括民歌、艺术歌曲、交响乐等。
3.歌唱技巧的训练，包括姿势、发音、声音等方面。
4.情感体验与自我情感管理。
四、教学过程1. 秋季特点和美景的介绍首先，向学生介绍秋季的特点和美景，包括天气变凉、果实成熟、树叶变色、大自然变得宁静等等。
通过图片和文字的介绍，引导学生感知秋季的美丽。
2. 古今中外秋季音乐的欣赏接下来，通过播放古今中外的秋季音乐，让学生感受秋季的音乐氛围。
为了引导学生更好地欣赏，可以事先通过文字简单介绍每首音乐的背景和意义，让学生在欣赏时有更深刻的理解和感受。
3. 歌唱技巧的训练对于学生来说，正确的歌唱姿势和技巧很重要。
可以在教学中向学生展示正确的唱歌姿势，并通过训练来提高学生的发音和歌唱技巧。
4. 情感体验与自我情感管理在教学的最后，可以通过让学生分享自己心中的秋季印象和感受，引导学生深入体验秋季带来的情感，同时提升学生的自我情感管理能力。
五、教学评估教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评估：1.课堂听力测试，要求学生用准确的语言描述所听到的音乐和相关情况。
2.平时成绩评估，包括学生的出勤率、活动积极性等方面的考核。
3.写作业或写体验报告，让学生对本单元学到的内容做个深入的总结和反思。
六、教学建议1.确保学生能够在良好的音乐氛围中上课，保持课堂的安静和专注。
八年级英语8BUnit3课前预习教案处理
八年级英语8BUnit3课前预习教案处理本文档旨在为八年级英语8B Unit3课前预习提供教案与指导。
通过坚持课前预习这一重要环节，学生能够更好地理解课程内容与学习方法，提高学习成绩与学习兴趣，为未来的学习打下坚实的基础。
一、教材概述本单元的教材主要包括以下几个部分：Grammar, Reading, Speaking和Writing。
Grammar部分注重学生对于不规则动词的掌握，Reading部分则让学生通过阅读课文，了解鸟类迁徙的知识，同时培养学生阅读理解能力。
Speaking部分让学生能够流利地表达自己的看法和想法，写作部分则是让学生通过学习典型的书信格式，能够正确地撰写书信。
二、教学目标1. 语言技能：通过本单元的学习，学生应能够掌握词汇及句型的使用，进一步提高听、说、读、写能力。
2. 语言知识：通过学习本单元内容，掌握本单元所涉及的语法和语言知识，包括不规则动词的变化规则、书信格式等。
3. 学习方法：通过课前预习、课堂互动、课后复习，学会系统、高效的学习方法，提高学习效率。
三、教学重点和难点1. 教学重点本单元重点是对于不规则动词的学习掌握，通过对于常见的不规则动词的分类，学生能够掌握一些基本规则。
2. 教学难点难点则是书信格式的掌握，学生需要了解书信的主要部分、注意事项，及书信格式的变化。
四、教学方法1. 互动交流法在课堂上使用互动交流法，通过对话、问答等方式，促进课程的互动交流。
2. 课前预习法要求学生在课前预习本单元课文，掌握具体的语言知识，以帮助学生更好地理解课堂内容。
3. 小组合作学习法将学生分成小组，进行小组讨论，促进学生协作、交流和合作精神。
五、教学过程1. 学习词汇及句型使用词汇表，要求学生把词汇进行分类掌握。
不规则动词：以类似buy、caught、become的模式为核心，让学生了解不规则动词的一些基本规则。
2. 课文阅读对于Reading and Writing 部分的课文进行讲解，先让学生进行课文速读，然后进行详细的解读。
围棋教案抱吃
围棋教案抱吃教案标题：围棋教案-抱吃教学目标：1. 学生能够理解围棋中的抱吃技巧，并能够正确运用该技巧进行实战。
2. 学生能够通过抱吃的练习，提高自己的围棋思维和判断能力。
3. 学生能够通过与他人的对局，培养合作意识和竞争意识。
教学准备：1. 围棋棋盘和棋子2. 教学投影仪或白板3. 围棋教学视频或示范棋局教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍本节课的教学目标和主题，即围棋中的抱吃技巧。
2. 引导学生回顾之前学过的围棋基础知识，如棋盘、棋子的摆放等。
讲解（15分钟）：1. 通过教学投影仪或白板，向学生展示一些示范棋局，以便他们更好地理解抱吃技巧的应用场景。
2. 解释抱吃的概念：即在围棋中，当对手的棋子被包围时，我们可以利用巧妙的走法将其吃掉。
3. 详细讲解抱吃的基本原则和步骤，包括如何选择合适的位置、如何进行连续的吃子等。
示范与练习（20分钟）：1. 指导学生进行一些简单的抱吃练习，让他们亲自尝试抱吃技巧。
2. 分组进行对局，让学生在实战中应用抱吃技巧，并互相观察对方的走法，提出建议和改进意见。
总结（10分钟）：1. 向学生总结本节课学到的内容，强调抱吃技巧在围棋中的重要性。
2. 鼓励学生在日常练习中继续运用抱吃技巧，并与他人进行对局，不断提高自己的围棋水平。
拓展活动：1. 鼓励学生自主学习更多围棋技巧和战术，如扩大眼位、提子等。
2. 组织围棋比赛或团队对抗活动，让学生在竞争中提高自己的技巧和思维能力。
评估方式：1. 观察学生在练习和对局中的表现，评估他们是否能够正确运用抱吃技巧。
2. 给予学生反馈，并鼓励他们在日常练习中不断改进和提高。
教案撰写完毕后，您可以根据实际情况进行调整和修改，以适应不同年级和学生的需求。
浙教版数学八年级上册《阅读材料 笛卡尔》教案2
浙教版数学八年级上册《阅读材料笛卡尔》教案2一. 教材分析《阅读材料笛卡尔》是浙教版数学八年级上册的一篇阅读材料，主要介绍了法国数学家笛卡尔的生平事迹和主要贡献。
通过学习这篇材料，学生可以了解笛卡尔的生平，掌握他的一些重要成就，如坐标系的建立、几何图形的变换等，从而激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的创新精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了笛卡尔的相关知识，对数学的发展历程有一定的了解。
但学生对笛卡尔的成就和贡献，以及他在数学史上的地位可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解笛卡尔的重要成就，激发学生对数学的热爱。
三. 教学目标1.了解笛卡尔的生平事迹，掌握他的一些重要成就。
2.激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的创新精神。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作学习能力。
四. 教学重难点1.重点：了解笛卡尔的生平事迹和主要贡献。
2.难点：激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的创新精神。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解笛卡尔的生平事迹和主要贡献。
2.案例分析法：分析笛卡尔的成就，引导学生了解其在数学史上的地位。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对笛卡尔成就的理解和感悟。
4.引导发现法：教师引导学生发现笛卡尔成就背后的数学思想。
六. 教学准备1.课件：制作与笛卡尔相关的课件，展示其生平事迹和主要贡献。
2.资料：准备与笛卡尔相关的阅读材料，方便学生课后拓展。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍笛卡尔的生平事迹，激发学生对数学家的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解笛卡尔的主要贡献，如坐标系的建立、几何图形的变换等。
引导学生了解笛卡尔在数学史上的地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对笛卡尔成就的理解和感悟。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对笛卡尔成就的掌握情况。
引导学生运用所学知识分析实际问题。
沪教版八年级艺术上册全册教案1
沪教版八年级艺术上册全册教案1本教案针对沪教版八年级艺术上册全册的教学内容设计，主要涵盖以下几个方面：•教材内容概述•教学目标•教学过程•教学评价教材内容概述沪教版八年级艺术上册全册主要分为六个单元，分别为：1.艺术形象的表现2.色彩——构成艺术语言的基础3.色彩的变幻和组合4.造型——再现生活中的美5.绘画——表现情感的手段6.雕塑——以空间艺术为基础本教案主要围绕第一单元展开，该单元主要介绍了艺术形象的表现，包括初步了解艺术、感知艺术、初步认识造型和构图等方面。
教学目标通过本堂课的教学，学生将会达到以下目标：1.了解艺术形象的基本概念和表现方式；2.发展感知艺术的能力，提高对艺术作品的鉴赏水平；3.学会基本的构图原则；4.通过实际练习，掌握构图的基本技法。
教学过程引入（10分钟）•引入教材主题，简述本单元要学习的内容；•播放一些美术作品，引导学生谈谈他们对艺术的想法和感受。
学习和实践（50分钟）1.讲解构图原则（10分钟）：对饱满和空旷、大小和距离、方向和角度、对称和不对称等基本构图原则进行讲解和演示。
2.绘画练习（20分钟）：让学生按照构图原则，在纸上完成一张简单的画作，可以以自己喜欢的题材、色彩为素材。
3.分组讨论（20分钟）：分成小组，让同学们交流彼此的画作，听取别人的意见和建议，并针对自己的作品进行修改和完善。
总结（10分钟）•请同学谈一谈本节课的收获和感受；•简述下一堂课的内容和要点。
教学评价本堂课程采用了互动与实践相结合的教学方式，针对学生的认知水平和学习能力进行有针对性的讲解和练习，营造了愉悦和积极的学习氛围，让学生在活动中学习，在动中练习，有效地提高了学生的艺术修养水平和综合能力。
九年级英语中考第一轮复习教学案含答案(8B Unit1)
九年级英语中考第一轮复习教学案（8B Unit1）一．根据首字母或中文英文释义写单词1．Tom r____________ his mistakes in the end.2．Have you learned anything about the city’s past and p___________?3. Air pollution is a s__________ problem.4.Don’t __________ (扔)things everywhere. Keep the room clean.5.I like Chinese cartoons,e__________Haier Brothers.6.We must r_________ the cost now. We don’t have so much money.7.These f___________ have p__________ a lot of waste.1.The two boys are very _________because they are twins.2.The bad news made Tom ___________.3.Sweet snacks and hamburgers are ___________ food..o Wang has no children. Sometimes he feels a bit ___________.5.The trip is very short, but it’s very ______________.三、用所给动词的适当形式填空1.What ________ you _______ during your stay in England?2.In the past, there _________(be) no people in this place. Now the place _______(turn) into a supermarket.3._______you _______(have) your lunch? When and where ______ you ______(have) it?4.My brother __________ (be) to Beijing several times.5._________(walk) after meals is good for our health.四．词组翻译1.想和你一起want to be with you2.在过去的100年里during the last 100 years3.不同时代的交通工具transport in different tmes4.阳光镇的变化the changes of Sunshine Town5.很了解这个地方know the place very well6.从那时起since then7.搬家move house8.结婚get married9.为我们买一新套间buy us a new flat10.改变很多change a lot11.在过去in the past12 把这个地方变成一个公园turn the place into a park13.打牌和下中国象棋play cards and Chinese chess14水污染water pollution15采取措施减少污染take action to reduce pollution16把它的废物倒入河里pour its waste into the river17在某种程度上说in some way18回来看我come back to see me19感觉有点孤独feel a little lonely20扔掉throw away展示探究语言点归纳：interview可以是动词也可以是名词get married to sb(动作)归纳：used to do sth 意思为过去常常做某事be used to doing sth 意思为习惯于做某事化，另一意思为零钱、找头。
8B_Unit_4__A_good_read教案
I tried to pull one hand free and finally managed to break the ropes.
Gulliver found himself unable to move.
Teaching method
Difficult points
Words: against, tie, over, stomach, until, finger, tiny, continue, either, manage, lift, army, must, shoulder
Phrases: by the time, be tired out , be tied to, look down, the same size as, fall over, continue doing sth, begin doing/to do sth, manage to do sth, a huge army of, run away, get away
句中“疑问词what +动词不定式”结构作宾语。该结构中的疑问词还可以用when、how、which等。如：
He doesn’t know how to get there.
他不知道如何去那儿。
更多内容详见本单元语法课。
2. The Hunchback of Notre Dame by the French writer Victor Hugo is great.
1. When Gulliver woke up, it was almost evening.
2. Someone tied Gulliver’s arms, legs, and hair to the ground.
牛津译林版英语8BUnit3精品教学案(Word版共10课时)
牛津译林版英语8BUnit3精品教学案（Word版共10课时）8B Unit3 Online travel课题8B Unit 3 Comic strip& Welcome to the unit 学习目标知识目标 1. 生词: online, television, channel. 2. 短语: remote control, turn on, look like 能力目标 1. 引出本单元主题 2. 激活现有词汇并掌握与主题有关的生词情感目标谈论电脑的用途学习重点 1. 引出本单元主题2. 激活现有词汇并掌握与主题有关的生词学习难点谈论电脑的用途课前自学 1. 预习生词和短语remote control / turn on / channel / online / television. 读Comic strip三遍.2. 讨论Do you like playing computer games? What kind of computer games do you like to play? Can you give some examples? Why do you like it? Do you think these games are good or bad for you? 3. 学习电脑用途（41页A部分）阅读并抄写两遍 4. 读41页B部分三遍课堂交流展示 1. 组内检查生词和短语的学习情况remote control/ turn on / channel/ online/television/ look like 2. 听录音跟读Comic strip 3. 小组分角色朗读并表演Comic strip 回答问题What do Eddie and Hobo think the computer look like? Do you know what the remote control really is?4. 根据课本40页对话填空。
牛津英语8b教案
牛津英语8b教案教案标题：牛津英语8b教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握新单词和短语，并能够正确运用它们进行口语和书面表达。
2. 学生能够理解并正确运用本节课所学的语法知识，包括时态、句型结构等。
3. 学生能够通过本节课的练习和活动，提高他们的听、说、读、写能力，培养他们的英语交际能力。
教学重难点：1. 重点：新单词和短语的掌握与运用，语法知识的理解与运用。
2. 难点：学生能够在实际交流中正确运用所学知识，提高他们的语言表达能力。
教学准备：1. 教材：牛津英语8b教材2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学资源：课件、练习题、教学实例教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)通过播放一段相关的视频或音频，引导学生进入英语学习的氛围，激发他们的学习兴趣。
Step 2: Presentation (15 minutes)教师通过课件或实物图片等展示新单词和短语，引导学生跟读并理解其意义。
同时，介绍本节课的语法知识，例如时态、句型结构等。
Step 3: Practice (20 minutes)学生进行小组或全班练习，包括口语练习、阅读练习、填空练习等，巩固所学知识。
Step 4: Production (15 minutes)学生进行任务型活动，例如小组讨论、角色扮演等，运用所学知识进行实际交流。
Step 5: Review and Homework (5 minutes)教师进行本节课内容的总结和复习，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和教学内容，确保学生能够全面提高他们的英语能力。
同时，鼓励学生多参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
身体上的数字中班科学教案
身体上的数字中班科学教案第一节：认识身体上的数字在幼儿园中，最早接触数字的方式通常是通过玩具或卡片上的数字，以及日常生活中的数字概念，如年龄、人数等。
然而，身体上其实也有很多数字隐藏其中，通过教孩子认识和理解这些数字，可以帮助他们更好地掌握数字概念，从而为将来学习数学打下坚实基础。
1. 身高和体重身高和体重是孩子们最容易接触到的数字概念之一。
我们可以引导孩子用尺子量自己的身高，并记录下来。
然后，可以与其他孩子进行比较，看谁的身高更高或更矮。
同样地，我们还可以使用体重秤来测量孩子的体重，并和其他孩子进行比较，帮助他们理解数字的大小关系。
2. 年龄年龄是另一个重要的数字概念，幼儿园的孩子们通常会很自豪地告诉别人自己的年龄。
我们可以让孩子们在班级中用卡片或手指表示自己的年龄，并让他们按年龄大小排列，这样可以帮助他们理解数字的顺序和比较大小。
3. 手指和脚趾手指和脚趾是孩子们最容易数的东西之一。
我们可以引导孩子们用手指和脚趾数数，并通过与数字的对应来帮助他们理解数的意义。
此外，我们还可以利用手指和脚趾进行简单的加减法运算，加深孩子对数字运算的理解。
4. 牙齿牙齿是孩子们在幼儿园中容易受到关注的身体部位之一。
我们可以引导孩子们数自己的牙齿，并帮助他们识别和理解不同数字。
此外，我们还可以通过绘制牙齿图表的方式，帮助孩子们记录和观察他们长牙的过程，从而培养他们对数字的兴趣和认知。
第二节：利用身体上的数字进行游戏与活动除了认识身体上的数字，我们还可以通过游戏与活动的方式来巩固孩子们对数字的理解和记忆。
1. 数字跳跃游戏在操场或教室中，我们可以利用彩色泡泡垫或数字地毯等工具，设计一个数字跳跃游戏。
游戏规则是，老师或家长喊出一个数字，孩子们需要跳到对应的数字上。
通过这个游戏，孩子们不仅可以锻炼身体协调能力，还能巩固对数字的认知。
2. 数字拼图利用卡片或者画纸，我们可以制作一些数字拼图。
每个拼图上有一个数字和相应的数量图案。
牛津英语8B Unit4教案(Grammer)教案
Unit 45 &6 period：Grammar－．教学目标：l．To understand the purpose of using connectives of reason 2．To use “because” to give a reason for something3．To use “because of ” to give a reason for something 4．To show results with “so”5．To use “hope” and “wish” correctly二．教学重难点：words:groundPhrases：Sentences：1. Ricky helped with the charity show because he wanted toraise money for Project Green Hope.2．Ricky was nervous because of the TV cameras.3．There was a lot of work so I was very busy.4．I hope (that) you will like the show.5．I hope to see the charity show.6．I wish (that) I would be the host of the next show.7．I wish (that) the pop stars would invite me to lunch.8. I wish (that) I could fly.9. I wish (that) I were Richy.10. I wish you a happy holiday.11. We wish you good luck.三．教学方法：Listening and speaking．四．教学手段－tape-recorder and multi－media五．教学过程：Step 1：Lead－in1.introduce myselfI’m Zhang Ping, you can call me Miss Zhang. I’ll teach you till your teacher, Miss Cai, come back from the USA.This is my first time to teach fun with English , so you need your help, if there is any trouble. I didn’t teach for about half a year because I had a son last winter.I love my son because板书he is very lovely. I wish板书 I could stay at home板书for more time, but your English teacher has gone to the board, so板书I have to come back to teach you. I hope板书 we can get well on with.2.free talkT: I like F4 becau se they’re very handsome. Who is your favourite sports star/music starS: …is my favourite pop star.T: Why do you like him/her bestS: Because …3.ask some more questions like thisStep 2 ：pre－task.l. Turn to page 60. Let’s think of Ricky.Q1: Why did Ricky help with the charity show (Because he wanted to raise money for Project Hope).Q2: Why couldn’t Ricky sleep the night before the show ( Because he was too excited).Step 3 ：While－taskTask11.T: W hen we ask for reasons, we use ‘why’. When we givereasons, we can use ‘because’. T: underline thesentences that contain the word ‘because’.2.Ask two students to read out one example each from thegrammar table at the top of page 64.4.Explain the context of the exercise. Daniel is askingSandy about the charity show. The words on the pieces of paper are reasons from Sandy’s notes.Ask students to work on their own to write answers toDaniel’s notes. Remind them that each sentence must contain the word ‘because’.Read out each of Daniel’s questions. Ask volunteers to answer the questions using ‘because’. Repeat the answers clearly and ask students to check their own work.Task21. T: Look at the Bb, we say:We also can say板书We also can sayT: We can al so use ‘because of’ to give a reason for something. When we use ‘because of’, it is followed by a noun or pronoun.T: Look at the grammar table at the top of page 65. Show students that we can use ‘because of’ to answer questions with ‘why’, .Why did Ricky have to speak loudly ( Because of the noise.) Why was Ricky nervous (Because of the TV cameras.)T: Read the words above the speech bubbles in part B1, the first part says what happened, and the second part is the reason. Please use ‘because of’ to make sentences.Ask three volunteers to read out their answersT: part B2 Amy and Shirley are looking at pictures of a flood. Amy is answering Shirley’s questions about it. Please write answers to Shirley’s questions using ‘because of’ or ‘because’.Select two students to play the roles of Shirley and Amy.Task3T: I like F4 because they’re handsome. F4 are very handsome, so I like them.1.Tell students that we can use ‘so’ to introduce aresult. Read out the two examples and explain that thefirst part ( ‘There was a lot of work’/’ I wantedto help the poor’) is a fact, and the second part(‘Iwas very busy’/I ‘donated some money.’) is a resultof that fact.2.Explain that like ‘because’, ‘so’ can be used togive a reason for something, but the order is different from a sentence with ‘because’. In other words, we can give the information in the example sentences using ‘because’ as follows:I was very busy because there was a lot of work.I donated some money because I wanted to help the poor.3.Ask students to rearrange the words in Part C1 to makesentences. Remind them that the first part of the sentence should be a fact and the second part should be a result.4.Once students have finished, ask three students toread out one sentence each. Correct errors and mispronunciations.5.Ask students to read through Kitty’s letter in partC2 for overall meaning first. Then ask them to fill in the blanks using ‘because’ ‘because of’ ‘so’.6.Ask students to read out one paragraph each. Clarifyany misunderstandings if necessary.7.Ask students to complete ‘ Work out the rule!’ ontheir own. Ask one student to read out the rule and check the answer as a class.8.In a compound sentence, we cannot use because and soat the same time.(F)Because I got up late, so I’m late for school.(T) I got up late, so I’m late for school.(T) Because I got p late, I late for school.Task4T: I wish板书 I could stay at home for more time, but your English teacher has gone to the board,so板书I have to come back to teach you. I hope板书 I can get well on with you.1.Tell Ss that we use ‘hope’ and ‘wish’ to talkabout things or situations that we want to happen.2.To hope is to want something to happen and think thatit is possible. We usually use ‘hope’ to talk aboutthe present or the future.To wish is to want what is not happening or what didnot happen. We usually use ‘wish’ to talk aboutthe past or the present.age of ‘hope’:n. hope → hopes. I hope (wish) to come.. I hope she won’t come tonight.. You’re my last hope.4. usage of ‘wish’:v.wish + to do wish + sb. to dowish + clause 虚拟。
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1Module 1 Nature and environmentUnit 1 TreesPeriod 1 V ocabularyAims:1.Make students read the words correctly.2.Master the usage of some words.I.Free talkHow to fight pollution?II.Words &Phases1. pollute v. 污染pollution n. 污染e.g.Dirty smoke pollutes the air nowadays.Environment pollution is becoming more and more serious in our country.2. fighter n.fight v./n. (fought, fought) 战争，打仗e.g.He is a fearless fighter.They fought a good fight.(v.)(n.)比较：war------国与国间大战fight------人与人之间打架3．release v./n. 释放let sb./sth. go freee.g.They released the prisoners.He obtained a release from his debt.4. warn v. 警告warning n. 警告，预告e.g.He warned me of the danger.警告某人有……（危险）He warned me not to go there.警告某人不要做……against going there.I warned him that it was dangerous.I gave him a warning.5. chemical a./n. 化学的，化学药品chemistry n. 化学，化学性质chemist n. 化学家，药剂师e.g.a chemical experiment (change)He is good at chemistry and physics.A chemistry /physics teacher (lab).6.nasty a. (nastier,nastest)------unpleasante.g.The fish has a nasty smell.7. communicate v. 通知，传播，交流communication n. 交换消息，联络e.g.communicate a disease to others把疾病传染给别人I communicated with him by plane.The telephone communication was cut off during the storm.8. in danger -----(opp.)out of dangern.dangerous a.危险的e.g.He is in danger. 他处于险境。
It is dangerous to swim here.9. replace v. 放回原处代替，替代(take the place of)e.g.Replace the book where it was.He was hurt, the other player replaced him.10. mixed a.混合的mix v. 混合mixture n.混合（物）e.g.Oil does not mix with water.11. unpleasant a.-----(opp.) pleasantplease v. 请，使中意pleasure n.快乐，乐趣pleased n.满意的，高兴的pleasing a.令人愉快的，可爱的e.g.I had a pleasant time.He ‘ll be pleased to help you.乐于做She is pleased with the gift.中意I.A: Will you come with us ?B: With pleasure.很乐意。
Assignment:1.Read the words again and again.2.Copy the words.教学反思：本课的词汇有一定的难度，学生有点难以掌握，看来要补课。
尤其是词形变化。
2Period 2 V ocabularyAims:1. Make students read the words correctly.2. Master the usage of some words.Some explanation:1．phone v. 打电话e.g.phone sb./call sb./make a phone call to sb./ring sb.2. in order of + n. 按….顺序e.g.The books are arranged in order of size.比较：in order to do =in order that +从句为了做…..He worked hard in order to succeed.=He worked hard in order that he could succeed.3．at the end of ….在….末e.g.At the end of the road, you‘ ll see the supermarket.by the end of ….到….末为止e.g.He had taken part in six contests by the end of last term.4. fly v.飞(flew, flown)n.苍蝇e.g.He flew to London last week.= He went to London by air/plane.= He took a plane to London.firefly 萤火虫, dragonfly 蜻蜓5. deal with / do with 处理，对待e.g. What …do with?How …deal with?6. hardly any =almost none.几乎没有任何的….7. natural a. 自然的，天然的naturally adv.自然地，必然地nature n. 自然，天性e.g.He enjoyed the natural beauty of Taiwan.Speak more naturally.You must know the laws of nature.8. oxygen n.氧气oxygenate vt. 给…充氧9. suppose v.想推测，假定supposed a.想象的，假定的supposedly adv.supposing conj. 假使，要是…..话e.g.I supposed that she was mad.Teachers are supposed to know a lot.应该…Assignment:1.Read the words again and again.2.Copy the words.教学反思补了一课。
词形变化也进行了详细解释。
在以后的学习中逐渐消化。
3Period 3 Reading 1:Pollution fightersAims:1.Make the students understand the text2.Make the students know the importance of trees.I.Free talk:II.Revision:Review the words &phrases learned.Reading.1.Let the students read the text by themselves firstAsk students what good trees are.The outline of the text1)The biggest and oldest living things on earth.2)Trees are important.( pollution fighter)3)Advantages:a)Make streets more beautiful and less noisy.b)are used to make useful things; such as pencil, bench, rubber and paperc)the fruit, the nuts for the coke, the beans for the coffee all come from treesd)Trees are natural air conditioners:which let us breathe pure, cool air;which release oxygen to keep us alive and healthy4)Self-protect of treesa)When trees are attracked by insects, they can warn their neighborsb)Trees can protect themselves by producing a chemicalc)Trees can join their roots together underground and pass food and water around.5)Problems of trees--- Trees are in danger.Reasons:a)be cut down by peopleb)be burnt , but be not replacedListen to the text and then read after the tape.Assignment:1.Read the text2.D,E on P 18-193.Recite the words, tomorrow have a dictation.教学反思本单元通过Judy和Ray博士之间关于树木对人类的有用之处及树木的某些特性之间的谈话，说明了树木作为污染的“斗士”，在人们的生活中起着无比重要的作用。
在引导学生对于文章进行整体理解的同时，培养学生良好的环境保护意识，让他们感觉到制止污染已经成为一个刻不容缓的问题。