小学数学人教2011课标版一年级体会左右的相对性

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小学数学人教2011课标版一年级《左右》的教学设计

《左右》的教学设计一、教学内容：人教版小学数学一年级上册的内容。

二、教材分析：“左右”是是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。

这部分内容不应把它作为单纯的知识点来讲授，而要在生活经验的基础上让学生获得体验和理解。

这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。

三、学生分析：大部分学生在学习“左右”之前都有了较多的生活经验。

比如，中午路队放学分为左、中、右三路，上体育课向左转、向右转等训练，哪只是左手、哪只是右手都比较清楚……这些都有利于学生的学习。

同时，一年级的学生学习数学的兴趣很浓厚，竞争意识强，特别喜欢在活动、游戏中学习。

四、教学目标：1、创设情境，让学生建立左右的方位感。

2、通过活动，使学生能领会物体左右的位置与顺序，并能用语言来描述物体的左右位置关系。

3、初步体验“左右”的相对性。

五、教学过程：(一)创设情境，引出“左右”师：同学们，你们喜欢出去游玩吗?星期天，笑笑和淘气两个小伙伴坐车出去游玩了。

看看在路上发生了什么有趣的事儿。

(多媒体画面：城市、公园、街道和红绿灯路口，笑笑和淘气坐车到城里游玩的情境。

在大街上的红绿灯路口，红灯亮，车停下了。

)师：他们看到什么了?生：他们看到了红绿灯。

师：红灯表示什么意思?绿灯呢?绿灯上的箭头又表示什么?生1：红灯表示停车。

生2：绿灯表示继续往前走。

这个箭头“←”(比手势)表示汽车向左行驶，这个箭头“↑”(比手势)表示汽车向前行驶，这个箭头“→”(比手势)表示汽车向右行驶。

师：你们知道的可真多，今天我们就一起来学习“左右”的知识。

(二)感知“左右”，初步建立“左右”的空间感1、通过双手活动体验“左右”。

师：刚才××发言最大胆，声音又洪亮，我们用掌声表扬他。

(学生鼓掌) 师：刚才鼓掌用到了什么?（课件出示左右手图）师：谁来举左手?(点名学生举左手)大家一起举左手。

(全体学生举起左手)那另一只手就是……(生齐答：右手)。

人教版小学数学一年级上册说课稿左右

人教版小学数学一年级上册说课稿左右一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。

但认识左右比认识前后上下要困难一些。

“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。

通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。

3、教学目标（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

4、教学重点：认识“左右”的位置关系5、教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。

教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。

让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。

这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。

小学数学人教2011课标版一年级左右(2))

左右（二）教案发布者：黄晓昴 2016/9/20一、教学内容义务教育教科书（人教版）一年级上册第11页“左右”二、教学目标1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。

2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力，空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

3、知识目标：认识所看到的人的“左右”的位置关系，理解其相对性。

三、教学重点能确定所看到的人的“左、右”的位置，会用左、右描述所看到的人的相对位置。

四、教学难点理解所看到的人的“左右”的相对性，初步培养学生的空间观念和观察的习惯。

五、教具准备文具、一只活乌龟、课件。

六、教学过程1、温故而知新师：昨天我们一起学习了“自己的左右和说动物、物体的左右”！先看看你们熟悉了么？师：我们一起来玩机器人的游戏。

老师做遥控器，同学们来做机器人。

遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。

机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手。

左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

左手拍拍右手，右手拍拍左手。

左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

师:做完了游戏，我们再来进行“对口令”活动。

（1）摆好“文具盒、乌龟、书”师：（指到一名学生）——，——，我问你乌龟的左边是什么？学生们齐声问：——，——，我问你乌龟的右边是什么？师：（指到另一名学生）——，——，我问你文具盒在乌龟的哪一边？学生们齐声问：——，——，我问你书在乌龟的哪一边？（2）点出三名学生，背对下面的学生站好。

师：（问中间的学生）——，——，我问你你的左边是谁？你的右边是谁？2、新授（1）创设情境，感知所看到的人的左右老师面对着学生举起右手问：现在，我举起了哪只手？学生回答后，再让他们伸出右手，观察与老师的右手是在同一边吗？再重复左手。

观察出这时左右相反。

老师再背对着学生重复以上步骤观察，得出这时左右相同。

小学数学人教2011课标版一年级左、右

小学数学人教2011课标版一年级左、右第一篇：小学数学人教2011课标版一年级左、右三、教学目标与策略选择：（一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。

《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义是本节课的重点。

（二）学生分析：这部分内容是学生在认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置的基础上理解“左右”，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。

（三）教学目标：1、创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。

2、通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。

3、以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

（四）策略选择：本课以活动课的形式，以六大块活动情境串连生成，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在多种形式的游戏、活动过程中体验到左右的含义与相对性。

让学生在玩中学，乐中悟。

教学流程设计意图活动一：引出“左右”1、学生活动：①让两个小组的学生在教室中间的走廊里随意来回走动→说说感受（很乱）→假设在马路上大家都这么走会怎样？（交通混乱，容易出事）→你来想办法解决。

（有秩序走，靠右走）②靠自己的右边来回走动→说说感受。

2、引出课题：看来认识左右很重要，它可以帮助我们解决很多问题，这节课我们就来认识“左右”。

活动二：感知“左右”1、用左右手引入，感知自身的左和右。

①我们每个人都有两只手——左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左右手是好朋友，团结起来力量大。

②找一找我们身上还有这样分左和右的好朋友吗？③你怎样来记住左、右。

2、学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。

小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级上册左右教学设计

教学内容：人教版一年级数学上册《左右》教学目标：1.通过有趣的活动，领会左右的意义。

2.能有语言描述物体的左右位置关系。

3.能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。

教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点：体会左和右的相对性。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，感知左右。

1、揭示课题师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎老师们！（教师带头鼓掌）师：同学们，刚才用什么鼓掌的呢？（生：手。

）师：请同学们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？师：这节课我们就一起来学习“左右”。

（板书课题：左右）师：认识这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？师：你会用右手做哪些事？师：你的左手又会做什么呢？师：看来，左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。

那我们看看自己的身体，你还能找出这样一左一右的好朋友吗？找找看。

（学生从自己身上找。

）①请同学们先跟旁边的伙伴说一说。

②请个别学生说一说。

2、做游戏，感知左右。

游戏：我说你做师：大家观察的真仔细，找到这么多一左一右的好朋友，陈老师真佩服你们！现在，它还要看看你们身体上的这些伙伴配合的如何，咱们来做个“我说你做”的游戏好吗？请全体起立，准备好了吗？师：举起你的左手举起你的右手拍一拍左手拍左肩右手拍右肩左手摸左耳右手摸右耳左手抓右耳右手抓左耳右手拍左腿左手拍右腿举起你的左手举起你的右手拍一拍放下你的左手放下你的右手坐下来过渡：同学们的反应真快，那让我们来活动活动我们灵活的小手吧！二、通过实践操作，理解左右。

1、摆一摆师：现在请同学轻轻地打开文具盒，拿出你的尺子放在桌上，拿出橡皮放在尺子的左边，把铅笔盒放在尺子的右边，把小刀放在文具盒的右边，把铅笔放在橡皮的左边。

师：同学们摆得非常认真，我们看看你们和小刺猬摆得一样吗？（课件出示图片）师：小刺猬太高兴了，你们和它摆得一模一样，它还要考考你们，你们可得注意了？师：谁能说说摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：现在我们从左往右数，橡皮是第几个？从右边数橡皮是第几个？师：为什么同一块橡皮，排第几怎么不一样呢？生1：一个从左数，一个从右数。